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小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)論文范文第1篇

（一）作業(yè)內(nèi)容的選取渠道①教材及相關(guān)配套練習(xí)冊；②教師長期教學(xué)過程中積累的教學(xué)經(jīng)驗；③其他學(xué)?；蚱渌愋涂荚嚨脑囶}；④專業(yè)學(xué)科或現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的實例

（二）作業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計[知識聚焦]欄目，為學(xué)生列出新知識的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)。[思維平臺]欄目，緊密結(jié)合新知識來設(shè)計例題與練習(xí)，例題可以作為課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以作為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指南；此欄目中的練習(xí)一定是簡單的，能直接體現(xiàn)新知識的，并在思維的平臺上，形成一個逐級提升的階梯。[知能鞏固]欄目，所安排的練習(xí)，是對新知識的進一步鞏固，有一定的難度，也會有一些新的題型出現(xiàn)，既要夯實新知識，也要為下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)做準備。因為題目增加了難度，所以感興趣的學(xué)生人數(shù)會下降，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，是該欄目設(shè)計時要關(guān)注的重點，既要分解難點，也要增加趣味性。[記憶提取]欄目，主要是安排對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)、鞏固，溫故而知新，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)練習(xí)中，重新審視已有知識，重新整理歸納。[挑戰(zhàn)智慧]欄目，主要是為了對數(shù)學(xué)感興趣，并學(xué)有余力的學(xué)生而設(shè)，基本安排數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)推理等方面的內(nèi)容，是選做部分。

（三）作業(yè)完成形式的選擇1.課堂練習(xí)，以“記憶提取”和“思維平臺”為主。2.課后練習(xí)，以“知能鞏固”為主，可選做“挑戰(zhàn)智慧”。3.學(xué)術(shù)小論文，參照“知識聚焦”，自己學(xué)會歸納。

二、校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計案例

【案例】一元二次不等式求解一元二次不等式的方法分析：常用方法：移項通分利用一元二次方程求根公式解答，轉(zhuǎn)化為整式不等式。

三、設(shè)計心得

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)論文范文第2篇

一、職業(yè)技術(shù)類院?，F(xiàn)狀及學(xué)生構(gòu)成

中等職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。主要招收初、高中畢業(yè)生，學(xué)制一般三年，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員和中等技術(shù)人員為主，目標是培養(yǎng)中高級技術(shù)工人。

二、教材設(shè)置與職業(yè)技術(shù)的普遍適應(yīng)性

職業(yè)技術(shù)院校的教材選擇一般較為基礎(chǔ)，概念及定理的引用和教學(xué)設(shè)置通俗易懂，但在實際操作過程中又難以讓學(xué)生學(xué)以致用。例如，在電工電子的教材中，有關(guān)電路短路的介紹如下：電路中，電流直接連接電源正負兩極。根據(jù)歐姆定律I=U/R知道，由于導(dǎo)線的電阻很小，電源短路時電路上的電流會非常大。這樣大的電流，電池或者其他電源都不能承受，會造成電源損壞。更為嚴重的是，因為電流太大，會使導(dǎo)線的溫度升高，嚴重時可能造成火災(zāi)。這樣會給學(xué)生一個既定的意識，電路是不可以短路的。但在學(xué)生們的實際操作中我們常常會短接一段電路以分段查找電路故障，在使用多用電表歐姆擋時也需要短接調(diào)零。這就會給學(xué)生們造成一種概念與應(yīng)用的困惑，因此需要教師在講解過程中，起到鏈接抽象概念和實際操作知識的作用。

三、如何解決學(xué)生理論與操作的差異問題

如果學(xué)生不能夠完全理解概念與應(yīng)用的差別，就會造成“知識矛盾”，畢竟學(xué)生對知識的理解能力個體差異較大，所以我們應(yīng)當通過以下四個教學(xué)步驟來解決這個問題。

