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焊接專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：焊接實(shí)訓(xùn) 熔池 運(yùn)條

專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是把教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在校內(nèi)用比較短的時(shí)間掌握好最基本的操作技能和解決問題能力的一項(xiàng)重要措施。

1實(shí)訓(xùn)過程中基本功的訓(xùn)練

在焊接實(shí)訓(xùn)過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生必須認(rèn)真觀察熔池的形狀，熔孔的大小及鐵液與熔渣。培養(yǎng)較好的觀察能力，從焊縫第一個(gè)熔池形成開始到焊完整根焊條收弧，整個(gè)過程的焊接電流的大小，熔池邊沿的潤(rùn)濕和過度，焊縫先后溫度的變化，尺寸和形狀的控制，缺陷的發(fā)現(xiàn)和處理，都是通過細(xì)微的觀察和靈活的運(yùn)條達(dá)到一條美觀合格的焊縫。因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中要加強(qiáng)引弧、運(yùn)條、收弧的基本功訓(xùn)練，從而掌握基本施焊要領(lǐng)。

2焊接實(shí)訓(xùn)的兩個(gè)重點(diǎn)

兩個(gè)重點(diǎn)是指注重對(duì)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)條能力培訓(xùn)兩個(gè)方面,這是我們?cè)诙嗄甑膶?shí)踐工作中得出的結(jié)論。

(1)觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生在施焊的過程中看出熔池的形狀是否正確，所用電流是否合適，稍微作一下運(yùn)條即能辨別出焊條質(zhì)量，在訓(xùn)練中首先把要觀察的內(nèi)容講授給學(xué)生。在演示平板堆焊時(shí)讓學(xué)生注意觀察熔池、熔渣和鐵水；在單面焊雙面成形施焊中，打底焊、填充焊、蓋面焊等三種焊道的熔池形狀各不相同。都必須認(rèn)真觀察，留有一個(gè)清楚的印象。比如，打底焊道需重點(diǎn)觀察熔池前邊和兩側(cè)鈍邊的熔化情況；蓋面焊橫向運(yùn)條擺動(dòng)時(shí)，則要重點(diǎn)觀察熔池邊沿與坡口兩邊的搭接尺寸和過渡情況，即不同的訓(xùn)練內(nèi)容都有不同的重點(diǎn)觀察內(nèi)容和部位。

觀察是非常重要的第一訓(xùn)練，通常情況下一個(gè)不到1cm2 的熔池里，顏色、亮度、尺寸和形狀瞬間發(fā)生變化，即可能造成焊后缺陷?？床磺搴傅罒o法保證焊縫的直線度；看不清熔池，不能夠控制其形狀和尺寸，而最終焊縫成形不好。因此，焊接中觀察熔池是重要一環(huán)。

(2)運(yùn)條的訓(xùn)練

在認(rèn)真觀察之后，應(yīng)確立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模式，在進(jìn)行運(yùn)條訓(xùn)練時(shí)，也就自然形成了一個(gè)樣板，通過摸索、模仿逐步達(dá)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和熟練。運(yùn)條的作用和目的，在于保證良好的焊縫形狀；調(diào)節(jié)熔池的溫度；排除熔池中的氣孔和夾渣，運(yùn)條的過程，是一個(gè)微妙的電弧操作和角度控制的過程。運(yùn)條訓(xùn)練中如何選用焊接電流、如何使用電弧和如何控制焊條角度，是運(yùn)條中關(guān)鍵的三要素。

第一，焊接電流是影響焊縫成形質(zhì)量的重要因素，在運(yùn)條能力所及的條件下，提倡盡量用較大的焊接電流。

第二，電弧指引弧、運(yùn)弧、收弧和接頭等對(duì)電弧的處理方法，以及不同位置的焊縫和電弧長(zhǎng)度的控制。要充分地了解和利用電弧準(zhǔn)確施焊，避免缺陷。

第三，焊條角度是控制熔池形狀的關(guān)鍵問題。由于焊條角度的不合理常會(huì)造成各種焊接缺陷。學(xué)生在電弧的運(yùn)用和焊條角度的控制能力的培訓(xùn)，主要是由學(xué)生的細(xì)致觀察和老師及時(shí)給以的提醒和糾正，使學(xué)生在焊縫施焊的過程中把熔池的形狀尺寸始終如一的控制在一個(gè)規(guī)范的尺寸內(nèi)。

