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金融學(xué)教學(xué)論文范文第1篇

《金融學(xué)》課程教學(xué)中存在一些問題，從以往有關(guān)金融學(xué)教研成果看主要集中在學(xué)生、教師、教材、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。從學(xué)生方面看，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)《金融學(xué)》課程的積極性不高，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的作用認(rèn)識(shí)不夠，局限于教師的理論教學(xué)。枯燥的理論教學(xué)使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)該課程的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)《金融學(xué)》課程積極性不高主要是因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)課沒有引起學(xué)生的足夠認(rèn)識(shí)，尤其是非金融專業(yè)的其他經(jīng)管類學(xué)生，更是對(duì)《金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)提不起興趣;同時(shí)教師授課方法、教材內(nèi)容、考試評(píng)價(jià)方式等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也有一定影響。從教師方面看，教師在教授《金融學(xué)》課程中存在教法過于傳統(tǒng)，模式單一;重視理論，輕視實(shí)踐等問題。教學(xué)授課過程中教法過于傳統(tǒng)，方法單一，主要體現(xiàn)在教師往往比較重視知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，而把學(xué)生擺在課堂客體的位置上。教學(xué)過程中由于缺乏經(jīng)典的案例，學(xué)生感覺到理論與現(xiàn)實(shí)的財(cái)經(jīng)現(xiàn)象相距甚遠(yuǎn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實(shí)效性很難有效發(fā)揮。《金融學(xué)》課程教學(xué)過程中教師一般重視理論，輕視實(shí)踐。而金融學(xué)是一門理論和實(shí)踐都很強(qiáng)的學(xué)科。隨著金融理論的發(fā)展，金融學(xué)的內(nèi)容也愈來愈多，學(xué)習(xí)的教材也變得越來越厚，龐大的理論體系面面俱到但又泛泛而談，過于強(qiáng)化的理論性大大消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教材方面看，教材版本層出不窮，有些教材內(nèi)容龐大，重理論輕實(shí)踐，理論內(nèi)容枯燥，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有些教材學(xué)科本位思想較重，有些內(nèi)容脫離了學(xué)生實(shí)際和社會(huì)發(fā)展需求。在我們的教學(xué)中也深有體會(huì)，雖然使用的《金融學(xué)》是“十二五”普通高校教育本科國家級(jí)規(guī)劃教材，但是仍然感覺到教材內(nèi)容體系龐大，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四是教學(xué)評(píng)價(jià)方面問題。教學(xué)評(píng)價(jià)方面主要反映在教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，學(xué)校一般主要采用閉卷考試作為學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)掌握程度的主要評(píng)價(jià)方式，考試內(nèi)容主要涉及基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，主觀性、開放性的題目較少，基本都是客觀試題?；谝陨系膯栴}，教師加強(qiáng)教學(xué)法研究，科學(xué)合理地采用多元化教學(xué)對(duì)克服教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量有很大促進(jìn)作用。

三、多元教學(xué)與《金融學(xué)》課程的模塊學(xué)習(xí)的運(yùn)用

系統(tǒng)查閱目前各種版本的《金融學(xué)》教材，概括起來，作者多數(shù)將這門專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)分為四篇:即金融學(xué)相關(guān)的概念范疇、金融市場、金融機(jī)構(gòu)和宏觀金融管理和調(diào)控。我們可以按照這樣思路將授課分為四個(gè)模塊，分模塊安排授課計(jì)劃。以某校非金融學(xué)專業(yè)的商科學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃為例:該專業(yè)《金融學(xué)》計(jì)劃課堂學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，每個(gè)模塊課堂計(jì)劃8學(xué)時(shí)。模塊一，金融學(xué)的概念范疇;一方面要求學(xué)生理解金融的作用，另一方面正確科學(xué)地把握相關(guān)概念，該部分采用課堂講授式教學(xué)，講授《金融學(xué)》的體系、金融學(xué)的作用和相關(guān)的概念，同時(shí)和學(xué)生互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課下查閱相關(guān)資料，從專業(yè)的角度審視一下生活中的金融現(xiàn)象，讓抽象的金融作用和概念具體化。例如:居民和金融怎么聯(lián)系的，自己身邊的金融現(xiàn)象，金融在企業(yè)中的作用體現(xiàn)等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，兼顧務(wù)實(shí)和興趣的要求。

