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藝術生論文范文第1篇

（一）要尊重學生的人格，平等地進行談話

作為教師，我們的話應從學生的角度出發(fā)，為學生將來的人生發(fā)展著想，在溝通中要態(tài)度和藹，給對方以親切感、實在感。如果我們盛氣凌人、高高在上那么學生的心門在談話之初就已經(jīng)關閉，任我們再怎么感人至深也不會為學生所接受。另外，與學生的談話是雙向的溝通，我們要從學生的嘴里了解其自身的問題，在我們的厲聲呵斥之下，威嚴之中，學生是不會向我們敞開心扉的。那我們所得到的信息就極有可能是虛假的，這次溝通就失敗了。為此，我建議在與學生談話時，首先要給學生一個座位，這樣人的重心降到了同一個水平線上，對等之心易于溝通；其次，談話中不要涉及學生敏感的短處，比如家庭的拮據(jù)、父母的平庸等。否則學生會出于自尊的本能對教師的談話產(chǎn)生反感，也就不會起到很好的收效了。

（二）談話前要做好充分的準備，談話的目的要明確

找學生談話不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備，要認真做好談話前的調研工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學習生活環(huán)境等要做到心中有數(shù)，要有理有據(jù)，防止漫無目的地東拉西扯，要做到有的放矢。信馬由韁只會事倍功半，效果甚微。舉個例子吧，比如你要和學生談學習成績，你就得看看他最近各門功課的成績，作業(yè)的完成情況，上課的狀態(tài)表現(xiàn)，在家里的學習情況，這些都要和科任老師及家長還有他周圍的同學事先了解一下，做到心中有數(shù)，在談話時才能幫他分析原因并提出改善意見，那學生才會覺得教師的分析正確，并認為教師很了解他，是真心地幫助他，這樣他就更容易接受你的意見，那么談話的目的也就達到了。

（三）不應只做談論者，更要學會傾聽

傾聽是一種品德，在談話中必須學會傾聽學生的心聲，而不只是單單自己發(fā)表自己的看法和意見。讓學生暢快淋漓地傾訴，不中途打斷學生，是對學生的一種尊重；傾聽是一種藝術，在學生的傾訴中了解學生的內心世界，分析出學生真正的訴求，進而讓我們找到解決問題的切入點；傾聽也是一種方法，在傾聽的過程中，使犯錯誤的學生激動的情緒得以宣泄，怨氣得以平息，使不自信的學生能鼓起勇氣向教師坦白心聲，這樣使問題更容易解決。

（四）注意談話要選擇合適的時間地點不同的學生會遇到不同的問題，同一個學生也會有不同的問題，而不同的問題在合適的場所處理會達到理想的效果。比如學生因矛盾發(fā)生了打架事件可選擇在政工處這種嚴肅的場所進行。當學生自信出現(xiàn)了問題時，可選擇在操場、活動室等輕松愉快的地點進行，這樣溝通順暢，輕松易于接受。樓道、教室都可以作為我們與學生談話的地點。但有些談話需要我們精心安排地點才能達到理想的效果。

（五）談話時要注意學生主體地位的體現(xiàn)

學生是學習的主人，就學習生活中的問題而言教師應是一個指導者、參謀。所以，在與學生交流時要注意不要用“你怎么不給我交作業(yè)”“你給我站住”等詞匯，“給我如何”一是體現(xiàn)了教師的霸道、二是把學生放在了客體上，學生會落得被動；另外要多一些對事理的分析，師生共同探討問題解決的方案，少一些指令性的命令；多一些建議，少一些指責，會使談話變得更有效。

二、精心選擇談話的方法

談話的方法要因人而異，“對癥下藥”。對象不同，學知水平不同，需要、愛好不同，談話的內容、方式、語言等也有所不同。

（一）“背后言”的方式

對于成績較差的學生，我們可以采用間接的方式進行。因為這樣的學生缺乏成功的體驗，喪失了信心，各種鼓勵的方式以前可能都用過了，但是對這樣的學生沒有起到很好的效果，說明直接對話的方式行不通。那這時我們就可以通過別人的嘴傳達教師的意見，采用間接的方式進行，讓他聽教師的“背后言”，這樣會起到暗示作用。

