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地理課堂教學(xué)論文范文第1篇

在地理教學(xué)過程中，師生互動和學(xué)生積極地參與是案例教學(xué)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以如何引導(dǎo)學(xué)生參與到案例情境中來是教師在準(zhǔn)備期間要先考慮進(jìn)來的。通常來說，學(xué)生對熱點(diǎn)事件關(guān)注率很高。教師要多搜集一些鮮活、真實的事例。如現(xiàn)在社會上的熱點(diǎn)問題：霧霾天氣，有些地區(qū)禁止焚燒秸稈，以緩解霧霾，這霧霾和秸稈有什么關(guān)系呢？講大氣時引用，既能滿足學(xué)生的好奇心，也能培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

二、案例教學(xué)實施的注意事項

1.應(yīng)注重系統(tǒng)的理論知識與傳授

案例教學(xué)不是萬能教學(xué)法，不是獨(dú)立存在的，它要以理論知識為基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了一定的理論知識，在分析問題時才能得心應(yīng)手，所以在教學(xué)過程中我們必須注意案例與理論知識之間的聯(lián)系。

2.案例教學(xué)準(zhǔn)備要充分

案例的選擇和呈現(xiàn)形式對案例教學(xué)的質(zhì)量和效果有重要的影響，甚至在某種程度上決定了案例教學(xué)的成敗，因此，在案例的選擇和呈現(xiàn)方式上教師要特別謹(jǐn)慎和細(xì)心。首先，選擇與教學(xué)內(nèi)容吻合的案例；其次，案例的呈現(xiàn)形式要多種方式相結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖文并茂的案例教學(xué)就可以讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.注意理論聯(lián)系實際

地理學(xué)科是一門實用性極強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例把地理知識應(yīng)用到日常生活中去，從而找到解決現(xiàn)實問題的方法和策略，如講常見天氣系統(tǒng)的時候，聯(lián)系當(dāng)?shù)赜昙?，降溫天氣等。通過案例分析，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)地理的問題，在實際生活中能夠主動運(yùn)用地理知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.重視案例討論過程的引導(dǎo)和總結(jié)

學(xué)生的高中地理課堂討論是自由的，教師必須在討論過程中加以引導(dǎo)，以便于快速進(jìn)入下個問題的討論，如果跑題了要及時引回主題，同時要注意討論過程中高中地理課堂教學(xué)秩序的保持。教師除了在討論過程中要及時做階段性的總結(jié)外，還要對所展示的案例進(jìn)行有效總結(jié)，讓學(xué)生明確自己真正掌握的知識。

5.課后反思

地理課堂教學(xué)論文范文第2篇

在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能在正確方法的指引下對知識進(jìn)行探究，深刻理解地理知識，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)時，學(xué)生要學(xué)會如何從地理知識中提取有效信息。對此，教師可以從以下方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）通過認(rèn)真閱讀來提取地理信息

高中地理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在對地理教材和資料進(jìn)行閱讀時能有效提取其中有用的知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，使他們學(xué)會正確的閱讀方法。在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時，教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力進(jìn)行方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在探究地理知識時能深入思考，提高對知識理解的深度，促進(jìn)運(yùn)用地理知識解決問題的實際能力。在學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容后，教師要通過提問來檢驗學(xué)生的閱讀效果，并在他們回答正確時予以表揚(yáng)，使學(xué)生對地理課堂上的閱讀重視起來，促進(jìn)地理思維的深入，在不斷思考和分析地理知識的過程中，提高地理思維的發(fā)展。

（二）運(yùn)用多媒體的直觀性來提高學(xué)生提取地理信息的能力

高中地理知識比較抽象，如果單純依靠學(xué)生閱讀來理解地理內(nèi)容有一定的難度。在教學(xué)中，教師可以把多媒體引入到地理課堂中，借助多媒體的直觀性來把抽象的內(nèi)容具體化，提高學(xué)生的理解效率，使他們掌握地理知識的本質(zhì)。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時，教師不能夸大多媒體的教學(xué)作用，使整堂課都在多媒體的操作過程中進(jìn)行。這樣的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生缺乏溝通，看似活躍的課堂卻沒有高效的教學(xué)效率，學(xué)生掌握不了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能使教學(xué)目標(biāo)有效實現(xiàn)。在運(yùn)用多媒體來促使學(xué)生對地理知識進(jìn)行理解時，教師可以把教材中的重點(diǎn)內(nèi)容通過多媒體來進(jìn)行直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生通過直觀感受和抽象思維的雙重作用來進(jìn)行地理知識信息的提取，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探究獲得有效的地理知識。

