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小學(xué)教師工作論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】語言;理論;語文;教學(xué);作用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0163-02

語言學(xué)理論在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用是很重要的。特別是畢業(yè)班語文課。臨近畢業(yè)，工作重點(diǎn)放在升學(xué)總復(fù)習(xí)。同時(shí)要面對(duì)升學(xué)考試，時(shí)間短，任務(wù)重。

為了使復(fù)習(xí)系統(tǒng)化，一般應(yīng)該采用先分類后綜合的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，把小學(xué)階段學(xué)過的知識(shí)分成三大類；基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作。

1 基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 漢語拼音。這部分的復(fù)習(xí)要求是背誦漢語拼音字母表、會(huì)運(yùn)用音序查字法查字典，熟練掌握聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)。能給拼音注上漢字，能準(zhǔn)確熟練地拼讀、書寫音節(jié)。利用漢語拼音識(shí)字、正音、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

1.2 漢字。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)階段要學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右。要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。學(xué)過的字要懂意思，大部分會(huì)用。掌握漢字的基本筆畫。正確認(rèn)讀、書寫和運(yùn)用形近字和同音字，防止出現(xiàn)錯(cuò)別字。能熟練的運(yùn)用部首查字法查字典。在訓(xùn)練中，學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字，我就把學(xué)生分成幾個(gè)小組，輪流到黑板上聽寫，再讓其他同學(xué)改正錯(cuò)別字。對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)別字如：游泳的“游”，今天的“今”，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.3 詞語。詞語部分要求學(xué)生理解學(xué)過的詞語，并能正確讀寫。能聯(lián)系上下文理解詞語意思，并能正確運(yùn)用。能用詞造句，正確搭配詞語，選詞填空，進(jìn)行詞語歸類。能正確辨析和運(yùn)用常見的同義詞、多義詞和反義詞，體會(huì)詞語的感彩。能掌握結(jié)構(gòu)助詞“的”、“地”“得”和時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過”的用法。注意積累詞語。在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生歸類不準(zhǔn)確，原因在于知識(shí)面太窄，理解能力差。在選詞填空中由于對(duì)詞的理解不深，經(jīng)常選錯(cuò)詞，在補(bǔ)充成語部分經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。

1.4 句子。對(duì)句子的復(fù)習(xí)要求是，能運(yùn)用語言學(xué)的語法規(guī)則認(rèn)識(shí)常見的幾種句式。理解句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，能辨析和修改病句。學(xué)會(huì)分析句子，理解句子含義和表達(dá)的思想感情。能運(yùn)用比喻、夸張、擬人、排比等常用的修辭手法。能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在復(fù)習(xí)修改病句時(shí)，學(xué)生常常誤改病句。這項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)句子的綜合考察。通過判斷句子正誤修改病句，可以提高語言表達(dá)和分析判斷能力。常見的病句類型和修改方法有：①成分殘缺?？梢蕴砑印＂诹_嗦重復(fù)?？蓜h除。③用詞不當(dāng)?？尚薷?。④搭配不當(dāng)?？梢該Q。⑤誤用關(guān)聯(lián)詞?？商鎿Q。⑥詞序顛倒?？赊D(zhuǎn)換。改成轉(zhuǎn)述句這部分內(nèi)容也常常出錯(cuò)，需多加練習(xí)。

2 閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀能力是一種綜合能力。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練要求學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文、背誦或復(fù)述指定的課文。能給課文分段，概括段落大意，歸納課文主要內(nèi)容和中心思想。能領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，分析人物的外表和內(nèi)心，分辨事物和聯(lián)想，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。注意文章的細(xì)節(jié)，了解事物的聯(lián)系與變化，事情的前因后果，從而理清文章的條理。這部分的訓(xùn)練形式是閱讀短文，按要求回答文后各題。這里的“短文”是指句群以上（段、篇）的語言單位?；卮饐栴}有：①給難字注音，詞語解釋，理解句子含義，修辭手法。②劃分段落，概括段落大意。③概括文章主要內(nèi)容 ，中心思想。④回答有關(guān)文章內(nèi)容和 寫法上的一些問題。其中，②、③ 、④是閱讀考查的重點(diǎn)。

