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小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文第1篇

班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，興趣濃厚，可以注重知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和綜合練習(xí)。在課程整合等方面可以實(shí)踐性操作。同時(shí)也要注意班級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作水平也有不少的差距，要針對(duì)性地培養(yǎng)動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

二、教材分析

教材主要側(cè)重于以下幾方面的內(nèi)容：

電子郵件使用、制作網(wǎng)頁(yè)、學(xué)科整合內(nèi)容

電子郵件使用可以考慮構(gòu)建校園Email服務(wù)器，便于使用和維護(hù)；

制作網(wǎng)頁(yè)也可把學(xué)生制作的內(nèi)容到校內(nèi)的服務(wù)器上，“所見(jiàn)即所得”，激發(fā)學(xué)生的積極性和成功感。

學(xué)科整合內(nèi)容，有個(gè)別例子不適合教學(xué)實(shí)際，可以參考改進(jìn)，使用適合本校實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)會(huì)申請(qǐng)和使用電子郵件，發(fā)送電子賀卡；初步掌握電子郵件軟件outlook express的使用。

二、初步學(xué)會(huì)使用FrontPage2000—20XX來(lái)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)和個(gè)人網(wǎng)站。

三、初步掌握“計(jì)算機(jī)工具論”，利用電腦來(lái)解決平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，把計(jì)算機(jī)看作是一種工具，形成“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、主要以教師示范操作，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、教師評(píng)析的方法參與教學(xué)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用。

4、采用新穎的課程整合思維參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5、注重利用機(jī)會(huì)，開(kāi)展學(xué)生的道德教育，關(guān)注學(xué)生人文思想的發(fā)展。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次起訖

日期 單元及總課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 備注

2、9.1—9.7、發(fā)送電子賀卡、2

小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)信息技術(shù)整合

一、課題的提出

隨著“數(shù)字化校園”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)為音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的境界，音樂(lè)學(xué)科與信息技術(shù)整和已勢(shì)在必行。小學(xué)音樂(lè)欣賞與信息技術(shù)的整合，將改變以往音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)單一、內(nèi)容陳舊、教學(xué)方單調(diào)、教學(xué)評(píng)價(jià)不全面、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等等的弊端，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞課中感受到信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，針對(duì)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)瀏覽音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站，搜集相關(guān)的音響、文字、圖片等方面的資料，進(jìn)行處理，獲得全面、立體的審美體驗(yàn)，了解相關(guān)文化，提升審美素養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力，使學(xué)生“在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。

二、課題實(shí)驗(yàn)研究的理論依據(jù)

一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，近年來(lái)，認(rèn)知理論的一個(gè)重要分支――建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引起了人們的廣泛關(guān)注，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是在社會(huì)文化環(huán)境下，借助人際間的協(xié)作活動(dòng)，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲取的，認(rèn)為“情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。而信息技術(shù)的發(fā)展和普及使實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的條件日臻成熟。

二是探究合作學(xué)習(xí)策略，所謂探究合作學(xué)習(xí)，就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容確定問(wèn)題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究、實(shí)驗(yàn)、搜集和處理信息，與小組同伴合作交流信息，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、課題實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究合作能力。

通過(guò)課題研究，讓學(xué)生利用音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站自學(xué)了解與音樂(lè)作品有關(guān)的時(shí)代背景以及歷史、地理風(fēng)土人情、作者生平等，然后在教師引導(dǎo)下聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，使他們感受體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響的運(yùn)動(dòng)中的美和豐富情感，體驗(yàn)心靈的感動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展音樂(lè)作品的內(nèi)涵和外延，滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而真正培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，

通過(guò)課題研究，讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的操作應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析和加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)公德，從而真正培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師適應(yīng)新課程教學(xué)的能力。

通過(guò)課題研究，促使教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握運(yùn)用 軟件制作音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站的方法。從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。

4、探索音樂(lè)欣賞教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)整合的教學(xué)模式。

學(xué)科整合是新課改中一個(gè)全新的理念，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒。我們?cè)噲D通過(guò)課題研究，探索出音樂(lè)欣賞教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的可操作的教學(xué)模式，為推進(jìn)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)全面整合、促使音樂(lè)新課改向縱深發(fā)展作出一定的理論貢獻(xiàn)

四、課題實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容、對(duì)象

本課題的研究?jī)?nèi)容是：在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)摸式，建立音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)、小組協(xié)作探究、會(huì)話討論等一系列學(xué)生參與活動(dòng)，建構(gòu)起學(xué)生自己的音樂(lè)欣賞知識(shí)體系，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

本課題的研究對(duì)象是：我校小學(xué)五年級(jí)一班的學(xué)生，以五年級(jí)三班為對(duì)比班。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)知識(shí)，能夠比較熟練的操作計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)。

