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焊接培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：興趣;技能;焊接缺陷;模塊教學(xué);指導(dǎo);團(tuán)隊;體質(zhì)

引言

焊接技術(shù)具有比較強(qiáng)的實踐操作性，是石油化工、機(jī)械制造行業(yè)焊工必備的一項技能，也是一門不容易掌握的技能，要想熟練操作及掌握較高較好的焊接技術(shù)，不僅需要細(xì)心，還需要有強(qiáng)健的體力支撐，是技術(shù)專業(yè)中難度較大的工種之一。通過自身長時間的教學(xué)實踐，認(rèn)為采取如下有效措施，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑。

1.強(qiáng)化紀(jì)律，培養(yǎng)興趣，確立目標(biāo)

公司招收的新員工一般是技工學(xué)校畢業(yè)有一定焊接基礎(chǔ)的學(xué)生，技工學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)與普通中學(xué)的學(xué)生相比，紀(jì)律意識、基礎(chǔ)知識和認(rèn)知能力與企業(yè)的要求可能存在較大的差距。焊工技術(shù)是一門要求專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的課，它要求學(xué)員動手能力強(qiáng)，這就要求學(xué)員改掉懶惰的毛病，吃得了苦，要有較強(qiáng)的自覺學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的主動意識，參加技能訓(xùn)練的時候要積極主動的思考和總結(jié)，自覺尊守紀(jì)律。作為實習(xí)教師，在學(xué)員培訓(xùn)之前，怎樣激發(fā)他們對焊接技術(shù)的興趣，鼓勵他們要有吃苦耐勞的精神，怎樣讓他們明確學(xué)習(xí)的目的性，是非常關(guān)鍵和重要的。

2.基本技能，突出重點

2.1觀察能力

教師在培訓(xùn)和訓(xùn)練學(xué)員時，要向?qū)W員明確提出認(rèn)真觀察要求，讓每位學(xué)員做到認(rèn)真仔細(xì)觀察老師的每次實際指導(dǎo)。在第一次訓(xùn)練時，學(xué)員一定要看清熔池，熔渣與鐵水的區(qū)別;在練習(xí)焊接時，必須看清楚打底焊、填充焊、蓋面焊三層焊道的熔池形狀，學(xué)員在心里要有清楚明了的印象。

2.2運條訓(xùn)練

學(xué)員在經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)觀察以后，才會形成一個好的焊縫的標(biāo)準(zhǔn)輪廓，這樣在進(jìn)行運條訓(xùn)練時就頭腦自然形成個好的焊道樣板，在以后的實踐摸索、模仿中逐步做到熟練和準(zhǔn)確。運條的目的和作用就是為了確保有個完美的焊縫形態(tài)，排除熔池里的夾渣和氣孔，控制溶池的溫度，并與熔池相一致。讓學(xué)員在不斷的實踐訓(xùn)練中去感受和驗證這些手和大腦協(xié)調(diào)一致的自身完成的完美的焊縫和動作細(xì)節(jié)，在不斷進(jìn)步中增進(jìn)和培養(yǎng)自身對焊接的興趣，不斷提高自己。

3.焊接缺陷的感知和認(rèn)知

焊接缺陷的產(chǎn)生是有多種原因的，有外部缺陷和內(nèi)部缺陷，但是由于人為操作不當(dāng)產(chǎn)生的缺陷主要是氣孔、夾渣、未熔合、未焊透、咬邊、焊瘤等;外部缺陷可直觀的看到，主要是焊接參數(shù)選擇不當(dāng)，操作工藝不正確、焊接技能差造成的，容易糾正。但是內(nèi)部缺陷出現(xiàn)最多的是焊縫內(nèi)部的氣孔和夾渣，對于這種缺陷頻繁的產(chǎn)生，我認(rèn)為是學(xué)員對這兩種缺陷感性認(rèn)識不夠，也是培訓(xùn)中的重點，解決辦法是讓學(xué)員直接觀看每次考試后無損檢測拍的片子，通過返修缺陷對缺陷的形狀、大小，所處的位置有一個感性認(rèn)知，能更深層次的認(rèn)識和知道缺陷產(chǎn)生的原因;防止方法和措施，這樣才能在以后的反復(fù)練習(xí)中逐漸杜絕各種缺陷的產(chǎn)生概率，逐步達(dá)到完全掌握焊接操作技能與焊接過程的操作技巧。

