大班語(yǔ)言教案
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大班語(yǔ)言教案范文第1篇
1、享受打電話的樂(lè)趣。
2、愿意表現(xiàn)自己的情感。
3、學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：臺(tái)式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。
活動(dòng)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng)內(nèi)容。
（1）老師口袋里放著一部手機(jī)。鈴響,老師接聽(tīng),說(shuō)禮貌用語(yǔ),掛上。
師:“老師剛才在做什么?”
（2）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己打電話的經(jīng)驗(yàn)。
教師:“你們平時(shí)打過(guò)電話嗎?”“喜歡打給誰(shuí)?”
2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn):怎樣打電話?
（1）小朋友交流經(jīng)驗(yàn)，老師在適當(dāng)時(shí)示范。
（2）請(qǐng)小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語(yǔ) (用手做打電話狀)。
師:“剛才小朋友都說(shuō)了平時(shí)是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來(lái)試試吧?！?/p>
（3）小朋友自由嘗試打電話。
3、幼兒體驗(yàn)打電話的心情和樂(lè)趣。
師:“小朋友剛才都很能干,現(xiàn)在我們一起來(lái)唱首歌吧?！?/p>
（1）全體幼兒一起復(fù)習(xí)一遍。
（2）對(duì)歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園?！?/p>
師:小朋友唱得都很好,現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰(shuí)能干!
（3）女孩和男孩交換角色。
（4）師總結(jié):男孩和女孩都很能干,來(lái),我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己。
4、幼兒制作電話,游戲:打電話。
（1）師:“小朋友都說(shuō)了是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友來(lái)動(dòng)手做電話,跟好朋友一起玩游戲。”
方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過(guò)去,然后拉出來(lái),把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來(lái)試試吧。
（2）幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。
大班語(yǔ)言教案范文第2篇
中圖分類號(hào)：CA21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1003-4374（ 2015 ）02-0061-02
《大學(xué)生安全教育》是一門具有很強(qiáng)生活指導(dǎo)性的課程，但通常的課堂講授的教學(xué)方式讓大學(xué)生感覺(jué)這門課程枯燥無(wú)味，以致安全問(wèn)題及安全措施雖多次學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)，但效果不佳。因此，在《大學(xué)生安全教育》課程教學(xué)中，如何通過(guò)表演、自我反思等參與、互動(dòng)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際安全應(yīng)對(duì)能力是需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。在課堂教學(xué)中不僅需要移動(dòng)式課堂來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，而且還需要學(xué)生從中學(xué)到解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。角色扮演法又稱情景模擬教學(xué)法，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生主動(dòng)成為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中既有課堂的互動(dòng)，又活躍了課堂氛圍，使教學(xué)效果得到顯著提高。
角色扮演教學(xué)法的理論依據(jù)
角色扮演法是1960年由美國(guó)精神病學(xué)家莫雷諾（Moreno）創(chuàng)建的一種社會(huì)心理技術(shù)，具體方法是使人設(shè)身處地扮演他人的社會(huì)位置，并按他人的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)對(duì)他人社會(huì)角色及自身角色的理解，從而學(xué)會(huì)更有效地履行自己的角色。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為角色扮演是使人們觀察榜樣的行為，從而學(xué)到新的知識(shí)和理論，用以指導(dǎo)自己的操作和行動(dòng)。這種教學(xué)方法早已在教學(xué)中產(chǎn)生并運(yùn)用。
角色扮演法的定義、特點(diǎn)
角色扮演法定義
角色扮演法是指教師提供一個(gè)真實(shí)的、涉及價(jià)值爭(zhēng)論的問(wèn)題的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中扮演其中的人物角色，用不同的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)解決各種價(jià)值沖突，樹(shù)立正確的價(jià)值理念，從而養(yǎng)成良好社會(huì)行為的教學(xué)過(guò)程。
角色扮演法特點(diǎn)
是實(shí)踐教學(xué)的一種重要方法，角色扮演法提倡以學(xué)生為中心，通過(guò)直接感悟增強(qiáng)教學(xué)效果。與其他實(shí)踐教學(xué)方法相比，角色扮演法的基本特點(diǎn)如下：
第一，以親身體會(huì)為手段。角色扮演法是通過(guò)對(duì)真實(shí)問(wèn)題情境的親身體會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)角色意識(shí)，幫助學(xué)生感知社會(huì)中不同角色不同行為的特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)扮演角色的分析和反省，審視自己的情緒、態(tài)度、認(rèn)知、行為和信念，從而促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
第二，以學(xué)生為主體。角色扮演法體現(xiàn)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生能客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。
角色扮演法的實(shí)施流程
角色扮演法的實(shí)施流程一般分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：確定主題一情景選擇一角色設(shè)計(jì)一角色扮演一總結(jié)討論。
選擇合適的主題之后，可以對(duì)教材中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，如在消防安全中滅火器的使用這一知識(shí)點(diǎn)：搖、拔、握、瞄、掃這幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行角色實(shí)物演示，以達(dá)到融情于景、融學(xué)于演的目的。接著根據(jù)課程內(nèi)容需要精心挑選情景，精心設(shè)計(jì)情節(jié)。情景選擇要在教學(xué)中模擬大學(xué)生安全問(wèn)題的真實(shí)場(chǎng)景，它可以是實(shí)物化的，也可以是虛擬的。把大學(xué)生已有的安全知識(shí)和社會(huì)、生活經(jīng)驗(yàn)、課本的內(nèi)容相融合，最大限度讓學(xué)生思考目前大學(xué)生身邊存在的安全隱患，從而構(gòu)建新的安全知識(shí)。情境選擇之后，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行角色設(shè)計(jì)，角色特點(diǎn)應(yīng)具備差異性和典型性。每個(gè)角色應(yīng)具有自己的獨(dú)特的任務(wù)，不同角色間既獨(dú)立又有聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。一般來(lái)說(shuō)，在角色扮演過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)因?qū)W生對(duì)角色的把握不到位而發(fā)生停頓、不流暢等情況，因此角色扮演者應(yīng)盡量真實(shí)表演，執(zhí)行自身扮演任務(wù)，融于情景。教師也要因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，解決表演中的問(wèn)題，提高表演質(zhì)量。演出過(guò)程中要針對(duì)事先設(shè)計(jì)的情節(jié)，中途可以進(jìn)行提問(wèn)、討論或小結(jié)，加強(qiáng)觀眾對(duì)重要情節(jié)、重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。例如，在防災(zāi)避險(xiǎn)教學(xué)中對(duì)于地震、泥石流、洪澇災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)急處置措施。在角色扮演者執(zhí)行該分配任務(wù)時(shí)，都需要學(xué)生利用一定的時(shí)間進(jìn)行討論和發(fā)言。在演出結(jié)束后，角色扮演者和觀眾都可以對(duì)本次演出過(guò)程進(jìn)行反思和小結(jié)，并由教師對(duì)在角色執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中解決了的問(wèn)題作出總的結(jié)論，所有參與者共同來(lái)分享這些結(jié)論。
角色扮演法在《大學(xué)生安全教育》課程中各環(huán)節(jié)的運(yùn)用
情景準(zhǔn)備工作
教師根據(jù)《安全教育》教學(xué)大綱，將安全教育分為幾個(gè)模塊：人身安全，財(cái)物安全，消防安全，交通安全，社交安全，防災(zāi)避險(xiǎn)并準(zhǔn)備相應(yīng)的工作情景。每一模塊可以設(shè)置多個(gè)情景，不同情景考慮了不同安全隱患對(duì)大學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)的影響。在社交安全模塊中，根據(jù)不同類型社交，設(shè)置了戀愛(ài)悲劇情景、防騙情景、社交障礙、兼職詐騙情景等，每個(gè)小組至少選擇一種情景扮演，在財(cái)物安全中，根據(jù)侵犯財(cái)物的不同手段，設(shè)置了：順手牽羊，開(kāi)門破鎖，謊言詐騙，掉包計(jì)，網(wǎng)戀詐騙等情景。在消防安全中，設(shè)置了火災(zāi)逃生訓(xùn)練等情景。防災(zāi)避險(xiǎn)模塊，設(shè)置講授，逃生演練等情景。
情景與角色扮演
為了使學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活或工作中的某個(gè)角色，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解更深刻，必須讓學(xué)生從心理和角色兩個(gè)模擬階段完成角色扮演。在安全教育教學(xué)中使用角色扮演法時(shí)，教師的關(guān)注重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生是否深刻理解所學(xué)知識(shí)以及安全預(yù)防、應(yīng)急措施是否能夠做到學(xué)以致用，而不是關(guān)注他們是否能夠把角色表演得惟妙惟肖。因此在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景、設(shè)計(jì)角色時(shí)，只要能夠把角色扮演的內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容相融合，達(dá)到學(xué)以致用的目的都應(yīng)以肯定。例如：在學(xué)習(xí)財(cái)物安全時(shí)，有幾組學(xué)生分別扮演了順手牽羊，開(kāi)門破鎖的過(guò)程，而不是純課堂教授式的學(xué)習(xí)過(guò)程。在現(xiàn)場(chǎng)由表演學(xué)生進(jìn)行角色表演破鎖，謊言詐騙，掉包計(jì)，網(wǎng)戀詐騙財(cái)物侵犯手段，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成積極主動(dòng)，其他學(xué)生作為觀眾，負(fù)責(zé)對(duì)扮演的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨后由教師對(duì)角色的表演進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。角色和觀眾實(shí)行輪換制，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演和成為觀眾。
分享總結(jié)
表演結(jié)束后，角色和觀眾相互分享心得體會(huì)，全班學(xué)生就表演中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，提出建設(shè)性提議。教師對(duì)學(xué)生在角色扮演過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)予以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表演過(guò)程中的不足要查找原因，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象更深刻，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。教師要求學(xué)生將角色扮演中獲得的安全預(yù)防措施，應(yīng)急措施盡可能用到實(shí)際生活中去，每個(gè)學(xué)生提交自己關(guān)于一些安全預(yù)防措施和應(yīng)急措施聯(lián)系實(shí)際的心得和體會(huì)。
角色扮演法在《安全教育》教學(xué)中的作用