(3)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中教師的職責(zé)

在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，要求實(shí)訓(xùn)教師具有較好師德的同時(shí)，還要具有規(guī)范的演示能力，較好的理論表達(dá)能力，以便準(zhǔn)確解答學(xué)生在焊接中遇到的各種問題，通過實(shí)訓(xùn)也使學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

通過合理的焊接實(shí)習(xí)安排，以培養(yǎng)能力為主，精講多練的原則，讓學(xué)生在焊接實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，利用所學(xué)的理論知識(shí)解決問題，總結(jié)焊接工藝提高焊接技巧。

參考文獻(xiàn)：

焊接專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：焊接 實(shí)習(xí)改革

高職教育的主要任務(wù)之一是是以制造業(yè)為重點(diǎn)加速培養(yǎng)高技能型緊缺人才。焊接技術(shù)在制造行業(yè)中廣泛應(yīng)用，是保證產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)和機(jī)械制造的關(guān)鍵技術(shù)之一。雖然如此，但由于焊接技術(shù)的不斷發(fā)展，有一些新型焊接方法及設(shè)備不斷涌現(xiàn)；同時(shí)焊接學(xué)科的復(fù)合性決定了焊接工藝制定過程中需具備一定的理論基礎(chǔ)，如機(jī)械、材料、熱學(xué)等理論知識(shí)，合理的焊接工藝是保證焊接質(zhì)量的先決條件。國(guó)內(nèi)技?；蚣寄芘嘤?xùn)站所培養(yǎng)的焊接人員無疑難以達(dá)到高級(jí)焊接操作人員的要求，培養(yǎng)該類人才的責(zé)任必然也必需由高職教育承擔(dān)，而如何真正培養(yǎng)高技能型焊接人才，焊接實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也迫需改革，焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)在該方面主要從如下幾點(diǎn)做起。

1加大實(shí)習(xí)條件建設(shè)

隨著焊接新型設(shè)備在工業(yè)生產(chǎn)中越來越多的使用，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種焊接設(shè)備的操作及使用能力，學(xué)校在主要設(shè)備有交流焊機(jī)、直流焊機(jī)、CO2氣體保護(hù)焊機(jī)、直流TIG焊機(jī)、空氣等離子切割機(jī)、砂輪切割機(jī)、半自動(dòng)切割機(jī)、氣焊、氣割設(shè)備、磁粉探傷儀等的基礎(chǔ)上，再度購置30臺(tái)焊機(jī)、焊條烘干機(jī)、超聲波探傷儀等設(shè)備。擴(kuò)大了實(shí)習(xí)規(guī)模，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)能根據(jù)教學(xué)要求學(xué)習(xí)各種焊接設(shè)備使用；同時(shí)增強(qiáng)師資力量，要求教師能適應(yīng)高職教育的要求，在理論教學(xué)的同時(shí)能進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，并且教師團(tuán)隊(duì)中引入企業(yè)的能工巧匠。為學(xué)生焊接實(shí)習(xí)建立先期的“硬、軟”件保證。

2進(jìn)行模塊化教學(xué)改革

模塊化教學(xué)打破傳統(tǒng)課程體系，理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)直接是圍繞技能訓(xùn)練的需求 ，遵循 “實(shí)用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的技術(shù)等級(jí)要求，以焊接技訓(xùn)練為核心，確定焊接技能所需要的知識(shí)內(nèi)容(包括焊接專業(yè)基礎(chǔ)識(shí)、焊接專業(yè)知識(shí)和相關(guān)焊接工藝知識(shí))，按照焊接技能的特點(diǎn)和類，建立若干個(gè)教學(xué)功能模塊，將焊接理論教學(xué)和焊接技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起 完成教學(xué)任務(wù)。[1]模塊化教學(xué)改革主要從如下幾方面著手。