3 寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作是運(yùn)用語言學(xué)的理論把語言轉(zhuǎn)化成書面語的過程，是綜合能力的體現(xiàn)。寫作是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是對(duì)字、詞、句、篇的綜合考查。要求會(huì)寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到思想健康，有中心，有條理，內(nèi)容具體，語句通順，注意不寫錯(cuò)別字。學(xué)會(huì)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。具體要求是能按要求敘事、記人、寫景、狀物，做到認(rèn)真觀察事物，內(nèi)容具體真實(shí)，有條理，重點(diǎn)突出，抓住特點(diǎn)。掌握命題作文的一般步驟，審題立意，選材編寫提綱和修改作文。會(huì)寫一般書信，讀書筆記，通知等常用應(yīng)用文。會(huì)擴(kuò)寫、縮寫、改寫和續(xù)寫。

作文的過程包括以下幾個(gè)步驟：

3.1 審題:審題是寫好作文的第一步。通過審題理解題目意思，明確寫作要求、重點(diǎn)和范圍，寫出的作文才符合題意。審題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①明確寫作對(duì)象。弄清是寫人還是寫事，寫景還是狀物。②明確題目重點(diǎn)。重點(diǎn)指題眼和作文的中心，只有抓住題眼才能做到突出中心。③明確寫作范圍。題目一般在對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、領(lǐng)屬等 方面都提出明確的要求。如：《我愛我的老師》對(duì)象是“老師”而不是同學(xué)，是“我的”而不是別人的老師。而《我們班里的活雷鋒》，對(duì)象則不限一個(gè)，可以寫兩三個(gè)。

3.2 確定中心:寫作文有明確的意圖，也就是要有明確的中心。拿到一個(gè)題目，怎樣迅速而準(zhǔn)確的確定中心呢？①把握題目要求。②根據(jù)自己掌握的材料確定中心。以感受最深的一點(diǎn)確定中心。如：《童年趣事》可抓住兩方面確定中心。一是“童年”，只有“童年”才會(huì)有許許多多難忘的“趣事”。二是“趣事”只有趣才能至今難忘，這是童年生活的特點(diǎn)。

3.3 選擇材料:文章的中心思想是通過敘述具體的事實(shí)來實(shí)現(xiàn)的，這些具體事實(shí)就是文章的材料。因此，中心確定后，就要認(rèn)真選擇材料。材料選得好，就能有力地表現(xiàn)中心。選擇材料要做到：①圍繞中心。②新鮮典型。③真實(shí)有意義。材料只有真實(shí)才能寫出真情實(shí)感，使人受到深刻地教育。

3.4 組織材料和編寫提綱:有了好的材料并不等于有好文章，還得把這些材料巧妙的加以安排使之順理成章。安排材料著重考慮兩點(diǎn)：一是哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是哪些詳寫，哪些略寫，做到中心突出。

3.5 寫作、修改:好文章不是寫出來的而是改出來的，根據(jù)作文提綱的順序進(jìn)行創(chuàng)作，寫完后要反復(fù)修改才能完稿。

好作文都是在修改上下過苦功的，通過修改，可以加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也是培養(yǎng)對(duì)讀者認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

小學(xué)教師工作論文范文第2篇

記者于健

本報(bào)11月4日訊 教師評(píng)職稱，從重科研轉(zhuǎn)為重教學(xué)，今年起，青島市中小學(xué)教師職稱評(píng)審“指揮棒”將改變方向，說課評(píng)估的比重增加，論文獲獎(jiǎng)不再成為評(píng)審依據(jù)。教師評(píng)職稱今后將不用再花錢花精力。

4日，記者從青島市教育局了解到，本月起，2009年青島市教師職稱評(píng)審工作正式啟動(dòng)。今年，中小學(xué)教師職稱評(píng)審政策做出調(diào)整，論文在職稱評(píng)審中所占比重將降低，不再把論文獲獎(jiǎng)等作為評(píng)審依據(jù)，也不再受理申報(bào)人員提交的各種論文獲獎(jiǎng)證書。對(duì)于參評(píng)人員提交的發(fā)表的論文、著作，也需交由相應(yīng)專業(yè)的專家評(píng)委認(rèn)真審閱、考察，將專家做出的評(píng)鑒意見作為評(píng)審依據(jù)之一。教師職稱評(píng)審將注重教師在日常教學(xué)工作中的表現(xiàn)，說課評(píng)估的評(píng)價(jià)比重將增加。凡申報(bào)晉升高、中級(jí)教師職稱的人員都需要參加由青島市教育局統(tǒng)一組織的說課評(píng)估，說課評(píng)估的意見將作為評(píng)審的重要依據(jù)，引導(dǎo)中小學(xué)教師全心投入到課堂教學(xué)中。

