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初中語(yǔ)文觀課報(bào)告范文第1篇

也許這點(diǎn)成績(jī)不算什么，可是對(duì)于一位來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中的只有中師畢業(yè)起點(diǎn)的青年教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是極大的激勵(lì)！

看看王傳揚(yáng)17年的從教追夢(mèng)之路，你可能就不會(huì)驚訝于他的驚艷一時(shí)：阜陽(yáng)市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者、阜陽(yáng)市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師、阜陽(yáng)市優(yōu)秀班主任，市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人，潁上縣教壇新星、潁上縣首屆名師、潁上縣優(yōu)秀教研組長(zhǎng)……

王傳揚(yáng)老師，就來(lái)自安徽省潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校語(yǔ)文教研組，并且是現(xiàn)任組長(zhǎng)。

一.一花獨(dú)放不是春

安徽省潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校，處于國(guó)家級(jí)貧困縣――潁上縣的最西北，是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中學(xué)校，現(xiàn)有教職工50余人，在校生600多人，18個(gè)教學(xué)班。這所普通得不能再普通的農(nóng)村初中學(xué)校，成立于2004年，由原來(lái)的五十鋪中學(xué)和九灣中學(xué)合并而來(lái)，至今已歷十年風(fēng)雨。

學(xué)校語(yǔ)文組剛成立時(shí)僅有7名教師，其中4人為民辦教師轉(zhuǎn)正，僅有2人為?？茖W(xué)歷；2009年9月一下子充實(shí)了5名本科畢業(yè)的特崗教師?，F(xiàn)在的11名成員均為本科學(xué)歷，其中中學(xué)高級(jí)教師3人，中學(xué)一級(jí)教師5人；35歲以下8人。他們教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于思考、善于創(chuàng)新、充滿了蓬勃生機(jī)。

正是語(yǔ)文教研組這個(gè)年輕優(yōu)秀集體，一連三屆獲得縣級(jí)優(yōu)秀教研組稱號(hào)，連續(xù)四年在全縣教研工作會(huì)議上做先進(jìn)發(fā)言。語(yǔ)文教研組的11名成員，人人都在追夢(mèng)，個(gè)個(gè)風(fēng)采不凡：他們中有省課改先進(jìn)個(gè)人1名，省優(yōu)秀教師1名，市學(xué)科帶頭人1名，市骨干教師3名，市縣教壇新星3名，市優(yōu)質(zhì)課大賽一二等獎(jiǎng)6人，縣優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)8人，9人在市縣公開課等教研活動(dòng)中擔(dān)任主講教師或者評(píng)委，在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章近二十篇。

劉元立，前任教研組長(zhǎng)，現(xiàn)為學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。睿智執(zhí)著，敦厚好學(xué)，獨(dú)樹一幟的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)理念花開持久。是第十屆全國(guó)四項(xiàng)全能語(yǔ)文教師，安徽省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、安徽省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人，阜陽(yáng)市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、阜陽(yáng)市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師、阜陽(yáng)市第四屆教壇新星、阜陽(yáng)市中語(yǔ)會(huì)第六七屆理事，主持一項(xiàng)國(guó)家級(jí)閱讀實(shí)驗(yàn)、兩項(xiàng)省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題、三項(xiàng)市縣級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等刊物多篇。

王新瑜，靈秀親和，婉約善感，倡導(dǎo)語(yǔ)文是讀出來(lái)的，一直高舉激情滿懷的朗讀教學(xué)旗幟。是阜陽(yáng)市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師、潁上縣優(yōu)秀教師，市縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者，多次擔(dān)任縣以上公開課主講教師，參與一項(xiàng)國(guó)家級(jí)閱讀實(shí)驗(yàn)、四項(xiàng)省市縣級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，發(fā)表文章多篇。

劉鳳桂、李曉風(fēng)、白娟、王坤、李影、張鳳等青年教師，也都各具特長(zhǎng)：有的課件制作精美，有的古典文化研究頗深，有的擅長(zhǎng)書法，有的文采風(fēng)流。他們獲得過(guò)市縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、多媒體教學(xué)大賽、青年教師經(jīng)典誦讀比賽等一二等獎(jiǎng)，參與了多項(xiàng)省市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，在論文評(píng)選和作文競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面獲獎(jiǎng)?lì)H豐。

