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大班藝術(shù)教案范文第1篇

在數(shù)學(xué)課上可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得勝利的體驗，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好。以下是我整理的一班級數(shù)學(xué)教案，盼望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。

一班級數(shù)學(xué)教案___一：《7，6加幾》

教學(xué)目標：

1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、能主動主動參加學(xué)問的探究過程，提高分析、解決簡潔數(shù)學(xué)問題的力量。

3、通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得勝利的體驗，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好。

教學(xué)重點：

探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

教學(xué)難點：

能依據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法算式，并理解這兩個算式之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)的組成嬉戲。

2、完成數(shù)的組成和口算。

二、情境導(dǎo)入

秋天是一個收獲的季節(jié)，很多果樹都會在這個季節(jié)收獲果實。秋天有很多同學(xué)寵愛的水果，你喜愛什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。

三、互動新授

1、教學(xué)例1

課件出示教材第78頁例1圖。

看圖提出數(shù)學(xué)問題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜想，這兩個算式的結(jié)果會不會是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)受用小棒來感知過程。

小結(jié)：這兩個算式算的都是水果的筐數(shù)，所以是相同的結(jié)果。

同桌溝通，說說你是怎樣算的。

7+5=12

總結(jié)算法：

方法1：從7起往下數(shù)5個。

方法2：擺學(xué)具。

方法3：湊十。

方法4：湊十。

方法5：把7看做10。

10+5=1515-3=12

歸納：知道了這兩個算式會有同一個結(jié)果，我們計算出了一個，就知道另一個的結(jié)果。

2、對應(yīng)練習(xí)

這里還有幾個果子，讓我們來摘一摘吧!(出示算式)

7+4=()6+7=()7+7=()

生獨立練習(xí)。

指生說出你是怎樣算的。

用7+4=11還能算出哪道加法算式?

小結(jié)：4+7，由于交換兩個加數(shù)的位置，和不變。

自己舉出兩個加數(shù)是7的算式，要求和相同。

如：

7+6=136+7=137+5=125+7=12

3、教學(xué)例2

課件出示教材第78頁例2圖。

看圖提出數(shù)學(xué)問題。

豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?

指生列示。

5+6和6+5。

獨立計算，并把算法與同桌進行商量溝通。

總結(jié)方法：

方法1：從6起往下數(shù)5個。

方法2：擺學(xué)具。

方法3：湊十。

方法4：湊十。

方法5：把6看做10。

10+5=1515-4=11

對比觀看：想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相像的地方嗎?哪些地方相像?

歸納7加幾和6加幾的計算方法：7加幾是把另一個加數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個加數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。

4、對應(yīng)練習(xí)

師：同學(xué)們能從中發(fā)覺規(guī)律，真不錯。請大家運用自己喜愛的方法計算下面的算式。

6+6=6+8=

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們知道嗎，今日我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”，進一步鞏固了“湊十法”，課后同學(xué)們要進行復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好預(yù)備。

一班級數(shù)學(xué)教案___二：《8加幾》

教材分析：

本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問必需具備的基礎(chǔ)，在整個學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有特別重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點，也是難點。本單元教學(xué)的內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的進位加法，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，解決簡潔的實際問題。

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)進一步理解湊十法的兩步思維過程.能用湊十法正確計算8加幾的式題。

2、初步培育同學(xué)思維力量和動手操作力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、猜猜看“你真棒”手勢

2、口算

9+()=108+()=107+()=106+()=105+()=104+()=1010+5=()10+3=()10+8=()

3、聰慧屋

3=2+()4=2+()5=2+()6=2+()7=2+()8=2+()8+()=108+2+1=()

師指8+()=10問：8加幾等于10?板書：2

4、湊十法口訣

一九一九好伴侶，二八二八手拉手，三七三七真親熱，四_六一起走，五五五五一雙手。

二、解決問題，探求新知

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計算的?(湊十法)

今日我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進位加法.(板書課題：8加幾)

1、教學(xué)例1

(1)動手操作，探求新知

師說：同桌溝通，發(fā)覺信息，提出問題

生說：信息：一組領(lǐng)了8瓶橙汁，二組領(lǐng)了7瓶橙汁

問題：兩組一共領(lǐng)了多少瓶橙汁?

信息：一組領(lǐng)了6瓶礦泉水，二組領(lǐng)了7瓶礦泉水

問題：兩組一共領(lǐng)了多少瓶礦泉水?

師問：同學(xué)們通過第一個信息跟問題，知道怎樣列式嗎?(板書：8+7=)

師問：8+7這道題怎樣計算?同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問來解決新問題.現(xiàn)在用手中的小棒來擺一擺，同桌說一說商量一下。

指名用小棒演示說計算方法。

(2)自主合作，探求新知

師說：剛才同學(xué)們說得很好，假如沒有小棒，計算8+7應(yīng)當怎么想呢?

把小棒放在桌子的左上角，先認真想一想，再小組溝通一下，看哪個小組想到的方法多。

(3)講計算過程

請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍：同學(xué)邊說，老師邊在式子上用連線表明。

師問：

①為什么要把7分成2和5?

②計算8+7時怎樣想?

