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五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文第1篇

一、 借助多媒體教學(xué)提高學(xué)生寫字能力

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，規(guī)范性地寫好漢字，是小學(xué)生應(yīng)具備的文化素質(zhì)，也是小學(xué)生應(yīng)具備的語文基本功。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就要求學(xué)生初步感受漢字的形體美。目前，不上學(xué)生寫不好字，特別是到了中高年級(jí)，隨著年齡的增大，作業(yè)量的增加，不少學(xué)生對(duì)鞋子的要求放低，出現(xiàn)了胡寫瞎畫現(xiàn)象。可見，寫字教學(xué)尤為重要。我根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，借助多媒體提高學(xué)生寫字能力。

（一）借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。通過視頻播放，讓學(xué)生欣賞到中央電視臺(tái)少兒節(jié)目舉辦的現(xiàn)場(chǎng)兒童書畫表演，向他們展示一幅幅書法作品。激發(fā)她們的寫字興趣。

（二）借助多媒體教學(xué)為學(xué)生展示規(guī)范、美觀的字帖。如教學(xué)蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)一中寫好鋼筆字時(shí)。我把文中要求書寫的內(nèi)容（1、田老師每講一課，都要編寫一個(gè)引人入勝的故事。2、十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！），制成精美的ppt課件，展示在學(xué)生面前，先讓學(xué)生從整體上觀賞這四行鋼筆字的布局行款，再仔細(xì)觀察每一個(gè)字的筆畫走勢(shì)，為學(xué)生習(xí)字營造愉快的心里氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生先看清范字后再描紅。通過視頻慢放，讓學(xué)生觀察其運(yùn)筆方法和筆畫走勢(shì)。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)描摹，逐步轉(zhuǎn)化為寫字的技能。

二、借助多媒體教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】2012版》中明確規(guī)定：學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀量做了明確規(guī)定?？梢?，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力不容忽視。在教學(xué)中，我借助多媒體課件服務(wù)于閱讀教學(xué)。教學(xué)蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第5課《夢(mèng)圓飛天》時(shí)，我通過播放神五飛天時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受神五飛天時(shí)那激動(dòng)人心的時(shí)刻和神五成功發(fā)射后，指揮大廳里人們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、借助多媒體教學(xué)提高學(xué)生寫作能力

著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！币鉀Q學(xué)生無話可說，無內(nèi)容可寫這一現(xiàn)狀，我借助多媒體為學(xué)生提供大自然的花草樹木、田園風(fēng)光、風(fēng)景名勝、電影，各種競(jìng)賽、表演活動(dòng)來豐富學(xué)生的生活素材，提高學(xué)生的寫作能力。如教學(xué)蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)第17課《黃果樹瀑布》時(shí)，我首先通過視頻讓學(xué)生感受黃果樹瀑布的飛流直下、多媒體播放銀雨飄飛的圖片及瀑布聲。讓學(xué)生讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。在讓學(xué)生欣賞圖片，感受一下黃果樹瀑布的飛流直下（多媒體播放瀑布飛流直下的圖片）。 另外，我還配樂范讀葉圣陶的《瀑布》，欣賞歌曲、視頻讓學(xué)生聽著名歌唱家宋祖英用她那甜美、清亮的歌喉對(duì)黃果樹瀑布的贊美。接著出示課件：文章寫得美嗎？你能仿造課文，用“移步換景”的方法，把你曾經(jīng)玩過的地方寫下來嗎？借助多媒體課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，進(jìn)行讀寫的有效遷移，提高學(xué)生的寫作能力。

