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小學(xué)二年級(jí)教研范文第1篇

小學(xué)二部2010學(xué)年教學(xué)教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想及基本目標(biāo)

以上級(jí)教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)部教育工作意見，著力做好四個(gè)方面的工作：一是堅(jiān)持生本教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；二是改革考核方式，加強(qiáng)過程管理，追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”；三是充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵，加強(qiáng)競賽工作，創(chuàng)建特色課程文化；四是創(chuàng)新“青藍(lán)工程”，搭建活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、主要思路及重點(diǎn)工作

（一）堅(jiān)持生本教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

堅(jiān)持“生本教學(xué)”，牢固確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。具體地說，就是要求我們的教學(xué)必須面向全體學(xué)生，因材施教，分層指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展進(jìn)步；就是要求我們的教學(xué)必須找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求點(diǎn)和興趣點(diǎn)，因?qū)W定教，循循善誘，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展；就是要求我們的教學(xué)必須堅(jiān)持教育性教學(xué)這個(gè)最基本的教學(xué)原則，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智能、身心、人格的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

優(yōu)化教學(xué)生態(tài)，努力創(chuàng)造和諧快樂的教學(xué)環(huán)境。首要的是優(yōu)化課堂生態(tài)環(huán)境，努力達(dá)成課堂教學(xué)教師、教材與學(xué)生三要素之間的最佳組合，使我們的課堂由教師“強(qiáng)勢”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“強(qiáng)勢”，由教師主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，由學(xué)生被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)，讓課堂多一點(diǎn)活潑，多一份幽默，多一些笑聲，從而讓學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)的快樂與幸福。其次是要優(yōu)化課外生態(tài)環(huán)境，通過提高課堂教學(xué)效率，減少學(xué)生課外作業(yè)特別是重復(fù)機(jī)械性作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擁有更多的課外自主時(shí)間，用這些自主時(shí)間來建立和培養(yǎng)自己的個(gè)人興趣與愛好。為此，學(xué)部將每大周周六確定為“快樂星期八”，這一天，任何學(xué)科不得給學(xué)生布置安排書面作業(yè)，讓學(xué)生真正享受“零作業(yè)”的樂趣。

（二）改革考核方式，加強(qiáng)過程管理，追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教學(xué)評(píng)價(jià)方式則是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因?yàn)樗苯芋w現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量管理的價(jià)值取向，指引著教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式。由于學(xué)部教學(xué)層次多、教學(xué)起點(diǎn)不一、班級(jí)學(xué)情教情各異，客觀上給教學(xué)評(píng)價(jià)帶來了極大的困難。這就要求我們對教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式作更多的探索，進(jìn)行更深刻的變革，改變過去過于倚重考試成績的單一評(píng)價(jià)辦法，建立多維的、系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。本學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)，要從以下方面進(jìn)行重點(diǎn)嘗試和探索：一是把教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生入學(xué)率、鞏固率結(jié)合起來考評(píng)的方式方法；二是把教學(xué)質(zhì)量與教師日常教學(xué)工作的敬業(yè)態(tài)度、工作效率結(jié)合起來考評(píng)的方式方法；三是把教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展（如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、才藝特長、競賽評(píng)比獲獎(jiǎng)、習(xí)作習(xí)作作品發(fā)表、活動(dòng)參與情況等）結(jié)合起來考評(píng)的方式方法；四是把期中、期末的統(tǒng)一考試評(píng)價(jià)與分學(xué)科分塊面的達(dá)標(biāo)考核評(píng)價(jià)（如語文的寫字教學(xué)評(píng)價(jià)、寫作教學(xué)評(píng)價(jià)）相結(jié)合的方式方法，從而使教學(xué)質(zhì)量的管理與考核評(píng)價(jià)更加公平，更加科學(xué)，更加有效。

