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學(xué)生自評(píng)報(bào)告范文第1篇

大一，是一個(gè)摸著石頭過(guò)河的時(shí)代，那時(shí)候的我對(duì)這個(gè)陌生的城市感到害怕，其中夾雜著些許對(duì)未來(lái)的美好向往，以下是我對(duì)大一的自敘。

大一我參加了很多協(xié)會(huì)的面試，其中包括學(xué)生會(huì)。當(dāng)然，結(jié)

果很不理想，在學(xué)生會(huì)的面試當(dāng)中我失敗了，感到很遺憾。協(xié)會(huì)當(dāng)中我雖然也去面試了部門(mén)的干事，但是結(jié)局都一樣。所以最后我只是有兩個(gè)協(xié)會(huì)的會(huì)員頭銜。而由于個(gè)人的原因，協(xié)會(huì)的活動(dòng)我參加的很少，并沒(méi)有給我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷帶來(lái)太多的色彩。不過(guò)我還是去聽(tīng)過(guò)一些的講座和報(bào)告，也參加了一些學(xué)校和學(xué)院舉行的活動(dòng)，如百年校慶開(kāi)幕式，院運(yùn)會(huì)等。其中感到很遺憾的是我們的軍訓(xùn)夭折了，那一兩天的軍訓(xùn)我覺(jué)得我還是有些收獲的。

本來(lái)我大一的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不太高，而事實(shí)也是這樣，我只求不掛科，這不是沒(méi)有志向，而是個(gè)人覺(jué)得培養(yǎng)一些個(gè)人的興趣才是大學(xué)的的目標(biāo)，結(jié)果大一下學(xué)期掛了物理，一科我覺(jué)得最不可能掛的科目掛了，心里真的很不舒服，特別郁悶的是興趣也沒(méi)有養(yǎng)成多少，人變懶惰了。

而在生活上，有點(diǎn)糾結(jié)。畢竟剛到一個(gè)新的環(huán)境，或多或少有點(diǎn)不適應(yīng)。有一段時(shí)間自己身體很差，胃口特別不好，對(duì)學(xué)校的飯菜很反感。同時(shí)面對(duì)新的同學(xué)，總還有點(diǎn)不習(xí)慣，特別是這里的人很多人說(shuō)粵語(yǔ)，令我很無(wú)奈，不過(guò)還是慢慢適應(yīng)了。

總的來(lái)說(shuō)，我的大一沒(méi)有想象當(dāng)中的那么美好，我也沒(méi)有像自己當(dāng)初自我要求的那樣表現(xiàn)，整個(gè)人渾渾噩噩的，不知道該干什么，也許是習(xí)慣了高中的那種高壓迫，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)的的寬松突然有了一種不知所措的感覺(jué)，沒(méi)有所謂的壓力，似乎也沒(méi)了動(dòng)力。大一的我很失敗，沒(méi)有取得令我感到自豪的成就，似乎成了過(guò)客，沒(méi)有留下一絲痕跡。

學(xué)生自評(píng)報(bào)告范文第2篇

 

贛州市紅旗二校

 

贛州市紅旗二校，這所清雅大氣的小學(xué)，坐落在章貢區(qū)紅旗大道東端，是一所有著70年辦學(xué)史的老校。校園是典型的四合院式結(jié)構(gòu)，擁有85位教師，34個(gè)教學(xué)班和2326名學(xué)生。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，師資力量雄厚，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。多年來(lái)，學(xué)校憑借自身在教育教學(xué)改革中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不斷推陳出新，以科學(xué)、創(chuàng)新的辦學(xué)思想，使學(xué)校聲譽(yù)得到社會(huì)、家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)紅旗大隊(duì)，全國(guó)雛鷹大隊(duì)、全國(guó)少先隊(duì)工作先進(jìn)單位、全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校，省德育示范學(xué)校、省中小學(xué)“社會(huì)實(shí)踐”基地等等。尤其在學(xué)校被授予“江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！边@一稱(chēng)號(hào)后，我校把現(xiàn)代教育技術(shù)這塊工作當(dāng)作是學(xué)校辦學(xué)的一大特色，加以足夠的重視，以飽滿(mǎn)的熱情，朝著創(chuàng)建“環(huán)境一流、設(shè)施一流、管理一流和質(zhì)量一流”的全市乃至全省名副其實(shí)的示范學(xué)校的目標(biāo)奮進(jìn)。

 

硬件建設(shè)上臺(tái)階

隨著我校新教學(xué)樓的落成和使用，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備得到了飛速的發(fā)展。學(xué)校在原有一間電教室、一間微機(jī)房、一間語(yǔ)音室的基礎(chǔ)上，又建起了閉路電視網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、校園網(wǎng)和自己的網(wǎng)站；建起了一間具有60座、布局特別的學(xué)生專(zhuān)用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室、一間具有60座的高標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音室和可以容納400多人的多功能報(bào)告廳。如今，每個(gè)教室都有閉路電視，在教室里就能直接收看到全國(guó)各地有益于青少年成長(zhǎng)的綠色節(jié)目和自辦的節(jié)目，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)中，現(xiàn)己實(shí)現(xiàn)了光纖專(zhuān)線上Internet的校園網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)的開(kāi)通為全校師生健康上網(wǎng)，為他們?cè)谛畔⒌暮Ｑ笾绣塾巍⒕W(wǎng)絡(luò)的天空中自由翱翔創(chuàng)造了極為便利的條件。校園局域網(wǎng)，也為教師間的溝通架設(shè)了一座便捷的橋梁，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，學(xué)校正在進(jìn)一步做好實(shí)行微機(jī)化管理等工作,創(chuàng)建自己的公開(kāi)網(wǎng)站，讓網(wǎng)絡(luò)在我校日常教學(xué)和管理中發(fā)揮著積極的作用，為紅旗二校的新征程插上一雙騰飛的翅膀。