（二）開門見山的談話方式

對于驕傲自滿，自以為是不能正確認識自己的學生，這種談話方式更為直接有效。例如在班上有幾個學習尖子，成績一向很好，但就是紀律性差，平時在課上愛接教師的話茬，課下又活蹦亂跳。所以，我就采用開門見山的方法，當面指出他們的不足和缺點，要求他們遵守課堂紀律，不許在課上說一些與學習內容無關廢話；并要求他們在課下的時候少打鬧以免影響其他同學。這樣的學生心理承受能力比較強，也能明白老師這樣對他們談話，是對他們的一種督促、一種關懷。所以，直接點到痛處對于校正他的錯誤更為有利。

（三）書信的交流方式

有的學生性格內向不善與人溝通；有的學生自我封閉不愿與人溝通；有的學生性格偏激，不好溝通。對于這樣的學生，我們可以采用書信的溝通方式?？梢栽趯W生的作業(yè)本上寫上幾句，也可以在周記本上寫一小段，也可以以書信的形式寄到學生的家中。這種通過書信的交流方式，會避免學生與教師面對面的尷尬，一些難以啟齒的問題在書信的交流中也可以順暢地解決。因此文字的交流能有效的打消與學生溝通上的障礙，拉近師生的距離。

藝術生論文范文第2篇

但在教學中，普遍存在著一些不容忽視、值得思考的問題。

第一，音樂知識的西洋化傾向，已對我們民族音樂構成了沖擊。

教學內容全盤西化，很難看到使用中國人自己編寫的教材，學生只會演奏這些教材中的部分章節(jié)，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有很多值得驕傲的音樂文化遺產(chǎn)。這樣長期下去，帶來的嚴重后果是學生不會演奏自己民族的音樂作品。

在強調民族性的同時，我們并不否認西方傳統(tǒng)音樂文化教材是西方一代代音樂家為后人留下的音樂文化精髓，我們要讓我們的學生去學這些優(yōu)秀的人類智慧結晶，但同時應注意逐步做到洋為中用，融會貫通。要做到這一點，就必須加強和提高對自己民族文化的學習和認識，更要把它溶化進我們民族音樂文化的血液之中，從而豐富我國的音樂文化，進而繁榮世界音樂文化。

第二，注重基礎知識、技能教育，缺少趣味性和想象能力的培養(yǎng)。

在當前器樂教學中，大多數(shù)教師一味強調技術訓練，已或多或少地忽視了音樂的趣味性和對學生想象能力的培養(yǎng)。有些教師和家長強迫學生長時間枯燥無味地去死啃一首首練習曲，純粹為技巧而學習，這樣只能把孩子培養(yǎng)成演奏家，不僅使本來學習積極性很高的學生感到學習器樂成為負擔，也使本來很活潑的學生失去了靈性。

現(xiàn)在有很多學生小學畢業(yè)時，就已經(jīng)考過了八級、九級，有很扎實的演奏功底。但表現(xiàn)情緒在演奏樂曲中普遍死板，從內涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對曲子的理解。很難讓人們聽到美妙的聲音和豐富的色彩，表達不出音樂作品深層次的情感韻味。

當然，技術訓練是必要的，但不是最終目的。教師在教學時，應盡可能運用多種教學手段啟發(fā)和誘導學生，盡可能把作曲家寫在紙上的音符形象化、生動化，使學生在強烈的求知欲望下去練習，這樣才能觸及音樂的真諦，音樂的精髓。日本著名的兒童音樂教育家鈴木靖一說：“重要的不是把孩子培養(yǎng)成專業(yè)音樂家，而在于培養(yǎng)優(yōu)秀的業(yè)余人材，這些人也能在他們所獻身的崗位表現(xiàn)出高水平的能力。”

第三，只管教學，不注重培養(yǎng)學生的實際能力和實用能力。

大多數(shù)教器樂、尤其是教西洋器樂的人忽略了培養(yǎng)學生的實際能力，多數(shù)學生不會運用和發(fā)揮學來的技能、技巧。由于學生所學教材全是五線譜、固定調，所以學生不會看簡譜，不會用首調演奏，只會演奏出版的教材，遇上用簡譜譜寫的曲子時，便束手無策，無從下手，必須有專人把曲子翻譯成五線譜、固定調，甚至設計好指法，弓法才會演奏。

