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      美術(shù)教育畢業(yè)論文

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      美術(shù)教育畢業(yè)論文范文第1篇

      1.開設(shè)的美術(shù)教育類課程偏少

      培養(yǎng)目標模糊高師美教院校發(fā)展長期受到美術(shù)院校的影響,雖然在20世紀80年代高師美教走上了全面開課的軌道,但課程設(shè)置幾乎套用美術(shù)院校的課程模式,所開設(shè)的美術(shù)專業(yè)課程占有相當大的比重,美術(shù)教育類理論及教學實踐課程量較少,不能突現(xiàn)出高師美教的師范性特點,這也導(dǎo)致了高師美教培養(yǎng)目標的不明確,以至于出現(xiàn)有些教師是以培養(yǎng)藝術(shù)家而不是培養(yǎng)藝術(shù)教育家為主要培養(yǎng)目標的偏差。

      2.美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容與學校美術(shù)教育改革發(fā)展需要

      缺少對接現(xiàn)在高師美教課程設(shè)置普遍由美術(shù)教育類課程和美術(shù)專業(yè)類課程兩大模塊組成,其中的美術(shù)專業(yè)類課程內(nèi)容基本套用美術(shù)院校的模式,與當前我國學校美術(shù)教育改革發(fā)展缺少應(yīng)有的對接,加上執(zhí)教美術(shù)專業(yè)類課程的教師大都是由美院畢業(yè)的,他們對中小學美術(shù)教育改革了解不多,這使得他們在教學過程中,很難形成將美術(shù)專業(yè)教學與中小學美術(shù)教學需要聯(lián)系起來的學術(shù)自覺,這帶來了師范生在大學所學的某些美術(shù)專業(yè)知識在基層學校美術(shù)教學中難以施展的困境。

      3.最終評價課程缺失了高師美術(shù)教育應(yīng)有的綜合評價

      機制“畢業(yè)創(chuàng)作”“畢業(yè)論文”課程是高師學生在大學四年所學知識的最終總結(jié)與呈現(xiàn),因此,我們可以稱這些課程為最終評價課程。長期以來,高師的“畢業(yè)創(chuàng)作”都是以美術(shù)創(chuàng)作作品展覽的形式進行,完全照搬美術(shù)院?!爱厴I(yè)創(chuàng)作”的做法,這導(dǎo)致高師學生很自然地將自己的畢業(yè)創(chuàng)作與美術(shù)院校學生的畢業(yè)創(chuàng)作相比拼,教師和學生會投入更多的精力到畢業(yè)創(chuàng)作中,多少影響了高師學生在“畢業(yè)論文”寫作的精力投入和對美術(shù)教育理論及實踐的總結(jié)與反思,此外,“畢業(yè)創(chuàng)作”與“畢業(yè)論文”各自側(cè)重在美術(shù)專業(yè)和美術(shù)教育兩大塊,缺失了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和高師美術(shù)教育將二者綜合評價的機制。

      二、高師美術(shù)課程設(shè)置策略

      1.增設(shè)美術(shù)教育理論及教學實踐課程

      突出美術(shù)教育專業(yè)特點眾所周知,一名中小學美術(shù)教師的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包涵美術(shù)教育和美術(shù)學科兩大體系。美術(shù)教育理論及教學實踐課程是高校美術(shù)教育專業(yè)課程的重要組成部分。近些年來,學院依據(jù)國家教育部的發(fā)展要求,在原有基礎(chǔ)上增設(shè)了美術(shù)課程標準解讀、各類美術(shù)課教學方法研究、微格教學、多媒體教學課件設(shè)計與制作、教育見習、第一次美術(shù)教育實習、第二次美術(shù)教育實習等課程,使美術(shù)教育理論及教學實踐課程占有相當比重,突顯出美術(shù)教育專業(yè)的特點。這些課程有效地提高了學生對美術(shù)教育專業(yè)的認識及其教學技能,尤其是學院將美術(shù)教育實習由原來實習一次調(diào)整為實習兩次,收到很好的教學效果。第一次教育實習時間安排在大三上學期,實習時間為三周,均有帶隊指導(dǎo)教師帶領(lǐng),這樣能隨時給予學生指導(dǎo)。第二次教育實習安排在大四上學期,實習時間為四周,可讓學生自由選擇聯(lián)系實習學?;蚪M成一到二個實習小組,選派實習指導(dǎo)教師帶領(lǐng)。前后兩次教育實習給學生教學反思和回爐的過程,第一次教育實習返校后,教師針對學生們實習中遇到的問題給予深入的分析指導(dǎo),幫助學生進行教學反思,從實踐中認識教育理論的指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學生從教學理論中尋找解決問題的方法,提高理論認識,以便指導(dǎo)其第二次的教學實踐;有了第一次教育實習的基礎(chǔ),學生在第二次教育實習中更顯從容和自信,教學更規(guī)范化,并在教學中有目標性地觀察分析教學中遇到的問題,積極思考,尋找解決問題的方法,學生在兩次實習中感受深刻,在一次次的教學實踐中提高了他們的教學技能和專業(yè)認同感。合理安排每個學期的美術(shù)教育理論與教學實踐課程,一方面確保學生每一學期至少有一門以上的美術(shù)教育理論或教學實踐課程的學習,另一方面又將各課程相互串聯(lián),形成體系,充分發(fā)揮其職能作用,比如美術(shù)教學論、美術(shù)課程標準解讀等核心課程被有意識地安排在教育實踐課程之前,旨在引導(dǎo)學生掌握美術(shù)教育理論的同時,形成正確的教學理念,以發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐的作用;微格教學、教育實習等實踐性課程旨在培養(yǎng)學生的教學技能;各類美術(shù)課教學方法研究等課程旨在指導(dǎo)學生在一定教學實踐基礎(chǔ)上尋找課堂教學的理論依據(jù),形成研究教學的思考。同時還可結(jié)合舉辦師范生教學技能比賽、說課比賽等活動促進學生的教學評價與反思,使教學更有成效。

      2.科學整合美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容

      彰顯美術(shù)教育專業(yè)特色學院在對中小學一線教學調(diào)研中發(fā)現(xiàn),因教學條件、學生興趣等原因,那些偏難和較復(fù)雜的美術(shù)學科內(nèi)容在學校難以展開,如油畫人體、石版畫等,因此,結(jié)合基礎(chǔ)學校實際需要,科學整合美術(shù)學科課程顯得尤為重要。以“雙基+創(chuàng)造力培養(yǎng)”來整合美術(shù)學科課程的思路是基于中小學“雙基”教學的特點提出的,即在大學低年級階段著重于美術(shù)學科基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)技能的學習,在大學高年級階段著重于美術(shù)表現(xiàn)及創(chuàng)作學習,并采用選修的形式,讓學生自主選擇美術(shù)學科發(fā)展方向,在側(cè)重研究某門美術(shù)學科的同時,又在相互交流中觸類旁通地了解其他畫種的表現(xiàn)手法,形成“一專多能”的美術(shù)能力。此外,在原本單純的美術(shù)專業(yè)課程中整合美術(shù)教育教學內(nèi)容,有意識地將美術(shù)學科與教育專業(yè)學習相結(jié)合,更能明確美術(shù)教育專業(yè)的本質(zhì),如《藝術(shù)考察》通常是帶學生們深入鄉(xiāng)村寫生及收集美術(shù)創(chuàng)作素材的課程。經(jīng)過整合,可將這門課程改革為《藝術(shù)考察與中小學教學調(diào)研》,教師帶學生下鄉(xiāng)寫生、收集素材等活動之余,帶領(lǐng)他們深入到鄉(xiāng)村學校進行教學考察,了解地方辦學條件和狀況,并讓學生提交中小學教學調(diào)研報告,思考開發(fā)利用地方美術(shù)教學資源等課題,這種一舉兩得的教學活動收到極好的教學效果,一方面,引導(dǎo)學生在美術(shù)學習的同時,思考美術(shù)與美術(shù)教學的關(guān)系,另一方面,創(chuàng)造了更多的機會讓學生參觀基層鄉(xiāng)村學校,增進其對美術(shù)教育的責任感。再如,《民族民間美術(shù)》課程旨在引導(dǎo)學生了解民族民間文化的同時,讓學生形成開發(fā)利用民族民間美術(shù)資源于學校美術(shù)教學的思考,如將該課程改革為《民族民間美術(shù)與校本課程開發(fā)》會更能明確其課程本質(zhì)。