進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)過程的過程管理與動(dòng)態(tài)管理，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《浙江省教育教學(xué)管理指南》、《浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》和《諸暨市學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步修訂、調(diào)整、完善學(xué)部教學(xué)工作管理規(guī)范，繼續(xù)通過定期教學(xué)檢查（每學(xué)期不少于3次）、學(xué)生訪談（每月不少于1次）、教干推門聽課（每大周3節(jié)以上）、學(xué)科教師循環(huán)觀課議課（每大周2節(jié)以上）等途徑，加強(qiáng)對備課、上課、改作、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)的督查指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，深化課程行動(dòng)研究，切實(shí)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)二年級(jí)教研范文第2篇

一、學(xué)生方面

二年級(jí)的學(xué)生，明顯地比一年級(jí)學(xué)生進(jìn)步了許許多多，課堂上知道認(rèn)真聽課了，不懂的問題敢于問老師了，勇于探索新知了，也懂得小組合作了；但做小動(dòng)作的，說悄悄話的，交頭接耳的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生。面對一雙雙調(diào)皮的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是激勵(lì)機(jī)制。采取多種形式進(jìn)行口頭表揚(yáng)，如：個(gè)人表揚(yáng)：“某某坐得真好”，“某某聽得多認(rèn)真啊，老師都為你高興”，“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰明的孩子”等。集體表揚(yáng)：“第一小組同學(xué)回答最響亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表揚(yáng)語，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個(gè)別的學(xué)生，由于年齡小，天生好動(dòng)，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心，鼓勵(lì)他們課上認(rèn)真聽講。末了，我總會(huì)說上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)好動(dòng)的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)抓住時(shí)機(jī)給予肯定，我努力營造一個(gè)快樂數(shù)學(xué)課堂的氛圍，讓孩子喜歡我的數(shù)學(xué)課。

二、教學(xué)方面

本冊教材無論是在新授課中，還是在練習(xí)題中，都配有大量的情景圖。處理好每一個(gè)新按授的情景圖，每一個(gè)練習(xí)題的插圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)新授鞏固新知的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“讀圖”是必不可少的過程。由于大多數(shù)學(xué)生口語表達(dá)能力差，我就讓學(xué)生先“讀圖”兩分鐘，再根據(jù)圖編一個(gè)小故事。優(yōu)等生先做示范，把編的故事講給全班同學(xué)聽，其他學(xué)生模仿，同位之間互聽互編，層層遞進(jìn)。不到半學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生看圖編故事的口語表達(dá)能力有較大的進(jìn)步。到了下半學(xué)期，我就鼓勵(lì)學(xué)生把編的故事試著寫下來，并把好的故事讀給全班同學(xué)聽，他們的積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來。由于學(xué)生讀懂了圖意，并能編成小故事，根據(jù)圖解決實(shí)際問題的難點(diǎn)迎刃而解。

感到遺憾的是在本學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在找規(guī)律這一單元教學(xué)中，對規(guī)律的掌握不是很到位。還有估算的教學(xué)中部分學(xué)生還是停留在整十的估計(jì)上，沒有提高到整百、整千的高度上來，這可能在我當(dāng)時(shí)新授教學(xué)中沒有刻意的去強(qiáng)調(diào)有關(guān)，又或者與學(xué)生對大數(shù)的感覺還沒有很好的感知。解決問題單元，大部分孩子能夠較好地掌握思想方法，但是現(xiàn)在新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，超綱比較嚴(yán)重，對中下學(xué)生的理解掌握有較大的問題?？倧?fù)習(xí)中學(xué)生的情況讓我又一次體會(huì)到了“腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印”地深刻含義。

一學(xué)期在課堂上的得與失，成與敗中匆匆走過。有效教學(xué)仍在進(jìn)行，我的課堂教學(xué)仍舊追隨著有效教學(xué)的行蹤緩緩行進(jìn)。

小學(xué)二年級(jí)教研范文第3篇

進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，貫徹新課程綱要，堅(jiān)持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為突破口，形成教育教學(xué)特色，不斷提升各學(xué)科教學(xué)的總體實(shí)力與競爭力。

