前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程　彈性教學(xué)模式　路由機(jī)制

1 引言

目前高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程“照本宣科”模式大行其道，這有悖于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。因缺乏科學(xué)合理且可操作的教學(xué)模式，授課過(guò)程必然是概念堆砌，缺少主線，不成體系，加之實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，考核方式傳統(tǒng)，嚴(yán)重影響了該課程的教學(xué)效果。

本文首先從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系本身所具有的彈性展開(kāi)論證，對(duì)該課程教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，即授課方式、實(shí)踐方式及考核方式所存在的彈性有針對(duì)性地展開(kāi)論證并給出具體的實(shí)施方案，最后給出了教學(xué)效果的例證。

2 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程彈性教學(xué)模式的制定

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的彈性

任課教師首先應(yīng)對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程知識(shí)體系的彈性有充分的認(rèn)識(shí)和把握。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，這一特性決定了其知識(shí)體系的寬廣性。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又是時(shí)代應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)物，這又決定了其知識(shí)體系局部的時(shí)效性，加之新型通信技術(shù)深層次的不斷融合（如IP網(wǎng)和3G的結(jié)合）及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身的不斷深化使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，執(zhí)眾多技術(shù)發(fā)展之牛耳，這導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的彈性化，其課程知識(shí)體系的彈性是其應(yīng)用技術(shù)彈性的自然“鏡像”，并非故弄玄虛。

該課程知識(shí)體系的獨(dú)特性，決定了其教學(xué)模式的獨(dú)特性，即采用彈性的教學(xué)模式。

2.2“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程彈性授課方式的制定

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性授課方式始于彈性授課計(jì)劃的制定，落實(shí)于彈性的課堂教學(xué)形式。

2.2.1彈性的授課計(jì)劃

彈性的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程授課計(jì)劃的制定要明顯區(qū)別于本專(zhuān)業(yè)其他課程，授課時(shí)應(yīng)圍繞當(dāng)今Internet路由體系結(jié)構(gòu)的寬廣視角而展開(kāi)，即當(dāng)今Internet物理上由具有獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、Internet骨干網(wǎng)組成，Internet域內(nèi)路由（如OSPF），域間路由（BGP）是其主線。這種授課內(nèi)容的布局模式應(yīng)該適合于任何種類(lèi)和層面的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程授課對(duì)象，差別僅是內(nèi)容講解深淺程度的把握，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度快的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)要充分（且必須）反映到授課計(jì)劃中來(lái)。即授課計(jì)劃不能寫(xiě)死，而要有核心且有空間，使其具有良好的彈性或自適應(yīng)性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新永遠(yuǎn)遵循著“無(wú)止境地最大限度地滿足用戶(hù)的需求”的目標(biāo)，這導(dǎo)致新技術(shù)實(shí)現(xiàn)的“不擇手段”性，意味著大量新網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論“背叛”性（即有悖于設(shè)計(jì)初衷）的涌現(xiàn)出來(lái)，要多選擇這樣的實(shí)例使學(xué)生體會(huì)這一規(guī)律。例如，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)層的傳統(tǒng)路由協(xié)議（尤其是BGP）對(duì)在路由失效時(shí)因收斂時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致傳輸延遲的增加表現(xiàn)的無(wú)能為力之時(shí)（當(dāng)然設(shè)法縮短收斂時(shí)間是自然的必然的研究方向，也正在進(jìn)行），而另外一些研究者打破常規(guī)提出了覆蓋路由體系結(jié)構(gòu)（Overlay Routing Architecture），即在原有路由層之上構(gòu)建了彈性覆蓋網(wǎng)（Resilient Overlay Network），從應(yīng)用層完成端到端（End-to-End）的路由選擇，從而大大縮短了路由的收斂時(shí)間。目前該覆蓋網(wǎng)絡(luò)路由理論和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)路由理論的應(yīng)用并存。國(guó)內(nèi)學(xué)者也提出了自己的覆蓋網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)BSMON及多播服務(wù)模式，從根本上彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)層多播的先天不足，使世界范圍內(nèi)的多播成為可能。需總結(jié)強(qiáng)調(diào)的是，覆蓋網(wǎng)的出現(xiàn)有悖于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的最初設(shè)計(jì)理念，即“層次間功能不重疊“的設(shè)計(jì)思想（但應(yīng)用效果是原方案所不及的），這一直被稱(chēng)為其特色的設(shè)計(jì)卻成了新理論產(chǎn)生的羈絆和禁錮。如果教師照本宣科，不深入追蹤思考類(lèi)似的現(xiàn)象，不僅不能對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用從理論上做出合理的解釋?zhuān)炊鴷?huì)前后矛盾！這里的關(guān)鍵問(wèn)題不在于大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新理論的出現(xiàn)，而在于一些新理論和原有理論的“背道而馳”。對(duì)待這樣的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)怎樣的交代？方法只有一個(gè)，即“留有空間”！切忌將課本中的定義規(guī)則，尤其是算法當(dāng)作真理而采取“封頂”式講解、記憶和考核，這里建議采用“解釋理論產(chǎn)生的技術(shù)背景―解釋理論本身―探討現(xiàn)在和未來(lái)的技術(shù)背景―勾畫(huà)新理論”的方式組織教學(xué)內(nèi)容?！肮串?huà)新理論”就是“留有空間”的具體表現(xiàn)，這種引導(dǎo)學(xué)生“勾畫(huà)新理論”的能力應(yīng)該做為一個(gè)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師的重要標(biāo)志。

