前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇品德評(píng)語學(xué)生總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

品德評(píng)語學(xué)生總結(jié)范文第1篇

1 轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到思想品德教育對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的重要性，重視思想品德課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師、學(xué)生的思想觀念，使思想品德課不再被視為“副科”，而是一門培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)人情操、促進(jìn)他們健康發(fā)展的必修課。

2 讓學(xué)生自主探究，能激起學(xué)生的興趣

興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當(dāng)人們對(duì)某一事物有濃厚興趣的時(shí)候，他就能想著它、念著它、探求它，天長日久，必然會(huì)積累起與這方面有關(guān)的知識(shí)和技能，而且熟能生巧，掌握它的規(guī)律，因而也就能在這方面發(fā)揮自己的聰明才智。例如在學(xué)“總體小康”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐了解改革開放以來我國取得的成就，并出示我國有關(guān)地區(qū)間、人群間、不同建設(shè)方面的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生總結(jié)出我們的小康是：低水平的、不全面得、發(fā)展很不平衡的小康。在社會(huì)實(shí)踐過程中調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、實(shí)施調(diào)查、處理和分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報(bào)告、將調(diào)查的過程和結(jié)果制作成PowerPoint等都是由學(xué)生自己邊學(xué)習(xí)邊思考邊實(shí)踐，相互切磋、合作，共同完成的。因而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)真正的主體。

3 結(jié)合實(shí)事政治，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

思想教育是品德課的靈魂，也是品德課的焦點(diǎn)。思想品德課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)《依法治國》時(shí)，以2013年5月實(shí)施《精神衛(wèi)生法》為例，讓學(xué)生明白，體現(xiàn)了有法可依，在學(xué)環(huán)境資源基本國策時(shí)，談到《坎昆會(huì)議》，讓學(xué)生明白環(huán)境問題已成為世界性的問題。把握時(shí)代脈搏，在談到責(zé)任時(shí)，把“感動(dòng)中國十大人物”及“最美媽媽”等聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正理解責(zé)任的內(nèi)涵。把品德課的知識(shí)和關(guān)心國家大事有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

4 注重教學(xué)引入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，要使學(xué)生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機(jī)和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，也就起到了營造整堂課良好學(xué)習(xí)氣氛的效果。常言說，良好的開頭是成功的一半。成功的開頭，有如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染；又像打開了殿堂的大門，引導(dǎo)學(xué)生競相登堂入室。在思想品德課的教學(xué)中，如果我們能恰到好處地用趣例引題，導(dǎo)入新課，就會(huì)清掃課堂的沉悶氣氛，喚起學(xué)生的求知欲望，撥動(dòng)其思維之弦，為新課的講解定下基調(diào)。例如講誠信時(shí)，以《增子殺豬》為例引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

融洽的師生關(guān)系是處在一種平等、信任、理解的狀態(tài)，只有這樣才能營造出融洽和諧的氛圍，才會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。在教學(xué)活動(dòng)中，和諧的師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，心理相容才能提高教學(xué)效果。所以，教師要真誠愛護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛戴。在日常教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)同教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，這時(shí)絕不可火上澆油，在全班同學(xué)面前指責(zé)、批評(píng)，甚至挖苦諷刺他，而應(yīng)出于崇高的師德作出讓步，緩和師生關(guān)系，對(duì)個(gè)別同學(xué)的對(duì)立情緒暫且作冷處理，待這個(gè)同學(xué)冷靜下來再個(gè)別交換意見。學(xué)生因感激你而喜歡你所任的科目，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上多表揚(yáng)少批評(píng)，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動(dòng)，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講授的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；如果學(xué)生不喜歡，甚至害怕這位老師，那么要想讓他們對(duì)這位老師講授的課感興趣是很困難的。

6 作業(yè)評(píng)語要跟上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

品德評(píng)語學(xué)生總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：品德教育；回歸生活化

【分類號(hào)】G623.15

品德往往反映了人的思想境界、與人相處的模式以及品格修養(yǎng)。小學(xué)生由于正處于身心全面發(fā)展的這一階段可塑性很強(qiáng)。因此，加強(qiáng)小學(xué)生的品德教育就尤為重要，可是由于目前教材、教育方法、教學(xué)手段等方面的原因，導(dǎo)致小學(xué)品德教育存在著或多或少的問題，因此，我們需要改變傳統(tǒng)品德教育模式，尋找新的突破，才能真正使小學(xué)生具備良好的“德行”。