二.寶劍鋒從磨礪出

一個(gè)地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村普通初中的語(yǔ)文教研組，要想有所建樹實(shí)屬不易。針對(duì)身處偏遠(yuǎn)農(nóng)村和組員年輕化經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn)，他們克服條件艱苦、學(xué)習(xí)少路、信息不暢、機(jī)會(huì)匱乏等種種困難，以建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組為目標(biāo)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)提升、集體備課、課堂觀摩、觀課議課、以賽促教、讀書交流、青藍(lán)工程等語(yǔ)文常規(guī)校本教研工作，重點(diǎn)抓好特色活動(dòng)，形成集體合力，加速每一位語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，惠及每一個(gè)農(nóng)家學(xué)子的全面發(fā)展。

在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)上，語(yǔ)文教研組已形成統(tǒng)一的大語(yǔ)文觀，即語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是課文、讀書和作文三分天下。課文教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)抓好語(yǔ)文課堂的有效性。為此，語(yǔ)文教研組所有成員都要參加“相約美麗周二”觀評(píng)議課活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)成員都要上好五課――組內(nèi)公開課（研討）、1237高效課堂模式課（達(dá)標(biāo)）、優(yōu)質(zhì)展示課（過(guò)關(guān)）和走堂交流課（換教），把自己研究課標(biāo)、研究學(xué)情、研究教材、研究教法、研究評(píng)價(jià)等結(jié)果指向課堂教學(xué)實(shí)踐，把課堂教學(xué)技藝精湛當(dāng)做最高奮斗目標(biāo)來(lái)追求。

讀書課重點(diǎn)抓好經(jīng)典閱讀的質(zhì)與量。要求每班每周在時(shí)間上至少保證兩節(jié)課讀書――一節(jié)名著閱讀課（把圖書室搬進(jìn)課堂），一節(jié)報(bào)刊閱讀課（把課堂搬進(jìn)圖書室）；在操作上用好兩種課型――導(dǎo)讀課（用于指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著書籍）和展示課（用于引導(dǎo)學(xué)生展示閱讀名著成果）。作文教學(xué)重點(diǎn)抓好訓(xùn)練的有序性研究，要求每個(gè)組員積極參與整個(gè)初中學(xué)段和本年級(jí)作文序列研究，并把集體智慧的結(jié)晶再運(yùn)用到自己的作文教學(xué)中去實(shí)踐。

三.問(wèn)渠那得清如許

在農(nóng)村初中語(yǔ)文教研上，語(yǔ)文教研組踐行了和諧的新教研觀――物我兩用創(chuàng)機(jī)會(huì)。這些土生土長(zhǎng)的農(nóng)村語(yǔ)文教師很明白自己的差距，都能自覺(jué)執(zhí)行組規(guī)，主動(dòng)閱讀、借鑒、實(shí)踐、反思、寫作，虔誠(chéng)虛心，一絲不茍，且行且思，拔節(jié)成長(zhǎng)。

語(yǔ)文教研組充分發(fā)揮集體的智慧和力量，盡最大努力提供學(xué)習(xí)交流提升的機(jī)會(huì)。為了讓他們多接觸教研員、接近名師，語(yǔ)文教研組積極向?qū)W校爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃的分批參加各級(jí)各類語(yǔ)文教研活動(dòng)。比如全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀推廣中心“為中國(guó)未來(lái)而讀?2013閱讀論壇”（宣城）、2011年長(zhǎng)三角語(yǔ)文教育論壇“散文教學(xué)內(nèi)容的確定”主題研討會(huì)（合肥）以及安徽省中語(yǔ)會(huì)第五屆年會(huì)暨專家報(bào)告會(huì)（2012安慶）等高級(jí)別教研活動(dòng)；像阜陽(yáng)市初中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、“趙文漢名師工作室”活動(dòng)等教研活動(dòng)則盡量觀摩。語(yǔ)文組多次邀請(qǐng)市縣語(yǔ)文名師名家沈松懷、郝家峰、王家良等到校指導(dǎo)，更多的是要求組員網(wǎng)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)名師尤其是本地名師王磊、武宏均等的博客。但多數(shù)時(shí)候由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張不能與會(huì)，也總是想方設(shè)法通過(guò)多種渠道（教研室、網(wǎng)絡(luò)、其他學(xué)校等）搞到名師上課或者報(bào)告的錄像，也都及時(shí)傳閱。學(xué)習(xí)觀摩之后就是“復(fù)盤”借鑒、化為己有，再積極參加市縣優(yōu)質(zhì)課大賽、公開課展示等來(lái)錘煉提升，再上臺(tái)階。語(yǔ)文教研組更是擠出有限的經(jīng)費(fèi)訂報(bào)訂刊，讓組員能夠接觸到《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等當(dāng)今最優(yōu)秀的學(xué)科專業(yè)雜志。