2.1模塊體系的建立

模塊體系由必修模塊、選修模塊、企業(yè)模塊組成。體系建立要突出技能訓(xùn)練的地位，按國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的核心能力培養(yǎng)學(xué)生技能。所以必修模塊緊緊圍繞職業(yè)技能考試，以學(xué)生獲取“雙證”為目標(biāo)構(gòu)建。如手工電弧焊、鎢極氬弧焊必修達(dá)到實(shí)綱要求。選修模塊根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況組織。因材施教。學(xué)生會(huì)在不同的教學(xué)模塊中獲得針對(duì)性的組織教學(xué)。不同的學(xué)生在不同的模塊中學(xué)習(xí)程度不一。從而側(cè)重不一并對(duì)未來職業(yè)方向初步建立規(guī)劃。比如氣割模塊設(shè)置為選修模塊。企業(yè)模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求的無縫連接，學(xué)校的教學(xué)體現(xiàn)“真實(shí)的生產(chǎn)情景”。學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來的工作崗位不拖鉤。各模塊還能根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際情況調(diào)整。體現(xiàn)模塊教學(xué)的靈活型優(yōu)勢(shì)。

2.2模塊體系的實(shí)施

高職教育在三年的教學(xué)時(shí)間安排上以“2+1”實(shí)現(xiàn)。在兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)中，如何有效的保障學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練既有別于技工學(xué)校理論少、實(shí)習(xí)長(zhǎng)的情況。又能切實(shí)成為“應(yīng)用型”人才，完成各模塊的學(xué)習(xí)。成為一個(gè)必須考慮的問題。焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)施過程中先設(shè)置了學(xué)生每學(xué)期有固定的實(shí)習(xí)階段安排，在該階段內(nèi)，學(xué)生每天按實(shí)訓(xùn)中心作息時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣有利于集中組織、全力投入。對(duì)較復(fù)雜或特定模塊能加強(qiáng)訓(xùn)練。在學(xué)生考“焊工等級(jí)證”前也組織集中實(shí)習(xí)。從實(shí)際情況上來看，“攻關(guān)”效果明顯。除集中組織實(shí)習(xí)時(shí)間外。在一些專業(yè)課程中實(shí)行“理實(shí)一體化”教學(xué)。一些模塊可穿插在這些專業(yè)課程中組織。這樣既增加了實(shí)習(xí)時(shí)間，又能為理論與實(shí)踐的聯(lián)系創(chuàng)造了“突破口|”。這些專業(yè)課程如“焊接方法與設(shè)備”，“焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)”等。而第三年的企業(yè)實(shí)習(xí)是企業(yè)模塊實(shí)現(xiàn)的重要途徑。

3.焊接實(shí)習(xí)要體現(xiàn)“銀領(lǐng)”教育

技能訓(xùn)練是核心，但高職教育還要有其特色，要體現(xiàn)知識(shí)的“應(yīng)用型”。無實(shí)踐僅有知識(shí)不符合高職要求，然而只會(huì)操作而不具備分析、思考能力也不是我們所要培養(yǎng)的“銀領(lǐng)”人才。只會(huì)一味按固定模式操作，無一定理論基礎(chǔ)，遇到新問題就不知變通，這樣的人無法適應(yīng)現(xiàn)代加工工藝快速發(fā)展的要求。我們要培養(yǎng)的是具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的高技能人才。

3.1焊接實(shí)習(xí)與焊接工藝相關(guān)理論的“一體化”

如“金屬焊接原理”、“金屬焊接性”、“弧焊電源”、“焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)”等課程理論部分已經(jīng)講解了如何選擇電源極性、熱輸入、接頭形式等工藝參數(shù)及原因分析。在焊接實(shí)習(xí)中于具體金屬、具體電源讓學(xué)生制定工藝方案，再在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)、修正工藝方案。在設(shè)計(jì)好的實(shí)習(xí)模塊中逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力。

