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民族音樂(lè)論文范文第1篇

中國(guó)的民族器樂(lè)藝術(shù)，發(fā)展可謂非常久遠(yuǎn)，從伯牙子期“高山流水遇知音”到古典的《春江花月夜》，在發(fā)展到現(xiàn)在的《瑤族舞曲》，都有著具有十分獨(dú)特的魅力，以及十分廣大的群眾基礎(chǔ)。所以現(xiàn)階段我國(guó)流行音樂(lè)的創(chuàng)作很多都是以此為靈感進(jìn)行創(chuàng)作的，如“花兒樂(lè)隊(duì)”的《化蝶飛》與卓依婷《化蝶》之中，都采用了傳統(tǒng)民族器樂(lè)《梁山伯與祝英臺(tái)》的部分器樂(lè)曲調(diào)。對(duì)于器樂(lè)的運(yùn)用，既有簡(jiǎn)單地使用其曲調(diào)加以填詞進(jìn)行演唱，也有對(duì)于傳統(tǒng)民族器樂(lè)進(jìn)行的現(xiàn)代化演繹，很多現(xiàn)代化演繹，往往區(qū)別與傳統(tǒng)器樂(lè)，使用現(xiàn)代樂(lè)器進(jìn)行演奏，這些演奏都收獲了良好的效果。例如，在日本走紅的“女子十二樂(lè)坊”更加是直接對(duì)于我國(guó)民族器樂(lè)進(jìn)行流行化的演奏，受到了廣大聽(tīng)眾的熱烈歡迎。

2中國(guó)流行音樂(lè)中的戲劇曲藝元素

中國(guó)的戲劇曲藝早在元代就開(kāi)始發(fā)展壯大了，其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格既飽含了古典音樂(lè)的魅力，也包含了傳統(tǒng)中國(guó)文化的深厚內(nèi)涵與底蘊(yùn)，將這種具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，戲劇與曲藝吸收到中國(guó)流行音樂(lè)的創(chuàng)作之中，為我國(guó)流行音樂(lè)增加了新的魅力。京劇在我國(guó)一直被稱(chēng)為國(guó)粹，尤其是現(xiàn)代京劇《紅燈記》《智取威虎山》等都是中國(guó)普通民眾耳熟能詳?shù)乃囆g(shù)作品?；▋簶?lè)隊(duì)在《窮開(kāi)心》之中就吸收了《紅燈記》的部分元素，其中甚至有原話(huà)、原曲的引用“一顆紅亮的心”一句。又如蔡國(guó)慶所演唱的《大碗茶》其中就是包含了京腔京味。所以，流行音樂(lè)對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)以及現(xiàn)代戲劇、曲藝的創(chuàng)作手法，以及創(chuàng)作風(fēng)格的借鑒，使得流行音樂(lè)在經(jīng)典之中創(chuàng)造出了極其鮮活的新的生命力（。李玉剛的《新貴妃醉酒》和信樂(lè)團(tuán)的《北京一夜》是典型）

3中國(guó)流行音樂(lè)中的民族樂(lè)器元素

中國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，有哀傷的二胡，有婉轉(zhuǎn)的葫蘆絲，有悠揚(yáng)的古箏，有韻味久遠(yuǎn)的古琴，有易動(dòng)易靜的琵琶等，可見(jiàn)中國(guó)的民族樂(lè)器種類(lèi)繁多，且歷史悠遠(yuǎn)，而運(yùn)用民族這些民族樂(lè)器到中國(guó)流行音樂(lè)之中，相信是獨(dú)具中國(guó)特色的中國(guó)流行音樂(lè)的必然選擇。例如，曾在我國(guó)流行音樂(lè)榜首的唐朝樂(lè)隊(duì)，其樂(lè)隊(duì)鍵盤(pán)手的網(wǎng)友，雖然其是中國(guó)搖滾的先驅(qū)，但是他始終在作品之中強(qiáng)調(diào)對(duì)于民族樂(lè)器的運(yùn)用。例如《，往生》這一作品，以柳琴、笙簫、古箏等樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)造，民族樂(lè)器與搖滾元素有機(jī)地結(jié)合在了一起，顯得整首音樂(lè)具有傳統(tǒng)風(fēng)味，與流行特征，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的感染力。同時(shí)，曾格格等人利用傳統(tǒng)樂(lè)器對(duì)于流行歌曲的演奏，將民族樂(lè)器與流行元素結(jié)合得恰到好處，形成了時(shí)尚唯美的新流行樂(lè)。

