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初中調(diào)查報(bào)告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中 課外練筆 調(diào)查報(bào)告

一、導(dǎo)言

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的老大難問(wèn)題。新課程改革課程目標(biāo)第四學(xué)段（7～9年級(jí)）關(guān)于“寫(xiě)作”的要求中指出：“（初中生）作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字?！睂?xiě)作教學(xué)首次規(guī)定課外練筆的量，這是對(duì)寫(xiě)作特殊性的認(rèn)定，也是提升學(xué)生作文水平的必然要求，更是廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一大亮點(diǎn)。為了解初中課外練筆教學(xué)狀況，更好地服務(wù)于“活頁(yè)流程式課外練筆教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究”這一課題的開(kāi)展，不斷提高課外練筆的教學(xué)質(zhì)量乃至作文教學(xué)質(zhì)量，筆者在2010年4月下旬，以中山市黃圃鎮(zhèn)中學(xué)師生為調(diào)查對(duì)象，采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，重點(diǎn)調(diào)查了初中課外練筆教學(xué)現(xiàn)狀，并分層抽樣進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以求課外練筆教學(xué)的規(guī)范化。

二、結(jié)果分析與討論

本次調(diào)查采用自編問(wèn)卷，師生分開(kāi)進(jìn)行。教師問(wèn)卷共17個(gè)項(xiàng)目，主要從課標(biāo)學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課外閱讀、作文教研、教學(xué)疑難、讀物推薦、課題研究七個(gè)方面考察教師工作狀況。學(xué)生問(wèn)卷也有17個(gè)項(xiàng)目，主要從課外閱讀、練筆數(shù)量、關(guān)注程度、教師輔導(dǎo)、作業(yè)保存、寫(xiě)作期待、書(shū)寫(xiě)紙張等七個(gè)方面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。在問(wèn)卷編制過(guò)程中，除根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料外，還對(duì)師生進(jìn)行了個(gè)別訪談，選擇了適當(dāng)?shù)臉颖具M(jìn)行了解。

本次調(diào)查發(fā)放教師問(wèn)卷24份，收回24份，問(wèn)卷有效回收率為100%。從被調(diào)查教師的態(tài)度來(lái)看，絕大多數(shù)是認(rèn)真客觀的，可信度高。性別分布：男教師11人，女教師13人；職稱(chēng)分布：初級(jí)（含未定級(jí)）7人；中級(jí)11人，高級(jí)3人。另發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1148份，收回1148份，剔除無(wú)效問(wèn)卷32份，問(wèn)卷有效回收率為97.2%，被調(diào)查學(xué)生的年級(jí)分布：初一：112人，初二：940人，初三：96人。

此外，教師還列舉了作文教學(xué)中最感到困惑的是學(xué)生有新意的文章還很少，其它依次是學(xué)生寫(xiě)作積極性難調(diào)動(dòng)、批改作文的效率低下、學(xué)生閱讀興趣不高、作文素材積累少、寫(xiě)作的效果難檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)規(guī)范語(yǔ)言的沖擊、文體意識(shí)不強(qiáng)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)耗時(shí)長(zhǎng)等。教師最希望找到切實(shí)可行的教學(xué)方法，其它依次是如何提高后進(jìn)生寫(xiě)作興趣、整體提高學(xué)生寫(xiě)作水平、備課資料的提供、閱覽室的建立與閱讀課的設(shè)置、閱讀合適的期刊、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、專(zhuān)題指導(dǎo)等。在向?qū)W生推薦讀物時(shí)，《讀者》、《寫(xiě)作》、《意林》、《思維與智慧》、《演講與口才》位居前五位。除作文教材研究外，廣大教師還對(duì)最新教改動(dòng)態(tài)、名師經(jīng)驗(yàn)文章、報(bào)刊作文文章選萃、作文技法、作文題設(shè)計(jì)普遍感興趣。此外，廣大教師還提出了擴(kuò)大閱讀量、開(kāi)放圖書(shū)室、加強(qiáng)優(yōu)秀作品的推薦、固定作文課、提高課題研究參與度等建議。

此外，學(xué)生還對(duì)課外練筆中提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和寫(xiě)作水平、增加寫(xiě)作數(shù)量、爭(zhēng)取全員參與、加強(qiáng)寫(xiě)作過(guò)程的師生溝通等充滿(mǎn)期待。

結(jié)論：

1.課外練筆教學(xué)水平中等偏下，師生在教學(xué)實(shí)踐中差異明顯。一是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)與非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)差別明顯，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教學(xué)狀況相對(duì)樂(lè)觀；二是學(xué)生課外練筆訓(xùn)練中思想行動(dòng)整體趨同，但在批改結(jié)果的顯示、課外練筆擅長(zhǎng)文體、優(yōu)秀課外練筆發(fā)表方式、課外練筆保存時(shí)間四個(gè)方面有明顯差異。三是不同職稱(chēng)的教師對(duì)課外練筆的教研興趣、參與意識(shí)、個(gè)體示范有顯著差異，初級(jí)教師思維活躍，閱讀面廣，勇于寫(xiě)教學(xué)方案和“下水文”，更易接受新事物；中高級(jí)教師更多依賴(lài)于傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，惰性較高，提高教師專(zhuān)業(yè)化程度任重道遠(yuǎn)。

