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小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效教學(xué)法；教學(xué)方向

如果能夠?qū)⒏咝Ы虒W(xué)法引入小學(xué)英語的課堂上來，不僅能提高英語教學(xué)的水平，而且可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語運(yùn)用能力。新時(shí)代的教育不僅僅注重學(xué)生的英語試卷成績，更重要的是提高學(xué)生的口語、聽力等綜合能力，所以，當(dāng)今小學(xué)英語的教學(xué)方法不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，而是要采用不同的、新穎的教學(xué)模式使學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣和自主的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)英語的高效教學(xué)法

隨著素質(zhì)教育的普及以及教師教育思想和教育理念的改變，越來越多的高效教學(xué)法已經(jīng)成功應(yīng)用于現(xiàn)在的教學(xué)中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意與教師溝通，對于構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)模式是一個(gè)巨大的進(jìn)步。筆者將現(xiàn)階段的高效教學(xué)法歸納為以下四種：

1.興趣教學(xué)法

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們無法長時(shí)間集中精力去學(xué)習(xí)，因此教師要依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行針對性教學(xué)，從而提升學(xué)生的注意力和專注度。在教學(xué)過程中，可以引入學(xué)生感興趣的游戲或者英語動(dòng)畫片，使學(xué)生更容易理解和掌握書本上的知識(shí)。

2.自助學(xué)習(xí)法

在教學(xué)過程中，教師要盡量采用英語教學(xué)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師可以與學(xué)生進(jìn)行簡單的口語對話，然后讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行口語對話。教師應(yīng)對口語較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，一方面可以提升學(xué)生自助學(xué)習(xí)英語的積極性，另一方面可以提高學(xué)生的英語口語能力，幫助學(xué)生形成自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.生動(dòng)教學(xué)法

改變傳統(tǒng)的純書本教學(xué)模式，可以多做一些英語卡片、PPT、動(dòng)畫片、音樂等，通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行課堂演示，幫助學(xué)生掌握英語的練習(xí)和詞匯。隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，課堂上為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化英語教學(xué)，通過投影等教學(xué)形式，為學(xué)生更加生動(dòng)形象地展示詞匯，使學(xué)生不但記住了詞匯，也理解了詞匯的用法，加快學(xué)生對于單詞和實(shí)物之間的認(rèn)知。

4.言傳身教法

通過自身學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法對學(xué)生進(jìn)行講解教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語重要性的認(rèn)知，使學(xué)生通過了解教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷建立屬于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)英語的思維模式，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)雖然已經(jīng)豐富了教學(xué)模式，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下仍然無法改變傳統(tǒng)教育模式的比重，所以現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)仍然存在較多的問題。

1.教學(xué)現(xiàn)狀仍是應(yīng)試教育的試卷教學(xué)

由于現(xiàn)階段教學(xué)仍然以學(xué)生考試成績?yōu)橹鳎虼私處煵坏貌恢匾晫W(xué)生的試卷成績，學(xué)校無法從根本上進(jìn)行素質(zhì)教育，也無法對學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)指引。面對學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，無法從根本上改變教育體系，也就無法全面實(shí)施教育模式的改革。

2.學(xué)生沒有真正對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生往往抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生迫于學(xué)習(xí)成績的壓力，容易喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，更不要說提升學(xué)生的素質(zhì)。

三、小學(xué)英語的教學(xué)方向

1.利用教學(xué)工具，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

2.提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)只為了應(yīng)對教學(xué)成績和考試成績，更應(yīng)該重視學(xué)生的口語、聽力方面的培養(yǎng)。小學(xué)英語的教學(xué)目的是使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，在這個(gè)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，由“學(xué)英語”轉(zhuǎn)變成“說英語”。

四、總結(jié)

高效教學(xué)法如果能夠應(yīng)用于小學(xué)英語的教學(xué)中，不僅可以提高小學(xué)英語的教學(xué)水平，還可以增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代教學(xué)方向要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高素質(zhì)教育在教學(xué)中的比重，使小學(xué)英語教育越來越完善，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘晶.探究小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效教學(xué)法及教學(xué)方向[J].科技展望，2015（35）：205.