      3.調(diào)整最終評價課程結(jié)構(gòu)

      明確美術(shù)教育專業(yè)本質(zhì)目前,美術(shù)教育專業(yè)中有許多重要課程與美術(shù)專業(yè)課程極為相似,特別是“畢業(yè)創(chuàng)作”課程多以學生美術(shù)作品展示為主,不能全面體現(xiàn)出美術(shù)教育專業(yè)學生大學四年所學。只有合理調(diào)整最終評價課程的組織結(jié)構(gòu),才能進一步明確這類課程的實質(zhì)。經(jīng)過多年的教學實踐,學院的美術(shù)教育專業(yè)“畢業(yè)創(chuàng)作”課程改革為“畢業(yè)綜合展示”?!爱厴I(yè)綜合展示”主要側(cè)重于美術(shù)教育教學展示和美術(shù)學科技能展示兩個方面,旨在全面展示學生的綜合能力。在美術(shù)教育教學展示方面,包括有教學活動展板、教學實物和多媒體教學實錄等形式。教學活動展板是在150cm×90cm的展板上呈現(xiàn)學生的教學實踐成果,整個設(shè)計制作過程也是學生對教學實踐進行整理、反思和總結(jié)的過程,指導(dǎo)教師組織學生整理充實教育實習中的教案、教學示范圖、學生作品、教學錄像、教學現(xiàn)場照片等資料,并有序地將教案、教學示范圖、學生作品布置在展板上,這也是對學生設(shè)計能力的考驗。教學實物展示包括學生教育實習的教案、示范圖等,還通過多媒體展示學生的執(zhí)教錄像、教學課件等內(nèi)容。人們在參觀學生的美術(shù)教育教學展示內(nèi)容時,都投以極大興趣和充分肯定,并感受到學生們扎實的教學能力。在美術(shù)學科技能展示方面,美術(shù)教育專業(yè)學生在大學四年學習的美術(shù)技術(shù)門類較多,學生們的興趣也十分廣泛,這就需要給予學生提供更大的選擇空間,可選擇進行新作品創(chuàng)作,可選擇整理完善自己認為平時畫得較好的作品進行再創(chuàng)作,還可選擇自己最感興趣的某類美術(shù)內(nèi)容進行表現(xiàn);多元選擇帶來了豐富多彩的創(chuàng)作面貌,有油畫、國畫、版畫、水彩、素描外,還有手工、剪紙、攝影、電腦繪畫、設(shè)計等內(nèi)容,這些作品都真實地記錄了學生的專業(yè)技能及其創(chuàng)作能力,切實展現(xiàn)了美術(shù)教育專業(yè)學生的美術(shù)綜合能力。每次的“畢業(yè)綜合展示”都收到極好的效果,有觀眾戲稱:看美術(shù)專業(yè)“畢業(yè)創(chuàng)作”就像逛“藝術(shù)精品店”,看美術(shù)教育專業(yè)“畢業(yè)綜合展示”就像逛“藝術(shù)精品超市”?!爱厴I(yè)論文”也是美術(shù)教育專業(yè)的重要課程之一,過去,教師們在指導(dǎo)“畢業(yè)論文”時發(fā)現(xiàn)許多學生寫的畢業(yè)論文往往照搬照套,缺乏自己對美術(shù)教育的真情實感,而他們對親身經(jīng)歷的教育實習卻有著許多體會和想法。學院將“畢業(yè)論文”改革為“畢業(yè)實習綜述”,讓學生從深有感觸的教學實踐中進行理論性梳理和分析,從中感悟?qū)嵺`上升到理論、理論指導(dǎo)實踐的研究性方法。同時,我們還將原來在教室進行論文答辯的場所改在“畢業(yè)綜合展示”展廳進行,將“畢業(yè)實習綜述”答辯與“畢業(yè)綜合展示”密切聯(lián)系,學生們在相對開放的環(huán)境中由感而發(fā),教師們也能從學生的答辯及其美術(shù)教學展示、美術(shù)創(chuàng)作中對學生形成全面綜合的認識。

      三、結(jié)語

      美術(shù)教育畢業(yè)論文范文第2篇

      (一)一流中央高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)標準解讀

      中央高校屬于國務(wù)院部門直屬高等學校,簡稱“中央部屬高?!保侵竾鴦?wù)院組成部門及其直屬機構(gòu)在全國范圍內(nèi)直屬管理一批高等院校①。我國中央部屬高校共117所,其中一流大學建設(shè)高校A類共36所,B類3所,包含藝術(shù)類專業(yè)的高校共33所。藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)要求學生們運用自己的專業(yè)知識,提出問題并制作出擁有設(shè)計感和美學形象的理想模型和解決方案,最后提交論文論述。要求學生將自己的形象聯(lián)想能力和邏輯思維能力相互結(jié)合,自然科學理論和人文關(guān)懷情感相互交融,由此可見,藝術(shù)類專業(yè)是一種既富有美學性、實踐性,又擁有科學性的綜合性學科。因此,在一流中央高校中,幾乎都設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)。一流中央高校的教學模式從傳統(tǒng)的以總結(jié)理論為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新性和能力培養(yǎng)為主的教學模式。在此基礎(chǔ)上,畢業(yè)設(shè)計(論文)選題角度的新穎性、創(chuàng)造性、理論水平和現(xiàn)實意義、綜合知識與技能的運用、寫作水平、學術(shù)水平和格式的規(guī)范化都會有較高的要求。例如,江南大學作為江蘇省教育部直屬的一流中央高校,對各類本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評分標準作出了不同的要求。在藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計評分標準中,指導(dǎo)教師評分占30%,評閱教師評分占20%,答辯評分占50%,畢業(yè)論文(設(shè)計)總評分折算成五級計分的方法見表1。

      (二)地方高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)標準解讀

      地方高校是指隸屬于各個省份、自治區(qū)和直轄市的普通高等學校,這些高校大部分都是由地方財政或地方行政部門提供資金支持,在我國共有2500多所高校,是我國高等教育體系的主體部分②。地方高校相較于一流中央高校的實力沒有那么強勁,學科特色相對較弱,但是省級政府為了使優(yōu)質(zhì)的高等教育資源來推動地方發(fā)展的軟實力,極力支持高校教育。因此,在上海、江蘇、廣東等高等資源集中的省市,涌現(xiàn)出了一批可以與一流中央高校想媲美的高水平大學,例如,蘇州大學、南方科技大學和上海大學等。這類高校的藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)評分基本都采用統(tǒng)一的“334”標準,成績采用的也是五級計分方式。相較于一流中央高校,地方高校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、合理性、表現(xiàn)手段的完整性、規(guī)范性和制作效果的要求相對減弱③。藝術(shù)類的畢業(yè)設(shè)計(論文)涉及到美學上的藝術(shù)性評判,因此,個人的主觀性在其中發(fā)揮著很大的作用。從指導(dǎo)教師的角度來看,學生能否熟練地綜合運用到所學的藝術(shù)理論和專業(yè)技術(shù)知識,對所研究的問題能否提出較為深刻的分析和獨特的觀點,是指導(dǎo)教師評判學生基礎(chǔ)知識掌握能力的主要條件。其次是設(shè)計(論文)方案設(shè)計的可行性和科學素養(yǎng)。從評閱教師的角度看,學生將藝術(shù)理論和設(shè)計實踐結(jié)合,在通過模型或圖紙等表達理念的時候,邏輯性和理論性要明確。其次是考慮學生畢業(yè)設(shè)計(論文)的創(chuàng)新性以及分析問題、解決問題的能力。從答辯小組的角度來看,學生的回答要具有現(xiàn)實的藝術(shù)理論根據(jù),思路清晰,論點明確。