4.深化改革，采用模塊教學(xué)

“實用為主，夠用為度”是焊接實習(xí)的原則。依據(jù)職教培訓(xùn)中心培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)要求，以操作訓(xùn)練為中心，確定所需相關(guān)理論基礎(chǔ)知識，根據(jù)技能的特點，最終設(shè)計幾個教學(xué)模塊。①設(shè)立模塊。把實習(xí)課題，先按不同的內(nèi)容分成幾個大的模塊，然后在大模塊里再分類，設(shè)立小模塊。②確定模塊內(nèi)容。教師要把與模塊相關(guān)的理論知識和技能知識聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)焊接的實用性和系統(tǒng)性，明確教學(xué)目標(biāo)。③在設(shè)置模塊目標(biāo)時，要依據(jù)學(xué)員的實際情況來進(jìn)行，既不能過高也不能過低。④及時更新。那些淘汰落后的知識點要及時刪除，對于新增的知識點也要及時補(bǔ)允。

5.做好指導(dǎo)工作

入門指導(dǎo)：傳授新知識要嚴(yán)格準(zhǔn)確、細(xì)致耐心，不能似是而非、含乎其辭，更不允許講錯，演示動作要到位、規(guī)范。其中示范教學(xué)中，盡可能細(xì)化，將具體的操作步驟進(jìn)行分解做慢演示、重復(fù)演示，以便于學(xué)員觀察和對操作技巧的掌握。

巡回指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)的重要性在于能及時了解學(xué)員的實習(xí)進(jìn)度、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題、及時糾正學(xué)員當(dāng)中的不正確姿勢、及時幫助掌握操作要領(lǐng)。

結(jié)束指導(dǎo)：結(jié)束指導(dǎo)是總結(jié)學(xué)員對本次課知識的接受情況、對技能的掌握情況，對存在的問題進(jìn)行集中糾正，分析產(chǎn)生問題的原因及改進(jìn)措施。

6.團(tuán)隊精神，提強(qiáng)扶弱

培訓(xùn)的全部學(xué)員是一個團(tuán)隊，不能因幾個學(xué)員學(xué)好了，就能代表整個團(tuán)隊的培訓(xùn)效果，要培養(yǎng)學(xué)員有團(tuán)隊意識，相互幫助，相互提高。對于一小部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)員，樹立典型，除了傳授更多的焊接操作技能，同時讓他們與學(xué)習(xí)差的學(xué)員 “一對一” 結(jié)成幫扶對子;一方面能更加穩(wěn)固自己所掌握的焊接操作技能，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)員之間的友誼，同時也加強(qiáng)了團(tuán)隊精神。

7.增強(qiáng)體質(zhì)

為了達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，要求學(xué)員每天課前做些增強(qiáng)體質(zhì)的有益運動，如做俯臥撐，先少后多，逐步增強(qiáng)臂力的練習(xí)，同時也增強(qiáng)了整個身體素質(zhì)的提高。這樣的訓(xùn)練，既增進(jìn)了學(xué)員和老師之間感情，同時也拉近了老師和學(xué)員的距離，增強(qiáng)了學(xué)員與老師之間的溝通，在以后的實習(xí)中，學(xué)員操作的穩(wěn)定性和興趣，才能有大幅度的提高。

8.結(jié)語

總之，作為一名焊工實習(xí)指導(dǎo)教師，要注意把理論和實際相結(jié)合，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)員對焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情;多增進(jìn)與學(xué)生的交流和溝通，才能在學(xué)員反復(fù)的操作培訓(xùn)過程中，讓學(xué)員學(xué)會自己課后及時進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷提高操作技能，樹立學(xué)習(xí)焊接技能的信心，積極主動地學(xué)習(xí)。只有這樣才能讓學(xué)員在較短的時間內(nèi)掌握并提高焊工的焊接操作技能，達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李妙珍. 焊接培訓(xùn)中疑點、難點解析[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（04）