一、小學(xué)品德教育中存在的問題

隨著素質(zhì)教育理念不斷深入人心，傳統(tǒng)的小學(xué)品德教育中存在的問題逐漸顯現(xiàn)，這在很大程度上已經(jīng)限制了小學(xué)品德教育的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)，給我們的學(xué)生心理健康帶來了許多不良影響。根據(jù)筆者多年的總結(jié)，我認(rèn)為目前我國小學(xué)品德教育存在著如下三個(gè)問題。

首先，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊。教師往往采取單一的“填鴨式”、“講授法”，在課堂上照本宣科，缺乏師生間的交流、互動(dòng)，單一的教學(xué)模式讓學(xué)生感覺到課堂氛圍的單調(diào)，局限在課堂內(nèi)的教學(xué)氛圍讓學(xué)生感覺課程應(yīng)用性的缺失。采用這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，對(duì)課程慢慢失去興趣。這與我們品德教育一直強(qiáng)調(diào)的“理論結(jié)合實(shí)際”，“實(shí)踐出真知”的理念南轅北轍。

其次，單一的教材也限制了教學(xué)內(nèi)容的拓展。由于我們思想品德教育的教材一直較為單一，內(nèi)容偏重理論性，教材比較滯后從一定程度上來說也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生認(rèn)為教材的內(nèi)容與實(shí)際生活偏差較大，沒有太多的實(shí)用性。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)方面也較為片面，也就是說缺乏全面的、科學(xué)的、綜合性的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的本學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中，作為教師所關(guān)注的往往集中在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度上，教師往往通過考試成績、學(xué)生作業(yè)完成情況來對(duì)其學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)，也就是說既不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)在生活應(yīng)用中的評(píng)價(jià)，更不重視學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后是否將其轉(zhuǎn)化為本身的“德行”，導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，過于片面。

鑒于此，筆者認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，避免小學(xué)品德教育繼續(xù)出現(xiàn)以上陳述的問題，就要使小學(xué)生的品德教育回歸生活，具體要做到以下三c：

二、以教材為本，源于教材，高于教材

教材是開展教學(xué)活動(dòng)的有效載體，如何很好地運(yùn)用好這一載體是教師們應(yīng)該好好思考的內(nèi)容。教師要對(duì)教材深入挖掘，使得教材內(nèi)容向課外延伸，讓學(xué)生從課外生活中獲得更多的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德教育的教學(xué)拓展，讓學(xué)生在生活中體會(huì)品德的魅力。比如，品德課要求我們要具有愛心，要熱愛大自然、熱愛父母、熱愛生活。教師可以聯(lián)系有關(guān)部門讓學(xué)生到公園撿拾白色垃圾，通過學(xué)生們親手的勞動(dòng)讓公園的環(huán)境恢復(fù)整潔、優(yōu)美，再帶領(lǐng)學(xué)生在公園中感受大自然的生命氣息，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。再如教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生幫父母做一件事，無論是給父母制作賀卡、幫父母打掃衛(wèi)生，或幫母親梳頭發(fā)，都可以讓學(xué)生在勞動(dòng)中與父母很好的溝通，體會(huì)到父母的不易，感受到向父母表達(dá)愛的喜悅。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生走出去，在體驗(yàn)中感悟

首先，我們要改變單一的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，可以通過小組討論、角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境的模式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎枚嗝襟w教學(xué)模式給學(xué)生放一些視頻，并帶領(lǐng)學(xué)生分析、總結(jié)，讓學(xué)習(xí)討論自己的感受，從而使其形成自我認(rèn)識(shí)。我們要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的“主體”，改變課堂上以教師為主的狀態(tài)，讓學(xué)生真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人。也可以采用微視頻的教學(xué)形式，讓學(xué)生自主觀看視頻后進(jìn)行智力競賽，感受品德學(xué)科這一課程的趣味性、生活性、實(shí)際性。