模塊二，金融市場;學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式查閱相關(guān)資料，制作PPT，分工協(xié)作，自己講解。通過幾輪的教學(xué)實(shí)踐，在本模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)性明顯提高，在講解過程中非常積極，他們除了把教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理，還查閱增加了很多外延的內(nèi)容，收到了非常好的效果。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，由于是非金融學(xué)專業(yè)的商科學(xué)生，在衍生品市場、衍生工具的理解等問題，不是很到位，此時(shí)，教師就可以有的放矢的重點(diǎn)講解和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)并且提出改進(jìn)的建議。為了督促小組中每個(gè)學(xué)生的參與，隨機(jī)提問的形式進(jìn)行檢驗(yàn)。在學(xué)生自己備課過程中，發(fā)現(xiàn)了金融市場中衍生品市場相關(guān)概念不容易理解或者有很多疑惑，增加了學(xué)生的解惑的期望，此時(shí)，教師給他們講解，學(xué)生們的聽課集中度非常高，起到事半功倍的作用。該模塊的教學(xué)中，如果有條件的前提下，可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行模擬炒股，了解一下相關(guān)軟件，進(jìn)一步理解金融市場的微觀層面的知識(shí)。

模塊三，金融機(jī)構(gòu);該模塊以理論系統(tǒng)講解和案例教學(xué)相結(jié)合的方法授課。首先，教師先理論講授金融機(jī)構(gòu)的含義、類型和作用;然后，讓學(xué)生查閱資料了解金融機(jī)構(gòu)產(chǎn)生過程、發(fā)展和變遷情況;以案例形式，讓學(xué)生具體理解金融機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)生活的作用，總結(jié)提煉金融機(jī)構(gòu)的地位。存款類金融機(jī)構(gòu)和中央銀行是該模塊的核心內(nèi)容，可以通過理論講解和學(xué)生參與角色扮演方式掌握金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程和原理。當(dāng)然，角色扮演的方式，需要教師和學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備才能到達(dá)預(yù)期的授課效果。

模塊四，宏觀金融管理和調(diào)控;該部分內(nèi)容和學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)緊密銜接，同時(shí)，和當(dāng)前的國家經(jīng)濟(jì)政策、貨幣政策、當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢息息相關(guān);所以，可以通過讓學(xué)生觀看相關(guān)新聞視頻資料，以啟發(fā)式教學(xué)為主，也可以采用頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決金融相關(guān)問題的方法和步驟，從金融理論和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中找到規(guī)律，形成自己的認(rèn)識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)過程中教師可以依據(jù)《金融學(xué)》課程內(nèi)容通過設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望;開放課堂，發(fā)掘?qū)W生自主探究潛能;講評(píng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究方向;課堂上合作探究，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課后，學(xué)生自己選題做一項(xiàng)小型課題研究，研究成果以論文或其他形式反饋給教師，與課程的最終考試一起作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的評(píng)價(jià)。

四、多元化教學(xué)和模塊授課在《金融學(xué)》課程教學(xué)的建議

金融學(xué)教學(xué)論文范文第2篇

要突出金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，需要有完善的金融專業(yè)實(shí)踐課程體系作為保障。高職院校要努力根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要，根據(jù)金融業(yè)發(fā)展的情況，設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系，為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行金融專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系要能夠包括這些內(nèi)容，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和綜合實(shí)訓(xùn)課程。要通過依次遞進(jìn)的順序安排好實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，能夠逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，要通過合理安排基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠掌握基本的點(diǎn)鈔技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、反假幣技術(shù)等基本技能，通過基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生掌握一定的基本技能的基礎(chǔ)上，要合理安排專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程使學(xué)生能夠掌握銀行基礎(chǔ)業(yè)務(wù)、國際結(jié)算等專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在安排好基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，才能安排設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生通過綜合實(shí)訓(xùn)課程的的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行諸如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、證券投資實(shí)習(xí)等活動(dòng)，通過綜合實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、豐富金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式方法