彈性的授課計(jì)劃要靠彈性的課堂教學(xué)落實(shí)。

2.2.2 彈性的課堂教學(xué)

彈性的課堂教學(xué)是彈性授課計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程。需學(xué)生和授課教師共同合作完成。

這里要求學(xué)生上課之前必須進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，了解本次課程和已講的內(nèi)在邏輯關(guān)系并帶著對(duì)問(wèn)題的初步思考走進(jìn)課堂。第一節(jié)課由教師講授，第二節(jié)課學(xué)生和教師共同討論。這對(duì)學(xué)生和老師都提出了較高的要求，老師將授課計(jì)劃中的“留有空間”、“勾畫(huà)新理論”的理念在第二節(jié)課中應(yīng)充分展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在“留有空間”中“行走”需要教師高質(zhì)量的引導(dǎo)，教師對(duì)講授的知識(shí)“留有空間”越大，帶領(lǐng)學(xué)生“行走”越合理，越接近知識(shí)內(nèi)核。

彈性的授課方式還需彈性的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)課堂知識(shí)給予拉動(dòng)和提升。

2.3“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性實(shí)踐方式

彈性的實(shí)踐方式指彈性的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容、彈性的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及彈性的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2.3.1彈性的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容

這里建議認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的前一學(xué)期進(jìn)行，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要求任課教師和實(shí)習(xí)基地的網(wǎng)絡(luò)工程師共同切磋制定好實(shí)習(xí)計(jì)劃，并分兩階段進(jìn)行，首先是網(wǎng)絡(luò)工程師來(lái)校講解該企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀，重點(diǎn)在于對(duì)本單位的應(yīng)用需求、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)置、各種服務(wù)器及防火墻等內(nèi)容進(jìn)行總體介紹，然后安排現(xiàn)場(chǎng)參觀及網(wǎng)絡(luò)工程師和學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，為下學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)打下一良好的基礎(chǔ)。

但認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的缺陷是學(xué)生的動(dòng)手能力受條件所限未能得到鍛煉，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目便可做到很好的補(bǔ)充。

2.3.2 彈性的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是提升課堂知識(shí)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，大部分高校都建設(shè)了專(zhuān)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備檔次、種類(lèi)及數(shù)量都達(dá)到或超過(guò)了教學(xué)評(píng)估的基本要求，但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)許多高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有足夠的把握，實(shí)驗(yàn)題目多年不變。這里建議選擇引入國(guó)內(nèi)CCNA，CCNP網(wǎng)絡(luò)工程師教材中的一些可操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在滿足配置要求時(shí)學(xué)生可以自帶題目進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的彈性。

實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)應(yīng)通過(guò)外出培訓(xùn)、自修和部門(mén)內(nèi)交流等方式予以提升，考核學(xué)生先考核實(shí)驗(yàn)教師，擺脫實(shí)驗(yàn)教師僅是實(shí)驗(yàn)設(shè)備和上機(jī)學(xué)生管理員的次要角色。

2.3.3 彈性的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

本著“念書(shū)不是學(xué)習(xí)的目的，而是創(chuàng)出新知識(shí)新體系的手段”（揚(yáng)振寧教授語(yǔ)）的原則，課堂上的“勾畫(huà)新理論”在課程設(shè)計(jì)階段得到了落實(shí)。

目前各高校普遍開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，以鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，但對(duì)設(shè)計(jì)題目的選定工作量投入不夠。大多是要求學(xué)生用WinSocket 實(shí)現(xiàn)課本中如 ：FTP、TCP、TELENET等傳統(tǒng)協(xié)議的功能。原因主要是好的課程設(shè)計(jì)題目的確需要花費(fèi)大量精力去總結(jié)歸納，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上與老師爭(zhēng)論的內(nèi)容整理成題目并建議老師量學(xué)生之力，從所從事的網(wǎng)絡(luò)縱向或橫向課題中精心抽取出一些“片段”，做為設(shè)計(jì)的題目，使課程設(shè)計(jì)成為“留有空間”的大膽嘗試環(huán)節(jié)，哪怕是失敗或得不出結(jié)論。好題目需要教師教學(xué)與科研的多年的沉淀，故課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容具有很大的彈性。

以上三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)逐步提升的自然與強(qiáng)行的過(guò)程。