四、轉(zhuǎn)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，打造良好的道德教育氛圍

首先，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅從學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握、考試成績的高低、作業(yè)完成情況的好壞來判斷，而要建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，增加對(duì)學(xué)生實(shí)際品行的考核，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)做出一個(gè)公平的、正確的、全面的評(píng)價(jià)。教師可以采用多主體、開放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)方式。如：一是可以采用觀察記錄法。教師對(duì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力進(jìn)行觀察，并做好記錄。二是采用描述性評(píng)語。教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)用描述性的語言寫成評(píng)語，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。三是作品評(píng)價(jià)法。教師將學(xué)生平時(shí)的調(diào)查、訪問、收集資料等活動(dòng)的作品進(jìn)行展示與交流，師生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后做出有效地評(píng)價(jià)。

其次，為了讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，達(dá)到我們開設(shè)品德課這一課程的教學(xué)目的，我們必須要為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的道德教育環(huán)境。比如我們教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，但教師本身就在公共場所抽煙、亂扔垃圾，試問學(xué)生們又如何真正理解，并在生活中真正做到熱愛環(huán)境呢？又如我們教育學(xué)生要尊老愛幼，可年輕教師在路上碰見老教師不主動(dòng)打招呼，上車看見殘疾人也不讓座，學(xué)生們又如何做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”呢？我們要求學(xué)生遵守規(guī)則，但是教師卻不按規(guī)則辦事，亂闖紅燈……古人曰：其身正不令則行，其身不正，雖令而不從。教師只有以身作則，為學(xué)生們營造出一個(gè)好的道德環(huán)境，才能讓學(xué)生信服，從而轉(zhuǎn)化為自身的行動(dòng)。榜樣的力量是無窮的，它勝過千言萬語。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)品德教育是培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑，對(duì)學(xué)生未來身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。良好的品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。為了真正實(shí)現(xiàn)品德教育的目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，我們要從生活實(shí)際出發(fā)，使品德教育課程貼近生活、貼近社會(huì)，從而讓學(xué)生在良好的道德環(huán)境中體驗(yàn)“大道”，實(shí)現(xiàn)其綜合性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王亞琳.小學(xué)思想品德課教學(xué)的生活化路徑[J].華夏教師，2013（03）.

[2]莫宇威.淺談新課程下“小學(xué)品德與社會(huì)”教師的專業(yè)成長[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）.

[3]折妮妮.思想品德課課堂教學(xué)生活化研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

品德評(píng)語學(xué)生總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 評(píng)語 自評(píng) 互評(píng) 總評(píng)

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

評(píng)語是對(duì)學(xué)生一學(xué)期終極性的評(píng)價(jià)，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種教育手段。評(píng)語的價(jià)值在于它能幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)自己，起到激勵(lì)學(xué)生的作用，能使學(xué)生家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)及學(xué)校的要求，從而促進(jìn)家長與老師的交流，以達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。因此，班主任寫評(píng)語必須客觀、真實(shí)、全面地反映學(xué)生的思想品德、性格及學(xué)習(xí)、工作、集體活動(dòng)等方面的表現(xiàn)，公正地給予評(píng)價(jià)。

那如何才能寫出一份好的評(píng)語呢？充分發(fā)揮民主性，讓學(xué)生也加入進(jìn)來，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師總評(píng)相結(jié)合的形式，這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就更加客觀、更加全面、更加恰如其分，同時(shí)也減輕了班主任的任務(wù)，真可謂“一舉兩得”。

1 學(xué)生自評(píng)

“以人為本，一切為了學(xué)”的新課程理念要求我們?cè)诠ぷ髦写_立以人為本的思想，把學(xué)生看成是與教師平等的主體，班級(jí)工作要尊重學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)民主，不能每件事由班主任說了算。相信學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，在自評(píng)中，學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期的行為、表現(xiàn)進(jìn)行反思，在不斷反思中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提高了自信；在不斷反思中認(rèn)識(shí)到自己的不足，確定今后努力的方向。

