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創(chuàng)新教育范文第1篇

從宏觀角度來(lái)看,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力?？倳浽诹抡匍_(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上指出,面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí),大力提高知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力,這是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇,也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。中華民族曾經(jīng)在世界歷史上創(chuàng)造過(guò)燦爛的文明,尤其是中國(guó)古代的四大發(fā)明,有力地顯示了中華民族優(yōu)秀的智慧和卓越的創(chuàng)新才能。但是,到了近現(xiàn)代以后,中國(guó)的創(chuàng)新能力卻明顯地遜色于其它一些國(guó)家,以當(dāng)今世界科學(xué)界的最同獎(jiǎng)項(xiàng)諾貝爾將為例,它在很大程度上體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家和民族的科學(xué)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。從諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立到當(dāng)今已經(jīng)進(jìn)行了96次評(píng)選,然而在這96次1000余人的獲獎(jiǎng)名單中,占世界人口五分之一的泱泱大國(guó)?中國(guó)籍公民卻沒(méi)有一人獲獎(jiǎng),與此形成鮮明對(duì)比的是,楊振寧、李政道丁肇中、李遠(yuǎn)哲、朱棣文、崔琦6位美籍華卻在別國(guó)的土上獲此殊榮。為什么聰明的中國(guó)人只有在外國(guó)的環(huán)境中才顯示出他們更高的創(chuàng)新才能?這是一個(gè)值得認(rèn)真探討和深思的問(wèn)題。但有一點(diǎn)可以肯定,我國(guó)在創(chuàng)新培養(yǎng)體制中存在著嚴(yán)重的問(wèn)題,我們還缺乏適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤,還沒(méi)有形成系統(tǒng)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家和發(fā)展的意義當(dāng)然不僅僅在于獲得諾貝爾獎(jiǎng),其真正意義在于對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)力的增強(qiáng)有著決定性的影響。因此,目前許多國(guó)家都把建立國(guó)家創(chuàng)新體系作為政府的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓,如一直以“模仿”為主要牲的日本,為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),已開(kāi)始大力調(diào)整教育和科研政策及體制,決定告別“模仿時(shí)代”,大力推進(jìn)“科技創(chuàng)新立國(guó)”,近幾年,日本對(duì)科研創(chuàng)新投入的經(jīng)費(fèi)呈明顯上升趨勢(shì)?！凹幽么蟮拿魈臁睂?duì)策研究會(huì)也曾提出呼呈,為確保在“新工業(yè)革命”中取得主動(dòng),必須改變教育制度,去培養(yǎng)“富有創(chuàng)新的一代人”。世界其它發(fā)達(dá)國(guó)家,如美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等,都十分重視創(chuàng)新,把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為一項(xiàng)重要的人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

以上這些國(guó)家在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面所作出的提議與舉措應(yīng)對(duì)我國(guó)有所啟迪。我國(guó)由于多方面原因,如投入不足以及我國(guó)創(chuàng)新體制和運(yùn)行機(jī)制不盡合理等因素,使創(chuàng)新能力與國(guó)家需要以及國(guó)際先進(jìn)水平還相差很大。因此,只有建立起符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家創(chuàng)新體系,全面提高民族的創(chuàng)新能力,才能提高我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界格局中的地位,這一點(diǎn)已成為人們的共識(shí)。

我們知道,創(chuàng)新不是憑空臆造,它是建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的,而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上,無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新,均離不開(kāi)教育對(duì)它的支撐。因此,全面提高我國(guó)的創(chuàng)新意識(shí)和能力,首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手,大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育,突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新程度。只有這樣,才可能使我國(guó)順利過(guò)渡到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的差距。

從微觀角度來(lái)看,創(chuàng)新教育對(duì)個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展同樣具有重要作用。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種繼承性、維持性的學(xué)習(xí),它通過(guò)學(xué)習(xí)獲得原來(lái)已經(jīng)確立起來(lái)的觀念、方法和原則,以應(yīng)付已知的、重復(fù)的情景,這在農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)還可以解決問(wèn)題。然而,在即將到業(yè)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,文化知識(shí)、科技以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變,競(jìng)爭(zhēng)激烈,思考問(wèn)題的方式與以往社會(huì)大有不同。人們也只有接受創(chuàng)新的教育,進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí),才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中敏捷地接受新知識(shí),創(chuàng)造世界,創(chuàng)新生活?？梢哉f(shuō),創(chuàng)新性才能是一個(gè)人最具有價(jià)值的一種能力,通過(guò)創(chuàng)新才會(huì)使人形成自己獨(dú)有的特色,使人更快地作出與眾不同的成績(jī),并能在原有基礎(chǔ)上,突破自我,獲得更高層次的發(fā)展?？梢哉f(shuō),卓越的創(chuàng)新能力充分地體現(xiàn)了一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性,創(chuàng)新能力絕不僅僅是一種智力特征,更是一種人格特征和精神狀態(tài)以及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

