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負責培養(yǎng)人考察記錄范文第1篇

蘭州鐵路第一小學占地面積10073m2，建筑面積9186m2(新舊教學樓)，在校學生有2200人。學校設(shè)置教室38個、辦公室24個、音樂教室5個、舞蹈教室2個、美術(shù)教室2個、陶藝教室1個、圍棋教室1個、乒乓教室2個、電腦教室2個、實驗教室2個、閱覽教室1個、語音教室1個、會議教室1個、電視控制中心1個、網(wǎng)絡(luò)中心1個、水房6個、衛(wèi)生間5個。

二、活動時間

2009年9月-2010年9月。

三、適用年級及時間安排

本活動適用于小學四至六年級學生，預(yù)計在1年內(nèi)完成。

四、活動背景

校園是學生非常熟悉的環(huán)境，為了拉近學生與校園生活的距離，了解最熟悉的校園環(huán)境中司空見慣的現(xiàn)象，引起學生研究的極大興趣，想要探究其中的奧秘。我們便產(chǎn)生了對此主題進行深入研究的意圖。

我們是以勤儉節(jié)約為傳統(tǒng)美德的民族，今天我們更應(yīng)當繼承和發(fā)展中華民族這一傳統(tǒng)美德。提倡艱苦創(chuàng)業(yè)精神，建設(shè)資源節(jié)約型社會。勤儉應(yīng)包括這樣的涵義：即提倡讓學生“勤”能動手、動腦，做一些自己力所能及的事；“儉”能樸素和自我節(jié)制，以此培養(yǎng)人的意志，所謂“儉能養(yǎng)志”。在教育過程中，如何培養(yǎng)學生的勤儉習慣，我認為采取的方式一定要符合他們的年齡特征，心理特點，需要家庭、學校、社會的共同參與?！疤煊镉袝r，地生財有限?！睂τ诿媾R能源日益緊缺的現(xiàn)代人而言，節(jié)約能源不僅是一種美德，一種教養(yǎng)，一種精神，更是時展的必然要求。

讓我們積極行動起來，投入到“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一支筆、一粒米、一個塑料袋”的活動中，讓節(jié)約成為一種習慣，成為一種時尚，成為學校學生的自覺行為。為建設(shè)“節(jié)約型校園”貢獻自己的力量!勤儉節(jié)約是建設(shè)節(jié)約型社會的需要，是中華民族的傳統(tǒng)美德。少先隊員們是社會的小公民、未來的小主人，應(yīng)該從小養(yǎng)成節(jié)儉的良好習慣。從自己做起。從身邊小事做起，勤儉節(jié)約，樹立以節(jié)約為榮的風尚，讓節(jié)約成為一種習慣，讓節(jié)約成為一種風尚。

為此，我們發(fā)出倡議：要牢固樹立勤儉節(jié)約的意識，培養(yǎng)良好的節(jié)約習慣，共同營造節(jié)約氛圍，倡導節(jié)約文明。

五、活動思路

本活動在各班開展，以從少到多的浪費為研究內(nèi)容，學生通過考察身邊熟悉的各種情況，例如：辦公室的燈白天也都開著，雖然外邊陽光明媚，教室里哪怕只有幾個學生也都燈火通明，每天我們要在燈下學習、上網(wǎng)……而我國又是一個資源匱乏的國家，所以要珍惜有限的資源，節(jié)約用水、用電，構(gòu)建節(jié)約型社會，增強節(jié)約意識，經(jīng)歷對身邊事物考察活動過程，學習考察的方法，及時記錄自己在考察活動中的發(fā)現(xiàn)。以小組的形式組織考察，增強學生的分工、合作、交流能力。通過活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生尊重觀察事實的科學精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及人際交往能力。增加學生對學校的熱愛之情。

六、學生組織形式

小組形式。

七、預(yù)期目標

1　舉例說明為什么資源是有限的。

2　通過此次活動認識到節(jié)約的重要性，了解和掌握更多節(jié)約的知識和具體方法。

3　具體說明。增強學生的節(jié)約意識。在生活中把節(jié)約意識落實到具體的行動。

4　與他人合作，體會到小組合作的樂趣，愿意交流。

八、活動流程

為了提高學生的社會實踐能力，2007年9月至2008年6月，甘肅省蘭鐵一小組織四至六年級學生對《學校――不容忽視的從少到多的浪費》進行專題調(diào)研。

(一)實施操作階段

活動共分為5個階段，每天觀察1次，并做好記錄。

1　第一階段

第一次活動(9月1日～9月30日)：校園中浪費水的現(xiàn)象――飲用水。

第二次活動(10月8日～10月31日)：校園中浪費水的現(xiàn)象――清潔用水(拖地)。

2　第二階段

第一次活動(11月1日～11月30日，期中考試暫停1周)：校園中浪費電的現(xiàn)象――照明燈。

第二次活動(12月1日～12月31日)：校園中浪費電的現(xiàn)象――電腦待機狀況。

3　第三階段

第一次活動(3月1日～3月31日)：校園中浪費紙的現(xiàn)象――作業(yè)本。

第二次活動(4月1日～4月30日，期中考試暫停1周)：校園中浪費學習用具的現(xiàn)象――文具盒里的學習用具。

4　的第四階段

第一次活動(5月4日～5月31日)：校園中浪費糧食的現(xiàn)象。

第二次活動(6月2日～6月30日)：校園中浪費塑料袋的現(xiàn)象。

5　第五階段

撰寫與交流《學校――不容忽視的從少到多的浪費》的調(diào)查報告(7月1日～9月30日)。

(二)活動分工

每班分10～12組，由班長負責管理、督促。每組6人，設(shè)組長1人，由組長負責選出記錄員、操作員，其余同學為觀察員。1～3組對新樓的1樓和2樓進行觀察；4～6組對新樓的3樓和4樓進行觀察：7～9組對舊樓的1樓和2樓進行觀察；10～12組對舊樓的3樓和4樓進行觀察。

(三)活動準備

1　第一階段

第一次活動分組準備：分別準備飲料瓶500mL、250mL各1個，考察記錄紙等考察工具。

第二次活動活動準備：準備飲料瓶2L、500mL、250mL各1個，臉盆1個，秒表1塊。

2　第二階段

第二階段活動準備：課前搜集水的相關(guān)知識。

3　第三階段

第一次活動分組準備：每組分別準備紙箱1個，搜集各班廢紙。

第二次活動分組準備：調(diào)查表以及各班撿到的物品進行分類。

4　第四階段

第一次活動分組準備：課前搜集糧食的相關(guān)知識。

第二次活動分組準備：課前搜集塑料袋相關(guān)知識。

(四)介紹建立概念

1　什么是水，水從哪里來?

2　水與生物的密切關(guān)系。

3　淡水資源在地球和我國的分布。

4　水資源危機、水資源的來源及防治。

5　節(jié)約用水的相關(guān)知識。

6　電是從哪里來的?