1.進行有效的課前預(yù)習(xí)與實際問題匯總

以萬用表的使用為例。

萬用表，以其能夠測量的項目比較多而得名。萬用表能夠測量交流電壓、直流電壓、直流電流、電阻，有的萬用表還能夠測量更多項目，比如三極管放大倍數(shù)、電容量、電感量等。在教學(xué)前，可以增加一節(jié)準備課，主要目的就是讓學(xué)生自己去體會并測量簡單電路的各項物理值，并進行數(shù)據(jù)整理。學(xué)生對未知事物具有強烈的好奇心，正是要靈活利用他們這種心理，不但讓學(xué)生對萬用表產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以提高課堂教學(xué)中學(xué)生的專注力，使教學(xué)效果更理想。

2.w類分析問題

以汽車維修為例。

我們可以把汽車的維修進行分類，以檢測分析設(shè)備進行劃分。主要包括試驗臺、檢測線、定位儀、檢測儀、檢漏儀、檢測臺、制動臺、分析儀、內(nèi)窺鏡、傳感器、示波器及其他檢測設(shè)備。在我們進行維修時，我們可以依據(jù)這些設(shè)備進行檢測以便鎖定問題及故障原因，即便車輛多個問題同時出現(xiàn)，也可以一一對應(yīng)解決。有時在進行車輛維修時會出現(xiàn)一些綜合性的故障，這就要求我們要善于分析實際過程中維修問題，并積累維修相關(guān)故障的經(jīng)驗。

3.做好理論知識及概念的講解

在電流基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，因為電流看不見、摸不到，所以為了能夠通俗易懂，我們廣泛地以水流進行對比講解。使學(xué)生能夠很快地理解電流、電路這種較抽象的物理概念。

4.應(yīng)用理論知識解決普遍問題及現(xiàn)象

在維修簡單電路的教學(xué)中，可以把電路的組成轉(zhuǎn)化為檢測維修的依據(jù)，如電源的檢測、導(dǎo)線的檢測和用電器的檢測。依次排查，再把問題原件進行更換和維修，這就理清了一般性電路維修的基本方法。

四、鍛煉學(xué)生解決實際問題的思路

學(xué)生學(xué)習(xí)概念的目的還是為解決實際問題提供理論依據(jù)，實際問題千變?nèi)f化，萬法歸一原理才是解決問題的關(guān)鍵所在。怎樣透過實際問題，剝離現(xiàn)象還原問題本質(zhì)，在定理概念中找到問題點，然后再尋找解決辦法，才是教師應(yīng)該傳授給學(xué)生的知識精髓。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)論文范文第3篇

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃

以推進素質(zhì)教育為主線，堅持以和諧教育為目標，以學(xué)科發(fā)展為根本，以理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)教學(xué)研究，借教學(xué)研究、教材研讀促使教學(xué)改進，提高教研活動的實用性和有效性，促進教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、主要工作：

1、以參加區(qū)的教材分析及教研活動為契機，幫助教師在課堂教學(xué)、教研活動中有效試用《學(xué)生學(xué)業(yè)評價標準》，試點學(xué)校探討《標準》的有效使用及為市進一步完善《標準》提出建議。

2、以“常態(tài)練習(xí)課的有效設(shè)計與實施”為重點，組織開展練習(xí)課課型特點和基本模式的實踐研討活動，提高常態(tài)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性（各校至少組織一次練習(xí)課有效策略（或模式）的實踐研討活動）。

3、以推門聽課為手段，對學(xué)校進行推門聽課，推動江高鎮(zhèn)“有效教學(xué)”教研活動的開展，各校認真組織學(xué)習(xí)與實踐《白云區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見》《學(xué)生學(xué)業(yè)評價標準》，結(jié)合課堂觀察等研究方法，力求在課堂教學(xué)評價中有所突破。