小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 相關(guān)問題 研究

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高效率成為人們不斷追求的目標(biāo)，尤其是對教育事業(yè)來說，更是應(yīng)該追求和提升教學(xué)效率。有效地教學(xué)能夠在一定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生獲得最大的知識(shí)積累。最近幾年，國務(wù)院和教育部陸續(xù)頒布了一系列有關(guān)小學(xué)教育英語教學(xué)改革的文件，明確了“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的英語教學(xué)指導(dǎo)理念。因此要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對小學(xué)英語教育的要求，就需要不斷的改革和創(chuàng)新。但是目前我國小學(xué)英語仍存在著不少問題，在教學(xué)過程中常忽略母語對英語的影響，過分注重學(xué)生的英語成績等，這些誤區(qū)都影響了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，影響了學(xué)生英語能力的提高。

二、當(dāng)前小學(xué)英語中的若干誤區(qū)

根據(jù)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐以及小學(xué)學(xué)生心理發(fā)展的特征，當(dāng)前小學(xué)英語存在的若干誤區(qū)。

1.忽視母語對英語的影響，忽略構(gòu)建英語語言環(huán)境

由于英語的語言特點(diǎn)及其復(fù)雜性等多方面因素的影響，小學(xué)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。隨著小學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)學(xué)校的規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大。因此小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)水平呈現(xiàn)下降的現(xiàn)象，尤其是英語基礎(chǔ)較差，英語綜合水平不高?？傮w上來說表現(xiàn)為聽力聽不懂，說話說不出，閱讀讀不順，寫作寫不出，除此之外，還表現(xiàn)在缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)等。這些問題的產(chǎn)生歸根到底是由于英語教學(xué)上忽視母語對英語的影響，忽略創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境。

2.過分注重學(xué)生成績，缺乏對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

首先傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式單一，教師單純地教授課本知識(shí)，而忽視對學(xué)生英語興趣的引導(dǎo)。其次，由于學(xué)生受到考試的壓力，往往只重視掌握課本知識(shí)而很少顧及學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。比如在教授課本內(nèi)容時(shí)，忽視閱讀重要性，拘泥于對知識(shí)點(diǎn)的講解。小學(xué)教師常常忽視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生討厭閱讀，從而阻礙他們閱讀能力的提升，進(jìn)一步影響了小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

3.延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，忽視對教學(xué)模式的創(chuàng)新

受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，小學(xué)英語教學(xué)廣泛地存在著教師對學(xué)生填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。學(xué)生對英語的興趣沒有得到很好的激發(fā)，學(xué)習(xí)潛力也沒有得到充分的發(fā)掘。這些問題的產(chǎn)生基本上是由于小學(xué)英語教學(xué)普遍存在教學(xué)模式單一的問題，很多學(xué)校的教師沒有專注于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是英語語言能力的培養(yǎng)，并且缺乏正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

三、走出小學(xué)英語誤區(qū)的解決方案

1.創(chuàng)新英語教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的傳授

良好的英語氛圍是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要保障，因而在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，比如盡量多地使用英語口語，讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)英語口語等。其次，教師要加強(qiáng)對英語知識(shí)系統(tǒng)的總結(jié)，監(jiān)督學(xué)生牢記英語單詞和知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)牢固掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，打牢英語基礎(chǔ)，為將來提升英語綜合能力提供良好的鋪墊。

2.創(chuàng)新教育理念，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)成為小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要障礙，因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，老師在教學(xué)中可以采用情境教學(xué)等多種教學(xué)模式，活躍氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)，師生之間缺乏互動(dòng)，整個(gè)氣氛也比較沉悶。如果教師在教學(xué)中實(shí)行情境教學(xué)，就會(huì)給教學(xué)增加很多樂趣，而小學(xué)學(xué)生一旦感到輕松愉悅，就會(huì)消除心理壓力，同時(shí)逐漸的對英語產(chǎn)生興趣。此外學(xué)生自己也要積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極的思考和探索，有意識(shí)的培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多媒體手段實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的現(xiàn)代化