引導(dǎo)同學(xué)說：這樣想：

①先把8湊成10，把7分成2和5，

②8加2等于10，

③10再加5等于15。

(4)其他計算方法匯報

(5)方法優(yōu)化

(6)總結(jié)：湊十法口訣：8加幾不用怕，借個2湊成10，計算起來對又快。

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：今日我們討論的是8加幾的計算方法。你學(xué)會了嗎?先想想8加幾怎么算。

師：下面老師給大家介紹一位新伴侶，想認識他嗎?出示：瀟灑哥圖片。

師：今日，我們要和瀟灑哥一起進行闖關(guān)嬉戲。

1、第一關(guān)：擺一擺，算一算。

(1)8+6=8+5=

(2)圈一圈，算一算

師說：左邊擺8個菠蘿，右邊擺6個菠蘿.(指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片)

看圖，自己小聲說加法算式。

指名說算式：8+6=

師問：8+6怎樣想?請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程。

指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程。

指名看算式說計算過程。

師問：8加6時，為什么要把6分成2和4?

(3)其次關(guān)：解決問題，看圖列示

(4)第三關(guān)：開放題

8加幾的算式你能寫出哪些?把你想到的寫在紙上。

看算式，找規(guī)律。

8+3=118+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=17

規(guī)律：

1、其次個加數(shù)每次多1，結(jié)果每次多1

2、8加幾得數(shù)個位上的數(shù)比其次個數(shù)少2

四、課堂總結(jié)

1、計算8加幾最主要的方法是什么?

2、8加幾與9加幾相比，有什么相同的地方?有什么不同的地方?

一班級數(shù)學(xué)教案___三：《9加幾》

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖，例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動第1題、第2題和練習(xí)十三第1，2題。

教學(xué)提示：

允許同學(xué)用不同的方法計算9加幾，充分敬重同學(xué)的選擇。

教學(xué)目標：

1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運用這些方法解決生活中的簡潔問題。

2.感受口算9加幾有不同的方法，培育同學(xué)初步的多向思維力量，進展共性。。

教學(xué)重點：

會口算9加幾。

教學(xué)難點：

使同學(xué)在已有閱歷的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語言來概括其思索過程。

教具預(yù)備：

多媒體課件，同學(xué)預(yù)備小棒20根，(或小圓片20個)。同學(xué)每人預(yù)備20根小棒、(或20個小圓片)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進行導(dǎo)入。如

談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。

談話法：同學(xué)們，今日起我們來學(xué)習(xí)第5單元的學(xué)問，有信念學(xué)好嗎?

主題圖導(dǎo)入法：老師出示主題圖，引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題。老師：同學(xué)們，這是一節(jié)體育課上同學(xué)活動的場景，請大家觀看，圖中小伴侶們都在干什么呢?

同學(xué)會說有踢足球的，有做嬉戲的，還有跳繩的。老師進一步問：大家能不能依據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題?然后指名回答。

老師對同學(xué)的回答分別賜予確定，然后點題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進位加法”的學(xué)問，這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”。

板書課題：9加幾。

由主題圖的情境引入，既有利于同學(xué)體會所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。

復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法

師：學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰完成得又準又快。

1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)

10+1=10+4=10+2=

10+5=10+9=8+10=

9+10=

指名回答，回答正確后老師點出答案。假如同學(xué)回答不上來，賜予鼓舞指導(dǎo)。新課標第一網(wǎng)

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分。

指名學(xué)困生回答。

師問：9加幾等于10?板書：9+(=10

啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說法，可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計算9加幾的題。(板書課題：9+幾)

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級狀況不太好的狀況或者計算練習(xí)不夠的班級。有老師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓同學(xué)圈出10朵紅花等活動”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。認真分析本課教材，我們可以發(fā)覺，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓同學(xué)用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓同學(xué)用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓同學(xué)消失“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，假如課前過于強調(diào)“圈十”，同學(xué)有了這一劇烈刺激，唯恐在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難消失多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當然，當同學(xué)在探究中得出“湊十”方法后，老師的確應(yīng)當強調(diào)“圈十”這一過程，并指導(dǎo)同學(xué)動手圈一圈，讓同學(xué)有個明確的表象。

三、動手操作探求新知

以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)

1.教學(xué)例題1.

老師：大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)?請同學(xué)們想想怎么列算式。

同學(xué)回答后板書：9+3

老師：誰來說說結(jié)果是多少?(連續(xù)板書：9+3=12)

老師：你是怎么知道9加3等于12的?請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計算9加3。

同學(xué)獨立思索后同桌或者小組溝通自己的思索過程。

然后全班溝通

師：哪一位同學(xué)說一說你的算法?

(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。

(2)：接著往后數(shù)3個，10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍衣服小女孩的方法。

(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。

老師：還有別的方法嗎?

鼓舞同學(xué)大膽說。

同學(xué)：我這樣算……

老師：剛才大家介紹了許多方法，都很好，翻到教科書第70頁，看看你的方法和書上哪個小伴侶算的一樣?

同學(xué)回答。(略)

【設(shè)計意圖】用獨立思索、合作溝通的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，在培育同學(xué)多向思維力量的同時使同學(xué)獲得勝利體驗。

師小結(jié)算法

師：你們覺得哪一種算法算起來又快又準?同桌之間或者小組之間說一說。(師留意組織課堂中的小組商量，避開一個孩子說其余的都在玩的狀況消失)

誰到展現(xiàn)臺上演示這種算法?

指名演示，依據(jù)同學(xué)完成的狀況適時評議。

師：我們可以把這種算法寫出來，大家留意看。(有的老師認為應(yīng)當讓同學(xué)自己思索寫出算法，這個觀點我不同意，費時費勁難度不是一點的大)

師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最終10+2得12.師邊寫邊示范。

師：這個方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個問題吧。

課中活動

唱歌：青蛙跳水歌。

1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。

2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。

3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。

4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。

【設(shè)計意圖】消退課中的疲乏現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。

2.教學(xué)例2

老師：解決了飲料瓶數(shù)問題，我們又來看小伴侶的嬉戲圖(出示主題圖中小伴侶嬉戲部分)，誰來說說圖的意思?