藝術生論文范文第3篇

1.利用比喻,使教中學生動化。為了幫助中學生有效掌握看似枯燥的英語知識,攻克英語學習難點,教師授課時可運用生動的比喻,使知識趣味化。2.利用表演,使教學可感化。在中學英語教學中,教師要盡量帶入感情,像演員一樣進入角色,再現(xiàn)課文中不同人物的表情、動作,塑造生動的形象,使中學生興趣盎然地聽課。同時,可以把中學生分成幾個小組,小組成員扮演課文中的角色,中學生切身體會,形象可感,能夠加深記憶,更深刻地理解課文內容,掌握相應的單詞、語法知識。3.利用實物,使教學具體化。教學實踐表明,實物實景因形象具體而易引起中學生的注意,并加深印象,如果中學生把所學的詞匯、語法與相關實物有機結合,那么記憶會尤其牢固。教師在授課時,可以充分利用相關設備和器材,有時可以舉某個同學的服飾穿戴,發(fā)生在其位中學生身上的某件事,教室里的桌椅板凳,墻上掛著的名人名言的例子,直觀的實物介紹,可以使中學生將抽象的知識和客觀事物相聯(lián)系,使中學生輕松掌握知識。

二、建立融洽的師生關系,以情感促進學習

由此可知,要使中學生學好英語這門科目,中學英語老師就要多與中學生交流,多關心中學生的學習、生活,幫助中學生解決學習、生活中遇到的問題,以自己的耐心、愛心、‘巨心感動中學生,贏得中學生的愛。只有這樣,中學生才會由此生發(fā)英語學習興趣和熱情,端正學習態(tài)度,講究學習方法,自然學好英語。

三、創(chuàng)新教學手段,培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力

當今社會大力推行素質教育。素質教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,如何適應時代需要,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,是每一位教師都應該認真思考的問題。中學英語教師要轉變教育觀念,深入學習并領悟先進的教育理念,為中學生營造民主、和諧的學習氛圍,重視學法指導,培養(yǎng)中學生的自主學習能力,打造具有創(chuàng)新性的活力課堂。1.創(chuàng)新教學手段,鼓勵中學生自主學習。實現(xiàn)由教師教向中學生學的轉變,改變傳統(tǒng)課堂中的師生教與學的關系。在課堂中,以中學生為主體、為重心,中學生對自己的學習負責,應用適合的學習方法,把握學習進程。2.鼓勵中學生發(fā)揚獨立精神和合作精神,培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力。對教師依賴越少,中學生的自主學習能力就越強。獨立很重要,但是合作更重要,因為合作是提高中學生學習品質的重要渠道,鼓勵中學生與教師合作、與同伴合作、與家長合作,這是實現(xiàn)中學生自主學習的前提。只有會合作、善合作,具備較強的合作能力,在合作過程中與他人互相學習、共同提高,中學生才會知道怎樣高效學習.掌握高效學習方法.如此方能實現(xiàn)高效地自主學習。只有在自主學習的基礎上,中學生才會有興趣、有能力創(chuàng)新學法,強化創(chuàng)新能力,由此形成良性循環(huán)。

藝術生論文范文第4篇

1、音樂啟蒙教育對幼兒的智力發(fā)展的促進

藝術中專生畢業(yè)后大多會走上幼兒教育的崗位，在未來的幼兒教育中，幼兒接受的音樂啟蒙對智力開發(fā)有著特殊的作用。幼兒教師通過動聽的音樂可以增強幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，以此來提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。同時讓孩子在學習音樂中提高素質、陶冶情操。

2、鋼琴演奏利于引起幼兒對音樂的興趣

怎樣才能吸引孩子，讓他們對音樂產(chǎn)生興趣？在鋼琴上彈唱和即興伴奏對幼兒的思維潛能開發(fā)是最重要的。由于藝術類中專生對美學有了一定的認識，將之運用在鋼琴學習時就會有很多的構想，比如原本用美聲唱法演唱藝術歌曲，可以根據(jù)藝術中專生對音樂的動感追求，加上即興伴奏的織體變換，就有可能成為通俗易懂的流行歌曲，原來一板一眼的聲樂作品也就變成富有動感和律動的音樂了。當孩子聽到和以往聽到的不同音樂編排時，耳朵一定會高高地豎起來，并對這樣的音樂產(chǎn)生強烈的好奇心。但磕磕絆絆的演奏是不能夠完整地表達音樂魅力的，不論是彈唱還是對兒歌的即興伴奏，往往建立在較好的演奏基礎上，所以提高鋼琴實際演奏能力著實重要。