 

軟件建設(shè)顯實(shí)力

近年來(lái)，我校在軟件工程建設(shè)方面也非常重視。為了豐富學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)資源，使教師們備課和上課有更多的素材，我校在征求各學(xué)科的意見(jiàn)，進(jìn)行過(guò)反復(fù)的比較后，投入了大量的資金，征訂了大量的電教教材：素材類(lèi)的、學(xué)科類(lèi)的、綜合類(lèi)的、工具類(lèi)的，方便教師選擇、運(yùn)用素材。學(xué)校購(gòu)入了“鵬博士”、“翰林匯”、“三辰影庫(kù)”、“東方小故事”等教學(xué)軟件，為學(xué)校的教學(xué)和德育提供了更廣闊的空間。同時(shí)，還購(gòu)置了大量的VCD光碟，并建立起了自己的教學(xué)資源庫(kù)，為老師的備課、教學(xué)提供了較有力的保障。

為了鼓勵(lì)教師恰當(dāng)運(yùn)用，在全校舉行了“巧用課件輔助教學(xué)”競(jìng)賽，并結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约簩?duì)這一課件設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)入自己的設(shè)計(jì)設(shè)想。揚(yáng)長(zhǎng)避短地恰當(dāng)應(yīng)用音像、電子教材，是我們?cè)诓粩鄬?shí)踐中所得出的結(jié)論，否則，教師與學(xué)生都得跟著課件走。

 

培訓(xùn)工作促學(xué)習(xí)

為使老師們熟悉掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、并積極使用好資源庫(kù)，學(xué)校，多次組織全校教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)。每年，學(xué)校對(duì)老師計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息處理技術(shù)、多媒體教室使用進(jìn)行了有步驟、有計(jì)劃的全員培訓(xùn)：對(duì)老師進(jìn)行了校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息的存貯與調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)通訊、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用的講座，并多次舉辦信息技術(shù)與學(xué)科整合講座。學(xué)校還選派了多位老師參加了各級(jí)電教館舉辦的有關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)班。學(xué)校在近幾年舉辦的青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，都把信息技術(shù)作為重要考核指標(biāo)之一。全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)尉然成風(fēng)。培訓(xùn)內(nèi)容部分如下：

Word操作考核等

Powerpoint上機(jī)操作等

Flash軟件制作動(dòng)畫(huà)等

Photoshop圖片處理等

進(jìn)一步學(xué)習(xí)Internet知識(shí)等

Authorware課件制作等

培訓(xùn)重在運(yùn)用，我校充分利用先進(jìn)的電教設(shè)備，為教師搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉自己，反思自己的教學(xué)，促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。上學(xué)期，我校開(kāi)展的“校本教研論壇”活動(dòng)，就是一次教師電教水平的充分展示，一次學(xué)校電教設(shè)備的充分利用，一次現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有效檢測(cè)。我校教師備課、交流、評(píng)課、講座，把電教室變成了研討的會(huì)場(chǎng)，得到了區(qū)教研專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)，并在本學(xué)期在全區(qū)進(jìn)行教研模式的推廣！

 

制度建設(shè)有保證

為加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)及現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的管理與使用，學(xué)校成立了信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，有專(zhuān)門(mén)分管電教教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，各專(zhuān)用教室都落實(shí)了專(zhuān)人管理；分別制定了《贛州市紅旗二校辦公電腦使用制度》、《贛州市紅旗二校計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例》、《贛州市紅旗二校多媒體教室管理辦法》、《贛州市紅旗二校電教中心負(fù)責(zé)人職責(zé)》、《贛州市紅旗二校微機(jī)教師及管理員職責(zé)》和《贛州市紅旗二校師生上機(jī)要求》等一系列管理制度，以此來(lái)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的管理和使用。

 

課題研究出成果

我校堅(jiān)持以教育教學(xué)科研為先導(dǎo)，深入研究，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。我校按照省示范學(xué)校的要求，由語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組、信息技術(shù)中心共同參與的國(guó)家級(jí)“信息技術(shù)與活動(dòng)課程的整合的研究”課題，也正在有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

學(xué)校為了充分落實(shí)江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校要求，教師們圍繞課堂教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，以及如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和多媒體教學(xué)的輔助作用等方面做了深入研究，教師積極探索課程改革，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，并已取得了可喜的成果。