      (三)貧困偏遠地區(qū)高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)標準解讀

      貧困偏遠地區(qū)的高校藝術(shù)類專業(yè)并非高校的主力專業(yè),在帶動地區(qū)的教育水平和經(jīng)濟能力方面并不能起到領(lǐng)頭作用,因此非藝術(shù)類專業(yè)的高校并不會投入過多的經(jīng)濟支持或教育資源在此方面。例如,廣西大學藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績的判定以指導(dǎo)教師為主,占據(jù)45%,評閱人和答辯成績分別占20%和25%,剩下的10%為格式的判定。在此情況下,指導(dǎo)教師的評價具有很大影響。再如,較偏遠的內(nèi)蒙古大學,在藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(論文)評分標準中,主要側(cè)重于學生綜合分析問題和解決問題的能力,其次學術(shù)水平和使用價值,再次是格式,學生的答辯成績即為學生畢業(yè)論文(設(shè)計)成績。相對來說,這種畢業(yè)設(shè)計評價體系和評分標準并不完善和詳細,在答辯過程中去考察學生畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成度、質(zhì)量、以及撰寫的水平和規(guī)范程度等,顯得較為急促。

      (四)民辦高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)標準解讀

      民辦高校是指國家機構(gòu)以外的社會組織或者工人,利用非國家財政性經(jīng)費,面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構(gòu)④。然而,民辦高校因為錄取分數(shù)線相對較低,在藝術(shù)類專業(yè)中更是明顯,因此民辦高校的藝術(shù)類專業(yè)學生的理論基礎(chǔ)薄弱,且學習的主動性和能動性都不是很強。同時,由于民辦高校的教學能力有限、投入資源過少、管理人員稀缺等原因,因此在學生的課程設(shè)置中,還是多以教授理論的傳統(tǒng)授課方式為主,實踐訓練不足,使得學生比較難以兼顧到理論知識和實踐能力相結(jié)合這一方面。在這種背景下,民辦高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的標準可以說是四種高校類型中最低的一個了。在字數(shù)要求上,藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)論文不得少于2500字,論文論點鮮明,論據(jù)充足,有實用性和創(chuàng)新型,整體語言流暢。基本上只要滿足以上的要求,便可以通過畢業(yè)答辯。

      二、藝術(shù)類院校畢業(yè)設(shè)計(論文)標準述評

      (一)美術(shù)類院校畢業(yè)設(shè)計(論文)標準解讀

      國內(nèi)美術(shù)類專業(yè)院校在藝術(shù)理論培訓和專業(yè)技術(shù)知識訓練上,都擁有一套相對完整且獨特的教育系統(tǒng),美術(shù)類院校主要將專業(yè)分為設(shè)計類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)。學生畢業(yè)前必須完成本專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計),并且結(jié)合自身畢業(yè)設(shè)計實踐來撰寫畢業(yè)論文,重點是強調(diào)出對本專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作理性依據(jù)的表達,或?qū)?chuàng)作的創(chuàng)新性和原創(chuàng)性做出陳述分析。以中央美術(shù)學院為例,央美具有悠久的文化傳統(tǒng)和深厚的文化積淀,在傳播藝術(shù)審美和引領(lǐng)學術(shù)構(gòu)建中處于重要的地位,追求的是學生自由意志的發(fā)揮和求索精神的培養(yǎng),希望學生能夠多注重身邊的環(huán)境,加強自身的自覺認知能力和實踐能力。因此,在畢業(yè)設(shè)計(論文)的創(chuàng)作上,篇幅的大小不做硬性規(guī)定,而是希望學生能夠展現(xiàn)出大學四年學習過程中對于藝術(shù)的認知和審美的理解。學生畢業(yè)設(shè)計(論文)開題階段,需要考慮選題的學術(shù)意義和社會價值性,以及選題研究完成后的可行性。創(chuàng)作的價值評判以對藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承性和傳承性來作為一定的標準,在此基礎(chǔ)上,凸顯出學生專業(yè)上的特性以及專業(yè)深度。

      (二)音樂類院校畢業(yè)設(shè)計(論文)標準解讀

      所謂音樂學位論文,與一般音樂學術(shù)論文的定義如出一轍,“是指針對音樂某一領(lǐng)域中的某些現(xiàn)象和問題進行系統(tǒng)考察、分析與研究后所撰寫的文章”⑤。在我國對于音樂類院校的畢業(yè)設(shè)計(論文)并沒有明確的文件規(guī)定,而且各個高校對于音樂類的論文寫作重視程度不同,部分院校雖然設(shè)立了“音樂論文寫作”課程,但并未形成一套完整的教學體系,更多的是講解論文的寫作格式規(guī)范和文獻的查閱方法,這也使得音樂類院校學生的畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊。一般情況而言,畢業(yè)設(shè)計(論文)需要凸顯出創(chuàng)新型和原創(chuàng)性,對于已經(jīng)被進行過細致研究的論題,一般不會有更新穎的闡述,相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(論文)的評分也不會很高。其次,學生的學術(shù)敏感度和對問題的理解程度也是重要的評判標準,很多學生的畢業(yè)選題大多是對某個研究點的粗淺認識,很少有能夠為學術(shù)發(fā)展提供借鑒成果。最后,畢業(yè)設(shè)計(論文)的邏輯論證和解釋說明相互參證的過程也是作為評判論文的參考標準。邏輯論證的過程如果只擁有理論而缺少富有層次的解釋,論文的整體結(jié)構(gòu)就會出現(xiàn)空洞感。同樣的,只有簡單的解釋描述而沒有足夠的邏輯理論支撐,論文的文化內(nèi)涵就顯得十分淺薄。只有將兩者兼容并蓄,貫穿于行文之中,才能使得畢業(yè)設(shè)計(論文)的論點清晰,邏輯嚴謹。

      三、綜合性高校藝術(shù)類專業(yè)與藝術(shù)類院校畢業(yè)設(shè)計(論文)標準差異分析

      (一)畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容要求的差異

      綜合性大學的教育資源和師資力量差異性較大,可以分為一流中央高校和普通高等學校來進行分析研究。一流中央高校在發(fā)展過程中,不僅保證本學校一流學科的獨特優(yōu)勢,同時帶動學校院系共同進步發(fā)展。因此,藝術(shù)類專業(yè)在一流中央高校中同樣得到了重視,學院具有很強的獨立性,在不斷學習藝術(shù)類學院教育系統(tǒng)的過程中,結(jié)合本校的優(yōu)勢和特點,形成了完善的教育理論和課程設(shè)置。因此,學生受到的教育系統(tǒng)同藝術(shù)類院校的學生并無太大差別,在畢業(yè)設(shè)計(論文)的內(nèi)容要求上,設(shè)計的規(guī)范性、設(shè)計的創(chuàng)造性、選題的范圍和畢業(yè)論文探討性深度上都有很大的相似性。普通高等學校與藝術(shù)類院校的不同之處,首先在于教育偏重方向不同,綜合類大學的教育以理論研究和科學競賽為主,大多采用的理工類的設(shè)計管理模式。在畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容的要求上,藝術(shù)類專業(yè)院校根據(jù)不同的專業(yè),要求學生通過創(chuàng)作實踐出一份具有體量感的作品,設(shè)計類要求多以解決現(xiàn)實性問題為主,包含人文關(guān)懷性;純藝類要求展現(xiàn)學生自身的藝術(shù)性和審美想法,以達到情感的共鳴。同時,要求設(shè)計實踐及創(chuàng)作實踐和畢業(yè)論文結(jié)合在一起,以畢業(yè)設(shè)計的作品入手,或深入解析創(chuàng)作實踐所涉及的專業(yè)知識,或分析問題現(xiàn)狀,論述創(chuàng)作作品所蘊含的深意和未來的可行性等。而綜合類大學的藝術(shù)專業(yè)的論文常常和創(chuàng)作實踐作品脫節(jié),沒有起到創(chuàng)作和理論相互交映的作用。