授課和實(shí)踐的效果都需科學(xué)合理的量化評(píng)定，故該課程的考核方式也要給予特殊的考慮。

2.4“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程彈性的考核方式

彈性的考核方式體現(xiàn)在總成績(jī)的構(gòu)成及其權(quán)重。教學(xué)實(shí)踐已充分證明彈性的考核方式能從根本上打破學(xué)生應(yīng)付考試的心態(tài)，使考試成為一次特殊形式的學(xué)習(xí)。

2.4.1常規(guī)成績(jī)?cè)u(píng)定

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，常規(guī)成績(jī)?cè)u(píng)定法非常不適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核。

常規(guī)成績(jī)?cè)u(píng)定法是：總成績(jī) = 平時(shí)成績(jī)（20% 或30% ）+ 筆試成績(jī)（80% 或70% ）， 其中平時(shí)成績(jī)=上課出勤率+課堂提問(wèn)+實(shí)驗(yàn)成績(jī)。因該課程一般為合班（4-6個(gè)班）上課且采取滿堂灌的授課方式，點(diǎn)名和課堂提問(wèn)只能是隨機(jī)幾次或沒(méi)有，加之學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，回答問(wèn)題質(zhì)量都不會(huì)很理想。實(shí)驗(yàn)成績(jī)一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)定。因?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)際成績(jī)很難采集，成績(jī)失去了意義。

2.4.2彈性成績(jī)?cè)u(píng)定

彈性成績(jī)?cè)u(píng)定反映在對(duì)實(shí)踐成績(jī)的靈活掌握。

這里建議平時(shí)成績(jī)占60%，考試成績(jī)占40%，其中，平時(shí)成績(jī)=課堂討論（10%）+實(shí)踐成績(jī)（50%），實(shí)踐成績(jī)=實(shí)習(xí)成績(jī)（10%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（10%）+課程設(shè)計(jì)成績(jī)（30%）。

課堂討論成績(jī)是一彈性考核點(diǎn)，因授課計(jì)劃中的預(yù)先合理安排，效果有底線保證。實(shí)踐成績(jī)中的實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)橐粡椥钥己它c(diǎn)，其成績(jī)根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容而定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考結(jié)論。實(shí)踐成績(jī)中的實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用抽簽選取的考核方法，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，可一定程度借鑒CCNA，CCNP網(wǎng)絡(luò)工程師實(shí)踐部分的考核方式，現(xiàn)場(chǎng)給分，保證了實(shí)驗(yàn)成績(jī)的真實(shí)性。課程設(shè)計(jì)成績(jī)?yōu)樵锌己它c(diǎn)，因題目選定的原則區(qū)別于以往（如2.3.3所述），效果自然不同凡響，可根據(jù)題目設(shè)定的合理性，獨(dú)立分析解決問(wèn)題的程度而定（如果授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)碩士研究生，該考核點(diǎn)可設(shè)置為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成績(jī)的全部）。同學(xué)們普遍反映，一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)題目能夠使學(xué)生將其他各個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)迅速整合和升華。

2.5 彈性教學(xué)模式的效果例證

該彈性教學(xué)模式在東北大學(xué)總校和秦皇島分校及燕山大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生近幾年教學(xué)實(shí)踐中獲得了顯著的教學(xué)效果，無(wú)論是就業(yè)還是繼續(xù)深造的學(xué)生，其知識(shí)的寬厚程度和強(qiáng)動(dòng)手能力都受到實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位的普遍認(rèn)可，從而驗(yàn)證了該教學(xué)模式的可操作性和實(shí)際效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性教學(xué)模式為剖析對(duì)象，給出了制定該課程彈性教學(xué)模式的理論依據(jù)和教學(xué)實(shí)施方案。彈性和原則并不矛盾，兄弟院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)任課教師可遵循該思想來(lái)制定出符合自己校情的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]劉杰民.基于路由機(jī)制的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程”教學(xué)模式研究. 2005年全國(guó)青年教師計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文集.

[2] Liu Jiemin, Zhao Yuhui, et al. A QoS-Satisfied Interdomain Overlay Multicast Algorithm for Live Media Service Grid, GCC 2005, LNCS 3795, pp.13-24, 2005.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)面向工程的教學(xué)改革思路

針對(duì)不同階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)確定不同的任務(wù)定位。院定必修課著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)。系定必修課和專(zhuān)業(yè)方向課及實(shí)踐教學(xué)著眼于對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)人員的基本訓(xùn)練，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力為主要教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課與工程嚴(yán)重脫節(jié)的狀況，實(shí)行專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課的工程化，即系定必修課程及實(shí)驗(yàn)課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯(lián)系工程進(jìn)行。

針對(duì)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)基本都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的狀況，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

針對(duì)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課的狀況，實(shí)行獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程和單獨(dú)考核。在進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前，進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)，這一獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程名為網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)，它涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的所有方面，并可通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施。

針對(duì)高等職業(yè)院校只局限于校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的情況，實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的面向工程的授課方式，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系

建立面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。該體系包含三個(gè)部分：課程體系及內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)）、網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用。在該體系中，要始終以網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用為最終目標(biāo)，建立課程體系、整合課程內(nèi)容，設(shè)置層次網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系；課程體系及內(nèi)容服從、服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐；網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐容服從、服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用。