4中國(guó)流行音樂(lè)文本內(nèi)容中的民族元素

從某種意義上來(lái)說(shuō)，所有的中國(guó)流行音樂(lè)都是民族，在樂(lè)曲之中表現(xiàn)的是中國(guó)人對(duì)于世界的理解，對(duì)于生活的感悟，對(duì)于愛(ài)情的憧憬，對(duì)于審美情趣的要求等等，是對(duì)于中國(guó)從古典到現(xiàn)代生活的基本演繹，是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的有機(jī)表現(xiàn)。例如，星光大道走出來(lái)的歌手米粒，在演唱《枉凝眉》的時(shí)候，就是借用的元曲的形式，對(duì)于文本的來(lái)源則是我國(guó)傳統(tǒng)的四大名著《紅樓夢(mèng)》。再如，寶島臺(tái)灣的著名歌手鄧麗君其很多歌曲，無(wú)論是名字還是歌詞都來(lái)源于我國(guó)傳統(tǒng)的宋詞之中，比較著名的是其《但愿人長(zhǎng)久》，與《獨(dú)上西樓》，這些對(duì)于古典詩(shī)詞的再譜曲與演唱，形成了具有中國(guó)民族特色的新的流行音樂(lè)。同時(shí)，只有民族的才是世界的，這種具有本民族文化特征的文化形式，也廣受世界各個(gè)民族所喜愛(ài)。這些也正是“女子十二樂(lè)坊”等中國(guó)傳統(tǒng)演奏組合走紅的很大原因。

5結(jié)語(yǔ)

民族音樂(lè)論文范文第2篇

中國(guó)的民族音樂(lè)是華夏五千年文明積淀的產(chǎn)物，也是華夏民族漫長(zhǎng)生活歷程最生動(dòng)最基本的信息載體。漢樂(lè)府曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的歷史，取得了中國(guó)藝術(shù)史上的巨大成就。漢樂(lè)府的成功首先得益于當(dāng)時(shí)政府的高度重視，不僅建立了完備的樂(lè)府機(jī)構(gòu)，而且召集了當(dāng)時(shí)一批頗具實(shí)力的民間音樂(lè)家和文人到樂(lè)府工作，除司馬相如、李延年等著名詞、曲作家之外，當(dāng)時(shí)漢樂(lè)府中專(zhuān)門(mén)寫(xiě)歌詞的幾十位文學(xué)家和八百多名從全國(guó)各地召集來(lái)的民間藝人，借漢樂(lè)府興盛之機(jī)，對(duì)民間音樂(lè)的收集、推廣作出了很大的推動(dòng)作用。在他們的努力下，全國(guó)各地的民族音樂(lè)元素得到了融匯貫通和大力傳播，特別是武帝到成帝間的一百多年，出現(xiàn)了民族音樂(lè)史上的一大繁榮局面。這一時(shí)期是中國(guó)民族音樂(lè)史上少有的輝煌時(shí)期，奠定了中國(guó)民族音樂(lè)在整個(gè)音樂(lè)史上的重要地位，同時(shí)也為后世留下了寶貴的遺產(chǎn)。

二、振興民族音樂(lè)刻不容緩

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“只有民族的才是世界的”。每個(gè)民族的民族音樂(lè)都是獨(dú)一無(wú)二的，只有首先尊重自己民族的音樂(lè)文化，保護(hù)自己音樂(lè)文化的獨(dú)特性，才能獲得本民族文化在世界上生存的權(quán)利。然而，隨著改革開(kāi)放的逐步深入，越來(lái)越多的西方音樂(lè)元素涌入中國(guó)，并被許多人接受，我國(guó)民族音樂(lè)在全球化的沖擊和市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)中失去了優(yōu)勢(shì)，逐漸陷于式微的境地。以漢樂(lè)府為桿桿來(lái)看中國(guó)的民族音樂(lè)，不難發(fā)現(xiàn)，漢樂(lè)府傳承和推廣的民族音樂(lè)對(duì)于從特定的角度反映特定時(shí)期的藝術(shù)成就、社會(huì)面貌有著非常重要的意義?，F(xiàn)在，如果我們對(duì)民族音樂(lè)不加以重視和推廣的話(huà)，必然會(huì)造成藝術(shù)史的缺失和斷裂，而且也將會(huì)大大影響民族精神的傳承和研究。

三、如何使民族音樂(lè)再次騰飛

中國(guó)的民族音樂(lè)發(fā)展到現(xiàn)在面臨著諸多困境，原因是多方面的，但最根本的原因是沒(méi)有做好繼承與發(fā)展的工作。漢樂(lè)府時(shí)期民族音樂(lè)的繁榮為我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，那么我們應(yīng)該如何更好地立足現(xiàn)代，繼承傳統(tǒng)，使民族音樂(lè)形成可持續(xù)發(fā)展的局面呢？筆者認(rèn)為可以實(shí)施以下幾個(gè)措施：