經(jīng)過(guò)實(shí)踐，角色扮演法在大學(xué)生的《安全教育》教學(xué)中具有較明顯優(yōu)勢(shì)：①有助于學(xué)生加強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，同時(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)安全問(wèn)題和解決安全問(wèn)題的能力；②有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍和效果，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；③角色扮演法讓課程更具靈活性，學(xué)生可在設(shè)計(jì)的主題、場(chǎng)景中不拘一格，靈活表演，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。④有助于提高教師綜合能力，角色扮演對(duì)教師的課堂組織協(xié)調(diào)能力，駕馭課堂的能力提出了更高要求。
大班語(yǔ)言教案范文第3篇
第一節(jié)B>課程的概念
第二節(jié)B>課程的要素教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹(shù)立正確的教育觀和方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):課程的基本要素
教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)B>課程的概念
課程的本質(zhì)
課程即"學(xué)科"
課程即"經(jīng)驗(yàn)"
課程即"目標(biāo)"
課程即"計(jì)劃"
B>課程的概念
20世紀(jì)20-40年代B>課程的主導(dǎo)概念
20世紀(jì)50-70年代B>課程的主導(dǎo)概念
20世紀(jì)80年代后B>課程的主導(dǎo)概念
第二節(jié)B>課程的要素
課程理念
課程目標(biāo)
課程內(nèi)容
課程的組織
課程內(nèi)容的組織
教育過(guò)程的組織
五,課程評(píng)價(jià)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu)
《B>教育活動(dòng)研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995
《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999
《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):B>課程
第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)
第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施
教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹(shù)立正確的教育觀和方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):B>課程的結(jié)構(gòu)
B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施
教學(xué)內(nèi)容提要:
第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)
隱性課程和顯性課程
隱性課程
隱性課程亦稱潛在課程,它是指以間接的,內(nèi)隱的形式作用于幼兒并對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響的課程.
顯性課程
亦稱形式課程,它是指B>為使幼兒達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展而采用的一切有計(jì)劃和有組織的活動(dòng).
外部課程和內(nèi)部課程
外部課程
即是顯露于外的可視的課程.
內(nèi)部課程
是內(nèi)隱于每個(gè)學(xué)習(xí)者心靈中的課程
B>整體課程的結(jié)構(gòu)
第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施
一,B>課程的設(shè)計(jì)
二,B>課程的實(shí)施
(實(shí)例分析)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
B>課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
《B>教育活動(dòng)研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995
《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999
《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第一節(jié)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展
教學(xué)任務(wù):了解音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹(shù)立正確的教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展
教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展
音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響
音樂(lè)教育是向兒童進(jìn)行品德教育,培養(yǎng)良好性格的有力手段.
音樂(lè)教育可以啟迪智慧,開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),增強(qiáng)求知欲.
音樂(lè)教育是美育的主要形式和有力手段.
音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒身體健康發(fā)育成長(zhǎng)有重大影響.
世界流行的兒童音樂(lè)教育流派簡(jiǎn)介
奧爾夫體系
奧爾夫是西德作曲家,戲劇家兼音樂(lè)教育家,他強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂(lè)教育中的重要性.在其建立的兒童音樂(lè)教育體系中,他提出"節(jié)奏第一"的觀點(diǎn),認(rèn)為"音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律".他主張把音樂(lè),語(yǔ)言和動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感.
達(dá)爾克洛茲體系
達(dá)爾克洛茲是瑞士作曲家,兒童教育家.其教學(xué)法主要有三方面內(nèi)容,即身體動(dòng)作,聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練,鋼琴上的即興演奏.
達(dá)爾克洛茲體系被稱作"體態(tài)律動(dòng)學(xué)".
柯達(dá)伊體系
柯達(dá)伊是匈牙利作曲家,音樂(lè)教育家.他主張兒童的音樂(lè)教育應(yīng)從他們創(chuàng)作自己的音樂(lè)開(kāi)始.
鈴木體系
鈴木鎮(zhèn)一是日本著名的音樂(lè)家,兒童音樂(lè)教育家.鈴木的教學(xué)理論是"母語(yǔ)教學(xué)法",即給孩子創(chuàng)設(shè)像母語(yǔ)環(huán)境那樣的音樂(lè)環(huán)境.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
如何理解幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系
簡(jiǎn)述世界流行的四種兒童音樂(lè)教育流派
《B>音樂(lè)教學(xué)法》—汪愛(ài)麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第二節(jié)B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
教學(xué)任務(wù):了解音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹(shù)立正確的教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
教學(xué)內(nèi)容提要:第二節(jié)B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
B>音樂(lè)教育的目標(biāo)
目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及分析
音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述
B>音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容分析
歌唱活動(dòng)
韻律活動(dòng)
打擊樂(lè)演奏
音樂(lè)欣賞活動(dòng)
音樂(lè)教育活動(dòng)的基本方法
示范
運(yùn)用語(yǔ)言
練習(xí)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
《B>音樂(lè)教學(xué)法》—汪愛(ài)麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):第三節(jié)B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,樹(shù)立現(xiàn)代教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
唱歌活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:第三節(jié)B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
唱歌活動(dòng)
幼兒唱歌水平的發(fā)展特點(diǎn)
選擇和設(shè)計(jì)幼兒歌曲
1選擇歌曲(1)歌詞方面
(2)曲調(diào)方面
2教師處理歌曲的設(shè)計(jì)
伴奏
前奏
唱歌教育活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)
1導(dǎo)入新歌
2范唱
3簡(jiǎn)短討論
4教唱新歌
5熟練與鞏固
6注意對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講
《B>音樂(lè)教學(xué)法》—汪愛(ài)麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):第三節(jié)B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,樹(shù)立現(xiàn)代教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:二,韻律活動(dòng)教學(xué)法
律動(dòng)
內(nèi)容
自然
社會(huì)
選材
動(dòng)作
音樂(lè)
教學(xué)方法及一般步驟
1教學(xué)方法
豐富生活經(jīng)驗(yàn)
設(shè)法引起興趣
提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)
逐步提高要求
2一般步驟
介紹名稱
教師示范
熟悉音樂(lè)
教練動(dòng)作
熟練與復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
舞蹈教學(xué)的方法及一般步驟
任選一律動(dòng),設(shè)計(jì)教學(xué)方法與步驟
《B>音樂(lè)教學(xué)法》—汪愛(ài)麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):第三節(jié)B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,樹(shù)立現(xiàn)代教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:三,音樂(lè)欣賞活動(dòng)
幼兒音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)
幼兒音樂(lè)欣賞教材的選擇
幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)
1音樂(lè)感知
2情感經(jīng)驗(yàn)
3聯(lián)想想象
4理解認(rèn)識(shí)
5審美活動(dòng)
第一階段初聽(tīng)
第二階段再聽(tīng)
第三階段復(fù)聽(tīng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講
《B>音樂(lè)教學(xué)法》—汪愛(ài)麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):第三節(jié)B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,樹(shù)立現(xiàn)代教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
打擊樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:四,打擊樂(lè)活動(dòng)
幼兒打擊樂(lè)的配器設(shè)計(jì)
1選擇音樂(lè)作品
2了解和掌握各種打擊樂(lè)器的特點(diǎn)及其運(yùn)用
3分析音樂(lè)作品,進(jìn)行配器
打擊樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)
1幼兒欣賞,熟悉音樂(lè)
2練習(xí)整體的身體動(dòng)作
3幼兒拿樂(lè)器的整體演奏練習(xí)
(三)指導(dǎo)幼兒自編樂(lè)曲節(jié)奏的活動(dòng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講
《B>音樂(lè)教學(xué)法》—汪愛(ài)麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
當(dāng)代學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本觀念
教學(xué)任務(wù):了解當(dāng)代學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本概念,理解和掌握其基本內(nèi)涵及其理論依據(jù),樹(shù)立正確的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育觀,并逐漸學(xué)會(huì)將這些觀念運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中去.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
完整語(yǔ)言教育觀,整合教育觀和活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵.