7　電與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

8　知道我國的森林資源的現(xiàn)狀。

9　了解我國耕地與人均耕地的面積。

10　了解塑料袋對環(huán)境資源的不利影響。

九、活動過程

第一階段

(一)問題導人

了解水資源不管在整個地球上還是我國都是非常有限的。雖然水資源這么寶貴和稀少，我們?nèi)祟愡€是在浪費和污染水資源，導致水危機。通過給學生分析水污染的主要原因以及如何防治水

污染，最終讓學生樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識。

(二)活動目的

1　知識目標

了解和掌握更多節(jié)約用水的知識和方法；加深對水資源狀況和水資源危機的了解。

2　能力目標

發(fā)展學生科學實驗?zāi)芰?、觀察能力和動手能力；發(fā)展學生分析問題和語言表達能力。

3　情感態(tài)度與價值觀

增強學生的節(jié)水意識。培養(yǎng)團隊精神。體會到小組合作的樂趣，愿意與他人合作交流。

(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費水的現(xiàn)象――飲用水

1　活動重難點

取水測量、團結(jié)、合作。

2　活動過程

(1)為什么要進行單位換算。

(2)調(diào)查過程中，你見到的浪費水資源的現(xiàn)象?請記錄下來。

(3)我們?yōu)槭裁匆?jié)約用水。

(4)學校鍋爐一天供應(yīng)多少升水開水。

(5)學校每天各個辦公室要打多少升開水(八磅暖瓶，幾暖瓶)，把這些記錄下來。

(6)第二天早晨學校每個辦公室要倒掉多少升水，把這些記錄下來。

(7)今天剩下的開水，真的明天(第二天)不能喝嗎?分析、查找、舉例、證明。

(8)討論、交流、對比

展示觀察記錄并討論、交流。

總結(jié)：除了自己節(jié)約用水以外，你還會用哪些方法，告訴你周圍的人們，應(yīng)該養(yǎng)咸節(jié)約用水的意識和節(jié)約用水的方法。

注意：請在下次綜合實踐活動的時候帶土你的記錄表。

(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費水的現(xiàn)象――清潔用水(拖地)

1　活動重難點

觀察、測量、用水量和計量單位的換算。

2　活動過程

(1)什么是地球上的水循環(huán)?水循環(huán)有那些主要環(huán)節(jié)?

(2)根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可以把水循環(huán)分為哪幾類?分別說明其循環(huán)過程中的主要環(huán)節(jié)。

(3)驅(qū)動水循環(huán)的能量主要是什么?

(4)結(jié)合在校的實際情況來分析現(xiàn)狀。

(5)利用飲料瓶等容器測量洗拖布、用水量和計量單位的換算。

(6)能夠觀察和列舉出用水的清單以及每次活動平均用水量的記錄，每次拖地后的效果從一樓到四樓，進行比較、記錄。進行單位換算。

(7)平日里在校不用水時，水房里的情況。

(8)提出更好的實施的方案，達到節(jié)約的目的。

(9)根據(jù)觀察，對學校的拖地時間進行重新安排。

(10)討論、交流、對比

展示觀察記錄并討論、交流。

(11) 提出一個節(jié)約用水拖地的合理方案或是水的循環(huán)使用方案，體現(xiàn)出又能節(jié)約水資源，又能把地清理干凈的好方法。

總結(jié)：我們的生活離不開水。我國是世界上嚴重缺水的國家，希望同學們通過學習都來爭做節(jié)約用水的小模范。

第二階段

(一)問題導人

當夜幕降臨，萬家燈火。能源給人們提供電力，給人們帶來溫暖或涼爽。幫助人們從一個地方便捷地到達另一個地方。能源幫助人們滿足衣食住行的需求，幫助人們進行通訊和娛樂，人類生活離不開能源。人們生活的環(huán)境不一樣，生活方式不同，使用的能源也可能不同。你知道在我們生活的環(huán)境中都有哪些能源嗎?

辦公室的燈大白天也都開著，雖然外邊陽光明媚。教室里哪怕只有幾個學生也都燈火通明；每天我們要在燈下學習、上網(wǎng)……到底我們一天能消耗多少電能?讓我們一起走進每天的電能消耗，我們這樣一所學校一個月最少消耗多少電能呢?

(二)活動目的

1　知識目標

認識到節(jié)約用電的重要性，知道一些節(jié)約用電的具體方法。

2　能力目標

在生活中把節(jié)約意識落實到具體的行動。

3　情感態(tài)度價值觀

讓學生認識到我國電資源方面的現(xiàn)狀，從而自覺樹立節(jié)約意識。

(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費電的現(xiàn)象――照明燈

1　活動重難點

為什么要節(jié)約用電和怎樣節(jié)約用電?

2　活動過程

(1)創(chuàng)設(shè)話題情境：一間教室和辦公室里沒人，但燈還亮著……由于缺電，夜晚一片漆黑，人們出行非常不便……看到雪災(zāi)導致很多城市斷電。人們的生活、工作受到影響，城市的居民為了確保特殊崗位用電，自覺減少用電……

聽了這些，你有什么想法?你觀察過你身邊的用電情況嗎?你留意過你的教室嗎?

(2)結(jié)合學校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用電情況進行深入的調(diào)查了解。

(3)從幾點開燈到幾點關(guān)燈，天氣情況怎樣。

(4)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，要記得進行單位換算。

(5)討論、交流、對比

展示觀察記錄并討論、交流。

總結(jié)：我們生活離不開電，而我國又是一個缺電的國家。所以要珍惜資源、節(jié)約用電、建設(shè)節(jié)約型社會，我們現(xiàn)在應(yīng)當努力發(fā)展科技，開發(fā)節(jié)能設(shè)施，加強教育，增加意識，完善法制，我們要記得努力呀!

注意：請在下次綜合實踐活動的時候帶上你的記錄表。

(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費電的現(xiàn)象――電腦待機狀況

1　活動重難點

為什么要節(jié)約用電和怎樣節(jié)約用電?

2　活動過程

(1)電腦電視的狀態(tài)。

(2)路燈、霓虹燈在深夜……

(3)我們?yōu)槭裁匆?jié)約用電。

(4)討論、交流、對比。

展示觀察記錄并討論、交流。

除了自己節(jié)約用電以外，你還會用哪些方法告訴你周圍的人們應(yīng)該節(jié)約用點。

總結(jié)：我們可以從點滴做起。比如說：有些電燈很費電，那我們可以盡量少用電；現(xiàn)在很多家庭有電腦，電腦是要用但是也要節(jié)約；還有電視。我們每家每戶都應(yīng)該有一臺電視的吧，電視一不注意也會浪費的：空調(diào)是最浪費的家用電器了，一到夏天，過度用電跳閘……當前我國用電非常緊張，經(jīng)常要停電，供電嚴重不足每個公民要采取實際行動，珍惜資源、節(jié)約用電、從身邊的小事平常事做起。所以我們節(jié)約用電哦!