1.進(jìn)一步加大政策扶持及執(zhí)行的力度近年來(lái)，國(guó)家對(duì)民族音樂(lè)的重視程度逐步加大，但筆者認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其實(shí)，在中小學(xué)音樂(lè)課本中民族音樂(lè)所占的比例不少，特別是把一些經(jīng)典的少數(shù)民族音樂(lè)選為音樂(lè)教材的做法應(yīng)該給與極大的肯定，但是，這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品并沒(méi)有深深植入學(xué)生們的心。主要原因是教育部門(mén)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅僅是副課而已，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)重視，音樂(lè)教師所能做的也只能是普及而已，深化民族音樂(lè)的教學(xué)很難做到。教育部門(mén)如能把音樂(lè)課作為必修課，那么音樂(lè)課的教學(xué)效果必然會(huì)有翻天覆地的變化，何愁民族音樂(lè)不能深深植根于學(xué)生心中？另外，通過(guò)主流媒體加大對(duì)民族音樂(lè)的宣傳以及推廣工作還有待加強(qiáng)。近年來(lái)，央視音樂(lè)頻道開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)推廣民族音樂(lè)的欄目，但收視率還是一個(gè)比較大的問(wèn)題。從內(nèi)容的編排，精彩程度，播放時(shí)間以及所占音樂(lè)頻道的分量都還可以做得更好。以漢樂(lè)府為借鑒對(duì)象，為何兩漢時(shí)期的民族音樂(lè)能夠達(dá)到如此高的藝術(shù)成就，關(guān)鍵在于政策的支持及執(zhí)行力，國(guó)家設(shè)立專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，指派一大批才華橫溢的文人和音樂(lè)家專(zhuān)門(mén)從事民族音樂(lè)的收集和整理工作。國(guó)家有關(guān)部門(mén)需反思在民族音樂(lè)方面工作的得與失，包括政策的制定，執(zhí)行力度的考核，將民族音樂(lè)在整個(gè)國(guó)民音樂(lè)生活中置于何地，都是值得去思考和探索的。音樂(lè)作為文化的一個(gè)重要標(biāo)志，它的產(chǎn)生發(fā)展及演變過(guò)程無(wú)不體現(xiàn)著某一民族濃厚的歷史文化，對(duì)當(dāng)世及后代的影響甚為深遠(yuǎn)。中華民族有著悠久的歷史文化，傳承我們的歷史文化是后人們的責(zé)任和義務(wù)。國(guó)家的教育和傳媒部門(mén)應(yīng)充分利用自身所處的優(yōu)勢(shì)地位在傳承民族音樂(lè)歷史文化方面應(yīng)該肩負(fù)起這個(gè)歷史責(zé)任，為民族音樂(lè)的傳承與振興充分發(fā)揮自身的能量，使越來(lái)越多的青年一代有接觸、學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的機(jī)會(huì)，真正培養(yǎng)他們欣賞民族音樂(lè)的能力和興趣，這樣，才能為民族音樂(lè)一步步恢復(fù)生機(jī)奠定良好的群眾基礎(chǔ)。

2.有選擇地繼承并加以創(chuàng)新漢樂(lè)府時(shí)期，以著名音樂(lè)家李延年為代表的樂(lè)府工作人員都很注重從民間音樂(lè)中汲取大量的靈感或音樂(lè)元素進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，包括少數(shù)民族音樂(lè)在內(nèi)的民間音樂(lè)在漢樂(lè)府中占據(jù)著非常重要的位置，可以說(shuō)是漢樂(lè)府許多作品的基礎(chǔ)或靈感引線(xiàn)，這對(duì)我們當(dāng)代的音樂(lè)創(chuàng)作具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。隨著時(shí)代的發(fā)展，流行音樂(lè)更符合現(xiàn)代人的審美觀(guān)點(diǎn)，這就需要我們的音樂(lè)工作者在創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)對(duì)現(xiàn)有的民族音樂(lè)加以選擇，擇其優(yōu)者，并在其基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。在諸多民族音樂(lè)中，藏族音樂(lè)無(wú)疑走在了時(shí)代的前列，許多膾炙人口的以藏族音樂(lè)素材創(chuàng)作的流行歌曲深入人心，如《青藏高原》、《天路》、《在那東山頂上》等受到了男女老少的喜愛(ài)。我們應(yīng)該感謝這些音樂(lè)創(chuàng)作者，他們的成功為民族音樂(lè)的傳承與創(chuàng)新開(kāi)創(chuàng)了一條光明之路。所以筆者認(rèn)為中國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展首先要抓住本源，在保留民族音樂(lè)精華的基礎(chǔ)上加入現(xiàn)代元素和符合時(shí)代特色的內(nèi)容，使其既保留了民族音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)良傳統(tǒng)，又符合現(xiàn)代審美，這將為民族音樂(lè)的繼承和創(chuàng)新提供更加有力的條件。