指名回答：有9個小伴侶在做嬉戲，又來了5個，一共有多少個?

老師：求一共多少個，怎樣列算式?誰會列?(板書：9+5=)

老師：請用你喜愛的方法算出9+5。

同學(xué)自行計算。

老師：誰來匯報你是怎么算的?

指名同學(xué)回答：我這樣算……新課標第一網(wǎng)

預(yù)設(shè)

方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個

方法二：把9湊成10(看大數(shù)，分小數(shù))

由于9和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

方法三：把5湊成10(看小數(shù)，分大數(shù))

由于5和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去，即15-1=14

老師：大家真聰慧，想出了這么多的方法，看來學(xué)得不錯。用湊十法計算的同學(xué)請舉手。看，這么多同學(xué)喜愛湊十法，說明這種方法的確很好，大家要多多用法這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)覺了，你們真聰慧。

【設(shè)計意圖】讓同學(xué)敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)學(xué)問，又培育了同學(xué)的口頭表達力量。

四、鞏固新知

1.完成課堂活動第1題。同學(xué)計算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。同學(xué)可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個，上面一行6個，然后采納跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個，共13個。教學(xué)時應(yīng)鼓舞同學(xué)多種擺法，依據(jù)擺的方法所對應(yīng)計算思路進行計算。

【設(shè)計意圖】計算9加幾時，輔以擺一擺的操作活動，加深同學(xué)對9加幾的計算方法，格外是“湊十法”的理解。

2.完成課堂活動第2題。讓同桌的兩位同學(xué)對著9加幾的算式，根據(jù)圖中供應(yīng)的方式，進行計算，強化算理。同學(xué)計算后集體訂正。集體訂正時還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)覺規(guī)律：橫著看，第一排都是連加，都有9+1,其次排，都是一步計算;豎著看，結(jié)果都相同。都是9+幾

五、課堂小結(jié)

老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么?你覺得你的收獲是什么?還有什么問題，說出來大家一起探討。

同學(xué)回答。

大班藝術(shù)教案范文第2篇

習(xí)題3.1答案

1.

（1）366012n（2）5105x（3）0.6a

（4）（2a+1）（a-2）（5）（x/40-x/50）

2.解：（0.9a+0.8b）元.

3.解：(16-2a)/2×a=a（8-a）（m）

4.解：a（1+30%）×80%=1.04a（元）.答:這時該商品的零售價為1.04a元.

習(xí)題3.2答案

1.（1）（96-2a）（2）1.35m（3）2x（4）a/4π

2.（1）等邊三角形與正方形的周長之和

（2）這根彈簧掛上xkg的物體后的長度

（3）三個連續(xù)整數(shù)之積

（4）用100元錢買了4枝每枝為a元的鉛筆和3本每本為b元的筆記本剩余的錢數(shù)

（5）棱長為a的正方體的表面積（答案不）

（6）5本單價為m元的練習(xí)本與1本單價為2元的外文本的價錢之和（答案不）

3.解：（2a+5）箱.

4.解：m（1+25%）=1.25（萬元）.

5.解：（a+1500x）元.

6.解：（17a+13b+5c）元.

習(xí)題3.3答案

1.

解：

（1）2a+2b=2×2+2×3=4+6=10.

（2）2（a+b）=2×（2+3）=2×5=10.

（3）ab=2×3=4×9=36.

（4）（ab）=（2×3）=6=36.

（5）a+b=2+3=4+9=13.

（6）（a+b）=（2+3）=5=25.

（7）a+2ab+b=2+2×2×3+3=4+12+9=25.

（8）2（2a-b）-（2a-b）+8（2a-b）=2×（2×2-3）-（2×2-3）+8×（2×2-3）=2×1-1+8×1=2-1+8=9.

2.

解：表格從左至右依次填-15，-13，-11，-7，-5，-4，-2.2.

3.

解：圖中從上至下依次填×2，-3，,5；

表格從左至右依次填-25，-20，-15,0,5,10,43.9.

4.

解：因為當tf=64.4°F時，tc=5/9×（64.4-32）=5/9×32.4=18（°c），所以這兩地的氣溫相同.

5.解：（1）①a-πa/4；②a-πa/4；③a-πa/4.

（2）①100-25π；②100-25π；③100-25π.

大班藝術(shù)教案范文第3篇

人教版初一上冊數(shù)學(xué)期末試題

一、選擇題(單項選擇，每小題3分，共21分).

1.﹣2的相反數(shù)是(

)

A.2 B.﹣2 C.±2 D.

2.下列有理數(shù)的大小比較，正確的是(

)

A.﹣2.9>3.1 B.﹣10>﹣9 C.﹣4.3<﹣3.4 D.0<﹣20

3.下列各式中運算正確的是(

)

A.6a﹣5a=1 B.a2+a2=a4

C.3a2+2a3=5a5 D.3a2b﹣4ba2=﹣a2b

4.下面簡單幾何體的主視圖是(

)

A. B. C. D.

5.修建高速公路時，經(jīng)常將彎曲的道路改直，從而縮短路程，這樣做的數(shù)學(xué)根據(jù)是(

)

A.兩點確定一條直線 B.兩點之間，線段最短

C.垂線段最短 D.同位角相等，兩直線平行

6.如圖所示，射線OP表示的方向是(

)

A.南偏西25° B.南偏東25° C.南偏西65° D.南偏東65°

7.定義新運算：對任意有理數(shù)a、b，都有 ，例如， ，那么3⊕(﹣4)的值是(

)

A. B. C. D.

二、填空題(每小題4分，共40分).

8.|﹣3|=

.

