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高爾夫球童培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高爾夫運(yùn)動(dòng)消費(fèi)者結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)成本

一、中、英兩國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)消費(fèi)價(jià)格比較

作者通過(guò)對(duì)中國(guó)、英國(guó)數(shù)十家標(biāo)準(zhǔn)高爾夫球場(chǎng)進(jìn)行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩國(guó)高爾夫球場(chǎng)在消費(fèi)價(jià)格上存在較大差異。

在英國(guó)，絕大多數(shù)高爾夫球場(chǎng)采用會(huì)員制與按次付費(fèi)制并存的繳費(fèi)模式。兩種模式將球員單次消費(fèi)價(jià)格和可以享受到的權(quán)益進(jìn)行了劃分。球員若想成為會(huì)員，根據(jù)不同球場(chǎng)的質(zhì)量與所處地理位置，需要向球場(chǎng)繳納5000元至幾萬(wàn)元人民幣不等的會(huì)員年費(fèi)。在會(huì)員有效期內(nèi)，球員不需要對(duì)單次打球活動(dòng)支付任何費(fèi)用。球員可以通過(guò)預(yù)約訂場(chǎng)，在高爾夫球場(chǎng)進(jìn)行高爾夫活動(dòng)，球場(chǎng)對(duì)球員的打球場(chǎng)次沒(méi)有限制。若球員不想成為會(huì)員，球員可以按次支付200元至千元人民幣的訪客果嶺費(fèi)（視球場(chǎng)質(zhì)量和球場(chǎng)所處位置而定），即可下場(chǎng)打球。英國(guó)高爾夫球場(chǎng)對(duì)于球車與球童的使用沒(méi)有強(qiáng)制要求，如果球員有需要可以根據(jù)情況自行決定。除付費(fèi)方式不同以外，球場(chǎng)對(duì)會(huì)員與非會(huì)員可以使用的球場(chǎng)設(shè)施也有區(qū)分。例如，會(huì)員可以使用更衣室中的柜子，而非會(huì)員不可以使用；會(huì)員可以租用俱樂(lè)部房間組織活動(dòng)，非會(huì)員不能租借等等。

在中國(guó)，高爾夫球場(chǎng)同樣采用會(huì)員制與按次付費(fèi)制兩種繳費(fèi)模式。若球員想成為會(huì)員，需要根據(jù)不同球場(chǎng)的質(zhì)量和所處地理位置繳納十萬(wàn)至上百萬(wàn)不等的初始會(huì)員費(fèi)，再定期繳納5000元至幾萬(wàn)元不等的會(huì)員年費(fèi)才能成為會(huì)員。每次打球，會(huì)員仍需繳納幾百元至千1元的會(huì)員果嶺費(fèi)，方能進(jìn)行高爾夫活動(dòng)。高爾夫球員按次付費(fèi)的價(jià)格也有兩種形式，若是與會(huì)員同組打球或經(jīng)會(huì)員介紹來(lái)球場(chǎng)打球，則可以享受百元至千元不等的會(huì)員嘉賓價(jià)格；除此以外，球員若想打球，只能支付幾千元的訪客果嶺費(fèi)。絕大多數(shù)高爾夫球場(chǎng)對(duì)于訪客有一定限制，某些高檔球會(huì)不接待訪客，某些球場(chǎng)在節(jié)假日期間不接待訪客。除果嶺費(fèi)以外，會(huì)員與普通球員還需要按照球場(chǎng)要求雇傭球童、租借球車、繳納保險(xiǎn)等。綜合下來(lái)，在中國(guó)進(jìn)行一場(chǎng)18洞高爾夫活動(dòng)的價(jià)格至少在2000元人民幣左右。如此高昂的價(jià)格讓大多數(shù)消費(fèi)者望而卻步。

二、一般性解釋及本文觀點(diǎn)