四、借助多媒體教學(xué)提高學(xué)生想象能力

五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

電化教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。而學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，非常有利于他們對(duì)知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。因此，在教學(xué)中教師可運(yùn)用信息技術(shù)，把課堂模擬成各種場(chǎng)所來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，進(jìn)入課文中的境界。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《草原》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光和草原風(fēng)情有一個(gè)初步的了解，上課伊始，可以播放德德瑪?shù)母枨睹利惖牟菰业募摇泛蛢?nèi)蒙古大草原的風(fēng)光圖片。學(xué)生有了這樣的直觀感受，還用解釋什么是“一碧千里”“翠流”“綠色渲染”嗎？學(xué)生在初步感知草原風(fēng)光和民族風(fēng)情后，伴著悠揚(yáng)的馬頭琴曲，去品讀作者優(yōu)美的文字，自然能想象“柔美的小山、綺麗的小詩、明如玻璃的小河”是一種怎樣“境界”。

借助信息技術(shù)，進(jìn)行情境教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生與作者、教者的情感交流，使學(xué)生對(duì)陌生事物有了感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中，學(xué)生怎會(huì)不樂于學(xué)習(xí)呢？

二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

語文教材內(nèi)容十分豐富。有些是學(xué)生熟知的，有些則不然。限于知識(shí)、經(jīng)歷的膚淺，學(xué)生很難正確感知教材的內(nèi)容，利用信息技術(shù)，可有效化解這一難題。如三年級(jí)上冊(cè)的《趙州橋》一課介紹的趙州橋，它以舉世無雙的設(shè)計(jì)在世界建橋史上寫下了光輝的一頁。但我們的學(xué)生對(duì)趙州橋的歷史知之甚少。從這一“學(xué)情”出發(fā)，必須設(shè)法變古為今，化遠(yuǎn)為近，借助多媒體來加深學(xué)生的感受。教學(xué)中，我緊緊扣往“堅(jiān)固、美觀”這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的中心詞，選編了幾組錄像片斷，讓學(xué)生從錄像上的壯觀畫面和凝練的文字解說中，形象地看到這座高度科學(xué)性和完美藝術(shù)性相結(jié)合的精品，再配上一幅“分流泄洪”的投影片，讓學(xué)生懂得趙州橋的珍貴，不僅在于它的古樸和巨大的跨度，還在于大拱的兩肩各背著兩個(gè)小拱的絕妙布局，也使學(xué)生理解了“既能減輕洪水的沖擊，又能減輕橋身的重量”的構(gòu)造特點(diǎn)，體會(huì)到趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，感受到中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。這樣，信息技術(shù)的運(yùn)用，就輕易地突破了課文的難點(diǎn)，突出了課文的重點(diǎn)。

在語文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑。

三、激活思維，培養(yǎng)能力

（1）運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。借助多媒體傳送信息，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，在講四年級(jí)上冊(cè)的《長城》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放錄像，讓學(xué)生別聽錄音邊思考“長城是什么樣的”這一問題。這樣，學(xué)生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會(huì)情緒高漲，踴躍發(fā)言。長城的特點(diǎn)“長而壯觀，高大堅(jiān)固”就會(huì)脫口而出。借助這一問題，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨(dú)到”，探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。在識(shí)字教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)，能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。語文課在教象形字、指事字時(shí)可以出示畫面配合教學(xué)，教會(huì)意字和形聲字時(shí)可用幻燈片移動(dòng)教學(xué)。如一年級(jí)教“日”字，屏幕上出現(xiàn)一輪紅日，又圓又亮，太陽邊緣變成一個(gè)圓圈，中心慢慢縮小變成一個(gè)黑點(diǎn)，然后圓圈又變化成方框，就成了漢字，學(xué)生看見了電腦的演示，就會(huì)對(duì)這個(gè)象形字自然過目不忘。使用信息技術(shù)，使本來枯燥無味的識(shí)字教學(xué)，變得趣味盎然。因?yàn)樗r(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感，深得師生的喜愛。

⑶運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動(dòng)聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學(xué)生沉浸于某種境界，從而展開想象的翅膀，達(dá)到最佳教學(xué)效果。如五年級(jí)下冊(cè)的《草船借箭》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當(dāng)錄音帶放到“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓一邊大聲吶喊……逼近曹軍水寨受箭”，擂鼓聲、吶喊聲、箭如雨下的嗖嗖聲，讓學(xué)生仿佛置身于戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生注意力都非常集中，聽完錄音后，都能記住故事梗概，對(duì)人物的語氣也能模仿得惟妙惟肖。學(xué)生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)教材的理解，展開了想象，培養(yǎng)了說話能力，活躍了課堂氣氛。