焊接培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

氫制氫裝置技改工程等10多項大中型工程項目焊接工作。15年來，他在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，積累了豐富的焊接經(jīng)驗，焊接技術(shù)水平得到質(zhì)的飛躍。

**剛剛分配到六建公司不久，就投身到公司當(dāng)時承建的最大工程項目———湛江美亞煉油廠的施工建設(shè)中。湛江位于雷洲灣海岸，屬海洋性氣候，焊縫耐腐蝕性程度要求高。一開始由于沒有工作經(jīng)驗，**的焊接速度和焊接合格率較低，但他在工作中虛心向老師傅請教，不恥下問，刻苦鉆研，經(jīng)過短時間的自我學(xué)習(xí)和調(diào)整，終于將焊接一次合格率提高到95％。

在學(xué)好業(yè)務(wù)本領(lǐng)的同時，**加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，在工作中不斷磨煉自己。先后自學(xué)《焊接材料應(yīng)用》、《焊接工藝學(xué)》等有關(guān)業(yè)務(wù)書籍。無論到哪個工地，他隨身總帶著有關(guān)焊接及焊接新工藝等方面的書籍。用理論指導(dǎo)實踐，技術(shù)水平有了明顯的提高，焊接技巧也更加豐富。在參與錦西石化年60萬噸連續(xù)重整項目焊接工作中，由于在焊接中大量使用手工鎢極氬弧焊，傳統(tǒng)焊法勞動強(qiáng)度很大。**在國外施工中曾看到外方工人使用搖擺焊法，回國后通過自己實踐中的不斷摸索，領(lǐng)悟了這種較為先進(jìn)的操作方法，便將這一方法在施工生產(chǎn)中推廣應(yīng)用，有效提高了生產(chǎn)效率，減低了焊工勞動強(qiáng)度。

在日常工作中，**總是沖在最前頭，出色地完成各項任務(wù)。在他的帶領(lǐng)下，他所在的班組多年來也一直被六建公司授予“先進(jìn)班組”等稱號。在班組管理中，**把“以人為本”的管理方法融入日常工作中，積極倡導(dǎo)“在工作上相互促進(jìn)，在生活上相互關(guān)心，在思想上相互交流，在技術(shù)上相互切磋”的人性化管理理念，注重發(fā)揚班組的團(tuán)隊精神；認(rèn)真開展班組技術(shù)培訓(xùn)，帶頭鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，并深入一線，手把手地進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。

焊接培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：品牌專業(yè)建設(shè)；高職高專；焊接技術(shù)及自動化

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0248-02

高職院校品牌專業(yè)建設(shè)過程中，根據(jù)《江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實施方案》要求，品牌專業(yè)既要在全國同類專業(yè)中具有領(lǐng)先地位，又要能夠支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，重點建設(shè)具有行業(yè)優(yōu)勢、學(xué)科特色的專業(yè)。

一、品牌專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的定位

品牌專業(yè)建設(shè)要“突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌”，重點任務(wù)為建設(shè)一流專業(yè)、造就一流人才、打造一流平臺、產(chǎn)出一流成果，在建設(shè)過程中能夠培養(yǎng)若干具有影響力的專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師，產(chǎn)出一系列優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力處于全國領(lǐng)先水平，國際職業(yè)資格證書獲取率達(dá)國際先進(jìn)水平。

通過對國內(nèi)外相同或相近專業(yè)建設(shè)情況的分析，對照江蘇省教育廳關(guān)于江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)的要求，結(jié)合焊接專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和建設(shè)基礎(chǔ)，在品牌專業(yè)建設(shè)過程中主要圍繞著培養(yǎng)省級標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)團(tuán)隊和教學(xué)名師、建設(shè)“中國制造2025”要求的焊接自動化實訓(xùn)系統(tǒng)、建設(shè)國家級標(biāo)準(zhǔn)的共享型多功能的專業(yè)教學(xué)資源庫、進(jìn)一步加深國際交流與合作，完善國際職業(yè)資格培訓(xùn)體系，培養(yǎng)具有國際職業(yè)資格證書的專業(yè)高素質(zhì)人才等方面進(jìn)行；同時發(fā)揮品牌專業(yè)的優(yōu)勢，建立區(qū)域共享機(jī)制，在國內(nèi)高校同類專業(yè)中起引領(lǐng)與示范作用。