2.課外練筆教學(xué)的重要性深入人心，但教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,教學(xué)習(xí)慣積弊難改。主要表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)不明、方法單一、管理隨意、指導(dǎo)缺位、內(nèi)容重復(fù)，這嚴(yán)重的影響了課外練筆教學(xué)的效度。

3.課外練筆教學(xué)研究初見(jiàn)成效，在教學(xué)研究中推進(jìn)教學(xué)改革是提高課外練筆教學(xué)質(zhì)量的唯一出路。同時(shí)，作文教學(xué)課題研究要棄除功利化，從“假、大、空”的氛圍中走出來(lái)，提高參與度、選擇合適的教學(xué)模式是教師的共同期待。

4.課外練筆教學(xué)中矛盾日趨突出，主要表現(xiàn)在：作文教學(xué)重內(nèi)（課內(nèi)）與輕外（課外），作文教學(xué)理論（含教材）的缺失與實(shí)踐的堅(jiān)持；管理的規(guī)范化與教學(xué)的隨意性；學(xué)生對(duì)教師輔導(dǎo)的高期望與低回報(bào)；教師對(duì)教改的關(guān)注程度高與實(shí)際行動(dòng)少；閱讀時(shí)空的熱期待與冷現(xiàn)實(shí)。

三、對(duì)策與建議

1.課外練筆應(yīng)在作文教學(xué)中理性歸位。課內(nèi)作文與課外練筆構(gòu)成作文教學(xué)的全部，課內(nèi)作文與課外練筆相輔相成。如果把課外練筆的過(guò)程當(dāng)作是寫(xiě)作的“厚積”過(guò)程，那么課內(nèi)作文就是“薄發(fā)”的顯現(xiàn)，只有課外練筆的教學(xué)質(zhì)量得到保證才有課內(nèi)作文質(zhì)量的提升，而提升課內(nèi)作文質(zhì)量是師生追求的直接結(jié)果。因此，課外練筆指導(dǎo)要成為語(yǔ)文教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

2.課外練筆教學(xué)要克服隨意性?xún)A向走規(guī)范化的道路。具體而言，要吃透新課標(biāo)的相關(guān)精神，教學(xué)要分段安排、分類(lèi)指導(dǎo)，分點(diǎn)進(jìn)行，循序漸進(jìn)。從教師的指導(dǎo)來(lái)看，要加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，不斷設(shè)計(jì)精要、易于操作的教學(xué)指導(dǎo)方案，注重學(xué)生寫(xiě)作前的指導(dǎo)和寫(xiě)作后的評(píng)改兩大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差上尋找新亮點(diǎn)。從學(xué)生的訓(xùn)練來(lái)看，要注重材料的積累，寫(xiě)作后的交流評(píng)薦和作文修改。當(dāng)然，教師也要勤寫(xiě)“下水文”，縮短與學(xué)生的教學(xué)距離。

3.課外練筆教學(xué)要以教師的示范為先導(dǎo)，要把培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作品格放在首位，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為核心，把培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣作為教學(xué)的落腳點(diǎn)。課外練筆除了解決“寫(xiě)什么”和“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題外，還必須首先解決“想不想寫(xiě)”“愛(ài)不愛(ài)寫(xiě)”“以什么態(tài)度寫(xiě)”的問(wèn)題，這就涉及到學(xué)生的寫(xiě)作品格問(wèn)題，它是學(xué)生寫(xiě)作中人格、精神、態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作意志、寫(xiě)作個(gè)性等。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，要重視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和個(gè)性表達(dá)。在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣方面，既要明確習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，胸中有數(shù)；又要把培養(yǎng)的整體習(xí)慣，具體為每一項(xiàng)小習(xí)慣，具體到每一件小事、每一個(gè)舉動(dòng)上，把每一個(gè)舉動(dòng)作為教學(xué)任務(wù)寫(xiě)在指導(dǎo)方案的“教學(xué)目標(biāo)”里。比如日記作為常用課外練筆形式，要引導(dǎo)學(xué)生采用“觀察――隨記――材料整理――謄寫(xiě)――修改――分享――保存――再修改”的操作方法，反復(fù)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，落實(shí)到具體的課外練筆教學(xué)實(shí)踐中，天長(zhǎng)日久，就會(huì)內(nèi)化為能力，為作文教學(xué)提供持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

4.實(shí)現(xiàn)課外練筆教學(xué)的有效性必須做到幾個(gè)結(jié)合：一是課外練筆教學(xué)與課內(nèi)作文教學(xué)相結(jié)合，“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。課外練筆必須以課內(nèi)掌握的知識(shí)和習(xí)得的能力作為支撐。二是課外練筆教學(xué)要與生活實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的反映生活是教學(xué)的起點(diǎn)。三是課外練筆要與讀書(shū)相結(jié)合，特別是要保證讀書(shū)的時(shí)空、擁有優(yōu)秀的讀物、指導(dǎo)科學(xué)的讀書(shū)方法。四是課外練筆教學(xué)與常規(guī)教學(xué)管理要結(jié)合。在語(yǔ)文教學(xué)管理中，要把課外練筆教學(xué)列入管理項(xiàng)目，從計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)等環(huán)節(jié)中保證課外練筆教學(xué)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦訓(xùn)剛,晏渝生.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2002.

