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大一新生班會(huì)總結(jié)范文第1篇

大一新生班主任工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

圍繞學(xué)?！痢痢痢聊旯ぷ饕c(diǎn)，緊扣學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化班風(fēng)，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)特色，為把我校建設(shè)成為全國(guó)千所示范重點(diǎn)職校而作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)及任務(wù)

1、強(qiáng)化班干隊(duì)伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支負(fù)責(zé)任、有能力的班干隊(duì)伍。

2、嚴(yán)抓學(xué)生的操行考核制度。

3、抓好班級(jí)“文明禮儀”教育活動(dòng)。

4、提升班級(jí)養(yǎng)成教育的質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

5、強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與教育工作。

6、重視班級(jí)學(xué)生心理健康教育。

7、重視班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展，爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)活動(dòng)之星。

三、工作措施

(一)注重班干的培養(yǎng)與教育，建設(shè)一支工作責(zé)任心強(qiáng)、工作能力突出學(xué)

生干部隊(duì)伍。

1、班干選拔采取民主與集中的原則，堅(jiān)持工作學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

2、嚴(yán)格班干考核制度，使班干能夠率先垂范。

3、加強(qiáng)班干的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。

(二)抓好班級(jí)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化工作。

1、建立后進(jìn)生的教育檔案。

2、注重后進(jìn)生的心理健康教育。

3、建立后進(jìn)生家校聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，搭建家校教育平臺(tái)。

4、舉辦后進(jìn)生教育培訓(xùn)班，強(qiáng)化整體轉(zhuǎn)化提高。

5、走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

(三)抓好“文明禮儀”系列教育活動(dòng)。

1、起草并制訂班級(jí)文明禮儀實(shí)施方案。

2、組織學(xué)習(xí)與落實(shí)學(xué)校文明禮儀考核制度。

3、開(kāi)展文明禮儀晚講教育活動(dòng)新生班主任工作計(jì)劃新生班主任工作計(jì)劃。

4、組編文明禮儀教育材料。

5、開(kāi)展班級(jí)“文明星”的評(píng)比工作。

(四)抓好班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展工作。

堅(jiān)持晚講活動(dòng)豐富多彩，發(fā)揮晚講、班會(huì)育人陣地的作用。

(五)抓好班級(jí)常規(guī)管理工作。

1、抓好校園環(huán)境衛(wèi)生打掃與監(jiān)督崗管理工作。

2、抓好兩操工作。

3、抓好學(xué)生“出入證”管理工作。

4、抓好學(xué)生考勤管理工作。

(六)抓好學(xué)生安全教育。

1、學(xué)生有節(jié)制地進(jìn)入網(wǎng)吧，控制不良侵害。

2、注意交通安全，小心防范為主。

3、抓好學(xué)生矛盾化解工作

4、抓好學(xué)生防水、防電、防火、防盜的管理工作。

四、主要活動(dòng)安排：

九月：1、新生入學(xué)教育活動(dòng)。

2、新生軍訓(xùn)及入學(xué)教育活動(dòng)。

3、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。

4、開(kāi)學(xué)典禮。

5、制訂班級(jí)工作計(jì)劃。

6、衛(wèi)生大掃除評(píng)比。

7、班級(jí)教室布置評(píng)比。

十月：1、國(guó)慶專(zhuān)刊。

2、體操比賽。

3、班會(huì)、晚講公開(kāi)課活動(dòng)。

4、心理健康教育活動(dòng)(輔導(dǎo)老師值班個(gè)別輔導(dǎo)等)。

5、班級(jí)事務(wù)“承包制：經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

十一月：1、期中考試。

2、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、內(nèi)務(wù)整進(jìn)比賽活動(dòng)及安全文明寢室評(píng)比活動(dòng)。

4、演講比賽準(zhǔn)備工作。

5、班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新工作。(申報(bào)、觀摩、評(píng)比)

6、心理健康教育活動(dòng)。

7、學(xué)生異動(dòng)情況第一次調(diào)查。

十二月：1、紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動(dòng)7周年活動(dòng)新生班主任工作計(jì)劃工作計(jì)劃。

2、演講比賽。

3、元旦會(huì)演和元旦專(zhuān)刊。

4、文明禮儀班級(jí)申報(bào)。

5、學(xué)生異動(dòng)情況第二次調(diào)查。勸學(xué)堵流宣傳發(fā)動(dòng)。

元月：1、勸學(xué)堵流工作

2、班級(jí)工作總結(jié)。

3、文明禮儀班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。

4、素質(zhì)報(bào)告單填寫(xiě)與郵寄。

大一新生班會(huì)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：適應(yīng)；大學(xué)；大一新生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.10.075