劉濤教師的論文《巧用多媒體導(dǎo)入新課》登于2004年的《江西教育》，文中重要觀念在于教師要充分重視多媒體的作用，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把現(xiàn)代多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)中；丁岱琴老師的《洞庭秋月》，用多媒體音像效果渲染氣氛，把同學(xué)們的感覺(jué)都帶入了美麗的洞庭夜月之中，真切地體會(huì)到文中幾個(gè)擬人句與比喻句的含義。這節(jié)課獲區(qū)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；課件《小公雞與小鴨子》有兩大創(chuàng)新：一是拉近了教材與現(xiàn)實(shí)的距離，獲得真情實(shí)感，培養(yǎng)良好的研究品質(zhì)；二是借助課件培養(yǎng)學(xué)生把書(shū)本中的文字形式再現(xiàn)為形象的思維，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。此課件說(shuō)課為區(qū)一等獎(jiǎng)；蘇麗華校長(zhǎng)設(shè)計(jì)的課件《植物媽媽有辦法》獲省三等獎(jiǎng)；羅紅妹教師的課例《植物媽媽有辦法》收入《中華教育文庫(kù)》；在歷年省、市、區(qū)的“三優(yōu)評(píng)比”中，我校教師獲得了斐然的成績(jī)；十多位教師的多媒體輔助教學(xué)競(jìng)賽課獲市一、二等獎(jiǎng)。去年10月份，我校鐘桂玉教師參加國(guó)家級(jí)現(xiàn)場(chǎng)自制課件競(jìng)賽，獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

在 與“手拉手”學(xué)校開(kāi)展的“送課下鄉(xiāng)”、專(zhuān)題講座等活動(dòng)中，我校教師的理論水平也受到了與會(huì)教師的極高評(píng)價(jià)。

學(xué)生的信息素質(zhì)也得到積極培養(yǎng)。如今，一年級(jí)學(xué)生能用拼音輸入所學(xué)的漢字，能在畫(huà)圖板中繪畫(huà)；高年級(jí)的學(xué)生掌握了上網(wǎng)知識(shí)，能進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，在各網(wǎng)站查閱資料并下載，制成自己的資料冊(cè)，不少同學(xué)結(jié)合網(wǎng)上資料寫(xiě)出了超水平的小論文。在歷屆的電腦作品制作比賽中，我校學(xué)生分別獲得省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，其中還有一名同學(xué)獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)。英語(yǔ)聽(tīng)力競(jìng)賽也分別獲得省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)；計(jì)算機(jī)奧賽也分別獲得省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。

理念的更新，實(shí)踐的摸索，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅提高了我們師生的信息素養(yǎng)，而且也提升了我們的辦學(xué)品位，幾年下來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)顯著提高。

 

放眼未來(lái)謀發(fā)展

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展要穩(wěn)步推進(jìn)，要從設(shè)備、軟件、人員各方面齊頭并進(jìn)，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)：初定今年11月份開(kāi)通學(xué)校網(wǎng)站，讓學(xué)校在新征程中插上一雙騰飛的翅膀！不久的將來(lái)，我校將逐步實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃：開(kāi)通網(wǎng)上“家校通”，暢通學(xué)校與家庭間的信息渠道；推進(jìn)學(xué)校無(wú)紙化辦公進(jìn)程，全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化！創(chuàng)辦校園電視臺(tái)，給學(xué)生自主發(fā)展的廣闊空間!更新舊微機(jī)房、語(yǔ)音室，讓硬件設(shè)施再上臺(tái)階！利用校本資源，開(kāi)發(fā)校本教材，為創(chuàng)建現(xiàn)代化、數(shù)字化校園而努力！

學(xué)生自評(píng)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)文化課 形成性評(píng)價(jià) 文化知識(shí) 文化能力

國(guó)內(nèi)有關(guān)文化測(cè)試的研究多數(shù)集中于語(yǔ)言課程的測(cè)試中融入文化測(cè)試（高嬋琴，2009；康志鵬，2010；劉寶權(quán)，2004）或?qū)﹂_(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)文化課的整體討論（萬(wàn)志紅，2005），涉及大學(xué)英語(yǔ)文化課測(cè)試的研究并不多（李秀梅等，2010）。本文將從形成性評(píng)價(jià)的視角探討大學(xué)英語(yǔ)文化課測(cè)試的方法。

1、形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)，也稱(chēng)為“課堂評(píng)估”，“課堂評(píng)價(jià)”，“學(xué)校評(píng)價(jià)”或“成績(jī)檔案評(píng)價(jià)”，還有人稱(chēng)為“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的，但使用得最多的還是“形成性評(píng)價(jià)”。

形成性評(píng)價(jià)的目的是在教育活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中，即學(xué)生知識(shí)、技能及態(tài)度“形成”的過(guò)程中，監(jiān)控學(xué)生知識(shí)與技能的獲得。這種評(píng)價(jià)使教師有機(jī)會(huì)隨著時(shí)間的推移、在多種學(xué)習(xí)環(huán)境中監(jiān)控并指導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)，而不只是獲得學(xué)生在特定的某時(shí)某地、考試環(huán)境下表現(xiàn)出的一個(gè)瞬態(tài)圖。形成性評(píng)價(jià)常見(jiàn)的形式包括教師觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)；形成性評(píng)價(jià)使用得當(dāng)將有利于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，形成適合于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益。

與形成性評(píng)價(jià)相對(duì)的是終結(jié)性評(píng)價(jià)，指的是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)科教學(xué)的教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，其目的是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是給學(xué)生下結(jié)論或者打分，并作出決策。雖然終結(jié)性評(píng)價(jià)有諸多弊端，但目前的教育環(huán)境下，依然是評(píng)價(jià)的主要方式和有效手段。