教學(xué)內(nèi)容提要:
當(dāng)代學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本觀念
完整語(yǔ)言教育觀
基本內(nèi)涵
強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是完整的,教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的,完整的,學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,形式多樣的交流情境等三個(gè)方面.
理論依據(jù)
工具性和對(duì)象性的統(tǒng)一
口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言,日常生活語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言的統(tǒng)一.
形式與功能的統(tǒng)一.
整合教育觀
基本內(nèi)涵:(一)目標(biāo)整合(二)內(nèi)容整合(三)方式整合
理論依據(jù):(一)三環(huán)學(xué)說(shuō)(二)四范疇說(shuō)
活動(dòng)教育觀
基本內(nèi)涵(一)提供學(xué)前兒童充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)(二)通過(guò)多種形式的操作,促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展(三)注意發(fā)揮兒童的主體作用和教師的主導(dǎo)作用.
理論依據(jù)(一)兒童發(fā)展有賴于活動(dòng)
(二)同化和順應(yīng)
(三)兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
完整語(yǔ)言教育觀,整合教育觀,活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵.
參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)》——周兢主編
《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》——人教社
課后小結(jié):
教學(xué)任務(wù)完成,目標(biāo)達(dá)到.
效果較好!
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)
教學(xué)任務(wù):使學(xué)生了解學(xué)前兒童語(yǔ)言的目標(biāo)制定的基本程序,使具體的活動(dòng)目標(biāo)的確定更具針對(duì)性,合理性,科學(xué)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力.
重點(diǎn)及難點(diǎn):學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的制定.
教學(xué)內(nèi)容提要:
制定依據(jù):社會(huì)要求
學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律
語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn).
目標(biāo)結(jié)構(gòu):
層次結(jié)構(gòu):總目標(biāo)
年齡階段目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)
分類結(jié)構(gòu):傾聽(tīng)行為培養(yǎng)
表述行為培養(yǎng)
欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)
早期閱讀行為培養(yǎng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu).
參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施(第一節(jié))
教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評(píng)價(jià)的基本技能,并有意識(shí)地將這些知識(shí)和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施途徑.
教學(xué)內(nèi)容提要:
第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施途徑
滲透的語(yǔ)言教育
1,概念
2,核心問(wèn)題
3,教師需注意問(wèn)題
4,組織形式:日常生活中,自由游戲中,其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往.
專門的語(yǔ)言教育
(一)日常語(yǔ)言教育活動(dòng):聽(tīng)一聽(tīng)
玩一玩
說(shuō)一說(shuō)
讀一讀
(二)基本語(yǔ)言教育活動(dòng):談話活動(dòng)
講述活動(dòng)
聽(tīng)說(shuō)游戲
文學(xué)活動(dòng)
早期閱讀
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)施途徑有哪些
參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)》
《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施(第二節(jié))
教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言的活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評(píng)價(jià)的基本技能,并有意識(shí)地將這些知識(shí)和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.
教學(xué)內(nèi)容提要:
基本語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟.
概念
步驟
活動(dòng)目標(biāo)的制定.
活動(dòng)內(nèi)容的選擇
活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究
活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)
基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則.
(一)讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則.
(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的原則.
(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.
(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)》
《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施(第二節(jié))
教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言的活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評(píng)價(jià)的基本技能,并有意識(shí)地將這些技能合理地運(yùn)用到具體的實(shí)踐中.
重點(diǎn)及難點(diǎn):基本語(yǔ)言的活動(dòng)的組織原則.
教學(xué)內(nèi)容提要:
一基本語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟.
概念
2,步驟
活動(dòng)目標(biāo)的制定.
活動(dòng)內(nèi)容的選擇
活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究
活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)
二基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則.
(一)讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則.
(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的原則.
(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.
(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.
評(píng)課:語(yǔ)言教育活動(dòng)
《好玩的球》
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則.
參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》
《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):B>的談話活動(dòng)
教學(xué)任務(wù):通過(guò)教學(xué),理解幼兒談話活動(dòng)的要領(lǐng)和談話活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的獨(dú)特功能,了解特征掌握談話活動(dòng)目標(biāo),內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本方法,樹(shù)立正確兒童觀,教育觀.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.
談話活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo).
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
B>的談話活動(dòng)
第一節(jié)談話活動(dòng)概述
一,談話活動(dòng)的概念
二,談話活動(dòng)的作用
激發(fā)幼兒與他人交談的興趣.
幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則.
增強(qiáng)幼兒通過(guò)交流獲取信息的意識(shí).
引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活.
5,促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系.
三,談話活動(dòng)的特點(diǎn):
1,談話活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話題.
2,談話活動(dòng)注重多方的信息交流.
3,談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛.
4,談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用.
第二節(jié)談話活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)
一,幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的談話,并及時(shí)從中捕捉有效的語(yǔ)言信息.
二,幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話,充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解.
三,幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的規(guī)則,提高語(yǔ)言交往水平.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
息習(xí)思考題:1,談話活動(dòng)的要領(lǐng)及特點(diǎn).2,談話活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo).
參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
第三節(jié)談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
教學(xué)任務(wù):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的從事能力,樹(shù)立正確兒童觀,教育觀.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.
教學(xué)內(nèi)容提要:
第三節(jié)談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
一,談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路
1,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題.
以實(shí)物創(chuàng)設(shè)的情境
用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情境
注意問(wèn)題——注意創(chuàng)設(shè)談話情境方式
注意創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間的關(guān)系.
2,幼兒圍繞話題自由交談.
(1)應(yīng)放手讓幼兒圍繞話題自由交談.
(2)鼓勵(lì)每們幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流.
(3)在自由交談的活動(dòng)過(guò)程中,適當(dāng)增加幼兒"動(dòng)作"的機(jī)會(huì).
3,教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍.
學(xué)習(xí)運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn):是談話活動(dòng)目標(biāo)在談話活動(dòng)中的具體化,是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式的總和.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織(題目自選,備課,試講)
參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
B>講述活動(dòng)
教學(xué)任務(wù):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解B>講述活動(dòng)的概念及作用,了解講述活動(dòng)的目標(biāo)和類形,掌握講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的基本方法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
講述活動(dòng)的特點(diǎn)及語(yǔ)言教育目標(biāo).
教學(xué)內(nèi)容提要:
B>的講述活動(dòng)
第一節(jié)講述活動(dòng)概述
一,概念:有目的有計(jì)劃培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的語(yǔ)言教育活動(dòng).
二,作用:
三,特點(diǎn):
第二節(jié)講述活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)
第三節(jié)講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
一,類型
二,設(shè)計(jì)與組織的基本思路
(一)感知理解講述對(duì)象
(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述
(三)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):設(shè)計(jì)講述活動(dòng)的教學(xué)方案,試講
參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
B>的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)
教學(xué)任務(wù):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解聽(tīng)說(shuō)游戲的涵義,把握主要特點(diǎn),明確目標(biāo),掌握設(shè)計(jì)和組織的基本思路和指導(dǎo)要點(diǎn).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
語(yǔ)言教育目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容提要:
第一節(jié)概述
一,概念:
二,主要特點(diǎn):
三,教育目標(biāo)
第二節(jié)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
設(shè)計(jì)情景
1用物品創(chuàng)設(shè)情景
2用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景
3用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景
二交待規(guī)則:
1語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了
2講清要點(diǎn)和順序
3語(yǔ)速要慢
三,教師引導(dǎo)游戲:
四,幼兒自主游戲:
實(shí)例分析:
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的教學(xué)方案,試講.(任選內(nèi)容)
參考書目:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第一章游戲的理論基礎(chǔ)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握游戲概念,特點(diǎn),了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
游戲的概念,特點(diǎn)
游戲的相關(guān)理論
教學(xué)內(nèi)容提要:
第一章游戲的理論基礎(chǔ)
游戲的概念
福祿貝爾
霍爾
格羅斯
艾里康寧
布魯納
克萊伯
游戲的特點(diǎn)
游戲是兒童主動(dòng)的,自愿的活動(dòng)
游戲是兒童在假想的情境中反映周圍生活
游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值,沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù),不直接創(chuàng)造財(cái)富
游戲伴隨著愉快的情緒
游戲是社會(huì)性的活動(dòng)
國(guó)外關(guān)于游戲特點(diǎn)的理論
1,美國(guó)
2,法國(guó)
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說(shuō)明游戲的概念,特點(diǎn)是什么.