四、拓展延伸，豐富資源

現(xiàn)代教育對(duì)于信息技術(shù)的依賴將會(huì)越來越明顯，語文學(xué)科更是如此。在豐富的信息支撐下的語文學(xué)習(xí)是未來語文學(xué)習(xí)的重要特征。信息資源的豐富性主要表現(xiàn)在如下幾方面：

（1）補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容的必需信息。今天的語文學(xué)習(xí)，特別是實(shí)施新課程的過程中，語文教學(xué)呈現(xiàn)出其思維的開放性，于是這就使語文學(xué)習(xí)本身具有了對(duì)信息資源的特別需求。就學(xué)生個(gè)體而言，每個(gè)人興趣不同，知識(shí)與生活環(huán)境也不同，因而每個(gè)學(xué)生對(duì)于信息資源的需要也就不同。以二年級(jí)下冊(cè)的《恐龍的滅絕》為例，二年級(jí)的孩子很難想象恐龍的樣子，僅僅一幅圖片是滿足不了孩子們的好奇心：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？又是怎樣滅絕的呢？如果恐龍不滅絕會(huì)有人類嗎？人類會(huì)滅絕嗎？如此豐富的信息需要，也只有在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下才能得以滿足和實(shí)現(xiàn)。

（2）補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展很好地解決了語文教學(xué)相關(guān)的信息資料不足的問題。如四年級(jí)下冊(cè)中《桂林山水》一文的教學(xué)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)只能在想象和朗讀上多做文章，學(xué)生很難有真切的感受，因而對(duì)課文的理解和感悟也不夠深刻。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，通過網(wǎng)上收集圖片，讓學(xué)生切實(shí)感受到了“桂林山水甲天下”，特別是桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，水靜、清、綠，只有通過圖片讓人直觀感受才能更容易理解文字的含義。隨著教改的不斷深入，這種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息補(bǔ)充越來越重要，它在一定程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成、特長的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。

（3）補(bǔ)充學(xué)習(xí)過程的衍生信息。教學(xué)過程中的諸多不確定因素，又衍生出了更多的信息。這些信息的充分交互也必須借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段才能實(shí)現(xiàn)。如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《一個(gè)小村莊的故事》，課前預(yù)計(jì)的關(guān)于環(huán)保的相關(guān)信息在實(shí)際教學(xué)中滿足不了學(xué)生要求。學(xué)生不僅要知道空氣污染、水土流失這種現(xiàn)象，更要知道這其中的細(xì)致原委；學(xué)生不僅要自己知道保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的重要意義，還可通過專題網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)論壇等形式啟發(fā)更多的人警醒過來，參與到保護(hù)地球的行動(dòng)中來。這些衍生信息的傳播在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下就便捷了許多。

五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文第3篇

下面，我就從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、展現(xiàn)課文情節(jié)三方面對(duì)信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行論述和說明。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