3.2焊接實(shí)習(xí)與其它課程的聯(lián)系性

焊接實(shí)習(xí)是焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。要把實(shí)習(xí)與其它課程聯(lián)系起來，而不片面、孤立的看實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。 焊接實(shí)習(xí)前學(xué)生所需的材料加工由機(jī)械制造基礎(chǔ)加工而得，學(xué)生實(shí)習(xí)加工后的工件也能為課程“工程材料”做金相分析用。如何檢驗(yàn)工件也是“焊接質(zhì)量管理與檢驗(yàn)”課程的教學(xué)任務(wù)之一。盡量以實(shí)習(xí)模擬生產(chǎn)實(shí)況，隨著實(shí)訓(xùn)中心向“生產(chǎn)型”的轉(zhuǎn)化，焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)要以焊接實(shí)習(xí)為主體輻射影響其它機(jī)械、材料類課程實(shí)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生全面工程能力。學(xué)生未來的工作崗位未必一定從事焊接操作，可能從事下料、檢驗(yàn)。這樣的實(shí)習(xí)體系有利于學(xué)生全面發(fā)展。

4 通過“校企合作”模式進(jìn)行實(shí)習(xí)改革

“校企合作”模式能使實(shí)習(xí)內(nèi)容同學(xué)生未來的工作崗位緊密聯(lián)系在一起。促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。目前“焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)”同中鐵大型養(yǎng)路機(jī)械集團(tuán)股份有限公司簽定了“訂單式培養(yǎng)”合作計(jì)劃。學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)。在知識(shí)、技能跟具體崗位掛鉤的同時(shí)，將企業(yè)理念、企業(yè)文化融如到實(shí)習(xí)過程中，同時(shí)企業(yè)的能工巧匠們還能充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，增強(qiáng)師資力量。非“訂單式培養(yǎng)”計(jì)劃的學(xué)生三年級(jí)也會(huì)到一些企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”。這種模式下，使學(xué)生的實(shí)習(xí)是帶“項(xiàng)目”進(jìn)行的。學(xué)生所學(xué)即所用。

焊接專業(yè)范文第3篇

1、熟悉焊接方法的種類，熟悉鋼材、鑄鐵、鋁及鋁合金、銅及銅合金等金屬材料的焊接方法。

2、熟悉焊接的有關(guān)設(shè)備，熟悉焊接材料及選用。

3、初步掌握手工電弧焊、氣焊、釬焊等焊接方法。

4、初步掌握氣焊、手工釬焊工藝、焊接結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計(jì)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：倉庫貨架制作（規(guī)格：2.00m*1.65m*0.50m，數(shù)量：10個(gè)）

三、實(shí)習(xí)工具：5m鋼卷尺1把，剛角尺、鱷魚鉗2把、電焊面罩、護(hù)腿、電焊手套。

四、實(shí)習(xí)設(shè)備：9kva交流電焊機(jī)（包括電焊鉗、電纜線）。

五、實(shí)習(xí)輔料：石筆、ф2.5電焊條。

六、實(shí)習(xí)步驟：

1、看實(shí)習(xí)圖紙。計(jì)算角鐵45條

2、根據(jù)圖紙，用切割機(jī)將角鋼切成所需尺寸。切割時(shí)注意：

①角鐵標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度為6m，這時(shí)將一條角鐵均分為3段，1.99m/段；貨架焊成后加上角鐵厚度剛好長(zhǎng)2m，如果下料時(shí)2m/段，剩下的第3段就不足2m，造成材料浪費(fèi)，產(chǎn)品不符要求；10個(gè)貨架，需1.99m/段角鐵共80段，一共角鐵27條，余2m，可均分為4段為貨架寬度所需；

②下1.65m料時(shí)，將一條角鐵均分為3段，1.65m/段，剩下1m剛好分2段，0.5m/段，為貨架寬度所需提供 /；10個(gè)貨架，需1.65m/段角鐵共40段，一共角鐵14條，其中13條余1m，可均分為2段為貨架寬度所需；另1條余4.35m，可均分為8段為貨架寬度所需；

③10個(gè)貨架，需0.50m/段角鐵共80段，綜合①、②共有8 26 4=38段，還需0.50m/段材料42段，即需整條角鐵4條，其中3條每條均分為12段，0.49m/段，另一條分6段后余3m；