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，教育信息技術(shù)更是日新月異。我們可以大膽預(yù)言，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體必將成為現(xiàn)代教育的重要手段。發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，力圖展現(xiàn)英語知識(shí)的多樣性和趣味性，發(fā)揮信息技術(shù)媒體豐富的表現(xiàn)力，把原本單調(diào)枯燥的描述變得更充實(shí)、更形象、更具有吸引力。比如在講解I like hamburgers時(shí)，可以將美味可口的漢堡包以圖片和視頻的形式展現(xiàn)出來。這樣豐富多彩的英語課件和視頻不僅生動(dòng)的講解了英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，還最大程度上激發(fā)小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有助于提升小學(xué)學(xué)生的英語綜合能力。

4. 重視教師基本教學(xué)技能的培養(yǎng)，使教師們更能勝任小學(xué)英語教學(xué)工作

學(xué)校、各級(jí)教育局等機(jī)構(gòu)可以定期舉辦英語教師技能大賽，鼓勵(lì)教師們踴躍參加，以更好地推動(dòng)小學(xué)英語教師師資質(zhì)量的提高。針對小學(xué)英語教學(xué)重視語言綜合運(yùn)用能力的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師們通過各種途徑豐富課堂內(nèi)容，變枯燥的語言學(xué)習(xí)為活潑的語言活動(dòng)，使小學(xué)生們在活動(dòng)中鍛煉語言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，還要對教師們的三筆字、簡筆畫以及現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用能力做出明確規(guī)定，以有效提高教師們的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，小學(xué)英語教師要不斷的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)模式，從各個(gè)方面思考研究適合小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)方式和策略。此外，小學(xué)學(xué)生自身也要首先意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，然后有意識(shí)的培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)的過程中摸索正確科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，從而全方位的加強(qiáng)英語能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]錦屏縣平略鎮(zhèn)平略小學(xué) 吳水仙；淺談小學(xué)英語的教學(xué)方法[N]；經(jīng)濟(jì)信息時(shí)報(bào)；2009年

小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第3篇

目前，在小學(xué)英語教育改革這個(gè)大背景下，許多英語教師都把大部分的注意力放在了各種教法的研究和實(shí)施上，而忽略了對學(xué)生的學(xué)法的研究和指導(dǎo)。

一、樹立學(xué)習(xí)英語的信心

俗話說，自信是成功的第一步。自信心對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)樾W(xué)生的英語側(cè)重于聽說，說占有很大的比例。平時(shí)的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都要用到“說”。假如學(xué)生一開始便沒了自信心，怕出錯(cuò)誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到練習(xí)，也便不會(huì)有進(jìn)步，而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯(cuò)誤，是學(xué)好英語的第一步。這里面，需要老師、家長、同學(xué)，特別是老師的不斷鼓勵(lì)和支持。

二、養(yǎng)成良好的英語課堂習(xí)慣

英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多，那么他也便學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。好習(xí)慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(dòng)，大膽開口說英語，不取笑其他同學(xué)的錯(cuò)誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記（這一條適合于中高年級(jí)學(xué)生）。

三、根據(jù)自己需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，知識(shí)只有在不斷得到歸類和編碼而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能被人較好地掌握和記住。英語的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生在不斷的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中對已知知識(shí)進(jìn)行重復(fù)和編碼，以形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、每天自覺地聽錄音、朗讀、背誦、記憶

學(xué)語言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。學(xué)英語貴在堅(jiān)持。匈牙利著名女翻譯家卡扎•羅姆索通曉十多種語言。她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第一條是：學(xué)習(xí)不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是最好時(shí)機(jī)。堅(jiān)持每天讀英語對小學(xué)生有很大幫助。這經(jīng)驗(yàn)也適合于學(xué)英語。小學(xué)生的英語朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。

五、學(xué)英語需要?jiǎng)幽X筋和聯(lián)想

學(xué)英語并不是一個(gè)簡單的接受過程，這其中有一個(gè)內(nèi)化的過程。只有學(xué)生把所學(xué)的東西化為自己的東西，他用的時(shí)候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多思考，多聯(lián)想，多問為什么。通過思考和聯(lián)想，學(xué)生就能把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更好的融合與貫通。

六、教師在指導(dǎo)學(xué)法過程中要注意的問題

1．注意教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變

教法與學(xué)法是會(huì)相互轉(zhuǎn)化的。當(dāng)教學(xué)方法由教師外部控制轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我控制，這就意味著教師的教學(xué)方法已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