若創(chuàng)除掉球童費(fèi)、球車租金、保險(xiǎn)費(fèi)用等額外費(fèi)用，中國(guó)參與高爾夫運(yùn)動(dòng)的價(jià)格大概是在英國(guó)參與高爾夫運(yùn)動(dòng)價(jià)格的10倍左右。對(duì)于兩國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)價(jià)格存在的較大差異，學(xué)術(shù)界認(rèn)為主要原因是兩國(guó)在氣候、土壤等自然資源方面存在較大差異，導(dǎo)致兩國(guó)球場(chǎng)從建設(shè)施工到日常養(yǎng)護(hù)的成本和費(fèi)用不盡相同，進(jìn)而導(dǎo)致建設(shè)、養(yǎng)護(hù)成本最終轉(zhuǎn)化為消費(fèi)成本由高爾夫參與者承擔(dān)，最終造成了中國(guó)與英國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)的參與價(jià)格相距較為懸殊。

本文認(rèn)為，自然環(huán)境差異是導(dǎo)致兩國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)參與價(jià)格存在較大差異的顯性影響因素，而由于學(xué)習(xí)成本引發(fā)的球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理成本差異是最終導(dǎo)致中英兩國(guó)高爾夫參與價(jià)格存在差異的隱性影響因素。本文將通過(guò)分析中英兩國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)參與者人群結(jié)構(gòu)，揭示兩國(guó)參與者結(jié)構(gòu)的不同，解釋參與者結(jié)構(gòu)不同引發(fā)的管理成本差異是如何導(dǎo)致兩國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)參與價(jià)格截然不同。

三、學(xué)習(xí)成本差異

學(xué)習(xí)曲線法則是指在一個(gè)合理的時(shí)間段內(nèi)，連續(xù)進(jìn)行有固定模式的重復(fù)工作，工作效率會(huì)按照一定的比率遞增，從而使單位任務(wù)量耗時(shí)呈現(xiàn)一條向下的曲線。在高爾夫運(yùn)動(dòng)中，假若球員不了解高爾夫規(guī)則，且高爾夫技術(shù)尚不嫻熟，難免會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。例如，多次擊球不中、不了解球場(chǎng)路線、不知道在何位置發(fā)球等等。本文將此類活動(dòng)歸納為高爾夫運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)成本。這種成本會(huì)使球手通過(guò)高爾夫運(yùn)動(dòng)獲得的滿足程度大打折扣，也會(huì)對(duì)高爾夫球場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)和維護(hù)帶來(lái)影響，下圖展示了高爾夫球場(chǎng)承擔(dān)的不同水平的高爾夫球員所帶來(lái)的學(xué)習(xí)成本差異。

當(dāng)高爾夫運(yùn)動(dòng)參與者技術(shù)水平處于較低水平時(shí)，大部分參與者對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)知之甚少，且在來(lái)到球場(chǎng)之前不一定得到了應(yīng)有的培訓(xùn)。假如球員不了解高爾夫運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，不了解高爾夫運(yùn)動(dòng)秩序，且技術(shù)水平較低，很容易出現(xiàn)多次擊球不中而破壞草坪、在球場(chǎng)隨意穿行、不能保證安全距離等行為。類似行為出現(xiàn)使得高爾夫球場(chǎng)承擔(dān)了消費(fèi)者的學(xué)習(xí)成本，若球場(chǎng)采用粗放式管理模式，球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者將要面對(duì)難以想象的由于學(xué)習(xí)成本所帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)成本的提高。

當(dāng)高爾夫運(yùn)動(dòng)的消費(fèi)者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，技術(shù)獲得一定提高，對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)有了更為全面的了解，技術(shù)水平進(jìn)入金字塔中上部時(shí)，消費(fèi)者對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)規(guī)則有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，他們知道在擊球劃傷草皮之后如何修補(bǔ)，也知道如何保持安全的發(fā)球距離。這將對(duì)球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)非常小的負(fù)面影響，甚至高素質(zhì)的球員會(huì)幫助修補(bǔ)球道及果嶺，減少球場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理成本。在此區(qū)間，由球場(chǎng)承擔(dān)的高水平球員的學(xué)習(xí)成本也很低。