4、組織教師認真學(xué)習(xí)廣州市十一五規(guī)劃課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的實踐研究》，鼓勵學(xué)校、教師個人參與實踐研究，指導(dǎo)教師關(guān)注數(shù)學(xué)練習(xí)（課）個案研究，及時積累相關(guān)研究成果，鼓勵教師及時將研究的成果形成論文和案例，參加市、區(qū)在本學(xué)期進行優(yōu)秀“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課”教學(xué)作品及成果的征集和評選活動。

5、通過理論學(xué)習(xí)、參加專家培訓(xùn)等方式開展學(xué)習(xí)，加強對新教材中“解決問題”教學(xué)的研究，并開展有效作業(yè)的實踐研究（各年級備課組進行一次課外作業(yè)有效研討活動）。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】作業(yè)布置 全少精 針對性 趣味性 活動性

數(shù)學(xué)作業(yè)布置是課堂教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分，是進一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)方法與技能、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的有效手段。如果作業(yè)布置不科學(xué)，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，而且禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何以新課程標準為依據(jù)，設(shè)計出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起我們數(shù)學(xué)教師的重視?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹谑嗄甑男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過不斷的實踐和積累，我認為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)布置應(yīng)體現(xiàn)以下幾個技巧。

一、作業(yè)布置應(yīng)體現(xiàn)“全、少、精”

一是所選擇的題目要能反映課堂教學(xué)內(nèi)容的“全”貌，具有代表性，對所學(xué)內(nèi)容有概括性。這就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)目標，有的放矢，精心選擇與教材相關(guān)的內(nèi)容，制訂訓(xùn)練題目。具體地說，教師要對照課程標準要求，知識學(xué)習(xí)按照“知道、理解、掌握、應(yīng)用”四個層次去設(shè)計，技能掌握按照“會、比較熟練、熟練”三個層次去安排。每節(jié)課所布置的練習(xí)對于知識及技能的鞏固和訓(xùn)練都要依據(jù)教材、學(xué)生等情況，緊密結(jié)合課標，使教學(xué)目標切合實際，忌過深過難，不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；還可以針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生制定難度略低的練習(xí)，使每個學(xué)生都能完成力所能及的任務(wù)，達到預(yù)期的效果。二是合理控制作業(yè)量，爭取以最“少”的訓(xùn)練量達到最滿意的訓(xùn)練效果。這就要求教師依據(jù)新課程標準，研究教學(xué)目標，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，反復(fù)斟酌，仔細推敲。根據(jù)每一個不同的教學(xué)目標選擇確定每一道練習(xí)題目，以最少的、最適當?shù)挠?xùn)練量完成最佳的練習(xí)任務(wù)。三是教師選擇和制訂的練習(xí)題目能夠集中反映一節(jié)課內(nèi)容中的“精”華，凸顯一節(jié)課內(nèi)容中的難點。題目能夠體現(xiàn)課改精神，落實課堂教學(xué)意圖，不違背課標要求。這就要求教師吃透課程目標，吃透教材內(nèi)容的編寫意圖，發(fā)掘教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識體系有機結(jié)合在一起。只有抓住一節(jié)課的精華，抓住教學(xué)目標要求，在此基礎(chǔ)上布置精要的作業(yè)，才能收到事半功倍之效。

二、作業(yè)布置應(yīng)體現(xiàn)針對性

布置作業(yè)首先要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達到的教學(xué)目標，學(xué)生通過練習(xí)能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。簡單而言，要對學(xué)生練習(xí)什么，教師要心中有數(shù)。對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師不能急于在短時間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握，應(yīng)合理分解難點，科學(xué)安排練習(xí)，逐步突破，有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認為學(xué)生做過就過關(guān)，必須有目的、有計劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能，如簡便計算就應(yīng)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終；對學(xué)生易接受連貫性強的知識，先布置有關(guān)開發(fā)智力提高思維能力的題目；對一些大數(shù)目多數(shù)位的計算允許學(xué)生借助計算器計算或驗算，如在興趣課上計算較復(fù)雜數(shù)字的習(xí)題時，把計算器引入課堂，就能化解計算復(fù)雜易錯的矛盾。這樣既能保證讓學(xué)生及時完成作業(yè)，把精力放在理解和運用數(shù)學(xué)知識上，也能讓他們在體會成功喜悅的同時，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師布置作業(yè)還應(yīng)針對教材和學(xué)生實際，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生，作業(yè)數(shù)量和難易程度有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強化基本技能，學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，如教師可根據(jù)學(xué)生理解能力把學(xué)生分成兩組或三組，分類布置作業(yè)，也可在布置作業(yè)的同時布置適量選做題，按量力性原則因材施教，達到有效和高效。然而，必須注意不能因此走入降低教學(xué)標準的誤區(qū)。