初中調(diào)查報(bào)告范文第2篇

一、調(diào)查的內(nèi)容和所反映的情況

（一）學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)

俗話(huà)說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@些孩子們了解自己?jiǎn)?？就此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

一是你認(rèn)為自己的綜合素質(zhì)？其中優(yōu)秀2名，占5%；良好8名，占20%；一般28名，占70%；較差2名，占5%。

二是你對(duì)自己學(xué)好課程的信心？其中有信心的4名，占10%；較有信心的8名，占20%；一般24名，占60%；沒(méi)信心4名，占10%。

從上述枯燥的數(shù)字不難看出，現(xiàn)在我們的學(xué)生缺少的是什么——自信。我們做教師的都明白，自信是做好一切事情的基礎(chǔ)，有自信心的人已成功了一半?？晌覀冞@些學(xué)生的自信心哪里去了？是誰(shuí)抹殺了他們的自信？做父母的望子成龍、望女成鳳的迫切心情，當(dāng)老師的一味追求好成績(jī)、好名次殷殷期望，不都在無(wú)形中起到了助推的作用嗎？

（二）學(xué)生對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)

第一個(gè)問(wèn)題是：你認(rèn)為其他同學(xué)的綜合素質(zhì)怎樣？認(rèn)為優(yōu)秀的4人，占10%；良好的14人，占35%；一般的22人，占55%；較差的為0.

第二個(gè)問(wèn)題是：你認(rèn)為其他同學(xué)對(duì)你學(xué)習(xí)和進(jìn)步的影響。其中認(rèn)為幫助大的12名同學(xué)，占30%；認(rèn)為幫助較大的16名同學(xué)，占40%；認(rèn)為沒(méi)有幫助的10名同學(xué)，占25%；認(rèn)為有不良作用的僅兩名同學(xué)，為總?cè)藬?shù)的5%。

由此可以看出，學(xué)生本人對(duì)別人的認(rèn)識(shí)明顯要高過(guò)自己，同學(xué)們之間相互交流、互動(dòng)互助、合作探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高起著關(guān)鍵作用。

（三）學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)識(shí)

“親其師方能信其道”，能否建立和諧融洽的師生關(guān)系是我們教育成敗的關(guān)鍵。在學(xué)生的心目中我們的地位如何？學(xué)生們對(duì)他們的老師又有什么要求呢？下面的三個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起我們的深思。

第一，你最希望老師對(duì)你——A.“關(guān)注”的22名同學(xué)，占55%；B．“較關(guān)注”15名，約占38%C．“一般”的僅3名同學(xué)，約為總?cè)藬?shù)的8%D．“不關(guān)注”的為0.

第二個(gè)問(wèn)題：你希望老師對(duì)學(xué)生的教育？其答案與第一個(gè)問(wèn)題基本一致，其中嚴(yán)格、較嚴(yán)格、一般、寬松所占比率分別為55%、35%、5%、5%。

第三個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放型的，你最想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)是——。其答案可分為三種類(lèi)型：一是感謝，“老師，您辛苦了，謝謝您！”約占50%；二是要求得到關(guān)注，“老師，我也想學(xué)好，課堂上你能多關(guān)注我一下嗎？”約占35%；三是尋求理解，“老師，我不是壞學(xué)生，請(qǐng)您理解我，請(qǐng)您尊重我。”約占15%。

一個(gè)個(gè)冷酷的數(shù)字，彰顯了我們教師的冷酷。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范明文規(guī)定：公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生。仔細(xì)想想，真正做到這一點(diǎn)又何其的不易。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想得到老師公平的待遇，又是何等的困難。

（四）學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，在生活中與學(xué)生接觸最親密，對(duì)學(xué)生的教育和影響起著決定性的作用。從學(xué)生的角度出發(fā)，他們是如何看待父母對(duì)他們的教育呢？為此，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

1、你認(rèn)為父母對(duì)你？A．很關(guān)心，10人，占25%；B．較關(guān)心，18人，占45%；C．一般，8人，占20%；D．不關(guān)心，4人，占10%。

2、你認(rèn)為父母教育子女的方式？A．優(yōu)秀，2人，占5%；B．良好，15人，占37.5%C．一般，21人，占52.5%D．較差，2人，占5%。

3、你最想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)是——，該題為開(kāi)放型問(wèn)題，其答案可概括為三個(gè)方面：一是感謝，“爸爸媽媽?zhuān)銈儼盐茵B(yǎng)育這么大，你們辛苦了，女兒（兒子）謝謝您們！”；二是保證，“爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)你們放心，女兒（兒子）在學(xué)校里一定好好學(xué)習(xí)?！比窍Ｍ斫?，渴望自由，“爸爸媽媽?zhuān)⒆右蚕雽W(xué)好，也想讓你們高興，可我已經(jīng)努力了，希望你們別再給我太大的壓力了！”，“爸爸媽媽?zhuān)乙验L(zhǎng)大了，請(qǐng)松開(kāi)你的手，給我一些自由好嗎？”

