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美術學論文范文第1篇

在新課程改革領域里，美術教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。

【關鍵詞】小學生美術教育教學方法創(chuàng)造力

在新時代的今天，在新課程改革領域里，美術教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。在美術教育方面，我有以下幾點看法：

1.小學生的美術才能與教師的作用

教師的教育在兒童美術能力的發(fā)展過程中起著一定的主導作用，并影響和決定了兒童美術才能的發(fā)展。由此可見，良好的有系統(tǒng)的對兒童進行美術教育，可以促使兒童美術才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術才能，教師應該有豐富的美術教育經(jīng)驗和方法，美術知識及傳授這些知識的能力。

2.改革課堂教學方法，促進學生智力發(fā)展

以前的教學方式，是把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才能、開發(fā)智力效果。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，灌輸式教學，學生思想僵化不開竅。所以，教學方法必須改革。在當今大力強調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點，采取不同的教學方法。如教低年級孩子認識三原色、三間色。我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調(diào)成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃杯內(nèi)，再拿三個空杯子，放在桌子上。讓學生認識三原色時，把三種帶有顏色的水展現(xiàn)在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿玻璃杯做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個杯子里一搖立刻變成間色，學生興趣一下高了。這種做法雖然很簡單，但孩子們看的很投入，興趣很濃。讓學生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍色=？色，藍色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調(diào)。

3.教學方法是美術教學的前提

小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，是它特有的優(yōu)勢，怎樣才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用？關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調(diào)色能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務呢？這確實是值得深思和探討的問題。在美術教學中，我認為教師本身除了不斷提高美術素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進教學方法，根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。

4.創(chuàng)造力的培養(yǎng)

4.1由于兒童自身潛意識的童趣、稚拙的造型特點，學生往往會把果子畫成人面，并賦予表情，把畫一個人側面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒有一定的規(guī)律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬，也不受固定方式的束縛，隨意性的人物夸張變形，表現(xiàn)童趣稚拙，他們習慣用線條去繪畫自己的生活。因此，在我們教學時應極積引導兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊和思維現(xiàn)象，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

美術學論文范文第2篇

提問在美術教學中起到了很重要的作用。在傳統(tǒng)的美術課堂上設置課堂提問的過程往往許多教師的提問過程都突出了教學過程中的重點與難點，將學生的思想全部集中到一個角度上，雖然，沒有將學生的思想引入到一個誤區(qū)當中，但是卻束縛了學生的思想，從另一個角度來看無法使學生能夠張揚出他們的個性，無法起到對學生進行個性思維培養(yǎng)的作用。全新的教學理念對于學生在美術課堂上的提問的過程可以極大地促進學生發(fā)散思維，使學生能夠張揚出自己的個性，是培養(yǎng)學生個性化思維的重要手段之一。教師在進行美術課堂上的設問的過程提出的問題應該具有穿透性的意義，不能只對于表面上表現(xiàn)出來的淺層意義進行設問，要深入到作品的內(nèi)在意義中去，進行更深層次的理解以及問題的探討。只有這樣的提問才能夠對學生起到啟發(fā)性的意義，美術教師應該從生活中的點點滴滴著手對學生進行提問，讓學生學會換一個角度去思考問題，通過每個作品的所處的時代以及歷史時期的不同對學生進行提問，找到現(xiàn)實生活中的現(xiàn)實意義與美術作品相關的問題進行提問，這樣將學生對于美術的學習引入到生活當中才能讓學生更好的把握問題的思考的角度，通過自己對生活的不同見解表達出對美術作品的理解，表現(xiàn)出他們的個性。