      (二)畢業(yè)設(shè)計(論文)展示方式的差異

      首先,由于綜合性高校的特殊性,使得學生的畢業(yè)設(shè)計受到了時間和空間上的限制。大多數(shù)的高校在進行學生畢業(yè)設(shè)計展覽時,都將展覽置于校園展館內(nèi),主要面向校內(nèi)師生進行觀展,觀展人數(shù)和群體狹小。其次,學生在畢業(yè)季的作品對于學生的工作和發(fā)展都有很大的幫助,而校內(nèi)布展限制了學生和社會資源的結(jié)合,使師生缺乏對行業(yè)內(nèi)人才需求的有效認識。與綜合性高校不同的是,藝術(shù)類學院每年都會進行專業(yè)性的畢業(yè)設(shè)計展覽。例如,自2010年開始,九所重點美術(shù)學院便開始聯(lián)合舉辦“‘千里之行(全國版)’活動,敏感、真實地反映出當代背景下中國學院藝術(shù)的教學水平和成績;為我國美術(shù)教育研究提供了一個學院與學院之間,學院與社會藝術(shù)生態(tài)之間比照的平臺”⑥。迄今為止,“千里之行”已經(jīng)舉辦了10屆,每一屆的學生都展示出了自己對于藝術(shù)的獨特想法,雖然無法同“大師”作品相比,但仍然具有自己的生長空間和藝術(shù)創(chuàng)作空間。

      (三)畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯方式的差異

      綜合類高校因為專業(yè)的不同性,畢業(yè)設(shè)計(論文)的創(chuàng)作結(jié)果各有特點,但答辯形式基本上還是采用了傳統(tǒng)的管理模式,沒有按照不同專業(yè)的形式特點進行設(shè)計,產(chǎn)生了一刀切的現(xiàn)象。學生無法在答辯時完整地表達出自己對畢業(yè)設(shè)計的理解和看法,同老師的在思想和專業(yè)上的交流大大削弱。而藝術(shù)類院校每年都會舉辦畢業(yè)設(shè)計展,給予了學生充分的空間和平臺進行展示。針對不同的專業(yè),設(shè)立不同的展廳,答辯小組可以現(xiàn)場觀摩學生作品,聽取學生對于作品的解讀。涉及到交互形式的畢業(yè)設(shè)計,教師也可以進行互動體驗,更好地了解學生創(chuàng)作的內(nèi)容。整體的答辯過程以學生的畢業(yè)設(shè)計作品為主,以學生對創(chuàng)作思路的分析,整體設(shè)計概念的闡述為輔,兩者緊密結(jié)合,互相映現(xiàn),保障了在畢業(yè)設(shè)計和學生答辯評分的專業(yè)性和公平性。

      (四)畢業(yè)設(shè)計(論文)培養(yǎng)目標的差異

      綜合性高校藝術(shù)專業(yè)和藝術(shù)類院校在培養(yǎng)學生的目標上,有一定的相同之處,學生的實踐操作能力、藝術(shù)素養(yǎng)的提升、專業(yè)知識的靈活運用和藝術(shù)理念意識的培養(yǎng),都是兩者進行教育人才培養(yǎng)的基本要求,這也是學生在畢業(yè)之際所應(yīng)該掌握的基本能力。然而,和綜合性高校不同的是,美院所擔負的傳道授業(yè)解惑之重任重在培養(yǎng)學生對于自身和周遭環(huán)境的感知認知能力、自我調(diào)節(jié)能力和實踐轉(zhuǎn)化能力。隨著時代的不斷發(fā)展,各個學科領(lǐng)域的相互交錯,使得藝術(shù)領(lǐng)域也延展出了新興學科,對于傳統(tǒng)的延續(xù)和現(xiàn)代的發(fā)展的把握,使得藝術(shù)類院校的教育理念有了新的變化。在錯綜復(fù)雜的文化交織網(wǎng)中,導(dǎo)師要在教學中清晰地把握學生的發(fā)展方向,尊重學生在畢業(yè)設(shè)計中的思考和探索。

      結(jié)論

      綜上所述,國內(nèi)高校受教育資源、地理位置、富裕程度等因素的影響,在藝術(shù)類專業(yè)上展現(xiàn)出來的教育成果也是良莠不齊,因而畢業(yè)設(shè)計(論文)的標準也會因此產(chǎn)生差距。另外,藝術(shù)類的學科不同,所針對的標準也不同,美術(shù)類要求有實踐成果和理論分析,并且二者相互交織,而音樂類由于學科的特殊性,成果展示形式不同,并不能一概而論。通過對綜合性高校藝術(shù)類專業(yè)與藝術(shù)類院校畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容要求、展示方式、答辯方式、培養(yǎng)目標的差異研究,針對藝術(shù)類教育的特點,綜合類高校應(yīng)該開始思考如何根據(jù)自身的發(fā)展和社會的需求,為學生提供新型育人培養(yǎng)模式。

      參考文獻:

      [1]田湘.合并,還是另謀出路?[J].新理財(政府理財),2014(06):66-67.

      [2]陸瑩,樂曉丹.江蘇省地方高校教育經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)對績效的影響研究[J].教育財會研究,2013,24(06):16-21.

      [3]代福平.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計教學的新定位[J].紡織教育,2011,26(02):123-125+134.

      [4]吳慶.民辦高校藝術(shù)類大學生管理中存在的問題及對策研究[D].湘潭:湘潭大學,2010.

      [5]王建朝.高等院校音樂本科畢業(yè)論文教學和寫作的問題透視與思考[J].中國音樂教育,2017(12):24-28.

      美術(shù)教育畢業(yè)論文范文第3篇

      到2003年,中國美院“綜合繪畫系”改為“綜合藝術(shù)系”,“綜合繪畫”只是其中一個工作室,延續(xù)了上述教學路數(shù)。各校的實驗藝術(shù)專業(yè),不管名字是叫新媒體、數(shù)字媒體、現(xiàn)代藝術(shù)、實驗藝術(shù)還是綜合藝術(shù),事實上都面對一個更開闊的創(chuàng)作實踐。新媒體設(shè)置數(shù)字影像專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作,也有只是裝置,不怎么涉及高新技術(shù)的;綜合藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作,也有涉及動畫、互動機械等的;各自有所偏重,但是基礎(chǔ)課程如何設(shè)置,從前面十幾年的“綜合繪畫”的實踐中并不能直接得到助益。于是各自在探索怎么來教基礎(chǔ)課。也就是,怎么把學生們從考前班和基礎(chǔ)部所訓導(dǎo)出來的、并沒有真正過關(guān)的、但也已經(jīng)基本成形了的寫實繪畫的思維方式中帶出來,帶到適合實驗藝術(shù)創(chuàng)作的思維方式中。