創(chuàng)新教育的內(nèi)容

創(chuàng)新教育范文第2篇

創(chuàng)新教育是在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的教育。它與傳統(tǒng)的教育不同，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法上。實(shí)行創(chuàng)新教育是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的需要，是落實(shí)現(xiàn)代教學(xué)理念的需要，是受教育者自身發(fā)展的需要，意義十分重大，本文先分析創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與意義，然后探討如何在教學(xué)中更好的運(yùn)用創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新教育；教學(xué)；能力

創(chuàng)新教育是一種新的教育思想，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐探索，創(chuàng)新教育在教學(xué)研究中取得了一定的成果，但在教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中還有許多值得探討和研究的問(wèn)題。為此，筆者針對(duì)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、意義以及創(chuàng)新教育如何在教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行探討。

一創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新教育，指的是在能傳授知識(shí)的同時(shí)又能注重開(kāi)發(fā)受教育者的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛能和意識(shí)的教育。從這個(gè)含義中可以看出，創(chuàng)新教育的目的不僅是單純的獲取和繼承前人積累的知識(shí)，而且更注重對(duì)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。也就是說(shuō)，創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)教育，主要區(qū)別在于：第一，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)不同，換句話說(shuō)，傳統(tǒng)教育的目的主要是培養(yǎng)文化繼承人，而創(chuàng)新教育的目的則是培養(yǎng)文化開(kāi)拓者。打個(gè)比喻來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)教育好比把學(xué)生當(dāng)成“儲(chǔ)存器”，而創(chuàng)新教育更像是把學(xué)生當(dāng)成“煉金爐”。傳統(tǒng)教育衡量教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，是看學(xué)生得到的現(xiàn)存知識(shí)的多少；而創(chuàng)新教育衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)則是看受教育者在接受教育后的創(chuàng)新、繼承和發(fā)揚(yáng)的水平和能力。第二，兩者的教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)內(nèi)容服從于教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)內(nèi)容自然也會(huì)有差別，從而教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。傳統(tǒng)教育的教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)在于總結(jié)前人的研究結(jié)果而創(chuàng)新教育的教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)則是關(guān)注前人的研究和思維的方式方法。第三，教學(xué)方法不同，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的手段。傳統(tǒng)教育最主要和最常見(jiàn)的方法是灌輸式或者說(shuō)是填鴨式，創(chuàng)新教育的常用的教育方法是啟發(fā)式的教學(xué)，注重學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)創(chuàng)新和發(fā)散思維。傳統(tǒng)教育在教學(xué)的過(guò)程中容易使學(xué)生陷入死記硬背，背得越多越好的死循環(huán)；創(chuàng)新教育則可以有助于受教育者活學(xué)活用，學(xué)用結(jié)合。

二創(chuàng)新教育的意義

實(shí)行創(chuàng)新教育，是當(dāng)前教育發(fā)展的大趨勢(shì)，意義重大，主要有以下幾點(diǎn)：一是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的需要。社會(huì)主義建設(shè)是前所未有的事業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)正處于按照“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和“五大發(fā)展理念”，以及“十三五”的規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，各行各業(yè)需要大量的創(chuàng)新型人才。實(shí)行創(chuàng)新教育對(duì)于創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。二是落實(shí)現(xiàn)代教學(xué)理念的需要?，F(xiàn)代教學(xué)理念的核心是正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為中心。當(dāng)今時(shí)代，是“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)總量成倍激增，科技突飛猛進(jìn)發(fā)展，知識(shí)飛速更新。在這種形勢(shì)下，我們培養(yǎng)的學(xué)生不能只記住已有的知識(shí)，必須有自己獲取知識(shí)的能力和其它實(shí)際能力。而創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)能力的一種有效形式。三是受教育者自身發(fā)展的需要。創(chuàng)造欲是人類的原始欲求，是人類本性和本質(zhì)力量最鮮明的表現(xiàn)。學(xué)生是國(guó)家的希望和未來(lái)，他們?yōu)榱耸棺约撼蔀樗枷虢夥?、開(kāi)拓進(jìn)取、具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才，今后更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，求知欲和創(chuàng)造欲就更加強(qiáng)烈。而這種欲望的開(kāi)發(fā)、誘導(dǎo)和升華，最佳手段就是創(chuàng)新教育。