3.回歸大眾并走向市場(chǎng)從漢哀帝撤銷(xiāo)樂(lè)府機(jī)構(gòu)以后，大量曾在樂(lè)府從事專(zhuān)門(mén)音樂(lè)工作的樂(lè)人回歸民眾，依然從事音樂(lè)工作，因而漢樂(lè)府的大量作品能最終以詩(shī)歌的形式保留下來(lái)，音樂(lè)回歸大眾也是值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)民族音樂(lè)要走向大眾走向市場(chǎng)，關(guān)鍵是要有好的作品和市場(chǎng)運(yùn)作。毫無(wú)疑問(wèn)，好的音樂(lè)作品需要有優(yōu)秀的音樂(lè)創(chuàng)作者來(lái)完成，筆者認(rèn)為僅靠幾位音樂(lè)家是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要有一個(gè)專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)作民族音樂(lè)的強(qiáng)大的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，包括音樂(lè)創(chuàng)作的核心人物，演唱和演奏所創(chuàng)作音樂(lè)作品的歌手和樂(lè)團(tuán)人員的組成，音樂(lè)后期的包裝，都需要有優(yōu)秀的音樂(lè)工作者的團(tuán)結(jié)合作，再加上強(qiáng)有力的市場(chǎng)運(yùn)作團(tuán)隊(duì)，一定會(huì)讓以民族音樂(lè)素材為創(chuàng)作背景的優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品以全新的面貌呈現(xiàn)在世人眼前，相信會(huì)有更多像《青藏高原》那樣的優(yōu)秀作品涌現(xiàn)出來(lái)。另外，從我們?cè)趪?guó)內(nèi)和國(guó)外的演出看，如果國(guó)內(nèi)能有更加完善的推廣民族音樂(lè)的機(jī)制，有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和經(jīng)紀(jì)公司來(lái)運(yùn)作，中國(guó)民族音樂(lè)會(huì)擁有廣闊市場(chǎng)，這也是我們發(fā)展民族音樂(lè)的一條嶄新之路。

四、結(jié)語(yǔ)

民族音樂(lè)論文范文第3篇

音樂(lè)教育作為素質(zhì)音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該立足于本民族又要面向于全世界，在吸收西方理論的同時(shí)，注重本民族的音樂(lè)發(fā)展。作為小學(xué)生，正是逐漸培養(yǎng)價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的最佳時(shí)期，同時(shí)也是傳承民族音樂(lè)的重要階段。通過(guò)學(xué)校的音樂(lè)教育，在向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)向他們傳播我國(guó)傳統(tǒng)民族文化，讓他們繼承優(yōu)秀的民族音樂(lè)。因此，普通基礎(chǔ)教育是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)發(fā)展的基石，傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)教育開(kāi)始。

二、小學(xué)教育中民族音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，小學(xué)教育中音樂(lè)教學(xué)雖然有了極大的發(fā)展，但是對(duì)于民族音樂(lè)的教育程度仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，面臨著諸多問(wèn)題：其一，民族音樂(lè)教育沒(méi)有受到重視。長(zhǎng)期以來(lái)，雖然音樂(lè)教育者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)民族音樂(lè)給予了一定的關(guān)注，但是其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。面對(duì)西方音樂(lè)、日韓文化等大量文藝作品的涌入，我國(guó)民族音樂(lè)受到了前所未有的沖擊。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師崇洋的教學(xué)方式取代了傳統(tǒng)文化的傳播，忽視了民族音樂(lè)的傳承。其二，音樂(lè)教師的民族音樂(lè)文化素質(zhì)不強(qiáng)。音樂(lè)教師是音樂(lè)教學(xué)的主導(dǎo)者，教師音樂(lè)素養(yǎng)的高低影響著學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解。目前，一些小學(xué)教育中，缺乏具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高素質(zhì)的音樂(lè)教師，由此，直接影響著學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。其三，小學(xué)民族音樂(lè)教育具有片面性。當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容大多只是關(guān)于唱歌和舞蹈方向的教學(xué)，傳統(tǒng)的民歌說(shuō)唱和戲曲方向的課程甚少涉入，因此，學(xué)生對(duì)于我國(guó)國(guó)粹了解有待深入，缺乏基本的常識(shí)。其四，小學(xué)民族音樂(lè)教育缺乏規(guī)范性。通常來(lái)說(shuō)，當(dāng)前民族音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容只是穿插于各節(jié)音樂(lè)課程中，并沒(méi)有一個(gè)完整的體系，這樣孩子們?nèi)狈γ褡逡魳?lè)的概念，對(duì)于民族樂(lè)器和戲曲方面的知識(shí)了解更是甚微，這些都不利于民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展。