3、藝術類中專生肩負著對未來幼兒音樂啟蒙的責任

藝術類中專生走入工作崗位就肩負著幼兒音樂啟蒙的責任。如果教師的專業(yè)技術不過關，音樂素養(yǎng)不廣博，就無法在幼兒心中產(chǎn)生對音樂的美好期待，從而無法得到良好的音樂啟蒙，無形之中對孩子的成長過程產(chǎn)生了負面影響。藝術中專生應從進校后就將責任緊緊地掛在肩頭，充實自己，通過提高自身綜合素質來讓幼兒享受美妙的音樂、輔助幼兒的音樂啟蒙，更好地服務于社會。

二、藝術中專生應具備良好的鋼琴演奏能力

根據(jù)藝術類中專生在校學習時的特殊性，教師在掌握扎實規(guī)范技術的基礎上可以把更加實用的彈琴方法和技能教授給他們，例如更加多變的織體、富有特色的和聲、踏板的合理運用以及觸鍵帶來的微妙變化等。有些學生喜歡唱歌，對聲樂非常感興趣，但對學習鋼琴卻沒有興趣，可能還會有厭煩情緒，迫于選擇藝術類學校而又得硬著頭皮練琴，這種狀態(tài)往往是學琴中的障礙。還有些學生急于求成、揠苗助長、總想找到捷徑。藝術類中專生的普遍情況是專業(yè)不突出，文化課底子相對薄弱，如欲突擊練琴急于求成的話，往往效果較差。學生進校后比較普遍的現(xiàn)象就是片面追求快速，忽視扎實規(guī)范技能的提高，手指的機能得不到很好的鍛煉，甚至越來越薄弱。不管彈琴的方法是否科學、正確是否，更輕視音樂感覺的全面培養(yǎng)，這樣做即使在在校期間（兩到三年）造成飛速進步的表象，但學生在日后長期的工作實踐中終究會因為基礎薄弱或音樂素養(yǎng)不全面、手指機能長而影響琴技的后期發(fā)展，欲速則不達、欲快而反慢。

1、培養(yǎng)良好的演奏能力首先要有對鋼琴學習建立正確的認識態(tài)度

趙曉生先生曾經(jīng)在《琴禪》中講“：習琴有道，證悟有要。得大境界，反若無道。”“學琴有道”就是說學琴必須遵循客觀規(guī)律，沒有捷徑可走，要想學好鋼琴首先得摸清學習的規(guī)律才會少走彎路。有道就是指學習要有方法、一定要有克服技術困難的好方法。什么是好方法？除了教師在課堂上給出的練習方法之外，更要在練習的時候找到自己的方法，這樣才能更快更好地提高實際的演奏能力。

2、良好的鋼琴演奏是身體多個環(huán)節(jié)的積極配合

鋼琴演奏是一個復雜的多器官結合過程。在視奏時，大腦、眼睛、手在同一時間開始工作：樂譜上的音符要通過嘴巴唱出來，用眼睛反饋到大腦，大腦立刻指揮手指在鍵盤上彈奏出來，同時耳朵還要及時對演奏的聲音進行反饋和檢查，適時地調整和改進。所以，學鋼琴絕不是簡單動動手指就能彈出美妙的音符，而是身體的多個感官和部位的協(xié)調統(tǒng)一，需要花費大量的時間和精力來練習。

3、鋼琴演奏能力的提高需要正確的練習方法

鋼琴的演奏是具有實踐性和操作性的藝術事業(yè)，必須要用心來完成，彈奏的每個音符都是身心的完美結合。除此之外，演奏者還要充分了解作曲家的意圖，通過十指尖千變萬化的觸鍵，把作曲家的音樂思想表現(xiàn)出來，這些都得靠勤練、巧練才能完成。俗話說的好:慢工出細活。慢練不單是一個好習慣.更是一個非常實用的方法。慢練時身體和腦部才會達到和諧統(tǒng)一，及時發(fā)現(xiàn)問題：指法、手型、旋律是否正確，并及時改正。而對于練習中有難度的地方，需要反復慢練。還有一個方法就是唱譜,此法簡單、易行。很多學生覺得唱譜是小孩子學習的方法，但這恰恰就是為了曰后走入工作崗位能夠盡快適應并且對下一代進行音樂啟蒙的必要手段。