四、中、英兩國(guó)參與人群結(jié)構(gòu)比較

本文將高爾夫運(yùn)動(dòng)參與者人群結(jié)構(gòu)定義為具有某些共同特征的高爾夫參與者所組成的群體。參與群體的產(chǎn)生和演變受到參與消費(fèi)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平以及參與者的社會(huì)地位、收入、文化等方面因素的制約?，F(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)端于英國(guó)社會(huì)的底層，據(jù)傳說(shuō)是牧羊人在放牧過(guò)程中為打發(fā)閑暇時(shí)間無(wú)意間創(chuàng)造的一種游戲。由于這種游戲具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂(lè)性且容易掌握，吸引了越來(lái)越多的參與者，并逐漸引起了上流社會(huì)人物，特別是王公貴族的廣泛關(guān)注，最終成為了一項(xiàng)社會(huì)各個(gè)階層均喜愛(ài)且廣泛參與的運(yùn)動(dòng)休閑項(xiàng)目。同時(shí)，高爾夫運(yùn)動(dòng)向英國(guó)以外的歐美國(guó)家傳播也是通過(guò)社會(huì)底層人民。隨著英國(guó)與歐洲貿(mào)易往來(lái)日益密切，發(fā)源于英國(guó)的現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)也隨著貿(mào)易人員的流動(dòng)由英國(guó)傳入歐洲各國(guó)。隨著新航路的開(kāi)辟，高爾夫運(yùn)動(dòng)也隨著商隊(duì)來(lái)到美洲。與英國(guó)本土發(fā)展類似，高爾夫運(yùn)動(dòng)在這些新市場(chǎng)逐漸得到上流社會(huì)人士的認(rèn)可。

與之相較，中國(guó)高夫運(yùn)動(dòng)是來(lái)自英國(guó)的“舶來(lái)品”。同治2年（1863年）11月，由原新公園公共體育場(chǎng)的董事組成的上海運(yùn)動(dòng)事業(yè)基金董事會(huì)買下天津路以南，河南路一帶的跑馬場(chǎng)，建成為綜合性的體育場(chǎng)，稱西僑公共體育場(chǎng)，其間建有高爾夫球場(chǎng)一片。其主要消費(fèi)人群為外國(guó)駐華使節(jié)及中國(guó)商賈名流。1984年，中山溫泉高爾夫俱樂(lè)部正式開(kāi)業(yè)，1985年，中國(guó)國(guó)家體育總局宣布“在北京、大連、廣州三個(gè)地區(qū)開(kāi)展高爾夫運(yùn)動(dòng)”。這兩個(gè)里程碑事件標(biāo)志著高爾夫運(yùn)動(dòng)正式進(jìn)入了中國(guó)。在保證高端參與人群的基礎(chǔ)之上，為了擴(kuò)大消費(fèi)者群體，高爾夫球場(chǎng)試圖吸引更多人參與高爾夫項(xiàng)目，但高爾夫運(yùn)動(dòng)始終不能擺脫“貴族運(yùn)動(dòng)”的稱號(hào)，其高昂的價(jià)格始終不能被普通消費(fèi)者接受，而中高收入階層消費(fèi)者參與率近年來(lái)有所上升。

通過(guò)表2的比較可以發(fā)現(xiàn)，英國(guó)高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)“自下而上”式發(fā)展，及由普通大眾向社會(huì)中高階層發(fā)展，最終成為全社會(huì)各個(gè)階層均有參與的體育休閑活動(dòng)。而中國(guó)高爾夫產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)“自上而下”式發(fā)展，及由社會(huì)高階層向中高階層發(fā)展的體育休閑活動(dòng)。這使得中國(guó)高爾夫產(chǎn)業(yè)始終是由社會(huì)中高階層主導(dǎo)，較難獲得大眾支持的小眾消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

從發(fā)展歷程來(lái)看，英國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展經(jīng)歷了百年的漫長(zhǎng)時(shí)間，絕大多數(shù)消費(fèi)者對(duì)于高爾夫運(yùn)動(dòng)有較為全面的了解和認(rèn)識(shí)，在來(lái)到球場(chǎng)之前，已經(jīng)通過(guò)社會(huì)宣傳、學(xué)校教育等方式，了解了該運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則和基本要求。在球場(chǎng)進(jìn)行高爾夫運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以按照高爾夫運(yùn)動(dòng)的基本要求進(jìn)行活動(dòng)，能夠較好的遵守球場(chǎng)秩序，減少對(duì)球場(chǎng)的破壞。