五、結(jié)論

我們進(jìn)行的小學(xué)音樂(lè)欣賞與信息技術(shù)的整合課題探究，探索的是在建構(gòu)學(xué)習(xí)主義理論指導(dǎo)下，運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中利用“音樂(lè)欣賞專題網(wǎng)站”進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的新的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐研究我們認(rèn)為：這種新的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)模式比傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)模式先進(jìn)，課題研究達(dá)到了我們的預(yù)期目的，課題研究也鍛煉了我們的教師隊(duì)伍，同時(shí)課題研究的開(kāi)展也加深了我們對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)，解決了一些小學(xué)音樂(lè)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合中的技術(shù)性和理論性問(wèn)題。 （上接第204頁(yè)） 五、陶冶情操，豐富情感體驗(yàn)。

小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文第3篇

5年前，我正式進(jìn)入景山學(xué)校信息技術(shù)教研組。近20年的信息技術(shù)教學(xué)，到底自己有哪些特色？自己的定位在哪里？這是我之前沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我有了清晰的目標(biāo)。

研究型教師身份的實(shí)踐

2012年，我開(kāi)始在五年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行Scratch程序教學(xué)。我希望能在教學(xué)的過(guò)程中，利用軟件和教材研發(fā)出相對(duì)穩(wěn)定的課例，自己應(yīng)用并提供給其他信息技術(shù)教師使用。

2013年5月，結(jié)合所講程序設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了“聲音看起來(lái)是什么樣子的？——Scratch中聲音的可視化操作”的課例。通過(guò)在程序中彈奏音符、繪制音符的操作，建立程序與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)，在與組內(nèi)教師的不斷探討中，更是提煉出在程序教學(xué)中經(jīng)常容易忽視的教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于順序結(jié)構(gòu)的理解與使用。而“二百CLUB程序教學(xué)實(shí)例”更注重對(duì)于科學(xué)研究的連貫性。這是一個(gè)測(cè)試在30秒內(nèi)擊鍵次數(shù)的程序，對(duì)學(xué)生而言，這也是一個(gè)測(cè)試自己是否有成為游戲高手潛質(zhì)的程序。針對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，程序的運(yùn)行僅在測(cè)試數(shù)據(jù)與搜集數(shù)據(jù)階段；進(jìn)入初中，這一課例的應(yīng)用則可推廣到數(shù)據(jù)處理與數(shù)字科學(xué)中，當(dāng)然，此時(shí)也可以增加傳感器的硬件演示；而到了高中，則可以完全上升到研究層面，比如對(duì)照人的反應(yīng)時(shí)間與機(jī)械的反應(yīng)時(shí)間，撰寫研究報(bào)告等。

設(shè)計(jì)型教師身份的嘗試

隨著智能機(jī)器人教育、數(shù)字文化創(chuàng)作課程、創(chuàng)客教育等的興起，我嘗試做一名設(shè)計(jì)型教師。除去常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，我?guī)缀鯖](méi)有哪個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是完全一樣的，總會(huì)引入一些新的軟件、硬件，或者改變一下教學(xué)形式。

2014年下學(xué)期，我在七年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)了“3V創(chuàng)客工作室”的選修課，同時(shí)結(jié)合學(xué)?！翱萍脊?jié)”活動(dòng)，舉辦了“創(chuàng)客1.0作品展”，組織學(xué)生參展、投票，了解創(chuàng)客。創(chuàng)客教育是一系列的個(gè)性化課程，學(xué)生可以自由地選擇。在嘗試的過(guò)程中，我選擇的是基于電子元件：電池、導(dǎo)線、LED燈及傳感器。從3V的電池入手，讓學(xué)生從點(diǎn)亮一盞燈，點(diǎn)亮一串燈到點(diǎn)亮呼吸燈等一系列設(shè)計(jì)開(kāi)始去點(diǎn)亮自己心中的夢(mèng)想之燈?！皠?chuàng)客1.0作品展”的舉辦，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)客的了解，使更多的學(xué)生產(chǎn)生興趣，這也算是我對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的一種設(shè)計(jì)。

助力型教師身份的發(fā)揮

個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。信息技術(shù)教研組里有很多優(yōu)秀教師，他們各有特長(zhǎng)，這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)為個(gè)人的成長(zhǎng)提供了一片沃土。教師們繼承了原來(lái)教研組的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)待同組、同行教師都是無(wú)私、熱情、齊心協(xié)力地幫助每位教師成長(zhǎng)。而當(dāng)你得到這些幫助的時(shí)候，除了感謝，更多的是希望能把這種能量再傳遞出去，助力他人成長(zhǎng)。對(duì)于新的技術(shù)，我們有良好的學(xué)科背景進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，也有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能很容易地幫助其他學(xué)科教師將新技術(shù)引入課堂。比如，在“口語(yǔ)伙伴”、電子白板、iPad移動(dòng)設(shè)備等軟硬件的課題實(shí)施中進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)與技術(shù)支持，站在一線教師的角度提出合理的教學(xué)建議，幫助教師把新的設(shè)備用好，將新的教學(xué)理念與硬件設(shè)備整合好。