二、品牌專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

1.教師發(fā)展與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。構(gòu)建“一體兩翼、師德貫穿、階梯遞進(jìn)”師資隊伍培養(yǎng)工作機(jī)制，培養(yǎng)省級標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)名師，塑造行業(yè)內(nèi)具有影響力的專業(yè)帶頭人，提高具有國際職業(yè)資格證書的專業(yè)教師數(shù)量，提升專業(yè)教師國外交流的比例，專業(yè)教師實現(xiàn)“雙師”素質(zhì)輪訓(xùn)全覆蓋，建設(shè)省級標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

2.課程教材資源開發(fā)。建設(shè)“全面素質(zhì)教育和國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)”融入的專業(yè)課程體系，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)同步發(fā)展；創(chuàng)新校企合作開發(fā)課程資源運行機(jī)制，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合；校企合作共建國家級共享型多功能專業(yè)教學(xué)資源庫；完成采用企業(yè)典型產(chǎn)品設(shè)計成教學(xué)項目的特色教材。

3.實驗實訓(xùn)條件建設(shè)。制定校企共同建設(shè)“多位一體”的實訓(xùn)基地運行管理制度，實現(xiàn)校企合作協(xié)同育人，建設(shè)“中國制造2025”要求的自動化焊接實訓(xùn)體系，打造全國知名的焊接技術(shù)服務(wù)平臺。

4.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。建設(shè)內(nèi)外結(jié)合的人才質(zhì)量評價機(jī)制，建成學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與測試平臺；建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，成立由專業(yè)教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，學(xué)生“三創(chuàng)”能力顯著提高。

5.國內(nèi)外教學(xué)交流合作。完善國際職業(yè)資格培訓(xùn)體系，開展國際焊工等國際職業(yè)資格的培訓(xùn)工作，提升畢業(yè)生取得國際職業(yè)資格證書比例，為海外建設(shè)項目培養(yǎng)高技能人才；培養(yǎng)國外留學(xué)生、海外交流生和國內(nèi)交換生，將行業(yè)國際標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程建設(shè)當(dāng)中，建設(shè)國際標(biāo)準(zhǔn)深度融入的專業(yè)課程。

6.教育教學(xué)研究與改革。深化分類培養(yǎng)、分層教學(xué)的學(xué)分制改革，開展學(xué)分互認(rèn)的探索與實踐；建立校企協(xié)同育人機(jī)制，開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的探索與實踐；運用現(xiàn)代信息技術(shù)，升級“項目化”教學(xué)改革，打造“升級版”專業(yè)核心課程。

三、品牌專業(yè)建設(shè)的重點

1.創(chuàng)新“全方位、多層次”的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)與中職學(xué)校的合作與交流，開展中高職銜接“3+3”人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)與普通本科工程型教育銜接，開展“3+2”人才培養(yǎng)模式；與大中型企業(yè)合作，開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式；總結(jié)國際合作辦學(xué)和專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，吸取國際職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，開展國際交流與合作，探索國際合作辦學(xué)。

2.創(chuàng)新“全面素質(zhì)教育教育和國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)”融入的課程體系，建設(shè)共享性專業(yè)資源庫。將全面素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，緊跟國內(nèi)外先進(jìn)焊接技術(shù)發(fā)展，將國內(nèi)外最新的標(biāo)準(zhǔn)及時融入課程教學(xué)內(nèi)容。按照國家職業(yè)教育資源庫建設(shè)指南和相關(guān)技術(shù)規(guī)范開發(fā)基于“微資源”的專業(yè)教學(xué)資源，以“微課”建設(shè)為中心，輔之進(jìn)行“微測試”、“微技能”等類型的“微資源”建設(shè)，同時以焊接專業(yè)典型工作崗位能力要求和專業(yè)主干課程二條主線編排資源，對接行業(yè)企業(yè)，建設(shè)專業(yè)、課程和素材三級教學(xué)資源，校企合作共建共享型多功能焊接專業(yè)教學(xué)資源庫。