常規(guī)下的小學(xué)語文課堂，教師都一貫采用傳統(tǒng)式教學(xué)方法即“滿堂灌”“注入式”，強(qiáng)行對(duì)小學(xué)生進(jìn)行各種語文知識(shí)點(diǎn)的灌輸，教學(xué)工具也僅僅局限于“一塊黑板、一支粉筆、一本教科書”，教師的主導(dǎo)性占據(jù)了整節(jié)課堂，學(xué)生根本沒有參與的機(jī)會(huì)，這就使得原本精彩有趣的語文課堂變得毫無生機(jī)，也無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。而信息技術(shù)的運(yùn)用，則能使這一情況得到有效改觀，教師不必一個(gè)人在講臺(tái)上面對(duì)幾十位學(xué)生唱獨(dú)角戲，而是應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《海洋――21世紀(jì)的希望》這篇課文時(shí)，在課前我為學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：回家上網(wǎng)搜集有關(guān)海洋的資料，如海洋特點(diǎn)、海洋和人類的關(guān)系、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性等等，然后，讓班里學(xué)生5人為一組，將搜集到的資料進(jìn)行交流匯總，并制成精美、詳細(xì)的課件，在課堂上，每組選出一名代表到講臺(tái)上對(duì)本組制作的課件進(jìn)行演示、講解，如此，我就調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生參與課堂的積極性，做到了尊重學(xué)生主體地位，而且使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容有了初步的了解和感知，并激發(fā)了他們熱愛海洋、保護(hù)海洋的情感。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂，教師總是用口頭語言給學(xué)生描述課文中的情節(jié)和情境，這樣縱使優(yōu)美雋秀的文章，學(xué)生聽起來也味同嚼蠟。而信息技術(shù)，集聲音、視頻、畫面、文字等于一體，能夠?qū)⒄n文中抽象的文字描述通過生動(dòng)有趣、色彩鮮明的動(dòng)畫效果演示出來，從而創(chuàng)設(shè)出直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生通過圖、文、聲并茂的活動(dòng)影像來了解五彩繽紛的大千世界。

比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《黃果樹瀑布》這篇課文時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀的圖片，并給學(xué)生放映了一段黃果樹瀑布的視頻，于是，學(xué)生馬上就感受到了文中所描寫的“銀雨撒金街”的壯觀奇景，并被眼前的美麗景象所吸引，他們眼睛眨都不眨地盯著投影屏幕，認(rèn)真觀看著黃果樹瀑布如詩如畫、生動(dòng)形象的壯麗景觀。這樣，我們一方面使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了感性上的認(rèn)識(shí)和了解，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。另一方面使我們的小學(xué)語文課堂變得多姿多彩、豐富有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，展現(xiàn)課文情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

小學(xué)生年齡小、缺乏一定的生活閱歷，而且由于地域和時(shí)空的限制，小學(xué)語文教材中的很多文章他們無法真正感知和體驗(yàn)，這就導(dǎo)致他們不能將課文中的文字與客觀事物之間建立起聯(lián)系。而具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性等教學(xué)優(yōu)勢(shì)的信息技術(shù)，則能打破這一落后教學(xué)局面。它能使課文中所描繪的距離我們年代久遠(yuǎn)的故事情節(jié)和人物形象重新展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文第4篇

一、引言

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合及有效整合是當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)和研究的熱點(diǎn)問題。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)具有靈活性、趣味性和交互性等特點(diǎn)。信息技術(shù)的應(yīng)用，將改變學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段和教學(xué)方式和方法，大大提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合五年級(jí)數(shù)學(xué)《探索圖形》的教學(xué)，說明信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的深層次整合，支持實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、資源共享、信息處理、自主探究、合作學(xué)習(xí)等多方面的變革，既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的高階思維與實(shí)踐能力，最終使素質(zhì)教育成為現(xiàn)實(shí)。

三、關(guān)于教材的探討

1.教材的地位和作用

“探索圖形”是新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元長方體和正方體中的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何圖形部分。這是在前面認(rèn)識(shí)物體和圖形、圖形與變換、四邊形、平行四邊形和梯形、三角形、多邊形的面積等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)立體圖形。這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力都起到積極的促進(jìn)作用。也為后面六年級(jí)的“圓柱與圓錐”的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，并能應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去。

2.教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：借助正方體涂色問題，通過多媒體技術(shù)演示、動(dòng)手操作、想象、聯(lián)想、交流討論等過程發(fā)現(xiàn)小正方體涂色和位置的規(guī)律。