在金融專業(yè)教學(xué)中，要突出實(shí)踐教學(xué)的效果，使學(xué)生能夠真正在實(shí)踐教學(xué)中收益，就需要積極豐富金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式方法，能夠充分把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，開展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生能夠不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理解相關(guān)理論，在理論學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力。在金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的方式是多樣的，比如，直觀演示法、案例分析法、情境練習(xí)法等等，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)金融專業(yè)的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐興趣，促進(jìn)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。比如，在教學(xué)金融工具的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用直觀演示法，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師可以將有關(guān)銀行匯票、支票等金融工具的圖像文件在多媒體上進(jìn)行展示，并結(jié)合圖像進(jìn)行解說，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有積極的作用。再比如，在教學(xué)如何點(diǎn)鈔、捆鈔的內(nèi)容時(shí)，教師可以將相關(guān)操作是想用視頻的方式使學(xué)生有所了解，在為學(xué)生提供一些材料，使學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生能夠在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展具有積極的意義。再比如，在教學(xué)關(guān)于保險(xiǎn)推銷的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過情景法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。比如，教師可以讓學(xué)生分別扮演保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)員和顧客，學(xué)生之間互相演練保險(xiǎn)推銷活動(dòng)，通過這種情景活動(dòng)方式，使學(xué)生能夠在情景練習(xí)中，了解保險(xiǎn)推銷的心理，掌握保險(xiǎn)推銷的方法和策略，熟悉相關(guān)社交禮儀，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、建設(shè)完備的金融模擬實(shí)驗(yàn)室

在很多情況下，金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都需要在實(shí)驗(yàn)室中完成，因此，學(xué)校需要投入資金建立完善的金融模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供仿真的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室中完成金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)業(yè)務(wù)操作。這對(duì)于學(xué)生有效學(xué)習(xí)鞏固金融理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展具有積極的，也是高職院校深化金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要舉措。建設(shè)完善的金融模擬實(shí)驗(yàn)室需要學(xué)校能夠配置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和相關(guān)的金融專業(yè)應(yīng)用軟件，以保證能夠?qū)鹑跇I(yè)務(wù)和金融市場進(jìn)行高度仿真模擬教學(xué)。只有建立完備的金融模擬實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生的實(shí)踐能力才能得到真正的發(fā)展。

四、加大金融專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

高職院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革要重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，同為學(xué)生提供更多進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠真是接觸工作環(huán)境，能夠在實(shí)習(xí)中真切地體驗(yàn)金融行業(yè)的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中不斷應(yīng)用所學(xué)的金融理論知識(shí)，不斷面對(duì)實(shí)習(xí)中在業(yè)務(wù)方面存在的問題，分析解決問題，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際金融業(yè)務(wù)和工作流程的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的實(shí)際解決金融問題的能力具有積極的作用。因此，學(xué)校要加大金融專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。學(xué)?？梢猿浞掷猛獠抠Y源，找關(guān)系，聯(lián)系一些銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司登記等金融機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校也可以與一些金融機(jī)構(gòu)簽訂長期合作協(xié)議，為學(xué)提供長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生有效實(shí)習(xí)有效就業(yè)創(chuàng)造條件。

金融學(xué)教學(xué)論文范文第3篇

金融市場學(xué)課程，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生一個(gè)入門課程，幾乎所有開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高校在教學(xué)中都安排了教學(xué)任務(wù)，但是由于授課老師教學(xué)質(zhì)量水平和教學(xué)方式方法的影響，學(xué)生對(duì)金融市場學(xué)的認(rèn)識(shí)和最終的學(xué)習(xí)效果不盡相同，隨著高校課改工作的不斷深入，金融市場學(xué)的教學(xué)方法改革工作也正在穩(wěn)步展開。

二、金融市場學(xué)教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)思想陳舊

之所以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)將金融市場學(xué)列為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的入門課程，主要是因?yàn)殡S著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，經(jīng)濟(jì)管理體系在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起到的作用越來越重要。這個(gè)體系的建設(shè)，與非公有制經(jīng)濟(jì)實(shí)體所做出的貢獻(xiàn)是密不可分的，但是，由于受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下固態(tài)思維模式的影響，很多任課講師對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)一直持排斥態(tài)度，以至于在講金融市場學(xué)的時(shí)候，更多的內(nèi)容側(cè)重于“金融”，而刻意的忽視“市場”，這種教學(xué)方式不僅誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)金融市場學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生對(duì)了解整個(gè)金融經(jīng)濟(jì)體的構(gòu)件格局產(chǎn)生了影響，實(shí)屬人為因素。

（二）教學(xué)環(huán)境單一

金融市場學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不僅要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂解析，還要針對(duì)不斷變化的市場環(huán)境詳細(xì)的講解一些經(jīng)濟(jì)管理或者是金融市場中的案例，這些案例的時(shí)效性很強(qiáng)，甚至是有的相同的經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)在不同的金融環(huán)境下最后的結(jié)果是完全不同的。這就需要老師緊扣時(shí)展的主題，選擇較為新穎的教學(xué)案例給學(xué)生進(jìn)行講解，而不是一成不變的照本宣科。那種單一的教學(xué)環(huán)境下的實(shí)際授課效果，非但讓學(xué)生達(dá)不到對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)，反倒會(huì)對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