告別高中邁入大學(xué)是莘莘學(xué)子們夢(mèng)寐以求的方向，大學(xué)是我們未來(lái)人生道路的基石，它用四年來(lái)沉淀我們內(nèi)心的稚嫩、洗滌我們尚不成熟的心靈，它是我們?nèi)谌肷鐣?huì)，踏上職場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而大一又是整個(gè)大學(xué)成長(zhǎng)中最關(guān)鍵的時(shí)期，大一新生們經(jīng)歷了高中痛苦的磨礪，在激烈而殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中破繭而出，陌生的環(huán)境、不一樣的學(xué)習(xí)方式、復(fù)雜多變的人際交往以及背井離鄉(xiāng)獨(dú)自?shī)^斗的孤獨(dú)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何幫助大一新生們戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)、盡快適應(yīng)大學(xué)生活并完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，使他們積極健康地成長(zhǎng)，成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诒拘ｋS機(jī)抽取了1000名來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)的大一新生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，整理出他們對(duì)于大學(xué)生活適應(yīng)性的評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示只有15.3%的學(xué)生能夠完全適應(yīng)大學(xué)生活，然而有31.8%的學(xué)生不太適應(yīng)大學(xué)生活，甚至有10.9%的學(xué)生不清楚是否適應(yīng)了大學(xué)生活。

1大一新生不適應(yīng)大學(xué)生活的原因

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷得出大一新生不適應(yīng)大學(xué)生活的方面如圖1所示。

由此我們得出他們不適應(yīng)大學(xué)生活的原因有以下幾點(diǎn)。

1.1學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致教育模式、學(xué)習(xí)要求和管理方式相對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)有著顯著的不同。大學(xué)主要側(cè)重學(xué)生們獨(dú)立思考與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，對(duì)于成績(jī)的要求并不是首位，然而很多高中時(shí)只重視學(xué)習(xí)成績(jī)的同學(xué)由于能力的不足而無(wú)法適應(yīng)這種教育模式。并且大學(xué)的管理方式比較松懈，老師不會(huì)像高中時(shí)對(duì)課業(yè)有著嚴(yán)苛的要求，這給予了同學(xué)們很多自由發(fā)展的空間，少數(shù)同學(xué)由于缺乏自我督促的意志且]有了高中老師緊跟式的管理，他們便不會(huì)合理安排課余時(shí)間、不習(xí)慣上自習(xí)或者去圖書(shū)館查閱資料，最終導(dǎo)致成績(jī)下滑。還有一些同學(xué)沒(méi)有擺正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入了大學(xué)便可以放松放松，他們沒(méi)有明確的目標(biāo)，經(jīng)常上課遲到甚至?xí)缯n。

1.2生活方式的轉(zhuǎn)變

中學(xué)時(shí)，我們的一切都由父母安排，到了大學(xué)由于嚴(yán)重缺乏自理能力，無(wú)法照顧好自己的衣食住行，導(dǎo)致很多大一新生對(duì)于大學(xué)生活的不適應(yīng)。同時(shí)，沒(méi)有了父母嚴(yán)格的管束，一些同學(xué)便不思進(jìn)取，盲目地沉迷電子游戲，喪志，浪費(fèi)自己的青春。還有同學(xué)因?yàn)榧彝l件較好而具有天生的優(yōu)越感，認(rèn)為學(xué)校的宿舍與食堂環(huán)境差；反之一些家庭條件較差的同學(xué)由于大學(xué)所處城市與自己家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)狀況不一樣，大學(xué)所需的開(kāi)銷(xiāo)較大而心生退學(xué)之意。

1.3人際交往障礙

高中的我們心思單純一心學(xué)習(xí)，每天往返于校門(mén)與家門(mén)之間，課業(yè)的繁重使得我們與同學(xué)的交往極其有限。進(jìn)入大學(xué)，一同居住生活的室友們來(lái)自五湖四海，不同的地區(qū)不同的文化背景導(dǎo)致很多大一新生對(duì)大學(xué)的集體生活不適應(yīng)。并且大學(xué)是形成系統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要時(shí)期，每個(gè)同學(xué)都有著不同的社會(huì)需求與價(jià)值取向，初來(lái)大學(xué)的大一新生們急于尋找陪伴自己大學(xué)生活的小伙伴卻因各自不同的追求或認(rèn)為其與高中朋友的感覺(jué)不同而產(chǎn)生了人際交往方面的障礙。另一方面一些同學(xué)性格上的自卑與自私也影響著他們?cè)诖髮W(xué)的人際交往。

