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高爾基的童年范文第1篇

  高爾基童年的讀后感

  在陽光的照耀下，我讀完了這本厚厚的《童年》 ，心里突然有一種莫名的慚愧與懊悔，想到 自己與高爾基生活得巨大懸殊。

  四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來到了外祖父的家作文中。在這里，他認識了許多東西，也看清了 許多東西，他看清了自私自利、貪得無厭、粗野的兩位舅舅;樸實的朋友“小茨岡”;吝嗇、 小氣、貪婪、專橫、殘暴的外祖父;每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭 吵，從善良與邪-惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。

  與他相比起來，我們的童年是燦爛的，幸福的;沒有痛苦與斗爭，一直無憂無慮地生活著。

  就從這一點上看來我們就與阿廖沙已經(jīng)有了天壤之別， 我們擁有了許多， 但是我們還是不知 足，只想奢求人世間更好，更多想要的東西。

  是啊，我們經(jīng)常對父母衣來伸手，飯來張口，只用顧著讓父母為自己遮風擋雨，從不用自己 獨自在“人間”闖蕩。現(xiàn)在，我們應(yīng)該悔過曾經(jīng)的奢望，應(yīng)該不再浪費任何東西，學會珍惜 現(xiàn)在所擁有的一切便足夠了。

  從現(xiàn)在考試，我們要自立起來，遇到困難時別只想著這樣退縮，逃避或走捷徑，應(yīng)該對自己 有信心， 人生中總有事或有人會令你痛苦甚至絕望， 但我們應(yīng)該要像一下作者是怎么樣堅持 的。這樣，你就可以再痛苦中尋找快樂，在絕望中尋找希望。是的，黑暗過去，黎明的曙光 總會到來，只要你仍然保持對任何事物都有不滅的信心，懂得珍惜擁有的一切，那么你的光 明一定會到來，因為你懂得珍惜。

  高爾基童年的讀后感

  在這個假期中我讀了《童年》這本書。《童年》這本書的作者是高爾基，書中高爾基真實地描述了自己苦難的童年。

  這本書主要講述的是阿廖沙的童年生活。阿廖沙三歲喪父后，跟母親去投奔外祖父，外祖父卡什林是一個小染坊主，已瀕臨破產(chǎn)，性情暴躁、乖戾、貪婪;兩個舅舅米哈伊洛和雅科夫也粗野、自私的市儈。外祖父經(jīng)常兇狠地毒打外祖母和孩子們，竟把幼小的阿廖沙打得失去了知覺，令他大病一場。兩個舅舅則天天鬧分家，為了爭奪財產(chǎn)，彼此打得頭破血流;他們嫉妒阿廖沙的父母，要侵吞他媽媽的嫁妝并坑害他爸爸，把他爸爸推進冰窖里。米哈伊洛舅舅窮極無聊，指使小侄兒把頂針拿去烤紅，然后放到老工人格里戈手邊，本想燙老工人，沒想到卻燙傷了外祖父，結(jié)果阿廖沙遭外祖父一頓痛打。

  然而就是在這樣一個可怕的環(huán)境里，也不乏溫暖與光明，這就是以外祖母為代表的另一些人，另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都能忍讓，有著寬大的胸懷。外祖母就像一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心。

  《童年》講述的是高爾基一段沉重的童年往事。高爾基在敘述的時候，心情不可能是輕松的，所以這本書顯得很嚴肅、低沉。但另一方面，書中是以小孩的眼光來描述的，使人在黑暗中看到光明，在悲劇的氛圍感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運的力量。

高爾基童年的讀后感   周末，我讀了《高爾基的童年》這本書，它講的是高爾基怎么在苦難的生活中堅強長大的故事。

  高爾基不像我現(xiàn)在的生活那么幸福，他的童年苦難遠比歡笑多。他三歲時，父親死于霍亂，母親帶著他到外公家生活。在這個家庭里，吵架斗毆是家常便飯，父子、兄弟之間為了爭奪財產(chǎn)而勾心斗角。外公喜怒無常，脾氣暴躁，好幾次把小高爾基打得昏死過去。

高爾基的童年范文第2篇

  高爾基童年的讀后感

  童年,人人都有童年,我的童年是幸福快樂的,但他的童年卻保嘗人世間的辛酸,通過一個漸漸成熟的孩子的眼 光去描寫他周圍的世界,雖然他對自己總是謙遜地不肯多著筆墨,但卻給我一個倔強,富有同情心和不斷追求的阿廖沙形象.<<童年>>里的這些故事在住者優(yōu)莢的文筆下,個個都顯得深刻細膩,引人入勝,像一顆顆珍珠,而全書則有如著這些珍珠組成的一串項鏈.