3.構(gòu)建國家、行業(yè)、國際資格貫通的“立體化”培訓(xùn)體系。建設(shè)焊接機(jī)器人工作站，按照“中國制造2025”創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展的要求開發(fā)自動化焊接實訓(xùn)系統(tǒng)；加強(qiáng)與德國杜伊斯堡焊接培訓(xùn)中心合作，完善國際職業(yè)資格培訓(xùn)體系，構(gòu)建國家、行業(yè)、國際資格貫通的“立體化”培訓(xùn)體系，培養(yǎng)具有國內(nèi)外職業(yè)資格的教師和學(xué)生；搭建“政校企”融合的科研平臺，建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

四、品牌專業(yè)建設(shè)的措施

焊接培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：焊接實訓(xùn) 熔池 運條

專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要實踐環(huán)節(jié)，是把教學(xué)與實習(xí)相結(jié)合；理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在校內(nèi)用比較短的時間掌握好最基本的操作技能和解決問題能力的一項重要措施。

1實訓(xùn)過程中基本功的訓(xùn)練

在焊接實訓(xùn)過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生必須認(rèn)真觀察熔池的形狀，熔孔的大小及鐵液與熔渣。培養(yǎng)較好的觀察能力，從焊縫第一個熔池形成開始到焊完整根焊條收弧，整個過程的焊接電流的大小，熔池邊沿的潤濕和過度，焊縫先后溫度的變化，尺寸和形狀的控制，缺陷的發(fā)現(xiàn)和處理，都是通過細(xì)微的觀察和靈活的運條達(dá)到一條美觀合格的焊縫。因此學(xué)生在實訓(xùn)中要加強(qiáng)引弧、運條、收弧的基本功訓(xùn)練，從而掌握基本施焊要領(lǐng)。

2焊接實訓(xùn)的兩個重點

兩個重點是指注重對學(xué)生的觀察能力和運條能力培訓(xùn)兩個方面,這是我們在多年的實踐工作中得出的結(jié)論。

(1)觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生在施焊的過程中看出熔池的形狀是否正確，所用電流是否合適，稍微作一下運條即能辨別出焊條質(zhì)量，在訓(xùn)練中首先把要觀察的內(nèi)容講授給學(xué)生。在演示平板堆焊時讓學(xué)生注意觀察熔池、熔渣和鐵水；在單面焊雙面成形施焊中，打底焊、填充焊、蓋面焊等三種焊道的熔池形狀各不相同。都必須認(rèn)真觀察，留有一個清楚的印象。比如，打底焊道需重點觀察熔池前邊和兩側(cè)鈍邊的熔化情況；蓋面焊橫向運條擺動時，則要重點觀察熔池邊沿與坡口兩邊的搭接尺寸和過渡情況，即不同的訓(xùn)練內(nèi)容都有不同的重點觀察內(nèi)容和部位。

觀察是非常重要的第一訓(xùn)練，通常情況下一個不到1cm2 的熔池里，顏色、亮度、尺寸和形狀瞬間發(fā)生變化，即可能造成焊后缺陷。看不清焊道無法保證焊縫的直線度；看不清熔池，不能夠控制其形狀和尺寸，而最終焊縫成形不好。因此，焊接中觀察熔池是重要一環(huán)。

(2)運條的訓(xùn)練

在認(rèn)真觀察之后，應(yīng)確立一個標(biāo)準(zhǔn)的模式，在進(jìn)行運條訓(xùn)練時，也就自然形成了一個樣板，通過摸索、模仿逐步達(dá)到動作的準(zhǔn)確和熟練。運條的作用和目的，在于保證良好的焊縫形狀；調(diào)節(jié)熔池的溫度；排除熔池中的氣孔和夾渣，運條的過程，是一個微妙的電弧操作和角度控制的過程。運條訓(xùn)練中如何選用焊接電流、如何使用電弧和如何控制焊條角度，是運條中關(guān)鍵的三要素。

第一，焊接電流是影響焊縫成形質(zhì)量的重要因素，在運條能力所及的條件下，提倡盡量用較大的焊接電流。

第二，電弧指引弧、運弧、收弧和接頭等對電弧的處理方法，以及不同位置的焊縫和電弧長度的控制。要充分地了解和利用電弧準(zhǔn)確施焊，避免缺陷。

第三，焊條角度是控制熔池形狀的關(guān)鍵問題。由于焊條角度的不合理常會造成各種焊接缺陷。學(xué)生在電弧的運用和焊條角度的控制能力的培訓(xùn)，主要是由學(xué)生的細(xì)致觀察和老師及時給以的提醒和糾正，使學(xué)生在焊縫施焊的過程中把熔池的形狀尺寸始終如一的控制在一個規(guī)范的尺寸內(nèi)。