三、金融市場學(xué)教學(xué)新方法

（一）將實(shí)踐教學(xué)列為重點(diǎn)

金融市場學(xué)中的理論內(nèi)容固然重要，但是就目前我國的實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理格局而言，目前還處在一個(gè)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的階段，在資本市場和經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境中存在很多變數(shù)，要驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)是否正確，需要通過一定的實(shí)踐來完成。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，就必須要將實(shí)踐教學(xué)列為重點(diǎn)內(nèi)容。這樣做一是能把理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式發(fā)揮到最大效果，二是能讓學(xué)生在實(shí)踐崗位上總結(jié)一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后的職場規(guī)劃能有很大的幫助，三是對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)體在我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制中所起到的作用有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)客觀的了解我國經(jīng)濟(jì)管理組成能有很大的幫助，四是能讓學(xué)生既能把在課堂理論過程中在實(shí)習(xí)實(shí)踐中得到明確的解析，還能把在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中遇到的問題和存在的困難再帶回課堂上進(jìn)行分析；五是通過這種主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，還能鍛煉學(xué)生的自我掌控能力和一定的社會(huì)交際能力，可謂是一舉多得的。在這個(gè)過程中需要注意的是，在組織這種實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，校方最好是能讓學(xué)生接觸較多的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，不要局限國企和金融經(jīng)管單位，因?yàn)槭艿襟w制的影響，這些單位中許多經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的上報(bào)過程較為漫長，而學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐周期受到一定的時(shí)間限制的，盡量找一些民營經(jīng)濟(jì)體或非公有制經(jīng)濟(jì)體給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)為最佳。在這些經(jīng)濟(jì)體內(nèi)，會(huì)計(jì)和金融措施應(yīng)用較為靈活，能讓學(xué)生在較短的實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中最大化的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（二）增加案例教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)階段里，理論知識(shí)是需要有實(shí)際內(nèi)容來驗(yàn)證的，所以穿插著理論知識(shí)，期間要在原來的基礎(chǔ)上增加大量的實(shí)際案例來作為印證。這其中也包括學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出來的問題，這種問題是學(xué)生自己在日常的工作中接觸到的，講解起來既得心應(yīng)手又能給學(xué)生留下深刻的印象。任課老師在選擇案例的時(shí)候，不要單純的考慮既成事實(shí)的成功案例來進(jìn)行講解，還要綜合一些經(jīng)管和金融操作中不成熟甚至是失敗的案例拿出來講解，因?yàn)闊o論是貿(mào)易還是金融經(jīng)管過程，都存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)和不確定因素，只有最大化的規(guī)避了這些風(fēng)險(xiǎn)，才能使其獲得利益最大化的成功。另外，任課老師在進(jìn)行案例備課的時(shí)候，一定要參照離教學(xué)環(huán)境最近的時(shí)間段來進(jìn)行選擇，這樣有的放矢是為了能配合理論的時(shí)效性，讓二者產(chǎn)生自然的融合，如果拿二戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)環(huán)境來套用美國次貸危機(jī)下的金融措施的話，那就貽笑大方了。與此同時(shí)，要充分地考慮中外不同經(jīng)濟(jì)背景和時(shí)代背景下的案例因素，不考慮經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)而單純的講解外國成型的金融案例的話，那對(duì)于綜合分析整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理背景是不利的。

（三）與其他課程做好銜接和融合

金融市場學(xué)是經(jīng)管和金融范疇里的一個(gè)基礎(chǔ)課程，無論學(xué)生的日后專業(yè)方向是財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)還是金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，都要將金融市場學(xué)作為基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)沒有一個(gè)特定的學(xué)科分類概念，其中很多知識(shí)是互通的，所以在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，授課老師可以嘗試著將一些其他學(xué)科的內(nèi)容與之想融合一起學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)初步的了解，還可以通過其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來印證金融市場在整個(gè)經(jīng)管中所起到的重要作用，能樹立學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，增加學(xué)生對(duì)金融市場學(xué)甚至是經(jīng)管專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