隨著獨(dú)生子女的增多，父母對(duì)孩子的要求越來(lái)越高。但大多父母關(guān)愛(ài)有加，方式不妥。要求嚴(yán)格，期望過(guò)高。致使許多學(xué)生心理壓力太大，與父母關(guān)系緊張。

（五）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，直接影響他們學(xué)習(xí)的成效。現(xiàn)代的中學(xué)生是如何來(lái)看待學(xué)習(xí)的呢？我們從四個(gè)方面進(jìn)行了了解。

1.我學(xué)習(xí)的目的是？A．好大學(xué)，6人，占15%；B．好成績(jī)6人，占15%；C．好工作，17人，占42.5%；D．父母高興，8人，占20%；E．建設(shè)國(guó)家，1人，占2.5%F．自我興趣，2人，占5%。

2.你愿意為學(xué)習(xí)投入的精力?A．85%以上4人，占10%；B．75%以上5人，占12.5%；C．60%以上14人，占35%；D．30%以上17人，占42.5%。

3.影響你學(xué)習(xí)的最大因素是：A．朋友，4人，占10；B、家長(zhǎng)，4人，占10%；C．老師，2人，占5%；D．學(xué)校,0人；E．網(wǎng)吧，8人，占20%；F．基礎(chǔ)，12人，占30%；G．習(xí)慣，8人，占20%；H.其他，2人，占5%。

4、你最喜歡的科目是：其中喜歡語(yǔ)文的最多，22人，占總?cè)藬?shù)的55%；其次是音、體、美，信息技術(shù)，共有10人，占總?cè)藬?shù)的25%；最少的是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，各3人，占總?cè)藬?shù)的15%；其他僅占5%。

從上面了解的情況我們應(yīng)該能看出，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性并不高。或者換句話(huà)說(shuō)，我們并沒(méi)有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，他們并沒(méi)有從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，相當(dāng)一部分同學(xué)僅僅是迫于壓力或者責(zé)任，在為父母學(xué)習(xí)，在為老師學(xué)習(xí)。

二、對(duì)所反映的情況的分析和反思

由于條件所限，本人所調(diào)查的學(xué)生不多（僅限于農(nóng)村中學(xué)的一個(gè)初三班級(jí)），所調(diào)查的問(wèn)題也不盡全面，還不能充分的反映現(xiàn)階段初中生的心理、生理狀態(tài)。但是，調(diào)查所反映出來(lái)的問(wèn)題也有一定的代表性，不能不引起我們這些做老師或者做家長(zhǎng)的深思。

（一）尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。在我們的眼中，尤其是在一些父母的眼中，學(xué)生好像永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子，遇事不敢放手，唯恐他們學(xué)不好、做不好，甚至?xí)r時(shí)擔(dān)心他們學(xué)壞。于是包辦、代做，事事提醒、處處指導(dǎo)。孩子稍有不足，輕者指責(zé)埋怨，重者訓(xùn)斥謾罵。孩子們?cè)谖覀冞^(guò)度的呵護(hù)下，原有的天性泯滅，自信心逐漸消失，遇事畏首畏尾，自身的潛能不能得到很好的發(fā)揮。

我們應(yīng)該明白，學(xué)生首先是一個(gè)人，有他自己的人格尊嚴(yán)，他應(yīng)該得到平等的對(duì)待。有些老師和家長(zhǎng)抱怨現(xiàn)在的孩子不懂得尊重，試問(wèn)我們尊重他了嗎？我們的表率是怎么做的？

（二）注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)：“天生我材必有用”，每個(gè)學(xué)生都有其不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。樹(shù)立以人為本的理念。以人為本是當(dāng)代課堂管理的核心理念和根本尺度。在課堂教學(xué)中，以人為本，就是一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展和需要為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，切實(shí)做到理解人、尊重人、關(guān)愛(ài)人、激勵(lì)人。不以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生，不以成績(jī)的好壞對(duì)待學(xué)生，切實(shí)把公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生落到實(shí)處。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，大部分同學(xué)之所以厭學(xué)、棄學(xué)，主要原因是他們從學(xué)習(xí)中感受不到快樂(lè)，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，有時(shí)候是受罪。在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，就要以學(xué)生原有興趣為起點(diǎn)，把學(xué)生已獲得的興趣作為建立新興趣的基礎(chǔ)，找出這些知識(shí)和學(xué)生有興趣的知識(shí)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，是成功教學(xué)不可缺少的一項(xiàng)重要工作。

有些老師、有些科目之所以不能受到學(xué)生的歡迎，是他們過(guò)多的關(guān)注知識(shí)，而忽略了學(xué)生，“目中無(wú)人”是許多老師課堂教學(xué)效果較差的主要原因。

（四）切實(shí)做好學(xué)生的良師益友。不管是老師還是家長(zhǎng)，都不能不面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們接觸到的媒體、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)他們的影響已不可小視，他們成熟早了，個(gè)性強(qiáng)了，更需要尊重了。如果我們?cè)侔蠢纤枷?、老辦法做事，反而會(huì)適得其反，“離家出走、輕生自殺”的消息已不再是新聞。