2．指導(dǎo)過程中多肯定，少否定

要多一點(diǎn)肯定學(xué)生已有的好的學(xué)習(xí)方法，而不是一味喝斥學(xué)生這樣不對，那樣不對。

3．鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的英語學(xué)習(xí)方法

小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第4篇

1.教師要做到終生學(xué)習(xí)

都說“活到老學(xué)到老”，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人生存的一種方式。作為教師的我們，更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師終生學(xué)習(xí)，這是新時(shí)代對任何學(xué)科教師的要求，它要求我們要擁有學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力。

2.強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)興趣首先要利用有效的教學(xué)方法和先進(jìn)的理念來優(yōu)化教學(xué)過程

都明白小學(xué)開設(shè)英語課的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，讓孩子們形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單的交流。那么，如何充分發(fā)揮小學(xué)英語的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個(gè)課程中的地位和作用呢？“興趣是最好的老師”告訴我們，要強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，我要求自己積極實(shí)踐、探索，在教學(xué)目標(biāo)上設(shè)計(jì)上力求科學(xué)，重興趣、重自信心的培養(yǎng)；在教學(xué)過程上做到有效，重環(huán)境、重效率；在教學(xué)方法上力求新穎，重體驗(yàn)、重參與；在教學(xué)評價(jià)上做到層層推進(jìn)，運(yùn)用多種激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語，我們也在不知不覺中強(qiáng)化了英語學(xué)習(xí)興趣。

3.強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)情境

作為教師的我們都感覺到：現(xiàn)在的孩子聰明活潑，接受能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境還是難以取得成績。因此，我們英語教師課前要做大量準(zhǔn)備，吃透教材，摸清學(xué)情，以便科學(xué)地、靈活地安排課堂教學(xué)。努力做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，適時(shí)開展小組學(xué)習(xí)、合作探究。讓每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，充分體現(xiàn)出英語作為語言工具的交際性、互動(dòng)性。這樣做可以促進(jìn)師生之間、生生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神和積極學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，從而強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)興趣。

4.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)與研究表明，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，利用英語教學(xué)資源，如圖畫、圖表、投影、錄音、卡通等優(yōu)化課堂教學(xué)過程?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用使小學(xué)英語課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，也容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，使學(xué)生記憶更為持久。

5.積極推進(jìn)評價(jià)改革是強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)興趣的有效手段

幾年來的課堂經(jīng)驗(yàn)告訴我：做到評價(jià)主體互動(dòng)化，評價(jià)內(nèi)容多元化，評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化是強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效手段。評價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)給小紅花、“愛心”、圖片等。這兒，特別要注意對學(xué)困生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。我想，教學(xué)評價(jià)是為教學(xué)服務(wù)的，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。

6.授人以魚，不如授人以漁

在英語教學(xué)中，我還是傾向于“授人以魚，不如授人以漁。”我一直認(rèn)為，教是為了不教，教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，而且更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)方法。新課程理念教會(huì)了我更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們自主、合作學(xué)習(xí)，提出問題，探究、解決問題的能力。掌握了學(xué)習(xí)方法，也就達(dá)到興趣強(qiáng)化的極致，使他們能終身受益。課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；課后練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

7.做反思型、研究型教師，不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課程資源

本文將從小學(xué)英語課程資源的含義、重要性出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)例論述課程資源的開發(fā)與利用策略。

一、小學(xué)英語課程資源的含義

課程資源是課程要素的來源并使用課程的必要而直接的因素。小學(xué)英語課程資源指的是有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課程目標(biāo)、有利于小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)際操作的種種資源。小學(xué)英語課程資源的種類多樣不一，例如校內(nèi)、校外和信息化課程資源；也包括素材性和條件性、自然性和社會(huì)性課程資源等等。在本文中，筆者按照資源所存在的方式將課程資源分為：物質(zhì)、人力。其中物質(zhì)資源又可以細(xì)分為課程教材資源、學(xué)校校園資源、信息技術(shù)資源三類，而人力資源的中心則是教師群體。