三創(chuàng)新教育在教學(xué)中的運(yùn)用

從創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和意義可以知道，要全面實(shí)行創(chuàng)新教育就必須在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新教育，將創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要在教學(xué)中有效實(shí)行創(chuàng)新教育，就必須切實(shí)解決好以下問(wèn)題：

（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

做到在教學(xué)良好的運(yùn)用創(chuàng)新教育就必須將創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，而這首先需要落實(shí)的就是調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行綜合調(diào)整。第一是在政治思想方面的培養(yǎng)目標(biāo)，教育教學(xué)的目的除了要提升學(xué)生的思想政治水平和道德素質(zhì)之外，更加應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性、心理品質(zhì)的培養(yǎng)。主要包括了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否正確積極、個(gè)人興趣是否廣泛濃厚、意志力是否堅(jiān)定、是否具備較強(qiáng)的抗壓能力以及是否有積極探索、樂(lè)于思考、獨(dú)立自主和創(chuàng)新進(jìn)取的意識(shí)。從思想政治方面談?wù)搫?chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是要增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，從而有利于學(xué)生能走出依賴、狹隘、思維固化、人云亦云的思想誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)承繼知識(shí)、發(fā)散思維、加強(qiáng)創(chuàng)新能力的目的。第二是在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，創(chuàng)新教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)將掌握好事物的基本概念、內(nèi)在規(guī)律有效轉(zhuǎn)化為能動(dòng)系統(tǒng)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作和創(chuàng)造能力。第三是能力培養(yǎng)方面，創(chuàng)新教育除了要培以養(yǎng)操作能力為目標(biāo)之外，更要注意以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為目標(biāo)，包括了觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

（二）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新教育在教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中要注重教學(xué)內(nèi)容方面的充實(shí)和改善。真正的創(chuàng)新教育是在保證好常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還需要加強(qiáng)意識(shí)、思想、思維等方面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為主要有以下三方面：一是思想觀念方面的教學(xué)內(nèi)容，包括學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、苦樂(lè)觀等，同時(shí)還有學(xué)生對(duì)于自身的理想、信念和前途等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容雖然停留在意識(shí)形態(tài)方面，但是他們引導(dǎo)人們進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造性活動(dòng)，樹(shù)立是否需要?jiǎng)?chuàng)新的思想。二是對(duì)學(xué)生的個(gè)人情感、意志力、興趣、氣質(zhì)、性格等多個(gè)方面的內(nèi)容教育。這看起來(lái)似乎和創(chuàng)新并無(wú)關(guān)系，但是這些方面的內(nèi)容是人們進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力因素，有利于幫助學(xué)生解決或者適合創(chuàng)新。三是關(guān)于感覺(jué)、知覺(jué)、想象、記憶力、理解力及分析、綜合、判斷能力等方面的內(nèi)容。這些方面內(nèi)容關(guān)系到創(chuàng)新活動(dòng)的執(zhí)行，也就是探討如何進(jìn)行創(chuàng)新的，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解、分析、判斷等能力的培養(yǎng)十分重要。

（三）建立教學(xué)民主

所謂教學(xué)民主是在老師教學(xué)中建立一種與學(xué)生平等、尊重、信任和合作的關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，讓其能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而使其獲得知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)心智。而在教學(xué)中注重民主，建立民主教學(xué)正契合了創(chuàng)新教育的目的。心理學(xué)上認(rèn)為，創(chuàng)新的事物是在自由民主的環(huán)境下研究出來(lái)的，創(chuàng)新的方法也產(chǎn)生于自由和民主的過(guò)程中，創(chuàng)新的思維和欲望也是在自由和民主環(huán)境中得到實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中堅(jiān)持民主，保持師生的配合與互動(dòng)，有利于進(jìn)行更好的進(jìn)行創(chuàng)新教育。