初中調(diào)查報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：補(bǔ)課;教育;教師

一、補(bǔ)課對(duì)學(xué)生有沒(méi)有效果

在調(diào)查中60%左右的學(xué)生說(shuō)有效果。原因是由于人數(shù)不多，老師會(huì)針對(duì)每個(gè)人的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性的輔導(dǎo)，不會(huì)做大量的無(wú)用題，直到攻克難關(guān)。所以對(duì)于大多數(shù)想學(xué)習(xí)，但局部薄弱，或是接受較慢，或是課堂溜號(hào)的學(xué)生來(lái)說(shuō)成績(jī)提高較快。補(bǔ)課對(duì)這些學(xué)生是可以提高成績(jī)的。40%左右的學(xué)生反映說(shuō)沒(méi)有效果，主要原因有：被迫補(bǔ)課不愛(ài)聽(tīng);基礎(chǔ)不會(huì)跟不上;頭腦聰明自成才。

從上面的分析中不難得出，學(xué)習(xí)兩級(jí)的學(xué)生不太適合補(bǔ)課，成績(jī)沒(méi)有明顯的變化，中等的學(xué)生們有上升的空間。具體到某個(gè)人的話(huà)，其實(shí)是因人而異，不能一概而論。

二、學(xué)生是怎么看待這個(gè)問(wèn)題

有的學(xué)生說(shuō)，我不愛(ài)補(bǔ)課，但是為了不讓父母擔(dān)心我;有的說(shuō)，我不愛(ài)補(bǔ)課，但是我太小，必須聽(tīng)父母的話(huà);有的說(shuō)，我不愛(ài)補(bǔ)課，但是要是能提高一些成績(jī)，只好如此。綜上，孩子們沒(méi)有從心里往外愛(ài)補(bǔ)課的。但又去補(bǔ)課的理由各不相同，從而能夠看出每個(gè)孩子的心里主導(dǎo)，以及家庭關(guān)系。培養(yǎng)孩子要從各個(gè)方面下手，不僅僅是把學(xué)習(xí)放在第一位。每個(gè)孩子都是某一行業(yè)的能手，父母在孩子發(fā)展的過(guò)程中起了主要的作用。

三、家長(zhǎng)又是怎么看待這個(gè)問(wèn)題

大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為補(bǔ)課就比不補(bǔ)強(qiáng)，他們認(rèn)為讓孩子自己在家學(xué)習(xí)效率不高，一會(huì)兒做這一會(huì)兒做那，利用這些時(shí)間找到專(zhuān)業(yè)的老師幫助孩子提高效率，更正學(xué)習(xí)方法，理順?biāo)鶎W(xué)知識(shí)，花錢(qián)也值得。有些家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子自學(xué)能力強(qiáng)，不想占用太多孩子的時(shí)間來(lái)補(bǔ)課，可以讓孩子自己找出漏洞，完善學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)內(nèi)容。另有一部分家長(zhǎng)屬于跟風(fēng)者。周?chē)忌衔揖蜕希非蟮氖遣槐葎e人少學(xué)。 還有一部分家長(zhǎng)屬于把孩子放到補(bǔ)課班減少自己的負(fù)擔(dān)，避免孩子利用課余時(shí)間打游戲或做其他不好的事情。

四、教師是抱著什么心態(tài)補(bǔ)課

半數(shù)以上教師是為了增加收入，因此不惜犧牲自己的休息時(shí)間。一部分教師是想提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，來(lái)提升本班的學(xué)習(xí)名次。一部老師是因?yàn)橛幸欢ǖ闹?，難以拒絕來(lái)自各個(gè)方面的一些補(bǔ)課。不管是出于什么原因進(jìn)行的補(bǔ)課，教師本身對(duì)補(bǔ)課的態(tài)度還是認(rèn)真的，負(fù)責(zé)的。這里面提到的是有點(diǎn)責(zé)任心，教師道德還不錯(cuò)的老師。當(dāng)然，社會(huì)上哪行都有不受歡迎的人。教師行業(yè)也有黑心賺錢(qián)的老師。但實(shí)屬少數(shù)。

五、補(bǔ)課究竟是什么原因造成的

1、教育體制

我們來(lái)對(duì)比一下西方的教育體制。中國(guó)的教育注重知識(shí)，西方的教育注重實(shí)踐，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。我們的教育至始至終貫徹知識(shí)的重要性，忽略了經(jīng)歷社會(huì)才是學(xué)生們最終會(huì)邁上的道路。而經(jīng)歷社會(huì)就是實(shí)踐的過(guò)程。這也是為什么當(dāng)前很多人拿著高學(xué)位卻很難找到自己滿(mǎn)意的工作的原因。由此看來(lái)，我們的課堂決不能僅僅局限于教室，而應(yīng)該跨出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)。到社會(huì)上靠的是能力，而不是分?jǐn)?shù)，中國(guó)教育把我們害慘了，讀書(shū)學(xué)到的東西沒(méi)一點(diǎn)點(diǎn)用”這句話(huà)說(shuō)的很在理，也的確是現(xiàn)實(shí)。中國(guó)教育依然倡導(dǎo)儒家文化等各派學(xué)術(shù)思想，這一點(diǎn)能使我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)光大，并且學(xué)生在課堂中便學(xué)習(xí)了做人處事之道，不像外國(guó)人必須通過(guò)實(shí)踐。當(dāng)然這其中的文化差異我們肯定是要考慮的。其實(shí)想一下，當(dāng)前的教育體制對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)未必就不是非常好的。