金融學(xué)教學(xué)論文范文第4篇

[關(guān)鍵詞]：金融金融學(xué)金融學(xué)教育

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，因此金融學(xué)是一門具有特殊地位的學(xué)科，具有極重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義。隨著我國加入WTO后金融業(yè)全面開放，中國金融業(yè)不但面臨著外資金融企業(yè)在國內(nèi)的強(qiáng)大競爭壓力，還必須走出國門參與國際競爭。顯然，當(dāng)前形勢下國家必須加大培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的金融人才的力度。未來的金融業(yè)從業(yè)人員不僅要懂現(xiàn)代金融實(shí)務(wù)，熟悉國際金融市場慣例，而且要懂得金融投資管理和金融企業(yè)管理，能夠進(jìn)行金融創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)，通曉英語、計(jì)算機(jī)、法律、電子商務(wù)等相關(guān)知識(shí)。金融網(wǎng)絡(luò)化與工程化的發(fā)展，給新世紀(jì)的人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。我國的金融教育是一種建立在傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)，特別是傳統(tǒng)銀行業(yè)基礎(chǔ)上的金融教育，1997年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄，將原目錄中的“貨幣銀行學(xué)”專業(yè)和“國際金融”專業(yè)合并為“金融學(xué)(含:保險(xiǎn)學(xué))”專業(yè)，既反映了這樣的認(rèn)識(shí)，也是當(dāng)前國內(nèi)金融學(xué)教育改革的最大障礙。而現(xiàn)代金融學(xué)教育的開展還面臨著課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資等一系列問題，這些問題導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的大多數(shù)金融人才難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國際競爭的需要，最終必將影響我國金融業(yè)的業(yè)務(wù)水平和國際競爭力。因此，我們的高校迫切需要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的金融學(xué)教育模式，在和國際接軌的同時(shí)改革金融學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)自身情況探索和創(chuàng)造出新的適合中國國情的金融學(xué)教育體系。

一、國外金融學(xué)教育的特點(diǎn)

盡管西方各國不同高校的金融學(xué)本科教程在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重，但它們之間亦有共同點(diǎn)，例如都十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寬廣而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)(既包括通識(shí)教育的知識(shí)，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時(shí)十分注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強(qiáng)調(diào)本人學(xué)識(shí)和能力的增加與對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)做貢獻(xiàn)兩者的結(jié)合。西方高校的金融學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會(huì)的需要相結(jié)合，不少西方國家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時(shí)有足夠的競爭力”作為培養(yǎng)的目標(biāo)提出來，這其實(shí)真正體現(xiàn)了高等本科教育的實(shí)質(zhì)目的。而反觀我國高校的金融學(xué)教育，正是由于這個(gè)目標(biāo)不夠明確，才會(huì)過多的給學(xué)生灌輸一些與社會(huì)的實(shí)際需要相脫節(jié)的無用的知識(shí)，而學(xué)生走上社會(huì)工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

多數(shù)西方國家的大學(xué)都認(rèn)同本科階段的教學(xué)應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育，因此，它們的教學(xué)計(jì)劃都十分注重通識(shí)教育，即培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化意識(shí)，這當(dāng)然也會(huì)反映在金融學(xué)這樣與社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科中。美國大學(xué)的通識(shí)教育會(huì)要求金融系學(xué)生在頭連年里學(xué)夠人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)類的基礎(chǔ)課程，甚至還需要學(xué)習(xí)文學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，主要由經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融類、會(huì)計(jì)類、管理類及市場營銷類等課程組成，其金融學(xué)專業(yè)課程包括金融會(huì)計(jì)、公司金融、投資學(xué)、衍生證券和金融中介機(jī)構(gòu)等。這樣的教育模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學(xué)，就能把學(xué)生培養(yǎng)成真正對(duì)社會(huì)有用的人才。與國內(nèi)金融學(xué)教育的一個(gè)很大不同在于，國外大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場、投資和公司財(cái)務(wù)為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國際金融為主的。