高爾夫運(yùn)動(dòng)正式進(jìn)入中國(guó)僅30余年，絕大多數(shù)國(guó)民對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)的了解程度尚淺，很難保證消費(fèi)者在來(lái)到球場(chǎng)之前對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)有清晰、全面的了解。不少消費(fèi)者抱著來(lái)球場(chǎng)學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)球場(chǎng)消費(fèi)，難免會(huì)出現(xiàn)破壞球場(chǎng)的行為。盡管這類“破壞”行為并非有意為之，但難免造成球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)管理成本的上升。本文認(rèn)為，類似“破壞’行為屬于消費(fèi)者的學(xué)習(xí)成本，而學(xué)期成本在此轉(zhuǎn)化為球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理成本，由球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者來(lái)承擔(dān)。而事實(shí)上，此類由消費(fèi)者學(xué)習(xí)成本引發(fā)的球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)管理成本的上升，又通過(guò)球場(chǎng)專業(yè)化程度的提高轉(zhuǎn)嫁回消費(fèi)者自身。下面本分將分析這一過(guò)程。

五、通過(guò)提高專業(yè)化zk平轉(zhuǎn)嫁經(jīng)營(yíng)成本

斯密曾指出：專業(yè)化程度提高的一大優(yōu)勢(shì)就是能夠降低錯(cuò)誤發(fā)生的幾率。專業(yè)化程度的不斷提高增加了高爾夫產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)效率，從而使高爾夫成為世界上最為成功的體育項(xiàng)目之一。

如果高爾夫球員自行尋找和總結(jié)高爾夫規(guī)則與高爾夫禮儀，高爾夫企業(yè)則可能由于球員技術(shù)水平不能達(dá)到球場(chǎng)要求而面對(duì)球場(chǎng)遭到破壞、球員之間沖突等經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。如果高爾夫球場(chǎng)通過(guò)提高專業(yè)化水平，增加新的職位，規(guī)范高爾夫運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)規(guī)則與禮儀的遵守，球場(chǎng)有可能避免出現(xiàn)管理經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。具體表現(xiàn)為球員配備球童，使用對(duì)講機(jī)、配備球車等。在球童的監(jiān)督指導(dǎo)下，球員破壞草坪的行為可以得到控制，球童也能幫助球場(chǎng)做好球場(chǎng)養(yǎng)護(hù)的工作。通過(guò)使用對(duì)講機(jī)，加強(qiáng)巡場(chǎng)員的工作效率，隨時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。通過(guò)使用球車，提高打球速度，增加球場(chǎng)運(yùn)行速度。

如果對(duì)高爾夫認(rèn)知程度較低的球手選用低專業(yè)化模式進(jìn)行制度建設(shè)，也就是讓球手在球場(chǎng)中自行總結(jié)高爾夫規(guī)則和高爾夫禮儀，會(huì)出現(xiàn)如下情況：消費(fèi)者由于對(duì)運(yùn)動(dòng)不了解，揮桿過(guò)程中難免無(wú)意識(shí)的破壞草皮、破壞相關(guān)設(shè)施，同時(shí)由于認(rèn)知程度低，不會(huì)對(duì)草坪進(jìn)行修補(bǔ)，造成球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者的損失。對(duì)球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，如果消費(fèi)者具有較高的高爾夫素養(yǎng)，采用專業(yè)化程度較低的粗放式管理方式可以減少管理成本從而降低消費(fèi)者的消費(fèi)成本；如果消費(fèi)者不具備相應(yīng)的高爾夫素養(yǎng)，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、理解與實(shí)踐，球手對(duì)于高爾夫的認(rèn)知程度會(huì)逐漸提高。隨著球手認(rèn)知程度的提高，這一狀況可以在一定程度得到緩和。但是如果采用低專業(yè)化模式，學(xué)習(xí)的過(guò)程將極為漫長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的破壞球場(chǎng)秩序的現(xiàn)象，高爾夫企業(yè)需要為此付出一定代價(jià)。換言之，消費(fèi)者的學(xué)習(xí)成本會(huì)體現(xiàn)為球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)管理成本。在這個(gè)情況下，高爾夫經(jīng)營(yíng)者是這個(gè)學(xué)習(xí)成本的最終接受者。由于高爾夫產(chǎn)業(yè)的特殊性，球場(chǎng)或球場(chǎng)秩序遭到損壞會(huì)嚴(yán)重影響到其他消費(fèi)者的消費(fèi)過(guò)程和消費(fèi)體驗(yàn)，因而高爾夫經(jīng)營(yíng)者的損失將是極大的。