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
因?qū)W生沒(méi)有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B> 見(jiàn)習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第一章游戲的理論基礎(chǔ)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握游戲的教育作用,幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展以及游戲的種類.了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展,游戲的種類
游戲的教育作用
教學(xué)內(nèi)容提要:
第一章游戲的理論基礎(chǔ)
四,游戲的理論
早期的傳統(tǒng)理論
當(dāng)前的游戲理論
五,游戲的教育作用
——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
六,幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展
1,感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段(0-3歲)
2,象征游戲階段(3-6歲)
3,規(guī)則游戲階段(6歲)
七,游戲的種類
(一)創(chuàng)造性游戲
角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲
(二)有規(guī)則游戲
智力游戲
體育游戲
音樂(lè)游戲
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,幼兒游戲活動(dòng)發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段各階段的特點(diǎn)
2,游戲的種類有哪些
3,舉例說(shuō)明游戲的教育作用.
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
因?qū)W生沒(méi)有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B>見(jiàn)習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
B>見(jiàn)習(xí)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過(guò)B>見(jiàn)習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容提要:
一,園長(zhǎng)介紹情況
二,任課教師講解
三,學(xué)生見(jiàn)習(xí)
四,學(xué)生評(píng)價(jià)游戲
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復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:見(jiàn)習(xí)略
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
通過(guò)見(jiàn)習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),效果好.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
第二章角色游戲
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教學(xué)任務(wù):
掌握角色游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解角色游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
角色游戲的概念,特點(diǎn)
角色游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
一,概念
角色游戲是兒童依靠模仿和想象,通過(guò)扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲.
二,特點(diǎn)
1,幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉
2,想象活動(dòng)是角色游戲的支柱
三,角色游戲的教育作用
——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
四,角色游戲的指導(dǎo)方法
游戲前
1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具
(二)游戲中
幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色
在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育
教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,角色游戲的概念,特點(diǎn)
2,舉例說(shuō)明角色游戲的指導(dǎo)方法
3,舉例說(shuō)明角色游戲的教育作用
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
角色游戲的指導(dǎo)方法講到游戲中
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第二章角色游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握角色游戲的指導(dǎo)方法及各年齡班的指導(dǎo),理解角色游戲水平的評(píng)價(jià).培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
角色游戲的指導(dǎo)方法
年齡班角色游戲的指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:
四,角色游戲的指導(dǎo)方法
游戲前
1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具
(二)游戲中
1,幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色
2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育
3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒
五,年齡班角色游戲的指導(dǎo)要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
六,角色游戲水平的評(píng)價(jià)
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說(shuō)明角色游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
角色游戲一章內(nèi)容比較緊張,課時(shí)不夠,需要加一節(jié)課.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過(guò)復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn),檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況,為今后教學(xué)提供參考.
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
復(fù)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容提要:
舉例說(shuō)明游戲概念
舉例說(shuō)明游戲有何特點(diǎn)
闡述游戲的相關(guān)理論
舉例說(shuō)明游戲的教育作用
幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展階段及特點(diǎn)
游戲的種類有哪些
角色游戲的概念
舉例說(shuō)明角色游戲的特點(diǎn)
結(jié)合見(jiàn)習(xí)談角色游戲的指導(dǎo)方法
10,結(jié)合見(jiàn)習(xí)談角色游戲的教育作用
11,如何指導(dǎo)各年齡班的角色游戲
12,如何評(píng)價(jià)角色游戲的水平
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)略
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
通過(guò)復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)情況看,學(xué)生基本理論掌握較好,但理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差,在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第三章表演游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握表演游戲的概念,特點(diǎn),理解表演游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
表演游戲的概念
表演游戲的特點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容提要:
概念
表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲.
二,特點(diǎn)
1,是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲
——與角色游戲的不同
2,是為幼兒自?shī)识M(jìn)行的
——與文藝表演的不同
是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演
——與文藝表演的不同
三,教育作用
——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,表演游戲的概念
2,舉例說(shuō)明表演游戲的特點(diǎn)
3,舉例說(shuō)明表演游戲的教育作用
4,舉例說(shuō)明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
5,舉例說(shuō)明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
結(jié)合實(shí)例分析表演游戲與文藝表演以及角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),有利于學(xué)生掌握表演游戲的概念及特點(diǎn).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第三章表演游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握表演游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
表演游戲的指導(dǎo)方法
各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
四,表演游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
1,精神準(zhǔn)備:①選擇內(nèi)容健康,適合幼兒表演的文藝作品
②幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內(nèi)容
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供表演游戲的物質(zhì)材料,并吸引幼兒參加準(zhǔn)備工作
(二)游戲中
1,放手鼓勵(lì)幼兒自然生動(dòng)地表演
2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育
3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒
五,各年齡班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說(shuō)明表演游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
"表演游戲的指導(dǎo)方法"部分,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際不夠,還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第四章結(jié)構(gòu)游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解結(jié)構(gòu)游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
一,概念
結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲.
二,特點(diǎn)
1,多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的基礎(chǔ)
2,幼兒對(duì)材料的操作與造型是游戲的支柱
三,教育作用
——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
四,結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對(duì)物體和建筑物的
印象
②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能
物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具
(二)游戲中
1,教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能
培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛(ài)護(hù)結(jié)
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)
2,舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用
3,舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
特點(diǎn)部分與角色游戲比較進(jìn)行,有利于學(xué)生的理解
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第四章結(jié)構(gòu)游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握玩沙游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
玩沙游戲的指導(dǎo)方法
各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
五,各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
(一)玩沙游戲的指導(dǎo)
1,游戲前
精神準(zhǔn)備:①制定規(guī)則
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料
2,游戲中
(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則
(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育
(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
3,游戲后
(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣
(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
(3)評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說(shuō)明玩沙游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第四章結(jié)構(gòu)游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
玩水游戲的指導(dǎo)
1,游戲前
(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料
2,游戲中
(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則
(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育
(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
3,游戲后
(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣
(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
(3)評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒
玩雪游戲的指導(dǎo)
1,游戲前
(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料
2,游戲中
(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則
(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育
(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
3,游戲后
(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣
(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
(3)評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說(shuō)明玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
結(jié)構(gòu)游戲材料的操作活動(dòng)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)活動(dòng)的技能,技巧,為今后的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ).
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
操作活動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容提要:
編織
要求:利用紙,毛線等編出基本造型,如:三角形,圓形,正方形等
二,手工制作
1,利用紙板制作滿天星
2,利用紙板制作鐘表
3,利用吸管制作帆船
4,利用紙杯制作課程表
5,利用紙杯制作天氣表
三,擺木棍
要求:利用木棍擺出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,獅子,兔子,魚等造型
四,搭積木
要求:利用積木搭成宮殿
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:操作活動(dòng)略
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
通過(guò)操作活動(dòng),學(xué)生基本掌握了結(jié)構(gòu)活動(dòng)的技能,技巧,但是,還不夠熟練,需要進(jìn)一步練習(xí).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過(guò)復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)
教學(xué)內(nèi)容提要:
表演游戲的概念
舉例說(shuō)明表演游戲的特點(diǎn)
例說(shuō)明表演游戲的教育作用
舉例說(shuō)明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
舉例說(shuō)明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明表演游戲的指導(dǎo)方法
舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)
舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用
結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明玩沙游戲的指導(dǎo)方法
11,結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明玩水游戲的指導(dǎo)方法
結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明玩雪游戲的指導(dǎo)方法
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:測(cè)驗(yàn)內(nèi)容
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
游戲理論部分學(xué)生掌握較好,理論聯(lián)系實(shí)際能力還有待于提高.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第五章智力游戲
_________________ ____________________
教學(xué)任務(wù):
掌握智力游戲概念,特點(diǎn),及其指導(dǎo)方法,了解智力游戲的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
智力游戲的概念,特點(diǎn)
智力游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
第五章智力游戲
智力游戲的概念
智力游戲的特點(diǎn)
有明確的教育任務(wù)
有一定的規(guī)則
有一定的結(jié)果
有固定的玩法
智力游戲的教育作用
智力游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具
(二)游戲中
1,教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲
2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒
五,各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)
小班
中班
大班
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:智力游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
因智力游戲在B>教學(xué)中很重要,學(xué)生需要重點(diǎn)掌握,要求學(xué)生會(huì)自己設(shè)計(jì)智力游戲,并作為考試內(nèi)容.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第六章B>游戲活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),了解游戲活動(dòng)的組織.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)
游戲活動(dòng)的組織
教學(xué)內(nèi)容提要:
第六章B>游戲活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)
游戲活動(dòng)的組織
充分利用時(shí)間組織游戲
組織幼兒從事多種形式的游戲
靈活機(jī)動(dòng)地指導(dǎo)幼兒游戲
二,評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)
幼兒按意愿選擇玩具做游戲,在游戲中表現(xiàn)出主動(dòng)性,積極性,擺脫被動(dòng)隨從的狀態(tài),心情舒暢,輕松,愉快,發(fā)揮了創(chuàng)造性.