第三階段

(一)問題導人

現(xiàn)在小學生的課程很多，參加的課外輔導也多，所用的書、本子和文具盒也就多起來了，但是我們在學校里看到，有一些學生，包括我們自己卻不珍惜、愛護書本，不體諒家長的辛苦勞動，浪費紙張、文具的現(xiàn)象很普遍。在學校的教室里、樓道中、操場上、校門口經(jīng)常能看到被丟棄的廢紙、文具，有些還能用的或沒用完的紙、本子和橡皮、鉛筆等也被丟棄了!有的同學將一些舊本子不做草稿紙再次利用，而是直接扔掉，還有的同學把沒寫過字的紙疊成紙飛機，玩完就扔。很少有同學將廢紙再次利用，我們的這個課題就是通過收集校園內(nèi)被同學們丟棄的各種廢紙、文具等，調(diào)查一下浪費的情況，讓同學們了解紙、文具與我們生活環(huán)境的密切關(guān)系，浪費紙和文具的危害和節(jié)約的益處。

(二)活動目的

1　知識目標

認識到節(jié)約用紙的重要性，知道一些節(jié)約用紙的具體方法。

2　能力目標

在生活中把節(jié)約意識落實到具體的行動。

3　情感態(tài)度價值觀

讓學生認識到我國森林資源方面的現(xiàn)狀，從而自覺樹立節(jié)約意識。

(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費紙的現(xiàn)象――作業(yè)本

1　活動重難點

為什么要節(jié)約用紙和怎樣節(jié)約用紙?

2　活動過程

(1)創(chuàng)設(shè)話題情境：同學們了解和知道，因為自己不節(jié)約利用紙張，會造成嚴重的資源浪費!會給我們生存環(huán)境帶來不利的影響!日常學習生活中，經(jīng)常能看到我校學生不節(jié)約用紙的情形，丟作業(yè)本及紙張浪費現(xiàn)象非常普遍。我想如果大家都能積極行動起來，節(jié)約使用每一張紙，那么我們生活的世界將會綠樹成蔭、環(huán)境優(yōu)美、將不再會有沙塵暴等惡劣天氣。

聽了這些。你有什么想法?你觀察過你身邊的用紙情況嗎?

(2)結(jié)合學校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用紙情況進行深入的調(diào)查了解。

(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，收集到的紙進行整理、稱重、單位換算。

(4)討論、交流、對比

展示觀察記錄并討論、交流。

總結(jié)：我們學習離不開作業(yè)本，而我國又是一個森林資源匱乏的國家。所以要珍惜有限的資源、節(jié)約用紙、建立節(jié)約型社會，我們現(xiàn)在應(yīng)當努力發(fā)展科技，開發(fā)節(jié)能設(shè)施，加強教育，增加意識，完善法制，我們要記得努力呀!

注意：請在下次綜合實踐活動的時候帶上你的記錄表。

(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費學習用具的現(xiàn)象――文具盒里的學習用具

1　活動重難點

怎樣節(jié)約學習用具(文具盒里的)?

2　活動過程

(1)判斷使用學習用具用到什么程度是節(jié)約?

(2)我們?yōu)槭裁匆?jié)約學習用具。

(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，收集到的文具進行整理、稱重、單位換算。

(4)討論、交流、對比

展示觀察記錄并討論、交流。

除了自己節(jié)約用具以外，你還會用哪些方法告訴你周圍的人們應(yīng)該節(jié)約使用學習用具。

總結(jié)：我們可以從點滴做起。比如：有些小鉛筆頭、小橡皮、斷了的尺予、破舊鋼筆等。巧妙地使用這些看起來不能用的學習用具。也是珍惜資源、節(jié)約資源、巧利用有限的資源。從我們身邊的小事平常事做起節(jié)約有限的資源。

第四階段

(一)問題導人

糧食，是人類生命活動的基本保障?！叭耸氰F，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，這是老人們對糧食重要性最貼切、最形象的描繪。今天，我們的生活水平有了明顯提高，美味佳肴、精米白面對于大多數(shù)人來說唾手可得，于是在我們的生活中糧食似乎沒那么重要了，人們節(jié)糧愛糧的意識也越來越淡了。看看學校食堂里的泔水桶、飯館里的殘羹剩飯、家庭里的垃圾袋，吃不完的、不愛吃的、變了質(zhì)的，隨手扔掉的食物，人們心安理得而沒有一絲心痛。

盡管我國是世界上糧食生產(chǎn)大國。但同時也是糧食消費大國和糧食進口大國。我國人均糧食產(chǎn)量不到400千克，遠遠低于世界平均糧食水平。

今天我們依然有必要強化節(jié)糧、愛糧、惜糧的意識，養(yǎng)成節(jié)約每一粒糧食的生活習慣，這是一種社會責任。我們作為未來社會的主人，不僅要從自身做起，加強對糧食重要性的認識，在生活中養(yǎng)成節(jié)糧、愛糧、惜糧的美德，還要向身邊的其他人宣傳，讓大家都來關(guān)注糧食、愛惜糧食、節(jié)約糧食，積極參與節(jié)糧、愛糧的大行動，在全社會形成一種愛糧、節(jié)糧的新風尚。

塑料袋在給人類帶來便利的同時，對生態(tài)環(huán)境也有著毀滅性的影響，它們正侵蝕著我們的土壤、河流和海洋。2002年。在歐洲環(huán)保組織開展的評選活動中，塑料袋被評為“20世紀人類最糟糕的發(fā)明”。

在當前能源緊缺，油價不斷飆升的時期，對于地球，“塑料袋”不僅僅是白色污染，更是石油資源的巨大消耗者。它們在地球環(huán)境中永久存在并不斷累積必將導致對地球生物生存的巨大危害。因此大家都要有環(huán)保意識，改變使用塑料袋的習慣，節(jié)約不僅是一句口號，而是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。

(二)活動目的

1　知識目標

認識到節(jié)約糧食的重要性，知道一些節(jié)約糧食的具體方法。

2　能力目標

在生活中把節(jié)約意識落實到具體的行動。

3　情感態(tài)度價值觀

讓學生認識到我國人均耕地面積是世界上最少的國家之一，從而自覺樹立節(jié)約意識。

(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費糧食的現(xiàn)象

1　活動重難點

為什么要節(jié)約糧食和怎樣節(jié)約糧食?