2、大學(xué)英語(yǔ)文化測(cè)試的內(nèi)容

文化包括相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)容，而人對(duì)文化的理解有很大的主觀性，這兩點(diǎn)決定了很難對(duì)文化教學(xué)進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)。張紅玲（2007）提出文化測(cè)試與評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)分兩個(gè)層面：具體文化層面與抽象文化層面。具體文化包括文化知識(shí)、文化功能、文化價(jià)值觀、文化差異和交際能力。抽象文化包括文化意識(shí)、跨文化交際能力和文化學(xué)習(xí)能力。Lessard Clouston（1992）提出文化測(cè)試可以從三個(gè)方面內(nèi)容入手，即文化知識(shí)、文化意識(shí)和文化技能。這三個(gè)方面可以比較全面地考察文化掌握程度。而李秀梅等（2010）認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)文化測(cè)試是包含文化因素的語(yǔ)言測(cè)試，并將反映文化差異與文化知識(shí)的內(nèi)容分為三個(gè)方面：宏觀文化、微觀文化以及國(guó)際性文化。宏觀文化是指某一文化中社會(huì)政治、歷史地理、宗教藝術(shù)等方面的內(nèi)容。微觀文化指某一文化的社交禮儀、生活習(xí)俗、價(jià)值觀念、人物活動(dòng)等，是文化內(nèi)容的具體呈現(xiàn)。微觀文化測(cè)試內(nèi)容可以分為觀念、思維、習(xí)俗、人際交往等兒個(gè)方面。學(xué)生能夠從這些活動(dòng)中了解別國(guó)文化信息、人物態(tài)度、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等。本文將文化測(cè)試的內(nèi)容分為：文化知識(shí)和文化能力。筆者認(rèn)為，終結(jié)性評(píng)價(jià)，及傳統(tǒng)的考試，更適用于文化知識(shí)的測(cè)試；形成性評(píng)價(jià)在文化能力測(cè)試，包括文化意識(shí)和文化技能的測(cè)試中，更具優(yōu)勢(shì)。

3、大學(xué)英語(yǔ)文化課中的形成性評(píng)價(jià)

對(duì)形成性評(píng)價(jià)在文化測(cè)試中的應(yīng)用，國(guó)內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行了大量的研究，取得了豐富的成果。關(guān)于文化測(cè)試的形式，Renwick （1979） 做了補(bǔ)充，文化測(cè)試應(yīng)將自評(píng)報(bào)告和記錄清單包括在內(nèi)來(lái)檢測(cè)基于知識(shí)、態(tài)度、意識(shí)、技能和行為模式的任何教學(xué)活動(dòng)的效果。

大學(xué)英語(yǔ)文化課的授課模式有其自身弱點(diǎn)，如課時(shí)有限，班級(jí)容量大，學(xué)生文化背景和文化基礎(chǔ)差異較大等，使得上述形成性評(píng)價(jià)的方式和方法不能充分應(yīng)用于整個(gè)授課過(guò)程。筆者認(rèn)為，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)文化課的具體情況，形成性評(píng)價(jià)中的兩種形式是具有可操作性的，即論文作業(yè)和自評(píng)報(bào)告。對(duì)于論文作業(yè)，由于多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)文化課班級(jí)容量大，有必要將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，由小組分工完成每次論文作業(yè)。而自評(píng)報(bào)告要求學(xué)生獨(dú)立完成。具體操作中，教師可在開(kāi)課的第一節(jié)課布置寬泛的論文作業(yè)，也可以根據(jù)情況要求學(xué)生做跨文化敏感度方面的問(wèn)卷，初步了解每個(gè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，文化意識(shí)等。隨著課程的進(jìn)行，可以針對(duì)具體的文化問(wèn)題或歷史事件，要求學(xué)生撰寫(xiě)作業(yè)論文以及自評(píng)報(bào)告。自評(píng)報(bào)告內(nèi)容可以是自己在這個(gè)階段文化學(xué)習(xí)中的收獲、困惑和困難，也可以是就具體問(wèn)題的不同看法的等。教師要對(duì)論文作業(yè)和自評(píng)報(bào)告及時(shí)反饋，并根據(jù)情況對(duì)教學(xué)方案作出調(diào)整。學(xué)期論文和學(xué)期自評(píng)報(bào)告是反映學(xué)期學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)反思的重要文檔，質(zhì)量上要有較高的要求。學(xué)期末，教師可以通過(guò)整個(gè)學(xué)期收集到的論文作業(yè)和自評(píng)報(bào)告以及學(xué)期論文和學(xué)期自學(xué)報(bào)告，重點(diǎn)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中文化意識(shí)文化技能方面的提高和進(jìn)步的情況，并作出客觀公正的評(píng)價(jià)。操作中最后一個(gè)問(wèn)題是量化。由于大多數(shù)高校大學(xué)英語(yǔ)選修課采用學(xué)分制，而形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果多數(shù)是進(jìn)行價(jià)值判斷和描述性的，如果找不到合理的量化方法，這一結(jié)果就不能在學(xué)分中體現(xiàn)出來(lái)。量化中教師不能只注意每次論文作業(yè)和自評(píng)報(bào)告的質(zhì)量，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體觀察，應(yīng)該把更多的權(quán)重放在學(xué)生文化意識(shí)和文化技能的提高和進(jìn)步上。萬(wàn)志紅（2005）對(duì)高校英語(yǔ)文化課提出了新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，小組交流活動(dòng)15%，學(xué)期論文25%，期終考試25%，出勤率10%，課堂參與15%。筆者認(rèn)為，在目前的條件下，這一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是切實(shí)可行的，有一定的參考價(jià)值，可以根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐作出適合的調(diào)整。