近幾年來(lái)，語(yǔ)文教研組連續(xù)申報(bào)了課題研究工作。2010年，語(yǔ)文教研組立項(xiàng)了潁上縣教育科學(xué)規(guī)劃課題“課例分析促進(jìn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究”，通過(guò)課例反思促進(jìn)成長(zhǎng)；2011年，立項(xiàng)了阜陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的有效檢測(cè)研究”，通過(guò)錘煉課堂加快成長(zhǎng)；2012年和2013年，立項(xiàng)了安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題“名著走進(jìn)農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂的實(shí)踐研究”和教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題“基于班班通的農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究”，通過(guò)關(guān)注課程增速成長(zhǎng)；2013年9月，我校有幸成為全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“閱讀推廣實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保Ｍ幕ㄔO(shè)助力成長(zhǎng)。

在農(nóng)村初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)上，語(yǔ)文教研組追求提升學(xué)生真正的語(yǔ)文素養(yǎng)――內(nèi)外兼濟(jì)收效好。抓好學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，操練聽說(shuō)讀寫能力，才能真正提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教研組特別重視實(shí)踐活動(dòng)，并因時(shí)因地因人的適宜的開展。比如：

寫觀察日記，感受自然，走進(jìn)社會(huì)。農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和地域文化，農(nóng)村初中學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)的途中，就是在春游夏感，秋賞冬覽；學(xué)生每天的生活軌跡，就是接觸社會(huì)、了解社會(huì)的經(jīng)歷。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文組語(yǔ)文教師一直要求學(xué)生在自然、社會(huì)中去用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，感悟生活，體味社會(huì)，用日記記錄人生，這比課堂上再多的道理都有說(shuō)服力，都更能訓(xùn)練聽說(shuō)讀寫。

開展校園讀書節(jié)活動(dòng)。每年4月23日“世界讀書日”前后，語(yǔ)文教研組都會(huì)發(fā)起并主辦校園讀書節(jié)活動(dòng)。2013年的校園讀書節(jié)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，圍繞“走進(jìn)名著 閱讀悅美”的主題，開展了包括黑板報(bào)評(píng)比、讀書角建設(shè)評(píng)比、相約周一名著閱讀課、名著閱讀征文評(píng)比、讀書筆記評(píng)選、書簽印章制作大賽、快樂(lè)讀名著手抄報(bào)展評(píng)、書海絮語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)書法比賽、文采飛揚(yáng)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、經(jīng)典留香周末看名著電影活動(dòng)、書香少年書香班級(jí)評(píng)比、文藝匯演在內(nèi)的12項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，全校師生踴躍參與，熱情投入，涌現(xiàn)出許多創(chuàng)意新、水平高的佳作，對(duì)農(nóng)村學(xué)生尤其是留守孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教研組都在堅(jiān)持讓我校的農(nóng)村娃進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)。每天早上七點(diǎn)二十走進(jìn)五十鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校，各班詩(shī)文美讀瑯瑯，那是一道美麗的風(fēng)景線；上午大課間的集體誦讀陣容強(qiáng)大，撼動(dòng)人心；中午的“鄉(xiāng)村少年宮”里，語(yǔ)文教師的經(jīng)典誦讀講座或者指導(dǎo)雷打不動(dòng)。近幾年，縣中學(xué)生“中華誦?經(jīng)典誦讀”大賽的一等獎(jiǎng)陣容里，總離不開我校學(xué)生的身影；縣中青年教師“中華誦?經(jīng)典誦讀”大賽一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)?，總少不了我校語(yǔ)文教師的芳名；縣“中華誦?經(jīng)典誦讀暨管子詩(shī)會(huì)”展演活動(dòng)中，總留下我校師生的優(yōu)美聲音！

初中語(yǔ)文觀課報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；作文現(xiàn)狀；改進(jìn)方法

作文教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要的意義：第一，能培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；第二，提高學(xué)生書面表達(dá)的能力；第三，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力；第四，提高學(xué)生從閱讀課中獲得的知識(shí)和能力。