4、在正確彈奏方法的基礎上提高音樂感受力

彈琴不僅要做到“耳聰目明”,還要培養(yǎng)音樂感受力。就是說耳朵要聽音色、音高、力度、節(jié)奏和律動，仔細聽樂曲的每個細節(jié)才是做到了耳聰；而目明則是要眼睛清楚地看到譜面上的音符記號、臨時升降號、表情符號等，這樣才算是真正做到了耳聰目明。除此之外，彈好琴還需要有極高的領悟力和音樂感受力。悟性高低對學琴的進度有決定性的影響。音樂的感受力是在不斷接觸音樂中逐漸提高的，每個學生在進校后都應該要學會享受美妙動聽的音樂而不是單純?yōu)榱嘶卣n和作業(yè)。只有自己先被感動了，才有可能感動孩子，而感動自己最快的捷徑就是深入了解每首樂曲背后的含義，仔細品讀作曲家的生平和創(chuàng)作歷程,只有這樣才能讓自己演奏的音樂感同身受，并傳授給孩子。

三、提高鋼琴演奏能力的實用方法

中專生進校后程度參差不齊，教師應把注意力放在怎樣彈而不是彈什么之上，重視培養(yǎng)實用的方法和音樂素養(yǎng)，用實用的技術來解決樂曲難度。用觸鍵、音色、結構、分句、對比、起伏的不同來區(qū)別對待基礎不同的學生，要求學生絕不是簡單地用手指把音符砸出來了事:，伴隨學生彈奏程度的提高,可以對音樂技術、風格表現(xiàn)等有更規(guī)范的要求。藝術類中專生從進校開始的第一步，就要把演奏質量放在第一位,把每首樂曲彈好聽、彈完整，才能腳踏實地的往前走。學音樂要持之以恒，不能只單純片面完成教師的要求，達到學期末的計劃，必須注重全面的技術訓練和音樂修養(yǎng)的提高。才能在走上工作崗位后培養(yǎng)孩子們成為心靈美、情操高尚的人。華羅庚說："時間是由秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來”。藝術類中專生進校以后擁有一個最好的條件就是每天可以在琴房練習鋼琴或是聲樂。當然每個人每天練琴的時間非常有限，并非都能選擇很好的時間段來練習。但排幵練琴的時間是可以做到的。將練琴旳時間和其他的學習時間排開，對學習而言也是一種放松。更多的藝術類中專生認識到將來的社會要求孩子們不單是要掌握幾項技能,更重要的是培養(yǎng)他們完善的人格、健康的心理和良好的品質。但這一切絕不僅僅是天性，不是與生俱來,而是長期修養(yǎng)的結果。

四、結語

藝術生論文范文第5篇

高中語文教育論文魏書生主人管理的藝術

主人管理是魏書生同志最常用，也是他最見長的一種管理策略。他采用民主的方法，制定學校各項規(guī)章制度。每當出臺一項新的規(guī)章制度，或修改一項原來的規(guī)定，都要通過全校教職員工反復討論，最后才能決定。一旦走下來，就不輕易改變，要通過一個階段的運作后再來驗證其是否合適。魏 書生常說的一句話是：“說了算，定了干，一不做，二不休?！?在這一管理策略中，大略要分如下三個方面。

（一）明確主人身份。魏書生同志經(jīng)常提醒自己，校長是全校師生的服務員，應該全心全意地為師生服務。于是他也經(jīng)常強調教師是學校的主人，學生是班級的主人，全校師生才是學校真正的主人、讓全校教師們都知道只有教師真正明確自己是學校的主人，學校的事情才會好辦，教師的事情才會辦好。學校的各項規(guī)章制度是教師們自己反復討論后，定下來的；學校的一切重大事情都由教師們參與，教師策劃，教師們親身去做而取得一定成績的，教師們怎能不感覺到自己是學校的真正主人呢？

（二）竭盡主人的職責。人就是這樣，一旦認識到自己的真正身份之后，而且是從內心里愿意充當?shù)慕巧?，他就一定能盡全力去完成自己的任務。這個學校的老師的工作任務非常明確。教務處、政教處、教改辦工明確；黨支部、工會、共青團，各負其責；學年組、學科組互相協(xié)調；班主任、科任教師相互配合。每 個人都有自己的分內工作，在自己的工作的小田地里，自己是當之無愧的主人。每個人每學年、每學期都有自己的計劃，每周、每天都按照自己的計劃去操作。正所謂 “人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做”。人人都是主人公，個個努力辦好自己的事兒。