④將0.50m/段和0.49m/段角鐵注意分開擺放，0.49m/段用于貨架中層，不影響貨架尺寸。

3、將1.65m/段、1.99m/段材料各2段按圖紙尺寸，擺為貨架支柱，上下層橫檔；注意對(duì)角線長(zhǎng)度相等。先電焊，尺寸無誤后滿焊。

4、按圖紙尺寸焊上中層2橫檔，這樣貨架一側(cè)就完成了。

5、以第1個(gè)支架（貨架一側(cè)）為“模板”，完成其它支架。

焊接專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：焊接 學(xué)習(xí)興趣 動(dòng)手能力 產(chǎn)學(xué)結(jié)合

焊接技術(shù)目前已被廣泛應(yīng)用于機(jī)械、建筑、船舶、汽車生產(chǎn)、航空、軍事裝備等領(lǐng)域。社會(huì)急需高水平、高素質(zhì)的焊接專業(yè)技術(shù)人才。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法培養(yǎng)具有良好動(dòng)手能力的學(xué)生，對(duì)學(xué)生走上工作崗位適應(yīng)生產(chǎn)需求十分不利。為有效提高焊接實(shí)習(xí)教學(xué)效果，理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，筆者提出以下幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、生動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為避免焊工專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)照本宣科、抽象難懂的現(xiàn)象，將生動(dòng)的生產(chǎn)操作與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，筆者在學(xué)習(xí)初期，就組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)觀摩焊接結(jié)構(gòu)件生產(chǎn)過程，加強(qiáng)對(duì)焊接生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，了解焊接過程在生產(chǎn)中的重要性，提高學(xué)生的焊接質(zhì)量意識(shí)。由于焊接專業(yè)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力也在不斷提升。同時(shí)，教師結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際操作過程進(jìn)行詳細(xì)講解，耐心指導(dǎo)，還要在實(shí)習(xí)工廠讓低年級(jí)學(xué)生觀摩學(xué)長(zhǎng)的技能訓(xùn)練，了解焊工常用設(shè)備、材料、基本操作過程等，并在學(xué)長(zhǎng)操作時(shí)，聯(lián)系理論現(xiàn)場(chǎng)講解。組織學(xué)生觀看焊接方面的影像資料，進(jìn)一步加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，將枯燥抽象的專業(yè)知識(shí)形象化、具體化，從而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保良好的教學(xué)效果。

二、與相關(guān)課程充分鏈接

焊接專業(yè)教學(xué)與許多課程聯(lián)系緊密。若僅從焊接單方面教學(xué)，知識(shí)不夠全面、思路不夠開闊，難以取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要充分運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，配合焊接專業(yè)教學(xué)。在教學(xué)中的許多機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程與焊接專業(yè)教學(xué)聯(lián)系最為緊密，如金屬材料熱處理、機(jī)械制圖、電工等。焊接專業(yè)課程中的冶金反應(yīng)、焊接設(shè)備、工藝參數(shù)、識(shí)讀焊接圖等問題，都需要大量上述課程的知識(shí)作為補(bǔ)充。所以，在教學(xué)中除了正常的焊接專業(yè)教學(xué)外，還要與相關(guān)課程充分鏈接，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、因材施教，培養(yǎng)動(dòng)手能力

技工院校是為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的基地，學(xué)生的動(dòng)手能力是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生個(gè)體差異，很難用統(tǒng)一的實(shí)習(xí)教學(xué)模式和標(biāo)準(zhǔn)去要求，因此首先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，根據(jù)不同情況制訂相應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，真正做到因材施教。焊接技能訓(xùn)練采取遞進(jìn)方式，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。教師首先要現(xiàn)場(chǎng)演示，講解練習(xí)要領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);其次加強(qiáng)巡回檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問題并予以指正;最后要做好總結(jié)點(diǎn)評(píng)。為避免由于枯燥、反復(fù)訓(xùn)練導(dǎo)致厭學(xué)情緒，開展以小組為單位的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。每天根據(jù)訓(xùn)練課題制定相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中做到目標(biāo)明確。訓(xùn)練結(jié)束根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每位學(xué)生打分，合計(jì)小組總分，評(píng)選優(yōu)秀小組，給予不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