9.地球繞太陽每小時轉(zhuǎn)動經(jīng)過的路程約為110000千米，將110000用科學(xué)記數(shù)法表示為

.

10.在有理數(shù) 、﹣5、3.14中，屬于分數(shù)的個數(shù)共有

個.

11.把3.1415取近似數(shù)(精確到0.01)為

.

12.單項式﹣ 的次數(shù)是

.

13.若∠A=50°30′，則∠A的余角為

.

14.把多項式5x2﹣2x3+3x﹣1按x的降冪排列

.

15.如圖，是一個正方體的表面展開圖，原正方體中“新”面的對面上的字是

.

16.如圖，已知AB⊥CD，垂足為B，EF是經(jīng)過B點的一條直線，∠EBD=145°，則∠ABF的度數(shù)為

.

17.有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的位置如圖所示，試化簡：

(1)|a|=

;

(2)|a+c|+|a+b|﹣|b﹣c|=

.

三、解答題.

18.計算下列各題

(1)4×(﹣3)﹣8÷(﹣2)

(2)(﹣ + ﹣ )×24

(3)﹣42+(7﹣9)3÷ .

19.化簡：(x2+9x﹣5)﹣(4﹣7x2+x).

20.先化簡，再求值：(7x2﹣6xy+1)﹣2(3x2﹣4xy)﹣5，其中x=﹣1， .

21.如圖，點B是線段AC上一點，且AC=12，BC=4.

(1)求線段AB的長;

(2)如果點O是線段AC的中點，求線段OB的長.

22.根據(jù)要求畫圖或作答：如圖所示，已知A、B、C三點.

(1)連結(jié)線段AB;

(2)畫直線AC和射線BC;

(3)過點B畫直線AC的垂線，垂足為點D，則點B到直線AC的距離是哪條線段的長度?

23.如圖已知AD∥BC，∠1=∠2，要說明∠3+∠4=180°.

請完善說明過程，并在括號內(nèi)填上相應(yīng)依據(jù)

解：AD∥BC

∴∠1=∠3 (

)，

∠1=∠2(已知)

∴∠2=∠3 (

)，

∴

∥

(

)，

∴∠3+∠4=180°(

)

24.張大爺對自己生產(chǎn)的土特產(chǎn)進行試驗加工后，分為甲、乙、丙三種不同包裝推向市場進行銷售，其相關(guān)信息如下表：

重量(克/袋) 銷售價(元/袋) 成本(元/袋)

甲 200 2.5 1.9

乙 300 m 2.9

丙 400 n 3.8

這三種不同包裝的土特產(chǎn)每一種都銷售了120千克.

(1)張大爺銷售甲種包裝的土特產(chǎn)賺了多少錢?

(2)銷售乙、丙這兩種包裝的土特產(chǎn)總共賺了多少錢?(用含m、n的代數(shù)式表示)

(3)當m=2.8，n=3.7時，求第(2)題中的代數(shù)式的值;并說明該值所表示的實際意義.

25.如圖①所示，四邊形ABCD中，∠ADC的角平分線DE與∠BCD的角平分線CA相交于E點，已知∠ACD=32°，∠CDE=58°.

(1)∠DEC的度數(shù)為

°;

(2)試說明直線AD∥BC;

(3)延長DE交BC于點F，連結(jié)AF，如圖②，當AC=8，DF=6時，求四邊形ADCF的面積.

26.如圖①所示是一個長方體盒子，四邊形ABCD是邊長為a的正方形，DD′的長為b.

(1)寫出與棱AB平行的所有的棱：

;

(2)求出該長方體的表面積(用含a、b的代數(shù)式表示);

(3)當a=40cm，b=20cm時，工人師傅用邊長為c的正方形紙片(如圖②)裁剪成六塊，作為長方體的六個面，粘合成如圖①所示的長方體.

①求出c的值;

②在圖②中畫出裁剪線的示意圖，并標注相關(guān)的數(shù)據(jù).

人教版初一上冊數(shù)學(xué)期末考試題參考答案

一、選擇題(單項選擇，每小題3分，共21分).

1.﹣2的相反數(shù)是(

)

A.2 B.﹣2 C.±2 D.

【考點】相反數(shù).

【分析】根據(jù)相反數(shù)的定義進行解答即可.

【解答】解：由相反數(shù)的定義可知，﹣2的相反數(shù)是﹣(﹣2)=2.

故選A.

【點評】本題考查的是相反數(shù)的定義，即只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù).

2.下列有理數(shù)的大小比較，正確的是(

)

A.﹣2.9>3.1 B.﹣10>﹣9 C.﹣4.3<﹣3.4 D.0<﹣20

【考點】有理數(shù)大小比較.

【專題】推理填空題;實數(shù).

【分析】A：正數(shù)大于一切負數(shù)，據(jù)此判斷即可.

B：兩個負數(shù)，絕對值大的其值反而小，據(jù)此判斷即可.

C：兩個負數(shù)，絕對值大的其值反而小，據(jù)此判斷即可.

D：負數(shù)都小于0，據(jù)此判斷即可.

【解答】解：﹣2.9<3.1，

∴選項A不正確;

|﹣10|=10，|﹣9|=9，10>9，

∴﹣10<﹣9，

∴選項B不正確;

|﹣4.3|=4.3，|﹣3.4|=3.4，4.3>3.4，

∴﹣4.3<﹣3.4，

∴選項C正確;

0>﹣20，

∴選項D不正確.

故選：C.

【點評】此題主要考查了有理數(shù)大小比較的方法，要熟練掌握，解答此題的關(guān)鍵是要明確：①正數(shù)都大于0;②負數(shù)都小于0;③正數(shù)大于一切負數(shù);④兩個負數(shù)，絕對值大的其值反而小.