在撰寫評(píng)語前，我跟學(xué)生說：“臨近期末了，老師又要給大家寫評(píng)語了，今年的評(píng)語老師讓你們自己給自己寫，愿意嗎？”自己給自己寫評(píng)語，學(xué)生都愣了，以為我在跟他們開玩笑。我說：“是的，讓你們自己給自己寫評(píng)語，為了每一位同學(xué)都能寫出一份“好”的評(píng)語，在寫之前，希望大家先對(duì)自己一學(xué)期來表現(xiàn)進(jìn)行自我反思，自己身上有哪些閃光的地方，哪些引以自豪的地方，哪些方面有了進(jìn)步，哪些方面還有待改進(jìn)，然后再寫。下面是兩位學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期來的表現(xiàn)所作的評(píng)價(jià)，都是用老師的口吻給自己寫的：

小A：班里的宣傳委員，寫得一手漂亮的字，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，性格比較開朗。

自我評(píng)定：你是一位有心人，總是把最好的一面展現(xiàn)給大家，每件事都能讓老師滿意，在學(xué)習(xí)上，你很努力，你多才多藝，是一位活潑漂亮的女生，書法很棒，相信你未來一定前途無量，加油！

小B：班里個(gè)子最小，學(xué)習(xí)成績比較差，比較活潑、好動(dòng)，經(jīng)常違反紀(jì)律，特別是喜歡用不文明的言語罵人，但是通過一學(xué)期的努力，各方面都有了比較大的進(jìn)步。

自我評(píng)定：你是我們班最可愛的，現(xiàn)在你也有很大的進(jìn)步，在數(shù)學(xué)課上舉手也積極了，也要爭取在別的課上也積極舉手。但有時(shí)我也會(huì)聽見你說臟話，你一定要改正這個(gè)壞習(xí)慣，這樣這個(gè)“可愛”的稱號(hào)你才能拿到。

無論是教育思想的傳遞，還是知識(shí)技能的傳授，都需要讓學(xué)生會(huì)用自己的大腦進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，因此，班主任應(yīng)從差異出發(fā)，讓不同程度的學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)他們的自我激勵(lì)與約束的能力，啟發(fā)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感，使每個(gè)學(xué)生都能心情愉快、精神飽滿地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2 小組互評(píng)

學(xué)生自評(píng)，難免帶有主觀性，他們往往會(huì)對(duì)自己的缺點(diǎn)只字不提，或是提得很少；一個(gè)人要真正了解自己、認(rèn)識(shí)自己也是不容易的，所以他們?cè)谧晕以u(píng)定的時(shí)候，還無法完全客觀的對(duì)自己做出真實(shí)的評(píng)價(jià)。我們說“群眾的眼睛是雪亮的”，小組互評(píng)可以很好的彌補(bǔ)以上不足。

由于很多學(xué)生有一個(gè)共性，就是喜歡貶低別人而抬高自己，他們比較喜歡找別的同學(xué)的缺點(diǎn)。所以，在讓學(xué)生小組互評(píng)之前，我提醒學(xué)生：在評(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候，首先要尊重他，要實(shí)事求是，抱著公正的態(tài)度，盡量多發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出該同學(xué)有進(jìn)步的地方，而不是讓你對(duì)他進(jìn)行人身攻擊。任務(wù)布置后，每個(gè)小組的學(xué)生都展開了熱烈的討論，情緒高漲，每總結(jié)出一點(diǎn)，都用心的記錄下來，然后歸納總結(jié)。

下面是小組同學(xué)通過討論，分別對(duì)小A、小B、兩位同學(xué)作出的評(píng)價(jià)。

小A小組：小A你寫的字真是太漂亮了，我們要向你學(xué)習(xí)，你畫的畫也是很漂亮，你的學(xué)習(xí)成績也很好。提出一個(gè)小小的建議：當(dāng)老師不在班里的時(shí)候，希望你能夠協(xié)助班長管理好班級(jí)。希望你能夠不斷努力，那時(shí)你會(huì)變得更加出色。

小B小組：你是我們班里個(gè)子最小的，也是班里最可愛的同學(xué)，你的進(jìn)步很大，上課比以前認(rèn)真了，還經(jīng)常會(huì)舉手回答老師提出的問題，作業(yè)也能夠按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)成績也有了提高，雖然有時(shí)還會(huì)跟同學(xué)打鬧，但次數(shù)少了，你也很少說臟話了，希望你以后再接再厲，這樣我們就更樂意跟你玩了，你也會(huì)變得更加可愛。