（三）提高學(xué)生閱讀地圖的能力

地理教材中包括大量的地圖，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看地圖，通過讀圖來獲得有效的地理信息。在閱讀地圖時，不僅要讓學(xué)生對已有的地理知識靈活運(yùn)用，還要求他們具備敏銳的觀察力，能從地圖上盡可能多地獲得信息，提高閱讀地圖的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生對理解的知識進(jìn)行整理，構(gòu)建成地理體系。在閱讀地圖時能快速調(diào)動知識體系中的地理知識，通過閱讀地圖來解決實際問題，提高他們的地理綜合素質(zhì)。

二、利用問題調(diào)動學(xué)生的地理思維，激發(fā)思考的深刻性

在高中地理課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題來調(diào)動學(xué)生的思維，使他們通過對問題的思考來更深地理解地理知識，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)時，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生在問題的指導(dǎo)下能對知識逐漸深入地進(jìn)行探究，有效提高地理思維能力，達(dá)到對地理知識的認(rèn)識更加深刻的目的。例如，在教學(xué)“大氣環(huán)流”時，教師可以讓學(xué)生探究如下問題：如果地球進(jìn)行自轉(zhuǎn)，氣壓帶和風(fēng)帶有什么變化？如果沒有大陸和海洋的區(qū)別，氣壓帶和風(fēng)帶又有什么變化？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生積極展開討論，使他們在討論過程中分享對知識的理解和看法，使思路開闊，能創(chuàng)新性地解決問題。通過讓學(xué)生對開放性的問題進(jìn)行探究，使他們在運(yùn)用地理知識解決問題時的能力逐漸提高。教師在進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)時，要根據(jù)學(xué)生的地理能力和水平的高低進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生通過探究和思考能獲得問題的答案，提高他們學(xué)習(xí)地理的信心，使學(xué)生更積極地深入研究地理知識。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識

隨著新課改的進(jìn)行，學(xué)生成為高中地理課堂學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動對地理知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的自主性。在促進(jìn)學(xué)生自主意識形成的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組探究，以提高他們對地理知識和問題看法的深度，使地理課堂學(xué)習(xí)高效進(jìn)行。在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識和能力進(jìn)行分組，使每一個小組中優(yōu)秀的學(xué)生和較差的學(xué)生相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中互相幫助，促使小組成員的共同進(jìn)步，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組。在小組合作探究過程中，課堂教學(xué)一開始，教師就要把課程目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，再讓學(xué)生自由閱讀，規(guī)定每組至少提一個與課文內(nèi)容相關(guān)的地理問題。這樣，既糾正了過去教師霸占課堂的現(xiàn)象，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上，教師要注意保證學(xué)生的探討時間，使其圍繞地理問題，展開討論、爭辯。同時，教師要適時給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過“自議”，學(xué)生的主體意識得到加強(qiáng)，潛能得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)。在積極合作探索過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識不斷增強(qiáng)，他們對地理知識的興趣也不斷增加。

四、總結(jié)

地理課堂教學(xué)論文范文第3篇

一般來說，初中地理教學(xué)拓展包括了課堂中的教材知識拓展和課堂之外的地理專題知識拓展。就課堂教學(xué)中的知識拓展來說，我們可以總結(jié)定義為：教師和學(xué)生在課堂的教學(xué)中，以教材知識為基礎(chǔ)和依據(jù)將老師與學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知能力相聯(lián)系和結(jié)合，然后找到適當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行探討論證、實踐探索以及追因索果。這種將課文內(nèi)容中的規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的經(jīng)歷和其他相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行結(jié)合的思想和方法，有助于學(xué)生對知識更好地理解掌握和運(yùn)用，同時也有利于學(xué)生興趣的建立和培養(yǎng)。

二、影響地理知識課堂教學(xué)拓展的因素

1.學(xué)生對課堂教學(xué)的拓展有著決定性的影響

新課改堅持以生為本的教學(xué)思想理念，個體差異、思維認(rèn)知能力、心理和生理年齡這些客觀因素直接影響和決定課堂教學(xué)拓展的深度和廣度，因此，要對方法、事例案例和過程進(jìn)行選擇，唯此基礎(chǔ)上才能使不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中得到兼顧和不同程度的發(fā)展，才能使地理教學(xué)得到更好的課堂效果。

