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創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文第1篇

[關(guān)鍵詞]職業(yè)道德；職業(yè)技能；就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；高職院校

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.23.065

1 前言

2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。《教育部關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》強(qiáng)調(diào)，要“繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置”?？梢?jiàn)，新形勢(shì)下高職院校比以往任何時(shí)候都迫切需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與教育。為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵，因此，分析影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種因素和存在問(wèn)題，如何在高職院校促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展，是高等職業(yè)教育必須認(rèn)真思考的重大課題。

2 大學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的概念及相互關(guān)系

2.1 大學(xué)生職業(yè)道德

職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，豐富社會(huì)物質(zhì)或精神生活的一項(xiàng)工作。職業(yè)本身已經(jīng)包含了標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)聲譽(yù)和從業(yè)者的行為準(zhǔn)則等內(nèi)容。其中標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)知識(shí)則構(gòu)成了職業(yè)技能，職業(yè)聲譽(yù)與從業(yè)者的行為準(zhǔn)則就體現(xiàn)為職業(yè)道德要求。因此，職業(yè)作為一種社會(huì)現(xiàn)象，內(nèi)在的就包括了職業(yè)技能與職業(yè)道德。

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在特定的工作和勞動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范，是一般社會(huì)道德原則和道德規(guī)范的特殊形式和重要補(bǔ)充。職業(yè)道德的基本特點(diǎn)：在范圍上，它存在于從事一定職業(yè)的人中，是家庭、學(xué)校教育影響下所形成的道德觀念的進(jìn)一步發(fā)展；在內(nèi)容上，它具有較大的穩(wěn)定性和連續(xù)性，形成比較穩(wěn)定的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣；在形式上，它具有具體、多樣和較大的適用性。職業(yè)道德是在特定的職業(yè)實(shí)踐中形成的，它不因歷史條件的改變而在方向上發(fā)生移易，但將隨著本職業(yè)的技術(shù)進(jìn)步而在內(nèi)容上不斷深化。

2.2 大學(xué)生職業(yè)技能

職業(yè)技能即指學(xué)生將來(lái)就業(yè)所需的技術(shù)和能力，是大學(xué)生從事職業(yè)勞動(dòng)和完成崗位工作應(yīng)具有的業(yè)務(wù)素質(zhì)。職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力三者有機(jī)聯(lián)系，密不可分，共同構(gòu)成從業(yè)人員職業(yè)技能的素質(zhì)體系。在職業(yè)教育中，技能與技術(shù)是一個(gè)相互聯(lián)系又存在差別的概念。技術(shù)是一種外在人的客觀知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技巧和手段，技能則是一種內(nèi)在于人的主觀能力。技術(shù)是一種已經(jīng)將人的才能、智慧內(nèi)化為客觀的知識(shí)，但這種客觀知識(shí)也是人的精神觀念的直接體現(xiàn)，勞動(dòng)本身是技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程，是技能的具體化。掌握一門專業(yè)技能是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的根本，大學(xué)生是否具備良好的職業(yè)技能是能否順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的前提。

2.3 大學(xué)生就業(yè)能力

就業(yè)的含義就是指在法定年齡內(nèi)有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)愿望的人們所從事的為獲取報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入進(jìn)行的活動(dòng)。大學(xué)生的就業(yè)能力不是單純指某一項(xiàng)技能、能力，而是學(xué)生多種技能、能力的集合，是學(xué)生在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。而從近年來(lái)的情況看，就業(yè)能力不單單是指畢業(yè)生所具備的實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力，還應(yīng)該包括保持工作、變動(dòng)工作以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。它不僅是畢業(yè)生短期的求職就業(yè)能力，更是一個(gè)社會(huì)人長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展能力。

2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者依自己的想法及努力工作來(lái)創(chuàng)造一個(gè)新企業(yè)，包括新公司的成立、組織新單位的成立，以及提供新產(chǎn)品或新服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的理想的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)能力就是創(chuàng)業(yè)主體所擁有的有利于創(chuàng)業(yè)成功和創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)的技能和能力的綜合。

從大學(xué)生尋求職業(yè)的角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)可以歸類于就業(yè)之中，但從創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵來(lái)看，創(chuàng)業(yè)有別于就業(yè)?！皠?chuàng)業(yè)”中的“創(chuàng)”字有開創(chuàng)、創(chuàng)新、創(chuàng)造之意。就業(yè)則是一個(gè)更為廣闊的職業(yè)選擇的概念。創(chuàng)業(yè)可以從屬于就業(yè)，但又不是簡(jiǎn)單地等同于就業(yè)的概念，它是一個(gè)較就業(yè)具有更深層次的職業(yè)選擇概念。

2.5 大學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力之間的相互關(guān)系

（1）職業(yè)道德是基礎(chǔ)是保障。國(guó)發(fā)[2005] 35號(hào)文件《國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）中指出，“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。”2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）中指出，職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！薄稕Q定》和《規(guī)劃綱要》都將職業(yè)道德放在首位，充分體現(xiàn)出職業(yè)道德為首位，反映出德育是基礎(chǔ)是保障的思想。首先，職業(yè)道德包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)等，這一切都是學(xué)生掌握嫻熟的職業(yè)技能的基礎(chǔ)和保障，任何職業(yè)技能都必須建立于職業(yè)道德之上，缺乏職業(yè)道德的職業(yè)技能是不合格的。其次，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)可以促進(jìn)職業(yè)技能的提高。社會(huì)的進(jìn)步，職業(yè)道德水平的提高，要求從業(yè)人員必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷強(qiáng)化自己的職業(yè)技能。最后，職業(yè)道德是就業(yè)創(chuàng)業(yè)者的立業(yè)之本，大學(xué)生職業(yè)道德水平對(duì)其畢業(yè)后順利求職、成功就業(yè)與創(chuàng)業(yè)起著決定性作用。

（2）職業(yè)技能職、職業(yè)道德相互影響、相互促進(jìn)。職業(yè)技能不能與職業(yè)道德完全割裂開來(lái)，職業(yè)技能的運(yùn)用影響著職業(yè)道德的發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高。職業(yè)技能在實(shí)踐過(guò)程中的提高必然會(huì)對(duì)從業(yè)人員的行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范產(chǎn)生影響甚至改變。職業(yè)技能達(dá)不到要求，不可能真正做到遵守愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾和奉獻(xiàn)社會(huì)職業(yè)道德的要求。人們往往也是從過(guò)硬的職業(yè)技能中，體驗(yàn)到高尚職業(yè)道德的情操?？梢?jiàn)，我們?cè)诩訌?qiáng)職業(yè)技能建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)將職業(yè)道德的培養(yǎng)作為加強(qiáng)職業(yè)技能建設(shè)中的重要內(nèi)容，通過(guò)強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練與提高，促進(jìn)職業(yè)道德的建設(shè)。

（3）職業(yè)道德、職業(yè)技能水平直接影響學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)道德、職業(yè)技能水平的高低是高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能否成功的決定因素。職業(yè)道德水平不高，職業(yè)技能不過(guò)硬，直接影響學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，缺乏職業(yè)道德的職業(yè)技能會(huì)行不正、走不直，而缺乏職業(yè)技能的職業(yè)道德，只能是空談理論，不能解決實(shí)際實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。高職學(xué)生具有好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，可較好的適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要，幫助就業(yè)創(chuàng)業(yè)者在任何工作環(huán)境中調(diào)整自我、處理各種復(fù)雜問(wèn)題及人際關(guān)系，它是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的能力，是一個(gè)人在事業(yè)上成功的重要條件。因此職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力全面發(fā)展是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的客觀要求。

3 推進(jìn)職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展

職業(yè)道德、職業(yè)技能與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)三者相輔相成，密不可分。職業(yè)道德是學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的靈魂，是學(xué)生“做人”的方向、標(biāo)準(zhǔn)和前進(jìn)的動(dòng)力；職業(yè)技能是學(xué)生“做事”的技術(shù)和能力，學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，離不開能夠不斷更新的專業(yè)知識(shí)和熟練的技能；職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)都要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針。離開了職業(yè)技能，職業(yè)道德就沒(méi)有了載體，必然空洞乏力；脫離了職業(yè)道德，職業(yè)技能就會(huì)失去服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)和方向。因此，高職院校應(yīng)以職業(yè)道德為先、以職業(yè)技能為重、以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展。

職業(yè)道德為先，就是堅(jiān)持立德樹人，把“育人”作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，把職業(yè)道德育放在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入職業(yè)教育的全過(guò)程，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

職業(yè)道德是高度崗位化和職業(yè)化的道德，職業(yè)道德的養(yǎng)成不是靠教師簡(jiǎn)單說(shuō)教就可以實(shí)現(xiàn)，必須在日積月累的職業(yè)實(shí)踐中磨煉養(yǎng)成，只有讓學(xué)生到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會(huì)，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職院校重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在職業(yè)道德課的實(shí)踐教學(xué)中，可根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)，把職業(yè)道德教育融于專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中開展與職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的勞動(dòng)紀(jì)律、精益求精、一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、職業(yè)操守、協(xié)作精神等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)情境和實(shí)踐活動(dòng)中，深化對(duì)職業(yè)道德理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成遵章守紀(jì)、誠(chéng)信、敬業(yè)等良好職業(yè)行為習(xí)慣，提高職業(yè)道德素質(zhì)。

以職業(yè)技能為重，就是堅(jiān)持高等職業(yè)院校以培養(yǎng)社會(huì)所需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技能型、應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，以學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)所需要的職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，在實(shí)踐中完成職業(yè)技能的培養(yǎng)，“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”（教高[2006] 16號(hào)文件）。職業(yè)技能培養(yǎng)是高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，掌握過(guò)硬的職業(yè)技能，是學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑之一。