  在這本書中有兩個人物給我留下深刻印象,第一個當然是小阿廖沙了,當看到他的外祖父第1次打他時,他極力反抗,我不由得心升同情,恨不得上去幫他一把,讓他免遭皮肉之苦.當看到他交到了知心朋友的那種快樂勁,不由得羨慕起他來,唉,我多么希望能交到知心朋友呀.當看到小阿廖沙沒有書卻渴望讀書時,我被他那種我所不具有的精神所感動.當看到他所讀書所遭受的屈辱,而落淚.小阿廖沙對小市民惡習的痛恨,對自由的熱烈追求,對美好生活的強烈向往深深感染了我,也讓我更加珍惜現(xiàn)在我所擁有的一切.

  第二個人物則是小阿廖沙的知新朋友,"好事兒",從他的語言中看出他是一個熱愛生活,樂觀,積極向上得人,把生活中的每一件事都看作是一件好事,你就不會抱怨生活了。

  從"好事兒"的身上我學到了很多 .在生活中即使遇到了挫折,但如果換一個角度,也許會變成一件好事,這又何樂而不為呢

  讀完了<<童年>>,我似乎長大了許多,書中每一個人物的身上我都找到了我所需要的東西,他們身上的精神鼓勵我繼續(xù)前進,鞭策著我永往直前.

  高爾基童年的讀后感

  我讀過一本書，叫做《童年》，童年講述的是一個孩子童年的時光。童年經(jīng)過的是各種各樣的經(jīng)歷。在童年時候，有過好多膽顫心驚的事。

  也許你的童年難忘的是繽紛多彩的美景，也許你的童年難忘的是融洽相處的朋友，也許你的童年有著不為人知，與眾不同的一個個秘密。。。。。，他們都值得你去細細品味，深深回憶。而我的童年難忘的則是一本書，一本引我走向知識的海洋的少兒經(jīng)典科普讀物。童年告訴我們，童年時光是最無私的。盡管他們的事業(yè)不同，所處的時代和國家也不同。但在他們的生活中，童年中，他們在肉體和精神上經(jīng)歷了人生的種種磨難。卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。童年的生活是豐富多彩的，總會有險阻的，童年的生活是快樂的，但生活中也充滿了貧困，孤獨和辛勞。但是他們并沒有退縮，我認為英雄的偉大不在于他的體魄，而在于它的心靈和品格。我認為唯有真實的苦難，才能使人不抱幻想。直面人生，唯有與苦難的搏斗，才能使人經(jīng)受殘酷的命運。因此偉人們的生涯往往就是長期的受難，他們的身心遭受悲慘命運的折磨，然而正是憂患造就了他們的偉大。

  如果說我的童年是一杯茶，那這本書就是茶的清香，如果說我的童年是一盤棋局，那這本書就是那個至關(guān)重要的棋子，如果說我的童年是一張蜘蛛網(wǎng)，那這本書就是網(wǎng)的中心點。童年已成細霧，成淡淡的影子，可這本書，會被牢牢的鎖在我記憶的深處。

  人生最難忘的就是在童年，童年是最純潔的，童年是光明的，童年是有意義的。我們一定要珍惜我們的童年。讀完這本書，才知道童年是最真實的，沒有心機的。我真的被童年所深深的吸引了，好像就快融到那一片童年的草坪上，盡情的歌唱，沒有任何煩惱。去享受童年的快樂與幸福。

  現(xiàn)在細想起來，童年就像一本打開的書，在這本書里，你會讀到因滿足了愿望而高興，也會讀到遇到不平而氣憤，還會讀到因受了委屈而傷心。你會讀的興高采烈，也會讀的神色黯淡。你會因讀到精彩處而大聲叫好，也會因讀到驚險處而大驚失色。而現(xiàn)在，童年正在離開我，書的紙張也因此而漸漸變黃。被功課這座山壓得直不起腰的我們，只能在夢里，慢慢的、慢慢的咀嚼這書里的文字。

  最后，好好把握你的童年吧，別讓這本書留下空白，留下遺跡。

高爾基童年的讀后感   暑假期間我讀了幾本故事書，其中蘇聯(lián)作家高爾基寫的作品《童年》讀后使我頗受感動?！锻辍肥歉郀柣壳械牡谝徊?。其主要內(nèi)容講的是孤獨孩童“我”的成長故事。

  “我”的父親在“我”還不太懂事時就離開了人世。當時“我”沒見過這種場面，看著嚎啕大哭的母親，心里自始至終有一種莫名的恐懼。家庭里失去了爸爸后，家里面就沒有了經(jīng)濟來源?！拔摇焙蛬寢岆S姥姥來到了姥爺家。