但就是由于高考，中考的壓力，是的學(xué)生們不得不想方設(shè)法的提高自己的成績(jī)，其他活動(dòng)也好，特長(zhǎng)也罷，一律給考試讓路。那么，提高成績(jī)最快的方法就是補(bǔ)課，通過(guò)各種補(bǔ)課尋找得分的捷徑，達(dá)到高分的目的。

2、人口問(wèn)題

人口的質(zhì)量對(duì)教育質(zhì)量的影響表現(xiàn)為直接和間接兩個(gè)方面：直接影響是指入學(xué)者已有的水平（個(gè)體發(fā)展的重要的內(nèi)部條件）對(duì)教育質(zhì)量的總影響;間接影響是指年長(zhǎng)一代的人口質(zhì)量影響新生一代的人口質(zhì)量，從而影響以新生一代為對(duì)象的學(xué)校的教育質(zhì)量。他們通過(guò)遺傳和對(duì)青少年的養(yǎng)育過(guò)程來(lái)影響受教育者，還通過(guò)對(duì)學(xué)校教育的期望和協(xié)調(diào)程度來(lái)影響學(xué)校教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等。其次，全社會(huì)人口的各方面素質(zhì)，尤其是人口的文化結(jié)構(gòu)，作為大的背景對(duì)學(xué)校教育起著間接的作用。

也就是由于人口眾多，造成了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)橋”的現(xiàn)狀就出現(xiàn)了?！耙环炙Φ舳嗌偃恕钡那樾尉彤a(chǎn)生了。參考人數(shù)多，而入取人數(shù)少，那么就必須想方設(shè)法擠上去，砸鍋賣(mài)鐵也要補(bǔ)課攻上去，補(bǔ)課的市場(chǎng)就紅火起來(lái)。

3、社會(huì)地位問(wèn)題

在我國(guó)，從事什么行業(yè)已經(jīng)變成了家長(zhǎng)向他人炫耀的一種途徑，因此從經(jīng)濟(jì)收入劃分，或者是工作穩(wěn)定性，待遇優(yōu)劣性，都會(huì)把各個(gè)行業(yè)劃分出三六九等，由于父母對(duì)行業(yè)地位的重視，或者是從自我喜好出發(fā)，就會(huì)讓孩子滿(mǎn)足自我要求，或?qū)崿F(xiàn)自我愿望，有時(shí)會(huì)影響孩子的一生。阻礙了孩子在其他方面的發(fā)展。怎么能轉(zhuǎn)變行業(yè)地位呢？同樣的工作在中國(guó)和國(guó)外的地位就有所不同，我想可能與社會(huì)發(fā)展中的需求有關(guān)，需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人，以備國(guó)家發(fā)展用。

4、教師行業(yè)現(xiàn)狀

初中調(diào)查報(bào)告范文第4篇

XX年9月初，縣教育局xxxx號(hào)文件向各校傳達(dá)了省市關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知，為了切實(shí)搞好轄區(qū)學(xué)?！皽p負(fù)”工作，了解各?！皽p負(fù)”文件精神的執(zhí)行情況，縣教研室初中組于XX年9月13日至XX年10月20日結(jié)束，對(duì)全縣十三所初中進(jìn)行了全面調(diào)查，旨在督查引導(dǎo)各校嚴(yán)格履行省《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)內(nèi)容》，密切關(guān)注學(xué)生身體健康，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)查對(duì)象、方法和內(nèi)容

對(duì)象：初中教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。

方法：依照省《區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》的要求，深入學(xué)校，明察暗訪，通過(guò)聽(tīng)、看、查、談、訪等方式進(jìn)行。其中聽(tīng)課56節(jié)，發(fā)放教師問(wèn)卷130張，學(xué)生問(wèn)卷全縣156班共計(jì)156張，問(wèn)卷全部有效。

內(nèi)容：參照陜西省《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)內(nèi)容》，教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷均為其要點(diǎn)。

三、結(jié)果及分析

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，制訂了“減負(fù)”方案。問(wèn)卷顯示，100%的教師接受了“減負(fù)”文件學(xué)習(xí)，89.1%的學(xué)生接受了“減負(fù)”文件的傳達(dá)。通過(guò)聽(tīng)取各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)“減負(fù)”工作匯報(bào)和查閱“減負(fù)”資料，反映了各校對(duì)“減負(fù)”工作的不同重視。在后期的“減負(fù)”檢查中，各校減負(fù)落實(shí)愈見(jiàn)扎實(shí)。除均建立了“減負(fù)”領(lǐng)導(dǎo)小組，有“減負(fù)”實(shí)施方案外，有的學(xué)校和教師分別建立了“減負(fù)”目標(biāo)責(zé)任書(shū)，學(xué)校設(shè)有“減負(fù)”責(zé)任追究制度，對(duì)教師有“減負(fù)”倡議書(shū)，建立了學(xué)科考試制度和學(xué)生評(píng)價(jià)制度，有家庭作業(yè)和雙休日作業(yè)布置的要求，有層層把關(guān)的周作業(yè)計(jì)劃和落實(shí)記載，教師“減負(fù)”承諾書(shū)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的“減負(fù)”問(wèn)卷等。如耿中、榆中、藥中、姬一、通中，從這些學(xué)校的匯報(bào)與檢查中，可以看出對(duì)“減負(fù)”的重視及作了大量扎實(shí)細(xì)致的工作。