1.4心理上的不適應(yīng)

很多學(xué)生都是滿懷對(duì)大學(xué)絢麗生活的憧憬進(jìn)入大學(xué)，但事實(shí)與理想的不同使得同學(xué)們心中產(chǎn)生了極大的不平衡與巨大的心理落差。進(jìn)入大學(xué)一段時(shí)間后，隨著初來(lái)的熱血與新鮮逐漸退去，之后產(chǎn)生的便是空虛與無(wú)聊。很多大一新生由于學(xué)習(xí)失利或者與高中同學(xué)分離而心情惆悵，極弱的抗壓能力使得他們無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的生活。另外，進(jìn)入大學(xué)后有些同學(xué)缺乏對(duì)自己能力的正確判斷，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)、才藝、社交等方面顯露出一些不足時(shí)會(huì)懷疑自己并產(chǎn)生自卑心理。還有一部分同學(xué)由于高考失利，沒(méi)有進(jìn)入理想的學(xué)校從而對(duì)新的學(xué)校打心底里產(chǎn)生抗拒。

2大一新生不適應(yīng)大學(xué)生活的解決路徑

2.1引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

人都是在不斷的自我認(rèn)識(shí)中來(lái)提高自己的，只有充分地了解自己并且能夠在老師的引導(dǎo)下戰(zhàn)勝自我，從而發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。老師通過(guò)這種方式可以幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，加強(qiáng)學(xué)生承受困難、適應(yīng)環(huán)境的能力。那么如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我？

2.1.1引導(dǎo)學(xué)生在尋找自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)中樹(shù)立自信

針對(duì)部分同學(xué)自我認(rèn)識(shí)不足，往往只看到自己的弱點(diǎn)，甚至把其放大，老師需正確引導(dǎo)這種學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，并幫助他們找到正確的平臺(tái)來(lái)施展自己的才華從而使他們樹(shù)立自信去更好地融入大學(xué)生活。

2.1.2引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比中正確認(rèn)識(shí)自己

人會(huì)因?yàn)榭床坏阶约旱拿婵锥枰幻骁R子，學(xué)生在大學(xué)的為人處事以及學(xué)習(xí)方面更是需要一面鏡子來(lái)正確認(rèn)識(shí)自己。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互對(duì)比，從對(duì)方的評(píng)價(jià)中了解自己并在對(duì)方的處事中發(fā)覺(jué)自己是否有錯(cuò)，通過(guò)這樣的方法彼此取其精華，去其糟粕。

2.2營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

2.2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

最能影響人的感情和情緒的莫過(guò)于氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。老師需使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)他們積極參與合作交流與互幫互助。班級(jí)也可以以定期開(kāi)展班會(huì)等形式對(duì)以往的活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)并討論未來(lái)的發(fā)展路徑。

2.2.2營(yíng)造良好的生活氛圍

大學(xué)的人際交往圈子較大，但是接觸并不是頻繁，我們最常見(jiàn)到的就是自己班的同學(xué)。大一新生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，老師可以經(jīng)常組織一些集體活動(dòng)，通過(guò)出游與玩一些娛樂(lè)項(xiàng)目促進(jìn)班級(jí)同學(xué)間的交流，驅(qū)趕他們剛進(jìn)入大學(xué)的孤獨(dú)感。同時(shí)，大一新生們應(yīng)該放下內(nèi)心的忐忑不安與害羞的情緒，主動(dòng)去結(jié)識(shí)班級(jí)同學(xué)，建立全新的交友圈。

2.3輔導(dǎo)學(xué)生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法

2.3.1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。首先，要有掌控時(shí)間的能力，我們應(yīng)該合理地分配作息與學(xué)習(xí)的時(shí)間并養(yǎng)成今日事今日做的習(xí)慣。其次，圖書(shū)館是大學(xué)的心臟，它為我們提供了無(wú)比優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的資源，大一新生要懂得利用身邊便捷的資源來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

2.3.2制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。我們應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)自己的能力后，制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)大一新生在進(jìn)入大學(xué)后應(yīng)放棄“成績(jī)最重要”的這種觀念，要在努力學(xué)習(xí)的期間從社會(huì)需要與自身的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展自己的各種能力。

2.4加強(qiáng)入學(xué)思想道德教育與心理輔導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大一新生入學(xué)時(shí)思想道德方面的教育，使他們更深入地了解大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。大學(xué)生處于生理和心理發(fā)育的重要時(shí)期，隨著生理、心理的成長(zhǎng)和發(fā)展、思維方式的進(jìn)步及社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，特別是面對(duì)完全陌生的環(huán)境，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。學(xué)校需重視對(duì)大一新生的心理輔導(dǎo)，可以定期舉辦心理健康教育講座，加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳，為學(xué)生日后的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的心理生態(tài)環(huán)境。