主要工作及具體措施：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，形成特色。

二、加強(qiáng)交流，勇于實(shí)踐，不斷提升課堂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

1．進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課力度，要求教師對教材的備課設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)重難點(diǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行交流與探討，，以確保課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

2．積極鼓勵(lì)教師開展研討課交流活動(dòng)，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的安排，每一個(gè)人都有兩節(jié)以上的公開課，同組的成員盡量做到多聽課，多反思，可以針對某一課題進(jìn)行集體交流與探討，各抒己見，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新觀點(diǎn)與新理念，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。公開課要求充分體現(xiàn)課改精神與素質(zhì)教育要求，要求研討課盡量與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合，可以是成功的課程，也允許是失敗的課型，畢竟研討階段的路程總是曲折的，成功的課型要進(jìn)行推廣，失敗的課型要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從失敗中不斷獲得成功。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)青、老年教師課堂教學(xué)的互聽互學(xué)活動(dòng)，充分讓青年教師在聽課中學(xué)習(xí)老教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也讓老教師在聽課中不斷學(xué)習(xí)青年教師的新的教學(xué)理念與方法，使青、老教師相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。

三、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1．緊緊抓住提優(yōu)補(bǔ)差兩大環(huán)節(jié)，一方面加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，對學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)，另一方面讓學(xué)有余力的學(xué)生充分吃飽。不斷保持和提升合格率與優(yōu)秀率。

2．各備課組每一個(gè)月根據(jù)每個(gè)單元的練習(xí)卷進(jìn)行一次內(nèi)部的質(zhì)量分析與階段性教育教學(xué)總結(jié)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和發(fā)現(xiàn)不足，切實(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法與策略，以確保教育教學(xué)質(zhì)量。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，使全組擰在一起，發(fā)揮集體的力量，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)老師的積極性和主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)人的能力得到最大限度的發(fā)揮。

小學(xué)二年級(jí)教研范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生評(píng)教；有效性；實(shí)證研究

一、課題調(diào)研結(jié)果綜述

高校學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)涉及各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。為了更全面地了解高校學(xué)生的評(píng)教情況，從而有針對性地提出合理化建議，課題組以江蘇大學(xué)為例，從不同學(xué)院抽取1200名二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。在選取對象時(shí)，注意選擇區(qū)分，每個(gè)學(xué)院選取50名學(xué)生，成績優(yōu)秀、中等、較差的同學(xué)大約各占1/3?？偨Y(jié)這一次的調(diào)查結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)相對一年級(jí)學(xué)生有了一些變化，如實(shí)評(píng)價(jià)與隨意評(píng)價(jià)的人數(shù)相對一年級(jí)都有所增長。調(diào)研結(jié)果顯示，網(wǎng)上評(píng)教時(shí)會(huì)給大部分老師好的評(píng)價(jià)的學(xué)生只占了20%，而選擇如實(shí)評(píng)價(jià)卻占了69.8%，選擇隨意評(píng)價(jià)的占了10.2%。給大部分老師好評(píng)的學(xué)生出發(fā)點(diǎn)與一年級(jí)學(xué)生相差無異，大都是因?yàn)椤叭饲椤薄ⅰ懊孀印钡纫蛩?；而選擇如實(shí)評(píng)價(jià)的學(xué)生也大都出于對評(píng)教負(fù)責(zé)的角度考慮，他們認(rèn)為根據(jù)實(shí)際情況評(píng)教更理性，也更公平，能幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，同時(shí)更好地促進(jìn)教師的發(fā)展。