2　活動過程

(1)創(chuàng)設(shè)話題情境：糧食，是人類生命活動的基本保障。“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，我國有13億多的人口，是世界上人口最多的國家，可我們的耕地又很少，人均糧食產(chǎn)量不到400千克，遠遠低于世界平均糧食水平。在非洲撒哈拉以南地區(qū)，人口與土地的比例嚴重失衡，自然條件較差，很多國家常年糧食短缺，大量人口營養(yǎng)不良……

(2)結(jié)合學校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用紙情況進行深入的調(diào)查了解。

(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，收集到浪費的糧食稱重、進行單位換算。

(4)討論、交流、對比

展示觀察記錄并討論、交流。

總結(jié)：節(jié)約糧食不是一句口號，而是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，所以，我們每個人都要從現(xiàn)在做起，從我做起，拿出實際行動，把愛惜糧食、節(jié)約糧食的優(yōu)良作風發(fā)揚下去，讓我們帶動家人、社區(qū)、整個社會，大家從珍惜一粒米開始做起。我們要記得努力呀!

(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費塑料袋的現(xiàn)象

1　活動重難點

為什么要節(jié)約塑料袋?塑料袋和原油的關(guān)系。

2　活動過程

(1)創(chuàng)設(shè)話題情境：地球是我們共同的家園，現(xiàn)代工業(yè)文明和我們每個人消費行為、生活方式正日益影響著周圍的環(huán)境。由于過量使用及回收處理不到位等原因，超薄塑料袋近年來已成為白色污染的主要來源。

塑料袋是從石油或煤炭中提取的產(chǎn)品，一旦生產(chǎn)出來很難自然分解。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，目前，我們國家的塑料年產(chǎn)量為300萬噸，消費量在600萬噸以上。如果按每年15％的塑料廢棄量計算。就是90萬噸，這是一組多么可怕的數(shù)據(jù)啊!

(2)結(jié)合學校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用塑料袋的情況進行深入的調(diào)查了解，收集塑料袋。統(tǒng)計數(shù)字、稱重。

(3)把你見到的這些浪費塑料情況都記錄下來，要記得進行單位換算。

(4)討論、交流、對比

展示觀察記錄并討論、交流。

總結(jié)：生產(chǎn)一噸塑料需要消耗三噸以上的石油計算，全國每年生產(chǎn)塑料袋需消耗480多萬噸石油。人們的思想中還沒有形成浪費塑料袋所造成危害的意識，至今仍在隨手亂扔塑料袋。這樣一來消耗塑料袋的數(shù)目就會非常巨大，同時對環(huán)境也造成了嚴重的危害。

“人人邁出一小步，社會將邁出一大步”，節(jié)約不僅是一句口號，而是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。

負責培養(yǎng)人考察記錄范文第2篇

一、頂層設(shè)計的原則

（一）頂層設(shè)計的基本原則

1.整體設(shè)計原則。學校應(yīng)以學生為中心,整合校內(nèi)和校外所有資源,對頂崗實習管理全過程進行分析,提出管理目標、管理要求、管理依據(jù)、管理手段、管理結(jié)果考核等頂崗實習管理的一整套設(shè)計方案。在整體設(shè)計過程中要遵循育人為本、學以致用、專業(yè)對口、理論與實踐相結(jié)合、與用人單位合作管理等基本要求。

2.精細設(shè)計原則。高職院校的頂崗實習具有實習人數(shù)多、實習時間長、實習單位分布廣、實習環(huán)境復雜等特點,管理難度可想而知,所以要將上述復雜的事情簡單化,簡單的事情流程化,流程化事情定量化,定量的事情信息化,追求實習管理最佳和最優(yōu)設(shè)計,追求對管理制度和流程的執(zhí)行與控制設(shè)計,通過精細設(shè)計實現(xiàn)細致的流程、細致的指導、細致的管理,從而整體提升實習管理成效。

3.分級設(shè)計原則。目前高職院校普遍實行二級管理,對于頂崗實習而言要按照二級管理要求,分清學校層面和教學單位職責分工,構(gòu)建起分級管理、分級負責、層層落實的實習管理體系,權(quán)責明確,保障教學單位在學校管理總要求下對實習的內(nèi)部管理可自主設(shè)計；同時,對所涉及的職能部門及其職責進行梳理,形成管理合力,加強宏觀指導和監(jiān)控,保證培養(yǎng)方向和質(zhì)量。

（二）頂層設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題

1.凸顯學生安全及權(quán)益保護。頂崗實習是一項教學活動,是培養(yǎng)人的活動,要堅持實習安全第一,切實維護頂崗實習學生、學校和企業(yè)的合法權(quán)益,要嚴格執(zhí)行國家有關(guān)實習規(guī)定,在頂層設(shè)計中要從遴選實習單位、簽訂協(xié)議、勞動保護、實習報酬、購置保險、制定安全預(yù)案等多方面各環(huán)節(jié)保障學生安全和權(quán)益。

2.突出合作管理。頂崗實習重在過程管理,由于實習中“學生”和“員工”雙重屬性,管理上雙主體,學生主要工作及生活場所又都在實習單位,非常有必要與實習單位合作成立管理機構(gòu),共同制訂實習計劃,共同組織和管理,共同開展崗前培訓、安全教育和業(yè)務(wù)指導,實現(xiàn)學校和實習單位雙贏。

3.突出人才培養(yǎng)。設(shè)計中要保障學生經(jīng)過頂崗實習,通過教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合幫助學生牢固樹立職業(yè)理想,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,練就過硬的職業(yè)技能,不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力,使其成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高端技能型人才。

二、實習管理頂層設(shè)計

針對頂崗實習管理現(xiàn)狀,結(jié)合教育主管部門對頂崗實習管理要求,筆者認為高職院校應(yīng)該從管理制度、過程管理、合作管理、目標考核等方面對頂崗實習管理工作進行頂層設(shè)計,使頂崗實習成為學校質(zhì)量建設(shè)、校企合作工學結(jié)合的新亮點。

（一）管理制度設(shè)計

建立健全實習管理制度是搞好實習管理的根本保障。為了保證實習安全、良好秩序和實習效果,學校應(yīng)該根據(jù)教育部和省教育廳相關(guān)文件精神,結(jié)合學校管理實際,制定和完善一些實習標準和管理規(guī)章制度。如《頂崗實綱》《頂崗實習管理辦法》《實習指導教師工作規(guī)范》《實習基地遴選辦法》《實習學生安全管理規(guī)定》《實習學生安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》《頂崗實習校企合作管理辦法》《實習指導教師津貼計算及發(fā)放辦法》《實習經(jīng)費預(yù)算及使用管理規(guī)定》等。

通過制度設(shè)計,搭建管理整體框架,建立高職院校頂崗實習管理體制和機制,使參與管理各方和被管理者明確各自職責,加強溝通和協(xié)作,使管理制度化和規(guī)范化,保障實習育人質(zhì)量。對學校內(nèi)部來說,就是建立教學學院、教務(wù)處、學生工作處等多部門各司其職、規(guī)范操作、分工協(xié)作的多部門聯(lián)動機制;對外來說,就是建立學校、實習單位、家長三方的人才共育、過程共管、責任共擔的聯(lián)動機制,實現(xiàn)共同管理。