二.給學生創(chuàng)造一個張揚個性的繪畫空間

學生對于不同的美術作品的獨特的見解往往可以表現(xiàn)出學生的的性格特征。而學生在美術課堂上只能通過課堂繪畫以及日常的師生之間的表現(xiàn)出來他們的個性以及性格特征。所以，新的教學理念要求要改變傳統(tǒng)美術課堂上的“統(tǒng)一思想”的弊端。要想使得學生能夠不斷升華他們的美術情感提高他們對美術藝術作品的鑒賞能力就需要給學生在美術課堂美術課堂上創(chuàng)造更多的空間。具體來講，要想讓學生能真實的表達出來他們思想以及內(nèi)心想法，沒有經(jīng)過思想表達出來的想法往往只是起到了回答的作用，沒有現(xiàn)實意義的表達出學生的真實情感，更不會體現(xiàn)一個人對不同藝術作品的見解。只有學生在教師正確的引導下找到一條符合學生能夠表達出內(nèi)心情感對藝術作品的出路，才能在以后的美術課堂上形成每個學生所特有的作品以及藝術風格，這也需要教師能夠在學生進行作品創(chuàng)作時給學生提供一個開放的相對穩(wěn)定張揚自己個性的創(chuàng)作空間，讓學生能夠通過美術課堂陶冶自己的情操。學生通過對每個作品的創(chuàng)作過程時都可以從中表現(xiàn)出來每個學生的性格與個性。但是，在以往的美術課堂的教學過程中教師往往都對學生進行繪畫創(chuàng)作時規(guī)定了比較“死板”的創(chuàng)作要求，沒有讓學生發(fā)揮出自己的能力，學生往往在進行繪畫的過程中并沒有真正進行繪畫的創(chuàng)作只是簡單地進行了描繪。所以，要想真正意義上讓學生對繪畫發(fā)揮自身的個性買就需要對學生起到一個引導的作用而不是對某一個角度對學生進行指導繪圖，引導學生從不同的切入點出發(fā)，沒有一個硬性的規(guī)定規(guī)定學生應該從哪個角度出發(fā)進行繪畫創(chuàng)作，這樣更有利于學生進行美術作品的創(chuàng)作。只有這樣的美術創(chuàng)造才能真正的體現(xiàn)出學生的個性特征，這樣學生創(chuàng)作出來的美術作品才真正意義上體現(xiàn)了學生的思想，創(chuàng)作出來繪畫作品才具有學生自己獨特的思想，整個繪畫畫面才更具有吸引力。

三.張揚個性的美術教學有利于提高學生的審美

美術學論文范文第3篇

美術教學過程中綜合其他學科，使學科間知識相互融合滲透，有利于使學生形成整體性、全面性的認知，有利于學生綜合應用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生學習方法的改進。

（一）綜合語文課，提高學生抒情描寫能力

在美術課中，有新課導入、教學新授、分析示范等教學環(huán)節(jié)，需要教師用生動的語言刺激智障學生的聽覺，以增加他們的感受能力。課堂中，教師用栩栩如生的語言描述場景，使學生在腦海中展開豐富的聯(lián)想，大膽講出自己繪畫的想法和畫面的構成，引導他們用正確的作畫步驟和繪畫技術來表現(xiàn)想象中的場景，在提高繪畫技能的同時使其語言能力得到發(fā)展。

（二）綜合數(shù)學課，提高學生理性分析能力

可教授學生利用數(shù)學中的數(shù)量、大小、比例等知識，以提升畫面的美感。繪畫前，引導學生仔細觀察、分析圖畫中有哪些基本形狀，有幾個不同的形狀，哪個大哪個小，分別在畫面的什么位置；繪畫時也要注意形狀、大小、位置的區(qū)別，反復鞏固，使畫面布局在學生的腦海里留下深刻印象，并使其能用線條和基本形狀勾勒畫面的基本組合。

（三）綜合音樂課，豐富學生表現(xiàn)能力

美術課中綜合音樂活動，學生心、手、眼、耳、口并用，使學生手部精細動作發(fā)展與腦部功能發(fā)展相互促進。在美術教學中，引導學生感受音樂韻律的美感，并將之體現(xiàn)在繪畫上，在繪畫作品中表現(xiàn)出節(jié)奏、韻律的變化，使學生更直觀形象地了解點、線、面的運用和表達。