（四）加強(qiáng)思維訓(xùn)練

這里說(shuō)的思維訓(xùn)練主要是指的發(fā)散思維的訓(xùn)練，發(fā)散性思維也叫做求異思維，也就是說(shuō)這種思維方式是要求能探索出更多的、不同的答案，它是創(chuàng)新教育中不可缺少的一部分，沒(méi)有發(fā)散性的思維就很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高發(fā)散思維能力，可以從三個(gè)方面入手：第一，老師在授課的過(guò)程中多提問(wèn)，老師應(yīng)該善于針對(duì)一個(gè)問(wèn)題從多角度提問(wèn)，用發(fā)散性提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。第二，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生能主動(dòng)的從多個(gè)角度思考問(wèn)題，跳出既有的、常規(guī)的思維模式，從而得到新的觀點(diǎn)、結(jié)論，新的觀點(diǎn)不一定一開(kāi)始就正確，但是經(jīng)過(guò)多次檢驗(yàn)、修改和多角度思考，可以促進(jìn)學(xué)生提高發(fā)散思維的能力。第三，多采用啟發(fā)性強(qiáng)、能觸類旁通的作業(yè)或習(xí)題進(jìn)行課程檢驗(yàn)。

（五）改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇一方面來(lái)源于教學(xué)的目的，另一方面來(lái)源于學(xué)生的需要。因此，老師在教學(xué)中除了采用常規(guī)的教學(xué)方法之外，還應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要進(jìn)行教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)可以有以下教學(xué)方法作為參考。（1）批判性教學(xué)法批判是認(rèn)識(shí)事物的解剖刀，這里說(shuō)的批判是說(shuō)對(duì)事物、觀點(diǎn)、知識(shí)的分析和審查，并非簡(jiǎn)單的否定。批判性教學(xué)法是借助“批判”的外衣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和繼承現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)事物和新的知識(shí)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。（2）特性分析教學(xué)法所謂特性分析教學(xué)法就是說(shuō)老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察并深入分析，進(jìn)而找出事物的本質(zhì)特點(diǎn)，并對(duì)事物產(chǎn)生新的構(gòu)想。(3)演練教學(xué)法演練教學(xué)法其實(shí)也可以說(shuō)是實(shí)踐教學(xué)，就是說(shuō)在教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行模擬、實(shí)踐?？梢酝ㄟ^(guò)演練的方式對(duì)事物進(jìn)行創(chuàng)新探索。（4）智力激勵(lì)教學(xué)法智力激勵(lì)教學(xué)的方式有很多，常見(jiàn)的有頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、討論法等等。老師在提出問(wèn)題后，可以鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各自提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)這樣的過(guò)程，有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者：李晚晴 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]吳建勛.創(chuàng)新教育在教育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程,2015(7):55-55.

創(chuàng)新教育范文第3篇

一、物理創(chuàng)新教育，首先要物理教育創(chuàng)新

物理學(xué)本就是一門不斷發(fā)展和進(jìn)步的科學(xué)，沒(méi)有人類的發(fā)明與創(chuàng)造，就不會(huì)有物理學(xué)研究的進(jìn)步。沒(méi)有伽利略對(duì)亞里士多德“物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持”的反駁，就沒(méi)有人類對(duì)力學(xué)的進(jìn)一步探究。同樣，沒(méi)有我們對(duì)物理教育的創(chuàng)新，就談不上物理創(chuàng)新教育。

1.物理教育觀念的創(chuàng)新。在物理教學(xué)中，作為新時(shí)期的教育工作者，我們要從根本上改變我們?cè)瓉?lái)的教育觀念。把我們的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘虒W(xué)，把上課時(shí)教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教育模式?？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò)，教育沒(méi)有創(chuàng)新，我們就不會(huì)有進(jìn)步。教育觀念的創(chuàng)新，首先要求教育者在教育中不斷的要有創(chuàng)新意識(shí)。

2.物理教育內(nèi)容的創(chuàng)新。在物理課本上，我們除了有新課程內(nèi)容，還有科學(xué)世界、STS、小實(shí)驗(yàn)、小制作等。在以前的教學(xué)中，可能我們重點(diǎn)講解的事新課程內(nèi)容，而對(duì)其它會(huì)置之不理。但是，隨著學(xué)生知識(shí)面的不斷拓展，他們對(duì)學(xué)科的興趣及好奇心會(huì)越來(lái)越廣。我們必須要將我們的教育內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上通過(guò)我們的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充把學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)到一個(gè)新的高度。這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)新教育在物理學(xué)中的作用。

3.教育方法和教育手段的創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)越來(lái)越受教學(xué)者推崇，其原因就在于它能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣得到提高。在物理教學(xué)中，我們還應(yīng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的作用，第一?課，我們都會(huì)做一些小實(shí)驗(yàn)，如將一燒瓶中盛適量的水，用酒精燈加熱至沸騰，然后倒過(guò)來(lái)淋上冷水，水有沸騰了；在冰柜中取出的冰棍向下冒白氣等。這些實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、良好的教育環(huán)境對(duì)物理創(chuàng)新教育起著重要作用