（2）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過讓學(xué)生用心觀察，積極探討，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，感受數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）解決問題目標(biāo)：在探索的過程中，經(jīng)歷從特殊到一般的歸納過程，獲得一些解決數(shù)學(xué)問題的方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（4）情感與態(tài)度目標(biāo)：通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)積極探索、勇于實(shí)踐的精神。經(jīng)歷探索的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：找出小正方體涂色以及它所在位置的規(guī)律。

三、關(guān)于學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課之前，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了三角形、四邊形、平行四邊形、梯形和多邊形的面積等知識(shí)。五年級(jí)是小學(xué)高年級(jí)的階段，集中注意能力已有所發(fā)展。學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式、示范性和直觀性的教學(xué)。本課通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，解決數(shù)學(xué)問題，完成教學(xué)目標(biāo)。

四、關(guān)于教法的選擇

在本節(jié)課教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ)知識(shí)掌握現(xiàn)狀、理解接受能力、認(rèn)知水平、興趣等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)的教學(xué)模式，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意設(shè)計(jì)出引發(fā)思考、有一定趣味、層次不同和難度適中的“任務(wù)”。應(yīng)用信息技術(shù)支持?jǐn)?shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)，利用多媒體教室和設(shè)備，制作多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，掌握科學(xué)知識(shí)和方法，提高技能，發(fā)展學(xué)生分析、比較、綜合的思維能力。

五、關(guān)于教學(xué)過程

1.溫故知新，問題導(dǎo)入

通過多媒體動(dòng)畫課件展示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓五年級(jí)學(xué)生對(duì)探索圖形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而引出課題。

（1）正方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征？

（2）正方體的表面積和體積是怎樣計(jì)算出來的？今天我們不需要怎么計(jì)算，而是通過發(fā)揮想象力進(jìn)行探究最后得出結(jié)果。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《探索圖形》。點(diǎn)擊課件出現(xiàn)題目――《探索圖形》。

2.課件演示，引發(fā)思考

應(yīng)用多媒體信息技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，演示動(dòng)畫課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）用棱長1cm的小正方體拼成棱長為2cm的大正方體，然后把它們的表面分別涂上顏色，需要多少個(gè)小正方體？

（2）如果將這個(gè)大正方體拼得更大一點(diǎn)呢？課件演示：用棱長1cm的小正方體拼成棱長為3cm的大正方體后，把它們的表面分別涂上顏色。

1）需要多少個(gè)小正方體？（課件演示共需9個(gè)小正方體） 2）這時(shí)這些小正方體，都有什么特點(diǎn)呢？3）其中三面、兩面、一面涂色的小正方體各有多少個(gè)？

3.舉一反三，觸類旁通

（1）教師提出下面的問題，并用課件演示，學(xué)生借助直觀圖獨(dú)立思考，解決數(shù)學(xué)問題。

如果拼成棱長為4cm、5cm、6cm的的大正方體后，需要多少個(gè)小正方體？其中三面、兩面、一面涂色的小正方體各有多少個(gè)？

（2）分類匯報(bào)交流分享

1）三面涂色：有8個(gè)三面涂色的小正方體。

2）兩面涂色：可能有的學(xué)生是數(shù)出來的，也可能有的學(xué)生是用2×12算出來的。引導(dǎo)學(xué)生比較“數(shù)”和“算”的方法哪種更簡(jiǎn)便。

3）一面涂色：著重交流明確可以由一面有4個(gè)一面涂色的小正方體，推算出6個(gè)面一共有4×6=24（個(gè)）一面涂色的小正方體。

（3）學(xué)生獨(dú)立解決棱長平均分成5份的問題。

4.探索歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

如果把棱長為n的大正方體涂色切割，三面涂色、兩面涂色、一面涂色的小正方體各有多少個(gè)？

5.思考討論，交流匯報(bào)

利用經(jīng)驗(yàn)找出沒有涂色的小正方體與原來大正方體的關(guān)系。（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出新問題。（2）學(xué)生分組討論方法。（3）課件演示將三面、兩面、一面涂色的小正方體剝離出去的過程，激發(fā)學(xué)生尋求更簡(jiǎn)便的方法。（4）學(xué)生自主探究，并填寫表格。（5）展示匯報(bào)，總結(jié)出沒有涂色的小正方體的個(gè)數(shù)是（n-2）。