  在姥爺家里，舅舅與舅媽們的尖酸刻薄讓“我”感到非常的不安。好在姥姥與姥爺嚴厲中夾雜的憐愛才使“我”不至于對每個人都心懷敵意。

  由于不堪生活的艱辛，媽媽在萬般無奈之下給“我”找了個繼父，他把媽媽帶走了，“我”繼續(xù)留在姥姥家。就是在這段日子里，“我”好像長大了，姥爺教了“我”一些做人的道理，姥姥給“我”講了個各種各樣的故事。這是“我”一生中對自然和人生感悟最多的一個時期，“我”的自信與朦朧的人生觀念形成了。

高爾基的童年范文第3篇

——讀高爾基《童年、在人間、我的大學》有感

奉化市居敬小學607班王賓輝

你也許知道高爾基這個熟悉的名字，但你也許不知道這個偉大的作家生活經(jīng)歷。那就請你讀一讀高爾基的《童年、在人間、我的大學》吧。

這本書是高爾基著名的自傳體三步由，作者描寫了他童年、少年和大學時代的生活經(jīng)歷。從這個被真實記述下來的自傳中，我們可以看出青少年時代的高爾基對小市民習氣的深惡痛絕，對自由的熱烈追求，對美好生活的強烈向往。

《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因為染壞了一匹布，竟被他打得昏死過去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。

舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。

然而就是在這樣一個可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活。”外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

《在人間》是高爾基自傳體小說三部曲中的第二部。小說描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當過繪圖師的學徒，在一艘船上當過洗碗工，當過圣像作坊徒工。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會底層形形的人們打交道，他有機會閱讀大量書籍。生活閱歷和大量的閱讀擴展了阿廖沙的視野。在小說中，描繪了俄國社會一個時代的歷史畫卷。高爾基自傳體小說部，寫少年時他正式走上社會，工作階段的生活。用細致的語言刻畫了下層社會人們的悲慘生活，描繪了一個半孤兒（阿廖沙父母雙亡）怎樣奮斗，在社會上艱苦生存，并追求自己的理想的經(jīng)歷。

15歲以后，高爾基對學習產(chǎn)生了強烈的愿望，便獨身一人前往喀山求學，他以為“科學是無代價地教給那些愿意學習的人們的”，他不可能被接受入學，只好在面包店做工。起早貪黑，每個月僅有三個盧布的工錢。高爾基求學的嘗試終于失敗了。人世間的艱辛激起了高爾基奮斗的決心，他“大口地咀嚼著”各式各樣的文學作品，書，這是他在貧困潦倒中最知心的朋友。1892年，他終于當上了尼日尼城著名律師拉寧的文書。這位律師曾給高爾基很多幫助，他的高度文化修養(yǎng)和高尚道德情操深深感染了他。高爾基曾說：“他是我的良師益友，我比任何人都更要感激他。……”

高爾基的童年范文第4篇

一、研究設(shè)計

在本初步研究中，小學中高年級兒童成長自覺性的主要內(nèi)容包括以下11個維度：自我觀察和評價；開放性；樂觀向上；成就動機；能動性；創(chuàng)造性；自主性；自律；自我激勵；反思性；超越性。在對小學高年級兒童成長自覺性內(nèi)容作如上規(guī)定的前提下，研究者編制了小學中高年級兒童成長自覺性調(diào)查問卷，共計抽取了500名被調(diào)查對象作為樣本。城市小學3所，城鎮(zhèn)小學1所，鄉(xiāng)村小學1所；其中實驗小學占4所。研究共發(fā)出問卷500份，實際回收問卷490份，回收率為98%，有效問卷478份，占發(fā)出問卷的95.6%，其中，城市兒童281名，城鎮(zhèn)兒童99名，鄉(xiāng)村兒童98名。

二、小學中高年級兒童成長自覺性的大致情況

調(diào)查結(jié)果顯示，兒童對自己的生命狀態(tài)、生存狀態(tài)并不很滿意：只有50.8%的學生覺得自己很快樂，43.3%的同學覺得自己并不快樂，5.9%的同學則回答“不知道”。當問及自己的學習生活是否都生動有趣時，只有45%的孩子覺得自己的學習生活是生動有趣的，47.5%的學生認為自己的學習生活只是有時候生動有趣，7.5%的學生認為自己的學習生活沉悶呆板，沒有趣味。當被問及跟同學相處的關(guān)系時，53.3%的同學認為自己擁有良好的伙伴關(guān)系，有43.1%的同學覺得自己沒有良好穩(wěn)定的同伴關(guān)系，3.6%的同學則回答“不清楚”。在成長自覺性考察的11個維度方面，表現(xiàn)如下：