4、研究結(jié)論

大學(xué)英語(yǔ)文化課雖然不能全面的引入形成性評(píng)價(jià)，但在論文作業(yè)和自評(píng)報(bào)告這兩個(gè)方面是具有可操作性的。這種方式的引入會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)文化課以及對(duì)其評(píng)價(jià)的公平性產(chǎn)生積極影響。

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學(xué)生自評(píng)報(bào)告范文第4篇

[關(guān)鍵詞]教育技術(shù)學(xué)；教育實(shí)習(xí)；教育實(shí)習(xí)自評(píng)表

[中圖分類(lèi)號(hào)]G40―057　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[論文編號(hào)]1009―8097(2011)09―0109―04

引言

教育實(shí)習(xí)是師范院校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合素質(zhì)，成為合格人民教師的基礎(chǔ)。所以每個(gè)院校對(duì)教育實(shí)習(xí)工作都給予了高度的重視，目前甘肅省的教育技術(shù)學(xué)本科生的實(shí)習(xí)基地大多都在中小學(xué)，以小學(xué)居多，實(shí)習(xí)工作的流程大致相同，學(xué)生們通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)中小學(xué)的現(xiàn)狀有了更為感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私猓瑢?duì)教師的工作也有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于學(xué)生在今后的工作中更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。通過(guò)教育實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平，增強(qiáng)了作為教師的責(zé)任感、榮譽(yù)感及社會(huì)交往能力。通過(guò)大量的講課以及與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的交流，也鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在教育調(diào)查過(guò)程中同學(xué)們一邊選擇適合的研究方法，一邊做觀察記錄，部分同學(xué)還與實(shí)習(xí)單位的師生進(jìn)行了大量的訪談，通過(guò)對(duì)訪談?dòng)涗浐陀^察記錄的總結(jié)與思考，順利撰寫(xiě)完成了較高質(zhì)量的教育調(diào)查與研究報(bào)告，為今后的教學(xué)和科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

一　教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)存在問(wèn)題分析

毋庸置疑，教育實(shí)習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但筆者在多年指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作的觀察和反思中發(fā)現(xiàn)目前甘肅省教育技術(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)中存在一些問(wèn)題，值得教育教學(xué)研究者的重視和分析，歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1　學(xué)生對(duì)于教育實(shí)習(xí)工作的環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)缺乏持續(xù)性

在教育實(shí)習(xí)初期，同學(xué)們對(duì)于實(shí)習(xí)工作的環(huán)節(jié)還比較清楚，但當(dāng)實(shí)習(xí)工作開(kāi)展1周以后，很多同學(xué)就已經(jīng)忘記實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的具體細(xì)節(jié)了，比如：教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，班主任工作應(yīng)開(kāi)展哪些方面，每天除了上課以外還應(yīng)干好哪些工作等等。這些問(wèn)題致使實(shí)習(xí)工作容易出現(xiàn)盲目性，很多學(xué)生只能等著老師布置任務(wù)，被動(dòng)的開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。

2　學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備不足

在實(shí)習(xí)講課的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的挖掘深度不夠，這反映出學(xué)生的理論水平還有待提高。要打破學(xué)生固有的“輕理論重實(shí)踐”的思維定勢(shì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其在知識(shí)面的拓展和知識(shí)的更新及基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備等方面還有待提高。

3　對(duì)新課程改革尚不熟悉

部分同學(xué)對(duì)我國(guó)的新課程改革尚不熟悉，教學(xué)中不能有效的貫穿新課程理念，對(duì)小學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)等一系列教學(xué)實(shí)踐不能以新的改革思想去審視，同時(shí)不能夠很好地處理教材和學(xué)生的關(guān)系，面對(duì)新的教材不知如何設(shè)計(jì)，不能將“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想貫穿到教學(xué)實(shí)踐中。不知如何開(kāi)展諸如第二課堂的拓展活動(dòng)等。

4　教育調(diào)查研究工作名存實(shí)亡

學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上聽(tīng)到教育調(diào)查研究工作時(shí)，著實(shí)興奮了一陣，可是實(shí)習(xí)開(kāi)始后很多同學(xué)卻忽視了研究工作，有的甚至忘記了，等到想起時(shí)實(shí)習(xí)也快結(jié)束了，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師也只能是不定期的強(qiáng)調(diào)，收效甚微。就目前實(shí)習(xí)的狀況來(lái)看，許多教育調(diào)查研究工作名存實(shí)亡，致使學(xué)生返校后才到網(wǎng)上搜索拷貝，既沒(méi)有體驗(yàn)到教育調(diào)查研究工作所帶來(lái)的樂(lè)趣，又助長(zhǎng)了剽竊、抄襲等不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

5　養(yǎng)成教育還需進(jìn)一步深化

實(shí)習(xí)中部分學(xué)生表現(xiàn)出缺乏吃苦耐勞的精神，缺少守時(shí)觀念，少數(shù)同學(xué)教學(xué)中反映出缺乏愛(ài)心和耐心等。這些習(xí)慣和素養(yǎng)都需要在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷的形成和培養(yǎng)。

6　教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定隨意性大

學(xué)生實(shí)習(xí)歸來(lái)最為關(guān)心的莫過(guò)于自己的實(shí)習(xí)成績(jī)，極少的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生名額顯的彌足珍貴，而傳統(tǒng)的評(píng)定方法主要是以老師觀察為主，或者小組進(jìn)行投票選擇，隨意性大。實(shí)習(xí)教學(xué)需要一種更加客觀，操作性強(qiáng)的量化方法來(lái)全程評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生工作的好壞，使實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定更加科學(xué)。