小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文第4篇

1．對(duì)于兩個(gè)數(shù)a與b，規(guī)定ab=a×b－(a＋b)。試計(jì)算35。

2．設(shè)a*b=，那么求5*（2*8）。

3．

如果1*5=1+11+111+1111+11111，2*4=2+22+222+2222，3*3=3+33+333，4*2=4+44。那么7*4=？210*2=？

4．定義運(yùn)算為，如果3（5）＝3，求。

5．對(duì)于任意的整數(shù)與定義新運(yùn)算””：=

(其中是一個(gè)確定的整數(shù))．如果12=2，則29=_______。

6．找出下列各數(shù)列的規(guī)律，并按其規(guī)律在(

)內(nèi)填上合適的數(shù)：

(1)18，20，24，30，(

)；

(2)11，12，14，18，26，(

)；

(3)2，5，11，23，47，(

)，(

)。

7．按一定規(guī)律排列的一列數(shù)依次為…按此規(guī)律排列下去，這列數(shù)中的第7個(gè)數(shù)是________。

8．觀察如下圖的點(diǎn)陣圖和相應(yīng)的等式，探究其中的規(guī)律：

（1）在④和⑤后面的橫線上分別寫出相應(yīng)的等式；

9．用黑白兩種顏色的正方形紙片，按黑色紙片數(shù)逐漸加1的規(guī)律拼成一列圖案：

請(qǐng)問(wèn)第n個(gè)圖案中有白色紙片的張數(shù)為（

）。

A．4n+3

B．

3n+1

C．n

D．2n+2

10．已知一列數(shù)：1,-2,3,-4,5,-6,7…將這列數(shù)排成下列形式：

第

1

行

1

第

2

行

-2

3

第

3

行

-4

5

-6

第

4

行

7

-8

9

-10

第

5

行

11

-12

13

-14

15

…

…

按照上述規(guī)律排列下去，那么第

10

行從左邊數(shù)第

5

個(gè)數(shù)等于(

)

A．50

B．-50

C．60

D．-60

課后練習(xí)

1．將新運(yùn)算“*”定義為：a*b=（a＋b）×（a－b）。求27*9。

2．設(shè)p、q是兩個(gè)數(shù)，規(guī)定pq＝p2+（p－q）×2。求30（53）。

3．如果2*1=，3*2=，4*3=，那么（6*3）÷（2*6）=？。

4．規(guī)定

(、均為自然數(shù)，)，如果，求。

5．小說(shuō)《達(dá)芬奇密碼》中的一個(gè)故事里出現(xiàn)了一串神秘排列的數(shù)，將這串令人費(fèi)解的數(shù)按從小到大的順序排列為：1,1,2,3,5,8…，則這列數(shù)的第9個(gè)數(shù)是

.

6．找出下列各數(shù)列的規(guī)律，并按其規(guī)律在(

)內(nèi)填上合適的數(shù)：

(1)12，15，17，30，

22，45，(

)，(

)；

(2)

2，8，5，6，8，4，(

)，(

)

7．已知：，，，…若（a、b為正整數(shù)），則a＋b＝_________。

8．觀察左下列圖形：它們是按一定規(guī)律排列的，依照此規(guī)律，第8個(gè)圖形共有

枚五角星。

9．圖中每個(gè)大三角形中白色三角形的排列規(guī)律，則第5個(gè)大三角形中白色三角形有

個(gè)。

10．自然數(shù)按一定的規(guī)律排列如下，從排列規(guī)律可知，99排在第幾行第幾列呢？

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

…

第1行

1

4

9

16

25

…

第2行

2

3

8

15

24

…

第3行

5

6

7

14

23

…

第4行

10

11

12

13

22

…

第5行

17

18

19

20

21

…

…

…

…

…

…

小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文第5篇

我認(rèn)為要成為一名好的宣傳委員，首先要有為班集體服務(wù)的想法。我非常愿意成為老師的小幫手，成為同學(xué)們的服務(wù)者。其次，我有時(shí)間為大家服務(wù)。因?yàn)槠綍r(shí)我作業(yè)能快速端正完成，有充裕的時(shí)間為大家服務(wù)。例如利用傍晚和中午時(shí)間出好黑板報(bào)。再次，我有一定的美工和宣傳基礎(chǔ)。我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)書(shū)法、繪畫。所寫的鉛筆字和毛筆字受到老師的好評(píng)，并獲得了4級(jí)考級(jí)證書(shū)。我所畫的美術(shù)作品參加過(guò)浙江省中小學(xué)信息技術(shù)大賽，獲得二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。最后，我能為班級(jí)的宣傳工作出點(diǎn)子。本次出黑板報(bào)，我利用課余時(shí)間查找資料，幫助干老師一起設(shè)計(jì)黑板報(bào)的版塊，爭(zhēng)取把我們班的黑板報(bào)出得有特色。

雖然我有這么多優(yōu)點(diǎn)，但我也有一些缺點(diǎn)。例如：粗心，有時(shí)候缺乏耐心；有時(shí)候上課舉手發(fā)言還需再積極些。但我一定努力克服這些缺點(diǎn)。請(qǐng)老師、同學(xué)們監(jiān)督和幫助我。

如果我這次被選為宣傳委員，我將一如既往地努力學(xué)習(xí)，為同學(xué)們服務(wù)，當(dāng)同學(xué)們的好榜樣，老師的好助手！

如果我落選了，我也不會(huì)泄氣。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次能當(dāng)選！