如果對(duì)相同認(rèn)知度的球手選用高專業(yè)化模式進(jìn)行約束和管理：球手在打球和行走過(guò)程中，會(huì)有球童隨身跟行，對(duì)行進(jìn)速度、揮桿等活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和約束，對(duì)球手無(wú)意破壞的球場(chǎng)設(shè)施進(jìn)行修補(bǔ)和整理。對(duì)于對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)有較多理解的球員來(lái)說(shuō)，增加球童一方面增加了自身的消費(fèi)成本。但對(duì)于高爾夫素養(yǎng)尚需提高的消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，隨身的高爾夫服務(wù)人員可以對(duì)自己進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，能夠提高自己的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)效率。對(duì)于高爾夫經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，一方面，球童隨時(shí)對(duì)球場(chǎng)進(jìn)行的維護(hù)和監(jiān)管可以很大程度上降低球場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)成本。另一方面，消費(fèi)者會(huì)以雇傭的形式購(gòu)買球童的服務(wù)，這樣做雖然會(huì)增加球手的消費(fèi)程度，但如前文所述，中國(guó)的主要消費(fèi)群為對(duì)價(jià)格較不敏感的社會(huì)較高層次人士，因而對(duì)由于增加球童而增加的消費(fèi)成本不會(huì)過(guò)分在意。

這樣一來(lái)，高爾夫球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者可以通過(guò)提高球場(chǎng)的專業(yè)化水平，將球場(chǎng)需要承擔(dān)的低水平球員的學(xué)習(xí)成本導(dǎo)致的球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理成本轉(zhuǎn)嫁回消費(fèi)者身上，因而高爾夫球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者出于降低經(jīng)營(yíng)管理成本的目的而提高專業(yè)化水平。這最終導(dǎo)致了中英高爾夫球場(chǎng)消費(fèi)價(jià)格出現(xiàn)較大差異。

六、結(jié)論及建議

高爾夫球童培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

體育產(chǎn)業(yè)是體育及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的總稱,它是以體育健身休閑、體育競(jìng)賽表演和體育用品制造與銷售為主營(yíng)業(yè)務(wù),同時(shí)對(duì)旅游、商業(yè)、會(huì)展、建筑、通信、新聞出版、廣播電視、游戲動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)等產(chǎn)業(yè)具有顯著拉動(dòng)和輻射作用的綜合產(chǎn)業(yè)鏈。我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)近些年來(lái)持續(xù)保持跳躍式發(fā)展態(tài)勢(shì),吸納就業(yè)勞動(dòng)力人數(shù)不斷上升,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位不斷提升。然而,目前中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)化程度低,2012年體育產(chǎn)業(yè)增加值3135.95億元,為美國(guó)的1/10,人均為美國(guó)1/40;GDP占比0.6%,僅是美國(guó)的1/4。特別是在歐洲、美國(guó),體育產(chǎn)業(yè)的八成收益,都集中在體育服務(wù)業(yè)上,但在中國(guó)體育服務(wù)業(yè)的所占比重,僅僅兩成左右。在人均GDP和居民收入提升、消費(fèi)升級(jí)推動(dòng)現(xiàn)代服務(wù)需求崛起之際,國(guó)內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)化空間巨大,尤其是體育服務(wù)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆ｓw育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要做大做強(qiáng)體育服務(wù)業(yè)并實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,而現(xiàn)代服務(wù)業(yè)具有“兩新五高”的特征,迫切需要大量體育高級(jí)技術(shù)技能型人才。目前,全國(guó)共有15所體育高職院校,共開(kāi)設(shè)有社會(huì)體育、體育服務(wù)與管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育保健、競(jìng)技體育、高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理、休閑服務(wù)與管理等20多個(gè)體育及相關(guān)專業(yè),在校高職生數(shù)約1.34萬(wàn)人。各體育高職院校都是地方體育系統(tǒng)舉辦,與體育行業(yè)有著天然的聯(lián)系,建有各類培訓(xùn)基地為體育行業(yè)及社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)和繼續(xù)教育;校企合作也取得了一定成效,目前已有2所院校牽頭組建了體育職業(yè)教育集團(tuán)。存在的主要問(wèn)題是:體育高職教育規(guī)模較小,專業(yè)布局及設(shè)置還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要;專業(yè)與課程建設(shè)改革力度不夠大,成效也不夠明顯;人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不夠,人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。