高職院校職業(yè)技能的培養(yǎng)依賴于各種形式的實(shí)踐，只有在實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及真實(shí)的工作環(huán)境中）中才能學(xué)到與真實(shí)工作環(huán)境相契合的職業(yè)技能。高職院校的職業(yè)技能培訓(xùn)通常是傳授職業(yè)崗位（群）所需要的專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練相應(yīng)的職業(yè)技能、技巧，教會(huì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐，并將職業(yè)技能教育與未來(lái)的職業(yè)工作相聯(lián)系，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)工作，要把職業(yè)道德、就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)重要的職業(yè)技能融入專業(yè)技能培養(yǎng)之中，把“做人”原則作為“做事”技能的重要方面加以傳授。培養(yǎng)學(xué)生“做事”的本領(lǐng)，這是培養(yǎng)職業(yè)技能的內(nèi)在需求。

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文第2篇

“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論”是環(huán)境工程專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門可持續(xù)發(fā)展的課程。教學(xué)方法的改革與更新對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與對(duì)環(huán)境學(xué)的興趣有著非常重要的作用。本論文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探討了多種教學(xué)方法和途徑，注重案例教學(xué)與科學(xué)前沿，實(shí)踐與學(xué)生的參與性、優(yōu)化考核等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境學(xué)；教學(xué)方法；改革；實(shí)踐

環(huán)境學(xué)導(dǎo)論是臨沂大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的首門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有導(dǎo)引性，對(duì)于學(xué)生專業(yè)思想的培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展歷程和前沿動(dòng)態(tài)概述、環(huán)境科學(xué)理論與方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)具有承上啟下的重要作用，為后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程使學(xué)生了解當(dāng)前世界面臨的主要環(huán)境問(wèn)題、污染控制方法和環(huán)境評(píng)價(jià)、管理等理論，該課程涉及的知識(shí)貫穿于整個(gè)環(huán)境工程專業(yè)課程，是環(huán)境工程的學(xué)科基礎(chǔ)[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境學(xué)導(dǎo)論的課程內(nèi)容也隨應(yīng)不斷更新；與此同時(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，如何通過(guò)該門課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)的基本知識(shí)和理論的基礎(chǔ)上，同時(shí)較全面的認(rèn)識(shí)環(huán)境工程專業(yè)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)環(huán)境工程專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情，是環(huán)境學(xué)任課教師面臨的首要問(wèn)題[2]。本文結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)提出了幾點(diǎn)具體的改革實(shí)施方法與思考，與從事相關(guān)課程教學(xué)的同行們交流。

一課程定位

環(huán)境學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有導(dǎo)引性，對(duì)于學(xué)生專業(yè)思想的培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展歷程和前沿動(dòng)態(tài)概述、環(huán)境科學(xué)理論與方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)具有承上啟下的重要作用，為后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。概要了解環(huán)境科學(xué)理論體系的基礎(chǔ)上，掌握基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。包括環(huán)境科學(xué)發(fā)展歷程，環(huán)境科學(xué)主要研究?jī)?nèi)容及其分支學(xué)科，現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)科前沿和環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題；現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)的基本理論和方法。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供必要的參考信息和技術(shù)支持。利用一切可能的資源在有限的課堂教學(xué)外，為學(xué)生提供豐富、有益的接觸學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面和國(guó)際視角，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科研素質(zhì)，努力提升學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。

二明確教學(xué)目標(biāo)

臨沂大學(xué)以“全國(guó)知名、區(qū)域特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”為奮斗目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，具有沂蒙精神特質(zhì)和國(guó)際視野，系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。概要了解環(huán)境科學(xué)理論體系的基礎(chǔ)上，掌握基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。包括環(huán)境科學(xué)發(fā)展歷程，環(huán)境科學(xué)主要研究?jī)?nèi)容及其分支學(xué)科，現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)科前沿和環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題；現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)的基本理論和方法。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供必要的參考信息和技術(shù)支持。

三教學(xué)方法改革與實(shí)踐

（一）案例分析法

以案例分析的形式導(dǎo)入理論和知識(shí)的講授本門課程的內(nèi)容圍繞著環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題，因此在講授理論內(nèi)容之前，我們先從身邊或歷史上公認(rèn)的環(huán)境問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，此時(shí)再導(dǎo)入理論講授，所講內(nèi)容既有針對(duì)性又不顯得枯燥，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境科學(xué)理論和知識(shí)的探討興趣，并在有些章節(jié)中要求學(xué)生自己制作環(huán)境問(wèn)題案例和講課，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[3]。例如在學(xué)習(xí)“煤煙型”污染的相關(guān)知識(shí)時(shí)，結(jié)合著名的“倫敦?zé)熿F”事件，向?qū)W生介紹英國(guó)治理霧霾的經(jīng)驗(yàn)，提出結(jié)合我們國(guó)家實(shí)際狀況，提出治理霧霾的相關(guān)建議，并以課程論文的形式形成書面作業(yè)，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與學(xué)科前沿講座相結(jié)合

課堂教學(xué)中緊密結(jié)合學(xué)科前沿進(jìn)展進(jìn)行介紹。本專業(yè)教師多數(shù)都承擔(dān)國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目，結(jié)合教師的科學(xué)研究成果，向?qū)W生介紹最新環(huán)境學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展；同時(shí)組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者來(lái)學(xué)校開展的各種相關(guān)的講座，以便學(xué)生掌握學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)討論或辯論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如“氣候變化”這一全球環(huán)境問(wèn)題，可以從土地利用、生物多樣性等多角度去分析該問(wèn)題。此外，要積極關(guān)注國(guó)家政策，及時(shí)向同學(xué)傳遞信息并鼓勵(lì)他們做一些政策宣傳，提高自身與公眾的環(huán)保意識(shí)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣參與教師的科研項(xiàng)目，活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

采用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行課件設(shè)計(jì)與制作。按照培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱要求認(rèn)真組織教案，經(jīng)過(guò)近幾年的課程建設(shè)，理論課教案均制成電子教案演示，教學(xué)內(nèi)容達(dá)到圖、文、聲并茂。采用多媒體音像教學(xué)條件播放電影、電視、VCD\DVD環(huán)境問(wèn)題資料片；采用PPT電子教案，更新內(nèi)容、應(yīng)用最新資料容易、方便，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化，節(jié)約了資源。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。隨著學(xué)校數(shù)字化校園的建立，環(huán)境學(xué)導(dǎo)論課程構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)。一是通過(guò)班級(jí)QQ群的方式在網(wǎng)上組織學(xué)生討論；二是教師采用提供大量參考資料或者資料名稱和搜索途徑給學(xué)生的方式，由學(xué)生自行查找，再組織課堂討論的方式擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。目前，環(huán)境學(xué)課程已經(jīng)建立了課程網(wǎng)站以提供豐富的學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓更多學(xué)生共享教育資源。拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)了環(huán)境學(xué)導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)的開放性。

（四）實(shí)踐教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察分析身邊的環(huán)境問(wèn)題，收集分析資料結(jié)合課堂講授的問(wèn)題確定研究題目，分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并提出相關(guān)的解決辦法，最后形成調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生留意垃圾運(yùn)輸車收集垃圾的路線、垃圾箱的設(shè)置是否合理、組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐睦盥駡?chǎng)，觀察整個(gè)垃圾處理流程。結(jié)合調(diào)查、參觀，再進(jìn)行對(duì)比分析，通過(guò)這種靈活的學(xué)習(xí)形式，基本上能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有著較全面了解。

（五）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)與考核

以健全學(xué)生課外學(xué)習(xí)體系作為突破口，以改革作業(yè)內(nèi)容和形式作為基本點(diǎn)。一是強(qiáng)化預(yù)習(xí)性作業(yè)。教師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)性作業(yè)，并在教學(xué)組織前布置給學(xué)生。二是提高實(shí)踐性作業(yè)比重。實(shí)踐性作業(yè)一般包括實(shí)習(xí)、觀摩、調(diào)查等形式，教師根據(jù)課堂的性質(zhì)、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際需要科學(xué)確定實(shí)踐性作業(yè)，并通實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告等形式進(jìn)行檢查督促。三是增加鞏固提高性作業(yè)的數(shù)量。健全課外學(xué)習(xí)體系，增加鞏固提高性作業(yè)的數(shù)量，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固基本理論、基本知識(shí)和基本技能。同時(shí)，增加以研究、拓展為主要內(nèi)容的提高性作業(yè)數(shù)量，通過(guò)練習(xí)題、讀書筆記、論文、實(shí)習(xí)報(bào)告等形式進(jìn)行檢查督促[4]。（六）其他環(huán)境學(xué)導(dǎo)論課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在課程內(nèi)容的構(gòu)建與改革中不能脫離本課程培養(yǎng)人才的目標(biāo)與要求，因此，我們積極吸收行業(yè)專家參與課程內(nèi)容和課程體系的構(gòu)建與改革。聘請(qǐng)了臨沂首創(chuàng)水務(wù)有限公司、臨沂市環(huán)保局環(huán)境監(jiān)測(cè)站、臨沂市垃圾處理廠的工程師為課程兼職教師，他們主要參與學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，滿足了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求[5，6]。

四結(jié)語(yǔ)

環(huán)境學(xué)是一門可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，其教育理念也在不斷地變化、更新和完善。此外，我們構(gòu)建了兩個(gè)“內(nèi)外”結(jié)合的課程教學(xué)模式：即課內(nèi)與課外結(jié)合（課內(nèi)講授課后練習(xí)與復(fù)習(xí)，課外預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)加課內(nèi)講練）、校內(nèi)與校外結(jié)合（校內(nèi)學(xué)習(xí)加校外實(shí)習(xí)，校內(nèi)教師加校外實(shí)踐指導(dǎo)教師），拓展學(xué)生對(duì)環(huán)境學(xué)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生既能在理論知識(shí)的創(chuàng)新上更進(jìn)一步,更能應(yīng)對(duì)當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題，成為新時(shí)代的專業(yè)環(huán)保人才。

參考文獻(xiàn)：

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[5]黃飛,章家恩,蔡昆爭(zhēng).“環(huán)境學(xué)”課程的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].大學(xué)教育,2015,9：144-145.