在目前的初中教育中，應(yīng)試教育仍然是主導(dǎo)。這種片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，致使不少初中教師在教學(xué)中不重視作文教學(xué)?，F(xiàn)在我就目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的一些情況談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、沒(méi)有作文教學(xué)計(jì)劃

作文教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是必須具備的。但很多教師上作文課就沒(méi)有作文計(jì)劃。這樣的作文教學(xué)只能使學(xué)生的作文水平原地踏步，學(xué)生很難知道自己的作文水平是否提高了；他們找不到自己的閃光點(diǎn)，激不起寫作的興趣。

二、作文教學(xué)方法墨守成規(guī)

許多初中語(yǔ)文教師只重行文而輕過(guò)程，只重講評(píng)而輕指導(dǎo)。這樣就使學(xué)生作文成了無(wú)源之水，沒(méi)有一點(diǎn)靈氣。這樣的作文教學(xué)，怎么能提高學(xué)生作文水平呢？從而讓學(xué)生感到作文課枯燥無(wú)味，只會(huì)讓學(xué)生討厭寫作文。

三、作文批改方式單一

大多數(shù)教師在批改方式上比較單一。作文難批改是語(yǔ)文教師的共同心聲。正因?yàn)樽魑碾y批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來(lái)代替點(diǎn)評(píng)。對(duì)于一名有責(zé)任心的教師來(lái)說(shuō)，這樣的作文批改對(duì)作文教學(xué)毫無(wú)益處。

針對(duì)以上現(xiàn)實(shí)該如何改進(jìn)呢？我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：

四、改進(jìn)方法

1.明確作文計(jì)劃

作文教學(xué)一定要有一個(gè)計(jì)劃，讓學(xué)生的作文水平有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高過(guò)程。每次作文都應(yīng)該有訓(xùn)練的重點(diǎn)，使學(xué)生的作文水平有所提高，讓他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn)，找到寫作的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)；變讓我寫為我要寫。

2.豐富作文教學(xué)方法

豐富作文教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生客觀地去感受社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，思考社會(huì)。打開學(xué)生的思維，立足于“創(chuàng)新”、求異思維方式以及豐富的想象力，使他們有創(chuàng)新意識(shí)。植根于現(xiàn)實(shí)生活，重視積累。

3.作文批改靈活多變

教師要以欣賞者的角度來(lái)評(píng)析學(xué)生作文，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和熱情，為學(xué)生建立起作文越改越精的觀念，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。如：抽組批改，能更快更有效地反映學(xué)生的作文水平，因?yàn)?，一個(gè)小組基本可以反映全班學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)地產(chǎn)生寫作的欲望。再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。

4.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣的激發(fā)有多種渠道，如：要求學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，使他們作文有東西可寫，能對(duì)生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì)現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生一起與時(shí)俱進(jìn)。

初中語(yǔ)文觀課報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課題研究；充滿生機(jī)

【中圖分類號(hào)】G233.18 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）12-0080-01

一、初中語(yǔ)文課題研究的目的和意義

語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。語(yǔ)文課堂不能沒(méi)有藝術(shù)，否則學(xué)生上課的興味就減去了一半，聽一堂好課是一種藝術(shù)享受，這是對(duì)課堂藝術(shù)重要性的強(qiáng)調(diào)。課堂藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用能夠起到事半功倍的效果，能夠讓學(xué)生真正地喜歡語(yǔ)文，走進(jìn)語(yǔ)文，融入語(yǔ)文。在對(duì)語(yǔ)文課堂的藝術(shù)研究中提升初中語(yǔ)文教師的課堂理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，以此來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的健康穩(wěn)步發(fā)展。

二、學(xué)生不喜歡初中語(yǔ)文課的原因

為了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡語(yǔ)文課堂的原因，我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查。經(jīng)過(guò)歸納，我們認(rèn)為學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課堂的原因主要有以下幾方面：1.課堂枯燥單一，學(xué)生不感興趣。2.教師偏重課文，學(xué)生視野狹窄。3.學(xué)生生活單調(diào)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少。

三、初中語(yǔ)文課題研究的主要內(nèi)容

讓語(yǔ)文課堂充滿勃勃生機(jī)，寓教于樂(lè)，最大限度的突出學(xué)生的主體地位，力求課堂教學(xué)藝術(shù)化，通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象力；同時(shí)讓教師也認(rèn)識(shí)到精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，錘煉教學(xué)語(yǔ)言的重要性，更新教學(xué)觀念，把語(yǔ)文課堂營(yíng)造為藝術(shù)的舞臺(tái)，力爭(zhēng)做一個(gè)合格的藝術(shù)家。