國外高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容大體上都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，一般均有十分嚴(yán)密的前導(dǎo)課程安排，以保證學(xué)生在修學(xué)高級(jí)課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程前，一般都要求學(xué)生修完微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；學(xué)習(xí)公司理財(cái)課程之前，學(xué)生一般都要將會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程修學(xué)完畢；學(xué)習(xí)金融工程之前，必須學(xué)完投資學(xué)等，這既能保證每門課的授課質(zhì)量和教學(xué)要求的嚴(yán)格貫徹，又能指導(dǎo)學(xué)生在種類繁多的課程中進(jìn)行選擇。(2)專業(yè)課程設(shè)置十分豐富多采。國外高校在金融學(xué)課程的設(shè)置上一般分為兩個(gè)層次：專業(yè)必修課一般只有3到4門。盡管課程的命名有所差異，但基本上都是集中在貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融市場，公司金融，投資學(xué)和期貨期權(quán)這幾個(gè)方面。而專業(yè)選修課可以根據(jù)客觀實(shí)際的需要和本校在金融學(xué)教學(xué)和科研等方面的特長設(shè)置。這些課程有的緊密聯(lián)系實(shí)際，有的緊緊扣住金融學(xué)前沿理論的進(jìn)展，有的課程國際化色彩濃厚，都可以滿足學(xué)生不同的需求，為學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好及專長提供了廣闊的空間，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有益。(3)國外高校金融學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課的內(nèi)容，一般都會(huì)涉及該課程應(yīng)該涵蓋的金融學(xué)理論和知識(shí)點(diǎn)，這一點(diǎn)對(duì)于保證金融學(xué)本科生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。但是與每一門專業(yè)課程所具備的廣度相比，其所涉及的有關(guān)理論的深度則是參差不齊的，有的課程緊緊圍繞現(xiàn)代金融學(xué)前沿理論，例如資產(chǎn)定價(jià)理論。而一般的課程，由于其出發(fā)點(diǎn)主要是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，因此這些課程往往重介紹輕分析、重實(shí)踐少理論，例如固定收益證券，房地產(chǎn)金融等。(4)在國外高校所有的金融學(xué)專業(yè)課程中，都十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。最為簡單的就是強(qiáng)調(diào)通過課程作業(yè)，包括作文、小課題、案例分析等，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，還會(huì)安排金融和統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，案例研究，學(xué)生講述，乃至社會(huì)調(diào)查等。比之課堂講授，這些方式的優(yōu)點(diǎn)都是強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)能力。與國外高校相比，我國高校的差距是明顯的，課程體系不合理，教材陳舊，教學(xué)手段僵化，都是急需改進(jìn)的地方，而其中的關(guān)鍵，就是對(duì)金融學(xué)這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)問題。

二、國內(nèi)金融學(xué)教育改革的思考

我國加入WTO意味著我國的各類金融機(jī)構(gòu)將在國際通行的游戲規(guī)則下，直接與國外金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場化、國際化的競爭，同時(shí)，我國的宏觀金融監(jiān)管也必須走向國際化，融入國際金融協(xié)調(diào)、監(jiān)管過程中。這就需要高等教育部門順應(yīng)時(shí)代的呼喚，培養(yǎng)出既熟悉本國金融運(yùn)行的特點(diǎn)和規(guī)律，又通曉國際金融規(guī)則和慣例，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求和國際競爭、國際合作需要的金融人才。高校金融教育的改革可以說勢在必行，根據(jù)以上分析，這里提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議:

首先，金融學(xué)高等教育的改革必須在對(duì)照國外教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教育思想、教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)突破，才能保證金融學(xué)教學(xué)改革的成功。具體而言，就是在教育觀念上要實(shí)現(xiàn)以傳授知識(shí)為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)目標(biāo)上要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)專門人才為目標(biāo)到以培養(yǎng)綜合素質(zhì)以及能夠適應(yīng)社會(huì)各種需要的金融學(xué)通才為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

其次，全面與國際接軌，以現(xiàn)代金融學(xué)為核心規(guī)劃金融學(xué)教育體系。徹底轉(zhuǎn)變我國金融學(xué)科以貨幣銀行學(xué)和國際金融學(xué)為主的教學(xué)思路，突出微觀金融學(xué)為主的辦學(xué)方向，強(qiáng)化微觀金融類課程建設(shè)。根據(jù)金融學(xué)與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的特點(diǎn)，在注重金融學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過本科階段的學(xué)習(xí)，建立起全面的金融知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，建立起通識(shí)教育的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到多方面的知識(shí)，而且能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和能力，為未來個(gè)人發(fā)展和工作打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合。面對(duì)金融全球化、網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)化的趨勢，金融學(xué)本科教學(xué)必須做到與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科的交叉融合。這既是金融學(xué)科發(fā)展所需，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)再生能力。市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，調(diào)節(jié)市場運(yùn)行和交易行為的最重要的制度基礎(chǔ)就是法律。因此，在經(jīng)濟(jì)全球化、金融國際化背景下，學(xué)法、懂法、用法、守法，對(duì)培養(yǎng)金融人才尤為重要。金融活動(dòng)通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ)，缺乏較高深的數(shù)理知識(shí)，不僅很難登其堂奧，更不用說去設(shè)計(jì)和開發(fā)新型金融工具。金融的高科技化又使得傳統(tǒng)方式進(jìn)行的融資和支付業(yè)務(wù)，為電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融所取代，使金融學(xué)科成為了融社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)為一體的新型邊緣科學(xué)。外語和計(jì)算機(jī)更是跟隨金融學(xué)科發(fā)展所不可缺少的工具性技能。知識(shí)再生能力指的是一種學(xué)習(xí)能力。我們不可能在本科教育階段解決學(xué)生未來發(fā)展所需要的全部知識(shí)和技能，重要的是在向?qū)W生傳授基本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合，使學(xué)生文理交叉，理工結(jié)合，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化，有利于提高他們走向社會(huì)后的再學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