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng) 理工結(jié)合 創(chuàng)新性實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0201-02

隨著現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)人才的需求有了很大的改變。許多行業(yè)由原來(lái)對(duì)單純理科或工科人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)兼具理、工兩方面能力的復(fù)合型人才的需求。同時(shí)，一些領(lǐng)域的理學(xué)與工學(xué)之間的界限也漸趨模糊，隨之出現(xiàn)了一些結(jié)合理學(xué)和工學(xué)特點(diǎn)的新興學(xué)科和專業(yè)[1]。此類專業(yè)可以授予理學(xué)或工學(xué)學(xué)位，不同高校的培養(yǎng)可以有所側(cè)重。這給予了人才培養(yǎng)一定的靈活性，同時(shí)也對(duì)大學(xué)專業(yè)教育提出了新的要求[1，2]。

傳統(tǒng)理學(xué)和工學(xué)的主要區(qū)別，在于理學(xué)基本屬于科學(xué)的范疇，而工學(xué)基本屬于工程技術(shù)的范疇。理學(xué)重在培養(yǎng)探索未知、認(rèn)識(shí)客觀世界的人才，而工學(xué)重在培養(yǎng)掌握技術(shù)方法以改造客觀世界的人才。在培養(yǎng)模式上，理科專業(yè)更注重掌握厚實(shí)的基礎(chǔ)理論，其基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課所占學(xué)分較多，學(xué)生在基礎(chǔ)研究上更具潛力；工科更注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，其實(shí)踐環(huán)節(jié)所占課時(shí)更多。而對(duì)于具有理工結(jié)合特點(diǎn)的專業(yè)，并非理科與工科的簡(jiǎn)單相加，而應(yīng)是有機(jī)的結(jié)合。光電信息科學(xué)與工程就是具有此特點(diǎn)的一個(gè)典型專業(yè)。由于其涵蓋多個(gè)前沿科技領(lǐng)域以及行業(yè)發(fā)展迅猛的特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)人才也具有更高的要求。對(duì)本科院校而言，要辦好此專業(yè)，便需要培養(yǎng)同時(shí)具備較厚實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。畢業(yè)生既可參與基礎(chǔ)科學(xué)研究，也可從事工程上的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和器件研發(fā)，以及勝任管理、技術(shù)咨詢等相關(guān)工作。設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)通過(guò)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在擴(kuò)充知識(shí)的同時(shí)體會(huì)其中所包含的方法論，在一定程度上對(duì)科學(xué)方法論和工程方法論的要旨兼而得之[1，2]。此外，實(shí)踐能力的培養(yǎng)最為重要[3]，其目的并非單純強(qiáng)調(diào)和實(shí)際工作相關(guān)的職業(yè)技術(shù)式實(shí)踐，也并非單純科學(xué)規(guī)律驗(yàn)證的教學(xué)式實(shí)踐，而應(yīng)是緊跟科技熱點(diǎn)與行業(yè)前沿步伐的創(chuàng)新性實(shí)踐。下文將結(jié)合筆者所在學(xué)院開設(shè)的光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐探索和體會(huì)，談?wù)剬?duì)理工結(jié)合專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的一些思考。

我們認(rèn)為理工結(jié)合專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)包含以下四個(gè)重要環(huán)節(jié)，如下所述。

1 第一環(huán)節(jié)：注重實(shí)踐體會(huì)的專業(yè)引導(dǎo)

如今許多高校對(duì)新生教育以及專業(yè)導(dǎo)論課都逐漸重視[4]。專業(yè)導(dǎo)論課雖屬于專業(yè)基礎(chǔ)理論課，但對(duì)后續(xù)的專業(yè)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，這其中就包括對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的影響，因此我們不妨將之作為實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。專業(yè)導(dǎo)論課肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)新生了解所學(xué)專業(yè)是什么、學(xué)什么、能干什么等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生涯的重任[4]。其中關(guān)于所學(xué)專業(yè)能干什么這一實(shí)踐性的問(wèn)題通常最受學(xué)生關(guān)注。而對(duì)于具有上述培養(yǎng)要求的理工結(jié)合專業(yè)，專業(yè)導(dǎo)論課的重要性更為突出。我們認(rèn)為一門到位的專業(yè)導(dǎo)論課應(yīng)該注重利用實(shí)踐體會(huì)進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，并提出如下建議。

首先，導(dǎo)論課的第一講通常是對(duì)專業(yè)建立和發(fā)展背景、培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)、本專業(yè)發(fā)展方向，課程設(shè)置等問(wèn)題的介紹，但枯燥的講述通常效果不好。我們的做法是適當(dāng)穿插本專業(yè)的行業(yè)應(yīng)用例子進(jìn)行講述。其中數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課與后續(xù)專業(yè)知識(shí)和技能的關(guān)系是新生最易感到迷惑的問(wèn)題，應(yīng)予重點(diǎn)解釋。這一講以專業(yè)負(fù)責(zé)人講述為主，結(jié)合高年級(jí)或已畢業(yè)學(xué)生的講述更為有效。

其次，邀請(qǐng)企業(yè)工程師以講座的形式介紹相關(guān)行業(yè)結(jié)構(gòu)以及專業(yè)人才需求，與學(xué)生交流職業(yè)發(fā)展規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)的一線人員擁有不同于高校教師的行業(yè)視野，所介紹的內(nèi)容更具實(shí)踐性和說(shuō)服力，更易引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。此外若條件允許還可組織學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)展會(huì)，以加深對(duì)專業(yè)及行業(yè)的認(rèn)識(shí)。例如每年秋季的深圳光電技術(shù)博覽會(huì)就是我們光電信息專業(yè)很好的實(shí)踐學(xué)堂。

最后，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生盡早參與課外科技活動(dòng)，有助于訓(xùn)練專業(yè)技能，鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)也為下文討論的實(shí)踐環(huán)節(jié)做好引導(dǎo)和鋪墊。

2 第二環(huán)節(jié)：模塊化、注重綜合設(shè)計(jì)性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)

專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的常規(guī)化且必不可少的一環(huán)。但在知識(shí)快速更新的背景下，高校希望開設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目越來(lái)越多，在有限的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)內(nèi)如何使學(xué)生的實(shí)踐能力得到更有效的鍛煉，這本身就是各專業(yè)需要研究的課題。我們的做法是在專業(yè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)模塊劃分的基礎(chǔ)上，將所有實(shí)驗(yàn)任務(wù)，特別是理論課中附帶的較為零散的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌整合，使實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源都得到更有效的利用。例如將光電信息專業(yè)的基礎(chǔ)光學(xué)實(shí)驗(yàn)、幾何光學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與物理光學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)整合為工程光學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，將激光技術(shù)實(shí)驗(yàn)與光信息處理技術(shù)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)整合為激光技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。整合后總實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不變甚至更少，但因同類實(shí)驗(yàn)可以連續(xù)進(jìn)行，也避免了不同課程間的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目交叉重復(fù)（如原來(lái)基礎(chǔ)光學(xué)與物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)都含邁克爾遜干涉儀的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容），實(shí)驗(yàn)鍛煉可以取得更好的效果。

實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)合理地增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，如傳統(tǒng)利用成套的邁克爾遜干涉儀進(jìn)行條紋測(cè)量的實(shí)驗(yàn)可以改為利用光學(xué)元件自主搭建干涉儀并進(jìn)行測(cè)量。這種改變有利于使培養(yǎng)綜合工程素養(yǎng)和能力的目的得到實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)。此外，主干實(shí)驗(yàn)課的項(xiàng)目應(yīng)在經(jīng)費(fèi)允許的基礎(chǔ)上緊隨科技熱點(diǎn)與行業(yè)前沿步伐適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這需要與一線企業(yè)保持一定的學(xué)術(shù)交流和溝通。

3 第三環(huán)節(jié)：高質(zhì)量的課內(nèi)綜合實(shí)踐鍛煉

這一環(huán)節(jié)主要包含三個(gè)方面：階段性的課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

對(duì)于理工結(jié)合的專業(yè)，要求扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力兼而有之，而兩者間的又有著密切的聯(lián)系，因此階段性的課程設(shè)計(jì)便顯得尤其重要。它通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用使學(xué)生對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)，特別是系列專業(yè)課程形成的知識(shí)線索得以融會(huì)貫通，并促使知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。我們?cè)诠怆娦畔I(yè)設(shè)有光電子課程設(shè)計(jì)，便是對(duì)工程光學(xué)、激光原理與技術(shù)、光電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用等專業(yè)課程的一次階段性實(shí)踐鍛煉。在課程設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)老師應(yīng)注重設(shè)計(jì)題目的綜合性，使階段所學(xué)的知識(shí)和技能盡可能全面地得到應(yīng)用。設(shè)計(jì)過(guò)程檢查和答辯驗(yàn)收也需把好關(guān)，以保證實(shí)踐鍛煉的質(zhì)量。

專業(yè)實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）通常被認(rèn)為是最直接的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但前提是實(shí)習(xí)基地與專業(yè)對(duì)口，并能提供學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)。高校實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量與數(shù)量受很多客觀因素影響，此處不作討論。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可認(rèn)為是對(duì)大學(xué)所學(xué)的一次最終檢驗(yàn)，對(duì)于理工結(jié)合專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成質(zhì)量更是專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用能力水平的綜合體現(xiàn)。因此我們認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題應(yīng)首先考慮運(yùn)用了基礎(chǔ)理論或原理的綜合設(shè)計(jì)性課題。當(dāng)然，對(duì)于偏重理論研究或偏重應(yīng)用實(shí)踐的學(xué)生應(yīng)該因才出題，還應(yīng)鼓勵(lì)合理的學(xué)生自擬題目，鼓勵(lì)創(chuàng)新思想。此外，檢驗(yàn)并不是最終目的，應(yīng)做到通過(guò)檢驗(yàn)促進(jìn)提高，促使學(xué)生盡早進(jìn)入課題準(zhǔn)備工作，及時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)知識(shí)和技能的不足。