      而目前的美術(shù)高考考生的實際水平和過去相比甚至存在著質(zhì)量上的退步。由于學校本身擴招,考生人數(shù)太多,很多學校在招生考試的時候,甚至連寫生項目都取消。順便省下租用模特兒和購買石膏像、靜物等寫生道具的經(jīng)費。上千考生在考場中默寫。這種招生考試的模式,在美術(shù)高考的考前階段誘發(fā)出死記硬背的模式化學習。所以雖然現(xiàn)在出版發(fā)達,但考生的實際造型能力和對美術(shù)史的理解力(學生的寫生能力和對藝術(shù)史的理解力成正比)普遍比不上以前。

      考生在通過美術(shù)高考后進入藝術(shù)學院,第一年主要還是基礎(chǔ)學習。這是依據(jù)國家教委“通才教育”和“素質(zhì)教育”的要求,大學本科生前兩年必須在基礎(chǔ)部廣泛涉獵各學科。各家美術(shù)學院通常都把基礎(chǔ)部壓縮為一年。但是美術(shù)學院的基礎(chǔ)部并沒有真正提供通才教育和素質(zhì)教育,事實上,基礎(chǔ)的學習階段基本上是一個“后考生階段”。也許把畫石膏像和人物頭像升級成了畫人體寫生,把水粉靜物寫生升級成了風景寫生。但教學要求和考前班沒有區(qū)別,更別說和二年級進入各個專業(yè)之后的教學的對接。

      比如,在實驗藝術(shù)專業(yè)中,如果我們要在二年級的時候開設(shè)錄像藝術(shù)課程,我們期待學生在一年級基礎(chǔ)部已經(jīng)完成世界電影史、攝影史、電腦基礎(chǔ)等課程的學習。但是基礎(chǔ)部沒法提供這些教育。這樣,基礎(chǔ)部一年的時間對于實驗藝術(shù)專業(yè)來說幾乎是浪費。同時,畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文的比重又被放得過大,用掉了四年級整年的時間。學生實際上的專業(yè)學習時間只剩下二年級和三年級兩年。這兩年時間,還得騰出一部分來彌補基礎(chǔ)部教育的不足。導(dǎo)致專業(yè)教學課時嚴重不足。

      因此,理想的模式,當然是實驗藝術(shù)專業(yè)自己出考題招生。這必定影響到考前準備,出現(xiàn)新模式的考前班和高中、附中美術(shù)教育,為相關(guān)專業(yè)提供較理想的學生。如果這不能實現(xiàn),那么新媒體、綜合藝術(shù)等實驗藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該擁有自己的基礎(chǔ)部,設(shè)計一套和相關(guān)專業(yè)的高年級教育對接程度較高的基礎(chǔ)課程。而畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文應(yīng)該壓縮到只占用四年級下一個學期,把四上也騰出來進行正常教學。事實上,上述制度問題是相互關(guān)聯(lián)的。實驗藝術(shù)專業(yè)擁有了自己的基礎(chǔ)部,自己出題招生也就理所當然了。

      美術(shù)教育畢業(yè)論文范文第4篇

      020202 工商企業(yè)管理 本 01 山東大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 見簡章第七條備注

      06999 畢業(yè)論文 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

      020207 市場營銷 專 01 山東大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      020208 市場營銷 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

      020211 飯店管理 專 01 山東大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      06998 畢業(yè)實習 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

      030106 法律 本  01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo),10月15-16日答辯(8點開始) 山大老校逸夫法學樓 0531-88375620

      030302 行政管理學 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 9月18日輔導(dǎo),10月16日答辯(8點開始) 山大東區(qū)老校1號樓 0531-88377327

      050207 英語 專 01 山東大學 00593 《聽力》 9月17日上午報到,下午1:30考試 山大外語學院 0531-88377500

      00594 《口語》

      050201 英語 本  01 山東大學 00602 口譯與聽力 9月3日上午報到,4日上午考試 山大外語學院 0531-88377500

      06999 本科畢業(yè)考核 9月3日報到,4日下午輔導(dǎo)。10月15日答辯

      050305 新聞學 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 10月9日答辯 山大東區(qū)新校文史樓 0531-88361267

      050308 新聞學 專 01 山東大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      080306 機電一體化工程 專 01 山東大學 02184 機械制圖(一) 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873

      02231 機械制造

      02235 電子技術(shù)基礎(chǔ)(一)

      02206 微型計算機原理與接口技術(shù)

      02196 數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

      02233 電工技術(shù)基礎(chǔ)

      09946 綜合作業(yè)

      080307 機電一體化工程 本 01 山東大學 06999 本科畢業(yè)考核 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873

      00421 物理(工)

      02239 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)

      02203 傳感器與檢測技術(shù)

      02242 工業(yè)用微型計算機

      02201 現(xiàn)代設(shè)計方法

      02244 計算機軟件基礎(chǔ)(一)

      02247 機電一體化系統(tǒng)設(shè)計

      080701 計算機及應(yīng)用 專 01 山東大學 04731 電子技術(shù)基礎(chǔ)(三) 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心(山大南路27號) 0531-88364658 0531-88362820

      02317 計算機應(yīng)用技術(shù)

      00343 高級語言程序設(shè)計(一)

      04733 微型計算機及接口技術(shù)

      02121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

      080702 計算機及應(yīng)用 本 01 山東大學 06999 本科畢業(yè)考核 10月15日論文答辯 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心(山大南路27號) 0531-88362820  0531-88364658

      04738 C++程序設(shè)計 8月27日考核

      02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

      04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

      02327 操作系統(tǒng)

      04748 Java語言程序設(shè)計(一)

      02334 軟件工程

      080709 計算機網(wǎng)絡(luò) 本  01 山東大學 06999 畢業(yè)設(shè)計(論文) 9月25日下午答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769

      02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 9月24日下午考核

      04748 Java語言程序設(shè)計(一)

      04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

      03143 互連網(wǎng)及其應(yīng)用

      082207 計算機信息管理 專 01 山東大學 02317 計算機應(yīng)用技術(shù) 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心(山大南路27號) 0531-88364658 0531-88362820

      00343 高級語言程序設(shè)計(一)

      04755 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

      02121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

      02383 管理信息系統(tǒng)

      09946 綜合作業(yè)

      082208 計算機信息管理 本  01 山東大學 06999 畢業(yè)設(shè)計(論文) 9月25日答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769

      04738 C++程序設(shè)計 9月24日考核

      04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

      03174 軟件開發(fā)工具

      02377 信息系統(tǒng)開發(fā)

      100701 護理學 專 01 山東大學 06854 臨床實習考核 9月17日 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527

      02900 生理學 9月18日 山大西區(qū)醫(yī)學院教學樓一層 0531-88382369

      02902 病理學

      02904 藥理學(一)

      03180 生物化學(三)

      100705 社區(qū)護理學 本 01 山東大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      06998 畢業(yè)實習 9月9日輔導(dǎo),9月23日答辯 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527

      06999 畢業(yè)論文

      100703 中醫(yī)護理學 專 01 山東大學 11386 中醫(yī)護理臨床實習及考核 9月18日 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527

      02900 生理學 9月19日 山大西區(qū)醫(yī)學院 0531-88382369

      100801 藥學 專 01 山東大學 06998 專科畢業(yè)考核(生產(chǎn)實習) 9月19日8:00報到 山大西區(qū)藥學院綜合樓211號藥學院辦公室 0531-88382017

      02069 人體解剖生理學

      02176 分析化學(一)

      03028 植物化學

      03025 生物化學及生物化學技術(shù)

      03030 藥劑學

      03032 藥物分析

      100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 01 山東大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      06998 畢業(yè)實習 9月10日前將寫好的畢業(yè)論文郵寄到山東大學公共衛(wèi)生學院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130