一個(gè)人的智力，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)因；一個(gè)好的環(huán)境，則是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的誘因。教育環(huán)境，可分為學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境。如果學(xué)生長(zhǎng)期生活在民主、平等、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的環(huán)境中。讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生能大膽的質(zhì)疑，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

1.學(xué)校環(huán)境對(duì)物理創(chuàng)新教育的作用。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在學(xué)校中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)校的教育教學(xué)方針，這些都影響著教師的創(chuàng)新教育和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們要激勵(lì)學(xué)生提出在學(xué)?？吹降奈锢碇R(shí)和物理現(xiàn)象。如看見(jiàn)亮著的燈，思考為什么會(huì)發(fā)光；看見(jiàn)流出的自來(lái)水，思考為什么會(huì)有那么大的壓強(qiáng)等。這些在增進(jìn)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.家庭環(huán)境對(duì)物理創(chuàng)新教育的作用。家庭是學(xué)生啟蒙教育的第一學(xué)校。融洽、和諧的家庭氛圍，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育至關(guān)重要。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，它成績(jī)并不理想，但就是喜歡擺弄各種電器。又一次在家中，他居然拆開(kāi)了家里的電視，慢慢地欣賞起內(nèi)部電路。這時(shí)，他的父親下班回家，看見(jiàn)了拆開(kāi)的電視后，不但沒(méi)有發(fā)火，反而鼓勵(lì)他說(shuō)知道電視是怎樣放出的圖像嗎？然后和他一起研究。并鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，在書中會(huì)學(xué)到更多的電器知識(shí)。在他的努力和家長(zhǎng)的激勵(lì)中，該生成績(jī)突飛猛進(jìn)，高中畢業(yè)后居然考上了電子科技大學(xué)。在大學(xué)期間還有多項(xiàng)電學(xué)方面的小發(fā)明。如果沒(méi)有一個(gè)好的家庭環(huán)境，他就不會(huì)有那么強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

3.社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)新教育的作用。在我們的周圍，自然科學(xué)無(wú)處不在。如果我們認(rèn)真抓好日常生活中的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，那么可以讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)物理，認(rèn)識(shí)科學(xué)。與此同時(shí)，大膽提出問(wèn)題，讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下去解決問(wèn)題。并通過(guò)這些知識(shí)能進(jìn)行一些嘗試。發(fā)揮物理學(xué)科“知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又作用于實(shí)踐”的特點(diǎn)。將創(chuàng)新教育滲透到生活各個(gè)方面。

三、教師是創(chuàng)新教育的執(zhí)行者

創(chuàng)新教育范文第4篇

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方長(zhǎng)期不懈的努力，才能收到成效。英語(yǔ)教師的任務(wù)就是要在教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，不斷地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使語(yǔ)言知識(shí)變成語(yǔ)言技能，并逐步發(fā)展成為運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。這也就要求我們真正做到應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

就當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，初中一年級(jí)的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，積極性很高，興趣很濃，顧慮少，樂(lè)于開(kāi)口，教師很容易引導(dǎo)他們投入課堂里的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也很好。到了初三，由于年齡增大，越發(fā)拘謹(jǐn)，學(xué)生的踴躍發(fā)言的氣氛逐漸消失。到了高中，這種現(xiàn)象會(huì)變得更加嚴(yán)重。學(xué)生只讀讀，寫寫，能應(yīng)付升學(xué)考試就行了。因此，應(yīng)試教育一直占優(yōu)勢(shì)，素質(zhì)教育也就無(wú)法有出頭之日，更別提創(chuàng)新了。

我們應(yīng)該全面分析在英語(yǔ)教學(xué)里的聽(tīng)說(shuō)讀寫各自的特點(diǎn)和互相的關(guān)系充分利用教育資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

信息時(shí)代具有全方位開(kāi)放的特點(diǎn)，而信息化條件下的課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。因此，我們努力探索適合信息化條件下的教學(xué)新模式，實(shí)踐中摸索出“開(kāi)放，合作，發(fā)展”的教學(xué)新模式：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生適度的思維空間和展示才華的機(jī)會(huì)；積極開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)，在小組討論中發(fā)表自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，在交流爭(zhēng)辯中構(gòu)建新知識(shí)的理解，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。

這就要求我們從以下幾點(diǎn)做起：

第一，創(chuàng)新研究的內(nèi)容。A：學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的多媒體課件的制作，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用等的研究。B：建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課，研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)上資源庫(kù)，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)創(chuàng)造提供活動(dòng)場(chǎng)所和可靠資源。C：制作有創(chuàng)意的多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)課件。研究現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的腳本，并制作成交互性強(qiáng)，適應(yīng)性廣的電子課件資源，有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