3.下列各式中運算正確的是(

)

A.6a﹣5a=1 B.a2+a2=a4

C.3a2+2a3=5a5 D.3a2b﹣4ba2=﹣a2b

【考點】合并同類項.

【專題】計算題.

【分析】根據(jù)同類項的定義及合并同類項法則解答.

【解答】解：A、6a﹣5a=a，故A錯誤;

B、a2+a2=2a2，故B錯誤;

C、3a2+2a3=3a2+2a3，故C錯誤;

D、3a2b﹣4ba2=﹣a2b，故D正確.

故選：D.

【點評】合并同類項的方法是：字母和字母的指數(shù)不變，只把系數(shù)相加減.注意不是同類項的一定不能合并.

4.下面簡單幾何體的主視圖是(

)

A. B. C. D.

【考點】簡單組合體的三視圖.

【分析】找到從正面看所得到的圖形即可，注意所有的看到的棱都應(yīng)表現(xiàn)在主視圖中.

【解答】解：從正面看易得第一層有1個正方形在左側(cè)，第二層有2個正方形.

故選B.

【點評】本題考查了三視圖的知識，主視圖是從物體的正面看得到的視圖.

5.修建高速公路時，經(jīng)常將彎曲的道路改直，從而縮短路程，這樣做的數(shù)學(xué)根據(jù)是(

)

A.兩點確定一條直線 B.兩點之間，線段最短

C.垂線段最短 D.同位角相等，兩直線平行

【考點】線段的性質(zhì)：兩點之間線段最短.

【分析】根據(jù)線段的性質(zhì)解答即可.

【解答】解：將彎曲的道路改直，從而縮短路程，主要利用了兩點之間，線段最短.

故選B.

【點評】本題考查了線段的性質(zhì)，為數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，考查知識點兩點之間線段最短.

6.如圖所示，射線OP表示的方向是(

)

A.南偏西25° B.南偏東25° C.南偏西65° D.南偏東65°

【考點】方向角.

【分析】求得OP與正南方向的夾角即可判斷.

【解答】解：90°﹣25°=65°，

則P在O的南偏西65°.

故選C.

【點評】本題考查了方向角的定義，正確理解定義是解決本題的關(guān)鍵.

7.定義新運算：對任意有理數(shù)a、b，都有 ，例如， ，那么3⊕(﹣4)的值是(

)

A. B. C. D.

【考點】有理數(shù)的加法.

【專題】新定義.

【分析】根據(jù)新定義 ，求3⊕(﹣4)的值，也相當于a=3，b=﹣4時，代入 + 求值.

【解答】解： ，

∴3⊕(﹣4)= ﹣ = .

故選：C.

【點評】此題主要考查了有理數(shù)的混合運算，解題的關(guān)鍵是根據(jù)題意掌握新運算的規(guī)律.

二、填空題(每小題4分，共40分).

8.|﹣3|=　3　.

【考點】絕對值.

【分析】根據(jù)負數(shù)的絕對值等于這個數(shù)的相反數(shù)，即可得出答案.

【解答】解：|﹣3|=3.

故答案為：3.

【點評】此題主要考查了絕對值的性質(zhì)，正確記憶絕對值的性質(zhì)是解決問題的關(guān)鍵.

9.地球繞太陽每小時轉(zhuǎn)動經(jīng)過的路程約為110000千米，將110000用科學(xué)記數(shù)法表示為　1.1×105　.

【考點】科學(xué)記數(shù)法—表示較大的數(shù).

【分析】科學(xué)記數(shù)法的表示形式為a×10n的形式，其中1≤|a|<10，n為整數(shù).確定n的值時，要看把原數(shù)變成a時，小數(shù)點移動了多少位，n的絕對值與小數(shù)點移動的位數(shù)相同.當原數(shù)絕對值>1時，n是正數(shù);當原數(shù)的絕對值<1時，n是負數(shù).

【解答】解：110000=1.1×105，

故答案為：1.1×105.

【點評】此題考查科學(xué)記數(shù)法的表示方法.科學(xué)記數(shù)法的表示形式為a×10n的形式，其中1≤|a|<10，n為整數(shù)，表示時關(guān)鍵要正確確定a的值以及n的值.

10.在有理數(shù) 、﹣5、3.14中，屬于分數(shù)的個數(shù)共有　2　個.

【考點】有理數(shù).

【分析】利用分數(shù)的意義直接填空即可.

【解答】解：有理數(shù) 是分數(shù)、3.14是分數(shù)，故有2個;

故答案為：2.

【點評】此題主要考查了有理數(shù)的有關(guān)定義，熟練掌握相關(guān)的定義是解題關(guān)鍵.

11.把3.1415取近似數(shù)(精確到0.01)為　3.14　.

【考點】近似數(shù)和有效數(shù)字.

【分析】把千分位上的數(shù)字1進行四舍五入即可.

【解答】解：3.1415≈3.14(精確到0.01).

故答案為3.14.

【點評】本題考查了近似數(shù)和有效數(shù)字：經(jīng)過四舍五入得到的數(shù)叫近似數(shù);從一個近似數(shù)左邊第一個不為0的數(shù)數(shù)起到這個數(shù)完為止，所有數(shù)字都叫這個數(shù)的有效數(shù)字.

12.單項式﹣ 的次數(shù)是　3　.

【考點】單項式.

【分析】根據(jù)單項式次數(shù)的定義來確定單項式﹣ 的次數(shù)即可.

【解答】解：單項式﹣ 的次數(shù)是3，

故答案為：3.