2適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,優(yōu)化專業(yè)布局

體育高職院校應(yīng)建立體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動(dòng)專業(yè)改革的機(jī)制,包括建立專業(yè)調(diào)整評(píng)估機(jī)制、重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)強(qiáng)化機(jī)制、新專業(yè)培育機(jī)制、優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源共享機(jī)制等。體育職業(yè)類專業(yè)設(shè)置必須對(duì)接區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)(鏈)?？傮w要求是:在當(dāng)?shù)卣腕w育行業(yè)的指導(dǎo)下,依據(jù)區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其變化發(fā)展趨勢(shì)來(lái)調(diào)整辦學(xué)層次和優(yōu)化專業(yè)布局,以體育行業(yè)人才需求情況和體育職業(yè)崗位群來(lái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)專業(yè),及時(shí)改造現(xiàn)有專業(yè),增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性,創(chuàng)辦特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè),形成以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群,輻射服務(wù)面向的區(qū)域體育產(chǎn)業(yè),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。目前,各體育高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)大多數(shù)是傳統(tǒng)專業(yè),職業(yè)定位模糊,趨同現(xiàn)象較明顯,缺乏特色。筆者認(rèn)為體育高職院?？筛鶕?jù)本地區(qū)體育行業(yè)特色和本校優(yōu)勢(shì),按單項(xiàng)性健身類、綜合性健身類、休閑旅游類、運(yùn)動(dòng)防護(hù)與保健類、經(jīng)營(yíng)管理類、競(jìng)賽表演類等分類構(gòu)建專業(yè)或?qū)I(yè)群,進(jìn)一步明確專業(yè)(群)服務(wù)的職業(yè)崗位群;對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)(如體育服務(wù)與管理等)應(yīng)向體現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)特征的方向進(jìn)行改造和提升。此外,還可沿體育產(chǎn)業(yè)鏈延伸與漸進(jìn)衍生和開(kāi)發(fā)周邊專業(yè),如體育旅游、體育媒體、體育會(huì)展等專業(yè),促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。

3轉(zhuǎn)變觀念,明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

體育高職院校是體育系統(tǒng)辦學(xué),行業(yè)特色明顯,且通常一個(gè)地區(qū)只有一兩所,應(yīng)培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的高級(jí)技術(shù)技能型人才,是既懂體育,又懂經(jīng)營(yíng)和管理,并具有較高文化素質(zhì)、良好職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型服務(wù)人才。不同專業(yè)面向的職業(yè)崗位群不同,培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有所不同,有的專業(yè)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)指導(dǎo)、健身指導(dǎo)技術(shù)或運(yùn)動(dòng)防護(hù)技術(shù),走技術(shù)技能服務(wù)崗位路徑;有的專業(yè)側(cè)重于經(jīng)營(yíng)或管理,走經(jīng)營(yíng)管理崗位路徑。此外,體育高職院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作,為體育行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)支持及服務(wù),同時(shí)也要為社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