      081310 營養(yǎng)食品與健康 專 01 山東大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      05736 醫(yī)學基礎(chǔ)總論 9月30日上午9:00至11:00 山大西校區(qū)綜合樓225房間公共衛(wèi)生學院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130

      05738 基礎(chǔ)化學

      05740 生物化學(四)

      05742 微生物與食品微生物

      020155 文化產(chǎn)業(yè) 本 02 山東師范大學 04126 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 9月3日報到,4日考核 山師文學院 0531-86180394

      04128 文化市場與營銷

      06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯

      020210 旅游管理 本 02 山東師范大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 見簡章第七條備注

      06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師商學院 fengzhi1568@sina.com

      030108 律師 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師政法學院 0531-86180641

      030203 社會工作與管理 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師歷史文化學院 13011741263

      030301 行政管理 專 02 山東師范大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      040101 學前教育 專 02 山東師范大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      00857 學前兒童美術(shù)教育 9月3日報到,4日考核 山師教育科學學院 0531-86182650

      00858 學前兒童音樂教育

      06998 畢業(yè)實習

      00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日報到,4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

      040102 學前教育 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師教育科學學院 0531-86182650

      040103 小學教育 專 02 山東師范大學 00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日報到,4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

      06998 畢業(yè)實習

      040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師心理學院 0531-86180179

      050102 秘書 專 02 山東師范大學 00347 辦公自動化原理及應(yīng)用 9月3日報到,4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

      050102 秘書 專 15 曲阜師范大學 00347 辦公自動化原理及應(yīng)用 9月16日下午報到,9月17日考核 曲師文學院 0537-4456372

      050104 秘書學 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師文學院 0531-86180394

      050104 秘書學 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到,9月17日考核 曲師文學院 0537-4456372

      050105 漢語言文學 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯 山師文學院 0531-86180394

      050208 日語 專 02 山東師范大學 00490 日語聽說 9月3日報到,4日考核 山師繼續(xù)教育學院 0531-86180270

      050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學 00629 朝鮮語會話及聽力 9月3日報到,4日考核 山師繼續(xù)教育學院 0531-86180270

      050407 音樂教育 專 02 山東師范大學 00722 視唱練耳 9月3日報到,4日考核 山師音樂學院 0531-86180610

      00992 聲樂(一)

      00724 鍵盤與和聲(一)

      00725 鍵盤與和聲(二)

      00726 合唱與指揮基礎(chǔ)

      06998 畢業(yè)實習

      050408 音樂教育 本 02 山東師范大學 00723 聲樂 9月3日報到,4日考核 山師音樂學院 0531-86180610

      00729 鍵盤

      00731 伴奏

      06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo),25日答辯

      020103 財稅 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 8月17日、18日輔導(dǎo),8月19日考核 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

      020104 財稅 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 8月20日、21日兩天輔導(dǎo),8月22日考核 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

      06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯

      020105 金融 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      020106 金融 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 見簡章第七條備注

      06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

      020110 國際貿(mào)易 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 見簡章第七條備注

      06999 本科畢業(yè)考核 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

      020121 調(diào)查與分析 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 見簡章第七條備注

      06999 畢業(yè)設(shè)計(論文) 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

      020203 會計 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      020204 會計 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 見簡章第七條備注

      06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

      020222 物業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 見簡章第七條備注

      06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

      020258 企業(yè)管理 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      020259 企業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 見簡章第七條備注

      06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

      100803 中藥學 專 04 山東中醫(yī)藥大學 03039 中藥化學 7月1日報到,7月2日考核 山東中醫(yī)藥大學長清新校區(qū) 0531-89628108

      03041 中藥鑒定學 7月3日考核

      03043 中藥炮制學 7月4日考核

      03045 中藥藥劑學 7月5日考核

      06998 畢業(yè)實習 7月6日考核

      020231 勞動與社會保障 專 05 山東輕工業(yè)學院 03321 勞動和社會保險業(yè)務(wù)案例分析 9月3日8:00報到選題,10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

      020232 勞動和社會保障 本 05 山東輕工業(yè)學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 見簡章第七條備注

      06999 畢業(yè)論文 9月3日8:00報到選題,10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

      050302 廣告學 本 05 山東輕工業(yè)學院 09557 綜合作業(yè) 9月3日8:00報到選題,10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

      06999 畢業(yè)論文

      050405 室內(nèi)設(shè)計 專 05 山東輕工業(yè)學院 07999 畢業(yè)設(shè)計  9月3日8:00報到選題, 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

      00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學校(青島市貴州路1號),其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

      00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30

      00707 建筑設(shè)計基礎(chǔ) 8月27日08:20—12:00

      00692 計算機輔助圖形設(shè)計 8月27日13:50—17:30

      00705 表現(xiàn)圖技法 8月28日08:20—12:00

      00711 展示設(shè)計 8月28日13:50—17:30

      050406 視覺傳達設(shè)計 專 05 山東輕工業(yè)學院 06998 畢業(yè)實習 9月3日8:00報到選題,10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

      07999 畢業(yè)設(shè)計

      00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學校(青島市貴州路1號),其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

      00850 廣告設(shè)計基礎(chǔ) 8月26日13:50—17:30

      04698 裝幀設(shè)計 8月27日08:20—12:00

      00692 計算機輔助圖形設(shè)計 8月27日13:50—17:30

      00715 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計 8月28日08:20—12:00

      00711 展示設(shè)計 8月28日13:50—17:30

      050432 室內(nèi)設(shè)計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設(shè)計 9月3日8:00報到選題, 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

      05975 展示設(shè)計(二) 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學校(青島市貴州路1號),其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

      05423 裝飾設(shè)計 8月26日13:50—17:30

      07075 計算機輔助設(shè)計 8月27日08:20—12:00

      01150 效果圖表現(xiàn)技法 8月27日13:50—17:30

      050433 視覺傳達設(shè)計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設(shè)計 9月3日8:00報到選題, 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

      05975 展示設(shè)計(二) 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學校(青島市貴州路1號),其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

      05423 裝飾設(shè)計 8月26日13:50—17:30

      07075 計算機輔助設(shè)計 8月27日08:20—12:00

      01575 圖形設(shè)計 8月27日13:50—17:30

      050450 電腦藝術(shù)設(shè)計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設(shè)計 9月3日8:00報到選題, 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

      05975 展示設(shè)計(二) 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務(wù)學校(青島市貴州路1號),青島、煙臺、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

      05423 裝飾設(shè)計 8月26日13:50—17:30

      07075 計算機輔助設(shè)計 8月27日08:20—12:00

      04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30

      04693 網(wǎng)頁設(shè)計 8月28日08:20—12:00

      050450 電腦藝術(shù)設(shè)計 本 25 青島科技大學 06999 畢業(yè)設(shè)計 論文答辯考生7月15日前聯(lián)系青科大成教學院自考辦。 青島、煙臺、威海、日照考生在青島科技大學(四方校區(qū))青島市四方區(qū)鄭州路53號;請及時查看青島科技大學成教高職學院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960

      05975 展示設(shè)計(二) 8月26日08:20—12:00

      05423 裝飾設(shè)計 8月26日13:50—17:30

      07075 計算機輔助設(shè)計 8月27日08:20—12:00

      04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30

      04693 網(wǎng)頁設(shè)計 8月28日08:20—12:00

      040106 教育管理 專 07 齊魯師范學院 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      040107 教育管理 本 07 齊魯師范學院 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo),10月16日答辯 齊魯師范學院老校區(qū)(歷山路36號) 0531-86401378