四、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高焊接技能

為不斷提高學(xué)生的焊接技能，以適應(yīng)未來工作崗位的需求，可以將基本功訓(xùn)練與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，承攬實(shí)習(xí)工廠焊接生產(chǎn)任務(wù)。選拔優(yōu)秀W生參與到生產(chǎn)當(dāng)中，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，盡快加入到生產(chǎn)實(shí)踐中。從焊接圖紙的識(shí)讀到焊接材料的準(zhǔn)備及焊接坡口的加工、焊件的清理等前期準(zhǔn)備，再到焊接工裝的設(shè)計(jì)制作，最后到產(chǎn)品的焊接加工及焊接產(chǎn)品的自檢，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下一步步實(shí)踐整個(gè)工作流程，通過實(shí)戰(zhàn)讓學(xué)生將所學(xué)所練都得到檢驗(yàn)，從而明確下一步技能提高的方向，找準(zhǔn)自身努力的目標(biāo)，有效提高焊接專業(yè)教學(xué)效果。

焊接專業(yè)教學(xué)還有待進(jìn)一步探索和改進(jìn)。只有與生產(chǎn)實(shí)踐和焊接技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王長(zhǎng)忠.電焊工技能訓(xùn)練[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

焊接專業(yè)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】焊接；教學(xué)；改革

一、引言

焊接是被焊工件的材質(zhì)（同種或異種），采用加熱或加壓或兩者并用的方法，用或不用填料，使工件達(dá)到原子間結(jié)合形成永久性連接的工藝過程。焊接是現(xiàn)代制造業(yè)的三大關(guān)鍵技術(shù)之一，是支撐我國(guó)成為制造大國(guó)的關(guān)鍵技術(shù)。焊接作為—門獨(dú)立的學(xué)科，廣泛應(yīng)用于宇航、航空、核工業(yè)、造船、建筑及機(jī)械制造等工業(yè)部門，在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，尤其是制造業(yè)發(fā)展中，焊接技術(shù)是一種不可缺少的加工手段。以西氣東輸工程項(xiàng)目為例，全長(zhǎng)約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數(shù)量竟達(dá)35萬個(gè)以上，整個(gè)管道上焊縫的長(zhǎng)度至少1萬5千公里。國(guó)家大劇院一共用了6700噸鋼材，焊縫長(zhǎng)達(dá)100公里，如果不算已經(jīng)焊好的預(yù)制件，就現(xiàn)場(chǎng)焊縫加起來也有35公里長(zhǎng)，需要100多名優(yōu)秀的焊工，耗用87噸焊條。北京奧運(yùn)會(huì)鳥巢用的鋼材11萬噸，焊縫長(zhǎng)達(dá)320公里，所用的焊條20100噸，可以足足繞地球赤道三圈。并且，每條焊縫都刻有施焊人員的名字。離開焊接，簡(jiǎn)直無法想象如何完成這樣的工程[1]。

“電焊工”職業(yè)在國(guó)外的發(fā)展?fàn)顩r是專業(yè)化程度高，而操作日趨簡(jiǎn)便化、自動(dòng)化、一體化，這是與國(guó)外電焊技術(shù)高度發(fā)展相對(duì)應(yīng)的。國(guó)外普遍采用自動(dòng)電焊設(shè)備，其自動(dòng)化程度及控制精度高，焊接質(zhì)量穩(wěn)定。這就要求電焊工不但要掌握電焊方面的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，還要能使用和操作各類先進(jìn)、精密的電焊設(shè)備和控制、檢測(cè)儀器。因此，電焊工往往要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)和全面的培訓(xùn)、教育，才能勝任電焊崗位的工作。