（二）過程管理設(shè)計

搞好過程管理設(shè)計是實現(xiàn)實習精細化管理的基礎(chǔ)。高職院校要對頂崗實習管理全過程進行分析,確定實習監(jiān)控的主要觀測點,明確實習主要環(huán)節(jié),完成過程管理中主要觀測點和主要環(huán)節(jié)的基本表樣設(shè)計、管理要素設(shè)計和管理流程設(shè)計,明確實習管理先后順序和各管理崗位職責。

1．基本表樣設(shè)計中包括《實習單位基本情況表》《實習學生基本信息采集表》《兼職實習指導教師聘任表》《學生自主實習申請表》《實習學生周記》《實習指導教師指導日志》《實習調(diào)查問卷》《頂崗實習鑒定表》、《優(yōu)秀實習學生推薦表》《優(yōu)秀實習指導教師推薦表》《實習工作經(jīng)歷證書》《頂崗實習檔案資料清單》等等。

2．管理要素設(shè)計包括管理組織機構(gòu)要素、實習單位考察要素、實習計劃要素、實習協(xié)議要素、實習指導要素、學生評價要素、實習檔案等要素設(shè)計,對各個管理要素設(shè)計就是對各要素管理的內(nèi)容進行細化,促進管理更加具體,針對性更強。如實習單位考察要素中要明確考察內(nèi)容有考察單位基本情況、學生實習崗位工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作時間、工作環(huán)境、生活環(huán)境及安全防護等;實習計劃要素包括實習所要達到的總目標（目的）、各實習環(huán)節(jié)（或類型）、實習內(nèi)容、形式、程序、時間分配、實習崗位、實習經(jīng)費預(yù)算、考核要求及方式方法等。頂崗實習檔案資料中包括頂崗實習協(xié)議、頂崗實習計劃、學生頂崗實習報告、學生頂崗實習成績、頂崗實習周志、頂崗實習巡回檢查及活動記錄、實習鑒定表、實習經(jīng)歷證書、教師指導日志及指導總結(jié)、實習工作通知、表彰文件等。

3．實習過程管理流程設(shè)計是實習管理程序化的標志,是確定實習管理優(yōu)先順序,保證實習管理順暢,實現(xiàn)實習管理目標的保證。參考的實習管理流程如圖1所示。

（三）合作管理設(shè)計

與實習單位開展合作管理是搞好實習管理的關(guān)鍵。為了加強實習管理,保證實習工作順利開展,學校應(yīng)主動和實習單位友好協(xié)商,本著公平公正、互惠互利的原則,將合作管理等實習具體事項寫入《頂崗實習協(xié)議》中,方便實習工作有效開展。

合作管理設(shè)計內(nèi)容應(yīng)包括共同成立合作管理機構(gòu)、共同制訂實習計劃、共同選派實習指導教師、共同培訓和指導學生、共享學生實習信息、共同評價學生實習成績、共同出具實習經(jīng)歷證書、共同推薦優(yōu)秀實習生等八個方面內(nèi)容。合作管理設(shè)計科學、合理、全面與否,對后續(xù)實習組織實施過程中雙方溝通、實習管理效果、學生綜合素質(zhì)提升有著重要影響。

（四）目標考核設(shè)計

對實習進行考核是實現(xiàn)實習管理目標的重要手段。高職院校頂崗實習工作普遍實行校、院兩級分工負責制，學校將頂崗實習組織管理工作納入教學考核范圍是十分必要的?？己嗽O(shè)計要具有科學性、導向性、可操作性,要定量與定性評價相結(jié)合。參考目標考核設(shè)計見表一。

表一　頂崗實習目標考核設(shè)計

頂崗實習是一項復雜的教學活動，上述設(shè)計也不是一成不變的，可隨高職院校管理水平和管理要求的不斷提高,實踐中不斷總結(jié)反饋，不斷地改進和優(yōu)化。

負責培養(yǎng)人考察記錄范文第3篇

關(guān)鍵詞：高等學校 消防設(shè)施 維護 管理 措施

中圖分類號：TU892 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0210-01

根據(jù)我國教育部在2008年通過相應(yīng)網(wǎng)站統(tǒng)計的數(shù)據(jù)得知，全國共有3500余所各類高等院校，在校的學生和老師的總數(shù)合計3000余萬人，各類校舍面積總計有7.32億平方米。與此同時，高層建筑在各高校內(nèi)的數(shù)量眾多，按照我國消防法律的規(guī)定，這些高層建筑都應(yīng)配備相應(yīng)的消防措施。但近年來，頻頻發(fā)生高?；馂?zāi)案例，通過對這些案例和現(xiàn)場進行的消防安全檢查的分析，發(fā)現(xiàn)普遍存在著對建筑消防設(shè)施管理不力、保管不善、使用操作不當?shù)膯栴}。在我們實際的消防安全工作中，對學校的消防設(shè)施的建設(shè)不夠重視。本篇文章結(jié)合在各高等學校針對消防檢查時發(fā)現(xiàn)的各種問題，在我國相關(guān)消防法律法規(guī)以及相關(guān)消防工作的實際情況的基礎(chǔ)上，提出了一些針對高等學校消防設(shè)施的管理和維護措施。

1 高等學校消防設(shè)施管理與維護的基本措施

對消防設(shè)施的管理和維護，我們應(yīng)本著對國家和人民負責的態(tài)度，在學校內(nèi)部加強對全體師生消防觀念意識的提高，這不僅僅要從基點—建筑的工程圖紙做起，還要貫穿到整個使用過程中，絲毫不得馬虎，下面就是針對高等學校采取的一些基本措施。

1.1 以“法律法規(guī)”為依托，建立和完善學校建筑消防設(shè)施的管理責任制度

針對各高等學校，一個具有眾多人口、崗位分工明確的單位，首先，應(yīng)該建立相應(yīng)的崗位管理責任制度，并將此完善起來。除此之外，我們還應(yīng)在單位內(nèi)部建立消防設(shè)施管理網(wǎng)絡(luò)，將管理網(wǎng)絡(luò)責任細化，做到明確分工、責任到人。其次，應(yīng)將管理的重點找出，按相關(guān)規(guī)定，將建筑消防設(shè)施進行分類并建立相應(yīng)的管理制度，還應(yīng)按消防設(shè)施的功能性質(zhì)、操作方法以及維護保養(yǎng)的要求等進行分類與集中的聯(lián)合控制和管理。最后，為保證建筑消防設(shè)施時刻處于正常運行狀態(tài)，抓好并落實好各項責任制度。