四、初中語(yǔ)文課題的研究方案與計(jì)劃

1.準(zhǔn)備階段（2008年5月—2008年9月）：（1）成立課題研究小組。（2）制定研究方案

2.實(shí)施階段（2008年6月—2009年4月）：（1）加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的新課程培訓(xùn)并制定課題方案，領(lǐng)悟課題研究的目的意義及內(nèi)容。（2）以語(yǔ)文課堂為主陣地，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，探討讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的辦法，追求語(yǔ)文課堂藝術(shù)化。（3）設(shè)置生活場(chǎng)景，自主合作探究，使學(xué)生從語(yǔ)文小天地步入生活大課堂，在課堂上再現(xiàn)生活。

3.總結(jié)階段（2009年8月—2009年9月）：全面總結(jié)研究工作，統(tǒng)計(jì)和分析相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告，請(qǐng)專家進(jìn)行課題評(píng)審。

五、初中語(yǔ)文課題研究的具體實(shí)施辦法

1.加強(qiáng)新課標(biāo)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想觀念。我們充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，組織課題組教師學(xué)習(xí)課改等現(xiàn)代教育理念。

2.立足課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)有趣的課堂，追求課堂教學(xué)藝術(shù)化。“設(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)形象、實(shí)在有趣的語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境，寓教于樂(lè)?！边@是我們語(yǔ)文組成員一致追求的目標(biāo)，也是各備課組集體備課的核心內(nèi)容。

3.深入學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析歸納學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課的原因。為了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡語(yǔ)文課堂的原因，我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查。找出了學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課堂的原因。

4.探究學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的方法

（1）用靈活多樣的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和欲望。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是很重要的，導(dǎo)入是否精彩，直接影響著這節(jié)課的成敗。因此，我們?cè)谝黄鹩懻摲治?，達(dá)成共識(shí)。上課開始，教師要根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。

（2）化解尷尬，激活課堂，體現(xiàn)教師機(jī)智。楊老師上《皇帝的新裝》一課時(shí)，由于教室里坐著十幾個(gè)聽課教師，開始就遇到冷場(chǎng)，學(xué)生們都很緊張，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)不能按照我們事先設(shè)計(jì)的方案講下去，我們都為她捏一把汗。只見她稍作遲疑之后，抬頭微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師穿了一件新衣服，你們看漂亮嗎？”學(xué)生的注意力立刻集中到她的身上，齊聲喊道：“漂亮”。這句問(wèn)話不是課前的設(shè)計(jì)，而是楊老師即興的發(fā)揮，是教師的機(jī)智。正是由于這句問(wèn)話，課堂氣氛一下子輕松了許多，學(xué)生大笑，在輕松的氛圍中進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

（3）課堂“留白”激活思維?！傲舭住痹菄?guó)畫創(chuàng)作中一種計(jì)白當(dāng)黑的構(gòu)圖方法。在畫面上留下空白，卻能給欣賞者提供一個(gè)深遠(yuǎn)的意境，讓欣賞者去思考，去補(bǔ)充發(fā)揮，和作者共同完成對(duì)作品美學(xué)價(jià)值的再創(chuàng)造。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能用老師的思維代替學(xué)生的思維，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以像畫家一樣，留出大片“空白”，讓學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生在求知的過(guò)程中能動(dòng)地去探索、思考和發(fā)現(xiàn)，更讓本文由http：//收集整理學(xué)生自主生成對(duì)文本的理解。

（4）設(shè)置生活場(chǎng)景，自主合作探究 ，使學(xué)生從語(yǔ)文小天地步入生活大課堂，在課堂上再現(xiàn)生活。

（5）追求藝術(shù)化課堂，精心設(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。置身生活場(chǎng)景，自主合作探究，使學(xué)生由怕學(xué)語(yǔ)文到愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，從語(yǔ)文課堂中感受到美與樂(lè)，師生共同努力把語(yǔ)文課堂構(gòu)建成藝術(shù)的舞臺(tái)。