1.自我觀察和自我評價

小學中高年級的兒童已經(jīng)具有一定的自我意識，大部分能觀察并愿意觀察自己，能基本了解自己的情緒和優(yōu)缺點，而且自我評價水平較高。

78.2%的同學表示都知曉自己的優(yōu)缺點，表明兒童具有一定的自我意識和自我評價能力。這也是進行成長自覺性研究的前提條件。94.1%的同學對自己的生活狀態(tài)能夠作出評價：快樂或有時快樂，只有5.9%的同學回答“不知道”。在問及兒童對自己學習的信心時，76.6%的兒童對自己充滿信心。在問及是否愿意和喜歡通過寫日記進行自我觀察時，40.4%的兒童表示喜歡寫、經(jīng)常寫，53.1%的兒童表示不喜歡寫日記、很少寫，只有6.5%的兒童從來不寫日記。

2.開放性

小學中高年級兒童在進取心方面的表現(xiàn)主要通過開放性、樂觀向上和成就動機三個方面來衡量。在開放性方面，主要調(diào)查結(jié)果如下：

小學中高年級兒童有較強的求知欲，愿意汲取知識；愿意改變現(xiàn)狀，善于傾聽別人的意見；但在主動探究和思考方面存在著一定的不足。只有33.3%的兒童愿意經(jīng)常問為什么，這表現(xiàn)出兒童善于接受知識，不善于體驗式探究知識。75.1%的兒童求知欲旺盛，喜歡并經(jīng)常讀課外書；24.3%的兒童有時會讀課外書，只有0.6%的兒童從來不讀課外書。在問及是否愿意接受別人意見時，70.3%的兒童表示只要是自己錯了就接受，21.8%的兒童會對別人提意見感到不快和尷尬，只有7.9%的兒童認為即使是錯的，也一定要固守自己的觀點。

3.樂觀向上

調(diào)查結(jié)果顯示，小學中高年級兒童總體來說還是能夠樂觀向上，態(tài)度積極，當面臨不利的環(huán)境時，還是能夠善于發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的好處和優(yōu)點的，能夠營造利于成長的外部環(huán)境。但在是否能夠經(jīng)常保持樂觀的情緒方面，又表現(xiàn)出一定的矛盾性。表現(xiàn)出兒童的自我認識和行為之間存在著不一致性。

調(diào)查中，55.4%的兒童認為自己能夠經(jīng)常保持樂觀的情緒，34.5%的兒童認為自己有時能保持樂觀的情緒，有10.1%的兒童認為自己不能保持樂觀的情緒。當面臨不利的環(huán)境時，有77%的兒童能夠以積極態(tài)度應(yīng)對，只有23%的兒童會表現(xiàn)出消極的情緒。當面臨非常復雜和難以選擇的問題時，70.9%的兒童認為自己能夠整合不利的環(huán)境，不消極應(yīng)對。

4.成就動機

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分兒童愿意根據(jù)自身特點，發(fā)展個性特長，愿意成為優(yōu)秀的學生，有理想、有目標；但是，在制定目標和自我要求和設(shè)計上還存在一定的欠缺。其中，94.1%的學生很想當優(yōu)秀學生；88.7%的兒童愿意參加學校的興趣小組，發(fā)展自己的特長。但在制定學習目標方面與之相比，存在一定的差距，只有69.9%的兒童表示他們會制定明確的目標，31.1%的兒童則是沒有目標或目標模糊。

5.能動性

小學中高年級兒童在活動中表現(xiàn)出來的自覺性主要通過實踐能力來衡量，主要是能動性和創(chuàng)造性指標。在能動性方面，調(diào)查結(jié)果顯示，小學中高年級兒童在能動性方面表現(xiàn)不平衡，課堂上大多數(shù)兒童還是能夠積極主動，也愿意競選班干部，表現(xiàn)出很關(guān)注自己在集體中的地位；但是在是否經(jīng)常主動參加學?；虬嗉壔顒臃矫?，結(jié)果卻不容樂觀，只有47.7%的兒童愿意主動參加學?；虬嗉壔顒?。

究竟是什么原因呢？筆者通過后來在實地研究中進一步探究發(fā)現(xiàn)，是學校班級活動并沒有充分調(diào)動每個孩子的積極性，有些活動往往是部分孩子的專利，即使有機會參加，也常常表現(xiàn)為一種要求，而不是充分調(diào)動每個孩子的主動性和積極性。在問及“你認為對的或想做的事，能不能馬上去做”，只有50.8%的兒童能夠馬上去做，表現(xiàn)出幾重在行動力上的欠缺和懈怠。

高爾基的童年范文第5篇

可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。

后來高爾基又結(jié)識了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結(jié)下了深厚的友誼?？墒?，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點也不團結(jié)，兩個兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認識了木匠“好事情”，成了好友。結(jié)果被外祖父趕走，高爾基得了個繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。

高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。