2.5提高學(xué)生獨(dú)立生活的能力

首先要從思想上培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)大會(huì)的形式把這種意識(shí)傳達(dá)給每個(gè)大一新生，因?yàn)橛辛藦?qiáng)烈的責(zé)任感才會(huì)逐漸形成獨(dú)立生活的能力，才能敢于面對(duì)大學(xué)新生活的挑戰(zhàn)。其次要在勞動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，例如每周的寢室衛(wèi)生大檢查、定期安排各班同學(xué)打掃校園等。學(xué)生們也要虛心求教、細(xì)心體會(huì)，通過(guò)互幫互助互相提高各自獨(dú)立生活的能力。

綜上所述，大一新生是大學(xué)里最新r的力量，我們要把握大學(xué)的美好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力拼搏、刻苦鉆研，逐步提高自身的綜合素質(zhì)與能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)高度關(guān)注大一新生大學(xué)生活適應(yīng)性的問(wèn)題，幫助他們順利完成高中與大學(xué)的過(guò)渡，為其將來(lái)后續(xù)學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]郝文清.大學(xué)新生環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施[J].高等教育研究，2006，（02）.

大一新生班會(huì)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】“90后”大一新生 適應(yīng)困難 教育對(duì)策

一、“90后”大一新生存在的適應(yīng)困難問(wèn)題

1.自我評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，自我優(yōu)勢(shì)感喪失?！?0后”新生在以學(xué)習(xí)成績(jī)論成敗的應(yīng)試體制中，曾經(jīng)一度是老師、父母、同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。但進(jìn)入大學(xué)后，周?chē)泻芏嗤瑢W(xué)不僅成績(jī)比自己優(yōu)秀，而且多才多藝。相比之下，自己則顯得尤為普通。這種VIP感的喪失，即是自我有優(yōu)勢(shì)感的喪失，進(jìn)而產(chǎn)生失去“關(guān)注”的挫折心理暗示，自愧不如的情緒在心中蔓延，一旦遇到問(wèn)題就會(huì)進(jìn)行片面歸因，導(dǎo)致灰心和自卑。

2.對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解，認(rèn)同感缺乏。部分“90后”新生對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解，只是盲目報(bào)考，或是被所在院校調(diào)劑，入學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)際專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向與想象中的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向大相徑庭，因而造成對(duì)專(zhuān)業(yè)的反感與抵觸，甚至有新生直呼“上當(dāng)”。由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)與自己的興趣、特點(diǎn)并不符合，興趣和認(rèn)同感缺失，造成新生滋長(zhǎng)消極怠慢情緒，對(duì)學(xué)習(xí)提不起來(lái)精神，厭學(xué)、逃課也就成了司空見(jiàn)慣。

3.無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是奠定扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，但是除了學(xué)有所長(zhǎng)以外，還應(yīng)獲得全面發(fā)展?！叭说娜姘l(fā)展指除了具有非常高的能力、非常聰明的頭腦以外，還需要非常強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。而這與大學(xué)之前的學(xué)習(xí)，無(wú)論從方式、任務(wù)、目標(biāo)上都發(fā)生了根本變化?！毙律膶W(xué)習(xí)環(huán)境從固定的班級(jí)變成相對(duì)寬松的大專(zhuān)業(yè)、大年級(jí)，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)式教學(xué)，學(xué)習(xí)方式變得更自由，這些方面存在的巨大差異，導(dǎo)致一些新生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑和疑慮，心生焦慮和失望，若調(diào)整不及時(shí)甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠。

4.人際交往困難，沒(méi)有知心朋友?！?0后”新生處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸、網(wǎng)絡(luò)泛濫、偶像崇拜等各種新事物層出不窮的多元時(shí)代，因而他們的視野更開(kāi)闊，知識(shí)更豐富，自我意識(shí)更強(qiáng)，易于接受新鮮事物，同時(shí)又對(duì)任何事物表現(xiàn)出冷漠。一些新生在與他人的交往中，并不愿意采取主動(dòng)，而是處在渴望與老師、同學(xué)交往但又害怕交往的矛盾之中，從而引發(fā)更強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和焦慮感，大大影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。