三、小學(xué)教育中民族音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施策略

（一）充實(shí)民族音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容音樂(lè)教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要工具，因此可以在小學(xué)音樂(lè)教育使用的教材中適當(dāng)?shù)丶尤胛覈?guó)各民族不同風(fēng)格的音樂(lè)，從而突出民族音樂(lè)的教學(xué)特色。其次，通過(guò)加入一些貼近小學(xué)生生活，并且能夠得到他們喜愛(ài)的、經(jīng)典的音樂(lè)素材，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)置多樣化的民族音樂(lè)教學(xué)課程現(xiàn)如今小學(xué)的民族音樂(lè)課程單一，大多是以教育唱歌和舞蹈為主，缺乏對(duì)于戲曲、說(shuō)唱和樂(lè)器的教導(dǎo)，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該設(shè)置一些相關(guān)的課程。例如設(shè)置欣賞課程，讓學(xué)生們了解基礎(chǔ)的民族音樂(lè)四大件，了解一些著名的民歌、民族舞和樂(lè)器。與此同時(shí)，也可設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐類(lèi)課程，讓學(xué)生們親身體會(huì)民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣，也要提高教師對(duì)于民族民間音樂(lè)的審美和熱愛(ài)。例如，在小學(xué)生打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，可以將傳統(tǒng)的節(jié)奏樂(lè)器和小學(xué)生經(jīng)常使用的木魚(yú)、三角鐵和沙球等結(jié)合起來(lái)，不僅有助于體現(xiàn)作品的思想，還有助于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的敏感性，更突出小學(xué)音樂(lè)教育的民族特色。

（三）改革民族音樂(lè)教學(xué)的模式傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上面講課，學(xué)生在下面聽(tīng)課，這種“填鴨式”的教學(xué)方法，不適用于小學(xué)的民族音樂(lè)教學(xué)。為了真正使小學(xué)生熱愛(ài)、喜歡和接受民族音樂(lè)，學(xué)校必須改變其傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的傳承價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用“口傳心授”的方式，通過(guò)“感染熏陶”使得學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。例如，可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀(guān)看民族音樂(lè)的圖畫(huà)與錄像，讓學(xué)生“多看、多聽(tīng)、多演”，通過(guò)這些視覺(jué)材料，切身感受民間音樂(lè)的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

民族音樂(lè)論文范文第4篇

文化背景知識(shí)的了解是學(xué)生在學(xué)習(xí)藏族文化音樂(lè)中必不可缺少的一部分，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生了解該民族音樂(lè)背后的一些知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)，打消學(xué)生的陌生感及恐懼感。是一個(gè)具有悠久歷史傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)的地方，它的地域位置與民族獨(dú)特的宗教傳統(tǒng)文化決定了藏族當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)的特色性。藏族人民通過(guò)自己的辛勤勞作創(chuàng)造了很多燦爛的音樂(lè)。他們能歌善舞，性格開(kāi)朗，熱情奔放，而所唱的歌曲更是旋律優(yōu)美遼闊、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、高亢嘹亮、曲調(diào)悠揚(yáng)，將該地區(qū)獨(dú)有的高原藍(lán)天遼闊的景象淋漓盡致地通過(guò)音樂(lè)形式展示給聽(tīng)者，讓聽(tīng)者感受到濃厚的高原文化。而且在社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中，由于藏族音樂(lè)的獨(dú)特性，其不斷地滲透到其他民族，甚至西方一些國(guó)家的音樂(lè)當(dāng)中。我們?cè)谏钪辛私獾讲簧贊h族和西方音樂(lè)中已經(jīng)融入了藏族音樂(lè)的一些元素。

如韓紅的《青藏高原》，這首歌曲將音樂(lè)中通俗的唱腔與藏族音樂(lè)中的民間歌唱方式有效地結(jié)合在一起，全新的處理模式更加展現(xiàn)了藏族音樂(lè)的激情及感染力；容中爾甲的《神奇的九寨》中，歌唱家充滿(mǎn)磁性的歌唱聲音及其獨(dú)特的藏族音樂(lè)文化氣質(zhì)，能夠讓學(xué)生通過(guò)這首歌曲的訓(xùn)練不僅了解到民族文化背景知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生形成良好的藏族民族音樂(lè)素養(yǎng)。在正規(guī)戲劇方面也有藏族民族音樂(lè)的展現(xiàn)方式，如，藏族傳統(tǒng)歌劇《格薩爾王》，這是一部將藏族民族音樂(lè)與當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕帮L(fēng)土人情緊密相連的歌劇，通過(guò)這臺(tái)歌劇，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)藏族民族音樂(lè)，也可以讓學(xué)生更加深刻的了解藏族文化，感受藏族民族音樂(lè)的靈魂。