幼兒認(rèn)真地游戲,能克服困難,能遵守游戲的規(guī)則,有不依賴他人獨(dú)立游戲的能力.
會(huì)正確使用玩具,愛(ài)護(hù)玩具,會(huì)收取玩具.
在游戲中對(duì)同伴友愛(ài),謙讓,合作與幫助,不妨礙他人.
(五)游戲內(nèi)容健康,有益于身心發(fā)展.
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,如何組織幼兒的游戲活動(dòng)
2,評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合B>見(jiàn)習(xí)介紹,效果好.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第七章玩具
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握玩具的種類,選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn),了解玩具的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒玩具的選擇.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題及運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
玩具的種類
選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容提要:
第六章玩具
一,玩具的教育作用
概念
教育作用
——促進(jìn)體智德美全面發(fā)展
二,玩具的種類
成型玩具
主題玩具
表演玩具
結(jié)構(gòu)玩具
智力游戲玩具
體育游戲玩具
音樂(lè)游戲玩具
技術(shù)玩具
娛樂(lè)玩具
未成型玩具
三,選擇幼兒玩具的標(biāo)準(zhǔn)
有教育性
符合幼兒心理,為幼兒喜愛(ài)
符合衛(wèi)生與安全的要求
堅(jiān)固耐用,操作輕便
四,各年齡班玩具的選擇
小班
中班
大班
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:玩具的種類及其選擇標(biāo)準(zhǔn)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
重點(diǎn)介紹未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能結(jié)合錄象講,效果會(huì)更好.可以考慮從B>錄制一些好的手工制作,供教學(xué)參考.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
實(shí)踐活動(dòng)——角色游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒角色游戲的活動(dòng)技巧,掌握角色游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
理論與實(shí)踐的結(jié)合
教學(xué)內(nèi)容提要:
角色游戲的指導(dǎo)方法
游戲前
1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具
游戲中
幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色
在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育
教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒
評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)
結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評(píng)價(jià).
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲 精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
實(shí)踐活動(dòng)——結(jié)構(gòu)游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
理論與實(shí)踐的結(jié)合
教學(xué)內(nèi)容提要:
結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對(duì)物體和建筑物的
印象
②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能
物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場(chǎng)地與玩具
(二)游戲中
1,教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能
2,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛(ài)護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒
二,評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)
結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評(píng)價(jià).
___________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
_____________________________________課后小結(jié):
由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.另外,學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)玩具操作不夠熟練,需加強(qiáng)練習(xí).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
實(shí)踐活動(dòng)——智力游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
理論與實(shí)踐的結(jié)合
教學(xué)內(nèi)容提要:
智力游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具
(二)游戲中
1,教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲
2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
評(píng)價(jià)游戲,教育幼兒
二,評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)
結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評(píng)價(jià).
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
_____________________________________課后小結(jié):
智力游戲部分要求學(xué)生能夠自編游戲.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過(guò)測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)
教學(xué)內(nèi)容提要:
一,基本概念與知識(shí)
智力游戲的概念,特點(diǎn)是什么
舉例說(shuō)明智力游戲的教育作用是什么
智力游戲的指導(dǎo)方法是什么
如何指導(dǎo)各年齡班的幼兒的智力游戲
如何組織幼兒的游戲活動(dòng)
評(píng)價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么
玩具的種類包括哪些
玩具的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么
如何選擇各年齡班的玩具
二,靈活運(yùn)用
有規(guī)則游戲與創(chuàng)造性游戲有何異同點(diǎn)
比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲概念的異同
比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲特點(diǎn)的異同
比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲教育作用的異同
比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲指導(dǎo)方法的異同
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:測(cè)驗(yàn)內(nèi)容
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
游戲理論部分學(xué)生掌握較好,實(shí)踐能力不夠.
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)
課
章節(jié):
學(xué)前兒童體育的意義和任務(wù)
兒童身體的發(fā)展特點(diǎn)
教學(xué)任務(wù):
明確學(xué)前兒童體育的意義任務(wù),基本掌握兒童的骨骼,肌肉,關(guān)節(jié),生理特點(diǎn)及發(fā)展作用,提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
學(xué)前兒童體育工作意義和任務(wù)
適宜運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童骨骼肌肉的作用
教學(xué)內(nèi)容提要:
學(xué)前體育的工作意義
是人的發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)2,生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期
3,實(shí)現(xiàn)身體健康發(fā)展4,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)
學(xué)前兒童體育的任務(wù)
培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣
促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng),發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展
培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢(shì)
體質(zhì)的相關(guān)概念
1,體格2,體能3,人體適應(yīng)能力
心理狀態(tài)
學(xué)前兒童骨骼,肌肉,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)
骨骼
1,骨骼的特點(diǎn)2,骨骼的運(yùn)動(dòng)作用
肌肉
1,肌肉的特點(diǎn)2,肌肉的運(yùn)動(dòng)作用
關(guān)節(jié)
1,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)2,關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用
運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生
1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)
3,避免硬地跳躍等
運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生
1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)
3,避免硬地跳躍等
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)
課
章節(jié):
B>體育的內(nèi)容和教材
走,跑,跳,平衡.
教學(xué)任務(wù):
了解B>體育教學(xué),體育活動(dòng)的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動(dòng)作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識(shí),掌握其動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
基本教材中走,跑,跳,平衡動(dòng)作要領(lǐng)
發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
基本動(dòng)作概念:
基本動(dòng)作練習(xí)意義:
基本活動(dòng)內(nèi)容:
B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識(shí)2 ,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,提高身體素質(zhì).
3,培養(yǎng)果敢精神.
走:
1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).
不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.
6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
跑:
跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)
3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).
5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題.
跳躍,平衡:
1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).
3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).
5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
平衡:
1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).
4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
基本動(dòng)作概念:
基本動(dòng)作練習(xí)意義:
基本活動(dòng)內(nèi)容:
B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識(shí).
2,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,提高身體素質(zhì).
3,培養(yǎng)果敢精神.
走:
1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).
不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.
6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
跑:
跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)
3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).
5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題.
跳躍,平衡:
1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).
3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).
5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
平衡:
1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).
4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢(shì)應(yīng)采取哪些方法
2,畫出立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的動(dòng)勢(shì)圖.
課后小結(jié):
投擲
B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.
1,特點(diǎn):
2,價(jià)值:
投擲動(dòng)作的分類及動(dòng)作要領(lǐng).
分類:
擲遠(yuǎn):屬速度型力量動(dòng)作.
擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).
動(dòng)作要領(lǐng):
投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法
教學(xué)中的注意事項(xiàng).
鉆,爬
分類:
價(jià)值:
基本方法和要求:
鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:
鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):
攀登
攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:
攀登動(dòng)作的分類:
幼兒攀登能力的發(fā)展:
教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
在基本動(dòng)作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》
課后小結(jié):
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):什么是體質(zhì)從哪些方面衡量幼兒在體質(zhì)方面的強(qiáng)弱
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)
課
年月日星期
章節(jié):
B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.
教學(xué)任務(wù):
基本掌握B>體育活動(dòng)的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動(dòng)作和相關(guān)知識(shí),掌握動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動(dòng)作要領(lǐng).
2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.
教學(xué)內(nèi)容提要:
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
B>體育的內(nèi)容和教材
走,跑,跳,平衡.
教學(xué)任務(wù):
了解B>體育教學(xué),體育活動(dòng)的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動(dòng)作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識(shí),掌握其動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
基本教材中走,跑,跳,平衡動(dòng)作要領(lǐng)
發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
基本動(dòng)作概念:
基本動(dòng)作練習(xí)意義:
基本活動(dòng)內(nèi)容:
B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識(shí).
2,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,提高身體素質(zhì).
3,培養(yǎng)果敢精神.