4以能力為本位,開(kāi)發(fā)體育職業(yè)教育課程體系

職業(yè)教育課程體系開(kāi)發(fā)的基本理念是需求導(dǎo)向、能力本位、素質(zhì)教育和終身教育;基本思路是:以能力為本位,以職業(yè)實(shí)踐為主線,以項(xiàng)目課程為主體的跨學(xué)科、進(jìn)階式、模塊化專業(yè)課程體系;基本流程是:需求調(diào)研職業(yè)能力分析職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系構(gòu)建專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)編制[1]。體育職業(yè)類專業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)要點(diǎn)如下。

4.1專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接

在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,體育行業(yè)企業(yè)專家必須全程參與,深入調(diào)研和分析體育產(chǎn)業(yè)的人才需求狀況、,總結(jié)提煉職業(yè)崗位能力要求,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位,確定專業(yè)課程體系,細(xì)化每一門課程的教學(xué)內(nèi)容,以確保所設(shè)專業(yè)的科學(xué)性和實(shí)用性。

4.2專業(yè)與職業(yè)崗位群對(duì)接

專業(yè)是面向崗位群設(shè)置,而不只是一個(gè)崗位。需求調(diào)研時(shí),要將每個(gè)崗位分層級(jí),不同層級(jí)表明了工作能力的不同。職場(chǎng)中的人欲達(dá)到一定層級(jí),必須經(jīng)歷相應(yīng)的年限的努力和積累,層級(jí)越高需要的年限越長(zhǎng)。崗位層級(jí)為學(xué)生指明了職業(yè)發(fā)展方向。體育職業(yè)類專業(yè)通常有三條職業(yè)生涯發(fā)展路徑:第一條是技術(shù)技能服務(wù)崗位路徑(如高爾夫教練和球童);第二條是營(yíng)銷崗位路徑(如高爾夫俱樂(lè)部會(huì)籍銷售和客服);第三條是管理崗位路徑(如高爾夫俱樂(lè)部運(yùn)行管理)。例如,高爾夫球童的職業(yè)生涯發(fā)展路徑為:實(shí)習(xí)球童初級(jí)球童中級(jí)球童高級(jí)球童特級(jí)球童、球手。當(dāng)然,職業(yè)發(fā)展中普遍存在著職業(yè)崗位遷移,如從中級(jí)球童升遷至球童主管、客服主管或銷售主管等。

4.3專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、職業(yè)教育與終身教育對(duì)接

職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)是職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。從課程體系到每一門課程,甚至每一課程單元都應(yīng)有職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)能力與之對(duì)應(yīng)。職業(yè)能力分析是開(kāi)發(fā)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵步驟[2]。對(duì)于體育職業(yè)類專業(yè),一般應(yīng)分別從技術(shù)技能服務(wù)、營(yíng)銷和管理這三個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的各個(gè)崗位的具體工作過(guò)程出發(fā),調(diào)研并分析確定各崗位的工作項(xiàng)目、典型工作任務(wù)和完成典型工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力(包括知識(shí)、技能和素質(zhì)),從而形成本專業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中每個(gè)職業(yè)能力都是帶有層級(jí)標(biāo)識(shí)的,與職業(yè)崗位的層級(jí)相對(duì)應(yīng)。同一層級(jí)的一個(gè)或若干工作項(xiàng)目及工作任務(wù)的職業(yè)能力構(gòu)成一個(gè)職業(yè)能力模塊,所有不同層級(jí)的職業(yè)能力模塊組合成職業(yè)能力模塊庫(kù)。開(kāi)展職業(yè)教育或培訓(xùn)時(shí),只需要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的不同學(xué)習(xí)起點(diǎn)從模塊庫(kù)中選取不同能力等級(jí)的模塊,科學(xué)合理地搭配組成課程模塊、課程及課程體系,這樣的課程體系就呈現(xiàn)出跨學(xué)科、模塊化、組合型和進(jìn)階式的特點(diǎn),便于實(shí)現(xiàn)中職、高職和應(yīng)用型本科教育的銜接,也便于開(kāi)展繼續(xù)教育和終身教育。