2.教師的素質(zhì)對課堂教學(xué)的拓展起著關(guān)鍵性影響

由于每個地理教師的自身知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗、接受新知識的能力、思維表達(dá)方式等各不相同，因而對教學(xué)方法、內(nèi)容、知識等方面的拓展也就不盡相同，對整個課堂氛圍以及學(xué)生的反應(yīng)保持怎樣的狀態(tài)基調(diào)，都起著關(guān)鍵性的影響作用。

3.環(huán)境條件對課堂教學(xué)的拓展有著變化性的影響

由于地理知識涉及自然和人文環(huán)境，而這些環(huán)境是處于變化中的，同時學(xué)生的生存生活環(huán)境也是不盡相同的——家庭教育環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、校園環(huán)境、居住環(huán)境、國內(nèi)外環(huán)境條件等都處于變化中，這些在實際的課堂教學(xué)中都處于動態(tài)的變化中，因此在教學(xué)的拓展上要因時因地與教材知識結(jié)合，讓學(xué)生的認(rèn)知和體驗更加符合變化的環(huán)境，對知識的理解認(rèn)識深度更加準(zhǔn)確。

4.教學(xué)設(shè)備及工具的變革更新對課堂教學(xué)拓展有著直接性的影響

教學(xué)輔助儀器設(shè)備隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地理教材、地圖、工具，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)輔助工具的不斷增加和更新完善，這些輔的設(shè)備工具不僅能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、方法等做到最及時最大化的更新，同時也能對新課程教材的內(nèi)容做到最完善的補(bǔ)充和擴(kuò)充，更高效率地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

三、地理課堂教學(xué)拓展的策略

1.依據(jù)師生活動的主導(dǎo)性可分為兩類拓展策略

一是學(xué)生自主拓展的教學(xué)策略，是指讓學(xué)生自主去進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)的確立，使他們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣得到更好的培養(yǎng)與提升。二是教師指導(dǎo)拓展的教學(xué)策略，即老師根據(jù)課堂教學(xué)和教材需要，給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)、具體重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.依據(jù)課堂教學(xué)拓展的內(nèi)容可分為兩類拓展策略

一是學(xué)生課本知識拓展策略，它包括學(xué)科間知識的拓展聯(lián)系與學(xué)科內(nèi)知識的拓展聯(lián)系。即將其他學(xué)科知識或者地理學(xué)科內(nèi)部關(guān)聯(lián)的知識引入地理課堂教學(xué)中。二是學(xué)生生活經(jīng)歷拓展策略，將地理知識拓展到學(xué)生的生活經(jīng)歷，達(dá)到知識的應(yīng)用層次。

3.依據(jù)課堂教學(xué)拓展的思維方式可分為兩類拓展策略

一是縱深拓展策略，圍繞知識的某一條思路或者某一個方面一直拓展下去，追根求源式的窮追不舍，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維方式。二是橫向拓展策略，圍繞知識展開多角度拓展，從不同的角度分析問題、解決問題，可以起到鍛煉學(xué)生綜合分析問題能力的作用。

4.依據(jù)圖表進(jìn)行教學(xué)拓展分為兩類拓展策略

地理課堂教學(xué)論文范文第4篇

（一）有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

常見的地理學(xué)習(xí)評價一般以作業(yè)、測驗的形式呈現(xiàn)。作業(yè)的完成情況良莠不齊，教師也大多只進(jìn)行批改和講解工作；測驗多在單元結(jié)束、期中和期末進(jìn)行，教師根據(jù)成績只能判斷學(xué)生在一段時間的學(xué)習(xí)情況，因此新的教學(xué)內(nèi)容不能及時得到反饋。在課堂教學(xué)時進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，教師不僅可以通過事先設(shè)計的評價手段檢驗教學(xué)目標(biāo)實施情況，還能及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

（二）有利于教師改善教學(xué)設(shè)計

美國學(xué)者斯塔弗勒比姆（D.L.Stufflebeam）指出“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)”。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，需要事先進(jìn)行學(xué)情分析，并以此安排教學(xué)方法、重難點(diǎn)講解、板書設(shè)計、課堂語言組織等教學(xué)過程。在真實的課堂教學(xué)情境中，如果教師僅僅關(guān)注各個教學(xué)環(huán)節(jié)是否順利展開，就不能充分了解教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度和學(xué)生的掌握程度。教師要不斷根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況來總結(jié)和反思課堂教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計，調(diào)整教學(xué)過程，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需要，從而更好地推進(jìn)課堂教學(xué)中教的改革。