1.建立面向工程的課程體系

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全局來(lái)看，當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)是重新審定、合理調(diào)整總的課程設(shè)置。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)中，減少專(zhuān)業(yè)必修課，按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)4個(gè)方向增加選修課。明確每門(mén)課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的地位與作用，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成需要的宏觀性課程，充實(shí)新興的高科技應(yīng)用成果。

課程改革不僅要以就業(yè)崗位群對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內(nèi)容設(shè)置，打破課程的界限，根據(jù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合與拆分，提高課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。

調(diào)整網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)系定必修課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程與理論教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，面向工程應(yīng)用實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。

2.建立面向工程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系

面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)行基本技能的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)主要鍛煉學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)要求學(xué)生走出校園進(jìn)入企業(yè)鍛煉，在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，提高綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。其中，實(shí)驗(yàn)是工程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)又是實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，這三者之間關(guān)系是逐層深入的，從而形成了系統(tǒng)而有層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為以下幾種形式：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中，多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，各任課教師需要進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)方案，適當(dāng)精簡(jiǎn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到精講多練。

（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。在本專(zhuān)業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“網(wǎng)絡(luò)管理與安全”和“網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)”等多門(mén)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)”這門(mén)課程，通過(guò)2個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐周完成。目的是將所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目要求進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)參照各行業(yè)信息化規(guī)范、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，從職業(yè)道德和職業(yè)技能兩方面強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋：項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)施工員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員和信息安全師等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括：工作組級(jí)局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用；校園網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)；校園網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)；電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)維護(hù)；企業(yè)構(gòu)建IP電話系統(tǒng)。

（3）網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)。實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的面向工程的授課方式。建立校企培養(yǎng)模式，使學(xué)生即學(xué)即用，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及施工特點(diǎn)和規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式所不及的效果。同時(shí)，聘請(qǐng)一批網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)第一線的工程技術(shù)人員，定期到校進(jìn)行課程教學(xué)和開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展、新工藝，通過(guò)講課和講座，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重視程度。

3.面向工程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

面向工程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)戰(zhàn)能力。因此，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)尤為重要。根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)功能的不同，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、安全試驗(yàn)臺(tái)、無(wú)線試驗(yàn)臺(tái)和VoIP實(shí)驗(yàn)臺(tái)。每種試驗(yàn)臺(tái)由實(shí)驗(yàn)需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機(jī)、三層交換機(jī)、二層交換機(jī)、防火墻、工作站、服務(wù)器、無(wú)線AP、VoIP語(yǔ)音模塊等。該環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)性，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求，可以配置不同的基礎(chǔ)平臺(tái)，如軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)可以直接提供路由和DNS環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)臺(tái)則可提供完全的Internet技術(shù)環(huán)境。該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)4個(gè)方向的所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)了理論的實(shí)驗(yàn)化、實(shí)驗(yàn)的工程化、工程的系統(tǒng)化、系統(tǒng)的集成化。

4.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核與效果評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 項(xiàng)目教學(xué)法 實(shí)施

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)對(duì)操作性要求非常高的專(zhuān)業(yè),是與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位聯(lián)系密切的專(zhuān)業(yè)。學(xué)生如果不能真正對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行操作,沒(méi)有實(shí)際組網(wǎng)和管理網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn),就根本談不上掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一門(mén)技術(shù)。所以,要真正使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),一方面要具備網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的硬件條件,另一方面要有適合學(xué)生最大限度理解和掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

目前,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程普遍存在教學(xué)效果不佳的情況。說(shuō)其不佳有兩個(gè)方面的問(wèn)題:一是指學(xué)生很難按要求完成教材包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到課標(biāo)所要求的教學(xué)目標(biāo),二是指學(xué)生所學(xué)習(xí)的最終效果不能滿足社會(huì)相關(guān)職業(yè)崗位的需要。

學(xué)生為什么不能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),原因是多方面的。從教學(xué)的角度來(lái)看,主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:一是教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。二是教師沒(méi)有根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的自身特點(diǎn)去實(shí)施教學(xué)。三是目前很多專(zhuān)業(yè)課程的教材編寫(xiě)過(guò)于理論化,與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位的要求脫節(jié)。

中職的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、領(lǐng)悟能力水平較低、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中、意志力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠等弱點(diǎn)。但同時(shí)也存在喜歡動(dòng)手操作、思維活躍等長(zhǎng)處。鑒于這種情況,專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)要求更加具體化、生動(dòng)化、實(shí)際化。教師要對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的研究,制訂出適合學(xué)生特點(diǎn)、遵循專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方案,這樣才有可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,適宜于側(cè)重理論學(xué)習(xí)的學(xué)科導(dǎo)向的普通教育,而不適應(yīng)以技能教學(xué)為主的就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的技術(shù)工人,他們畢業(yè)之后普遍面臨的主要問(wèn)題是就業(yè),能夠使學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求,掌握就業(yè)崗位所要求的知識(shí)技能,是職業(yè)教育的根本目標(biāo)。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就應(yīng)該將崗位的工作過(guò)程引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能的最佳方案,就是理論聯(lián)系實(shí)際,理論與實(shí)踐結(jié)合越緊密,學(xué)習(xí)時(shí)間越緊湊,學(xué)習(xí)效果就越好。