走:
1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).
不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.
6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
跑:
跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)
3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).
5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題.
跳躍,平衡:
1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).
3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).
5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
平衡:
1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).
4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢(shì)應(yīng)采取哪些方法
2,畫出立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的動(dòng)勢(shì)圖.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.
教學(xué)任務(wù):
基本掌握B>體育活動(dòng)的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動(dòng)作和相關(guān)知識(shí),掌握動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動(dòng)作要領(lǐng).
2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.
教學(xué)內(nèi)容提要:
投擲
B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.
1,特點(diǎn):
2,價(jià)值:
投擲動(dòng)作的分類及動(dòng)作要領(lǐng).
分類:
擲遠(yuǎn):屬速度型力量動(dòng)作.
擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).
動(dòng)作要領(lǐng):
投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法
教學(xué)中的注意事項(xiàng).
鉆,爬
分類:
價(jià)值:
基本方法和要求:
鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:
鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):
攀登
攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:
攀登動(dòng)作的分類:
幼兒攀登能力的發(fā)展:
教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
在基本動(dòng)作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
基本體操:頸,上肢,軀干,下肢動(dòng)作.如何編徒手操.
教學(xué)任務(wù):
基本掌握基本體操中徒手操的基本動(dòng)作各手勢(shì)和動(dòng)作方法.了解各年齡段幼兒的做操能力.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
基本體操中,頸部,上肢,軀干,下肢動(dòng)作.
選編徒手操的方法.
教學(xué)內(nèi)容提要:
徒手體操分類
徒手體操和輕器械操
意義:
徒手體操和輕器械操的內(nèi)容及特點(diǎn):
徒手體操主要的基本動(dòng)作:
(一)頸部動(dòng)作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)
(二)上肢動(dòng)作:1,舉2,振3,屈身4,繞環(huán)
(三)軀干動(dòng)作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)
(四)下肢動(dòng)作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳躍動(dòng)作
幼兒各年齡段做操能力的發(fā)展
(一)3～4歲幼兒特點(diǎn):
心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):
(二)5～6歲幼兒特點(diǎn):
1,心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):畫出頸部,上肢,軀干,下肢基本動(dòng)作的動(dòng)式圖.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
選編幼兒徒手操,模仿操,輕器械操方法,B>排隊(duì) 和隊(duì)形變化.
教學(xué)任務(wù):
掌握徒手操,模仿操和輕器械操的不同特點(diǎn)和選編時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題.明確B>排隊(duì)和變換隊(duì)形的方法及口令.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
掌握徒手,模仿,輕器械操的特點(diǎn)和排隊(duì),隊(duì)形變化的方法及口令.
選編和創(chuàng)編的方法,基本原則.
教學(xué)內(nèi)容提要:
如何選編幼兒操
選編徒手操
符合幼兒年齡特點(diǎn)2,合理安排操節(jié)順序和負(fù)荷
突出特點(diǎn)4,考慮場(chǎng)地氣候
選編模仿操
(三)選編輕器械操
原則
創(chuàng)編幼兒徒手,輕器械操時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題:
1,明確目的,任務(wù)2,講究科學(xué)性3,講究藝術(shù)性
4,體現(xiàn)各類操特點(diǎn)5,要有創(chuàng)新
在基本體操教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
B>的排隊(duì)和變換隊(duì)形:
1,排隊(duì)和變換隊(duì)形2,任務(wù)
排隊(duì)和變換隊(duì)形的動(dòng)作要領(lǐng)及口令
4,教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):創(chuàng)編一套B>大班的輕器械操.(要求有圖解和說(shuō)明)操節(jié)編的有新意.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操教法示范課.
教學(xué)任務(wù):
尋求體育與幼兒教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)幼兒模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),以"動(dòng)物園之行"的故事情節(jié)為導(dǎo)線而進(jìn)行創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操的情景教學(xué),使學(xué)生了解幼兒體育教法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
掌握創(chuàng)編《小動(dòng)物模仿操》的原則及學(xué)會(huì)此套模仿操.
把握此操的設(shè)計(jì)特點(diǎn).
教學(xué)內(nèi)容提要:
課前提示問(wèn)題:本節(jié)課設(shè)計(jì)特點(diǎn)
以參觀動(dòng)物園為主線的情境教學(xué).
律動(dòng)組合《跟我來(lái)》乘上火車到動(dòng)物園參觀.
到動(dòng)物園看到了許多小動(dòng)物,有鴨子,山羊,青蛙,公雞,喜鵲,蜜蜂,花貓,狗狗等.
創(chuàng)編一套小動(dòng)物模仿操:
第一節(jié):仿花貓第二節(jié):仿鴨子第三節(jié):仿青蛙
第四節(jié):仿公雞第五節(jié):仿喜鵲第六節(jié):仿蜜蜂
第七節(jié):仿花狗
逐節(jié)教授并配音樂(lè).
六,結(jié)合小動(dòng)物冬天儲(chǔ)食物做一個(gè)搬運(yùn)游戲.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操一套.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
B>游戲1,2,
體育游戲的組織與領(lǐng)導(dǎo).
教學(xué)任務(wù):
使學(xué)生了解體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo),掌握組織游戲過(guò)程和創(chuàng)編變化游戲的方法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
1,組織好一節(jié)游戲課的基本方法.
2,創(chuàng)編游戲的方法及原則.
教學(xué)內(nèi)容提要:
幼兒游戲活動(dòng)能力發(fā)展與特點(diǎn):
小班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)
中班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)
大班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)
體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo):
游戲前的準(zhǔn)備:
游戲的進(jìn)行:
游戲的結(jié)束:
開(kāi)展游戲活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題:
指導(dǎo)游戲應(yīng)注意的問(wèn)題:
游戲的組織教學(xué):
創(chuàng)編和變化游戲的方法
游戲的結(jié)構(gòu):
1,游戲任務(wù)2,游戲內(nèi)容3,游戲的活動(dòng)方式
4,活動(dòng)條件5,游戲情節(jié)6,游戲規(guī)則7,游戲結(jié)果
創(chuàng)編游戲原則和方法:
1,原則2,方法
(三)創(chuàng)編應(yīng)注意的問(wèn)題:
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
任選一班別游戲教材,寫出試教.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
教學(xué)實(shí)踐
B>體育游戲試教
教學(xué)任務(wù):
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生將理論課所學(xué)的幼兒游戲內(nèi)容,運(yùn)用于教學(xué),使學(xué)生在試教中掌握B>游戲和教學(xué)特點(diǎn),更好地為未來(lái)服務(wù).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
掌握B>大,中,小班游戲的組織于與教學(xué).
教學(xué)內(nèi)容提要:
內(nèi)容:《B>體育教材》大,中,小班的體育教材.
分成四大組,每組三輪按大,中,小班教材搭配.
方法:
選好教材,寫出
每人教學(xué)實(shí)踐15分鐘.
試教一輪,本小組評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與不足.
教師參與評(píng)課.
要求
課前場(chǎng)地器械要準(zhǔn)備好.
備課多想幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題.
把理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中.
每輪之間要銜接好.
要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)試教,方法活用.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
指出同組同學(xué)試教中出現(xiàn)的問(wèn)題,并說(shuō)明如何改進(jìn).
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
1,B>體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律
2,運(yùn)動(dòng)中的生理,心理負(fù)荷
教學(xué)任務(wù):
明確B>體育教學(xué)的規(guī)律,基本掌握生理,心理負(fù)荷在教學(xué)中的作用,合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
體育教學(xué)中的規(guī)律
合理安排體育課的運(yùn)動(dòng)量
教學(xué)內(nèi)容提要:
體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律
動(dòng)作形成規(guī)律
粗略掌握動(dòng)作階段.
改善與提高階段.
鞏固和運(yùn)用自如階段.
(二)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律
1,工作階段
2,相對(duì)恢復(fù)階段
3,超量恢復(fù)階段
4,復(fù)原階段
(三)人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律
上升階段
相對(duì)穩(wěn)定階段
下降階段
運(yùn)動(dòng)中的生理,心理負(fù)荷
概念
1,生理負(fù)荷2,心理負(fù)荷
合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的意義
教學(xué)上的基本要求
評(píng)價(jià)效果指標(biāo)
影響生理負(fù)荷的因素
強(qiáng)度2,密度3,時(shí)間4,數(shù)量
5,質(zhì)量6,項(xiàng)目特點(diǎn)
體育課的運(yùn)動(dòng)量
合理安排體育課運(yùn)動(dòng)量
調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的方法
生理負(fù)荷的檢查與評(píng)定
分析評(píng)定
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):如何安排體育課的運(yùn)動(dòng)量
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
體育教學(xué)法
B>組織形式體育課
教學(xué)任務(wù):
使學(xué)生基本掌握體育教學(xué)及各種方法綜合運(yùn)用.明確體育課是體育教學(xué)的主要組織形式,初步掌握課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
條件練習(xí)法及幾種方法綜合運(yùn)用.