      020201 工商企業(yè)管理 專 08 山東廣播電視大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      020216 電子商務(wù) 本 10 青島大學 03143 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 論文答辯考生7月10日前與學院聯(lián)系安排輔導(dǎo),9月17日報到,18日上機考核、答辯。 青島大學信息工程學院(寧夏路308號青島大學西院博知樓513房間) 0532-85952834

      00897 電子商務(wù)概論

      11290 電子商務(wù)實踐

      06999 畢業(yè)設(shè)計(論文)

      020218 人力資源管理 本 10 青島大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 見簡章第七條備注

      06999 本科畢業(yè)考核 9月4日上午9:00輔導(dǎo);10月16日上午8:00答辯 青島大學國際商學院市場學系(青島大學中心校區(qū)東1教202) 0532-85953185

      020228 物流管理 專 10 青島大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      020229 物流管理 本 10 青島大學 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學管理科學與工程系(青島大學東院第一教學樓三樓312室) 0532-85955256

      06999 畢業(yè)論文

      030107 經(jīng)濟法學 本 10 青島大學 06999 畢業(yè)論文 7月2日輔導(dǎo),10月15日上午8:00答辯 青島大學法學系(東一教5樓自考辦) 0532-85955985

      050202 日語 本  10 青島大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo);10月16日答辯 青島大學日語系 0532-85953527

      050223 韓國語 本 10 青島大學 01116 口譯與聽力(韓) 7月16日輔導(dǎo),17日考試 青島大學博文樓110室(濟南、青島、日照考生) 0532-85950050

      06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo),10月15日答辯

      080806 建筑工程 本  11 青島理工大學 06999 本科畢業(yè)考核 8月26號上午報到,8月26(下午)、27、28日考核 青島理工大學成教學院 0532-85071582

      00421 物理(工)

      02441 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計

      02443 鋼結(jié)構(gòu)

      02276 計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計

      05721 流體力學

      02449 建筑結(jié)構(gòu)試驗

      050223 韓國語 本 12 煙臺大學 01116 口譯與聽力(韓) 10月16日考核 煙臺大學外語學院339室(煙臺、威海考生) 0535-6902101 0535-6902796

      06999 畢業(yè)論文 7月2日上午8:30輔導(dǎo),10月15日上午8:30答辯

      020109 國際貿(mào)易 專 12 煙臺大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 9月24日考核 煙臺大學計算機學院 0535-6707648

      020119 餐飲管理 本 12 煙臺大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 見簡章第七條備注

      00991 宴會設(shè)計 10月16日考核 煙臺大學繼續(xù)教育學院 0535-6903457 0535-6902553

      06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo),10月16日答辯

      050303 公共關(guān)系 專 13 魯東大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      100702 護理學 本  14 濰坊醫(yī)學院 06999 畢業(yè)論文 7月16日濟南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導(dǎo), 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟寧、臨沂、泰安、煙臺、棗莊考生輔導(dǎo) 濰坊醫(yī)學院護理學院 0536-8462405

      18999 臨床實習考核

      00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 7月15日報到,7月16日考試 濰坊醫(yī)學院新校區(qū)計算機教研室 0536-2602738

      050218 商務(wù)英語 本 15 曲阜師范大學 00602 口譯與聽力 9月16日下午報到,17日考核 曲師外國語學院 0537-4458590

      06999 本科畢業(yè)考核

      080704 電子技術(shù) 專 15 曲阜師范大學 02270 電工原理 9月16日下午報到,17日考核 曲師物理工程學院 0537-4456092

      02341 線性電子電路

      02343 非線性電子電路

      02345 數(shù)字電路

      02276 計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計

      02278 微型計算機原理及應(yīng)用

      02347 電視技術(shù)

      080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到,17日考核 曲師物理工程學院 0537-4456092

      00421 物理(工)

      02355 信號與系統(tǒng)

      02366 計算機軟件基礎(chǔ)(二)

      02359 單片機原理及應(yīng)用

      02357 數(shù)字信號處理

      02307 自動控制理論(二)

      030401 公安管理 本  20 中國人民公安大學 06999 畢業(yè)論文   省公安廳負責實施

      020118 餐飲管理 專 23 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      00979 烹飪工藝學(二) 10月29日考試 濟南花園路23號(山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院洪樓校區(qū)繼續(xù)教育學院) 0531-81902636

      00981 烹飪原料學(二)

      00983 餐飲服務(wù)

      020265 采購與供應(yīng)管理 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

      020282 采購與供應(yīng)管理 本 03 山東經(jīng)濟學院 06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo);10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

      090403 畜牧獸醫(yī) 本 21 青島農(nóng)業(yè)大學 00019 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

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      08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

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      04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

      美術(shù)教育畢業(yè)論文范文第5篇

      【關(guān)鍵詞】學生學習;教師教學;高職美術(shù)教育;專業(yè)美院

      中圖分類號:G633.955 文獻標志碼:A 文章編號:1673-8500(2013)11-0060-02

      本文主要從學生、老師、學校與教學幾個構(gòu)成高職美術(shù)教育的重要元素來進行簡單地闡述。通過穿插與美院進行簡單的對比來明確美術(shù)類高職的自身應(yīng)有的定位。并借鑒國外先進合理的教學方式,來試圖尋求適應(yīng)當下社會發(fā)展趨勢的、應(yīng)有的學校結(jié)構(gòu)與教學方式。也是自己從事高職美術(shù)教育工作多年看到的一些狀況與感受到的一些問題,所形成的一些個人見解。

      學生是學校的主體,是學校針對的對象。老師是學生的學習知識的主要來源,是要把知識準確易懂傳達的窗口。學校為學生與老師提供學習知識和傳授知識的空間,營造更好的學習環(huán)境。教學是將學生、老師、學校三者結(jié)合起來的有機體。如果說學生、老師、學校,教學整體是一個細胞的話,學生是中心的細胞核,老師是傳送外部養(yǎng)分細胞質(zhì),學校是構(gòu)成整體的細胞壁,教學是一切,連接這所有的細胞液。

      現(xiàn)在的學生的整體結(jié)構(gòu)已經(jīng)與多年前有了很大的不同。一般來說進藝術(shù)類高校是由于從小就喜歡畫畫,或?qū)@類相關(guān)的東西比較感興趣。這是一個很重要的因素,因為喜歡是開始的重要源頭之一。有一些學生會以這個為目標,在考學前進行一定的專業(yè)學習。也就是說進入高校時是有一定的基礎(chǔ)的。

      但是,進入藝術(shù)類高職學習的學生與進入美院學習的學生不同,許多學生的基礎(chǔ)很薄弱,尤其是近些年,有些連最為基礎(chǔ)的幾何形體都畫不好。可能有些學生會認為自己是學設(shè)計的,會不會畫畫沒關(guān)系,只要是會用電腦就可以了。其實不然,這些都是重要、而且是非常必要的造型基礎(chǔ)。

      比如說,素描可以訓練人對事物的觀察力與洞察力,和對事物整體關(guān)系理解與處理的能力,比如說明暗、比例、構(gòu)圖等等。這些都會在自己的設(shè)計作品中有所體現(xiàn)。平面設(shè)計與廣告設(shè)計之中可能會體現(xiàn)得更為明顯一些。產(chǎn)品設(shè)計、空間設(shè)計與建筑設(shè)計的話,可以培養(yǎng)自身的立體感與空間意識。色彩是在素描的基礎(chǔ)上培養(yǎng)我們的色彩感與提高我們對色彩的敏感度。以便在設(shè)計作品中能夠設(shè)計出好的色彩搭配,以符合設(shè)計自身的設(shè)計理念,達到應(yīng)該具有的視覺效果。即使是用電腦作為繪圖的手段,也都是以這些為基礎(chǔ)的。在某種程度上電腦只是設(shè)計師與藝術(shù)家區(qū)別于鉛筆、畫筆的另一種“筆”、一種用來表達自我意識與想法的工具、方法、方式、手段之一。