二　雙向激勵(lì)的加權(quán)量化法

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者結(jié)合學(xué)院及教學(xué)系的相關(guān)要求和甘肅省的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)性地采用雙向激勵(lì)的加權(quán)量化法來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，總結(jié)提煉和制定了教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)自評(píng)表(見(jiàn)表1)，該表將學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中需要完成的任務(wù)及注意的事項(xiàng)分解為20條，根據(jù)不同的重要性每條事項(xiàng)都有不同的權(quán)重，最后采用加權(quán)平均法計(jì)算平均分值。下面就該表的具體項(xiàng)目做一介紹：

1　教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)自評(píng)表解讀

首先，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)化要求和量化統(tǒng)計(jì)，在權(quán)重的賦予上遵循“必做項(xiàng)目高權(quán)重、養(yǎng)成項(xiàng)目中等權(quán)重、慣例活動(dòng)低權(quán)重”的原則，以幫助學(xué)生分清實(shí)習(xí)中各個(gè)活動(dòng)的輕重主次。具體項(xiàng)目劃分為：

(1)聽(tīng)、評(píng)課次數(shù)統(tǒng)計(jì)：權(quán)重值各為10，因?yàn)樽鳛閷?shí)習(xí)者聽(tīng)、評(píng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)為合格教師的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)以最高的權(quán)重引導(dǎo)學(xué)生給予足夠的重視。

工作日志(包括試講和授課)是實(shí)習(xí)工作中重要的文獻(xiàn)資料，也是實(shí)習(xí)工作的必做項(xiàng)目，按照必做項(xiàng)目高權(quán)重的原則給予權(quán)重值為8。

(2)遲到、請(qǐng)假次數(shù)統(tǒng)計(jì)；權(quán)重值各為5，對(duì)于實(shí)習(xí)紀(jì)律問(wèn)題如：守時(shí)等屬于實(shí)習(xí)中的養(yǎng)成教育，給予中等權(quán)重足夠引起學(xué)生的注意，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)紀(jì)律與實(shí)習(xí)成敗的關(guān)系，使每位學(xué)生動(dòng)起來(lái)。該項(xiàng)目有具體的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，每次統(tǒng)計(jì)以實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的親筆簽名為證，即能約束學(xué)生的行為又能督促指導(dǎo)教師勤去教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)，有利于及時(shí)了解和解決教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

教案的規(guī)范程度，需要在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中給以評(píng)價(jià)，有些學(xué)生的教案需要逐步改進(jìn)不斷完善，根據(jù)上述定權(quán)原則其權(quán)重值達(dá)到6，用以提醒學(xué)生教案準(zhǔn)備工作的重要性。

(3)在實(shí)習(xí)學(xué)生的班主任工作方面給與六條指導(dǎo)性建議，由于班主任工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是個(gè)逐漸的過(guò)程不可能一蹴而就，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，所以其權(quán)重均為中等權(quán)重：與原班主任交流吸取經(jīng)驗(yàn)(權(quán)重值為5)，向原班主任匯報(bào)學(xué)生情況(權(quán)重值為5)，為人師表、嚴(yán)于律己、尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生(權(quán)重為值5)，制定實(shí)習(xí)班主任工作總計(jì)劃和周計(jì)劃(權(quán)重值為5)，組織主題班會(huì)(權(quán)重值為5)，撰寫(xiě)班主任工作心得(權(quán)重值為5)等。

其次，對(duì)于組織和指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，利用墻報(bào)、板報(bào)開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的科普活動(dòng)等均屬于慣例活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅依靠老師的設(shè)計(jì)，同時(shí)還有學(xué)校、班級(jí)等多方面的因素的影響，一些學(xué)校能夠積極配合主動(dòng)開(kāi)展這些活動(dòng)，而一些實(shí)習(xí)點(diǎn)卻無(wú)法開(kāi)展，所以遵循慣例活動(dòng)低權(quán)重的原則將權(quán)重值設(shè)為3。

最后，學(xué)生的教育調(diào)查和研究工作屬于實(shí)習(xí)的必做工作，同時(shí)也可能成為畢業(yè)論文撰寫(xiě)的前期工作，所以應(yīng)屬高權(quán)重，權(quán)重值為8，具體要求為：

(1)從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，研究?jī)?nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中小學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等調(diào)查研究。

(2)教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)題研究，也可以是和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

(3)寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或科研論文(五千字左右)。

在教育實(shí)習(xí)中自評(píng)表已成為實(shí)習(xí)生的行動(dòng)指南，是對(duì)實(shí)習(xí)工作諸項(xiàng)要求的具體解讀，實(shí)踐證明采用該表具有透明度高、時(shí)效性強(qiáng)、監(jiān)督和自我監(jiān)督效率高等特點(diǎn)。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際表現(xiàn)計(jì)算出平均分，進(jìn)而確定自己在實(shí)習(xí)小組的排名，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)生成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性。

教育實(shí)習(xí)自評(píng)表的合理應(yīng)用，可輔助實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生順利、高效的完成教育實(shí)習(xí)工作。

2　雙向激勵(lì)機(jī)制分析

以自評(píng)表為中心的加權(quán)量化法，形成了師生雙向激勵(lì)的實(shí)習(xí)工作新機(jī)制，在多年實(shí)際應(yīng)用中效果良好，使實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師均受到激勵(lì)，現(xiàn)將該激勵(lì)機(jī)制的作用分析如下：