（四）綜合自然課，提升學生觀察能力

美術活動中，需要學生能夠細心觀察。要抓住學生的好奇心，引導學生分類分層、步步深入地了解周圍環(huán)境，養(yǎng)成細致觀察的好習慣。如，春天來了，萬物復蘇，大自然的種種變化會讓學生充滿好奇，這時教師要抓住契機，帶領他們觀察春天的各種變化，感受小草新芽的嫩綠、百花爭艷的繽紛，引導他們在繪畫時把觀察到的事物有條理地表現(xiàn)出來。

二、綜合學生現(xiàn)實生活

美術創(chuàng)作來源于學生的“生活世界”。筆者學校在特殊教育“生態(tài)范式”的指引下，利用主題實踐、社會實踐等課堂，加強美術學科與學生生活的聯(lián)系，使教學內(nèi)容、教學活動、表現(xiàn)方式更貼近學生生活。

（一）開展生活化游戲，提升發(fā)現(xiàn)美的意識

不少智障學生有弱視、色盲、注意力不集中、動手能力差等障礙。針對這些障礙，教師可開展一些具有補償、矯正功能的訓練游戲，如“羽毛飛飛”游戲。游戲前，準備很多生活中常見的羽毛，可以將之染成各種顏色；學生拿起一根羽毛，然后放手使其飄下來。在這個簡單的游戲中，首先，對學生進行色彩訓練，使其認識自己或他人手中羽毛的顏色；其次，學生進行了眼部運動，看著羽毛從上飄到下的過程，使學生眼珠得到了活動；再次，在參與這一活動時，學生會專注于自己羽毛飄落的過程，提高了專注力。

（二）創(chuàng)設生活化課堂,發(fā)展表現(xiàn)美的能力

1.課堂結構生活化

讓美術與生活溝通起來，將生活場景作為課堂導入、美術活動內(nèi)容來源或作品成果展示方式，能使課堂教學結構富有變化，營造出廣闊的美術教學空間。如在教學“紙拖鞋”一課時，以創(chuàng)設生活情境方法導入。首先出示一個擺放了各式拖鞋的鞋柜，然后開展“買拖鞋”游戲，讓學生選擇一雙自己喜歡的拖鞋，并說明自己購買的理由。學生積極投入到“買拖鞋”情境，并在這一生活情境中認識到自己需要的拖鞋是款式新穎、色彩鮮艷、大小合適的。生活情境的創(chuàng)設讓學生體驗到了“在玩中學”的樂趣。

2.課堂內(nèi)容生活化

可以把生活中常見的內(nèi)容充實到美術課堂教學中來，使教學內(nèi)容更貼近孩子生活。如在畫蔬菜時可以帶學生到菜場觀察蔬菜，要求家住農(nóng)村的學生到自家菜地種菜、拔菜，以獲得豐富的生活體驗和視覺感受。另外，還可通過摸一摸蔬菜的質(zhì)感、嘗一嘗蔬菜的味道，獲得多種感官體驗，從而產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感。

3.課堂技術生活化

篩選生活中的活動,并把生活中常見的動作當作一種美術技能運用到美術活動中。如，在學習“線條的認識”時，利用學生喜歡的開車游戲，引導學生用車輪蘸上顏料在白紙上隨意開動。學生接到這一任務很開心，都拿著喜愛的汽車蘸上漂亮的色彩后“開車”，作品中出現(xiàn)了直線、波浪線、鋸齒線等線條，無意識地創(chuàng)作出一幅幅令人遐想的抽象畫。再如初學橡皮泥捏制時，就可開展“做面條“”搓湯團”等生活情境化的游戲。在這一游戲中，學生會模仿大人，將自己知道的“做面條”“搓湯團”等生活技能運用到美術活動中，自然就掌握了把橡皮泥變長和變圓的技能。