（6）生活化教學(xué)資源和先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。

六、初中語(yǔ)文課題研究成果的理論和實(shí)踐價(jià)值

初中語(yǔ)文觀課報(bào)告范文第4篇

一、增加閱讀量，拓展學(xué)生視野

學(xué)生閱讀能力的提高非一日之功，語(yǔ)文老師首先要解決的就是增加學(xué)生的閱讀量。只有大量的閱讀書籍，才有可能提高學(xué)生的閱讀速度，并學(xué)會(huì)如何在文章中汲取有效信息。不少老師一看見學(xué)生看所謂與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書，好像遇到洪水猛獸，不能區(qū)別對(duì)待，一律不許看。這樣做不但嚴(yán)重挫傷了學(xué)生自覺(jué)閱讀的積極性，還使學(xué)生形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：在校學(xué)習(xí)期間，不能看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書。學(xué)生如果沒(méi)有大量的閱讀積累，那么我們的閱讀教學(xué)工作就很難推進(jìn)。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定：初中階段的閱讀量應(yīng)不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩到三部中外名著。各地也把名著閱讀納入中考考查范圍，因此，對(duì)一些適合青少年學(xué)生閱讀的名家名作、時(shí)文佳作，教師要及時(shí)推薦，以免學(xué)生不擇而食，從而帶領(lǐng)學(xué)生健康有效地進(jìn)行閱讀。

二、掌握閱讀方法，做到舉一反三

閱讀是由多種心理因素參與的心智活動(dòng)，必須講究方法。葉圣陶先生說(shuō)：“需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)綜觀大意的，能夠綜觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處?！彼€說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)生只有掌握了最基本的閱讀方法，才能充分地獲取閱讀信息，也才能在課外自由而有效的閱讀。

學(xué)生閱讀文章的一般方法包括三個(gè)方面：

首先，要根據(jù)作品文體特征，明確閱讀重點(diǎn)。如閱讀文學(xué)作品，要通過(guò)對(duì)人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的思想。學(xué)習(xí)《社戲》一文，教師就要和學(xué)生一起分析文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及文中景物、場(chǎng)景描寫的作用，通過(guò)這些，把握作者的思想感情。

其次，抓住文章中的標(biāo)志性詞語(yǔ)或句子，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微處入手，感受文章思想和感情的能力。如教學(xué)《故鄉(xiāng)》一文，要引導(dǎo)學(xué)生注意文中對(duì)環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)人物變化的描寫，對(duì)作者理想與現(xiàn)實(shí)差別的描寫，從而更深入地理解農(nóng)村破產(chǎn)及作者復(fù)雜的內(nèi)心感受。

第三，了解作者及文章的創(chuàng)作背景、歷史時(shí)代情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握文章的能力。如教學(xué)魯迅的《雪》一文，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解魯迅當(dāng)時(shí)生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京，在黑暗中尋求光明，就不難理解“江南柔雪表達(dá)的是對(duì)理想生活的向往，朔方飛雪是斗士，是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者”。

三、明確閱讀計(jì)劃，增強(qiáng)閱讀的目標(biāo)性

在閱讀教學(xué)中若沒(méi)有行之有效的教學(xué)計(jì)劃，甚至根本不制定閱讀教學(xué)計(jì)劃，就會(huì)導(dǎo)致閱讀教學(xué)的盲目性，閱讀教學(xué)就不會(huì)有效果。很多教師都是在給學(xué)生講解課文或練習(xí)中，臨時(shí)給學(xué)生介紹一些閱讀方面的知識(shí)，而沒(méi)有設(shè)立專門的閱讀訓(xùn)練課。其實(shí)，這些正是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的弊病所在。

因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要高度重視閱讀教學(xué)，制定系統(tǒng)化的閱讀教學(xué)計(jì)劃。在接手新的班級(jí)時(shí)，老師應(yīng)該為學(xué)生擬一個(gè)詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。不同年級(jí)應(yīng)該達(dá)到不同的閱讀水平和閱讀能力。同一年級(jí)，不同階段也要完成一定的閱讀任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)的閱讀水平。每一學(xué)年，每一學(xué)期甚至每個(gè)階段都要擬定具體的閱讀教學(xué)計(jì)劃，使閱讀教學(xué)工作落到實(shí)處。