4.4學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接

在開(kāi)展職業(yè)能力分析時(shí),應(yīng)參照社會(huì)體育指導(dǎo)員、營(yíng)銷師等相關(guān)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家職業(yè)資格證書和國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、體育行業(yè)企業(yè)人才培訓(xùn)要求、典型企業(yè)崗位工作要求及崗位績(jī)效考核方案等資料,這樣開(kāi)發(fā)出的課程體系及課程內(nèi)容必然涵蓋了國(guó)家職業(yè)資格證書的考證內(nèi)容。由于課程模塊的層級(jí)也與職業(yè)資格證書等級(jí)相對(duì)應(yīng),這樣學(xué)完相關(guān)課程模塊就可以考取相應(yīng)等級(jí)的資格證書。

5以能力為本位,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征是“產(chǎn)教融合、校企合作”,人才培養(yǎng)的一般模式是“工學(xué)結(jié)合、知行合一”。在實(shí)踐中,各體育高職院校及專業(yè)應(yīng)以一般模式為指導(dǎo),借鑒國(guó)際上流行的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式(如澳大利亞為代表的TAFE模式等),針對(duì)各自的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新,使之更具特色。

5.1實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接

職業(yè)教育以能力為本,要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體,強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),重視知識(shí)和技能的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在工作場(chǎng)所以正確的方式運(yùn)用所需技能的能力。以廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育保健專業(yè)為例,該專業(yè)在省體育局的大力支持,建立了分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室(8類)—校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地(4個(gè))—校外頂崗實(shí)習(xí)基地(8個(gè))。這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和基地都是按照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書的要求設(shè)計(jì)的,并符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室主要用于課程教學(xué)和單項(xiàng)基本能力訓(xùn)練;校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地(包括廣東省體能訓(xùn)練中心、運(yùn)動(dòng)防護(hù)中心、體育館運(yùn)動(dòng)防護(hù)室、輕松100工作室)主要用于專業(yè)輪崗實(shí)習(xí),在真實(shí)的對(duì)外服務(wù)中,教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),邊講解邊指導(dǎo),學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容和指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)操。在實(shí)習(xí)方面,充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地,根據(jù)高職學(xué)生三年制特點(diǎn),實(shí)行“第一學(xué)年的體驗(yàn)實(shí)習(xí)+第二學(xué)年的輪崗或頂崗實(shí)習(xí)+第三學(xué)年的畢業(yè)實(shí)習(xí)”模式,強(qiáng)化學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。

5.2推行項(xiàng)目教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式

以健身指導(dǎo)綜合實(shí)踐課程為例,整個(gè)課程是一個(gè)健身指導(dǎo)和健身俱樂(lè)部管理的大型項(xiàng)目,又細(xì)分為若干個(gè)子項(xiàng)目(如操教指導(dǎo)、器械指導(dǎo)、健身俱樂(lè)部管理等),教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。采用的課堂教學(xué)方法主要有角色扮演、案例分析、小組討論等。例如,應(yīng)用角色扮演法,讓學(xué)生在健身俱樂(lè)部實(shí)際崗位中扮演某個(gè)角色,工作一定時(shí)間后,采取崗位輪換的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)不同的工作角色,從而提高不同崗位的工作能力;在應(yīng)用案例分析法時(shí),聘請(qǐng)健身俱樂(lè)部經(jīng)理講解俱樂(lè)部成功管理的案例,聘請(qǐng)健身教練對(duì)學(xué)生在指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,提出改正意見(jiàn)。

5.3開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)

大型的高爾夫俱樂(lè)部資金雄厚、條件優(yōu)越,且擁有較多的技術(shù)技能崗位。體育高職院校可選擇高爾夫球運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)開(kāi)展“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),與合作俱樂(lè)部一起根據(jù)職業(yè)崗位群和職業(yè)生涯發(fā)展路徑,共同開(kāi)發(fā)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、課程和教材,設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué),組織考核評(píng)。體育高職院校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本能力訓(xùn)練,高爾夫俱樂(lè)部通過(guò)師傅帶徒形式,依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位能力訓(xùn)練,真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。

5.4以關(guān)鍵能力培養(yǎng)為核心,全面實(shí)施素質(zhì)教育