二、解決“90后”新生適應(yīng)困難問(wèn)題的對(duì)策

“90后”新生存在短時(shí)間的困惑、迷惘和不適應(yīng)是正?，F(xiàn)象，但如果這種不適應(yīng)狀態(tài)存在過(guò)于持久和強(qiáng)烈，影響其身心健康發(fā)展，就應(yīng)該引起教育工作者，特別是思想政治輔導(dǎo)員的注意。對(duì)輔導(dǎo)員而言，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)困難學(xué)生的教育和引導(dǎo)，縮短適應(yīng)周期，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

1.掌握新生基本信息，篩選并關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生。新生入學(xué)之初，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)新生信息進(jìn)行分類(lèi)，分別做出城鄉(xiāng)學(xué)生、省內(nèi)外學(xué)生、黨員與團(tuán)員的統(tǒng)計(jì)表。在對(duì)各項(xiàng)信息的統(tǒng)計(jì)中，重點(diǎn)標(biāo)注特殊學(xué)生，如單親，孤兒，烈士子女等。以便在之后的新生助學(xué)金，助學(xué)貸款評(píng)定工作中加以關(guān)注，并在以后的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)該人群進(jìn)行跟蹤關(guān)注和引導(dǎo)。

2.強(qiáng)化管理，發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的作用。很多“90后”新生在與輔導(dǎo)員的交流中總保持有一定的距離，而是喜歡從高年級(jí)學(xué)生身上尋找如何解決生活和學(xué)習(xí)方面困難的方法。因此，在新生管理中可多采取“1+1+1”模式，即“輔導(dǎo)員+助理班主任+學(xué)導(dǎo)”模式，助理班主任由較為優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生干部擔(dān)任，負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的事務(wù)，學(xué)導(dǎo)則由有責(zé)任感，樂(lè)于為新生奉獻(xiàn)的高年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)一個(gè)宿舍新生的生活和學(xué)習(xí)。助理班主任和學(xué)導(dǎo)的責(zé)任，主要是指導(dǎo)新生的生活、學(xué)習(xí)和工作，幫助新生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，知道如何正確處理所遇到的困難。

3.開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建和諧集體。班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展能夠很好地凝聚班級(jí)力量，輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)“90后”新生個(gè)性獨(dú)立、思想早熟、自信張揚(yáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性、有重點(diǎn)的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、茶話會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。此外，每個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有自己的文化，“90后”新生是在互聯(lián)網(wǎng)下成長(zhǎng)的一代，所以輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)或其他媒體的作用。如安排活動(dòng)記錄專(zhuān)員和圖片采集員，建立班級(jí)QQ群，將每次活動(dòng)的資料通過(guò)文字或照片等形式上傳至班級(jí)QQ群，為班級(jí)活動(dòng)留下寶貴的第一手資料。同時(shí)將活動(dòng)資料加以存檔，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，可以把這些資料加以整理，贈(zèng)送給學(xué)生留作紀(jì)念。

4.開(kāi)展挫折教育，樹(shù)立正確理想信念?！?0后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，喜歡嘗試新鮮事物，很可能遭受挫折。有調(diào)查顯示，“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足。有72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理會(huì)留下陰影；甚至有5.1%的同學(xué)表示自己會(huì)因此一蹶不振。只有9.4%的新生表示愿意“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從頭再來(lái)”。因此，在思想政治教育工作中，對(duì)“90后”新生開(kāi)展挫折教育是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王登峰，崔紅.把握人生的新起點(diǎn)[M].高等教育出版社.2004.

大一新生班會(huì)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】民辦高校 入學(xué)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

新生入學(xué)教育是高等教育的起點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)大學(xué)生活，優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)業(yè)。民辦高校要抓住學(xué)生的群體特點(diǎn)（高考成績(jī)低，學(xué)習(xí)能力差；行為散漫、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)民辦學(xué)校缺乏心理認(rèn)同等）有針對(duì)性的開(kāi)展入學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育的功能最大化。

一、入學(xué)教育的概念

查閱大量資料發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)大一新生入學(xué)教育概念的界定不盡相同。學(xué)者季宜敬認(rèn)為，高校新生入學(xué)教育是指高校組織協(xié)助大學(xué)新生成功地融入大學(xué)氛圍、適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、制定學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性教育活動(dòng)。這主要從新生適應(yīng)性出發(fā)對(duì)高校新生入學(xué)教育概念進(jìn)行界定。學(xué)者劉天浩認(rèn)為，新生入學(xué)教育是指新生入學(xué)后，學(xué)校依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大學(xué)教育的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和要求開(kāi)展的一系列工作，是大學(xué)生日常思想政治教育的重要組成部分。這主要從入學(xué)教育的內(nèi)容對(duì)入學(xué)教育進(jìn)行界定。