二、高校二年級(jí)學(xué)生評(píng)教有效性的影響因素

（一）心理因素對二年級(jí)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的影響

二年級(jí)學(xué)生相對一年級(jí)學(xué)生在生理和心理上都比較成熟一些，思維發(fā)展都有一定的進(jìn)步，已經(jīng)初步具備一定的認(rèn)知能力和評(píng)判能力，他們相對一年級(jí)學(xué)生更能客觀地對事物做出評(píng)價(jià)，這些都為高校實(shí)施學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教制度提供了穩(wěn)定的心理學(xué)基礎(chǔ)。在大學(xué)里經(jīng)歷了一年時(shí)間的沉淀，從學(xué)弟學(xué)妹成為學(xué)長學(xué)姐，他們越來越成熟，越來越理性，他們需要發(fā)表在教學(xué)上對自己有切身利益的意見。二年級(jí)學(xué)生基本完成了中學(xué)生到大學(xué)生的心理過渡，開始從習(xí)慣被管向逐步獨(dú)立再向參與管理的角色轉(zhuǎn)變，這個(gè)過程其實(shí)就是管理意識(shí)增強(qiáng)的過程[1]。二年級(jí)學(xué)生相對一年級(jí)學(xué)生而言，受他人影響較小，他們更加希望通過自己對教師的評(píng)價(jià)來完善教師的教學(xué)方式，也深信自己有能力如實(shí)、合理地進(jìn)行評(píng)教。

（二）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累對二年級(jí)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的影響

經(jīng)過大學(xué)一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期評(píng)教的經(jīng)歷，二年級(jí)學(xué)生大都知道評(píng)教的流程和細(xì)則，他們參與評(píng)教也因此更加順利，相對一年級(jí)，二年級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)代評(píng)、漏評(píng)等現(xiàn)象的人數(shù)大大減少，這也為評(píng)教數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和評(píng)教工作的有效性奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，課題組在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的部分同學(xué)之所以進(jìn)行隨意評(píng)價(jià)，主要原因是，這些同學(xué)在一年級(jí)時(shí)曾對相關(guān)任課老師提出過積極的建議，有的甚至是一個(gè)班級(jí)大部分同學(xué)集中對某個(gè)老師做出大體一致的評(píng)價(jià)，這樣的結(jié)果本該引起學(xué)校的注意，但學(xué)生們沒有看到老師的任何變化，于是從內(nèi)心對評(píng)價(jià)陳生了抵制情緒，認(rèn)為網(wǎng)上評(píng)價(jià)只是流于形式，對網(wǎng)上評(píng)教喪失了信心。

（三）評(píng)教體系的漏洞對二年級(jí)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的影響

課題組調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，在評(píng)教過程中除了上述“形式主義論者”，還有一部分則是因?yàn)閷υu(píng)教體系的不滿，比如，部分同學(xué)覺得評(píng)教語言繁瑣，浪費(fèi)時(shí)間。有同學(xué)表示自己本來想好好評(píng)價(jià)，但因?yàn)椤斑x項(xiàng)字?jǐn)?shù)太多”，“一個(gè)學(xué)期十幾門課，任課老師也太多”、“評(píng)價(jià)起來沒完沒了”等原因而隨便評(píng)價(jià)。由于學(xué)校要求所有學(xué)生都參與網(wǎng)上評(píng)教，并且將此與網(wǎng)上選課掛鉤，學(xué)生未完成網(wǎng)上評(píng)教將不可以進(jìn)行網(wǎng)上選課等，這些硬性規(guī)定使得部分學(xué)生把網(wǎng)上評(píng)教當(dāng)作一項(xiàng)“任務(wù)”或“負(fù)擔(dān)”，而不是“權(quán)利”。他們?yōu)榱四鼙M快查詢成績或者進(jìn)行下一輪選課而草率地進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至有的不看評(píng)價(jià)指標(biāo)就直接迅速選擇答案[2]。