4 第四環(huán)節(jié)：貫穿大學(xué)各階段的課外科技創(chuàng)新訓(xùn)練

從開始時(shí)間來(lái)看本環(huán)節(jié)并非最后，但因它貫穿了整個(gè)本科專業(yè)教育，我們便將之放在最末。同時(shí)筆者認(rèn)為它是鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力最行之有效的辦法，也是最重要的一環(huán)。無(wú)論是筆者所在學(xué)校還是所了解的其他普通高校的情況，畢業(yè)生整體素質(zhì)優(yōu)秀的理工專業(yè)都有著的開展課外科技活動(dòng)的良好氛圍。課外科技創(chuàng)新訓(xùn)練讓學(xué)生真正在興趣與所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上凝練出自己的想法，形成自己的創(chuàng)新思維，找到適合自己的發(fā)展方向，更能促進(jìn)其對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)生都有著發(fā)揮所學(xué)之長(zhǎng)的愿望，但通常因缺乏平臺(tái)和引導(dǎo)而產(chǎn)生懈怠。我們提出構(gòu)建一個(gè)包含以下因素的課外科技創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，并提倡鼓勵(lì)學(xué)生盡早參與到其中。

首先是拓展性實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。這方面可以結(jié)合教師的科研課題，特別是對(duì)研究生源不足或沒(méi)有研究生招生的地方高校，這是一個(gè)使學(xué)生課外科技與教師科研相互促進(jìn)的行之有效的辦法。另外如條件允許，應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)或研究單位，通過(guò)合建實(shí)驗(yàn)室的方式使實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方向發(fā)展。

其次是充分的發(fā)揮和展示空間。這方面包括眾多立項(xiàng)和競(jìng)賽平臺(tái)，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等跨專業(yè)的平臺(tái)，各類小專業(yè)范圍的科技競(jìng)賽，以及高校間或高校企業(yè)聯(lián)合組織的交流競(jìng)賽。學(xué)院應(yīng)建立鼓勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，逐漸形成良好的參與氛圍。

最后是學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。有些學(xué)生因?yàn)檫€未學(xué)習(xí)應(yīng)用性的專業(yè)課程便不參與課外科技，實(shí)際上這并非充分理由，實(shí)踐中所需知識(shí)和技能通常需要長(zhǎng)期自主的鉆研。而合適的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)有利于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)鉆研的氛圍。筆者所在學(xué)院便因應(yīng)所設(shè)三個(gè)專業(yè)建立了物理協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)與光信息協(xié)會(huì)，提供實(shí)驗(yàn)室和常規(guī)設(shè)備資源，實(shí)行日常值班制，并定期組織內(nèi)部交流報(bào)告。這些措施對(duì)促進(jìn)課外科技氛圍，提高積極性和參與度起到較大作用。

5 結(jié)語(yǔ)

我們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐的探索和體會(huì)提出并討論了理工結(jié)合專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然這些環(huán)節(jié)并非分立的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，只有始終重視學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉并貫穿于教學(xué)培養(yǎng)的全部階段，才能取得最大的成效。實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索研究是大學(xué)教育的長(zhǎng)期課題，本文只對(duì)其中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了歸納，可能有其他一些環(huán)節(jié)和過(guò)程未包含其中。雖然是基于理工結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的探索思考，但我們的觀點(diǎn)和方法可能對(duì)傳統(tǒng)理科或工科專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)改革也有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 王葵如，劉春惠，劉杰.亦理亦工專業(yè)試點(diǎn)改革的研究與實(shí)踐[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004（1）：65-67.

[2] 何立善.面向21世紀(jì)優(yōu)化本科人才培養(yǎng)計(jì)劃之我見(jiàn)[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢， 2001（1）：89-95.

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文第4篇

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文答辯自述范文一

各位老師好!

我叫xx，來(lái)自xxx，，我的論文題目是“論會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)軟件的發(fā)展趨勢(shì)”。論文是在xxx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。

下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

會(huì)計(jì)電算化軟件在現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)

管理及會(huì)計(jì)核算中，從表面上來(lái)看，會(huì)計(jì)電算化只不過(guò)是將電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用于會(huì)計(jì)核算工作中，減輕會(huì)計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高會(huì)計(jì)核算的速度和精度，以計(jì)算機(jī)替代人工記帳。但會(huì)計(jì)電算化決不僅僅是核算工具和核算方法的改進(jìn)，它必然會(huì)引起會(huì)計(jì)工作組織和人員分工的改變，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作水平大幅度的提升和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的增加，使會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的方方面面都將發(fā)生前所未有的深刻變化。

研究會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展趨勢(shì)，并提出一些意見(jiàn)。以期能夠提高財(cái)會(huì)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化。面對(duì)新技術(shù)發(fā)展的浪潮，對(duì)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算的要求也越來(lái)越高，推行會(huì)計(jì)電算化，特別是加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用管理，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作電算化、提高會(huì)計(jì)管理水平，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)規(guī)范的重要保證。因此，組織管理者應(yīng)對(duì)其加以正確認(rèn)識(shí)并積極引導(dǎo)，把握其概念、和特點(diǎn)和作用，正確運(yùn)用其正向功能，克服其負(fù)向功能，從而使電算化財(cái)務(wù)軟件朝著更有利于組織發(fā)展和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向邁進(jìn)。

其次，在結(jié)構(gòu)框架上，本文分成四個(gè)部分：

第一部分為會(huì)計(jì)電算化理論，包括會(huì)計(jì)電算化的定義、意義以及實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的必要性。

會(huì)計(jì)電算化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。一方面，國(guó)家、地區(qū)和行業(yè)主管部門要制定一系列會(huì)計(jì)電算化管理制度、發(fā)展規(guī)劃、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范并頒布實(shí)施，要調(diào)動(dòng)各方面的積極性組織開發(fā)各行業(yè)適用的、具有多層次和類型的系列會(huì)計(jì)軟件、審計(jì)軟件，并對(duì)其合法性、正確可靠性進(jìn)行評(píng)審，同時(shí)還要進(jìn)行其他大量而艱巨的會(huì)計(jì)電算化宏觀管理工作。

另一方面，備基層單位要進(jìn)行大量而復(fù)雜的會(huì)計(jì)電算化的配套管理工作，主要是提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及其他管理人員的現(xiàn)代化管理意識(shí)，在整個(gè)企業(yè)管理現(xiàn)代化總體規(guī)劃的指導(dǎo)下做好會(huì)計(jì)電算化的長(zhǎng)期、近期發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施，重新調(diào)整會(huì)計(jì)及整個(gè)企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位分工，建立一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度，提高企業(yè)管理要求。第二部分為我國(guó)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展中存在的問(wèn)題，從財(cái)務(wù)軟件本身和企業(yè)內(nèi)部?jī)煞矫鎸?duì)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化軟件發(fā)展中的問(wèn)題進(jìn)行剖析。

第二部分我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了從記賬憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表編制全過(guò)程的自動(dòng)化。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)下，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用，能為企業(yè)提供及時(shí)、準(zhǔn)確和完整的財(cái)務(wù)信息，從而增強(qiáng)決策有用性，提高企業(yè)管理效率和經(jīng)濟(jì)效益，不斷提升企業(yè)在市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在企業(yè)管理及會(huì)計(jì)信息處理中的迅速普及和廣泛應(yīng)用，給人們帶來(lái)了極大的方便和效益。

同時(shí)會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)實(shí)踐中暴露出的會(huì)計(jì)電算化人員的技術(shù)水平有限、重視賬務(wù)功能，忽視管理功能、會(huì)計(jì)電算化檔案管理制度不完善等等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)會(huì)計(jì)電算化向更深層次發(fā)展。另外，會(huì)計(jì)電算化軟件本身數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)共享性差、安全保密性弱等缺陷也是導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)軟件發(fā)展擱淺的重要原因之一。

第三部分促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的措施介紹了企業(yè)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的管理對(duì)策。

會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的手工記賬、實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理的高效、快捷、便利，但是伴隨著會(huì)計(jì)電算化的迅猛發(fā)展也產(chǎn)生了很多的問(wèn)題和矛盾。為推進(jìn)會(huì)計(jì)電算化向更高水準(zhǔn)和更深層次發(fā)展就要相應(yīng)采取一些必要措施。在企業(yè)中正確處理會(huì)計(jì)電算化與企業(yè)管理信息系統(tǒng)之間的關(guān)系，將會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)作為企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的子系統(tǒng)來(lái)開發(fā)。

在會(huì)計(jì)電算化子系統(tǒng)中增加決策支持系統(tǒng)、預(yù)測(cè)支持系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理現(xiàn)代化。在財(cái)務(wù)軟件上，進(jìn)一步完善軟件并形成規(guī)范的會(huì)計(jì)軟件市場(chǎng)，“扭轉(zhuǎn)促銷有余，維護(hù)不足的局面”，同時(shí)加強(qiáng)軟件系統(tǒng)安全，設(shè)置加密系統(tǒng)，建立“病毒防火墻”等等。我認(rèn)為，壯大會(huì)計(jì)電算化人員隊(duì)伍，從將來(lái)培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)軟件工程人員的角度出發(fā)，計(jì)算機(jī)和財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)互相滲透、互相兼容，讓學(xué)生“兩條腿”跑步，使會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)的規(guī)模和檔次都得到提升。

第四部分我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的總體發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的總體發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)經(jīng)歷三個(gè)大的發(fā)展階段：即會(huì)計(jì)核算電算化、財(cái)會(huì)管理或企業(yè)管理計(jì)算機(jī)化、決策支持計(jì)算機(jī)化。目前因?yàn)槲覀冇谢粳F(xiàn)成的會(huì)計(jì)核算模式，而財(cái)務(wù)或企業(yè)管理工作則比較復(fù)雜且沒(méi)有成型的模式，會(huì)計(jì)核算的輸入/輸出數(shù)據(jù)比較規(guī)范且容易組織，我們已形成一套固定的會(huì)計(jì)核算過(guò)程和方法，所以設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)電算化會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)比較容易，因此只能先搞核算電算化。