【點評】本題考查了單項式次數(shù)的定義，確定單項式的系數(shù)和次數(shù)時，把一個單項式分解成數(shù)字因數(shù)和字母因式的積，是找準單項式的系數(shù)和次數(shù)的關(guān)鍵.

13.若∠A=50°30′，則∠A的余角為　39°30′　.

【考點】余角和補角.

【分析】根據(jù)互余的兩個角的和等于90°列式計算即可得解.

【解答】解：∠A=50°30′，

∴∠A的余角=90°﹣50°30′=39°30′.

故答案為：39°30′.

【點評】本題考查了余角的定義，熟記互余的兩個角的和等于90°是解題的關(guān)鍵.

14.把多項式5x2﹣2x3+3x﹣1按x的降冪排列　﹣2x3+5x2+3x﹣1　.

【考點】多項式.

【分析】先分清各項，然后按降冪排列的定義解答.

【解答】解：多項式5x2﹣2x3+3x﹣1按x的降冪排列：﹣2x3+5x2+3x﹣1.

故答案為：﹣2x3+5x2+3x﹣1.

【點評】此題主要考查了多項式冪的排列.我們把一個多項式的各項按照某個字母的指數(shù)從大到小或從小到大的順序排列，稱為按這個字母的降冪或升冪排列.

要注意，在排列多項式各項時，要保持其原有的符號.

15.如圖，是一個正方體的表面展開圖，原正方體中“新”面的對面上的字是　樂　.

【考點】專題：正方體相對兩個面上的文字.

【分析】正方體的表面展開圖，相對的面之間一定相隔一個正方形，根據(jù)這一特點作答.

【解答】解：正方體的表面展開圖，相對的面之間一定相隔一個正方形，

“你”與“年”是相對面，

“新”與“樂”是相對面，

“祝”與“快”是相對面.

故答案為：樂.

【點評】本題主要考查了正方體相對兩個面上的文字，注意正方體的空間圖形，從相對面入手，分析及解答問題.

16.如圖，已知AB⊥CD，垂足為B，EF是經(jīng)過B點的一條直線，∠EBD=145°，則∠ABF的度數(shù)為　55°　.

【考點】垂線;對頂角、鄰補角.

【分析】根據(jù)已知條件，利用互補關(guān)系，互余關(guān)系及對頂角相等的性質(zhì)解題.

【解答】解：∠CBE+∠EBD=180°，∠EBD=145°，

∴∠CBE=180°﹣∠EBD=35°，

∠CBE與∠DBF是對頂角，

∴∠DBF=∠CBE=35°，

AB⊥CD，

∴∠ABF=90°﹣∠DBF=55°.

故答案為：55°.

【點評】此題主要考查了角與角的關(guān)系，即余角、補角、對頂角的關(guān)系，利用互余，互補的定義得出角的度數(shù)是解答此題的關(guān)鍵.

17.有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的位置如圖所示，試化簡：

(1)|a|=　﹣a　;

(2)|a+c|+|a+b|﹣|b﹣c|=　0　.

【考點】絕對值;數(shù)軸.

【專題】推理填空題;數(shù)形結(jié)合.

【分析】(1)首先根據(jù)有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的位置，判斷出a<0;然后根據(jù)負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，可得|a|=﹣a，據(jù)此解答即可.

(2)首先根據(jù)有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的位置，判斷出b

【解答】解：(1)a<0

∴|a|=﹣a;

(2)根據(jù)圖示，可得b

∴a+c>0，a+b<0，b﹣c<0，

∴|a+c|+|a+b|﹣|b﹣c|

=a+c﹣(a+b)﹣(c﹣b)

=a+c﹣a﹣b﹣c+b

=0.

故答案為：﹣a、0.

【點評】(1)此題主要考查了絕對值的含義和應(yīng)用，要熟練掌握，解答此題的關(guān)鍵是要明確：①當a是正有理數(shù)時，a的絕對值是它本身a;②當a是負有理數(shù)時，a的絕對值是它的相反數(shù)﹣a;③當a是零時，a的絕對值是零.

(2)此題還考查了在數(shù)軸上表示數(shù)的方法，以及數(shù)軸的特征：一般來說，當數(shù)軸方向朝右時，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大，要熟練掌握.

三、解答題.

18.計算下列各題

(1)4×(﹣3)﹣8÷(﹣2)

(2)(﹣ + ﹣ )×24

(3)﹣42+(7﹣9)3÷ .

【考點】有理數(shù)的混合運算.

【專題】計算題;實數(shù).

【分析】(1)原式先計算乘除運算，再計算加減運算即可得到結(jié)果;

(2)原式利用乘法分配律計算即可得到結(jié)果;

(3)原式先計算乘方運算，再計算除法運算，最后算加減運算即可得到結(jié)果.

【解答】解：(1)原式=﹣12+4=﹣8;

(2)原式=﹣4+10﹣21=﹣25+10=﹣15;

(3)原式=﹣16﹣8× =﹣16﹣6=﹣22.

【點評】此題考查了有理數(shù)的混合運算，熟練掌握運算法則是解本題的關(guān)鍵.

19.化簡：(x2+9x﹣5)﹣(4﹣7x2+x).

【考點】整式的加減.

【分析】首先去括號，進而合并同類項即可得出答案.

【解答】解：原式=x2+9x﹣5﹣4+7x2﹣x

=8x2+8x﹣9.

【點評】此題主要考查了整式的加減運算，正確去括號是解題關(guān)鍵.

20.先化簡，再求值：(7x2﹣6xy+1)﹣2(3x2﹣4xy)﹣5，其中x=﹣1， .

【考點】整式的加減—化簡求值.

【專題】計算題.