基于以上觀點(diǎn),我認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法是達(dá)到良好教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

目前,項(xiàng)目教學(xué)法在許多操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用,并且取得了良好的效果。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)一方面要求學(xué)生理解和掌握大量的理論知識(shí),另一方面對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的要求也是非常高的。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法,既可以幫助學(xué)生充分領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)較為抽象的概念,又能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生今后能更快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是將教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程結(jié)合起來(lái),模擬實(shí)際的工作過(guò)程,使學(xué)生在虛擬的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中主動(dòng)地去獲取和掌握知識(shí)和技能,培養(yǎng)良好的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣、道德情感。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法的一般操作程序如下:

第一,由任課教師對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組,一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件將學(xué)生分為6人或8人一組。

第二,由每組成員推選一名組長(zhǎng)(也可以稱(chēng)為項(xiàng)目經(jīng)理),具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的計(jì)劃、組織和實(shí)施,其間負(fù)責(zé)與任課教師進(jìn)行溝通,以解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。

第三,任課教師在全面深入理解教學(xué)內(nèi)容的情況下,將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化,使之成為學(xué)生具體操作的工作內(nèi)容。

第四,教師通過(guò)一個(gè)實(shí)例,講解學(xué)生將要操作的內(nèi)容(與學(xué)生實(shí)際操作內(nèi)容有所區(qū)別)。特別是教學(xué)內(nèi)容中涉及的新的概念、新的技能,要著重講解。

第五,給學(xué)生下達(dá)工作項(xiàng)目(工作內(nèi)容),由各組組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析,制訂工作計(jì)劃,分配每位組員工作任務(wù),強(qiáng)調(diào)工作要求。

第六,各組成員具體操作工作內(nèi)容,要求成員之間要密切配合,相互協(xié)作,一同完成工作任務(wù)。

第七,在完成工作任務(wù)的過(guò)程中,要求每位成員真正掌握工作內(nèi)容中所涉及的知識(shí)和技能。最好是對(duì)工作內(nèi)容反復(fù)做幾次,成員之間相互調(diào)換崗位,以達(dá)到全面掌握所要求的知識(shí)和技能。

第八,在完成工作任務(wù)的過(guò)程中,如果遇到不能解決的問(wèn)題,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與任課教師溝通,之后由組長(zhǎng)對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答,在這個(gè)過(guò)程中,組員要積極進(jìn)行討論,努力深入理解項(xiàng)目中涉及的知識(shí)和技能。

第九,任課教師對(duì)各組項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行檢查,對(duì)各組工作學(xué)習(xí)情況做出客觀的評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心。

第十,任課教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié),分析學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出解決辦法?？偨Y(jié)本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)生要掌握的知識(shí)技能、學(xué)生要注意的情感態(tài)度。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)從交換機(jī)的設(shè)置、路由器的設(shè)置、防火墻的設(shè)置,以及雙機(jī)互連,小型局域網(wǎng)的組建、園區(qū)網(wǎng)的組建等等,都可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中,既是工作過(guò)程又是學(xué)習(xí)過(guò)程,而且是與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí),學(xué)生必然能夠真正理解理論知識(shí),切實(shí)掌握操作技能。

三、在使用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面

第一,要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。學(xué)生參與的積極性是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵,沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,項(xiàng)目教學(xué)法就無(wú)從達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),甚至?xí)拐麄€(gè)課堂無(wú)法控制。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

1．認(rèn)識(shí)局域網(wǎng)的組網(wǎng)設(shè)備、掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)方法；

2．了解網(wǎng)線（雙絞線與rj—45接頭）的制作方法和原理；

3．參觀計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)習(xí)中心機(jī)房網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成、硬件設(shè)備等有一定的認(rèn)識(shí)；了解局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)（重點(diǎn)掌握總線型和星型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)）和局域網(wǎng)組網(wǎng)方法；

4． 初步了解網(wǎng)卡和協(xié)議的安裝配置。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1. 了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組成；

2. 認(rèn)識(shí)網(wǎng)卡、網(wǎng)線、集線器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；

3. 講解網(wǎng)線（雙絞線與rj—45接頭）的制作工具、制作方法；

4. 講解局域網(wǎng)組網(wǎng)方法；

5. 參觀并講解信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)習(xí)中心機(jī)房局域網(wǎng)組成；