但核算電算化基本是模仿手工操作，所提供的會(huì)計(jì)信息范圍、數(shù)據(jù)和質(zhì)量并未發(fā)生根本性的改變，因此對(duì)滿足企業(yè)現(xiàn)代化管理要求并迅速提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益并不能起到?jīng)Q定性的作用。同時(shí)，核算電算化所節(jié)省的人工成本、提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量所產(chǎn)生的效益并不足以抵消建立并使用該系統(tǒng)的投人。

因此，核算電算化只是整個(gè)會(huì)計(jì)電算化工作的準(zhǔn)備階段，其好處是為建立以管理為重心的、網(wǎng)絡(luò)化的、完整的會(huì)計(jì)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)電算化的高級(jí)發(fā)展階段是建立并實(shí)際運(yùn)行會(huì)計(jì)或企業(yè)決策支持系統(tǒng)，這個(gè)階段是以管理為重心的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)的自然進(jìn)化或更高級(jí)的發(fā)展階段，像國(guó)外那樣用它來(lái)輔助解決那些數(shù)據(jù)不規(guī)范、變化因素多、具有不確定性的高級(jí)會(huì)計(jì)或企業(yè)管理決策問(wèn)題。

最后，在這篇論文的寫作以及修改的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文答辯自述范文二各位老師，你們好!

我叫xxx，來(lái)自xx級(jí)財(cái)務(wù)管理x班，我的論文題目是《談企業(yè)的成本控制》，論文是在x老師的指點(diǎn)下完成的，在這里我向肖老師表示深深的謝意，向參加我的論文答辯各位老師表示衷心的感謝，并對(duì)我四年來(lái)的各位授課老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

從會(huì)計(jì)公式：收入–成本=利潤(rùn)可以看出，在收入一定的情況下，成本的高低直接影響著企業(yè)利潤(rùn)的高低。通過(guò)成本控制主體在一定職權(quán)范圍內(nèi)，把對(duì)成本控制產(chǎn)生影響的因素采取相應(yīng)的預(yù)防和控制措施，一方面有利于提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平，另一方面企業(yè)通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代本管理理論，引進(jìn)科學(xué)的成本控制方法，明確成本責(zé)任制度，調(diào)動(dòng)工人的積極性，尋求更多更好的降低成本的途徑，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn)，取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，保證成本控制目標(biāo)和企業(yè)利潤(rùn)最大化目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本文運(yùn)用理論研究和實(shí)證分析相結(jié)合的研究方法，采用歸納和演繹相結(jié)合，規(guī)范與具體案例相結(jié)合，本設(shè)計(jì)共分六章。

第一章導(dǎo)論，闡明了成本控制的目的和意義，并說(shuō)明了論文的研究思路第二章成本控制概述，對(duì)成本控制的含義、內(nèi)容和影響因素進(jìn)行分析。第三章當(dāng)前企業(yè)成本控制的現(xiàn)狀分析，從企業(yè)的體制、價(jià)值鏈和管理方面入手。第四章企業(yè)成本控制的創(chuàng)新思路，引入現(xiàn)代的成本控制方法第五章具體案例分析，重點(diǎn)剖析海爾集團(tuán)的成本控制方法。第六章結(jié)束語(yǔ)，是整個(gè)設(shè)計(jì)的總結(jié)，說(shuō)明了企業(yè)成本控制的重要性

最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。

由于本人思維邏輯性不夠嚴(yán)謹(jǐn)以及個(gè)人知識(shí)能力水平有限，使論文在內(nèi)容嚴(yán)密上和結(jié)構(gòu)的完整上有待提高。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。

謝謝!

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文答辯自述范文三

尊敬的各位評(píng)委老師、同學(xué)們：

你們好!

我是來(lái)自管理學(xué)院會(huì)計(jì)xxx班的學(xué)生xxx。我的論文題目叫《關(guān)于環(huán)境會(huì)計(jì)在我國(guó)事實(shí)問(wèn)題的探討》。

根據(jù)黃老師的指導(dǎo)，論文以圍繞提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題展開來(lái)寫。所以，而本文的要探討的中心就是環(huán)境會(huì)計(jì)在我國(guó)發(fā)展實(shí)施的問(wèn)題，首先，我想大家也看到了在我們生活中，我們目前的生態(tài)自然環(huán)境是遭到什么樣程度的破壞，不止民眾，各種企業(yè)團(tuán)體，在生活生產(chǎn)過(guò)程中，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)，而我們也知道資源也是有限的。對(duì)于企業(yè)，把環(huán)境因素納入會(huì)計(jì)核算的范圍是一種很新鮮的說(shuō)法，只有當(dāng)環(huán)境因素也變?yōu)橛绊懫髽I(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，可持續(xù)發(fā)展的能力的時(shí)候，企業(yè)才會(huì)真正的將綠色生產(chǎn)融入到日常運(yùn)作中，才真正契合國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展要求，我想這就是我選題的理由吧。

環(huán)境會(huì)計(jì)雖然在我國(guó)并未開始實(shí)行，但是在日本、韓國(guó)、美國(guó)等幾個(gè)發(fā)達(dá)的國(guó)家都得到了很有效的實(shí)行。我想在做的同學(xué)們也可能對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)也不太熟悉吧。就我個(gè)人的了解，環(huán)境會(huì)計(jì)其實(shí)上就是包含了以往的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)，但是又將環(huán)境因素納入會(huì)計(jì)核算范圍，會(huì)影響企業(yè)的利潤(rùn)的一種宏觀會(huì)計(jì)。所以，針對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)這個(gè)命題，我查閱了像日本、韓國(guó)這些國(guó)家環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合這些國(guó)家環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，便提出了環(huán)境會(huì)計(jì)為何在我國(guó)發(fā)展較為困難的問(wèn)題。提出了這個(gè)問(wèn)題，就是需要分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

所以文章答題的寫作思路，就是首先：大致的介紹下什么是環(huán)境會(huì)計(jì)，對(duì)于環(huán)境會(huì)計(jì)的含義，說(shuō)法也是眾說(shuō)紛紜，文章中結(jié)合了一些會(huì)計(jì)權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的定義，講述了自己對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的理解，并將環(huán)境會(huì)計(jì)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的比較，便于更好的進(jìn)行理解；論文的第二部分，就是講述了我國(guó)實(shí)行環(huán)境會(huì)計(jì)的必要性，第三部分，就是從幾個(gè)方面分析環(huán)境會(huì)計(jì)在我國(guó)發(fā)展的瓶頸，有政府的原因，也有企業(yè)、民眾的原因。第四部分，就是根據(jù)以上提出的一些瓶頸，結(jié)合了韓國(guó)日本和美國(guó)這些國(guó)家的環(huán)境會(huì)計(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展提出了若干建議。

在這次論文寫作的過(guò)程中，因?yàn)殚喿x了相關(guān)方面的書籍，所以也讓自己學(xué)到了很多東西，當(dāng)然，我知道自己的知識(shí)面還是比較狹窄的，初次嘗試寫作論文的水平也有限，有些問(wèn)題并未進(jìn)行深入探討，例如環(huán)境會(huì)計(jì)的到底如何計(jì)量，又到底如何將環(huán)境因素確切的引入企業(yè)日常的核算等等，這都是文章的不足之處。這些問(wèn)題需要自己有更深厚的從業(yè)功底與經(jīng)驗(yàn)，有待日后自己進(jìn)步學(xué)習(xí)。

所以在此希望各位評(píng)委老師進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)，謝謝

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文答辯自述范文四

各位老師，上午好!

我叫xxx，是XX級(jí)xx班的學(xué)生，我的論文題目是《財(cái)務(wù)柔性與企業(yè)投資行為的實(shí)證研究--基于創(chuàng)業(yè)板數(shù)據(jù)分析》。論文是在xx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的背景和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文的背景和意義。

現(xiàn)如今，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所處的環(huán)境表現(xiàn)出兩種明顯的特征：一個(gè)是動(dòng)態(tài)性，一個(gè)是復(fù)雜性。公司無(wú)時(shí)無(wú)刻不在經(jīng)歷環(huán)境變化和挑戰(zhàn)，包括外部環(huán)境的威脅，也包括內(nèi)部環(huán)境影響，即動(dòng)態(tài)性的表現(xiàn)所在。復(fù)雜性是指因?yàn)楦鱾€(gè)環(huán)境因素之間本身就具有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，牽制彼此，相互影響，這使得企業(yè)無(wú)法很清晰的識(shí)別其所處的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，更別提掌握環(huán)境的變化以及環(huán)境的特征了。

經(jīng)過(guò)三十多年改革開放的發(fā)展，我國(guó)企業(yè)環(huán)境從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。它從封閉式經(jīng)濟(jì)發(fā)展到開放式經(jīng)濟(jì)，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展到全球經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，發(fā)生了一系列全面的根本的變化。與西方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程來(lái)比較，我國(guó)企業(yè)面臨的環(huán)境更加動(dòng)蕩、更加錯(cuò)綜復(fù)雜也是有原因的，主要原因就是我國(guó)企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境在時(shí)間上被縮短了，在空間上也被極度的壓縮了。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善以及加入國(guó)際市場(chǎng)腳步的逐漸加快，企業(yè)面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也更加復(fù)雜多變。除此之外，我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境本身就不穩(wěn)定，人民幣幣值的波動(dòng)，通貨膨脹的嚴(yán)重存在等等。面對(duì)如此的環(huán)境，企業(yè)在進(jìn)行財(cái)務(wù)決策時(shí)必須考慮財(cái)務(wù)柔性。