【分析】原式去括號合并得到最簡結(jié)果，將x與y的值代入計算即可求出值.

【解答】解：原式=7x2﹣6xy+1﹣6x2+8xy﹣5=x2+2xy﹣4，

當x=﹣1，y=﹣ 時，原式=(﹣1)2+2×(﹣1)×(﹣ )﹣4=﹣2.

【點評】此題考查了整式的加減﹣化簡求值，涉及的知識有：去括號法則，以及合并同類項法則，熟練掌握法則是解本題的關(guān)鍵.

21.如圖，點B是線段AC上一點，且AC=12，BC=4.

(1)求線段AB的長;

(2)如果點O是線段AC的中點，求線段OB的長.

【考點】兩點間的距離.

【分析】(1)根據(jù)線段的和差，可得答案;

(2)根據(jù)線段中點的性質(zhì)，可得OC的長，再根據(jù)線段的和差，可得答案.

【解答】解：(1)由線段的和差，得

AB=AC﹣BC=12﹣4=8;

(2)由點O是線段AC的中點，得OC= AC= ×12=6，

由線段的和差，得

OB=OC﹣BC=6﹣4=2.

【點評】本題考查了兩點間的距離，利用了線段中點的性質(zhì)，線段的和差.

22.根據(jù)要求畫圖或作答：如圖所示，已知A、B、C三點.

(1)連結(jié)線段AB;

(2)畫直線AC和射線BC;

(3)過點B畫直線AC的垂線，垂足為點D，則點B到直線AC的距離是哪條線段的長度?

【考點】作圖—復(fù)雜作圖.

【分析】(1)連接AB即可得線段AB;

(2)根據(jù)直線是向兩方無限延長的畫直線AC即可，連接BC并延長BC即可得射線BC;

(2)用直角三角板兩條直角邊，一邊與AC重合，并使沿另一邊所畫的直線經(jīng)過點B即可作出.

【解答】解：(1)(2)畫圖如下：

;

(3)如圖所示：點B到直線AC的距離是線段BD的長度.

【點評】此題主要考查了基本作圖，只要掌握線段、射線、直線的特點，點到直線的距離的定義：過直線外一點作直線的垂線，垂線段的長叫這個點到這條直線的距離.

23.如圖已知AD∥BC，∠1=∠2，要說明∠3+∠4=180°.

請完善說明過程，并在括號內(nèi)填上相應(yīng)依據(jù)

解：AD∥BC　(已知)

∴∠1=∠3 (

)，

∠1=∠2(已知)

∴∠2=∠3 (

)，

∴　BE　∥　DF　(

)，

∴∠3+∠4=180°(

)

【考點】平行線的判定與性質(zhì).

【專題】推理填空題.

【分析】根據(jù)平行線的性質(zhì)推出∠1=∠3=∠2，根據(jù)平行線的判定推出BE∥DF，根據(jù)平行線的性質(zhì)推出即可.

【解答】解：AD∥BC(已知)，

∴∠1=∠3(兩直線平行，內(nèi)錯角相等)，

∠1=∠2，

∴∠2=∠3(等量代換)，

∴BE∥DF(同位角相等，兩直線平行)，

∴∠3+∠4=180°(兩直線平行，同旁內(nèi)角互補)，

故答案為：(已知)，BE，DF.

【點評】本題考查了對平行線的性質(zhì)和判定的應(yīng)用，主要考查學(xué)生的推理能力.

24.張大爺對自己生產(chǎn)的土特產(chǎn)進行試驗加工后，分為甲、乙、丙三種不同包裝推向市場進行銷售，其相關(guān)信息如下表：

重量(克/袋) 銷售價(元/袋) 成本(元/袋)

甲 200 2.5 1.9

乙 300 m 2.9

丙 400 n 3.8

這三種不同包裝的土特產(chǎn)每一種都銷售了120千克.

(1)張大爺銷售甲種包裝的土特產(chǎn)賺了多少錢?

(2)銷售乙、丙這兩種包裝的土特產(chǎn)總共賺了多少錢?(用含m、n的代數(shù)式表示)

(3)當m=2.8，n=3.7時，求第(2)題中的代數(shù)式的值;并說明該值所表示的實際意義.

【考點】一元一次方程的應(yīng)用;列代數(shù)式;代數(shù)式求值.

【專題】應(yīng)用題;圖表型;整式.

【分析】(1)根據(jù)：“銷售甲種包裝的土特產(chǎn)賺的錢=銷售袋數(shù)×(銷售價﹣成本)”列式計算即可;

(2)根據(jù)：“兩種包裝的土特產(chǎn)總利潤=乙種包裝的土特產(chǎn)總利潤+丙種包裝的土特產(chǎn)總利潤”可列代數(shù)式;

(3)把m=2.8，n=3.7代入(2)中代數(shù)式計算便可，表示乙、丙這兩種包裝的土特產(chǎn)總利潤.

【解答】(1)解：設(shè)張大爺銷售甲種包裝的土特產(chǎn)賺了x元，

根據(jù)題意得：x= ×(2.5﹣1.9)，

即x=360，

答：張大爺銷售甲種包裝的土特產(chǎn)賺了360元;

(2)解：根據(jù)題意得 (m﹣2.9)+ (n﹣3.8)，

整理得：400(m﹣2.9)+300(n﹣3.8)，即400m+300n﹣2300，

答：銷售乙、丙這兩種包裝的土特產(chǎn)總共賺了(400m+300n﹣2300)元;

(3)解：當m=2.8，n=3.7時，

400m+300n﹣2300=400×2.8+300×3.7﹣2300=﹣70，

∴銷售乙、丙這兩種包裝的土特產(chǎn)總共虧了70元.