二、加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)資源建設(shè)，拓寬教學(xué)途徑

目前，學(xué)生獲取音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的主要來(lái)源就是全國(guó)統(tǒng)一音樂(lè)教學(xué)教材，教學(xué)資源和設(shè)施相當(dāng)匱乏，一定程度也束縛了教師的教學(xué)方法和手段，學(xué)生接受知識(shí)的途徑仍比較單一，對(duì)最基本的音樂(lè)常識(shí)了解甚少。更談不上通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的了解而體會(huì)到人文情懷及音樂(lè)的發(fā)展途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難形成對(duì)音樂(lè)的廣義理解。對(duì)藏族音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解基本上是通過(guò)學(xué)唱教材上零星的具有藏族風(fēng)格的歌曲獲得，這明顯是不夠的。學(xué)校應(yīng)該增加藏族音樂(lè)教學(xué)資源，學(xué)生不應(yīng)該只是單學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而且要通過(guò)其他可行途徑了解和學(xué)習(xí)藏族音樂(lè)。第一，充分發(fā)掘?qū)W生資源實(shí)施模塊教學(xué)。教師的能力是有限的，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。很多學(xué)生都在音樂(lè)方面有著獨(dú)特的長(zhǎng)處。比如，一些班上的同學(xué)掌握一些教師所不了解的藏族音樂(lè)，這時(shí)候，教師可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行課堂表演，以點(diǎn)帶面。第二，利用區(qū)域音樂(lè)教師的資源。我校聘請(qǐng)一些校外的教師來(lái)進(jìn)行授課，有條件的話(huà)，聘請(qǐng)一些藏族的音樂(lè)教師，這樣更能讓學(xué)生感受到藏族音樂(lè)的原汁原味。第三，利用社會(huì)資源。社會(huì)上會(huì)有一些藏族音樂(lè)社團(tuán)或者演出，學(xué)?？梢匝?qǐng)他們來(lái)進(jìn)行演出，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)摩。第四，充分利用校園廣播等設(shè)施，讓學(xué)生在生活中時(shí)刻感受到藏族音樂(lè)的魅力。

三、在課堂上營(yíng)造濃厚的音樂(lè)氛圍

良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和外部環(huán)境有很大關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以擁有良好的心理狀態(tài)，可以更加容易地學(xué)好藏族音樂(lè)。一方水土養(yǎng)育一方人，號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”的青藏高原培養(yǎng)了藏族人民堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的性格，鑄就了他們自古以來(lái)能歌善舞的良好習(xí)慣及生活態(tài)度。獨(dú)特的地理位置及環(huán)境孕育出了特色的藏族音樂(lè)，這個(gè)將民俗音樂(lè)、宗教音樂(lè)及宮廷音樂(lè)融為一體的少數(shù)民族音樂(lè)，使得藏族人民在中國(guó)文化遺產(chǎn)方面留下不可磨滅的作用，這仿佛是在驗(yàn)證著一句話(huà)“：越苦難的民族其歌聲越美。”13世紀(jì)前后就出現(xiàn)了論述藏族民族音樂(lè)的著作，如薩迦班達(dá)智•貢格堅(jiān)贊的《論音樂(lè)》等。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適宜學(xué)習(xí)藏族音樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，擺脫外界的干擾，注重學(xué)生在具體唱歌、舞蹈及樂(lè)器方面的訓(xùn)練，并讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。比如，教師可以給學(xué)生展示著名藏族舞蹈家卓瑪表演的《珠穆朗瑪》《雅魯藏布江》及《母親》，讓學(xué)生通過(guò)這些舞蹈的演繹感受到藏族民族人們堅(jiān)韌的性格及不屈的個(gè)性，并進(jìn)行具體的實(shí)踐訓(xùn)練，讓他們學(xué)習(xí)藏族音樂(lè)中那種獨(dú)特而又優(yōu)秀的民族音樂(lè)風(fēng)格，了解藏族歌手由于獨(dú)特的地理環(huán)境而造就了他們高亢嘹亮、聲音集中、穿透力很強(qiáng)的音質(zhì)，這在其他國(guó)家和民族中是很少見(jiàn)的，了解到優(yōu)美的歌曲離不開(kāi)歌手的演繹，提升自己本身音樂(lè)演繹能力及水平。