了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)配置。

三，實(shí)習(xí)的基本方法

本次實(shí)習(xí)主要采取參觀的形式，有我們的代課老師（楊老師）把全班三十二人次分為了兩組。

首先是對(duì)局域網(wǎng)的組網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行認(rèn)識(shí)和街掃局域網(wǎng)的組法。其間，楊老師通過(guò)實(shí)物分組進(jìn)行講解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成，網(wǎng)卡、網(wǎng)線、集線器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能和用途，局域網(wǎng)組建的方法，具體講解了以太網(wǎng)的組網(wǎng)方法，包括網(wǎng)卡安裝、網(wǎng)線認(rèn)識(shí)和制作方法、集線器連接形式和方法等內(nèi)容。我們大家都在認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察，并做好了作好了相關(guān)的記錄。

其次，參觀了實(shí)習(xí)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)的組成，這與使得實(shí)習(xí)與局域網(wǎng) 的組成、安裝、緊密地聯(lián)系在一起，以計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)習(xí)中心機(jī)房作為網(wǎng)絡(luò)實(shí)例，觀察計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成 ，并畫(huà)出了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖 。觀察了機(jī)房?jī)?nèi)聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的數(shù)量、配置、使用的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接方式，交換機(jī)間的連接關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)建成的時(shí)間等數(shù)據(jù)。記錄了網(wǎng)絡(luò)中使用硬件設(shè)備的名稱(chēng)、用途及連接的方式。畫(huà)出了實(shí)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)示意圖，參照的是信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站。并進(jìn)行分析了網(wǎng)絡(luò)使用的結(jié)構(gòu)及其所屬類(lèi)型。（后附實(shí)習(xí)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意圖與

交換機(jī)連接示意圖）

第三步，.對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的參數(shù)設(shè)置的觀察。

做這部實(shí)習(xí)時(shí)，首先要啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，然后查看計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，并記錄主要網(wǎng)絡(luò)配置參數(shù)。 具體有如下幾步操作。

a.在windows系統(tǒng)的桌面上選中“網(wǎng)上鄰居”圖標(biāo)，單擊右鍵，在彈出得菜單中單擊“屬性”選項(xiàng)對(duì)話框（或單擊“開(kāi)始”→“設(shè)置”→“控制面板”→“網(wǎng)絡(luò)”圖標(biāo)，即出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”配置）。了解網(wǎng)絡(luò)配置。

b.單擊“標(biāo)識(shí)”選項(xiàng)卡，了解計(jì)算機(jī)名字、工作組名和計(jì)算機(jī)說(shuō)明等信息。

第四步，了解雙絞線、rj—45接頭的制作方法。

在做完前三步后我們的實(shí)習(xí)任務(wù)是了解雙絞線、rj—45接頭的制作方法。老師給我們言傳身教，親自給我們演示了雙絞線、rj—45接頭的制作方法。首先、認(rèn)識(shí)五類(lèi)雙絞線的結(jié)構(gòu)：觀察雙絞線的對(duì)數(shù)，顏色標(biāo)識(shí)等。

實(shí)習(xí)使用的雙絞線是5類(lèi)線。由8根線組成，顏色分別為：【橙白，橙】，【綠白，綠】，【藍(lán)白，藍(lán)】， 【棕白，棕】

試驗(yàn)用的rj-45水晶頭由金屬片和塑料構(gòu)成,特別學(xué)要注意的是引腳序號(hào),當(dāng)金屬片面對(duì)我們的時(shí)候從左至右引腳序號(hào)是1-8, 這序號(hào)做網(wǎng)絡(luò)聯(lián)線時(shí)非常重要,不能搞錯(cuò)。

了解雙絞線與rj—45接頭連接方式，直通線、交叉線制作方法。

下面介紹rj-45連接器和雙絞線線序及幾種應(yīng)用環(huán)境下雙絞線的制作方法，工程中使用比較多的是eia/tia打線方法，線序如下：

（1）直通線或正線（即標(biāo)準(zhǔn)568b）：兩端線序一樣，用于：pc與hub、hub與hub普通口-級(jí)連口、hub(級(jí)聯(lián)口)與switch、switch與router機(jī)器與集線器連接。

1 2 3 4 5 6 7 8

a端：橙白，橙，綠白，藍(lán)，藍(lán)白，綠，棕白，棕（如圖568b male）

b端：橙白，橙，綠白，藍(lán)，藍(lán)白，綠，棕白，棕（如圖568b male）

（2）交叉線或反線（568a）：所謂的交叉線即指雙絞線兩端的發(fā)送端口與接收端叉相連，一端為正線線序，另一端為反線，568a線序：白綠，綠，白橙，藍(lán)，白藍(lán)，橙，白棕，棕。用于pc與pc、hub與hub普通口、hub與hub級(jí)連口到級(jí)連口、hub與switch、switch與switch、router與router。

1 2 3 4 5 6 7 8

a端：橙白，橙，綠白，藍(lán)，藍(lán)白，綠，棕白，棕（如圖568b male）

b端：綠白，綠，橙白，藍(lán)，藍(lán)白，橙，棕白，棕（如圖568a male）

實(shí)習(xí)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意圖

連接主交換機(jī)

支干交換機(jī)

。。。

pc01

pc20

。。。

a區(qū)

交換機(jī)1

交換機(jī)n

pc01

pc20

。。。

d區(qū)