2、重視了常規(guī)管理，學(xué)校秩序正常。走進(jìn)十三所初中，感到教學(xué)秩序井然。從我們檢查看，十三所初中有教學(xué)計(jì)劃，有課程安排，能按課表正常上課，學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查資料齊全，學(xué)生作業(yè)批改細(xì)致認(rèn)真，教研活動(dòng)有安排、有記錄。

3、重視了課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)效益。所聽(tīng)56節(jié)不同學(xué)科課，能看出各校在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)教法與學(xué)法上所付出的辛勤努力與探索。如鹿苑中學(xué)教導(dǎo)處及語(yǔ)文組的“同課異構(gòu)”教法競(jìng)賽展示課、張中、涇中、耿鎮(zhèn)、姬二的課堂教學(xué)令人滿(mǎn)意。聯(lián)想到近幾年來(lái)，我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子，落實(shí)“戶(hù)均一個(gè)大學(xué)生工程”，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，抓“三展”，備“三考”取得了顯著成績(jī)。之后，又狠抓課堂教學(xué)改革，努力改變學(xué)生思維惰性習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，構(gòu)建高效課堂模式，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性被逐步調(diào)動(dòng)起來(lái)，高效課堂蓬蓬勃勃，發(fā)展日趨完善，改變了以往的“滿(mǎn)堂灌”填鴨式教學(xué)和“題海戰(zhàn)術(shù)”。這些舉措，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又對(duì)減負(fù)起到了積極作用。

初中調(diào)查報(bào)告范文第5篇

論文摘要：當(dāng)前，我國(guó)的英語(yǔ)教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變。所以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯得尤為重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。本為通過(guò)在深圳市一所普通中學(xué)進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)分析，研究初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及其影響。

一、引言

眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生們就要開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也無(wú)時(shí)無(wú)刻的出現(xiàn)在我們的生活之中。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)程度有很大的差異，一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)特別有興趣，而有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，可以說(shuō)是甲之熊掌，乙之砒霜。為了了解當(dāng)代中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)哪些方面感興趣，我做了有關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行了分析報(bào)告。

二、問(wèn)卷調(diào)查

這次的問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)的是八年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生，共選取八年級(jí)四個(gè)班，八二班，八三班，八五班，八六班；九年級(jí)四個(gè)班，九二班，九三班，九四班，九五班。（其中八年級(jí)兩個(gè)重點(diǎn)班，兩個(gè)普通版，九年級(jí)兩個(gè)重點(diǎn)班，兩個(gè)普通班。）共在八個(gè)班中發(fā)放問(wèn)卷249份，回收問(wèn)卷236份，其中有效問(wèn)卷為226份，回收率為90.8%。

該問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)參考一些優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)卷樣卷，以及和指導(dǎo)老師討論，經(jīng)指導(dǎo)老師修改之后，編制出了《關(guān)于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響調(diào)查問(wèn)卷》。這次問(wèn)卷的編制主要圍繞學(xué)生在課堂中較為感興趣的活動(dòng)，以及在課堂下較為感興趣的活動(dòng)以及影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素等幾個(gè)因素展開(kāi)，旨在了解當(dāng)代初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)其成績(jī)以及動(dòng)力的影響。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.調(diào)查結(jié)果

結(jié)果調(diào)查顯示，在接受問(wèn)卷調(diào)查的226位同學(xué)中，21.6%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有興趣，64.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，但僅限于學(xué)習(xí)課本上的英語(yǔ)知識(shí)，而有15%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全沒(méi)有興趣。這15%的學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查的答案基本上是比較消極的，他們通常認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)是差的，也不喜歡老師的教學(xué)方法，不喜歡現(xiàn)用的教材。

在對(duì)學(xué)生認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣的因素一題的問(wèn)卷調(diào)查中，22.9%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)樾W(xué)的時(shí)候沒(méi)打好基礎(chǔ)，和班上的同學(xué)差距太大，跟不上就失去興趣了；7%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g教英語(yǔ)的老師，所以對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣；30.3%的同學(xué)是因?yàn)椴幌矚g枯燥的語(yǔ)法知識(shí)所以失去了興趣；7.6%的學(xué)生本身就對(duì)英語(yǔ)不感興趣；15.6%的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g背單詞所以失去了學(xué)習(xí)興趣；10.5%的學(xué)生因?yàn)椴还茏约涸倥W(xué)習(xí)但是成績(jī)都沒(méi)有提高，所以就失去了興趣。