三、作業(yè)布置應(yīng)體現(xiàn)趣味性

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，富有情境的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。在趣味上要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性，如選擇題、填空題、作圖題、改錯題、操作題等經(jīng)常變換，課本習(xí)題、自編習(xí)題、計算類題目、表述類題目（如單元小結(jié)、學(xué)習(xí)體會、數(shù)學(xué)故事、小論文等）互相穿插，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受作業(yè)的樂趣。

四、作業(yè)布置要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的活動性

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 先學(xué)作業(yè) 形式

課前先學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法之一，也是拓展學(xué)生思維能力、想象能力的重要環(huán)節(jié)。為了指導(dǎo)學(xué)生課前先學(xué)，使得課前先學(xué)更有目的性，教師常常要設(shè)計先學(xué)作業(yè)，先學(xué)作業(yè)設(shè)計的合理與否直接關(guān)系到學(xué)生的自學(xué)情況和課堂交流的效果。

一般說來，先學(xué)作業(yè)的設(shè)計要注意以下幾點：一是要能凸顯教學(xué)的核心內(nèi)容，抓住教學(xué)內(nèi)容的根本；二是要能在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力上發(fā)揮作用；三是既要便于學(xué)生自學(xué)，還要便于學(xué)生在課堂上進行交流與評價；四是要降低起點迎學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生用適合自己難度的練習(xí)來鞏固和發(fā)展原有知識，找到自己的位置和信心，讓每個學(xué)生都能有收獲；五是要盡量體現(xiàn)開放性，增加學(xué)生思考問題的多面性，讓學(xué)生“各有說法”，讓不同層次的學(xué)生都“有話可說”。

先學(xué)作業(yè)的設(shè)計并沒有統(tǒng)一的格式規(guī)范，不同的教學(xué)內(nèi)容，先學(xué)的側(cè)重點不同，先學(xué)作業(yè)設(shè)計的形式也就不一樣。小學(xué)數(shù)學(xué)的課型，大致可以分為以下幾類：新授類、練習(xí)類、實踐活動類、整理與復(fù)習(xí)類、評研類等，針對不同的內(nèi)容和課型，先學(xué)作業(yè)的內(nèi)容和方式也會有相應(yīng)的變化。圍繞不同的課型，我大致總結(jié)出以下幾種不同的先學(xué)作業(yè)單的形式。

一、探究式

“探究式”適合用于探究性味兒較強的新授內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前先利用已有的知識嘗試解決新問題，在探而不得時，就會產(chǎn)生疑問，然后再帶著疑問看課本，查資料，或者交流，這樣的學(xué)習(xí)更有目的性。探究式課前學(xué)習(xí)單可以引導(dǎo)學(xué)生將探究活動前移至課前，學(xué)生可以在嘗試―自學(xué)―反思的過程中，培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如下。

“分數(shù)加減法”課前先學(xué)作業(yè)

一、我的探索

我的方法：

我總結(jié)：分母不同的分數(shù)相加減_________，

我的疑問：

二、讀學(xué)式

有些新課規(guī)定性知識比較多，概念比較多，讓學(xué)生直接探究是無法完成的，需要學(xué)生先通過閱讀課本來完成課前先學(xué)，為了教會學(xué)生自學(xué)可以設(shè)計一個課前先學(xué)作業(yè)單引導(dǎo)學(xué)生讀懂課本。如：“體積單位”這一課可以設(shè)計這樣的先學(xué)單。