三、高校提高網(wǎng)上評(píng)教有效性的對策與建議

（一）簡化評(píng)教程序，增強(qiáng)評(píng)教的實(shí)效性

網(wǎng)上評(píng)價(jià)作為教學(xué)管理的環(huán)節(jié)，要充分尊重教師的勞動(dòng)付出和學(xué)生的評(píng)教活動(dòng)。評(píng)教體系的設(shè)置要盡可能簡潔明了、更加人性化。在評(píng)教實(shí)踐中雖然各高校所采用的評(píng)教方式不同，但多數(shù)評(píng)教所設(shè)的內(nèi)容大體一致，主要涉及教風(fēng)師德、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等幾方面的指標(biāo)，最后經(jīng)過加權(quán)算出教師的得分[3]。這樣的評(píng)教過程容易促使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，評(píng)教時(shí)可以原來繁瑣的專業(yè)描述性語言直接簡化為日常生活式語言。此外，還應(yīng)加大學(xué)生自主意見欄的作用，讓學(xué)生能說想說的話，提想提的建議，為學(xué)生提供發(fā)表意見的平臺(tái)。

（二）落實(shí)信息反饋機(jī)制，讓學(xué)生切實(shí)感受到評(píng)教的意義

對于學(xué)生看不到評(píng)教效果的情況，最好的辦法就是建立健全信息反饋制度。就教師而言，學(xué)校除了向其個(gè)人下發(fā)評(píng)教結(jié)果外，還可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)公示制度，對學(xué)生普遍評(píng)價(jià)高的教師進(jìn)行公示獎(jiǎng)勵(lì)，鞭策落后者不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。就學(xué)生而言，教務(wù)處相關(guān)工作人員可以進(jìn)行抽樣回復(fù)，可以采用短信、郵件等形式，讓同學(xué)們知道自己的評(píng)教是有效的，提高他們的參與積極性。

（三）建立自愿評(píng)價(jià)機(jī)制，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參評(píng)積極性

強(qiáng)制學(xué)生必須進(jìn)行評(píng)教否則不得參加下一輪選課的做法不僅不會(huì)讓學(xué)生對評(píng)教產(chǎn)生認(rèn)同感，還會(huì)挫傷他們的積極性，促使他們敷衍、厭惡評(píng)教。高校二年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征已經(jīng)讓他們具備了足夠的獨(dú)立思維能力，他們有能力對教師教學(xué)做出評(píng)價(jià)、自然更有權(quán)利選擇自己是否參加評(píng)價(jià)，高校應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生這方面的權(quán)利。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生自愿評(píng)價(jià)，才能促使他們根據(jù)自己的實(shí)際感受自由反映對教師授課的具體意見和看法，提出的建議也會(huì)有現(xiàn)實(shí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡波.高校學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)有效性研究[D].電子科技大學(xué)，2007

[2]吳莉.高校學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教利弊分析[J].中國電力教育，2011（14）

[3]如何解決高校學(xué)生評(píng)教制度的評(píng)價(jià)和改進(jìn)數(shù)學(xué)建模[EB/OL].http：///question/4e22d53a869f0107，2009-08-24/2013-08-28

作者簡介：

周德軍（1978～），男，江蘇阜寧人，江蘇大學(xué)文法學(xué)院訴訟法教研室，講師，法學(xué)碩士，主要研究方向：法學(xué)教育與社會(huì)法學(xué)。

小學(xué)二年級(jí)教研范文第5篇

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、教研目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確理解,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，以“新課程，新理念，新課堂”為大主題，積極投身于新的課程改革之中，成為語文課程資源的開發(fā)者、語文課程的建設(shè)者。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)語文能力。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)良好個(gè)性和健全人格的形成。

3、構(gòu)建平等合作的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生多角度、多元化地思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師、向教材挑戰(zhàn)，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。實(shí)現(xiàn)“以人為本，以發(fā)展為本”。

4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域.發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，培養(yǎng)閱讀的興趣。加強(qiáng)古詩詞的背誦、積累，加強(qiáng)平時(shí)的小練筆，重視朗讀、書寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。爭取每學(xué)期有文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

5、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，狠抓教學(xué)常規(guī)，注重學(xué)科間的融合，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，爭取學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有所突破。