四、增加藏族音樂(lè)展示交流活動(dòng)

音樂(lè)只有在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展中才能夠適應(yīng)時(shí)代的需求，才能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，成為世界的主流音樂(lè)。所以要積極擴(kuò)展和增加藏族音樂(lè)展示和交流渠道，應(yīng)該建立長(zhǎng)期的交流合作的區(qū)級(jí)或更高級(jí)別的平臺(tái)，增加音樂(lè)交流活動(dòng)。讓學(xué)生盡可能地多參與更高級(jí)別的展示或比賽活動(dòng)，不僅可以推進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，而且還可以提高教師和學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)音樂(lè)交流活動(dòng)可以把優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)更好地應(yīng)用到各自學(xué)校的課堂教學(xué)或藝術(shù)活動(dòng)中去，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)藏族音樂(lè)指明道路和方向。五、采取多元化教學(xué)方式，促進(jìn)藏族音樂(lè)的與時(shí)俱進(jìn)藏族音樂(lè)從本質(zhì)上而言是一種古老的民族文化，所以其古老性的特色長(zhǎng)久以來(lái)扮演著非常重要的角色。

在當(dāng)代音樂(lè)舞臺(tái)上，藏族音樂(lè)多以靈活多樣且獨(dú)具特色的特點(diǎn)閃耀，首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生在藏族民族舞蹈、藏族民族樂(lè)器、當(dāng)代樂(lè)器相結(jié)合的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，將藏族民族的特性及時(shí)代性巧妙地進(jìn)行結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠渌魳?lè)模式的訓(xùn)練，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的單一化、枯燥化。其次，及時(shí)地吸收、整合外來(lái)音樂(lè)文化的優(yōu)秀部分，融入現(xiàn)代西方音樂(lè)的成果。藏族音樂(lè)中不乏高亢嘹亮的旋律，卻也多了一絲平緩的通俗音樂(lè)。還有藏族搖滾歌曲，用新的音樂(lè)手法、新的器樂(lè)和新的表達(dá)方式來(lái)演繹藏族歌曲，典型的有“唐古拉風(fēng)暴系列”風(fēng)靡雪域高原，而且傳唱于大街小巷。最近用新科技產(chǎn)生的電子音樂(lè)演繹藏族宗教音樂(lè)，用超代音的混音處理，使原本單調(diào)的祈禱表達(dá)得極具音樂(lè)性和藝術(shù)性。豐富多彩的藏族音樂(lè)為我國(guó)音樂(lè)文化歷史匯總增添了豐富的藝術(shù)文化色彩。

五、總結(jié)

民族音樂(lè)論文范文第5篇

中國(guó)的民族音樂(lè)有著豐富的內(nèi)容和珍貴的藝術(shù)價(jià)值，是任何國(guó)家音樂(lè)所不能比擬的，也是任何西洋音樂(lè)所替代不了的。中國(guó)民族音樂(lè)存在了數(shù)千年，由于歷史的變遷，以及各個(gè)歷史時(shí)期人民的意識(shí)形態(tài)不斷發(fā)生變化，民族音樂(lè)也隨著發(fā)展、變化，而且一直都在扮演一個(gè)非常重要的角色。民族音樂(lè)不僅反映了不同歷史時(shí)期人民的精神面貌，也用音樂(lè)這個(gè)特殊的方式記載著不同歷史時(shí)期人們的日常生活方式和人文背景。民族音樂(lè)經(jīng)歷數(shù)千年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一個(gè)特點(diǎn)比較鮮明的體系。

中國(guó)民族音樂(lè)一般分為五大類(lèi)，即歌曲、歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)和器樂(lè)。每類(lèi)音樂(lè)又各有多種體裁、形式、樂(lè)種和作品，如歌曲又有古代歌曲和民間歌曲之分；民間歌曲中又分勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)、長(zhǎng)歌及多聲部歌曲等不同的體裁；同是山歌，又因地區(qū)、民族的不同而風(fēng)格迥異，各具特點(diǎn)。又如民族樂(lè)器，早在兩千多年的周代就有七十多種樂(lè)器了?，F(xiàn)在經(jīng)常使用的樂(lè)器已達(dá)兩百多種。按其演奏方法和性能，可分為吹管樂(lè)器、拉弦樂(lè)器、彈弦樂(lè)器和打擊樂(lè)器四類(lèi)，這些樂(lè)器既能獨(dú)奏，又能組合成各種形式和樂(lè)隊(duì)進(jìn)行重奏和合奏，并具有獨(dú)特而豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。