1.2 以“人”為對象，加強教育培訓

在建筑消防設(shè)施的使用、管理和維護上，有以下幾點是需要學習掌握的。第一，通過學習消防工作以及建筑消防設(shè)施維護管理的相關(guān)法律法規(guī)，來增強我們自身的責任認識；第二，掌握建筑消防設(shè)施的檢查方法、操作方式，能夠根據(jù)其性能指標、技術(shù)參數(shù)來判斷其是否滿足要求，能夠?qū)嶋H操作消防設(shè)施來判斷其是否正常好用，是否合格。針對以上這些要求，我們需要做好培訓，重點是對控制消防聯(lián)動裝置的消防控制室操作人員的教育培訓，對于那些撤換工作松弛、態(tài)度松懈的工作人員堅決予以查處。

1.3 定期檢查，及時發(fā)現(xiàn)并消除隱患

首先，應(yīng)制定一個高等學校的檢查計劃。按照相關(guān)規(guī)定，高等學校至少按季度、學校內(nèi)的各單位至少按照月份開展消防設(shè)施的安全檢查工作，其中包括器材的配置等。其次，將相應(yīng)的檢查內(nèi)容明確，堅決杜絕模棱兩可的情況。檢查不同于巡查，檢查是通過實際的操作、儀器的測試以及消防系統(tǒng)的綜合使用來進行的，并且定期進行，與此同時，還需將測試的狀態(tài)如實記錄下來。最后，根據(jù)這個檢查記錄，比照相應(yīng)的標準，進行判定，找出管理、維護以及保養(yǎng)的具體對策，并將對策進行落實。

1.4 及時更換，保障建筑消防設(shè)施常備不懈

在定期進行檢查的過程中，若發(fā)現(xiàn)建筑消防設(shè)施存在問題和故障的，應(yīng)將其如實記錄下來，并向相關(guān)單位部門進行報告。單位消防管理部門接到報告后，應(yīng)該立即組織相關(guān)人員進行現(xiàn)場考察，并制定相應(yīng)的整改方案。制定好方案后，應(yīng)及時落實相關(guān)整改人員、資金以及時限，同時，還應(yīng)制定出整改時限內(nèi)問題場所的替換方案。其中，還應(yīng)注意，如能現(xiàn)場進行整改和修復的，就當場立即解決，不能現(xiàn)場解決的，應(yīng)在最短的時間內(nèi)落實解決。最后，在故障排除后，還應(yīng)由消防管理人員進行簽字認可，將故障處理記錄進行存檔備案，有效保障建筑消防設(shè)施得到真正解決，確保其常備不懈。

1.5 在學校內(nèi)設(shè)立激勵機制，實現(xiàn)科學、規(guī)范的管理

在制度上，各高等學校應(yīng)將對建筑消防設(shè)施的管理納入校內(nèi)安全的管理評估中，保障其的人員配置、經(jīng)費、教育培訓、技術(shù)人員待遇等，建立一種科學合理的激勵機制。對于那些為按法規(guī)履行消防職責、違反相應(yīng)消防制度的、自主挪用或損壞消防設(shè)施的等人員，都要嚴肅處理，并給予相應(yīng)的處罰，諸如取消其的評先爭優(yōu)的資格、提升資格等，情節(jié)嚴重的，還要承擔相應(yīng)的民事及刑事責任。

除此之外，各高等學校還應(yīng)聯(lián)合公安消防機構(gòu)，充分發(fā)揮教育機構(gòu)的人力資源優(yōu)勢，加強指導，保障高校的消防管理能夠依法開展。比如定期與消防單位合作，組織全體師生進行局部的消防應(yīng)急演練，這很大程度上提高了師生的消防意識與能力，并且很好的對消防設(shè)施的管理進行了有效的驗證，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，避免隱患的發(fā)生。

2 結(jié)語

說到底，高等學校的建設(shè)消防設(shè)施管理和維護問題不只是技術(shù)層面的問題，而是一個思想和制度的問題。對于學校來說，學校內(nèi)有大量的學生，是一個人口高度集中的地方，我們需加強其消防安全的建設(shè)，因此，這還是一個如何加強消防安全認識以及將其與教學、科研、生產(chǎn)相聯(lián)系的問題。高等學校作為一種對公民進行高等教育和培養(yǎng)的場所，在教科研體系的基本內(nèi)容中應(yīng)涵蓋倡導和弘揚消防安全的素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，并且在做好教育和管理的同時，還應(yīng)抓好以建筑消防設(shè)施為要件的硬件的投入與管理，真正做到高等學校建筑消防設(shè)施常備不懈。

參考文獻

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[2] 翁韜.社會單位建筑消防設(shè)施管理系統(tǒng)建設(shè)[J].中國公共安全：學術(shù)版，2012（6）.

負責培養(yǎng)人考察記錄范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中學音樂；音樂教育

在音樂教育中我重點考察和分析的是河北易縣地區(qū)的中學，通過我對部分學校的實地考察和記錄，了解到當?shù)睾芏喔咧卸家呀?jīng)設(shè)立了專門的藝術(shù)生培訓班，這種班級的設(shè)立主要針對的是高考生。隨著高考競爭壓力的不斷加大，選擇藝術(shù)類高考的學生數(shù)量也在不斷增加，這是因為高考對藝術(shù)生的文化成績要求不高，這對于文化程度稍差的學生來講無疑是一個有利的機會。這里我以易縣“一中”為例，做了較準確的數(shù)字統(tǒng)計，據(jù)部分年段統(tǒng)計，僅音樂專業(yè)考生人數(shù)就相當可觀：由2008年的約50人達到2013年約200人，僅5年時間人數(shù)就翻漲了4倍之多。

從這些數(shù)字我們不難看出，藝術(shù)高考作為整個高考內(nèi)容的一部分，其所占比例正在不斷上升。從這些事實中我們得出：①藝術(shù)類學生培養(yǎng)已經(jīng)成為高考學生的另一種考學選擇方式。這為學生開辟了另一條通往大學的道路。②音樂教育的任務(wù)越來越艱巨。

諸多大學里雖然很早就設(shè)有獨立的音樂院系，但在當時的環(huán)境和形勢下，音樂藝術(shù)并沒有很熱門，也未得到人們的普遍重視，對其藝術(shù)考生的培養(yǎng)還不是十分細化，況且學生數(shù)量也很少，更構(gòu)不成大力度、針對性、系統(tǒng)化、大規(guī)模的專門性培養(yǎng)教育體系。我們的藝術(shù)生重力度教育培養(yǎng)是從近幾年才尤為明顯。

選擇音樂學習并不是壞事，它能提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操。從另一層面上講，它是學生考取大學的另一種手段和技能。

在一中，學校在重點培養(yǎng)文化學生外，還加大了對藝術(shù)生的教育和培養(yǎng)。藝術(shù)生分為音樂、體育、美術(shù)三大類，學校針對每一藝術(shù)類別都做了精心的課程設(shè)置與規(guī)劃。在此，我僅從音樂方面，把考察和分析的內(nèi)容和大家簡單介紹分享一下。