四、教師作出表率，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

我們要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。學(xué)生的閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機(jī)制，即閱讀經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化過(guò)程。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多維度的融通，并在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見得以克服，產(chǎn)生新的視野；隨著閱讀的深入，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深入，往往會(huì)產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。但這樣的思維常常只是混合、零碎而飄忽的，還不能算是閱讀者自己的東西，必須經(jīng)過(guò)自己的重新篩選、組織，否則，一切書籍的閱讀、一切思考、一切感想，都有可能成為過(guò)眼云煙。所以，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記錄下“智慧的火花”，寫下閱讀內(nèi)容的提要、體會(huì)、報(bào)告，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，更為重要的是，教師要在這方面作出表率，自己要多讀書，多動(dòng)筆，能定時(shí)在閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流、切磋，舉行讀書報(bào)告會(huì)、讀書筆記交流活動(dòng)等。這樣，學(xué)生的閱讀不但能及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn)，而且他們能及時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，充分感受到閱讀積累對(duì)于自身提高的作用，從而長(zhǎng)久地保持閱讀興趣，形成良好的習(xí)慣。

初中語(yǔ)文觀課報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課改；高效課堂；教學(xué)觀念

新課程改革的實(shí)施給我們帶來(lái)了一股清新的課改之風(fēng)，為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，同時(shí)也給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。作為一名新課改背景下的語(yǔ)文教師，如何提高自己的課堂教學(xué)效率是擺在我們面前一項(xiàng)重要的課題。下面是我在初中語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，僅供大家參考：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

提升教育的品質(zhì)，提高教育的質(zhì)量，關(guān)鍵要看我們教師，在《教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略》的報(bào)告中有這樣的描述：教師的實(shí)際教學(xué)水平還不能適應(yīng)新課改的要求。這就要求我們教師深入學(xué)習(xí)新課改的精神，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.轉(zhuǎn)變教師角色

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化、知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化，我們的學(xué)生接受知識(shí)的渠道越來(lái)越廣，學(xué)校與課堂已不再是他們接受知識(shí)的唯一渠道，有時(shí)自以為準(zhǔn)備很充分、很精彩的課卻得不到學(xué)生的認(rèn)可，甚至出現(xiàn)冷落現(xiàn)象。這就要求我們轉(zhuǎn)變自己的角色，由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、參與者；由傳統(tǒng)的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型、科研型教師；由傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)方式。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是信息交流的主體，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己面對(duì)的是一個(gè)個(gè)“鮮活的生命”，而不是“裝”知識(shí)的“容器”。因此，我們要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，不能用同一個(gè)尺度去衡量他們，用同一個(gè)模式去規(guī)范他們。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

我們知道，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，我們不能統(tǒng)治學(xué)生，更不能代替學(xué)生，而應(yīng)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，使自己的教學(xué)過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)態(tài)生成、多項(xiàng)體驗(yàn)的過(guò)程。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，因?yàn)闈夂竦呐d趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們的大腦處在高度興奮狀

態(tài)之下，這樣學(xué)生的注意力、思維能力與理解力就會(huì)有明顯提高。在教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？下面是我的幾點(diǎn)做法：

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)已發(fā)生了很大的變化，語(yǔ)文教學(xué)不再是單純的讓學(xué)生掌握知識(shí)，而是讓他們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中有所收獲。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運(yùn)用有趣的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí)用名言警句導(dǎo)入法；在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)用歌曲導(dǎo)入法；在學(xué)習(xí)《童趣》時(shí)用故事導(dǎo)入法；在學(xué)習(xí)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)用影視導(dǎo)入法等等。

2.組織形式多樣的活動(dòng)

初中生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他們希望將自己優(yōu)秀、擅長(zhǎng)的一面展示出來(lái)，因此，我常常利用這一點(diǎn)組織各種各樣的活動(dòng)，讓他們把自己的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我常常組織課本劇表演、分角色朗讀、辯論賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用自主探究教學(xué)法

新課改下的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生能進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文?！边@就要求我們教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，我的具體做法是：

1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)氛圍

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，不調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。”因此，我們教師必須相信學(xué)生，為他們提供“自主探究”的機(jī)會(huì)，例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《綠》時(shí)，有學(xué)生提出：“梅雨潭的綠有哪些奇異的地方？”針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，我并沒(méi)有直接告訴他們答案，而是組織學(xué)生討論、查閱有關(guān)資料，讓他們?cè)谔骄恐蝎@取知識(shí)。

2.弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

巴列班斯基說(shuō)：“教育與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一，相互聯(lián)系是教育的基本規(guī)律。”素質(zhì)教育是個(gè)性發(fā)展的教育，在語(yǔ)文教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)的有效途徑。

總之，作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求，敢于運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造

性，這樣我們一定會(huì)打造出更加高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張得軍，邢建芳.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探新[J].課改前沿，2008（1）.