借鑒己有的研究成果，總結(jié)起來(lái)，筆者認(rèn)為入學(xué)教育是指高校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)需求，組織學(xué)校相關(guān)部門(mén)和人員對(duì)大一新生進(jìn)行系統(tǒng)的有針對(duì)性的思想引導(dǎo)、生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等適應(yīng)性教育實(shí)踐活動(dòng)的總稱(chēng)。

二、入學(xué)教育的必要性

（一）開(kāi)展大一新生入學(xué)教育是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針的需要

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上明確提出要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。必須要清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中學(xué)教育在很多地方是欠缺的、不完善的，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)了中學(xué)教育并沒(méi)有形成獨(dú)立生活能力、獨(dú)立思考能力、獨(dú)立的判斷能力。更有很多學(xué)生以為高考結(jié)束就和書(shū)本再見(jiàn)，輕視了大學(xué)的學(xué)習(xí)教育。這就要求新生入學(xué)教育要引導(dǎo)新生盡快熟悉大學(xué)生活方式、養(yǎng)成大學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成大學(xué)思維模式，讓大學(xué)功能最大化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校的價(jià)值，落實(shí)好國(guó)家的教育方針。

（二）開(kāi)展大一新生入學(xué)教育是民辦高校健康發(fā)展的需要

當(dāng)前高等教育早已邁進(jìn)了大眾化教育時(shí)代，學(xué)生在選擇學(xué)校上有著越來(lái)越大的自。雖然近些年我國(guó)民辦教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是不可否認(rèn)，現(xiàn)階段民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、社會(huì)評(píng)價(jià)還處于中國(guó)高等教育的尾端。能否吸引生源、搶占生源、留住生源將直接關(guān)系著民辦高校的生存和發(fā)展。設(shè)計(jì)好入學(xué)教育，認(rèn)真做好入學(xué)前、入學(xué)中、入學(xué)后教育，真正做到讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生滿意，降低新生退學(xué)率，對(duì)民辦高校十分重要。

（三）開(kāi)展大一新生入學(xué)教育是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

近年來(lái)，由于大一新生不適應(yīng)大學(xué)生活而出現(xiàn)問(wèn)題的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮。有的因?yàn)樯畈贿m應(yīng)而退學(xué)，有是因?yàn)樾睦镞^(guò)度焦慮而影響學(xué)業(yè)，有的因?yàn)槿穗H關(guān)系問(wèn)題影響心理健康。要清楚的看到中學(xué)生活向大學(xué)生活轉(zhuǎn)變過(guò)程中學(xué)生群體中出現(xiàn)的心理焦慮、生活不適、學(xué)習(xí)迷茫等現(xiàn)象并予以重視。學(xué)校要抓住入學(xué)教育這個(gè)關(guān)鍵期，開(kāi)展有針對(duì)性的入學(xué)教育，幫助新生盡快度過(guò)“水土不服”的階段，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，健康成長(zhǎng)。

三、民辦高校入學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）入學(xué)教育頂層設(shè)計(jì)不合理

各民辦高校對(duì)入學(xué)教育不夠重視，在頂層設(shè)計(jì)上存在著盲目、缺乏針對(duì)性等情況。很多民辦高校忽略了學(xué)校入學(xué)教育的人員配置、參與部門(mén)、新生群體特點(diǎn)等情況直接照搬其他公辦院校的入學(xué)教育大綱。也有一些民辦高校甚至沒(méi)有頂層設(shè)計(jì)，直接將入學(xué)教育推給各系部甚至甩給輔導(dǎo)員。對(duì)于入學(xué)教育的實(shí)施和開(kāi)展情況更是不詢問(wèn)、不檢查、不評(píng)價(jià)，入學(xué)教育成了“形式主義”。

（二）入學(xué)教育指導(dǎo)目標(biāo)模糊

科學(xué)的入學(xué)教育的指導(dǎo)目標(biāo)是要兼顧共性和個(gè)性的，既要注意共性的問(wèn)題，又要解決個(gè)性的問(wèn)題。而當(dāng)前很多民辦高校的入學(xué)教育指導(dǎo)目標(biāo)僅僅解決了共性問(wèn)題而忽略了個(gè)性問(wèn)題。沒(méi)有根據(jù)學(xué)生高考成績(jī)低、學(xué)習(xí)能力不足來(lái)設(shè)計(jì)如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生對(duì)民辦高校缺乏心理認(rèn)同來(lái)設(shè)計(jì)如何讓學(xué)生盡快從高考失利中走出來(lái)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校等等。導(dǎo)致入學(xué)教育的針對(duì)性不強(qiáng)，教育效果削弱。