DeJong與Koedijk(2006)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)高管將財(cái)務(wù)柔性作為企業(yè)財(cái)務(wù)決策時(shí)的第一考慮要素，這Graham，Harvey(2001)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果一致。財(cái)務(wù)柔性是企業(yè)高效的調(diào)整調(diào)動(dòng)資源，合理的運(yùn)用儲(chǔ)備的現(xiàn)金、剩余的舉債的一種能力，具有抵御未來(lái)不確定風(fēng)險(xiǎn)和利用可能的機(jī)遇的特點(diǎn)。保持財(cái)務(wù)柔性能夠幫助企業(yè)在必要的時(shí)候以較低的成本迅速籌集資金，提高企業(yè)決策方案的質(zhì)量，保證企業(yè)在面臨風(fēng)險(xiǎn)時(shí)處之泰然。充分利用適度的財(cái)務(wù)柔性給企業(yè)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，在復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中穩(wěn)健的成長(zhǎng)、發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)板上市的企業(yè)入市較晚，2009年10月30日，我國(guó)創(chuàng)業(yè)板成立于深交所，經(jīng)歷了十年的醞釀籌備，批準(zhǔn)了華誼兄弟，特銳德等企業(yè)的正式掛牌交易。創(chuàng)業(yè)板的出現(xiàn)是我國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展的必然產(chǎn)物，逐漸活躍的市場(chǎng)，激發(fā)了投資高漲的熱情，為新興等行業(yè)中的企業(yè)募集生產(chǎn)所需資金，迎合了創(chuàng)業(yè)板為創(chuàng)新型企業(yè)融資提供便利的市場(chǎng)定位。

創(chuàng)業(yè)板上市的企業(yè)具有一些共同的特點(diǎn)，他們多半是中小企業(yè)和高興技術(shù)企業(yè)，面臨的融資約束和風(fēng)險(xiǎn)比主板上市的企業(yè)要大的多，在復(fù)雜多變的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)板企業(yè)應(yīng)該更加重視財(cái)務(wù)柔性，充分利用財(cái)務(wù)柔性對(duì)企業(yè)投資行為的影響來(lái)促進(jìn)企業(yè)較優(yōu)的進(jìn)行企業(yè)決策。

另外，基于生命周期理論，考慮到生命周期對(duì)企業(yè)投資行為的影響，處于不同的生命周期的企業(yè)，其本身的特點(diǎn)以及較合理的投資來(lái)源都是有所不同的。因此，處于不同的生命周期，財(cái)務(wù)柔性可能對(duì)企業(yè)投資行為的影響不同。國(guó)外的Byoun(2008)以及國(guó)內(nèi)的韓鵬(2010)都在研究企業(yè)財(cái)務(wù)柔性對(duì)投資行為的影響中把生命周期納入考慮。本文也將站在生命周期的角度，研究處于朝陽(yáng)階段的創(chuàng)業(yè)板企業(yè)財(cái)務(wù)柔性對(duì)企業(yè)投資行為的影響。朝陽(yáng)企業(yè)生命力蓬勃，企業(yè)屬于上升期蒸蒸日上，但同時(shí)又存在很大的風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)不確定的環(huán)境，必須考慮財(cái)務(wù)柔性對(duì)創(chuàng)業(yè)板中的企業(yè)的投資行為的影響，盡力減小投資方面的風(fēng)險(xiǎn)。那么，是不是財(cái)務(wù)柔性真的能影響企業(yè)的投資行為呢？又會(huì)有怎么的影響呢？基于創(chuàng)業(yè)板旳數(shù)據(jù)，引發(fā)了我們的思考：財(cái)務(wù)柔性是否影響創(chuàng)業(yè)板上市企業(yè)的投資行為？處于朝陽(yáng)發(fā)展階段的企業(yè)通過(guò)不同方式保持的財(cái)務(wù)柔性是否對(duì)企業(yè)的投資行為影響不同？財(cái)務(wù)柔性水平不同的創(chuàng)業(yè)板上市企業(yè)對(duì)投資-現(xiàn)金的敏感程度影響如何？

財(cái)務(wù)柔性的研究國(guó)外學(xué)者起步較早，其研究的重點(diǎn)主要集中于財(cái)務(wù)柔性對(duì)資本結(jié)構(gòu)的影響以及少量財(cái)務(wù)柔性對(duì)經(jīng)濟(jì)后果的影響。關(guān)于財(cái)務(wù)柔性的定義，財(cái)務(wù)柔性的來(lái)源和財(cái)務(wù)柔性的測(cè)度方法等都沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這方面的理論亟待豐富。國(guó)內(nèi)的研究屬于起步階段、借鑒階段，理論和實(shí)證研究都非常的K乏，沒(méi)有形成初步的研究體系。有關(guān)研究也只是把財(cái)務(wù)柔性作為一個(gè)視角，很少將其作為研究的主題，對(duì)財(cái)務(wù)柔性的研究有待深入與發(fā)展。

本文首先充分梳理了財(cái)務(wù)柔性的定義，財(cái)務(wù)柔性的來(lái)源，以及測(cè)度方法等，對(duì)已有的研究進(jìn)行概括總結(jié)，從而提出自己對(duì)于財(cái)務(wù)柔性的看法。在測(cè)度方法方面，將現(xiàn)金柔性和負(fù)債柔性相結(jié)合，多方面綜合的反映企業(yè)的財(cái)務(wù)柔性，使財(cái)務(wù)柔性的測(cè)度方法更具有說(shuō)服力。更重要的是，本文站在生命周期的角度，選擇創(chuàng)業(yè)板的數(shù)據(jù)，實(shí)證研究了創(chuàng)業(yè)板上市的企業(yè)財(cái)務(wù)柔性對(duì)企業(yè)投資行為的影響，對(duì)財(cái)務(wù)柔性的經(jīng)濟(jì)后果研究起到了一定的豐富作用，拓寬了有關(guān)理論的深度。

關(guān)于財(cái)務(wù)柔性在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用是越來(lái)越廣泛，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)柔性的重視程度越來(lái)越高，不管是服務(wù)型企業(yè)還是生產(chǎn)型企業(yè)，企業(yè)高管都高度關(guān)注著財(cái)務(wù)柔性。在財(cái)務(wù)柔性被逐漸重視的情況下，本文選擇了創(chuàng)業(yè)板上市的企業(yè)作為研究的樣本，研究了財(cái)務(wù)柔性對(duì)企業(yè)投資行為的影響。

財(cái)務(wù)柔性測(cè)度方法的總結(jié)和研究，能夠幫助創(chuàng)業(yè)板上市的高新技術(shù)企業(yè)以及其他中小企業(yè)能夠了解企業(yè)自身財(cái)務(wù)柔性的水平高低。本文選擇創(chuàng)業(yè)板數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，還將生命周期理論納入研究，研究企業(yè)財(cái)務(wù)柔性怎樣影響投資行為，強(qiáng)調(diào)了企業(yè)在投資行為中考慮財(cái)務(wù)柔性的重要性。比較債務(wù)柔性、現(xiàn)金柔性對(duì)企業(yè)投資行為的影響的不同，以及財(cái)務(wù)柔性對(duì)企業(yè)投資-現(xiàn)金敏感性如何影響，為中小企業(yè)以及高新技術(shù)企業(yè)在朝陽(yáng)階段進(jìn)行財(cái)務(wù)柔性策略和選擇保持財(cái)務(wù)柔性的方式提供一定的幫助，合理的安排現(xiàn)金柔性與負(fù)債融資柔性的比例，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

第一章，緒論。本章主要介紹文章的選題背景及選題意義，在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，提出本文的研究?jī)?nèi)容及框架，研究方法和可能的創(chuàng)新點(diǎn)。

第二章，財(cái)務(wù)柔性的理論基礎(chǔ)與概念界定。從財(cái)務(wù)柔性的定義，到財(cái)務(wù)柔性的分類，從財(cái)務(wù)柔性的來(lái)源到財(cái)務(wù)柔性的測(cè)度方法，最后財(cái)務(wù)柔性的特征，對(duì)財(cái)務(wù)柔性的理論基礎(chǔ)進(jìn)行充分的闡述。

第三章，財(cái)務(wù)柔性對(duì)投資行為影響的理論分析。從理論的角度分析財(cái)務(wù)柔性可能對(duì)投資行為的影響。依據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究成果，首先將財(cái)務(wù)柔性與投資行為分開來(lái)看，在分析財(cái)務(wù)柔性存在的動(dòng)因以及對(duì)投資行為的理論分析基礎(chǔ)上，從財(cái)務(wù)柔性對(duì)投資行為的影響，不同的財(cái)務(wù)柔性來(lái)源對(duì)投資行為影響的不同和財(cái)務(wù)柔性對(duì)投資敏感性的影響這三方面來(lái)探討財(cái)務(wù)柔性與投資行為的關(guān)系。

第四章，實(shí)證分析。在第三章的理論基礎(chǔ)上，提出三點(diǎn)假設(shè)。

假設(shè)1：財(cái)務(wù)柔性水平越高的企業(yè)投資水平越高；

假設(shè)2：不同方式保持的財(cái)務(wù)柔性對(duì)企業(yè)的投資行為的影響不同；

假設(shè)3：財(cái)務(wù)柔性水平對(duì)投資-現(xiàn)金敏感性起削弱作用。通過(guò)收集我國(guó)創(chuàng)業(yè)板上市公司2014年初-2015年末的數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，多元回歸分析等等。

第五章，結(jié)論及政策建議。通過(guò)以上章節(jié)的研究，得出結(jié)論。分析研究的不足之處，指出未來(lái)可能的研究方向。最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。

我國(guó)創(chuàng)業(yè)板成立于2009年10月30日，截止2010年11月1日只有131家公司在-創(chuàng)業(yè)板上市。本文涉及投資支出的上期數(shù)值以及期末期初的差值，為保證數(shù)據(jù)量盡可能的多，只能選用2014年年初到2015年年末的數(shù)據(jù)作為研究的對(duì)象，其中只涉及188家公司的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)樣本量太少難免會(huì)對(duì)研究的結(jié)果有一定的影響，本文的很多控制變量就呈現(xiàn)出對(duì)投資支出不顯著的影響，但還好的是，主要自變量對(duì)因變量的影響多是顯著的。

謝謝!