中國(guó)民族音樂(lè)是人民群眾在長(zhǎng)期生產(chǎn)帶動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中集體創(chuàng)造的，它反映的是最底層、最普通人的生活。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且中國(guó)人民自古就有著交流融合的習(xí)慣，海納百川的豁達(dá)和融會(huì)貫通的精神。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展，積淀了各民族的藝術(shù)智慧和創(chuàng)造才能，具備了鮮明的民族個(gè)性，在不斷的交流和融合中它們相互輝映，相互競(jìng)爭(zhēng)、衍生發(fā)展。同各種其他藝術(shù)相同，民族音樂(lè)也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，逐漸融合了周邊民族音樂(lè)的精粹，演化出了本民族獨(dú)特的音樂(lè)藝術(shù)和音樂(lè)傳統(tǒng)，比如南方民歌的山歌、東北二人轉(zhuǎn)等。各民族的藝術(shù)在歷史長(zhǎng)河的演變中注定要吸收其他民族的特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展，這樣每個(gè)民族的藝術(shù)都會(huì)長(zhǎng)存，只要是本民族音樂(lè)中的好的部分，就會(huì)被其他民族所接受，乃至傳唱，如此一來(lái)民族音樂(lè)自然會(huì)生生不息，不斷發(fā)展。某些民族早已被歷史的慢慢長(zhǎng)路所模糊，但他們留給后世的藝術(shù)財(cái)富卻沒(méi)有被抹殺，這些民族的存在就有了其意義，民族音樂(lè)及藝術(shù)的存在也就有了極大的價(jià)值。

中國(guó)民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，具有鮮明的民族性，體現(xiàn)了一個(gè)民族的性格特征、心理素質(zhì)與審美情趣，是民族精神的象征，是中華民族文化寶庫(kù)中珍貴的財(cái)富。它是中華民族精神與人格精神的審美體現(xiàn)與高度升華，是中華民族賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支柱。它對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神、民族意識(shí)以及繼承中華民族文化等方面有著積極的潛移默化和不可或缺的作用,尤其是在民族文化傳承方面有著深遠(yuǎn)意義。如何讓這種文化的傳承發(fā)展下去呢？在發(fā)展中國(guó)民族音樂(lè)事業(yè)中，突出鮮明的民族特色、加強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力是能否提高中國(guó)民族音樂(lè)水平的關(guān)鍵所在，作為民族音樂(lè)的愛(ài)好者以及藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生就成了民族音樂(lè)文化繼承與發(fā)展的重要群體了。為此,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)文化教育刻不容緩。

所以音樂(lè)教育者必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)知識(shí)，給學(xué)生展現(xiàn)民族音樂(lè)的機(jī)會(huì)，要特別強(qiáng)調(diào)民族民間音樂(lè)文化傳承與發(fā)展的重要性，讓他們知道現(xiàn)在的許多優(yōu)秀音樂(lè)作品都是從民間音樂(lè)當(dāng)中汲取了營(yíng)養(yǎng)。著重培養(yǎng)他們對(duì)民族民間音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，樹(shù)立起他們對(duì)民族民間音樂(lè)保護(hù)和挖掘的意識(shí)，擔(dān)負(fù)起民族民間音樂(lè)文化傳承人的主要責(zé)任。

時(shí)代在發(fā)展、在前進(jìn)，人們的觀(guān)念思維和生活的節(jié)奏都在發(fā)生變化，人們對(duì)音樂(lè)的追求和欣賞習(xí)慣也都給民族音樂(lè)提出新的要求，因?yàn)槭澜缟先魏嗡囆g(shù)精品都是與時(shí)代相呼應(yīng)的，要充分挖掘我國(guó)音樂(lè)文化遺產(chǎn)，豐富民族音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容，改革民族樂(lè)器，改編民族器樂(lè)，就要培養(yǎng)民族音樂(lè)理論人才，培養(yǎng)民族音樂(lè)作曲家，堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，保證其健康的發(fā)展。民族音樂(lè)要發(fā)展，只憑高水平的演出是不夠的，更重要的是培養(yǎng)民族音樂(lè)聽(tīng)眾，普及民族音樂(lè)文化，營(yíng)造良好的民族音樂(lè)環(huán)境。使人民感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)涵，以此提升人們的都市文化品位，最終使民族音樂(lè)文化在各地得到了廣泛的推廣和傳播，民族音樂(lè)應(yīng)讓更多人接受，走出國(guó)門(mén)，走向世界。只有這樣，傳統(tǒng)的民族民間音樂(lè)文化才能得以存活、延續(xù)、創(chuàng)新、發(fā)展，才會(huì)有更強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

參考文獻(xiàn)

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