。。。

工作組

交換機(jī)n

工作組

交換機(jī)1

支干交換機(jī)

交換機(jī)連接示意圖

連接主交換機(jī)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)室；層次化；模塊化；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

[中圖分類(lèi)號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2012）40-0129-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，深刻地改變著人們的生活習(xí)慣和生活方式，高等學(xué)校中除了信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程外，一些文科專(zhuān)業(yè)也在紛紛開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類(lèi)課程。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)，如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、內(nèi)容、方法的研究，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提供齊備的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保證和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，滿足不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)習(xí)需要，是值得探討和研究的問(wèn)題。對(duì)綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境創(chuàng)建的主要內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系規(guī)劃

經(jīng)過(guò)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)環(huán)境進(jìn)行客觀分析，提出層次化、模塊化、差異化綜合建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的規(guī)劃策略。將財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的教學(xué)實(shí)驗(yàn)在總體上分為面向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、面向?qū)嵙?xí)基地、面向網(wǎng)絡(luò)研究三個(gè)層面；在課程實(shí)驗(yàn)上分為面向計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)和電子商務(wù)、非信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)三個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊及以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的其他課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K；在建設(shè)規(guī)劃上分為網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境建設(shè)和軟件實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

面向教學(xué)和實(shí)習(xí)基地的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上偏重驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性，實(shí)驗(yàn)室提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動(dòng)手調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生直觀、全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，真正加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)在綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，真正提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)戰(zhàn)能力，這些都會(huì)成為他們?cè)趯?lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中非常明顯的優(yōu)勢(shì)。

面向研究的網(wǎng)絡(luò)為教師和研究人員提供了科研的環(huán)境，通過(guò)在專(zhuān)業(yè)的綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行各種前沿的研究性實(shí)驗(yàn)，教師及其他研究人員跟蹤先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，開(kāi)闊思路和眼界，不僅可以提高科研水平，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

面向信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信原理、組網(wǎng)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)類(lèi)課程教學(xué)注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建、協(xié)議軟件的驗(yàn)證等建網(wǎng)實(shí)驗(yàn)，而其他非信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程的教學(xué)注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。

2網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室綜合功能

2.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)功能

為信息類(lèi)和非信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供方便的并且能與課程及當(dāng)前應(yīng)用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，能夠滿足學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)不同實(shí)驗(yàn)難度實(shí)驗(yàn)的要求。通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，動(dòng)手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研和動(dòng)手能力。

2.2多媒體演示功能

在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配備投影儀，教師可以方便對(duì)交換機(jī)、路由器、遠(yuǎn)程訪問(wèn)單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及對(duì)配置進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，使講課、參觀、演示、實(shí)驗(yàn)等均可在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，既為教師授課提供了方便，又加深了學(xué)生的印象，提高了教學(xué)效果。

2.3網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)功能

在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，充分考慮到很多專(zhuān)業(yè)課程以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的需要和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的特殊性，實(shí)現(xiàn)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也能進(jìn)行其他以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)，如數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等課程實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享。

2.4研究實(shí)驗(yàn)功能

由于在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配備了較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這就為教師進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了必要的環(huán)境和條件，如視頻并發(fā)處理測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)軟件測(cè)試等。教師和研究生可利用該網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些相關(guān)的研究，充分發(fā)揮設(shè)備的利用率。

3綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

財(cái)經(jīng)類(lèi)高校綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境解決方案采用分區(qū)布局，分期建設(shè)。全部實(shí)驗(yàn)區(qū)分六部分：路由交換分組實(shí)驗(yàn)區(qū)、無(wú)線網(wǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)、安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)區(qū)、視訊會(huì)議實(shí)驗(yàn)區(qū)、統(tǒng)一通信實(shí)驗(yàn)區(qū)和IP SAN存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)區(qū)。第一期工程實(shí)現(xiàn)路由交換分組實(shí)驗(yàn)、無(wú)線局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)。

分組實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)臺(tái)的概念，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室是由1組教師實(shí)驗(yàn)控制臺(tái)和幾組學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)構(gòu)成。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)就是一個(gè)教學(xué)模塊，每組六臺(tái)電腦，一臺(tái)二層交換機(jī)、一臺(tái)三層交換機(jī)和一臺(tái)IPV6路由器，可完成基本的組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理實(shí)驗(yàn)，組路由器都連在核心路由器，組與組之間可合作完成大型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。分組設(shè)備跳線分布在各組實(shí)驗(yàn)桌面，學(xué)生通過(guò)每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的相應(yīng)跳線口登錄到試驗(yàn)設(shè)備上做實(shí)驗(yàn)，這樣方便學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，這是業(yè)內(nèi)現(xiàn)在比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