第二，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的操作原則。A：科學(xué)性原則：科學(xué)性是教育教學(xué)法改革實(shí)施方案的先決條件，教學(xué)選用的資源必須是科學(xué)的，教學(xué)資源的分類，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，課程教材的構(gòu)建都必須遵循資源和教育的特點(diǎn)和教學(xué)法的內(nèi)在規(guī)律，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力循序漸進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。B發(fā)展性原則：學(xué)科信息資料的積累，教學(xué)觀念的更新，教學(xué)組織形式的革新都必須有量和質(zhì)的發(fā)展，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性發(fā)展為條件。C主體性原則：要以人為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生獨(dú)立的思維空間，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。D開(kāi)放性原則：開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，可選擇的多種網(wǎng)絡(luò)途徑，豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展提供了條件，寬松和諧的教學(xué)氛圍，開(kāi)放性問(wèn)題的探討，小組合作學(xué)習(xí)的方式能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培育創(chuàng)新思維和創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。

第三，創(chuàng)新教育的流程。A趣味引入，明確目標(biāo)。在創(chuàng)新教育中，引入課題的方法有很多。如：談話引入，講故事引入，課文表演引入，猜謎語(yǔ)引入，相關(guān)的圖片引入，觀看VCD引入等。在教學(xué)八年級(jí)第二單元比較級(jí)時(shí)用的句型是：A方+is/am/are+比較級(jí)+than+B方。我結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和該課的教學(xué)內(nèi)容，展示了我做好的課件：長(zhǎng)褲，外套，帽子，露西，湯姆，李蕾，風(fēng)衣和每件衣服的價(jià)格。在播放的時(shí)候，同學(xué)們猶如在逛街，整個(gè)思想放松了，信心百倍的開(kāi)始討論衣服的大小，長(zhǎng)短，價(jià)格的高低，誰(shuí)穿上比較酷。進(jìn)而掌握了單詞handsome， cool， long， short.并且聯(lián)系到以前學(xué)過(guò)的單詞tall， short ，expensive，.句子造得特別好。彼此之間的對(duì)話更是出乎意料的流暢。B創(chuàng)設(shè)情境，主體參與。創(chuàng)設(shè)情境主要是先通過(guò)實(shí)物演示情境，音樂(lè)渲染情境，接著用語(yǔ)言描述情境，再由表演體會(huì)情境，最后是生活展現(xiàn)情境。而在主體參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，則是先讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行嘗試求知，準(zhǔn)備質(zhì)疑，然后分組進(jìn)行討論，交流，提出看法，最后是全班匯集看法，深入討論，理解新的知識(shí)。如，在教第二單元第一話題shopping時(shí)，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)繁華的商業(yè)街道背景，把教室布置成一個(gè)商品滿琳的步行街，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)充滿現(xiàn)實(shí)氣氛的模擬環(huán)境中各顯神通，從討論某樣商品的價(jià)格到其樣式，從其品質(zhì)的優(yōu)良與否到其使用的價(jià)值，興趣盎然地進(jìn)行買賣。從而掌握了九個(gè)重點(diǎn)句子。Can I help you？ What can I do for you？How much is it？What size do you want？….

創(chuàng)新教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；研究生教育；培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）26-0001-02

當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成主流。高層次人才競(jìng)爭(zhēng)已是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的根本。隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，作為培養(yǎng)高層次人才的研究生教育，其培養(yǎng)目標(biāo)在不斷做出調(diào)整。近年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)的大融合大發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為推動(dòng)一個(gè)國(guó)家和民族生存和發(fā)展的重要力量。我國(guó)研究生培養(yǎng)目標(biāo)也順應(yīng)時(shí)代潮流，創(chuàng)新教育理念，加快研究生的培養(yǎng)從規(guī)模發(fā)展向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，將培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型研究生人才作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、拔尖創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵及特征