第四，革新教學(xué)方法與教學(xué)手段。教學(xué)方法、教學(xué)手段是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)?？紤]到金融學(xué)科更具有實(shí)證和實(shí)用的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中不能滿足于一般的理論解釋，而應(yīng)更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)和判斷。對(duì)于像貨幣銀行學(xué)、國際金融、保險(xiǎn)學(xué)等宏觀類課程，可在著重講授重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上，通過組織課題討論、撰寫小論文和學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，提高學(xué)生的思辯能力，開闊學(xué)生的視野;對(duì)于像公司融資、金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理、投資理論等微觀類課程，應(yīng)突出其應(yīng)用性、操作性和前沿性等特點(diǎn)，可通過案例教學(xué)、聘請(qǐng)業(yè)務(wù)人員授課、模擬實(shí)驗(yàn)等手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、理解應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。

最后，高質(zhì)量的金融學(xué)教育需要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為保證。由于現(xiàn)代金融學(xué)的引進(jìn)是很晚的事情，國內(nèi)高校金融專業(yè)的師資隊(duì)伍不是很完整，水平更有待提高。從事金融學(xué)教學(xué)的教師，需要對(duì)各種金融經(jīng)濟(jì)理論有非常深刻的理解，同時(shí)對(duì)社會(huì)對(duì)各類金融人才的需求狀況也有著深刻的理解。正是通過教師與社會(huì)及學(xué)生之間的直接交流，各種符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃才能得以醞釀并付諸實(shí)施。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，需要從海外引進(jìn)人才，更應(yīng)該立足于師資的培訓(xùn)，以及通過加大高水平的研究的支持力度促進(jìn)師資隊(duì)伍的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張亦春蔣峰，中外金融學(xué)高等教育的比較及啟示，高等教育研究，2000/5，pp69-73.

[2]王聰，提高金融學(xué)科教學(xué)水平的思考，暨南學(xué)報(bào)，2001年6月，pp91-95.

金融學(xué)教學(xué)論文范文第5篇

問題解決產(chǎn)生于數(shù)學(xué)教學(xué)，之后在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中也得到了很好的發(fā)展。國際金融學(xué)教學(xué)中問題解決意義重大，但由于國際金融學(xué)是研究一國金融變化對(duì)其他國家經(jīng)濟(jì)和金融運(yùn)行的影響，問題解決十分困難，案例引導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生問題解決遷移能力從而有利于問題解決，因此，應(yīng)大力提倡以案例引導(dǎo)為基礎(chǔ)的問題解決教學(xué)。感于是，撰于文。