青島市教育局有關(guān)人士解釋說，青島市中小學(xué)共有在職教師7萬余人，職稱評(píng)審歷來都是全市廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。往年，為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)工作之余做點(diǎn)科研工作，獲獎(jiǎng)?wù)撐囊恢笔窃u(píng)審的一個(gè)重要依據(jù)。但從實(shí)際參評(píng)情況來看，論文的獎(jiǎng)項(xiàng)太多太濫。而為了能在論文上爭取更多的職稱加分，不少教師耗費(fèi)了大量的時(shí)間與金錢，對(duì)促進(jìn)教學(xué)沒有什么意義。在中小學(xué)階段，課堂教學(xué)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的技術(shù)工作，更應(yīng)該加強(qiáng)教研，而不是科研。這次調(diào)整，主要是倡導(dǎo)教師把主要精力放在教學(xué)工作中，放到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生身心健康、關(guān)注學(xué)生成長上，也是給教師減負(fù)。

職稱評(píng)審“指揮棒”調(diào)整方向，班主任的評(píng)價(jià)比重也要提高。今年，青島市教師職稱評(píng)審要加大對(duì)班主任工作的傾斜力度，優(yōu)先推薦長期擔(dān)任班主任工作并取得突出成績的教師晉升職稱，從而鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)班主任工作任務(wù)，積極投入到教書育人工作中。

小學(xué)教師工作論文范文第3篇

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校本培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安徽省2009-2009年中小學(xué)教師繼續(xù)教育 三、開展論文交流，爭做研究型教師

近年來，我校領(lǐng)導(dǎo)教研意識(shí)強(qiáng)，帶頭參加教學(xué)研究。中心小學(xué)校長李少寶的論文，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題》在cn刊物上發(fā)表，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報(bào)》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級(jí)教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。

四、加強(qiáng)課題研究，提升教研水平

我校高度重視課題研究工作。2006年9月啟動(dòng)《農(nóng)村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫作能力》專題研究工作。中心小學(xué)成立了以校長為組長課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題研究方案和計(jì)劃。具體做法是：

1.明確研究內(nèi)容：

我校確定課題內(nèi)容是：將從改變農(nóng)村學(xué)生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主，探索如何挖掘農(nóng)村習(xí)作資源，從而解放學(xué)生作文觀念，豐富其寫作內(nèi)容，充實(shí)其語言儲(chǔ)備，進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。

2.采取有效措施：

⑴組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)的書籍，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。

⑵學(xué)校購置教學(xué)設(shè)備，為科研活動(dòng)的開展提供物質(zhì)上的保障。

⑶開展問卷調(diào)查活動(dòng)，充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因，

做到研究有的放矢。

⑷組織力量通過多種途徑搜集習(xí)作資源。

⑸進(jìn)行師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高科研能力，促進(jìn)教師向科研型轉(zhuǎn)變。

⑹通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、老師座談的形式，明確研究的具體

內(nèi)容，寫出分析報(bào)告。

⑺、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)村、熱愛農(nóng)村、融入農(nóng)村。通過日記、知心話等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察農(nóng)村生活，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見隨記的習(xí)慣。

小學(xué)教師工作論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)教師；工作滿意度 

教師工作滿意度是教師對(duì)其所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。教師工作滿意度不僅影響教師的出勤率、流動(dòng)率和工作積極性，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、心理健康。本文旨在了解農(nóng)村小學(xué)教師的工作滿意度現(xiàn)狀，進(jìn)而為學(xué)校管理提出合理的對(duì)策，提高教師工作的滿意度，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育更好地發(fā)展。 

1對(duì)象與方法 

1．1對(duì)象 

2009年7月對(duì)江蘇省宿遷市所轄4縣農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行整群抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷900份，回收有效問卷754份，有效率為83．8％。其中男教師441人，女教師313人；25歲以下37人，25～3O歲167人，31～35歲62人，36～40歲78人，41～45歲105人，46～50歲156人，50歲以上149人；低年級(jí)141人，中年級(jí)232人，高年級(jí)381人；大專以下199人，大專385人，本科170人。 

1．2方法 

1．2．1調(diào)查工具 

使用張忠山編制的《小學(xué)教師工作滿意量表》，共39條項(xiàng)目，5個(gè)維度，包括工作本身、領(lǐng)導(dǎo)、同事、晉升認(rèn)可和收入，問卷采用5點(diǎn)式記分法，5，4，3，2，1分別代表“非常贊同”、“比較贊同”、“一般”、“不贊同”、“非常不贊同”。在滿意度問卷調(diào)查中，有8道題目是關(guān)于教師對(duì)工作的總體滿意度進(jìn)行的評(píng)價(jià)，取其平均值，即為整體工作滿意度。