二、焊接專業(yè)現(xiàn)況

目前，國(guó)內(nèi)開辦焊接專業(yè)的職業(yè)院校不少，但是畢業(yè)生數(shù)量與質(zhì)量與用工市場(chǎng)要求脫鉤。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與企業(yè)需求也存在較大的差異。用組詞形容：“博而不精、老而不新”。我校焊接教學(xué)主要依托是機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)上，主要是以SMAW（手焊）為主，GMAW（二保焊）少量，GTAW（氬弧焊），SAW（埋弧焊），RT、PT、UT、MT（檢測(cè)）等相關(guān)焊接知識(shí)技能則略微講解或省掉。焊接專業(yè)作為獨(dú)立學(xué)科，涉及到電子，冶金，材料學(xué)，力學(xué)等知識(shí)，有點(diǎn)難度。教學(xué)上，沒有鮮明的目標(biāo)和特色，不能凸顯職業(yè)性和先進(jìn)性。我校焊接實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地在工程訓(xùn)練中心里，經(jīng)過了幾年的建設(shè)與發(fā)展，總體上邁向現(xiàn)代化。擁有手弧焊設(shè)備及其他焊接設(shè)備若干，能夠滿足實(shí)訓(xùn)要求。實(shí)訓(xùn)課題多以點(diǎn)焊，平敷焊，角焊，立焊等手弧焊為主。手弧焊接操作時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)光和高熱，并伴隨著飛濺、煙塵、噪聲，焊接訓(xùn)練種類單一，實(shí)訓(xùn)過程枯燥擁擠，空氣污濁。造成部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的排斥。

三、焊接專業(yè)建設(shè)發(fā)展構(gòu)想

（一）教-練-做

焊接專業(yè)學(xué)習(xí)要一直體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)過程為主題思想，以實(shí)際工作中的任務(wù)和產(chǎn)品制造的主體，以鋼結(jié)構(gòu)，船舶，壓力容器等為載體，以生產(chǎn)實(shí)例為實(shí)據(jù)。對(duì)教案進(jìn)行改革，例如管管接頭焊接實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以以北京鳥巢建造實(shí)例為依托，進(jìn)行教學(xué)展開，通過PPT，視頻等媒體介紹，以鳥巢的管管連接縫口工藝要求，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排，讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)筆，提出想法，規(guī)劃施焊各個(gè)環(huán)節(jié)，以一到二周進(jìn)行前期準(zhǔn)備，理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐訓(xùn)練，老師示范表演管管焊接技巧，最后學(xué)生自己動(dòng)手做。從下料、裝配、清理飛濺、焊接、檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)逐條推進(jìn)。穿插其他輔助課題，做到教學(xué)新穎，靈活，提高學(xué)生自主創(chuàng)造力[2]。

（二）工學(xué)結(jié)合，校企合作

高等院校的學(xué)生近幾年為什么就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻呢？因?yàn)樗麄兊奶攸c(diǎn)是理論知識(shí)強(qiáng)，而動(dòng)手能力比較弱，不能通過自己的努力生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品；在我們的教學(xué)中必須要讓我們的學(xué)生真正了解到，學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的目的，要達(dá)到什么程度才能真正應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需要，工作后面對(duì)的技術(shù)要求到底如何？這時(shí)候可以采用“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的方式來凸現(xiàn)教學(xué)效果；所謂“工學(xué)結(jié)合”就是指在教學(xué)的過程中引入工作任務(wù)，以完成工作任務(wù)，生產(chǎn)出質(zhì)量要求的產(chǎn)品來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果，就好象用模擬的演習(xí)來檢驗(yàn)士兵的訓(xùn)練狀況一樣；這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)的重要性顯現(xiàn)出來了，為了完成任務(wù)，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)思考，想方設(shè)法把任務(wù)很好地完成，從而達(dá)到掌握所需技術(shù)的要求；“校企合作”意味著學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)有機(jī)聯(lián)系，凸現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)更明確、針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力將會(huì)更好；企業(yè)需要什么，學(xué)校培養(yǎng)什么。

（三）建立高水準(zhǔn)，功能現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

我中心現(xiàn)有焊接設(shè)備以SMAW焊為主，SAW、MAG焊、無損檢測(cè)、自動(dòng)切割等都沒有開展，設(shè)備單一。增加一些代表當(dāng)今更先進(jìn)焊接作業(yè)的設(shè)備，儀器等，初步達(dá)到焊工培訓(xùn)站的資質(zhì)，為今后承接省市、國(guó)家級(jí)焊接比賽、培訓(xùn)做鋪墊。綜合來講：規(guī)范、整潔、通風(fēng)、采光良好，規(guī)范地焊接實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地能增加學(xué)生和用工單位的信任感。

（四）建設(shè)“專-精-尖”的雙師型焊接教師團(tuán)隊(duì)