通過小組互評(píng)，學(xué)生既看到了別人身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己身上的不足，向別人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；而那些平時(shí)所謂的“差生”，在同學(xué)的互評(píng)中也找到了自身的價(jià)值，提高了自信。同時(shí)，通過互評(píng)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會(huì)了欣賞他人，更學(xué)會(huì)了做人。

3 教師總評(píng)

經(jīng)過學(xué)生的自評(píng)、小組的互評(píng)，班主任對(duì)于學(xué)生的情況應(yīng)該說是了解得差不多了，再通過與科任老師的了解，教師就可以綜合各方面情況對(duì)學(xué)生作一個(gè)全面、客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)了。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的時(shí)候要注以學(xué)生的發(fā)展為中心，要重點(diǎn)展示學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)提出不足，更要指出今后努力方向。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)要用贊美的語氣加以肯定，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)不能太過直白，要進(jìn)行藝術(shù)的加工，用委婉的、滿懷期待的語氣提出來，要讓學(xué)生和家長在讀的時(shí)候，從字里行間感覺到老師的真誠，體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心。

下面是對(duì)小A、小B、兩位同學(xué)最后作出的綜合性評(píng)價(jià)。

小A：你是一位有心人，總是把最好的一面展現(xiàn)給大家，每件事都能讓老師滿意，在學(xué)習(xí)上，你很努力，成績優(yōu)異，你多才多藝，尤其是你的書法，讓所有的同學(xué)為你折服，如果你能在班級(jí)管理上再多出一份力，那么你就更加出色了，老師相信你會(huì)馬上行動(dòng)起來是嗎？

品德評(píng)語學(xué)生總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：評(píng)語；溝通；師生心靈；橋梁

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）27-0142-02

隨著小學(xué)教育改革的不斷深入和發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)滲透到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)方面。評(píng)語評(píng)價(jià)作為小學(xué)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的一種手段具有重要作用。評(píng)語作為學(xué)校教育中一種重要的定性評(píng)價(jià)手段，在學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)中具有別的評(píng)價(jià)方式不可替代的作用。多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)這一點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。由于評(píng)語具有激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能和反饋功能，所以寫評(píng)語要全面地評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的素質(zhì)水平，分析學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，充分肯定學(xué)生的長處，誠懇地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法）、紀(jì)律等方面的差距，與人相處、品德行為及其他等方面的不足，并且明確提出今后努力的方向，幫助學(xué)生樹立信心，奮發(fā)向上，激勵(lì)學(xué)生獲得更大成功。下面我談一談自己的一些具體做法。

一、即時(shí)評(píng)語

即時(shí)評(píng)語是指學(xué)校每一個(gè)干部教師抓住每個(gè)教育契機(jī)，隨時(shí)隨地地給學(xué)生寫評(píng)語，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中細(xì)枝末節(jié)的關(guān)注。