（三）搭設生活化表現(xiàn)平臺，培養(yǎng)創(chuàng)設美的能力

教師為學生創(chuàng)設運用美術的生活環(huán)境，促進學生表現(xiàn)能力、材料運用能力、動手操作能力等多元能力的發(fā)展?？勺寣W生布置班級環(huán)境、美化學習園地、制作演出道具、設計環(huán)保服裝等。如在“美麗的海底世界”活動中，為了在教室里創(chuàng)設一個美麗的海底世界，學生不僅將畫好的作品剪貼在教室的窗戶上，還不斷創(chuàng)作和補充各種各樣的海底生物，提高了美術素養(yǎng)，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。

美術學論文范文第4篇

1.提高對小學美術欣賞課堂的重視

不僅學校要提高對美術課堂教學的重視，小學美術教師也要提高對小學美術欣賞教學的重視。學校要改變傳統(tǒng)的教學理念，以全面發(fā)展為學校發(fā)展策略，培養(yǎng)全能型人才，制訂合理科學的課程安排計劃；小學美術教師應轉變傳統(tǒng)觀念，注重小學美術欣賞課堂的教學，端正自身的教學態(tài)度，以培養(yǎng)美術藝術人才為教學重任，促進美術欣賞教學效率健康有效地提高。

2.提高小學生對美術欣賞的興趣

小學美術教師應認識到興趣的重要性，努力提高小學生對美術欣賞課程的興趣與熱情。應充分發(fā)揮自身的才能，將教材與小學生的實際情況相結合，制訂可以有效地調(diào)動小學生學習美術欣賞課堂內(nèi)容積極性的教學方案。

3.改變傳統(tǒng)的教學模式

小學美術教師應將傳統(tǒng)的單一教學模式摒棄，實現(xiàn)教學模式多樣化，提高小學美術欣賞課堂教學的施教水平。同時，小學美術教師應以學生為教學主體，引導學生自主學習美術，利用一切可利用的資源調(diào)動學生學習美術的積極性，提高學生的美術欣賞能力與美術思維能力。小學美術教師還可以結合生活實際進行美術欣賞教學，如在教學《淅瀝的小雨》一課時，教師可以提前做好相關準備，讓學生關注近段時間下雨的情況，認真觀察下雨的場景，包括雨的大小、雨的方向、有無風、雨落下后去哪里了、雨中人們的神情及動作，著重強調(diào)學生細心觀察雨中人物的動態(tài)與周圍事物的動態(tài)。通過這樣的課前準備工作，可以讓學生親身體驗與感受生活的美，提高學生對生活的熱愛之情，學生通過結合實際生活感受可以將想象中的與實際中的雨形象地繪畫出來。

4.運用適當?shù)慕M織形式教學

我國根據(jù)美術欣賞教學自身的特殊性、教學目的與教學任務將小學美術欣賞教學組織形式分為現(xiàn)場課、隨堂欣賞課和專題欣賞課。現(xiàn)場課是一種較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進行的欣賞教學，如可帶領學生到美術展覽館或畫廊等地方欣賞美術作品，也可以帶領學生親近大自然，尋找大自然的美；隨堂欣賞課是指在工藝課業(yè)與繪畫中進行穿插的欣賞教學，提倡學生自由發(fā)揮，挖掘出不同的欣賞角度與觀點；專題欣賞課是通過統(tǒng)一擬定一個專題，并就該專題展開探討。