高校拔尖創(chuàng)新型人才總的來(lái)說(shuō)就是具有創(chuàng)新精神、拼搏精神、開(kāi)拓精神并且知識(shí)面廣、道德水平高的人才。創(chuàng)新型人才主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生具有超強(qiáng)的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而拔尖創(chuàng)新型人才則在此基礎(chǔ)上增加了思想品德這一項(xiàng)。此外，拔尖創(chuàng)新人才要有非常強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)要非?？释?，知識(shí)面的擴(kuò)寬能為創(chuàng)新奠定知識(shí)基礎(chǔ)；拔尖創(chuàng)新型人才要有獨(dú)特的創(chuàng)新思維，只有創(chuàng)新思維才能順利開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，要在研究的整個(gè)過(guò)程中保持高昂的創(chuàng)造激情；最后，拔尖創(chuàng)新人才要有超乎常人的想象力，并要在開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)具備敏銳的洞察力，科學(xué)研究都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，只有具備?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度才能創(chuàng)造出有價(jià)值的事物。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要意義

1.時(shí)展的需要。首先，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是時(shí)展的需要。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的態(tài)勢(shì)，人才和科技逐漸成為提升綜合國(guó)力的主體。高校中具有創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)成為帶動(dòng)科技生產(chǎn)、增強(qiáng)科技競(jìng)爭(zhēng)力的重要力量，高校人才的創(chuàng)新能力逐漸成為學(xué)校和就業(yè)單位最為關(guān)注的問(wèn)題。

2.推動(dòng)教育變革。各大高校積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才能夠推動(dòng)教育變革，對(duì)構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)具有重要意義。拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是教育部門要求各級(jí)學(xué)校必須落實(shí)的工作，因此，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法，為研究生培養(yǎng)工作的改革提供了更加廣闊的空間。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)飛躍，必須轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方法、培養(yǎng)模式，并在培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)途徑上開(kāi)拓新的道路，這些都對(duì)我國(guó)教育變革起到了積極的推動(dòng)作用。

3.構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的需要。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步必須要有強(qiáng)大的科技力量作為支撐，很多國(guó)家之所以在科技上和綜合國(guó)力上具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力就是因?yàn)樵搰?guó)是創(chuàng)新型國(guó)家，注重創(chuàng)新發(fā)明，現(xiàn)代化建設(shè)和科技發(fā)展都能與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新型國(guó)家的構(gòu)建能夠促進(jìn)人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才又可以為構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家提供動(dòng)力。兩者互為補(bǔ)充，能夠相互促進(jìn)。因此，我國(guó)要想在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，就要加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，特別是加快創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)，使我國(guó)成為真正的創(chuàng)新型國(guó)家。

三、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)一些高校研究生的調(diào)查研究顯示，高校在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才方面存在的主要問(wèn)題有如下幾個(gè)方面：

1.很多高校不能針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，教學(xué)也缺乏層次性，總是以一概全，不能充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)方法上依舊沿襲傳統(tǒng)式的教學(xué)套路，教師在講臺(tái)上教授，沒(méi)有生動(dòng)的例子和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)，課堂氛圍非常低沉。并且在課程設(shè)置上過(guò)于形式化，理論性的知識(shí)講授過(guò)多，易和實(shí)踐脫軌。

2.在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，很多教師將全部的教學(xué)精力都放在了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面，通過(guò)各種教育宣傳、教育引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，但是，真正能在實(shí)踐中落實(shí)的能力非常少，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理論知識(shí)是輔助，重要的是學(xué)生實(shí)際操作能力和獨(dú)立開(kāi)展研究的能力。

3.很多高校的學(xué)習(xí)環(huán)境不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因?yàn)榻處熍囵B(yǎng)學(xué)生的目的就是讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)成績(jī)，完成導(dǎo)師布置的項(xiàng)目任務(wù)，因此導(dǎo)師培養(yǎng)重點(diǎn)就放在了課題完成的質(zhì)量上，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管理，規(guī)定學(xué)生按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室上下班，不能遲到、不能搞小動(dòng)作等，目的是規(guī)范學(xué)生行為，學(xué)生一直處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)狀態(tài)。學(xué)生在這種嚴(yán)格的環(huán)境下很難大膽、自由地做自己感興趣的事，創(chuàng)新思維得以限制。

4.學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才一定少不了教育部門的支持以及政府的支持，但是很多地方高校都不能有效地和教育部門一起商討創(chuàng)新培養(yǎng)的策略。開(kāi)展教學(xué)培養(yǎng)需要引進(jìn)科研設(shè)備、人才，并要花費(fèi)很多的資金，如果沒(méi)有相關(guān)部門的支持，學(xué)校獨(dú)自的力量是非常薄弱的，并且對(duì)教育部下發(fā)的制度和政策都不了解，盲目培養(yǎng)收獲甚微。