(1)實(shí)習(xí)學(xué)生方面

1)實(shí)習(xí)目標(biāo)細(xì)致明確，可操作性強(qiáng)；

以自評(píng)表為中心的雙向激勵(lì)機(jī)制有效地克服了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中學(xué)生容易忽視實(shí)習(xí)目標(biāo)和遺漏具體實(shí)習(xí)任務(wù)的弊病，自評(píng)表將實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)和實(shí)綱中的一些要求具體化，學(xué)生一開(kāi)始實(shí)習(xí)就全面掌握了實(shí)習(xí)目標(biāo)的具體細(xì)項(xiàng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生還可以根據(jù)自評(píng)表中的條目指導(dǎo)自己的實(shí)習(xí)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的可操作性。

2)實(shí)習(xí)紀(jì)律從口頭要求變?yōu)榱炕笜?biāo)；

有了自評(píng)表實(shí)習(xí)生可以每天溫習(xí)實(shí)習(xí)紀(jì)律，回顧實(shí)習(xí)要求。除了老師監(jiān)督以外，自己還可以隨時(shí)自查，而對(duì)于實(shí)習(xí)生是否遵守紀(jì)律則有客觀的量化數(shù)值為依據(jù)。

3)實(shí)習(xí)任務(wù)具體，驅(qū)動(dòng)克服惰性：

在自評(píng)表的設(shè)計(jì)中貫穿了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法思想，每項(xiàng)任務(wù)不僅有明確的要求還有不同的權(quán)重，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下實(shí)習(xí)生可以很清楚自己接下來(lái)要干什么，因此有效地克服了部分實(shí)習(xí)生的惰性。

4)激發(fā)研究興趣，培養(yǎng)良好學(xué)術(shù)素養(yǎng)；

自評(píng)表中除了紀(jì)律嚴(yán)明以外，還有一個(gè)很重要的功能是讓實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)前就確定自己教育調(diào)查研究的方向，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，確定研究主題，凝練研究題目，并將擬定的研究題目填寫(xiě)到自評(píng)表中。此時(shí)手拿自評(píng)表的實(shí)習(xí)生己然明確了自己的雙重身份：既是實(shí)習(xí)生，又是教育調(diào)查研究者。學(xué)生們一邊實(shí)習(xí)一邊帶著研究目的，用發(fā)現(xiàn)的眼光審視身邊的一切人和教育現(xiàn)象，一邊收集資料一邊分析記錄，最終總結(jié)形成教育調(diào)查研究報(bào)告，使學(xué)生真正體會(huì)到教育研究活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，徹底改變了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中許多學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)才想起做教育調(diào)查研究報(bào)告的風(fēng)氣，有效解決了學(xué)生在做教育調(diào)查研究報(bào)告過(guò)程中抄襲、剽竊的問(wèn)題，也為下一步做畢業(yè)論文打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將從根本上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

5)奮斗目標(biāo)明確，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定公開(kāi)、公正。

由于自評(píng)表中的各個(gè)項(xiàng)目很明確，實(shí)習(xí)生之間的成績(jī)?cè)u(píng)定公開(kāi)、透明，最終采用加權(quán)平均算法將每個(gè)項(xiàng)目量化計(jì)分，所以實(shí)習(xí)生成績(jī)的評(píng)定科學(xué)、公正。

(2)指導(dǎo)教師方面

1)有效督促教師――全程參與實(shí)習(xí)；

自評(píng)表中許多項(xiàng)目需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)簽名方能生效，既是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一種無(wú)形地督促，能夠促使指導(dǎo)教師全程參與實(shí)習(xí)，老師對(duì)實(shí)習(xí)生考勤的同時(shí)也在考勤自己。

2)方便實(shí)習(xí)管理――科學(xué)、高效；

這種以自評(píng)表為中心的加權(quán)量化法輔助教師轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)指導(dǎo)的中心，由以往的事務(wù)紀(jì)律管理轉(zhuǎn)向教學(xué)方法、研究方法地學(xué)習(xí)指導(dǎo)上。有了自評(píng)表，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不用將實(shí)習(xí)紀(jì)律整天掛在嘴邊，帶隊(duì)老師的管理工作在自評(píng)表上一目了然，實(shí)習(xí)管理工作變得科學(xué)、高效。

3)激發(fā)教師反思――革新實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法；

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以根據(jù)自評(píng)表上顯示的數(shù)據(jù)反思實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法，有效開(kāi)展實(shí)習(xí)中期和實(shí)習(xí)末期的形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。反思問(wèn)題，革新實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法。

4)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)公平。

學(xué)生自評(píng)報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職;評(píng)價(jià);量規(guī)

筆者從事計(jì)算機(jī)與經(jīng)濟(jì)信息教學(xué)30多年，根據(jù)自己近年在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中嘗試使用新的量規(guī)考評(píng)對(duì)學(xué)生的能力等方面進(jìn)行更科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，銜接2014年在《華章》第七期發(fā)表的考評(píng)背景、做法和觀點(diǎn)。下面將介紹研究和使用評(píng)價(jià)量規(guī)的部分表格發(fā)表如下，供同行老師參考并歡迎提出改進(jìn)意見(jiàn)。附評(píng)價(jià)表1-4。