（三）有利于提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性

地理教師在進(jìn)行課堂評價時，需要盡可能多地搜集有關(guān)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，這就要求更多的師生互動。師生互動是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況最直觀的方式，教師通過設(shè)計提問、課堂活動等使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

二、基于課堂教學(xué)的地理學(xué)習(xí)評價體系

根據(jù)對幾所高中進(jìn)行的課堂觀察和對教師的訪談，我發(fā)現(xiàn)大部分地理教師在課堂教學(xué)中很少實施學(xué)習(xí)評價，師生之間缺少有效互動。教師大多根據(jù)教案把書本中的內(nèi)容講解出來，較少關(guān)注學(xué)生能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)能否解決相關(guān)問題、為什么課堂上講過的知識也有很多學(xué)生完成不好作業(yè)等。本文以人教版必修一《氣壓帶和風(fēng)帶》為例，試圖構(gòu)建基于課堂教學(xué)的地理學(xué)習(xí)評價體系，旨在豐富課堂教學(xué)理論，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

（一）根據(jù)學(xué)情分析，進(jìn)行初步評價

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾說：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們的教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生原有知識狀況之上。”學(xué)情分析是課堂教學(xué)的前提。課前的學(xué)情分析關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，包括學(xué)生已有的知識儲備、可能會遇到的困難等方面。《氣壓帶和風(fēng)帶》在第二章《地球上的大氣》中起著過渡作用，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力，學(xué)生在學(xué)完“熱力環(huán)流、大氣的水平運(yùn)動”后，能較好地分析和探究大氣在不同空間和作用力產(chǎn)生的運(yùn)動。但高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力較弱，很難建立氣壓帶風(fēng)帶分布與氣候之間的聯(lián)系，本節(jié)還涉及氣壓帶風(fēng)帶的名稱、一些氣候名稱、三圈環(huán)流的形成原因等內(nèi)容，學(xué)生易產(chǎn)生記憶性困難。教師在對學(xué)情進(jìn)行初步評價后，教學(xué)設(shè)計便可選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動。

（二）設(shè)計評價模式，進(jìn)行課堂評價

美國課程研究者查特斯認(rèn)為，課程與教學(xué)的重點(diǎn)放在哪里取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的困難和犯的錯誤。因此，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境和評價任務(wù)可使學(xué)生顯露出認(rèn)知或行為方面的問題和困難，以便于教師進(jìn)行針對性教學(xué)。

1.確定評價目標(biāo)。

評價目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，是強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生掌握學(xué)科基本知識和技能的數(shù)量與質(zhì)量，還是注重考查學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、問題解決能力、探究與解釋能力，都會影響評價目標(biāo)的形成。評價目標(biāo)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計。地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響”。因此，本節(jié)課的評價目標(biāo)從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。

2.設(shè)計評價任務(wù)。

針對不同的評價目標(biāo)，可設(shè)置不同的評價任務(wù)。評價任務(wù)的合理設(shè)置能為判斷課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況提供顯性、可操作的判斷指標(biāo)，并為教學(xué)改進(jìn)提供強(qiáng)有力的依據(jù)。因此，評價任務(wù)質(zhì)量的高低常常決定著評價信息的效度和信度。任務(wù)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，難度應(yīng)遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。

3.選擇評價方法。

地理課程的教學(xué)目標(biāo)是多方面的，單純的測試不能全方位、客觀地反映課堂教學(xué)的有效性。地理教師進(jìn)行課堂評價的方法是多樣的，比如地理科技文、問卷、地理測驗、觀察、提問等。根據(jù)評價任務(wù)，選擇合適的評價方法。當(dāng)學(xué)生繪制氣壓帶風(fēng)帶示意圖時，教師可觀察學(xué)生繪圖的準(zhǔn)確性，并以此判斷學(xué)生對氣壓帶風(fēng)帶分布規(guī)律的掌握情況和繪圖能力；在進(jìn)行提問時，教師就可評價學(xué)生對知識的掌握情況以及思維發(fā)展過程。

4.制作評價量表。

具體的評價量表不只方便地理教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)記錄打分，還能讓學(xué)生清楚教師對學(xué)習(xí)的期望，作為評價自身學(xué)習(xí)行為的尺度。評價目標(biāo)是評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，教師可根據(jù)學(xué)生達(dá)到評價標(biāo)準(zhǔn)的等級來進(jìn)行打分?？偡?00分，每個標(biāo)準(zhǔn)分為A、B、C、D四個等級，知識與技能分別對應(yīng)4、3、2、1這4個分?jǐn)?shù)段，過程與方法對應(yīng)8、7、6、5這4個分?jǐn)?shù)段，而情感態(tài)度與價值觀對應(yīng)5、4、3、2這4個等級。