(3)專業(yè)實訓(xùn)中教師的職責(zé)

在專業(yè)實訓(xùn)中，要求實訓(xùn)教師具有較好師德的同時，還要具有規(guī)范的演示能力，較好的理論表達(dá)能力，以便準(zhǔn)確解答學(xué)生在焊接中遇到的各種問題，通過實訓(xùn)也使學(xué)生加深了對理論知識的認(rèn)識和理解。

通過合理的焊接實習(xí)安排，以培養(yǎng)能力為主，精講多練的原則，讓學(xué)生在焊接實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，利用所學(xué)的理論知識解決問題，總結(jié)焊接工藝提高焊接技巧。

參考文獻(xiàn)：

焊接培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育?青年教師?教學(xué)能力

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。目前，學(xué)術(shù)界對如何定義“教學(xué)能力”尚未有統(tǒng)一的說法。許多學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)能力是指教師完成教學(xué)活動所需要的能力。教學(xué)能力是教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得教學(xué)成效所具有的潛在的可能性。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育改革的不斷深化，對職業(yè)院校教師的要求不斷提升，越來越多的高學(xué)歷青年教師成為高職院校教師隊伍的重要力量，這對高職院校教師隊伍總體水平的提升以及促進(jìn)現(xiàn)代高職院校的可持續(xù)健康發(fā)展，都有極其重要的意義。

在進(jìn)行系統(tǒng)研究之前，筆者檢索、查閱了關(guān)于高校青年教師普遍存在的問題及如何提高青年教師職業(yè)能力等方面的文獻(xiàn)資料，掌握了我國對高職院校教育青年教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及隨機(jī)聽課的方式，調(diào)查總結(jié)出青年教師在教學(xué)能力上存在的問題，并采用案例分析法，以筆者所在學(xué)院材料工程系青年教師為研究對象，對部分青年教師進(jìn)行調(diào)查，在研究中詳細(xì)分析，由個別到一般，建立并完善現(xiàn)代高職院校青年教師人才培養(yǎng)機(jī)制，取得了有針對性的一系列研究成果，并將其轉(zhuǎn)化為行之有效的途徑，推動了學(xué)院師資隊伍建設(shè)，特別是青年骨干教師職業(yè)能力建設(shè)的健康穩(wěn)步發(fā)展。

一、高職院校青年教師的特征

高職院校青年教師隊伍有以下特點：高職院校教師同普通高校教師一樣，具有較高的學(xué)歷，很多都是研究生畢業(yè)，具有碩士甚至博士學(xué)位，而且普遍專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有較高的學(xué)術(shù)成就。但是這些青年教師的共同特點是，他們中的大多數(shù)人并不是師范類學(xué)校畢業(yè)，從未進(jìn)行過相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也未曾參加過相關(guān)培訓(xùn)，從而缺乏教育、教學(xué)以及心理學(xué)等方面的研究。在實際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，教學(xué)內(nèi)容的重點、難點把握不準(zhǔn)確，教學(xué)實踐能力不強(qiáng)等實際問題突出。

俗話說：“不會做手術(shù)的教師教不出合格的外科醫(yī)生，不懂農(nóng)事的教師教不出出類拔萃的農(nóng)技師，不能親手設(shè)計的教師教不出優(yōu)秀的設(shè)計師。”因此，作為高職院校的教師，更應(yīng)具有與現(xiàn)代高職教育相匹配的較強(qiáng)的實踐教學(xué)能力。建立一支年齡結(jié)構(gòu)合理、能力結(jié)構(gòu)全面的高職院校師資隊伍是當(dāng)前的重要任務(wù)。