尊敬的各位老師：

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文答辯自述范文五

尊敬的各位老師：

上午好!

我是xx財(cái)務(wù)管理的學(xué)生，我叫xxx。我論文的題目是《xx上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析》。這篇論文是在xxx導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)下完成的。x老師對(duì)我的論文進(jìn)行了細(xì)心批改并提出了寶貴的修改意見(jiàn)，在這里真摯的對(duì)老師說(shuō)：x老師，謝謝您。下面我將從四個(gè)方面對(duì)這篇論文進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，研究的現(xiàn)狀和背景：

隨著資本市場(chǎng)的逐步開放及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)報(bào)表的分析在投資決策、經(jīng)營(yíng)管理中的作用日趨重要，越來(lái)愈多的決策者開始重視財(cái)務(wù)報(bào)表分析所提供的相關(guān)信息。財(cái)務(wù)報(bào)表分析為決策者的決策過(guò)程提供了不可缺少的信息支持，但財(cái)務(wù)報(bào)表分析作為一種決策支持和管理手段，對(duì)使用者還是有相當(dāng)高的要求。由此

評(píng)價(jià)一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效的好壞和經(jīng)營(yíng)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和財(cái)務(wù)控制提供依據(jù)。分析透可知企業(yè)本身的優(yōu)、缺點(diǎn)，作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)和積極可行的決策。分析后可找到企業(yè)理財(cái)中出現(xiàn)的問(wèn)題及潛在的問(wèn)題，不斷進(jìn)行調(diào)整，提出相應(yīng)措施，保證企業(yè)的各項(xiàng)工作按既定目標(biāo)順利進(jìn)行。

其次，選題的目的及研究的意義：

社會(huì)主義市場(chǎng)條件下，企業(yè)的現(xiàn)金活動(dòng)日趨復(fù)雜。各個(gè)利益群體時(shí)刻關(guān)注著企業(yè)的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀。因此，進(jìn)行深入系統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析，是財(cái)務(wù)管理工作中十分重要的方面。通過(guò)財(cái)務(wù)分析，可以全面地了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、財(cái)務(wù)狀況、評(píng)價(jià)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，明確企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)地位和預(yù)測(cè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)前景。

財(cái)務(wù)報(bào)表分析是利用會(huì)計(jì)報(bào)表提供的數(shù)據(jù)，采用一定的方法進(jìn)行計(jì)量分析，依靠一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行比較的一種工具。由此評(píng)價(jià)一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效的好壞和經(jīng)營(yíng)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和財(cái)務(wù)控制提供依據(jù)。分析透可知企業(yè)本身的優(yōu)、缺點(diǎn)，作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)和積極可行的決策。分析后可找到企業(yè)理財(cái)中出現(xiàn)的問(wèn)題及潛在的問(wèn)題，不斷進(jìn)行調(diào)整，提出相應(yīng)措施，保證企業(yè)的各項(xiàng)工作按既定目標(biāo)進(jìn)行。

再次，論文的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容：

第一部分是，財(cái)務(wù)報(bào)表分析的理論知識(shí)。

第二部分是，實(shí)例研究，從償債能力、盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力三方面分析研究xx上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表。并與保利地產(chǎn)進(jìn)行了縱向的比較分析。

第三部分是，xx上市公司財(cái)務(wù)狀況及發(fā)展意見(jiàn)第四部分是，財(cái)務(wù)報(bào)表分析的存在局限性及解決建議

最后是，結(jié)論。在這篇文章中，我盡可能的尋找詳細(xì)的資料，自己進(jìn)行總結(jié)計(jì)算，然后與同行業(yè)進(jìn)行對(duì)比分析，指出公司在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。從中我學(xué)到了很多實(shí)質(zhì)性的東西，也對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析有了深入的了解。但限于本人水平的有限，對(duì)萬(wàn)科上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表分析只停留在財(cái)務(wù)指標(biāo)的表面上，沒(méi)有對(duì)非財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)的探究。

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文范文第5篇

［關(guān)鍵詞］安慶師范學(xué)院；物流管理；特色專業(yè)

［中圖分類號(hào)］G71［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2011）45-0166-03

1 引 言

安慶師范學(xué)院物流管理專業(yè)2005年設(shè)立。盡管是地方院校一個(gè)年輕專業(yè),但通過(guò)精心建設(shè),我校物流管理專業(yè)已蓄積良好的發(fā)展基礎(chǔ)：目前擁有副高職稱以上教師8名,博士6名,師資整體實(shí)力已處于同類高校前列；主持安徽省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、安徽省軟科學(xué)項(xiàng)目、教育部社科項(xiàng)目、國(guó)家社科基金項(xiàng)目等省部級(jí)以上科研項(xiàng)目8項(xiàng),并主持了十多項(xiàng)橫向合作課題；主編出版了安徽省高?！笆晃濉币?guī)劃教材《物流管理系列教材》,該系列教材基本涵蓋了物流管理專業(yè)核心課程,具有良好的市場(chǎng)反應(yīng)；主持教育部教育規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目3項(xiàng),《物流管理導(dǎo)論》課程已建設(shè)成為安慶師范學(xué)院校級(jí)精品課程；參賽學(xué)生作品榮獲“順豐杯”第三屆全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。這也是歷屆安徽省高校參加全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽眾多學(xué)生作品中唯一獲得一等獎(jiǎng)的作品,中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)和教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家充分肯定了參賽學(xué)生綜合素質(zhì)。目前物流管理專業(yè)已獲批為安徽省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在物流管理專業(yè)建設(shè)過(guò)程中,我校堅(jiān)持走特色化發(fā)展道路,在專業(yè)特色定位、建設(shè)思路和建設(shè)舉措等方面進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐。

2 精準(zhǔn)定位專業(yè)特色

特色專業(yè)建設(shè)方向必須與社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)。任何一個(gè)建設(shè)比較成功的專業(yè)都有自己的專業(yè)特色定位。精準(zhǔn)定位專業(yè)特色一般要注意三個(gè)問(wèn)題：一是差異性。差異性就是與其他學(xué)校相同專業(yè)有不相同的地方。這種不相同可以是知識(shí)基礎(chǔ)的不相同、能力要求的不相同、市場(chǎng)面向的不相同、培養(yǎng)目標(biāo)的不相同,等等。只有具有不相同,才能說(shuō)有“特”的地方。從某種意義上說(shuō),特色專業(yè)建設(shè)本質(zhì)上是一種管理學(xué)上的“差異化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略”。二是價(jià)值性。價(jià)值性是指“特”的價(jià)值性,是指與其他學(xué)校相同專業(yè)差異化的地方是一種新的價(jià)值增長(zhǎng)源泉,帶來(lái)的或者是人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,或者是人才培養(yǎng)成本的降低,是為提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力服務(wù)的。特色專業(yè)建設(shè)不是“為特而特”,特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)該是一種需要所為。三是可行性。學(xué)?；蛘邔W(xué)校所在的地方具有或者有能力提供建設(shè)這種特色專業(yè)的相應(yīng)資源,如果沒(méi)有相應(yīng)的資源支撐,特色建設(shè)就不可能落到實(shí)處,只能是空中樓閣。

基于對(duì)特色專業(yè)建設(shè)有關(guān)影響定位問(wèn)題的全面考量,我校物流管理專業(yè)建設(shè)特色定位于：著力培養(yǎng)具有較高就業(yè)能力和較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，在地方物流、商貿(mào)等相關(guān)行業(yè)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合式就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才(以下簡(jiǎn)稱“兩棲型”人才)。這種專業(yè)特色定位具有三個(gè)鮮明特點(diǎn)：

第一,堅(jiān)持能力為本。物流管理人才市場(chǎng)存在背反現(xiàn)象：一方面物流管理專業(yè)畢業(yè)生供給急劇膨脹,學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難。截至2010年年底,全國(guó)已有410所大學(xué)、824所高職院校和2000多所中職學(xué)校開設(shè)物流專業(yè),接受物流教育的在校生超過(guò)100萬(wàn)人；另一方面是物流企業(yè)或企業(yè)物流崗位很難招聘到符合企業(yè)需要的物流管理人才,市場(chǎng)存在供求缺口。究其原因,主要是因?yàn)槿瞬殴┣蟀l(fā)生結(jié)構(gòu)性偏差,高校培養(yǎng)的物流管理專業(yè)人才主要是理論知識(shí)型,而不是企業(yè)所需要的知識(shí)能力型。物流管理專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),有必要把學(xué)生能力培養(yǎng)放在更加突出位置。

第二,堅(jiān)持“兩手抓”。在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中不僅重視就業(yè)型人才培養(yǎng),而且要重視創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。因?yàn)椋阂环矫?黨和政府高度重視高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。教育部袁貴仁部長(zhǎng)在2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)上的講話中要求高校要全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才既是高校社會(huì)責(zé)任,也是未來(lái)高校人才培養(yǎng)的重要方向；另一方面,培養(yǎng)物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才是一項(xiàng)提高物流產(chǎn)業(yè)企業(yè)家素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程,是推動(dòng)我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展和振興物流產(chǎn)業(yè)的客觀需要；此外,培養(yǎng)物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才無(wú)論是從教學(xué)資源保障來(lái)說(shuō)還是從創(chuàng)業(yè)壁壘跨越來(lái)說(shuō)都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)可行性。