易縣一中的音樂教育在近幾年更是下了大工夫，不管是硬件還是軟件，都做了更系統(tǒng)、更完善的改進，形成了一種規(guī)模性的教育模式。據(jù)了解：第一，從師資方面，由原來的5名音樂教師發(fā)展到現(xiàn)在的20余個，由原來一位教師教授多門課程，發(fā)展為一對一的單門課程教授，這大大提高了教課質(zhì)量和效率；按照高考內(nèi)容，學校把音樂類學生分為聲樂、器樂、舞蹈三類，每類專業(yè)的學生由專門教師精心負責，細化到學生的日常生活。第二，從硬件上，學校還專門為學生建成了新的教學樓，并在每間教室新增置了鋼琴、鼓、笛子、二胡等樂器來供學生學習，此外還有專門的電視視頻教師供學生觀看相關(guān)音樂影像。每間教室的布局安排都十分別致，這為學生們提供了更大的便利。

通過音樂專業(yè)考取大學，這無疑拓寬了高考途徑，對考生而言無疑是有利的。但是從另一方面考慮，我們的教育是不是存在一定的不足。

回到易縣中學的音樂教育中來，當?shù)赜邢喈敹嗟母咧邢嗬^設(shè)立了專門藝術(shù)類培訓教學班，并把它作為教育中的重要組成部分去落實。其中有名的要數(shù)塘湖中學，此外還有易縣二中等對音樂教育、培養(yǎng)液相當重視。這已經(jīng)成為易縣地區(qū)一項“特色教育”。

在日益積累的高考競爭中，他們步履堅定、體系完善，既保證了教學質(zhì)量，有提高了升學數(shù)量。在高考這一競爭中，易縣的“音樂教育”作為一大特色，穩(wěn)穩(wěn)地排在全省音樂教育成果排名的前列。

易縣的中學，以“一中”為代表，其音樂教育緊跟社會步伐，每年學校會組織學生來省會學習和培訓，在自己原有音樂教育基礎(chǔ)上，大量吸收外來的優(yōu)點和精華，這也是該學校音樂教育內(nèi)容中最重要的課程設(shè)置之一。

“一中”作為易縣的重點中學，他做到了文、藝兩不誤，這里的“文”是指文化知識，“藝”自然是指藝術(shù)（音、體、美）的教育和培養(yǎng)。在每年的高考中，一中都會以它充分的教學取得出色的升學業(yè)績。

近幾年，我省各市、縣地區(qū)都把藝術(shù)生培養(yǎng)做了重中安排，選擇藝術(shù)類高考的學生范圍越來越廣，隨之出現(xiàn)的教學問題也會接踵而至，所以在學生教育上我們要傾注更多心思和精力，既要保證學生的學習興趣，又要保證學生的學習質(zhì)量。讓每一個學生主動、積極地學習，而非機械、木訥地接受。

在此，我有幾點想法：

（1）在學生選擇音樂（藝術(shù)類）方向的同時，相關(guān)教師要嚴格把關(guān)，從學生自身條件、素質(zhì)、潛能等各個方面進行綜合考核，最終推定該生上是否適合選擇音樂方向。

（2）在音樂教育中，我們應(yīng)該從硬件和軟件雙層面入手。正所謂兩手抓，兩手都要重視。尤其對于后者，我們更應(yīng)對音樂教育內(nèi)容詳細化、系統(tǒng)化、完善化、規(guī)?；?，讓學生在學習中有條不紊、目標明確，思路清晰。

（3）在音樂教育中要與時俱進。不斷吸納前衛(wèi)、鮮活的社會信息、知識，讓學生們與時代為伍，不至于被時代所拋棄。這對學生本身也是新鮮血液的注入，讓他們更加鮮活、靈動。只有這樣才能在競爭中站穩(wěn)腳步。

負責培養(yǎng)人考察記錄范文第5篇

關(guān)鍵詞：課堂教學；高職；經(jīng)管類專業(yè)；教育科研；優(yōu)化

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-02

一、前言

對于高職經(jīng)管類專業(yè)而言，教學科研的過程是教師在適應(yīng)時展的需求，以及學校、社會的變化之下，對課堂教學方法、教學思路進行完善和調(diào)整的過程。一個科研課題的形成要求教師對教學經(jīng)驗進行總結(jié)和反思，不斷對教學提出自己新的意見和想法，并將這些創(chuàng)新的想法運用到實踐當中，在實踐中探尋和研究高職經(jīng)管類專業(yè)的未來發(fā)展。課堂教學是教師的主要任務(wù)，也是課題研究的主要來源。沒有豐富的實踐課堂經(jīng)驗，就無法提出自己的研究課題。只有在課堂教學的基礎(chǔ)下，教師才能看到自己的課堂上的不足，并對優(yōu)化教育方式進行思考，從而進行具有創(chuàng)新意識的科研活動。一個教師的能力和素養(yǎng)直接體現(xiàn)在其是否能對課堂活動進行創(chuàng)新，這一創(chuàng)新又繼續(xù)對其的科研活動產(chǎn)生影響。一個優(yōu)秀的教師能將教學、教研和科研三者很好的結(jié)合在一起，而要促進教師在課堂教學的基礎(chǔ)上不斷提高自身的科研能力，學校和教師的力量不可忽視。作為推動學校教育發(fā)展的主體，學校應(yīng)該有相應(yīng)的措施推動教師科研能力的發(fā)展。而就教師自身來說，也應(yīng)該不斷完善自己發(fā)展自己，以教學實踐提升自己的科研能力。

二、學校要積極推動科研的發(fā)展

（一）轉(zhuǎn)換觀念，為教師營造教育科研的良好環(huán)境

學校的科研能力的發(fā)展與學校政策的推動密切相關(guān)，相關(guān)的學校領(lǐng)導應(yīng)該重視經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展科研的重要性，為教師進行科研活動提供良好的環(huán)境，并進行一些激勵措施和培訓，提高教師的科研意識，獎勵教師在科研活動中的自主創(chuàng)新。學校的相關(guān)部門可以舉行一些科研競賽，鼓勵教師積極的投身于科研活動當中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教學推動教育的發(fā)展，忽視科研的力量的情況。要跟隨時代的腳步，大力發(fā)展教師的科研能力，在學校內(nèi)部營造良好的科研氛圍，從而促進教師不斷進行課堂反思和創(chuàng)新，并進行科研活動，提升學校的聲望，促進學生的發(fā)展。

（二）健全科研機構(gòu)和制度，建立有效的保障機制

高職院校的資源是有限的，有限的資源應(yīng)該用到對學校發(fā)展具有重要意義的核心和關(guān)鍵上，學校要為教師進行科研互動確定一系列的科研條件和保障制度。學校沒有基礎(chǔ)的科研條件就無法給教師施展自己的才華空間。一方面，學校要積極的推動經(jīng)管類專業(yè)教研室的形成，選取校內(nèi)科研能力較強，對科研具有熱情的骨干教師作為教研室的主干力量，負責教研室的管理工作；另一方面，不斷完善現(xiàn)存的發(fā)展科研教育的規(guī)章制度，如《教育科研獎懲制度》、《理論學習制度》等；用規(guī)范制約教師的行為，更好的推動教師進行課堂創(chuàng)新，實施科研活動。