（三）入學(xué)教育形式單一

民辦高校的入學(xué)教育往往集中在開(kāi)學(xué)一兩周內(nèi)，大多與軍訓(xùn)同步，入學(xué)教育的對(duì)象簡(jiǎn)單定義為新生，入學(xué)教育活動(dòng)的策劃者實(shí)施者基本由輔導(dǎo)員單獨(dú)完成，入學(xué)教育的方式即為簡(jiǎn)單的班會(huì)、座談會(huì)、講座。時(shí)間短、對(duì)象單一、人員嚴(yán)重不足、形式枯燥乏味，入學(xué)教育成了“過(guò)家家”、“走過(guò)場(chǎng)”。

（四）缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制

很多民辦高校對(duì)入學(xué)教育采取不評(píng)價(jià)制。既沒(méi)有把入學(xué)教育納入課程體系，進(jìn)行聽(tīng)課考核，也沒(méi)有對(duì)入學(xué)教育的實(shí)施人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和提出工作要求，更沒(méi)有對(duì)入學(xué)教育實(shí)施情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督，對(duì)入學(xué)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、入學(xué)教育的對(duì)策分析

（一）加大對(duì)入學(xué)教育的重視及相關(guān)理論建設(shè)

民辦高校的入學(xué)教育研究較少，大多停留在學(xué)校內(nèi)部實(shí)踐和研討總結(jié)，形成學(xué)術(shù)論文的目前還沒(méi)有，筆者在中國(guó)知網(wǎng)上搜索“民辦高校入學(xué)教育”結(jié)果為“4”篇。國(guó)家要重視對(duì)民辦高校入學(xué)教育的理論研究，在科研立項(xiàng)上有意識(shí)向其傾斜，形成民辦高校入學(xué)教育研究的新熱點(diǎn)。要提供專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)研討會(huì)促進(jìn)相關(guān)學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化。民辦高校要積極利用自身入學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際情況、學(xué)生特點(diǎn)，盡快形成系統(tǒng)化有指導(dǎo)性的理論。

（二）明確入學(xué)教育的指導(dǎo)目標(biāo)

入學(xué)教育的指導(dǎo)目標(biāo)切不可整體一刀切，要分類(lèi)設(shè)立。如生活適應(yīng)指導(dǎo)目標(biāo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、心理健康指導(dǎo)目標(biāo)、行為督導(dǎo)指導(dǎo)目標(biāo)、思想教育指導(dǎo)目標(biāo)、職業(yè)引導(dǎo)指導(dǎo)目標(biāo)等。具體的類(lèi)別劃分要結(jié)合各學(xué)校參加入學(xué)教育的組織人員、時(shí)間安排等實(shí)際情況來(lái)設(shè)定。同時(shí)，指導(dǎo)目標(biāo)的設(shè)定還要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的群體特點(diǎn)，如民辦高校學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)成績(jī)低、學(xué)習(xí)能力不高，生活自理能力弱、生活適應(yīng)能力差、對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)同感等特點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

（三）豐富入學(xué)教育的內(nèi)容

要結(jié)合民辦高校的指導(dǎo)目標(biāo)合理的設(shè)計(jì)入學(xué)教育的內(nèi)容。既要包括基本的生活篇、學(xué)業(yè)篇、心理教育篇、行為督導(dǎo)篇、思想教導(dǎo)篇、職業(yè)引導(dǎo)篇等等。又要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)豐富入學(xué)教育內(nèi)容：如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)詐騙橫行，要充實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全教育篇；大學(xué)生校園貸肆虐，要抓住入學(xué)教育這個(gè)關(guān)口，做好防止校園貸的教育?？傊雽W(xué)教育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富，切不可一層不變。

（四）創(chuàng)新入學(xué)教育的模式

要打破傳統(tǒng)的單一的、枯燥的入學(xué)教育模式，形成新模式。擴(kuò)大入學(xué)教育的對(duì)象。要把學(xué)生家長(zhǎng)納入新生入學(xué)教育中。要積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，把入學(xué)教育的相關(guān)信息及學(xué)生入校后的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)生教育的合力。延長(zhǎng)入學(xué)教育的時(shí)間。民辦高校要積極做好入學(xué)前教育，通過(guò)學(xué)生管理部門(mén)和招生就業(yè)部門(mén)的合作，在招生前就要做好入學(xué)教育的相關(guān)工作，入學(xué)中要做好設(shè)計(jì)，入學(xué)后要做好銜接，形成各部門(mén)聯(lián)動(dòng)參與的局面，提高入學(xué)教育的效果。要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展入學(xué)教育形式。要積極利用互聯(lián)網(wǎng)和微信平臺(tái)，充分發(fā)揮專(zhuān)任教師的作用，著力推行學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