采用實(shí)驗(yàn)臺(tái)后，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不再需要直接對(duì)設(shè)備進(jìn)行插拔配置線操作，不僅最大限度地保護(hù)了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的console口；同時(shí)把學(xué)生的精力集中到如何配置設(shè)備的關(guān)鍵內(nèi)容上。而且，教師實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)使得教師在教師機(jī)上即可登錄到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)備上，指導(dǎo)、檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，還可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這樣一位老師可以輕松管理多組實(shí)驗(yàn)，節(jié)約了寶貴的師資資源，進(jìn)一步提高了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率，取得了顯著教學(xué)效果。

4實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

高等院校各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以加深學(xué)生對(duì)原理的理解和掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用、管理和維護(hù)能力，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)分層次、分模塊進(jìn)行。

4.1面向教學(xué)的實(shí)驗(yàn)規(guī)劃

本類(lèi)實(shí)驗(yàn)包括了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、技術(shù)及應(yīng)用相關(guān)的課程實(shí)驗(yàn)。分為以下幾個(gè)模塊：

（1）網(wǎng)絡(luò)原理及組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)是基于各種協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是組網(wǎng)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)，因此項(xiàng)目組成員規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)主要包括：STP協(xié)議、RSTP協(xié)議、MSTP協(xié)議、VRRP協(xié)議、ACL訪問(wèn)控制列表、NAT（網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換）、、STATIC ROUTE（靜態(tài)路由）、RIP協(xié)議、OSPF協(xié)議、IGMP Snooping協(xié)議等，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)主要包括：交換機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)（太網(wǎng)交換機(jī)的基本配置方法、以太網(wǎng)交換機(jī)上常用的配置命令、VLAN的基本配置方法、VLAN Routing的基本配置方法、生成樹(shù)配置、802.1X認(rèn)證等）、路由器基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（路由器的基本配置方法、路由器上的常用配置命令、靜態(tài)路由協(xié)議和動(dòng)態(tài)路由協(xié)議等的配置方法、包過(guò)濾核心技術(shù)、訪問(wèn)控制列表應(yīng)用、地址轉(zhuǎn)換的應(yīng)用和配置）、無(wú)線網(wǎng)實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，可以完成大型局域網(wǎng)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、廣域網(wǎng)接入等實(shí)驗(yàn)。

（2）網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要需要解決兩個(gè)基本問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該只為其合法用戶(hù)提供規(guī)定范圍之內(nèi)的數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該能夠保障它正在傳輸?shù)男畔⒌陌踩?。?duì)于前者，主要是網(wǎng)絡(luò)接入認(rèn)證技術(shù)以及數(shù)據(jù)過(guò)濾技術(shù)；對(duì)于后者主要是指信息保護(hù)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要包括用于驗(yàn)證授權(quán)和計(jì)費(fèi)的AAA技術(shù)、用于報(bào)文過(guò)濾的防火墻技術(shù)、用于地址隱藏的地址轉(zhuǎn)換技術(shù)、用于提供私有傳輸服務(wù)的VPN技術(shù)和用于信息保護(hù)的IPSEC技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

（3）網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的增大和網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備種類(lèi)的日益增多，為有效地保證網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備可靠運(yùn)行，使得網(wǎng)絡(luò)性能達(dá)到用戶(hù)的滿意程度，需要對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行管理。網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)由一組軟件組成，基本功能包括：故障管理、配置管理、安全管理、性能管理和計(jì)費(fèi)管理。網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)包括：網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、操作運(yùn)行、管理、監(jiān)視、分析、控制、評(píng)估等。

（4）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分考慮到普通計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的需要和綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的特殊性，實(shí)現(xiàn)既可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，也能進(jìn)行其他的實(shí)驗(yàn)，如電子商務(wù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、Java程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)均以網(wǎng)絡(luò)為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)性能的好壞、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可靠性是這些實(shí)驗(yàn)成功的保證，同時(shí)綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享提高設(shè)備利用率的目的。

4.2面向?qū)嵙?xí)基地的實(shí)驗(yàn)規(guī)劃

本類(lèi)實(shí)驗(yàn)包括了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、技術(shù)及應(yīng)用相關(guān)的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。分為以下幾個(gè)模塊：

（1）網(wǎng)絡(luò)工程。學(xué)生可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)模擬企業(yè)網(wǎng)的組建，企業(yè)網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)是綜合實(shí)驗(yàn)，是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中所學(xué)重要知識(shí)的總結(jié)和掌握程度的檢驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)大型的實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的題目是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，而系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的硬件環(huán)境是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃是系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的需求分析規(guī)劃系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、設(shè)計(jì)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、進(jìn)行技術(shù)設(shè)備選型、搭建系統(tǒng)硬件環(huán)境，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行代碼設(shè)計(jì)、程序調(diào)試、最終實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能。

4.3面向科研的實(shí)驗(yàn)規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)室可為教師和研究生進(jìn)行研究提供必要的環(huán)境和條件，從而可作為科學(xué)研究基地，充分發(fā)揮設(shè)備的利用率。此類(lèi)實(shí)驗(yàn)包括：服務(wù)器群集實(shí)驗(yàn)、分布式處理實(shí)驗(yàn)、IP存儲(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)、3G通信實(shí)驗(yàn)等。

參考文獻(xiàn)：