（三）調(diào)整教學(xué)過程，進(jìn)行反饋性評價

地理課堂教學(xué)論文范文第5篇

各位校領(lǐng)導(dǎo)、各位評委大家好：

我于72年參加教育工作， 1974年畢業(yè)于天津市南郊區(qū)師范學(xué)校，在隨后的工作中，86年取得天津教育學(xué)院地理大專學(xué)歷。曾在大港區(qū)太平村中學(xué)、遠(yuǎn)景中學(xué)擔(dān)任地理等教學(xué)工作，1986年調(diào)入大港油田二中即現(xiàn)在的海濱二校至今，從事初高中地理教學(xué)，兼任電教員等項工作。95年評選為中學(xué)一級教師，最近幾年一直擔(dān)任本學(xué)校七、八年的級地理教學(xué)工作。

在我從事教育工作三十六年的教學(xué)實踐中，一直擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。積極貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，做到對工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)，深入鉆研教法，掌握本科教學(xué)所需的文化知識。注重素質(zhì)教育，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出了一定的貢獻(xiàn)。

主要工作與業(yè)績：

1、認(rèn)真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育，教學(xué)水平不斷提高

平時認(rèn)真?zhèn)湔n寫好教案，精心準(zhǔn)備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認(rèn)真組織教學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅持知識聯(lián)系實際，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學(xué)手段上強(qiáng)化直觀教學(xué)，能夠熟練的運(yùn)用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在思想上耐心的教育幫助他們，使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，每年自己所教班級/:請記住我站域名/學(xué)生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年08年七年級地理考試油田第二名，07年與08年我校八年級參加天津市地理會考，地理成績名列前茅。全部達(dá)標(biāo)，其中08年八年級的學(xué)生地理會考成績90%為優(yōu)秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學(xué)水平。

2、開展素質(zhì)教育 組織學(xué)生積極地參加全國地理科技大賽

本人積極的組織本校的學(xué)生參加20__年—20__年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個月的時間，本人認(rèn)真組織，細(xì)心輔導(dǎo)，我校師生積極參與?；顒拥玫綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，在此次比賽中我校成績優(yōu)異！經(jīng)過本人的努力

我校被授予全國地理科技大賽優(yōu)秀組織獎；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽(yù)。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎,并授予全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員的稱號!

我校中小學(xué)生近150人報名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎

3、積極參與各項教學(xué)研究活動與比賽。不斷提高教學(xué)水平，

平時本人積極參加教學(xué)基本功與教學(xué)公開課的比賽，積極撰寫教學(xué)論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容，經(jīng)常制作地理教學(xué)課件并運(yùn)用與課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，

20__年我撰寫的《淺談初中地理教學(xué)精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)海濱和研究教法教育中心20__年“教育創(chuàng)新”論文區(qū)級三等獎并獲得區(qū)級成果認(rèn)定獎。

1998年12月由本人設(shè)計制作的錄象教材數(shù)學(xué)《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎。

20__--20__年，獲得校級教研公開課評比二等獎。

20__--20__年，獲得校級創(chuàng)優(yōu)課優(yōu)秀獎。

20__年，獲得濱海教育中心教師公開課比賽二等獎。

20__年，我撰寫的論文《在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想》獲得國家級一等獎。

20__年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學(xué)科三等獎。

在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》先進(jìn)學(xué)校的稱號。

1999年和20__年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》的先進(jìn)個人稱號。

4、自覺完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

在兼任電教員其間還為學(xué)校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學(xué)校的團(tuán)隊活動、學(xué)校的運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)的文藝演出，學(xué)生會操等大型活動，主動做好廣播設(shè)備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學(xué)校義務(wù)維修了各種教學(xué)、電教電路等無數(shù)設(shè)備。為學(xué)校節(jié)約了大量的教育經(jīng)費(fèi)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：我從事教學(xué)幾十年，自認(rèn)為工作勤奮，嚴(yán)肅認(rèn)真，忠于職守，遵守紀(jì)律，不畏艱苦，服從領(lǐng)導(dǎo)，不計名利，團(tuán)結(jié)同志。付出了半輩子的心血，給學(xué)校做出了很大的貢獻(xiàn)，現(xiàn)已臨近退休年齡，參選機(jī)會不多，特別盼望能順利晉級，做為對自己工作的肯定。請大家給與多多地支持。