二、提升青年教師教學(xué)能力的具體方法

通過對筆者所在學(xué)院材料工程系的教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)青年教師占了很大比例。材料工程系現(xiàn)有教師26名，其中“80后”教師（高級職稱以下）有14名，占了教師總數(shù)的一半以上，成為承擔(dān)重要教學(xué)任務(wù)的中堅力量。結(jié)合材料工程系的具體情況，分別通過學(xué)生問卷調(diào)查獲取青年教師在教學(xué)過程中存在的問題；通過老教師聽課的方式總結(jié)青年教師在教學(xué)過程中存在的普遍問題；通過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)崗位能力分析，掌握青年教師在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下應(yīng)具備的實踐能力；通過查閱資料及走訪的方式獲取先進(jìn)的教師培訓(xùn)經(jīng)驗，提出了提升學(xué)院青年教師教學(xué)能力的措施。

1.完善青年教師培養(yǎng)體系

制定青年骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)體系，根據(jù)每位青年教師的自身特點確定培養(yǎng)目標(biāo)，并進(jìn)行個性化單獨培養(yǎng)，分別確定了焊接結(jié)構(gòu)加工工藝、焊接實訓(xùn)以及焊接結(jié)構(gòu)制作等方向。通過培養(yǎng)，使其具備了高職教育的先進(jìn)理念，并具備了較強(qiáng)的專業(yè)技能以及新課程的開發(fā)與實施能力，提高了社會服務(wù)能力。

2.以老帶新培養(yǎng)青年教師的職業(yè)意識，提升教師的教學(xué)能力

很多新來的青年教師成長在順境中，很少遭遇挫折，普遍缺乏對教師這個職業(yè)特性的深刻理解，缺乏加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性與主動性。他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的師范教育培訓(xùn)，沒有經(jīng)歷企業(yè)鍛煉和職業(yè)行為訓(xùn)練，因此，他們很少能夠認(rèn)識到職業(yè)素質(zhì)與道德方面存在的欠缺。所以，需要有經(jīng)驗的老教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助青年教師，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)職業(yè)意識，提升教學(xué)能力。

3.學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與教育模式

為了提升青年教師對先進(jìn)教學(xué)理念和教育模式的認(rèn)識，學(xué)院先后派青年教師赴國內(nèi)外兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。通過深入學(xué)習(xí)和了解，使青年教師體會到兄弟院校師生們積極的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，并掌握了“無界化”團(tuán)隊模式，整合各系的優(yōu)質(zhì)資源，通力合作，使資源配置達(dá)到最優(yōu)的先進(jìn)理念，以及校企共贏的“教學(xué)工廠”等特色辦學(xué)模式，使得這些先進(jìn)的教育理念與模式能夠與學(xué)院特點相結(jié)合，淋漓盡致地發(fā)揮作用。

4.校企合作培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

焊接基本操作技能是焊接專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能鑒定的最基本的考核。然而，由于專職實訓(xùn)教師資源不足，為了保證學(xué)生考證的通過率，需要多數(shù)專任教師充當(dāng)兼職實訓(xùn)教師的角色，對學(xué)生技能培訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)。為此，學(xué)院從合作企業(yè)聘請技能專家對青年教師進(jìn)行焊接基本操作技能的培訓(xùn)，利用假期時間進(jìn)行焊接基本功的訓(xùn)練，并參加了焊接技師的考證。最終，參加培訓(xùn)的教師均獲得了電焊工中級技師資格，許多教師于畢業(yè)于職業(yè)院校，學(xué)歷層次相對較低。為了提升其理論水平，使之真正成為理論與實踐兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，學(xué)院鼓勵留校教師利用課余時間參加高等學(xué)校自學(xué)考試，獲取更高的學(xué)歷。截至目前，全院留校教師中已有95%以上的教師經(jīng)過自我培養(yǎng)，獲得了本科以上的學(xué)歷。

總之，建立一支結(jié)構(gòu)合理，能力出眾，師德高尚的教師隊伍，才能更好地進(jìn)行教育與教學(xué)。青年教師是高等職業(yè)院校教師隊伍中相當(dāng)重要的組成部分，是不可取代的中堅力量，只有對青年教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膷徢芭嘤?xùn)、師風(fēng)師德教育以及教育教學(xué)能力培養(yǎng)等，才能使廣大青年教師健康茁壯地成長，為我國高職教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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