6、通過新世紀(jì)素質(zhì)教育、網(wǎng)絡(luò)、信息教育，結(jié)合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，進(jìn)一步實(shí)施教育的現(xiàn)代化。

三、具體措施：

1、每位教師準(zhǔn)備好一本教學(xué)摘記和一本聽課記錄本，經(jīng)常學(xué)習(xí)各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記。深入鉆研教材，用新課程的理念改進(jìn)教法，構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、本學(xué)期加強(qiáng)組內(nèi)的日常交流性聽課，執(zhí)教教師課后要進(jìn)行說課，課后要上交教案、說課稿及教學(xué)反思。主評(píng)老師能及早了解教材，在評(píng)論時(shí)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論，對教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入地剖析。聽課教師都要進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)課，并做好記錄。

3、定期組織全體語文教師反饋外出聽課所得，交流在教學(xué)中的困惑及反思，重視班級(jí)之間、教師之間的合作與研討。

4、充分發(fā)揮學(xué)校在師資、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的優(yōu)勢，把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，積極引進(jìn)各種成功的優(yōu)秀科研成果，提高教學(xué)效率。

5、樹立大語文教學(xué)觀，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，推行課前一分鐘演講、每周一詩等訓(xùn)練；加強(qiáng)成語、歇后語、名言警句的背誦、積累；加強(qiáng)平時(shí)的小練筆指導(dǎo)，提倡學(xué)生寫日記，鼓勵(lì)學(xué)生向《奉化日報(bào)》、《寧波晚報(bào)》等積極投稿，爭取發(fā)表。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，特別是閱讀興趣的培養(yǎng)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，尋求最佳的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

7、開展“輔優(yōu)補(bǔ)差”，重視尖子生培養(yǎng)，加大對差生的輔導(dǎo)力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外語文實(shí)踐活動(dòng)，面向全班抓教學(xué)質(zhì)量，力爭學(xué)科成績更上一層樓。

8、自覺投身基本功訓(xùn)練及自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在市教研室、校教導(dǎo)處的組織領(lǐng)導(dǎo)下，通過請進(jìn)來、走出去等各種方法的觀摩學(xué)習(xí)、老教師的傳、幫、帶等活動(dòng)，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。

四、月工作重點(diǎn)：               

二月份：

1、學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，制定教學(xué)計(jì)劃。

2、征集語文學(xué)科論文及教學(xué)案例。

三月份：

1、教學(xué)常規(guī)檢查（一）

2、新教師聽課

3、“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作交流

四月份：

1、期中質(zhì)量檢查及反饋

2、教學(xué)常規(guī)檢查（二）

五月份：

1、校朗讀測試

2、校寫字測試

3、4—6年級(jí)作文寫片斷比賽

4、新教師聽課

5、教學(xué)常規(guī)檢查（三）

六月份：

1、鎮(zhèn)學(xué)科論文評(píng)比

2、4—6年級(jí)古詩積累比賽

3、教學(xué)常規(guī)檢查（四）

4、復(fù)習(xí)迎考

5、教學(xué)質(zhì)量測試

6、總結(jié)、交流

五、教學(xué)研討活動(dòng)安排

周次教研主題上課教師主評(píng)教師

第5周“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的探討（1）徐治英   應(yīng)嬋娜丁朝女   范明春

第8周丁朝女   孫志達(dá)沈潔     孫頤芬

第10周“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的探討（2）胡世浩   沈潔王優(yōu)娜   徐治英

第13周范明春   周鋼營楊花芬   王優(yōu)娜

第15周創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂楊花芬   王優(yōu)娜竺葉兒   朱磊

第17周朱磊     孫頤芬袁吉飛   孫志達(dá)

 

注： 教學(xué)研討課執(zhí)教時(shí)間、執(zhí)教者如有改動(dòng)以通知為準(zhǔn)。

 

                                

 

 蕭王廟中心小學(xué)語文教研組