二、小學(xué)英語課程資源的重要性

目前，小學(xué)英語教學(xué)課程中存在著許多不足之處。比如教學(xué)形式陳舊而單一，學(xué)生英語綜合素質(zhì)偏低等。筆者從小學(xué)英語課程資源方面進(jìn)行反思，英語教師依舊局限于教材、練習(xí)冊和錄音磁帶等傳統(tǒng)的課程資源，不適應(yīng)現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，逐漸使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果不佳甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。另外，英語作為一門運(yùn)用性的學(xué)科，教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅是傳授英語知識(shí)點(diǎn)，而是要提高學(xué)生對語言運(yùn)用能力。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要注重引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方法、途徑、渠道提升自己的英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用能力。所以，教師要注重小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用工作，這樣才能為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用能轉(zhuǎn)變舊的、以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式。如今的小學(xué)生多為“00后”甚至是“10”后，他們活潑好動(dòng)且有自己的個(gè)性，他們喜歡從做中學(xué)、喜歡新奇的事物。積極開發(fā)與利用好小學(xué)英語課程資源，能使教學(xué)以活動(dòng)為中心、以學(xué)生為主體，增加小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。第三，小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用能滿足小學(xué)生不同的需求，同時(shí)有助于他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國地域廣闊，小學(xué)生的發(fā)展水平不僅存在地域性的差異，還存在年紀(jì)上的不同。所以為了因材施教、因地制宜，我們可以使用網(wǎng)絡(luò)信息資源幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢和特點(diǎn)。通過小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)等信息資源媒介的自主英語學(xué)習(xí)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用策略

1.物質(zhì)課程資源的開發(fā)與利用。教材作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)最主要的課程資源，在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。所以，開發(fā)和利用好物質(zhì)課程資源的第一步就是要充分發(fā)揮教材作用，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容。英語教材作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，也是教師授課時(shí)的基本資源。但是值得強(qiáng)調(diào)的是，在運(yùn)用的過程中，教師要加深對教材的總結(jié)與歸納，充分挖掘教材中寶貴的教學(xué)資源，切忌照本宣科。例如教材中的單詞、句式、場景、配圖等都是經(jīng)過不斷推敲和研究的，教師應(yīng)該重視并充分挖掘利用教材中的資源。通過合理的加工和創(chuàng)造使其升華，變得更加生動(dòng)、實(shí)用。當(dāng)然，教師也可以適當(dāng)添加、合理修改教材內(nèi)容，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

語言學(xué)習(xí)需要語言氛圍。首先，從大環(huán)境來說，無論是學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境還是校園環(huán)境，都不具備良好的英語學(xué)習(xí)情景。再加上小學(xué)英語教學(xué)，由于學(xué)生年齡及英語知識(shí)水平低下等原因，很難營造全英文的課堂教學(xué)環(huán)境。所以筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)和營造英語語言環(huán)境是小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用的第二步，使學(xué)生更能設(shè)身處地地學(xué)習(xí)英語。例如在課堂上學(xué)習(xí)了有關(guān)衣服的詞匯，教師可以設(shè)置一期以“服裝周”為主題的畫報(bào)，手工繪制衣服圖片，并標(biāo)記出領(lǐng)子collar、褲子trousers、夾克jacket等詞匯。

另外，互聯(lián)網(wǎng)信息量非常大，通過互聯(lián)網(wǎng)可以將各國的教育資源都聯(lián)系起來，以便于供全球來分享。英語教師也可以學(xué)習(xí)到國內(nèi)外最新的英語教學(xué)研究成果。所以開發(fā)與利用小學(xué)英語課程資源的第三步是科學(xué)利用信息技術(shù)、合理整合課程資源。網(wǎng)絡(luò)英語課程資源種類很多，例如英語小說、在線聽力、英語歌曲、英劇美影等?；诖?，筆者認(rèn)為，教師一定要加強(qiáng)篩選，在大量的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇適合小學(xué)英語教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資源。

2.人力課程資源的開發(fā)與利用。人力資源是指從事課程活動(dòng)的具有腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)能力的各類人員的總和。簡單來說，人力資源的核心就是教師。教師作為課堂的主導(dǎo)人，一定要結(jié)合相關(guān)理論及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的心理特征及規(guī)律，加強(qiáng)對學(xué)生的了解。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及語言習(xí)慣。并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及總體特征，選擇差異化的教學(xué)內(nèi)容、方法及手段，以提升課程資料利用及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。另外，教師要注重挖掘?qū)W生自身的資源，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的自身資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與開發(fā)，幫助學(xué)生自主開發(fā)與利用課程資源。