“體積單位”課前先學(xué)作業(yè)

一、我猜想

我猜想體積單位是：

二、我自學(xué)了課本：

通過看書我知道了常用的體積單位有：______

這些體積單位是這樣規(guī)定的：______

我來研究：（A動手做一做；B觀察身邊的物體，估一估哪些物體的體積和它們差不多大；C帶一個例子到學(xué)校。）

三、我在家里和超市里做了調(diào)查，知道容器內(nèi)盛放液體的量一般用作單位。

我的例子：______

（帶一個例子到學(xué)校。）

我的發(fā)現(xiàn)：

四、我找一個物體或一些液體估一估它的體積約是（ ）。

（帶它們到學(xué)校準備參加“估計能力大比拼”。）

三、練思式

在新授課后安排適當?shù)木毩?xí)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的一種緩沖，有助于學(xué)生進一步消化新知，培養(yǎng)技能，在“演繹”中加深對知識的理解。所以，練思式學(xué)習(xí)單的設(shè)計重在變式，重在舉一反三，重在培養(yǎng)學(xué)生的技能、重在錘煉學(xué)生的思維。學(xué)完“圓的面積”后，我們可以設(shè)計這樣的學(xué)習(xí)單。

“圓的面積”練習(xí)

班級______姓名______個人評價______老師評價______

一、判斷并說明理由

1.圓的半徑擴大2倍，面積也擴大2倍。（ ）

理由：

2.……

二、舉一反三

1.解答：一個圓形花壇的半徑是3米，這個花壇的面積是多少？

2.改編題目：你能改變上題中的條件，再編幾道題嗎？

（學(xué)生可以編出如下題目：一個圓形花壇的直徑是6米，這個花壇的面積是多少？

一個圓形花壇的周長是18.84米，這個花壇的面積是多少？

一個半圓形花壇的半徑是6米，這個花壇的面積是多少？）

四、操作調(diào)查式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中安排了綜合實踐活動課，其目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷實踐與研究的歷程，通過自身的實踐體驗數(shù)學(xué)的感受，形成對數(shù)學(xué)良好的態(tài)度，鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。所以這種課型的先學(xué)作業(yè)，要重在引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、收集并整理數(shù)據(jù)，用自己的眼睛尋找生活中的數(shù)學(xué)。如下。

“時、分的認識”體驗作業(yè)

班級______姓名______個人評價______

1.活動一：讓爸媽計時，看看在一分鐘內(nèi)你能寫多少字？能讀多少字？能走多少米？能跳多少次繩？

2.活動二：從晚上七點鐘開始計時，到八點，看一看一小時內(nèi)你能完成哪些事情？

3.活動三：調(diào)查一下爸爸、媽媽一分鐘能干些什么？一小時能干些什么？

五、整理復(fù)習(xí)式

當學(xué)完一個單元，或一類知識，為了幫助學(xué)生理清知識點，建立起知識網(wǎng)絡(luò)，教師常常會安排整理復(fù)習(xí)課。整理復(fù)習(xí)課的先學(xué)作業(yè)單可以如下設(shè)計。

“分數(shù)乘法”回顧與整理

班級______姓名______個人評價______老師評價______

1.回顧與整理

回顧一下分數(shù)乘法這一單元我們學(xué)了哪些知識，用你喜歡的方法進行整理。

2.易錯題舉例

找一找本單元的易錯題，并舉例說明。

六、評研式

“評研”就是評價、研究的意思，學(xué)生先通過做一套測試卷對自己一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況做以評價，然后再研究自己學(xué)習(xí)中存在的問題和改進辦法。如何引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，如何引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的情況進行自我判斷、自我反思、自我調(diào)節(jié)，是評研課的重點所在。所以，教師要設(shè)計一個評研反思作業(yè)單引導(dǎo)學(xué)生對測試情況進行反思，是至關(guān)重要的。