1．2．2數(shù)據(jù)的處理與分析 

對(duì)回收的問卷進(jìn)行了分類、整理和質(zhì)量審核，然后用SPSS15．0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。計(jì)量資料用(±s)表示，多樣本均數(shù)比較用方差分析，均數(shù)間多比較用Duncan檢驗(yàn)，P<0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 

2結(jié)果 

2．1農(nóng)村小學(xué)教師的工作滿意度 

農(nóng)村小學(xué)教師的整體工作滿意度為(3．70±0．64)，同事滿意度為(3．93±0．54)，工作本身滿意度為(3．85±0．58)，領(lǐng)導(dǎo)滿意度為(3．73±0．68)，晉升認(rèn)可滿意度為(3．03±0．70)，收人滿意度為(2．35±0．75)，5個(gè)維度間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=808．794，P<0．01)，經(jīng)Duncan檢驗(yàn)，兩兩問差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0．05)。 

小學(xué)教師工作論文范文第5篇

一、選拔條件

1．基本條件：熱愛教育事業(yè)，師德高尚，自覺遵守國家法律法規(guī)，具有較強(qiáng)的合作精神與奉獻(xiàn)精神，教學(xué)能力強(qiáng)，有一定的教學(xué)研究、指導(dǎo)和教師培訓(xùn)能力，積極投身教學(xué)改革

和課程改革，在教育教學(xué)研究中起帶頭和示范作用。具備從事本學(xué)科教學(xué)研究和科研能力的一線教師，自愿申請登記，接受本條款。

2．具體條件：

⑴年齡：男55歲、女50歲以內(nèi)。

⑵教齡：從事本學(xué)科教學(xué)年限不低于10年。

⑶職稱：小學(xué)教師具有小學(xué)高級(jí)、中學(xué)教師具有中學(xué)高級(jí)教師職稱。

⑷學(xué)歷：小學(xué)教師具有大專、中學(xué)教師具有本科及以上學(xué)歷。

⑸身份：市區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)課教學(xué)帶頭人、名師，市級(jí)繼續(xù)教育學(xué)科指導(dǎo)組成員。

⑹研究能力：

①“十五”期間獨(dú)立承擔(dān)區(qū)級(jí)以上級(jí)別的科研課題，或參與市級(jí)以上級(jí)別的科研課題研究。

②“十五”期間獲得過區(qū)級(jí)論文二等獎(jiǎng)以上級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)或在區(qū)級(jí)以上級(jí)別的學(xué)術(shù)交流中做典型發(fā)言，有論文、著作公開發(fā)表。

③“十五”期間獲得過區(qū)級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)或市級(jí)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，承擔(dān)過市區(qū)級(jí)研究課或培訓(xùn)工作。

二、錄取考核

1．兼職研修員人數(shù)的確定：每學(xué)科、年級(jí)段1——3人。

2．錄取原則：自愿申請、雙向選擇、優(yōu)中選優(yōu)、學(xué)科控制、動(dòng)態(tài)平衡。

3．有效期限：1學(xué)年。各學(xué)科每學(xué)年進(jìn)行一次兼職研修員的重新評(píng)選聘用，由學(xué)科研員提名，部室負(fù)責(zé)初評(píng)，*批準(zhǔn)注冊并頒發(fā)聘書。

三、權(quán)利與義務(wù)

1．權(quán)利

⑴參加中心組的研究與培訓(xùn)活動(dòng)。

⑵參加中心組的論文、課件、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比。

⑶優(yōu)先承擔(dān)市區(qū)級(jí)研究課、參加學(xué)術(shù)交流研討。

⑷優(yōu)先參加市級(jí)及以上級(jí)別的科研課題研究、培訓(xùn)與競賽活動(dòng)。

⑸有權(quán)參加區(qū)級(jí)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)與教師培訓(xùn)。

2．義務(wù)

⑴承擔(dān)本學(xué)科的教育科學(xué)研究工作。

⑵承擔(dān)研究課、觀摩課、示范課任務(wù)。

⑶承擔(dān)本區(qū)課程建設(shè)與教材教輔編寫工作。

⑷舉辦區(qū)級(jí)講座、開展教師培訓(xùn)。

⑸協(xié)助研修員開展課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作。