（五）建立入學(xué)教育的評(píng)價(jià)體系

要重視入學(xué)教育的評(píng)價(jià)體系的建立，隨著大眾化教育時(shí)代的來(lái)臨，很多學(xué)生選擇學(xué)校的機(jī)會(huì)多了，民辦高校面臨著嚴(yán)重的生源問(wèn)題，沒(méi)有生源就沒(méi)有生存和發(fā)展，很多民辦高校，入學(xué)后都會(huì)有退學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生，通過(guò)筆者的調(diào)查，這種趨勢(shì)正在加大?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)體系一方面可以促使高質(zhì)量的入學(xué)教育，使得學(xué)生受益，另一方面也能減少學(xué)校不必要的生源流失，一定程度上保證了學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]季宜敬，何學(xué)軍，楊琪，高校新生入學(xué)教育內(nèi)容及方式探究[J].高校輔導(dǎo)員，2010，（4）.

大一新生班會(huì)總結(jié)范文第5篇

成長(zhǎng) 青春 追逐

二、活動(dòng)目的與意義

希望通過(guò)此次晚會(huì)向大家展現(xiàn)房建一班的良好形象，向?qū)W生部的諸位領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)組織展示充滿活力的一班同學(xué)”。剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生，對(duì)大學(xué)的新鮮感剛剛過(guò)去，很大一部分學(xué)生仍處于無(wú)盡的迷茫之中。放任時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流失，忘卻了當(dāng)年要實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想時(shí)的信誓旦旦。這次活動(dòng)，就是要讓同學(xué)們重新找回遺失的夢(mèng)想，并激勵(lì)他們，珍惜自己的青春，一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!

三、活動(dòng)形式

班會(huì)互動(dòng) 游戲互動(dòng) 節(jié)目表演。

四、活動(dòng)時(shí)間

XX年11月16日晚上6:30 至7:30

五、活動(dòng)地點(diǎn)

第 教學(xué)樓

六、參加人員

房建14-1班 房建13-4班全體同學(xué)

七、活動(dòng)預(yù)測(cè) ;氣去面對(duì)百舸爭(zhēng)游的社會(huì)，去揮灑輕的汗水，創(chuàng)造屬于我們的奮斗史!

青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，它孕育著早春的生機(jī)，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實(shí)，昭示著寒冬的希望!滿詩(shī)意而不缺乏拼搏的激情，時(shí)尚浪漫而又飽含著奮斗的辛。“青春，永遠(yuǎn)是美好的”，可是真正的青春只屬于那些永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)，永遠(yuǎn)謙虛，永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人。每一個(gè)年輕人都有一份屬于自己的追求，都有自己的夢(mèng)想。如今的我們更要有勇氣 八、活動(dòng)流程:

1、紀(jì)律委員點(diǎn)到

2、活動(dòng)開(kāi)展:

①由主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，并介紹到場(chǎng)人員

②紀(jì)律委員點(diǎn)到,并將點(diǎn)到結(jié)果寫(xiě)在黑板上

③主持人開(kāi)場(chǎng)白

④全體起立唱團(tuán)歌

⑤團(tuán)支書(shū)介紹本次活動(dòng)與意義

⑥進(jìn)行時(shí)政新聞播報(bào)

⑦播放關(guān)于青想的ppt

⑧互動(dòng)，你認(rèn)為青春是什么顏色?簡(jiǎn)單用一首歌，幾句歌詞來(lái)形容自己對(duì)青春的認(rèn)識(shí)真心話大冒險(xiǎn)

⑨寫(xiě)下自己的夢(mèng)想，并收藏起來(lái)。三年之后拿出來(lái)看看當(dāng)初的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

⑨吉尼斯表演

⑩吉他“老男孩”

(11)全體團(tuán)員起立唱團(tuán)歌，請(qǐng)組織部干事點(diǎn)評(píng)

3、活動(dòng)后期：活動(dòng)結(jié)束后勤人員留下清理現(xiàn)場(chǎng);活動(dòng)成果展示;召開(kāi)活動(dòng)總結(jié)會(huì)議;團(tuán)支書(shū)做好總結(jié)并上交。

九、承辦單位

建工系建筑工程技術(shù)XX-1、XX-4團(tuán)支部。

十 、 策劃人 xxxxx

十一、負(fù)責(zé)人 xxxxxx