【點評】此題考查了一元一次方程的應(yīng)用，解題關(guān)鍵是要讀懂題目的意思，根據(jù)題目給出的條件，找出合適的等量關(guān)系列出方程，再求解.

25.如圖①所示，四邊形ABCD中，∠ADC的角平分線DE與∠BCD的角平分線CA相交于E點，已知∠ACD=32°，∠CDE=58°.

(1)∠DEC的度數(shù)為　90　°;

(2)試說明直線AD∥BC;

(3)延長DE交BC于點F，連結(jié)AF，如圖②，當AC=8，DF=6時，求四邊形ADCF的面積.

【考點】平行線的判定與性質(zhì);三角形的面積.

【分析】(1)根據(jù)三角形內(nèi)角和定理即可求解;

(2)首先求得∠ADC的度數(shù)和∠DCB的度數(shù)，根據(jù)同旁內(nèi)角互補，兩直線平行即可證得;

(3)根據(jù)S四邊形ADCF=SACD+SACF，利用三角形的面積公式求解即可.

【解答】解：(1)∠DEC=180°﹣∠ACD﹣∠CDE=180°﹣32°﹣58°=90°;

(2)DE平分∠ADC，CA平分∠BCD

∴∠ADC=2∠CDE=116°，∠BCD=2∠ACD=64°

∠ADC+∠BCD=116°+64°=180°

∴AD∥BC

(3)由(1)知∠DEC=90°，

∴DE⊥AC

∴SACD= AC•DE= ×8•DE=4DE，

SACF= AC•EF= ×8•EF=4EF，

∴S四邊形ADCF=SACD+SACF=4DE+4EF=4(DE+EF)=4DF=4×6=24.

【點評】本題考查了平行線的判定與性質(zhì)，正確理解S四邊形ADCF=SACD+SACF是解題的關(guān)鍵.

26.如圖①所示是一個長方體盒子，四邊形ABCD是邊長為a的正方形，DD′的長為b.

(1)寫出與棱AB平行的所有的棱：　A′B′，D′C′，DC　;

(2)求出該長方體的表面積(用含a、b的代數(shù)式表示);

(3)當a=40cm，b=20cm時，工人師傅用邊長為c的正方形紙片(如圖②)裁剪成六塊，作為長方體的六個面，粘合成如圖①所示的長方體.

①求出c的值;

②在圖②中畫出裁剪線的示意圖，并標注相關(guān)的數(shù)據(jù).

【考點】幾何體的展開圖;認識立體圖形;幾何體的表面積.

【分析】(1)根據(jù)長方體的特征填寫即可;

(2)根據(jù)長方體的表面積公式即可求解;

(3)①根據(jù)長方體的表面積公式和正方形的面積公式即可求解;

②分成2個邊長40cm的正方形，4個長40cm，寬20cm的長方形即可求解.

【解答】解：(1)與棱AB平行的所有的棱：A′B′，D′C′，DC.

故答案為：A′B′，D′C′，DC;

(2)長方體的表面積=2a2+4ab;

(3)①當a=40cm，b=20cm時，

2a2+4ab

=2×402+4×40×20

=3200+3200

=6400(cm2)

c2=2a2+4ab=6400，

∴c=80( cm );

②如下圖所示：(注：答案不唯一，只要符合題意畫一種即可)

【點評】考查了幾何體的展開圖，認識立體圖形和幾何體的表面積，本題考法較新穎，需要對長方體有充分的理解.

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大班藝術(shù)教案范文第4篇

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如何才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，并且長久地保持學(xué)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、情景引入、誘發(fā)興趣 

要想把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，就要采用各種教學(xué)方式來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在每堂課的開始，便是一個很好的時機 

，這時要緊緊抓住孩子們的心，進行情景式導(dǎo)入，特別是低年級的學(xué)生，還處在喜歡聽故事的年齡階段。所以我在每節(jié)新課的前面先編個小故事來吸引學(xué)生。使學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教學(xué)“5的乘法口決”時，編了這樣一個故事：小羊、小豬、小狗、小鹿要過河去找它們的媽媽，條件是必須按各自的號碼找到自己的路線，否則就過不了河。誰能幫它們算一算，找一找呢？這時，學(xué)生興高采烈地爭著說：“我來幫、我來幫。”我就趁機指幾個心情比較迫切的學(xué)生讓他們計算，其余的學(xué)生也在不知不覺中口算了起來，幾道學(xué)過的題他們很快就算出來了，可是有一道是有關(guān)5的乘法，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們不會做。我立刻說，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，那么你們想不想學(xué)呢？他們高高興興地說“想”，于是好的開端就此展開了。 

二、通過游戲、引發(fā)興趣 

大班藝術(shù)教案范文第5篇

教學(xué)重點

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

（點評：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用，是課程標準中一個基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進入學(xué)校，對學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛．）

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？（小熊、小松(文秘站:)鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點評：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察．教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的指導(dǎo)．）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學(xué)校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標上記號，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進行參觀．

（點評：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個慢慢適應(yīng)的過程，對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣．包括一句話，一個思考……）

活動三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字—歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點評：觀察的有序性使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的，因此要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察．）

活動四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動物王國的學(xué)校，其實這里頭藏著10個數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

總評：這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會用帶有數(shù)字的話表示出來．同時注重使學(xué)生學(xué)會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行了大膽的嘗試與實踐．

教學(xué)設(shè)計點評

這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會用帶有數(shù)字的話表示出來．同時注重使學(xué)生學(xué)會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行了大膽的嘗試與實踐．

探究活動

找數(shù)字

活動目的

使學(xué)生能熟練地數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)．