制定“雙師”型教師的標(biāo)準(zhǔn)，形成“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，認(rèn)定，管理長(zhǎng)效機(jī)制。根據(jù)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)要求，適應(yīng)職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)模式改革。鼓勵(lì)教師到高級(jí)學(xué)府深造、學(xué)習(xí)，打造全面，技術(shù)過硬，理論扎實(shí)的焊接教師隊(duì)伍。引導(dǎo)教師到企業(yè)參觀新型產(chǎn)品的焊接生產(chǎn)，建造檢驗(yàn)過程。增加教師的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，著力提升教師講課過程中的焊接語言的張力，豐富教師的焊接知識(shí)眼界，充實(shí)專業(yè)底子的內(nèi)涵。

（五）轉(zhuǎn)變思想，做好現(xiàn)在，著眼遠(yuǎn)期規(guī)劃

目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)處于敏感時(shí)期，國(guó)內(nèi)制造業(yè)深受影響，以前用工單位找上門來要人到現(xiàn)今焊接專業(yè)大幅萎縮，焊接班不能組班，都顯示外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)招生分配的影響。學(xué)校要走出去，找市場(chǎng)，找門路，參加畢業(yè)招聘會(huì)，到市場(chǎng)中找出路。焊接是一門復(fù)雜的獨(dú)立綜合型學(xué)科，有自身特點(diǎn)和環(huán)境要求。學(xué)習(xí)訓(xùn)練成本較高，對(duì)比其他專業(yè)的零成本，低成本，輕松，舒適的訓(xùn)練環(huán)境。焊接專業(yè)必須從自動(dòng)化，智能化等焊接方法上著手，改變臟、苦、累的感觀；通過講述焊接這門技術(shù)不可替代的專業(yè)特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的工作感觀。

在工業(yè)化最發(fā)達(dá)的美國(guó)，焊接被視為“美國(guó)制造業(yè)的命脈，而且是美國(guó)未來競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在”。其主要根源就是基于這樣一個(gè)事實(shí)：許多工業(yè)產(chǎn)品的制造已經(jīng)無法離開焊接技術(shù)的使用。

在中國(guó)發(fā)展史上留下輝煌篇章的三峽工程、西氣東輸工程以及“神舟”號(hào)載人飛船，哪個(gè)沒有采用焊接？以西氣東輸工程項(xiàng)目為例，全長(zhǎng)約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數(shù)量竟達(dá)35萬個(gè)以上，整個(gè)管道上焊縫的長(zhǎng)度至少1萬5千公里。沒有焊接，無法想象。

在進(jìn)入21世紀(jì)的前夕，美國(guó)焊接學(xué)會(huì)（AWS）曾組織權(quán)威專家討論、制定了美國(guó)今后20年焊接工業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。其分析報(bào)告對(duì)焊接未來做了如下預(yù)測(cè)：在2020年，焊接仍將是金屬和其他工程材料連接的優(yōu)選方法。美國(guó)工業(yè)界將依靠其在連接技術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造能力和全球競(jìng)爭(zhēng)力方面的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，成為這些性價(jià)比高、性能優(yōu)越產(chǎn)品的世界主導(dǎo)。

由此不難看出：焊接在未來的工業(yè)經(jīng)濟(jì)中不僅具有廣闊的應(yīng)用空間，而且還將對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)的制造能力及其競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生更大的影響。焊接專業(yè)現(xiàn)今發(fā)展受到成本、環(huán)境、國(guó)內(nèi)用工條件制約，暫時(shí)還沒有走上一條理性的合理發(fā)展道路，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和焊接老師的支持和努力；要從現(xiàn)在抓起。

四、結(jié)語

為了進(jìn)一步推廣我中心的焊接專業(yè)發(fā)展，我們還要從質(zhì)量辦學(xué)，拓展就業(yè)渠道，規(guī)范培訓(xùn)環(huán)境方面著手開展工作。中部崛起，必將建立在技術(shù)型制造上面，未來的焊接專業(yè)的發(fā)展，依托在質(zhì)量辦學(xué)，特色培養(yǎng)人才。我們還有很長(zhǎng)的道路要走。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海.焊接專業(yè)建設(shè)報(bào)告[J].廣西石化高級(jí)技工學(xué)校?？?，2007（4）：25-28.