這種即時(shí)評(píng)語是我使用頻率最高的一種評(píng)價(jià)方式。我抓住教育時(shí)機(jī)隨時(shí)隨地給學(xué)生以評(píng)價(jià)，有的是口頭形式，有的是書面形式。一次勞動(dòng)結(jié)束，我在班上對(duì)勞動(dòng)積極肯干的學(xué)生給予口頭表揚(yáng)；學(xué)生拾到東西上交，哪怕是一支鉛筆、一角錢我都會(huì)表揚(yáng)他拾金不昧；經(jīng)常違反紀(jì)律的某個(gè)同學(xué)某節(jié)課突然安靜下來，我會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)；不愛舉手回答問題的同學(xué)慢慢舉起手有回答問題的欲望，我也不會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)予以鼓勵(lì)，回答正確了全班同學(xué)給他以掌聲，即使回答錯(cuò)了，我也會(huì)鼓勵(lì)他一番，給他以信心。這種口頭評(píng)語，我每天要不知說給多少學(xué)生聽，使學(xué)生每天都有成就感。學(xué)生的作業(yè)本尤其是日記本更是寫滿了我點(diǎn)滴的話語，少到一兩個(gè)字，多到幾十個(gè)字不等。例如：“對(duì)”“美”“好”“精彩”“聰明”“開心”“你真棒”“你長大了”“生命在運(yùn)動(dòng)”“你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”“你這個(gè)小書蟲”“看你今天的作業(yè)寫的這么認(rèn)真，老師很欣慰，如果你每天都這樣，老師會(huì)更高興”……像類似鼓勵(lì)的話語還很多。每每發(fā)下日記本，我都會(huì)在孩子臉上看到各種喜悅的笑容。使我印象最深刻的是我班學(xué)生寫的日記，他在日記里寫到：“李老師，我特別愛寫日記，每次寫完日記我都想象著您看到我日記的情景，特別是發(fā)下日記我更是急不可待地打開，先看您的評(píng)語：‘你有孝心’‘小饞貓’‘老師也和你一樣笨’‘有個(gè)小孩偷懶了’‘和媽媽商量一下，說出你的理由，媽媽會(huì)同意的’……老師您知道嗎？我特別愛看您寫的評(píng)語，它像一絲絲清泉激勵(lì)我上進(jìn)，給我信心，解決我許多小問題，我的一舉一動(dòng)都裝在您心里，使我不得有半點(diǎn)馬虎和松懈。老師我真的感謝您?！笨戳诉@篇日記我激動(dòng)了很久，我知道這樣的評(píng)語評(píng)價(jià)已經(jīng)在學(xué)生身上起了作用。

總之，通過這種即時(shí)評(píng)語，激勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)上進(jìn)，從而拉近了我和學(xué)生的關(guān)系，老師信任學(xué)生，學(xué)生信任老師，每個(gè)學(xué)生都能在老師那里找到自信，找到各自的閃光點(diǎn)。我深信：好學(xué)生是夸出來的。

二、綜合評(píng)語

綜合評(píng)語指對(duì)學(xué)生綜合的、全面的評(píng)價(jià)，更著重學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。這種評(píng)語是我花費(fèi)精力最多的一種評(píng)語，一般用于學(xué)期末。

每個(gè)學(xué)生在班主任心中都是一個(gè)進(jìn)賬本，年終總結(jié)時(shí)一筆一筆往上加，使每個(gè)學(xué)生都有一筆不錯(cuò)的收入，個(gè)別學(xué)生存在某些方面的問題，我也會(huì)客觀對(duì)待，全面、公正地給我的學(xué)生一個(gè)定性。

當(dāng)然，我一個(gè)人的力量是有限的，在給學(xué)生寫評(píng)語前，還需要做以下幾項(xiàng)工作：首先，學(xué)生自評(píng)。學(xué)生自己根據(jù)評(píng)價(jià)原則，對(duì)照學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)對(duì)自身所做的評(píng)價(jià)，也就是學(xué)生自己給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。寫寫自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，哪些值得保持、發(fā)揚(yáng)，哪些方面做得還不夠好以及今后努力的方向。大多數(shù)學(xué)生都能給自己一個(gè)真實(shí)的評(píng)價(jià)。其次，同桌互評(píng)、好朋友之間互評(píng)。通過這種評(píng)價(jià)，老師會(huì)更能全面客觀地了解學(xué)生的一些優(yōu)缺點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生比老師更了解學(xué)生，對(duì)老師評(píng)價(jià)學(xué)生是很有幫助的。再次，班干部評(píng)價(jià)。召開班干部會(huì)議對(duì)學(xué)生進(jìn)行再評(píng)，老師和班干部之間再交流彼此的評(píng)價(jià)意見。再次，向任課老師、輔導(dǎo)老師了解學(xué)生情況，完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。最后，老師還要從家長那里獲取信息，學(xué)生家長是學(xué)生評(píng)價(jià)的重要力量，特別是對(duì)小學(xué)生而言，通過家長了解學(xué)生在家里及校外的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、生活等情況。