量規(guī)表格只有在階段教學(xué)后，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的量規(guī)基礎(chǔ)上，可以小組或獨(dú)自設(shè)計(jì)一套量規(guī)，然后根據(jù)自己設(shè)計(jì)的量規(guī)對(duì)自己完成的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的積極性更易調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別那些對(duì)以前評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容不滿(mǎn)意的學(xué)生，其學(xué)習(xí)熱情更被激發(fā)出來(lái)，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了很多量規(guī)，有的對(duì)教師設(shè)計(jì)的量規(guī)進(jìn)行了修改，有的還增加了主題內(nèi)容和小組合作方面的評(píng)價(jià)。這種建立在學(xué)生需求與喜好基礎(chǔ)上的量規(guī)更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和科學(xué)測(cè)評(píng)。由于學(xué)生年齡和知識(shí)的限制，部分學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的量規(guī)較片面，不能科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生真實(shí)情況，這時(shí)教師就要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的量規(guī)在實(shí)際操作過(guò)程中一步步由某項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€(gè)項(xiàng)目過(guò)程的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到量規(guī)能合理評(píng)價(jià)學(xué)生真實(shí)水平的目標(biāo)。利用量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，核心是自我評(píng)價(jià)，如何設(shè)計(jì)和應(yīng)用量規(guī)是實(shí)施量規(guī)評(píng)價(jià)能否促進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵，一套好的量規(guī)應(yīng)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在項(xiàng)目教學(xué)中的這種測(cè)評(píng)方法，已收到了好的效果;不過(guò)，在利用量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中也還存在一些不夠合理和難以操作的問(wèn)題，今后將進(jìn)一步進(jìn)行研究和探索，讓量規(guī)在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目乃至其他項(xiàng)目教學(xué)和測(cè)評(píng)中發(fā)揮更大的作用。

評(píng)價(jià)表1 綜合評(píng)價(jià)總表

評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)等級(jí)及分值 得分

權(quán)重指標(biāo) A（分值）10～8分 B（分值）7～6分 C（分值）5～10分 自評(píng) 互評(píng) 教師評(píng)

完成任務(wù) ①完成組內(nèi)分工的所有動(dòng)手記錄工作并全勤。

②認(rèn)真做好有關(guān)日記并提交總結(jié)。

③參加本次學(xué)習(xí)的機(jī)考和筆考均為優(yōu)秀。 ①完成組內(nèi)分工的所有任務(wù)并全勤，但記錄不完整。

②日記和報(bào)告有寫(xiě)但有欠缺。 ①無(wú)論理論或?qū)嵅偻瓿扇蝿?wù)有欠缺并有缺勤。

②日記和報(bào)告缺寫(xiě)或不寫(xiě)的。

研究態(tài)度 ①積極主動(dòng)檢查資源，認(rèn)真對(duì)待上機(jī)實(shí)操。

②討論時(shí)主動(dòng)發(fā)言并耐心傾聽(tīng)別人發(fā)言 ①有些記錄不夠詳細(xì)準(zhǔn)確。

②參加小組交流，但沒(méi)有發(fā)言。 ①記錄總結(jié)大部分是抄錄被人的。

②不參與小組交流。

內(nèi)容表達(dá) 總結(jié)報(bào)告：

①結(jié)構(gòu)完整，含概述、上級(jí)實(shí)操、動(dòng)手裝機(jī)及結(jié)構(gòu)等部分。

②有材料分析且詳實(shí)。

③有研究結(jié)論且正確。 總結(jié)報(bào)告：①結(jié)構(gòu)完整，含概述、上級(jí)實(shí)操、動(dòng)手裝機(jī)及結(jié)構(gòu)等部分。②有材料分析和研究結(jié)論但不夠正確。 總結(jié)報(bào)告：

①結(jié)構(gòu)完整。②有研究偏見(jiàn)。

小 計(jì)

等次（25分以上為優(yōu)秀;20～24分為良好;15～19分為合格;15分以下為不合格）

評(píng)價(jià)表2-學(xué)生自評(píng)表

自評(píng)內(nèi)容 方 式

（1）你是否一直對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。 每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，填寫(xiě)“學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)表”或用描述性語(yǔ)言的方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評(píng)，完成后經(jīng)教師審閱后收入檔案袋中。

（2）你是否參加過(guò)活動(dòng)主題的選擇。

（3）你是如何獲取理論和實(shí)操材料的？

（4）你在活動(dòng)中遇到的最大問(wèn)題是什么？

（5）本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中你最感興趣的是什么？

（6）你對(duì)活動(dòng)成果是否滿(mǎn)意。

（7）本次活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（8）活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？

評(píng)價(jià)表3-小組互評(píng)

（1）小組成員合作是否愉快。 每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，小組成員集體討論，組長(zhǎng)執(zhí)筆用描述性評(píng)價(jià)方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成后經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后收入檔案袋中。

（2）你們?cè)诨顒?dòng)中遇到哪些困難或問(wèn)題？

（3）你們是怎樣合作克服困難的？

（4）你們認(rèn)為下次活動(dòng)還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)？

評(píng)價(jià)表4-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)指標(biāo) 等次（優(yōu)、良、中、差）

1.活動(dòng)態(tài)度方面 A.態(tài)度是否積極，是否主動(dòng)組織或參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。B.與小組同學(xué)合作是否良好。C.活動(dòng)是否認(rèn)真、善始善終。D.是否勇于克服困難。

2.知識(shí)技能方面 A.查閱資料技能。B.現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄能力。C.動(dòng)手操作能力。D.整理材料能力。