體育課的三個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容.
教學(xué)內(nèi)容提要:
體育教學(xué)法
概念
幼兒體育教學(xué)法特點(diǎn)
B>常采用的方法
1,語(yǔ)言法2,示范法3,練習(xí)法
B>的組織形式
早操
1,意義2,內(nèi)容3,組織領(lǐng)導(dǎo)4,注意的問(wèn)題
戶外活動(dòng)
1,意義2,內(nèi)容3,教師的任務(wù)
體育課
1,幼兒體育課的特點(diǎn)2,體育課的游戲性
3,體育課的任務(wù)4,體育課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)
5,體育教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):編寫一節(jié)幼兒體育課(大,中,小)班內(nèi)容任選.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
教材中的主題教育活動(dòng)內(nèi)容試教
教學(xué)任務(wù):
可借鑒書中的活動(dòng)設(shè)計(jì),拓展思路,提高個(gè)人設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)的能力和組織教學(xué)能力.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
理解主題教育活動(dòng)內(nèi)容
優(yōu)選教學(xué)方法,完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)內(nèi)容提要:
內(nèi)容
可愛(ài)的大皮球
秋天里的小樹(shù)葉
采蘑菇
雪花飄飄
運(yùn)彩球
騎上漂亮的自行車
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
運(yùn)沙包過(guò)小橋
時(shí)間:試教 者每人20分鐘
方法:分四組,規(guī)定內(nèi)容
要求
1,場(chǎng)地器材安排好2,鉆研教材
3,合理組織教學(xué)4,課后小節(jié)5,收放器械
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):指出本組試教者存在問(wèn)題及改進(jìn)措施.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
幼兒體育課教學(xué)試教
教學(xué)任務(wù):
通過(guò)試教使學(xué)生基本能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理搭配教材編制教育活動(dòng),提高組織教學(xué)能力.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
合理設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容
組織教學(xué)得法
教學(xué)內(nèi)容提要:
內(nèi)容:B>(大,中,小)班教材內(nèi)容
教學(xué)分組:分四大組,每組進(jìn)行兩輪,教材內(nèi)容自選
方法
1,選好教材寫出2,每個(gè)試教者教學(xué)時(shí)間20分鐘
3,每結(jié)束一輪,小組評(píng)價(jià)4,教師引導(dǎo)評(píng)課
5,指出共性問(wèn)題
要求
1,選擇搭配教學(xué)內(nèi)容要合理2,運(yùn)動(dòng)量合理安排
3,教學(xué)方法,手段得當(dāng)4,充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性
5,講解簡(jiǎn)練,示范動(dòng)作規(guī)范
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
大班語(yǔ)言教案范文第4篇
關(guān)鍵詞 創(chuàng)新英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式 提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益
英語(yǔ)課改已開(kāi)展多年，但課堂仍廣泛存在著“獨(dú)角戲、一廂情愿、以偏概全、事后諸葛、制造機(jī)器”等弊端和缺陷，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的重負(fù)低效，學(xué)生的高分低能。而要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，真正提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益，就要解放學(xué)生，解放課堂，要“放虎歸山”。具體到教育實(shí)踐中，課堂模式的改革是教育發(fā)展面臨新形勢(shì)的必然要求。本文結(jié)合自己在學(xué)校的省教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目“以導(dǎo)引學(xué) 以練促學(xué)”課堂教學(xué)新模式研究實(shí)施過(guò)程中的點(diǎn)滴心得，在創(chuàng)新英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式，提高英語(yǔ)課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力等方面進(jìn)行了總結(jié)和探索。
一、英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀
目前英語(yǔ)教學(xué)仍然是“以教師為中心”。從形式上看，雖因多媒體的使用，似乎變得有聲有色，但是實(shí)際上還是以教師傳遞知識(shí)、學(xué)生聽(tīng)課和記筆記為主。由于只注重筆試，不太注重口語(yǔ)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力很差。
長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)變成了重復(fù)的背誦和默寫；由于考試指揮棒的作用，英語(yǔ)也像其他學(xué)科一樣，陷入題海，其本身最基本的作為交際載體的特性消失殆盡，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。這樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏真正意義上的交際，學(xué)生參與課堂活動(dòng)和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)很少，師生、生生之間缺乏交流，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力自然得不到有效的培養(yǎng)。
二、制約課堂互動(dòng)的因素
1、傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念。以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要表現(xiàn)在教師“以教材為核心”、“以教案為本”，違背了新課改“以人為本”的教學(xué)理念。教師在課前沒(méi)有設(shè)計(jì)師生之間、生生之間互動(dòng)的話題，課堂教學(xué)中沒(méi)有給出足夠時(shí)間進(jìn)行師生、生生間的溝通和交流，缺乏用語(yǔ)言和非語(yǔ)言設(shè)問(wèn)的技巧、方法以及創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境的教育機(jī)智，久而久之就出現(xiàn)了沉默性的課堂。
2、應(yīng)試教育的困擾。由于應(yīng)試的導(dǎo)向作用，學(xué)生不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在題海之中“游泳”；學(xué)校的教育教學(xué)也只是圍著考試轉(zhuǎn)，不考的東西往往不重視。比如中考不考口語(yǔ)，教師在課堂教學(xué)中就不重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，也沒(méi)有必要在師生之間、生生之間的互動(dòng)教學(xué)方面浪費(fèi)時(shí)間，“啞巴英語(yǔ)”就成為自然現(xiàn)象。應(yīng)試教育制約了初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)。
3、大班制制約著課堂互動(dòng)教學(xué)。制約英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的客觀原因還在于班額過(guò)大，班級(jí)學(xué)生人數(shù)一般都在50多人。大班教學(xué)制約了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的全面開(kāi)展，影響了學(xué)生的積極參與，影響了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，且明顯存在無(wú)法照顧學(xué)生之間的能力差異，極易造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化，致使不少學(xué)生最終失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
三、構(gòu)建有效的課堂互動(dòng)教學(xué)模式
1、新課程改革背景下的課堂互動(dòng)教學(xué)。
新課程改革理念要求初中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律積極有效地開(kāi)展課堂教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)；要為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間、空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
為了能順利實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，注意認(rèn)知策略、調(diào)控策略、資源策略和交際策略等學(xué)習(xí)策略的綜合運(yùn)用，切實(shí)把教的內(nèi)容落實(shí)在學(xué)生身上。講究策略，自然要注意教學(xué)手段，如用多媒體手段進(jìn)行呈現(xiàn)，采用演講、對(duì)話和討論的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課文講解中，充分利用歸納總結(jié)等方法引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。
2、互動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)用能力的形成。
英語(yǔ)作為一門學(xué)科，它最終的目的是通過(guò)教與學(xué)的雙向互動(dòng)，使學(xué)生獲得真正意義上的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，即通過(guò)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)交流、學(xué)習(xí)及研究的目的。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造“生生”、“師生”之間自由平等的氛圍，采用同桌互學(xué)、小組討論、大組辯論、自由發(fā)言等形式建立互動(dòng)教學(xué)模式（interactive classroom teaching）。特別是通過(guò)學(xué)生之間的互相提問(wèn)、互相幫助，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)展英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而達(dá)到取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)最佳效果的目標(biāo)。