（三）大力培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)型研究教師

學校不僅僅是培養(yǎng)學生的搖籃，同時也是教師發(fā)展能力的重要場所。一個教師能力的發(fā)展不僅僅是自身的完善還需要學校為其創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。由于高職經(jīng)管類專業(yè)教師的研究意識和研究能力遠遠低于其他本科院?；蛑攸c高校的老師，因而在基礎(chǔ)方面就已經(jīng)落后了。雖然高職院校是以培養(yǎng)學生專業(yè)能力為主的院校，但是校內(nèi)對教師教科研能力的重視程度不可減少。學校要不斷加強對相關(guān)教師的科研能力和科研思維的培育。組織相關(guān)的培訓活動和與其他高校的科研互動活動。以提升教師的科研意識，大力發(fā)展專業(yè)型的教師，讓教師不斷認識自己的不足，提高自身的專業(yè)能力和科研能力。學校大力培養(yǎng)專業(yè)型教育可以從一下幾個方面著手，首先，結(jié)合每一個教師的研究課題，學校可以開展教師教案的展評活動，進行教案的展評活動有利于提高教師之間的競爭和發(fā)展科研的積極性，有利于考察教師的實踐能力和教學能力，評出優(yōu)秀的教案對其它老師來說也是一種激勵作用；其次學校可以組織教學示范課，組織教師們對省內(nèi)優(yōu)秀教師的課堂教學進行觀摩，以發(fā)現(xiàn)自身教學上的不足，并結(jié)合自己的研究課題，與其他優(yōu)秀教師進行交流，不斷完善和改進自己的研究方法和研究思路。最后，學校需要定期的組織教師開展課題研究的公開課，聽取其他老師的研究成果或研究思路，思考自己的不足。在公開課上也可以組織教師進行對課題研究問題進行談?wù)摚瑢⒔處熢谡n題研究的過程中遇到的問題總結(jié)歸納，并組織教師們一起交流，并解決問題。

三、教師在課堂教學的基礎(chǔ)上進行科研優(yōu)化

（一）將研究實踐與課堂教學相結(jié)合

1.結(jié)合教學實踐，以高職經(jīng)管類專業(yè)教學中的最大問題為科研選題的契入點

教師在課堂教學的過程中，總會遇到許多問題，這些問題阻礙了經(jīng)管類專業(yè)學生課堂發(fā)展，高職院校的教育科研活動離不開課堂教學實踐，因此教師在進行科研選題的時候，要與自身的課堂實踐經(jīng)驗或者所調(diào)查的課堂教學問題相結(jié)合，在發(fā)現(xiàn)問題以后，對此類問題進行分析和總結(jié)，考察其是否具有進行研究的實踐意義和理論意義。

2.定期對研究對象進行跟蹤和調(diào)查

首先，教育科研的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、進行研究并解決問題的過程。在確定研究課題以后，教師應(yīng)該對研究對象進行需求分析和現(xiàn)狀調(diào)查。而教學科研的對象一般而言都是以學生為主。在研究的過程中，學生也會在教師教學實踐的過程中有一定的變化和發(fā)展，因此教師應(yīng)該在研究的過程中對學生的狀況再次進行分析和評估，以了解動態(tài)的研究過程中，研究對象的發(fā)展進程。教師可以運用定量或者定性的調(diào)查方法，即時跟蹤學生的情況，將資料匯總，并建立資料庫。教師應(yīng)該在后期對資料進行相關(guān)的分析和總結(jié)，為進一步開展科研研究、改革課堂教學提供重要的依據(jù)

（二）教師在科研活動中應(yīng)運用正確的科研方法

1.教育觀察法

教育觀察法是指研究者運用感官，或者其他的科學儀器，在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地考察和描述客觀對象而獲取事實資料的一種方法。教育觀察法是搜集教育科學研究資料的基本方法。觀察法的突出特點是“環(huán)境的自然性”。教師在運用觀察法進行研究時要注意作好觀察的分類和記錄。教師在日常工作中對學生的教育，就可以采用此法并做記錄，而不必另劈思路去做研究。

2.調(diào)查研究法

調(diào)查研究法是指通過考察具體的情況，并對資料進行分析的研究法方法。是科研過程中最常運用到的一種方法，主要有定量的調(diào)查方法，如問卷法。定性的調(diào)查方法如訪談法等。教育調(diào)查的重點是要考察現(xiàn)今的教育現(xiàn)狀、分析和研究教育現(xiàn)狀中某些方面存在的問題，從教育現(xiàn)象的具體表現(xiàn)中總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，教育調(diào)查要結(jié)合課題的內(nèi)容有目的、有計劃的進行，并對調(diào)查資料進行分析、整理，得出科學的合乎邏輯的結(jié)論，我們在一些課題的研究之前，都要對課題所涉及的事實狀況進行調(diào)查研究，在高職教學工作中，有許多問題都可以通過調(diào)查研究來解決，并不需要教師耗費過多的精力。

3.行動研究法

行動研究一般是指，在一定計劃和步驟之下，針對教學實踐中的問題，由教師或者研究人員在行動的過程中進行研究的方法。行動研究法是我們目前運用的比較普遍的一種研究方法，但要注意資料的收集、分類，并及時進行討論反思。此外，測驗研究法、實驗研究法、訪談法等也都是常用的科研方法。恰當?shù)目蒲蟹椒茼樌乜偨Y(jié)分析教學工作實踐，歸納出一個科學的結(jié)論，從而實現(xiàn)教學、科研互相促進共同提高。

（三）舉行課題研究實驗班，及時進行經(jīng)驗總結(jié)

因為大多數(shù)教師的研究課題都是以“提升學生能力”為主要目的，因而可以選取某個班級作為研究的對象，并請骨干教師對這個班級進行課程的教學。研究人員觀察教學中的問題，并對教學情況和學生的反饋情況進行歸納和總結(jié)，提出教學意見進行教學反思，以推動研究課題的順利開展。教師在每一天的教學活動中都會產(chǎn)生新的問題，有時是一些旁人無法看到的“閃光點”這時，教師應(yīng)該不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗的能力，只有不斷的對自身的經(jīng)驗進行積累，才能發(fā)現(xiàn)更好的研究課題。

四、總結(jié)

本文主要從教師和學校的角度，思考了課堂教學的基礎(chǔ)上，高職經(jīng)管類專業(yè)教育進行科研優(yōu)化的重要性，總的來說，從課堂教學當中吸取經(jīng)驗，推動教育的科研創(chuàng)新不是一蹴而就的，還需要更多的研究來推動其進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]史林波.推進教學與科研一體化促進教師專業(yè)發(fā)展[J].上海教育科研，2007（04）.