四、高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有效措施

1.優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。（1）對(duì)研究生課程采取課程組的形式，由課程組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展課程建設(shè)、教學(xué)及改革工作。同時(shí)建立課程教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)授課質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和評(píng)估，并將研究生課程教學(xué)工作量和教學(xué)質(zhì)量，納入教師考核評(píng)價(jià)體系。（2）重點(diǎn)建設(shè)一批“高水平、國(guó)際化”課程，構(gòu)建一流課程體系，構(gòu)建研究生核心課程體系，力爭(zhēng)將跨文化背景的知識(shí)與觀念融合到課程中，通過(guò)專題講座、外語(yǔ)授課等多種形式，促進(jìn)研究生培養(yǎng)和國(guó)際接軌。

2.以全面提高質(zhì)量為核心，健全內(nèi)部質(zhì)量保證體系。（1）強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)，完善權(quán)責(zé)機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行研究生導(dǎo)師招生資格年度考核制，碩導(dǎo)、博導(dǎo)不再是終身制，而要根據(jù)前一年的師德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、科研任務(wù)和培養(yǎng)質(zhì)量分配招生指標(biāo)，配置教育資源。（2）實(shí)行所有博士論文嚴(yán)格的校外雙盲審，針對(duì)盲審論文回審意見(jiàn)，建立盲審論文信息表以及盲審專家信息表，對(duì)論文盲審評(píng)審意見(jiàn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，為研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)為提高博士培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)術(shù)水平和知名度，積極組織申報(bào)省優(yōu)博論文和全國(guó)優(yōu)博論文。（3）積極支持研究生發(fā)表高水平論文，組織知名導(dǎo)師及發(fā)表過(guò)高水平論文的學(xué)生進(jìn)行講座，組織學(xué)院研究生內(nèi)部交流討論，鼓勵(lì)高水平研究生將最新研究成果投稿于國(guó)際頂尖雜志。

3.形成面向?qū)W術(shù)前沿和交叉學(xué)科的培養(yǎng)方式，提升創(chuàng)新能力。學(xué)科交叉培養(yǎng)是近年來(lái)新興的培養(yǎng)方法。這種培養(yǎng)方式的特征是文理兼容、理工融合，實(shí)現(xiàn)了文科與理科的充分結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐表明，這種培養(yǎng)方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。學(xué)校要積極推進(jìn)這種培養(yǎng)方法的落實(shí)和實(shí)施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師多使用這種培養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行整合，挖掘交叉性、綜合性、專題性的前沿課題，利用交叉學(xué)科研究生招生計(jì)劃，支持跨學(xué)科招收研究生，形成面向?qū)W術(shù)前沿、提升創(chuàng)新能力的開(kāi)放式培養(yǎng)模式。

4.加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，拓寬國(guó)際視野。加大“研究生國(guó)際學(xué)術(shù)交流基金”支持力度，同時(shí)擴(kuò)大資助面，不僅支持博士生，還支持優(yōu)秀碩士生參加國(guó)際會(huì)議和短期出國(guó)交流。要求博士生在讀期間至少參加一次高水平國(guó)際會(huì)議并有錄用學(xué)術(shù)論文的目標(biāo)；鼓勵(lì)博士生開(kāi)展六個(gè)月以內(nèi)的短期出國(guó)交流。積極鼓勵(lì)導(dǎo)師自愿與外國(guó)高水平老師的團(tuán)隊(duì)科研合作，鼓勵(lì)導(dǎo)師將研究生送到國(guó)外一流研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)或科研合作。

5.建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)。堅(jiān)決貫徹執(zhí)行以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)與能力提高為核心，面向社會(huì)各行各業(yè)的人才需求，培育在某一專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)廣博、職業(yè)質(zhì)素良好的高層次應(yīng)用型專門人才。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析與實(shí)踐研究，注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和能力。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)和訓(xùn)練，擴(kuò)大校內(nèi)外實(shí)踐基地，開(kāi)展校內(nèi)外輪轉(zhuǎn)實(shí)踐，針對(duì)應(yīng)用型項(xiàng)目開(kāi)展研究，探索實(shí)行系統(tǒng)一管理，校內(nèi)外導(dǎo)師集體指導(dǎo)的培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)研究生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

本文主要對(duì)高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型研究生人才的重要性以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了論述，深入探討了高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型研究生人才的有效措施，通過(guò)深化研究生教育培養(yǎng)模式的改革，推進(jìn)科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，著力提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，推進(jìn)質(zhì)量保障體系建設(shè)，培養(yǎng)一批能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的高層次拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。表現(xiàn)了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型研究生人才是時(shí)代所需，更是國(guó)家發(fā)展的需要。

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