6.鞏固成果，課堂作業(yè)

完成教材第44頁第（2）題：數(shù)正方體的個(gè)數(shù)。

7.課堂小結(jié)，收獲體會(huì)

（1）今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲，還有什么疑問嗎？

（2）教師舉例說明“分類計(jì)數(shù)探究規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想和方法在生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

8.課后作業(yè)，拓展延伸

（1）完成練習(xí)冊(cè)中本課的練習(xí)。

（2）思考長方體和正方體圖形在生活中有哪些應(yīng)用。

五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)英語課堂；多媒體資源；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-339-01

隨著科技的日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益崛起，信息技術(shù)已作為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教育中被廣泛的利用和開發(fā)，為當(dāng)今教育開辟了新的天地。它沖動(dòng)了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，推動(dòng)了教學(xué)手段和方式的變革。在教學(xué)改革的大潮推動(dòng)下，信息技術(shù)逐步走入了小學(xué)英語課堂，它讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力，使教學(xué)直觀形象化，多元立體化，從而提高教學(xué)效果。因此，充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是提高英語教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。

一、信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語課堂的理論基礎(chǔ)

小學(xué)英語課程的目標(biāo)是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語言語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語課堂中，能充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)；能加速學(xué)生感知過程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解；能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、獨(dú)立性、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在良好的語言環(huán)境和語言實(shí)踐中，通過生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作的精神。

1、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)英語課堂教學(xué)

（1）利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、直觀的語言環(huán)境?，F(xiàn)代外語教學(xué)的特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中全面協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫方面的綜合能力。我在教學(xué)人教版英語五年級(jí)下冊(cè)Unit2 What’s your favourite season？時(shí)，利用兒歌Spring has arrived來營造英語環(huán)境，在播放歌曲的同時(shí)，利用多媒體出示一幅幅美麗的風(fēng)景，學(xué)生能夠很自然地進(jìn)行Which season do you like best？ Why？并且能夠積極交流。這時(shí)的語言是活生生的，接近生活的有聲語言，色彩鮮艷的圖像不僅能為學(xué)生提供逼真的視覺形象，而且在老師的操作下，能夠反復(fù)呈現(xiàn)，加強(qiáng)外語刺激。同時(shí)，也大大活躍了課堂氣氛。

（2）制作多媒體課件，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

例如，在PEP五年級(jí)下冊(cè)My Birthday第三課時(shí)的教學(xué)中，序數(shù)詞是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)制作了這樣的一段動(dòng)畫，在一個(gè)陽光明媚的日子里，二十位小朋友參加馬拉松比賽，比賽結(jié)束后，小朋友們按名次排列，這樣學(xué)生很快就明白了序數(shù)詞的用法，同時(shí)也使學(xué)生印象深刻。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)是近年來介入小學(xué)英語教學(xué)中的越來越受小學(xué)英語師生歡迎的一個(gè)新的教學(xué)因素，它給小學(xué)英語教學(xué)帶來了許多前所未有的變化，也給小學(xué)英語課堂賦予了新的內(nèi)容和特征。

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。游戲是孩子們普遍喜愛的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)英語課堂中，彩游戲教學(xué)的方法能營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，在樂中學(xué)習(xí)。在《My Birthday》第一課時(shí)的教學(xué)中，這一課時(shí)的十二個(gè)單詞的發(fā)音又長又難記，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)“十二生肖鬧新春”的游戲，路上遭遇了十二個(gè)生肖為難的闖關(guān)游戲。先請(qǐng)學(xué)生幫助過語音關(guān)、句子關(guān)，還有對(duì)話關(guān)，最后取得了勝利的學(xué)生能得到禮物。闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的闖關(guān)。在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生不斷的說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動(dòng)出擊，就連平時(shí)難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。