教師要及時(shí)觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)調(diào)控課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)學(xué)生情緒沉悶時(shí)，不妨講講笑話活躍一下氣氛。教師要在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，注意傾聽(tīng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，特別是對(duì)于他們的發(fā)散思維和求異思維，及時(shí)采取鼓勵(lì)的形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，從心理上加強(qiáng)學(xué)生正面的積極確認(rèn)。
3、大班教學(xué)條件下的課堂交際。
在目前中國(guó)大班教學(xué)的條件下，教師更應(yīng)該采用課堂互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)者（designer）、指導(dǎo)者（tutor）、組織者（organizer）和促進(jìn)者（facilitator）。
大班語(yǔ)言教案范文第5篇
【關(guān)鍵詞】合作班 課程定位 師資 教學(xué)方法 語(yǔ)境
近些年來(lái)，隨著國(guó)際文化交流大發(fā)展的趨勢(shì)愈演愈烈，我國(guó)眾多高校都開(kāi)展了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。這些合作項(xiàng)目的學(xué)生一般都是以出國(guó)留學(xué)為目的的，對(duì)英語(yǔ)的要求是通過(guò)雅思考試。但是根據(jù)新東方的統(tǒng)計(jì)，要達(dá)到雅思綜合6分，需要在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行半年到一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，所以普通大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些教學(xué)宗旨、教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)方法，對(duì)雅思教學(xué)來(lái)說(shuō)就不那么適用了，合作班的英語(yǔ)教學(xué)需要重新設(shè)計(jì)和定位，才能夠盡快地幫助學(xué)生達(dá)到所需水平。筆者在近年的雅思教學(xué)過(guò)程中遇到了很多困難和挫折，下文將對(duì)中外合作項(xiàng)目下雅思教學(xué)存在的問(wèn)題作一一闡釋。
一、課程定位與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)
在高校擴(kuò)招、生源減少的大形勢(shì)下，高職院校為求生存，紛紛降低入學(xué)門檻，不少院校加大了對(duì)口單招、中外合作、海外本科直通車等項(xiàng)目下的招生比例，導(dǎo)致部分生源質(zhì)量相對(duì)較差，英語(yǔ)水平懸殊較大，參差不齊。就中外合作項(xiàng)目下的學(xué)生而言，因?yàn)樵谡猩鷷r(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)單科成績(jī)，不少學(xué)生英語(yǔ)水平較差，入校后首次接觸到雅思課程，難度較大，接受起來(lái)比較困難。而由于雅思在合作項(xiàng)目中的重要地位，學(xué)校一般對(duì)雅思課程定位又很高，要求學(xué)生到二年級(jí)能聽(tīng)懂外教的專業(yè)授課，到三年級(jí)英語(yǔ)水平能達(dá)到雅思的出國(guó)水平并派送到國(guó)外大學(xué)就讀。然而，普遍的實(shí)際情況卻和課程目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。以南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作班學(xué)生為例，在雅思的一次?？贾?，2012級(jí)156名大一學(xué)生中達(dá)到6分的沒(méi)有，5分的只有2人，4-5分（不含5分）12人。2011級(jí)145名大二學(xué)生中達(dá)到6分的只有8人，5分的有33人，4-5分（不含5分）34人。由此可見(jiàn)，即便經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生雅思考試成績(jī)?nèi)噪y突破6分，遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)校的課程目標(biāo)。于是就出現(xiàn)了很尷尬的情況，雖然中外合作辦學(xué)的最終目的是把學(xué)生送到國(guó)外大學(xué)進(jìn)行后續(xù)課程學(xué)習(xí)，然而由于絕大多數(shù)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到語(yǔ)言要求，所以，每年能到國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，也就違背了中外合作辦學(xué)的宗旨。
二、師資質(zhì)量的滯后
近幾年來(lái)，高職教育得到了迅猛發(fā)展。高職院校也加大了師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，從各地引進(jìn)了一批高學(xué)歷高職稱，且各方面都比較優(yōu)秀的人才來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍，保證了教學(xué)和科研活動(dòng)的正常開(kāi)展。但就英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是承擔(dān)雅思教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言，還存在著一些不容忽視的問(wèn)題：不少高職院校師生比例失衡，英語(yǔ)課程一直是大班教學(xué)，教學(xué)效果甚差。部分院校的專職英語(yǔ)教師相對(duì)缺乏，長(zhǎng)期聘請(qǐng)兼職教師，缺乏相對(duì)的穩(wěn)定性，也無(wú)法保證英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)性，直接影響教學(xué)質(zhì)量。此外，就雅思這門對(duì)西方文化要求極高的課程而言，不少高職院校的雅思教學(xué)團(tuán)隊(duì)中甚至都沒(méi)有穩(wěn)定的外籍教師。英語(yǔ)教師的進(jìn)修、繼續(xù)教育沒(méi)有得到足夠的重視。他們大部分時(shí)間工作在教學(xué)第一線，沒(méi)有充足的時(shí)間去自學(xué)，沒(méi)有精力去研究自己的教學(xué)對(duì)象，研究新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。而承擔(dān)雅思課程教學(xué)的教師甚至本身都沒(méi)有外國(guó)學(xué)習(xí)和文化體驗(yàn)的經(jīng)歷，無(wú)法真正做到教學(xué)過(guò)程中的文化傳遞。教育者必先受教育。然而，目前高職院校承擔(dān)雅思教學(xué)的教師大多未有參加雅思考試的經(jīng)歷和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)雅思考試的熟悉和研究不夠，所使用的教材多是市面上常見(jiàn)的培訓(xùn)雅思的教育機(jī)構(gòu)出的書籍。在教學(xué)過(guò)程中，只是將普通英語(yǔ)教學(xué)的方法復(fù)制到雅思的教學(xué)上來(lái)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)而忽略了雅思考試的性質(zhì)、內(nèi)容和模式、學(xué)生的需求和考試技巧的培訓(xùn)等三大因素。
三、語(yǔ)言教學(xué)方法論不明
國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教師由于出國(guó)進(jìn)修深造機(jī)會(huì)少、時(shí)間有限等因素，很難說(shuō)都已真正掌握實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和知識(shí)，教學(xué)中所依靠的仍是從舊學(xué)校沿襲來(lái)的老辦法。教法上不可避免地帶消濃厚的“規(guī)定主義”和“結(jié)構(gòu)主義”特點(diǎn)。因而語(yǔ)言學(xué)習(xí)仍停留在判斷一系列“正確”與“錯(cuò)誤”規(guī)則的套路上。課堂教學(xué)無(wú)法真正擺脫以教師、課本為中心的教學(xué)模式，學(xué)生的低參與性也大大增加了語(yǔ)言教學(xué)的困難。即使上口語(yǔ)課，教師也面臨“要么自己講，要么無(wú)人講”的選擇。為了使兩小時(shí)的課程“完滿”，教師把課文中所有語(yǔ)言細(xì)節(jié)盡量灌輸給學(xué)生，以交際和實(shí)踐作為中心內(nèi)容的語(yǔ)言課經(jīng)常成了教師的“單口劇”。而教師對(duì)一堂新課的備課過(guò)程大致有兩個(gè)步驟，第一老師自己求知，第二老師將學(xué)生可能出現(xiàn)的語(yǔ)言和理解難點(diǎn)用數(shù)字標(biāo)寫羅列在備課本上。其中一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)普遍受到忽視，就是怎樣針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)處理和講述課文，比如怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題。
四、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源匱乏
目前，市面上的雅思輔導(dǎo)書粗制濫造的居多，大部分內(nèi)容過(guò)于模式化，缺乏系統(tǒng)性。可供高職院校中外合作班學(xué)生選擇的雅思教材、教輔和音像資料比較匱乏，無(wú)法滿足不同層次的教學(xué)需要。合作班學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)偏低，教材的選用既要考慮學(xué)生實(shí)際情況，也要達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)可選教材的難度對(duì)于合作班學(xué)生來(lái)說(shuō)還是偏高。這就使得教師不得不在備課時(shí)刻意降低難度或者放慢教學(xué)速度。這樣雖然迎合了學(xué)生的需要，但是卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教輔和音像資料的不足，使學(xué)生課后自測(cè)、自學(xué)有了一定的難度，知識(shí)得不到及時(shí)的鞏固和更新。此外，有參考價(jià)值的雅思網(wǎng)絡(luò)資源也比較匱乏，部分雅思資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)僅僅只是學(xué)科教案、試題等素材的簡(jiǎn)單堆積，沒(méi)有考慮到雅思考試的特點(diǎn)和學(xué)生的具體需求，且更新速度也不能適應(yīng)雅思考試的發(fā)展。
五、語(yǔ)言實(shí)踐的語(yǔ)境缺失
任何語(yǔ)言習(xí)得活動(dòng)，不論是在西方文化背景下進(jìn)行，還是在中國(guó)文化背景下進(jìn)行，無(wú)論是英語(yǔ)作為母語(yǔ)，還是作為第二語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，都必然是在一定的語(yǔ)境下進(jìn)行的；離開(kāi)語(yǔ)境來(lái)談?wù)撜Z(yǔ)言，以至于語(yǔ)言的習(xí)得問(wèn)題，是沒(méi)有意義的；也就是說(shuō)，語(yǔ)境是影響語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程、策略乃至于結(jié)果的決定性因素。而當(dāng)前中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂上進(jìn)行，因此，營(yíng)造、改善課堂語(yǔ)境顯得尤為迫切。然而，很多高職院校中外合作項(xiàng)目并沒(méi)有外籍教師參與口語(yǔ)教學(xué)，中方教師在教學(xué)中又無(wú)法做到“用英語(yǔ)教英語(yǔ)”，學(xué)生無(wú)法在純英語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終也無(wú)法養(yǎng)成用英語(yǔ)交際的習(xí)慣。