品德評(píng)語學(xué)生總結(jié)范文第5篇

>> 新課程理念下 初中社會(huì)\思想品德作業(yè)有效性的研究 基于新課程背景下“思想品德”的實(shí)踐研究 新課程背景下初中英語實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)思考 新課程背景下如何做好初中思想品德課學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì) 淺析初中思想品德課程的實(shí)踐性 新課程背景下初中思想品德練習(xí)課高效教學(xué)策略的實(shí)踐與探索 新課程理念下思想品德作業(yè)布置的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐 初中思想品德課實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)探索 初中思想品德課實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)之思考 新課程背景下初中思想品德課程資源的開發(fā)和利用 新課程背景下如何提高初中思想品德課教學(xué)的有效性 淺談新課程理念下初中思想品德作業(yè)的布置 新課程背景下思想品德課的思考和實(shí)踐 新課程背景下的初中思想品德課教學(xué)體會(huì) 我對(duì)新課程背景下初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)看法 論新課程背景下初中《思想品德》學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 新課程背景下的初中思想品德課教學(xué) 淺談新課程背景下初中思想品德教學(xué)的有效組織 對(duì)新課程背景下初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)看法 新課程背景下初中思想品德課情境教學(xué)法的探索 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > 新課程背景下初中思想品德實(shí)踐性作業(yè)評(píng)價(jià)的研究 新課程背景下初中思想品德實(shí)踐性作業(yè)評(píng)價(jià)的研究 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：依據(jù)新課程評(píng)價(jià)改革的要求，思想品德新課程實(shí)踐性作業(yè)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)焦點(diǎn)、評(píng)價(jià)方法等方面發(fā)生了顯著的變化，本文著重探討了操作性作業(yè)評(píng)價(jià)、調(diào)查性作業(yè)評(píng)價(jià)、語言表達(dá)性作業(yè)評(píng)價(jià)的操作與實(shí)踐。 關(guān)鍵詞：新課程 思想品德實(shí)踐性作業(yè)評(píng)價(jià)

一、思想品德新課程學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的主要變化

1.評(píng)價(jià)理念的變化。

思想品德新課程在評(píng)價(jià)理念上要從側(cè)重選拔向側(cè)重學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)變 ，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、提高和未來，通過積極的評(píng)價(jià)更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與促進(jìn)作用。

2.評(píng)價(jià)主體的變化。

在新課程教學(xué)實(shí)踐中，教師既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者，不再是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)主體開始由單一向多元過度，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反饋中，“看到自己在發(fā)展中的長處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也能看到自己的不足，能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)”。

3.評(píng)價(jià)焦點(diǎn)的變化。

思想品德新課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的變化突出表現(xiàn)在評(píng)價(jià)焦點(diǎn)的變化上，不再以結(jié)果評(píng)價(jià)為中心，而是注重過程評(píng)價(jià)，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，促使“在評(píng)價(jià)反饋后被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同與原有狀態(tài)的改善”。

4.評(píng)價(jià)方法的變化。

過去那種單一的紙筆測試評(píng)價(jià)方法，忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異性，因此評(píng)價(jià)方法的變革要在尊重學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用分層考核與分類評(píng)價(jià)的方法，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大程度的開發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

二、思想品德實(shí)踐性作業(yè)評(píng)價(jià)操作與實(shí)踐

（一）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)評(píng)價(jià)前要做好一些準(zhǔn)備工作

1.制定《學(xué)生實(shí)踐性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并向?qū)W生仔細(xì)解釋其中的條款，在班級(jí)內(nèi)張榜公布，以引起學(xué)生的重視，并自覺、主動(dòng)地配合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);

2.將全班分成若干合作學(xué)習(xí)小組，一般以4人為一個(gè)組，并指定小組負(fù)責(zé)人;

3.建立學(xué)生成長記錄檔案。

（二）思想品德實(shí)踐性作業(yè)評(píng)價(jià)操作

《思想品德》新課程要求改變傳統(tǒng)課程目標(biāo)過于注重知識(shí)傳授的傾向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程方法和情感體驗(yàn)，目的是不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力與社會(huì)交往能力，幫助學(xué)生形成積極情感，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)，樹立科學(xué)的態(tài)度與正確的價(jià)值觀。因此，設(shè)計(jì)了三類實(shí)踐性作業(yè)：操作性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、語言表達(dá)性作業(yè)，并對(duì)這三種作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1. 操作性作業(yè)評(píng)價(jià)