在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的哪些方面感興趣的調(diào)查中，9.2%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生單詞感興趣，15.6%的學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)法知識(shí)感興趣，37.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲感興趣，21.2%對(duì)看英語(yǔ)課外讀物感興趣，16.4%的學(xué)生對(duì)看電影并學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)感興趣。另外46.8%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該在課堂多運(yùn)用不同的教學(xué)方式（例如多媒體教學(xué)）以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，32.4%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，37.4%的學(xué)生喜歡老師教唱英語(yǔ)歌環(huán)節(jié)，11.7%的學(xué)生喜歡課外閱讀環(huán)節(jié)，21.6%的學(xué)生喜歡課文背景知識(shí)介紹環(huán)節(jié)，29.3%的學(xué)生喜歡做游戲環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)查顯示，58.3%的學(xué)生感興趣的課外閱讀材料是與卡通動(dòng)漫有關(guān)的，23.5%的學(xué)生則喜愛(ài)看童話(huà)故事類(lèi)的英語(yǔ)課外讀物。42.3%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語(yǔ)歌曲歌唱比賽以增長(zhǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，35.1%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語(yǔ)話(huà)劇表演比賽來(lái)增長(zhǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，14.1%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語(yǔ)演講比賽。

2.結(jié)果分析及建議

興趣是最好的老師，在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)自認(rèn)為英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生通常都對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，他們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷的答案通常都是比較消極的，比如在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，他們通常采取的態(tài)度就是：不會(huì)就不會(huì)，不去請(qǐng)教任何人。他們也不會(huì)主動(dòng)地在課后學(xué)習(xí)一些課外的英語(yǔ)知識(shí)，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是至關(guān)重要的，只有在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的情況下，教師的教學(xué)才能事半功倍。

如何才能正確有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？首先老師必須了解學(xué)生認(rèn)為可以增長(zhǎng)他們英語(yǔ)興趣的事物，以及什么是使他們失去學(xué)習(xí)興趣的因素。這些因素可以是具體的，比如說(shuō)語(yǔ)法，單詞，也可以是抽象的，比如說(shuō)學(xué)生對(duì)老師的好惡以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，以及看英語(yǔ)原聲電影。這兩者都是娛樂(lè)項(xiàng)目，如何寓教于樂(lè)？教師可以在課堂中穿插一些英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，選一些比較適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲（或者讓學(xué)生自行選歌），教師可以將歌詞中出現(xiàn)的最近所學(xué)的語(yǔ)法和單詞給學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步講解，更加加深學(xué)生的印象，并且也能提高學(xué)生的興趣。教師可以把看英語(yǔ)原聲電影作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步，作業(yè)完成的好或者是課堂紀(jì)律好，老師都可以用一節(jié)課放電影來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并在電影看完之后對(duì)一些大家學(xué)過(guò)的單詞，或者一些常用習(xí)語(yǔ)做一總結(jié)，這樣一來(lái)不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在享受音樂(lè)電影的同時(shí)溫故知新。

同時(shí)教師也應(yīng)該了解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中哪些是學(xué)生不喜歡的，認(rèn)為最無(wú)聊的。在調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中背單詞，語(yǔ)法，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最難的部分。自然，他們對(duì)那些他們認(rèn)為難的部分沒(méi)有興趣，而且這些難題也再無(wú)形中影響著他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。但是這些都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要部分，老師不能因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有興趣就跳過(guò)去，老師應(yīng)該知道怎樣把這些枯燥的知識(shí)變的生動(dòng)有趣。比如說(shuō)，學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)很枯燥，老師可以在講解語(yǔ)法的時(shí)候加進(jìn)去一些與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)游戲進(jìn)去，既提高了學(xué)生的興趣，有加深了他們對(duì)新知識(shí)的印象；老師還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組間的背單詞比賽，賞罰分明，這樣一來(lái)學(xué)生就不會(huì)把背單詞當(dāng)成是一個(gè)無(wú)聊的作業(yè)，而是有趣的比賽，學(xué)生對(duì)待背單詞的態(tài)度變了，當(dāng)然效果也會(huì)更好；學(xué)生認(rèn)為閱讀總是看不懂，是因?yàn)樯鷨卧~太多，老師應(yīng)該教給學(xué)生正確高效的閱讀方法，并且多開(kāi)一些課外閱讀的課，大多數(shù)學(xué)生對(duì)開(kāi)英語(yǔ)閱讀課還是很歡迎的，他們最喜歡的閱讀材料是動(dòng)漫卡通和童話(huà)故事，老師可以在課外閱讀中多找一些學(xué)生們喜歡的題材，這樣學(xué)生在閱讀期間才能夠?qū)Ｐ膶?duì)待。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀時(shí)間很少，原因是平時(shí)的作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，在應(yīng)試中較為注重讀和寫(xiě)，所以學(xué)生們一定要有時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如果學(xué)生課外沒(méi)有時(shí)間，老師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生們閱讀的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生們的閱讀材料也很單調(diào)，大部分的學(xué)生只看過(guò)老師發(fā)的英語(yǔ)報(bào)紙和教材配套的閱讀練習(xí)，這些事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)該從各種渠道找一些難度適中，并且學(xué)生喜歡的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。我認(rèn)為，如果能夠攻克學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生們沒(méi)有了畏懼心理，他們的興趣一定會(huì)大增。

四、總結(jié)

這次調(diào)查報(bào)告主要就初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的影響進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了結(jié)果分析。通過(guò)數(shù)據(jù)分析證明：學(xué)習(xí)興趣極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成績(jī)。老師應(yīng)該了解自己的學(xué)生對(duì)自己教學(xué)中的哪些因素感興趣，對(duì)哪些沒(méi)有興趣，從而修正自己的教學(xué)方法，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期提高學(xué)生的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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