二、結語

美術學論文范文第5篇

1.高校美術教學中應用美術欣賞可以培養(yǎng)大學生的審美能力

在高校美術課堂上進行美術欣賞，可以讓學生直觀感受美術的魅力，不但提升了學生的審美能力，還起到了陶冶情操的效果。不同的美術作品有不同的藝術表現(xiàn)，教師通過美術欣賞教學，讓學生欣賞不同的美術作品，進而影響學生的情感世界。如欣賞《吶喊》美術作品，教師通過畫面豐富的色彩，可以將學生帶入作品的意境，甚至可以讓學生直觀地體會到畫中那個雙手痙攣的小人，發(fā)出大聲的吶喊，感受到他內(nèi)心的恐懼與孤獨，甚至在腦海中會形成一幅動態(tài)的畫面。

2.美術欣賞可以培養(yǎng)學生正確的審美意識和欣賞能力

在高校的美術教學中，教師利用美術欣賞的方式，可以讓學生直觀地對美術作品進行賞析。隨著我國信息化技術的不斷提高，利用計算機網(wǎng)絡技術、通過多媒體就能讓學生欣賞到古今中外、各式各樣的美術作品。教師根據(jù)這些作品進行適當?shù)囊龑?，分析作品的?chuàng)作背景、含義等，可以促使學生樹立正確的審美意識，也提高了學生對美術作品的欣賞能力。

3.美術欣賞可以增強學生的美術想象能力以及美術創(chuàng)作能力

通過對美術作品的欣賞，再配合教師適當?shù)闹v解，學生可以了解作者生活的時代背景，也能更加清晰地了解美術作品的含義，這樣就能有效地激發(fā)學生對美術的想象能力。學生結合自己生活、學習的狀態(tài)，將情感都融入美術創(chuàng)作，激發(fā)了創(chuàng)作熱情。學生利用美術基礎技能，就能進行美術創(chuàng)作，這對我國美術事業(yè)發(fā)展也具有重大的意義。

二、我國高校美術欣賞課程教學中存在的問題

美術教學是高校教學中重要的組成部分，是應教學改革的需要以及社會對人才素質(zhì)需要開展的，也是大學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需要。美術欣賞是美術教學中的關鍵，發(fā)揮著巨大的作用，然而我國目前高校美術欣賞課程發(fā)展不太樂觀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，部分學校的美術考試為定量考核，不少學生為了得到較高的分數(shù)就對美術知識點死記硬背，這嚴重違背了開展美術教學的初衷；第二，部分教師美術教學觀念落后，對美術欣賞重視程度不夠，不能在美術欣賞過程中對學生進行正確引導，往往實現(xiàn)不了真正的教學效果；第三，部分學生的學習方式不科學、學校相關領導的重視程度不高等都是美術欣賞課程中存在的弊端，導致美術教學不能起到應有的功效。

三、高校美術教學過程中對美術欣賞應用方法探析

在高校美術教學過程中，對美術欣賞的應用方法是否恰當，直接關系著教學質(zhì)量，對于美術欣賞的應用方式主要體現(xiàn)在美術欣賞的內(nèi)容、教學方式、教學目標等方面。在高校美術教學中欣賞內(nèi)容的選擇方面，教師要進行精心的選擇，選擇符合課堂教學任務的作品，選擇不同時期具有代表性的作品，這樣才能達到應有的教學效果。如，要加強對大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在美術欣賞作品的選擇上，教師應該選擇那些具有代表性的人文作品，如《蒙娜麗莎》《大衛(wèi)》《向日葵》等，通過對作品背景以及作者的具體講解，充分培養(yǎng)學生的人文情懷。教學目標的制訂不宜過高，教師在美術欣賞課堂上，要對學生進行正確的引導，注意講解的方式不能過于專業(yè)化，對專業(yè)術語的講解不宜過多，否則學生不易聽懂，就會失去美術欣賞的興趣。對美術作品的欣賞，應該引導學生從創(chuàng)作背景、藝術風格、構圖、色彩等幾個角度進行，這樣才能有效地提升學生的美術鑒賞能力。另外，在欣賞的時間、深度上，教師也要進行適當?shù)目刂?，做好美術欣賞課堂總結工作。

四、結語