為了增強(qiáng)教材內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)，使教材靜態(tài)的文字變成學(xué)生腦中優(yōu)美的圖畫、生動(dòng)的場面，我常設(shè)計(jì)操作型作業(yè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，在活動(dòng)中思考，在思考中動(dòng)手，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來。

2. 調(diào)查性作業(yè)評(píng)價(jià)

調(diào)查性作業(yè)以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。布置調(diào)查性作業(yè)時(shí)，我們變個(gè)別性作業(yè)為合作性作業(yè)，讓學(xué)生在彼此合作中完成作業(yè)。具體設(shè)計(jì)表格如下：

調(diào)查性作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)

好

一般

需要改進(jìn)

生評(píng)

師評(píng)

小組合作過程

（30分）

1.小組內(nèi)有明確的分工;

2.小組成員合作意識(shí)強(qiáng)，能認(rèn)真聽取同伴的意見和建議;

3.研究成果達(dá)成共識(shí)度高。

4.全體成員參與態(tài)度積極。

1.小組內(nèi)有分工但不明確;

2.小組成員有合作意識(shí)，能聽取同伴的意見和建議;

3.研究成果能達(dá)成共識(shí)。

4.部分同學(xué)參與態(tài)度積極。

1.小組內(nèi)沒有明確分工;

2.小組成員沒有合作意識(shí)，不能聽取同伴的意見和建議;

3.研究成果未達(dá)成共識(shí)。

調(diào)查過程

（40分）

1.充分挖掘調(diào)查問卷的內(nèi)容，充分利用調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。

2.調(diào)查范圍廣，調(diào)查結(jié)果具有代表性。

3.調(diào)查內(nèi)容記錄完整、總結(jié)明確。

1.能夠根據(jù)調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。

2.調(diào)查范圍比較廣，部分調(diào)查結(jié)果具有代表性。

3.調(diào)查內(nèi)容有記錄、總結(jié)，但不完整。

1.不能夠根據(jù)調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查敷衍了事。

2.調(diào)查范圍較小，部分調(diào)查結(jié)果不具有代表性。

3.調(diào)查內(nèi)容有記錄，但沒有總結(jié)。

成果展示過程

（30分）

1.成果展示完整，有條理，呈現(xiàn)方式新穎。

2.在完成各自分工后同學(xué)之間能互相幫助。

1.成果展示完整，但條理性不強(qiáng)，呈現(xiàn)方式新穎。

2. 個(gè)別同學(xué)展示成果參與態(tài)度只是應(yīng)付而已。

1.成果展示不完整，缺乏條理，呈現(xiàn)方式一般。

2. 個(gè)別同學(xué)從沒參與成果展示。

自評(píng)評(píng)語

互評(píng)評(píng)語

總分

3. 語言表達(dá)性作業(yè)評(píng)價(jià)

培養(yǎng)學(xué)生言語交際能力是適應(yīng)時(shí)展的需要，把以往的語言、本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造是語言表達(dá)性作業(yè)的重點(diǎn)。

三、思想品德實(shí)踐性評(píng)價(jià)中的幾點(diǎn)注意

1.評(píng)價(jià)要客觀、公正、真實(shí)，要有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想道德內(nèi)化狀況的客觀記錄和描述，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德習(xí)慣，使學(xué)生在校內(nèi)校外一個(gè)樣，做到知和行的統(tǒng)一;

2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，“幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展”。

3.在實(shí)施思想品德實(shí)踐性評(píng)價(jià)時(shí)，要將關(guān)注過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果，還要注意學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的變化，特別是知識(shí)的內(nèi)化與踐行，給予學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì);

參考文獻(xiàn)：

[1]董奇，《有效的學(xué)生評(píng)價(jià)》，中國輕工業(yè)出版社，2003年1月第一版;

[2]董奇，《等級(jí)評(píng)分――學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的有效工具》，中國輕工業(yè)出版社，2004年1月第一版;

[3]新課程實(shí)施過程中培訓(xùn)問題研究課題組，《新課程與評(píng)價(jià)改革》，教育科學(xué)出版社，2001年9月第一版;

[4]莊永敏，《思想品德新課程百問》，北京師范大學(xué)出版社，2006年7月第一版;

[5]無錫市錫山區(qū)教育局，《錫山區(qū)中學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見――思想品德》，2004年8月