      如果只是單純的以電腦繪圖為工作的話,這是一種區(qū)別于做藝術(shù)、區(qū)別于設(shè)計的另一種技術(shù)工種,那就或許就要另當別論了。

      師者,傳道、授業(yè)、解惑者。

      這是對老師的職責說明的很精辟的詮釋。我認為所謂“傳道”是指,老師所講授的東西要有一定的個人獨到的見解,傳達一些對待事物的觀點與看法。并且能夠?qū)χM行一定的說明與解釋。這個對于高職學校的美術(shù)老師來說也尤其重要,所以某些層面上來說老師是一個傳道士。傳揚自己的一些理論,以便挖掘培養(yǎng)學生的思考能力與創(chuàng)造性。這也是作為老師最為重要的使命?!笆跇I(yè)”相對很好理解,就是我們所說的上課。老師要把教學內(nèi)容加以自己的“道”,傳述給學生們的過程就是“授業(yè)”。這也是古時候?qū)τ谏险n的稱謂?,F(xiàn)在日本還在沿用這一詞?!敖饣蟆睆淖置嫔喜浑y理解,就是老師要解答學生的疑惑,這也是最為重要的。所以這同時也要求老師自身的素質(zhì),要對自身專業(yè)本身有深刻的認識與理解的同時,還要能夠的闡述自己的“道”,并且要有廣泛的知識層面。也就是說要不單單知識懂得自身專業(yè)。因為藝術(shù)所延伸的領(lǐng)域很廣,從一定意義上來說不管是美術(shù)還是設(shè)計,都是借助運用許多科目的綜合科目。

      這個我們不難想像,比如說,繪畫創(chuàng)作最初要用到數(shù)學,構(gòu)圖比例涉及到幾何學,顏色又是色彩學,所展現(xiàn)的畫面是種傳達,可以涉及到表現(xiàn)與心理學,有時還要了解一些風土風俗還可能需要知道一定的歷史背景,材料與工具自身也是學問等等。設(shè)計的話,要涉及到物理、化學等等。

      所以說只有具備了傳道、授業(yè)、解惑三種職能的老師才是真正意義上的老師。

      美院的老師們多數(shù)稱為講師,是以“講”為主的。少數(shù)人稱為導(dǎo)師,以指導(dǎo),引導(dǎo)為主。前者的責任在于傳授知識,技藝。后者的職責在于把握好學生發(fā)展的大方向,在細節(jié)給予適合這個學生的正確引導(dǎo)。導(dǎo)師的使命感與責任更大一些。

      相對于美院的老師,高職院校的美術(shù)老師我認為還是稱作教師好一些,以教為主。教授學生如何合理的運用所學技能,與實踐結(jié)合很重要。以動手為主是教學的重要組成部分。這樣老師自身的實踐經(jīng)驗就顯得相當重要了。

      高職美術(shù)教育與專業(yè)美院的不同在于他們的教育目的的不同。

      我認為專業(yè)美院是盡情自由發(fā)揮自身才華,潛質(zhì)的地方。簡單的來說是以學生個體自身為出發(fā)點的。在學校的這個海洋里,行駛出自己的航線,尋找屬于自己的小島,有種探險的意味。

      高職美術(shù)教育則是向社會直接輸送不用培訓或只需短期培訓的、可以馬上投入工作人才的地方,主要是注重于學生的將要進入社會的實際能力,稱之為“即戰(zhàn)力”。所以學生在學校里的實際操作課程顯得十分重要。

      學校的整體結(jié)構(gòu)決定了與現(xiàn)實社會的距離。現(xiàn)在的美術(shù)類高職相對沒有競爭力在于自身教育等級低于美院,學校與社會之間的連接不是很多,學校里學到的東西在實踐中馬上可以應(yīng)用的比較少,使得畢業(yè)的學生又不能馬上投入到社會工作之中。改變現(xiàn)有的學校結(jié)構(gòu)顯得尤為重要,要與實際緊密的集合起來才是應(yīng)該具有的方向。

      高職美術(shù)教育重在于職,職能,工作的職能。高職是要培養(yǎng)直接能與社會接軌的人才,可以直接投入工作的人才。

      由于高職美術(shù)專業(yè)的學生自身基礎(chǔ)相對薄弱,所以教學本身應(yīng)該首先著重于基礎(chǔ)的教育,鞏固基礎(chǔ)訓練。只有根基打好了,才能把大腦的意圖更好的通過手展現(xiàn)出來。之后是如何活躍學生們的思維,激發(fā)學生們的學習興趣,從而讓學生們喜歡上自己所學的專業(yè)。

      老師自身也要不斷地提高,尋求更好的教學方式方法。有條件的學??梢云刚堃恍┒唐诘慕處?,最好是“戰(zhàn)斗在第一線”的。就像日本大學里的稱之為“非常勤”的老師。這是一個很值得借鑒的方式。

      在日本職業(yè)大學里的“非常勤”老師一般簽約2-3年,這樣可以在一定時期內(nèi)形成一定的教學模式,可以不斷地更新教學內(nèi)容,讓不同時期的學生接觸到第一線最新的信息。而且是來至各個方向的,不會讓學生們都只是拘泥于一種教學模式,可以吸收與了解各種各樣的想法與思維方式。也會不斷有新的東西與先進的東西被帶入到校園之中。

      實踐應(yīng)該是高職美術(shù)專業(yè)區(qū)別于美院的最主要的標志。學校可以與工廠、公司形成聯(lián)合培養(yǎng)學生的模式。這也將是一種可以嘗試的形式。工廠與公司可以通過這種聯(lián)合形式從學校找到適合自己的合適人才??梢酝ㄟ^這種方式減少公司培訓新人的費用,減少尋找人才的時間與費用,也可以通過這種方式免費宣傳、拓展自身的知名度。學校可以更好的培養(yǎng)可以直接投入社會工作的人才,讓學生們在實踐中得到鍛煉、并積累必要的工作經(jīng)驗。

      有條件的學??梢赞k與專業(yè)對應(yīng)的公司、工廠。這樣可以更加方便學生融入到實踐之中。由老師們或更專業(yè)的人士帶領(lǐng)與指導(dǎo)實踐中的學生。

      在三年的學習生活里還應(yīng)該建立合理的年級互助關(guān)系。高年級的幫助低年級的,低年級的協(xié)助高年級的。比如說,二年級的學生幫助一年級的學生學習專業(yè)的基礎(chǔ)知識,專業(yè)技術(shù)課時也可以從旁協(xié)助老師給予一年級的學生一些指導(dǎo)。這也是自身鞏固學習成果的一個過程,會讓自身的基礎(chǔ)更加牢固。二年級的學生可以給三年級的學生做幫手,協(xié)助三年級學生完成畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等等。這樣二年級學生可以提前了解一些相關(guān)的東西,不至于第三年自己的時候搞得手忙腳亂。這樣經(jīng)過一定時間的話就會形成一種良性循環(huán)的固定模式,促進整個學校的運轉(zhuǎn),并會增進學生間的友誼。

      通過上述方式可以讓學生們在學校里應(yīng)該教會他們最為基礎(chǔ)的,馬上可以運用的技能。提早的來適應(yīng)社會的節(jié)奏,了解實踐當中運用所學技能技術(shù)與實踐的方式方法。當然,真正的工作與我們在校園里時的想像有時還會有很大的差異,還會面對許多預(yù)想不到的事情。我們也要不斷的努力去改進我們的教學結(jié)構(gòu)與教學方式方法,在實踐模式的教學中培養(yǎng)學生們對于事物的應(yīng)變能力,以便能夠更快更好的融入社會,投入到工作當中。

      參考文獻

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