第三,堅(jiān)持服務(wù)地方。作為地方性本科院校,人才培養(yǎng)要符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。在專業(yè)發(fā)展中如果脫離地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、如果不能服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,就可能失去存在的社會(huì)土壤,就不可能獲得可持續(xù)發(fā)展能力。皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)、安慶市把物流產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及安徽物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體落后,為我校物流管理專業(yè)建設(shè)帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇和潛在龐大的地方人才市場(chǎng)需求,物流管理專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持服務(wù)地方、融入地方可以說(shuō)是一項(xiàng)具有廣闊前途的事業(yè)。

3 科學(xué)謀劃建設(shè)思路

圍繞物流管理特色專業(yè)建設(shè)要求,我校提出了物流管理專業(yè)基本建設(shè)思路：學(xué)科交叉融合,專業(yè)通識(shí)并重,強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn),深化校地合作。

3.1 學(xué)科交叉融合

物流管理具有交叉學(xué)科性質(zhì),做好物流管理工作需要復(fù)合型知識(shí)。而培養(yǎng)富有就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的物流管理“兩棲型”專業(yè)人才,對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)更是提出了新的要求,要求學(xué)生具有物流學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)、社會(huì)學(xué)和創(chuàng)業(yè)學(xué)等學(xué)科專業(yè)知識(shí)背景。在物流管理專業(yè)建設(shè)中,我校把這種學(xué)科知識(shí)交叉融合的要求落實(shí)在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中和人才培養(yǎng)實(shí)踐中。

3.2 專業(yè)通識(shí)并重

通識(shí)教育是現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)多元化、個(gè)性化和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),受到世界各國(guó)高等教育界的普遍關(guān)注。物流管理專業(yè)建設(shè)中,專業(yè)教育和通識(shí)教育要同步發(fā)展,在傳授專業(yè)知識(shí)同時(shí),要重視人文教育,幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)道德。

3.3 強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

知識(shí)是能力發(fā)展的重要基礎(chǔ),人才培養(yǎng)絕對(duì)不能忽視知識(shí)傳授。但能力又不等同于知識(shí),它是完成一定活動(dòng)的本領(lǐng),是一種心理特征。能力的培養(yǎng)需要實(shí)踐實(shí)訓(xùn),完成一定活動(dòng)是實(shí)實(shí)在在的工作,而不是紙上談兵。堅(jiān)持能力為本,要求物流管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)必須強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。

3.4 深化校地合作

要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力,要讓學(xué)生接近活生生的物流管理實(shí)踐,要培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的物流管理人才,需要深化學(xué)校與地方政府、地方企業(yè)、地方社會(huì)的合作,不斷豐富、拓展合作形式。在專業(yè)建設(shè)各個(gè)方面引入企業(yè)資源、地方資源,構(gòu)筑學(xué)生和教師進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)和企業(yè)家、管理專家進(jìn)課堂的寬廣渠道。

4 系統(tǒng)部署建設(shè)舉措

4.1 修訂人才培養(yǎng)方案,重構(gòu)課程模塊體系

為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)“就業(yè)型”向“兩棲型”轉(zhuǎn)變,我校重視物流管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì),在理論研究、市場(chǎng)調(diào)查、校企互動(dòng)、精心論證的基礎(chǔ)上,制定了一套培養(yǎng)“兩棲型”人才的人才培養(yǎng)方案,努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的專業(yè)化、差異化、個(gè)性化、市場(chǎng)化。

根據(jù)新的人才培養(yǎng)要求,我校對(duì)物流管理專業(yè)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)：一是合理設(shè)置專業(yè)方向。結(jié)合物流管理專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ),為了更好地服務(wù)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè),對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行了細(xì)分,重點(diǎn)開設(shè)商貿(mào)物流管理、國(guó)際物流管理和制造物流管理三個(gè)專業(yè)方向,為之配置可選修的課程模塊,形成更精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方向定位；二是改變物流管理專業(yè)必修課程結(jié)構(gòu)。將《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》、《商業(yè)計(jì)劃書寫作》等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程納入專業(yè)必修課程中,同時(shí)將物流管理專業(yè)部分非核心必修課調(diào)整到專業(yè)選修課當(dāng)中,使所有的學(xué)生都能接受基本的物流管理專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)的教育；三是增加物流管理專業(yè)選修課程數(shù)量。在選修課程中增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)拓展課程和物流管理能力提升課程模塊,如《風(fēng)險(xiǎn)投資管理》、《物流行業(yè)創(chuàng)業(yè)》、《企業(yè)資源計(jì)劃管理》、《物流管理綜合實(shí)驗(yàn)》等；四是本著理論管用夠用的原則,減少專業(yè)課程中理論教學(xué)課時(shí),增加課程中實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)課時(shí),特別是增加就業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)課時(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)；五是建立學(xué)生到工廠、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制,每個(gè)學(xué)生在校期間實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間原則上要求不少于半年。

4.2 聚集力量,加強(qiáng)能力培養(yǎng)導(dǎo)向的教材與課程建設(shè)

一是認(rèn)真修訂由我校主編的安徽省高?！笆晃濉币?guī)劃教材《物流管理系列教材》,廣泛吸收物流管理專家和物流行業(yè)企業(yè)家的意見(jiàn),增加有助于“兩棲型”人才培養(yǎng)的內(nèi)容。二是致力將《配送管理》、《運(yùn)輸管理》、《倉(cāng)儲(chǔ)管理》、《分銷渠道管理》、《國(guó)際商務(wù)談判與實(shí)務(wù)》等學(xué)校能力型課程創(chuàng)建為學(xué)校精品能力型課程,致力將《物流管理導(dǎo)論》課程建設(shè)為省級(jí)精品課程。三是積極邀請(qǐng)物流行業(yè)知名管理專家、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功的校友參與課程教學(xué)大綱的修訂工作,并根據(jù)物流行業(yè)發(fā)展需要對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行動(dòng)態(tài)修訂。

4.3 內(nèi)培外聘,建設(shè)高素質(zhì)的知識(shí)與能力合一的師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍是保障特色專業(yè)建設(shè)的根本,沒(méi)有合格的師資隊(duì)伍就無(wú)法培養(yǎng)“兩棲型”人才。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面我校堅(jiān)持兩手抓：一手抓“內(nèi)部培養(yǎng)”。著力培養(yǎng)一批“雙師型”教師；積極派遣教師到高校、科研機(jī)構(gòu)、物流企業(yè)接受創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育；鼓勵(lì)教師走向物流行業(yè)第一線,到企業(yè)掛職,做科技特派員,到企業(yè)或工程單位參加實(shí)踐訓(xùn)練；鼓勵(lì)教師結(jié)合物流行業(yè)管理和發(fā)展實(shí)踐問(wèn)題做科研,把論文寫在解決物流企業(yè)實(shí)際問(wèn)題上。另一手抓“外才內(nèi)引”。引進(jìn)一批既具有扎實(shí)的物流管理知識(shí),又具有豐富的物流企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的專家和企業(yè)家來(lái)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；注重從生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線聘任少量兼職教師,不求所有,但求所用,以改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu),增強(qiáng)活力；聘請(qǐng)一些具有飽滿創(chuàng)業(yè)精神、扎實(shí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬創(chuàng)業(yè)能力、良好創(chuàng)業(yè)道德、對(duì)物流行業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題有著深度思考的創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師,常態(tài)化邀請(qǐng)他們來(lái)校開展創(chuàng)業(yè)教育和輔導(dǎo)。

4.4 瞄準(zhǔn)“兩棲型”人才特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新

積極采用課堂討論教學(xué)、情境教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)等新型教學(xué)方法；嘗試建立導(dǎo)師制,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；探索在專業(yè)課程教學(xué)中融合學(xué)生個(gè)性思考的機(jī)制,使課堂教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性思考問(wèn)題的能力和較強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決能力。

4.5 抓好第二課堂建設(shè),充分發(fā)揮第二課堂功能

一是充分發(fā)揮我校中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)物流師認(rèn)證考試培訓(xùn)基地的作用,鼓勵(lì)學(xué)生參加物流師資格或物流職業(yè)經(jīng)理人資格考試,爭(zhēng)取使物流管理專業(yè)畢業(yè)生成為雙證型(畢業(yè)證、職業(yè)資格證)學(xué)生。二是建設(shè)好掛靠我院的“安慶師范學(xué)院大學(xué)生物流協(xié)會(huì)”和“安慶師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”,充分發(fā)揮協(xié)會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力中的作用,將目前每年舉辦一次的“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“物流設(shè)計(jì)大賽”等專業(yè)賽事打造成學(xué)生廣泛參與的品牌活動(dòng)。同時(shí),每月定期舉辦“就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂”,邀請(qǐng)企業(yè)家做創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座。三是積極開展創(chuàng)業(yè)精神培育活動(dòng)。例如：通過(guò)開展活動(dòng),積極宣傳創(chuàng)業(yè)光榮的價(jià)值理念,營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)的氛圍；通過(guò)開展戶外拓展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、敢于冒險(xiǎn)的拼搏精神；通過(guò)開展生存訓(xùn)練模擬,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力；組織學(xué)生深入物流經(jīng)營(yíng)管理第一線參觀、調(diào)查、實(shí)踐,讓學(xué)生接觸活生生的物流管理實(shí)際。

4.6 打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)創(chuàng)業(yè)

一是建設(shè)一支創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師隊(duì)伍由地方創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師和在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面富有造詣的在校教師組成,為學(xué)生真實(shí)創(chuàng)業(yè)提供輔導(dǎo)。二是創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)觀察、體會(huì)、參與物流企業(yè)創(chuàng)業(yè)流程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。三是為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè),協(xié)助擬創(chuàng)業(yè)學(xué)生選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,指導(dǎo)學(xué)生編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,促成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,使學(xué)生從中體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛與樂(lè)趣,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。四是開展創(chuàng)業(yè)咨詢活動(dòng)。由教師和外聘的咨詢專家共同為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

［1］鄭確輝.論高校特色專業(yè)建設(shè)［J］.教育與職業(yè),2006(30):19-20.