2．問題解決的發(fā)展

20世紀(jì)80年代以來問題解決的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．問題解決突破了波利亞的啟發(fā)法。波利亞問題解決研究的最大貢獻(xiàn)在啟發(fā)法上，這種方法強(qiáng)調(diào)掌握解決問題的一般方法而不應(yīng)拘泥于某一具體方法和教條。波利亞之后，人們對(duì)問題解決的一系列理論問題展開了深入探討，從而使問題解決突破了啟發(fā)法而深入到對(duì)解決問題的全過程的系統(tǒng)研究。2．問題解決研究廣泛吸收了其他學(xué)科研究方法。20世紀(jì)80年代以后人們對(duì)問題解決的研究廣泛吸收了認(rèn)知心理學(xué)、哲學(xué)、人工智能等其他學(xué)科的研究成果，從而使問題解決研究更加科學(xué)，應(yīng)用日趨廣泛。3．問題解決不但在數(shù)學(xué)教育中受到重視，在其他學(xué)科領(lǐng)域也得到廣泛應(yīng)用和長足發(fā)展，目前問題解決正在成為整個(gè)教育界的教學(xué)方法規(guī)范和先進(jìn)的教學(xué)思想理念。盡管如此，在我國的社會(huì)科學(xué)教育中對(duì)問題解決的研究和應(yīng)用相對(duì)來講還是比較少的。究其原因，第一，從傳統(tǒng)來看，我國的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)（盡管有些專家學(xué)者反對(duì)，但在我國人們習(xí)慣上把數(shù)學(xué)定位為自然科學(xué)。）研究方法差距較大，這自然造成了發(fā)端于數(shù)學(xué)教育的問題解決應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的遷移障礙；第二，中國教育界長期以來習(xí)慣于高度統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃和高度統(tǒng)一的教學(xué)方法，統(tǒng)一固然有其好處，但也在一定程度上遏制了創(chuàng)新；第三，在學(xué)校教學(xué)中長期以來所遵照的以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)理念難以容納更符合市場和學(xué)生實(shí)際需要的問題解決教學(xué)方法，這實(shí)際上是以產(chǎn)定銷的生產(chǎn)經(jīng)營理念在教育界的特殊表現(xiàn)；第四，中國學(xué)生從小就接受并且習(xí)慣了以應(yīng)試為目的的填鴨式教學(xué)，因此，對(duì)問題解決教學(xué)存在本能的反感。從發(fā)展的觀點(diǎn)來看，問題解決教學(xué)已成為時(shí)代潮流，無論阻礙有多么大，我們都應(yīng)有勇氣去進(jìn)行挑戰(zhàn)。

3．國際金融學(xué)教學(xué)中問題解決的必要性

國際金融學(xué)研究的是國家之間的互相影響和作用，所以研究的內(nèi)容很廣泛也很宏觀。國際金融學(xué)的理論內(nèi)容比較復(fù)雜，分析方法也比較抽象，同學(xué)們往往感到很困難。相對(duì)于國際金融學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的來講，內(nèi)容和方法本身還不是最困難的，但這一點(diǎn)學(xué)生似乎并沒有感覺到，這也正是我國經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)的弊端之一。學(xué)生們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)國際金融學(xué)就是為了應(yīng)付考試，而不去關(guān)注真正的學(xué)習(xí)目的本身。為什么會(huì)這樣呢？筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)國際金融學(xué)對(duì)將來工作沒有用，真的如此嗎？當(dāng)然不是，認(rèn)為學(xué)習(xí)國際金融學(xué)對(duì)將來工作沒有用的同學(xué)往往都是因?yàn)闆]有信心找到一個(gè)和自己專業(yè)對(duì)口的工作。經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后想去當(dāng)導(dǎo)游，當(dāng)然覺得國際金融學(xué)沒用；經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后想去搞軟件開發(fā)，當(dāng)然覺得國際金融學(xué)沒用；經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后想去當(dāng)鉗工，當(dāng)然覺得國際金融學(xué)沒用……經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后搞經(jīng)濟(jì)和金融工作，就不會(huì)覺得國際金融學(xué)沒有用了。目前，中國經(jīng)濟(jì)學(xué)科各專業(yè)學(xué)生很多，就業(yè)崗位有限，造成擁擠現(xiàn)象，所以學(xué)生沒有信心找到適合自己學(xué)科專業(yè)的工作，這樣就連帶地影響到了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程有用性的準(zhǔn)確判斷，進(jìn)而使真正的學(xué)習(xí)目的喪失。針對(duì)這種狀況，必須使學(xué)生們認(rèn)清就業(yè)形勢、樹立專業(yè)信心、明確教學(xué)目的，在此基礎(chǔ)上改革教學(xué)方法，實(shí)行問題解決教學(xué)。國際金融學(xué)問題解決教學(xué)是與國際金融學(xué)的目的緊密關(guān)聯(lián)的，學(xué)習(xí)國際金融學(xué)就是為了理解國際金融現(xiàn)象并能夠解決國際金融問題。與其他學(xué)科、課程相比，國際金融學(xué)的問題解決教學(xué)更加必要。

4．國際金融學(xué)案例分析與學(xué)生問題解決遷移能力

國際金融學(xué)問題解決教學(xué)必須做好問題情境設(shè)計(jì)。問題情境設(shè)計(jì)有很多原則，這些原則之間往往有一定矛盾，在國際金融學(xué)問題解決教學(xué)中應(yīng)以堅(jiān)持時(shí)效性、真實(shí)性、啟發(fā)性原則為主。筆者認(rèn)為，國際金融學(xué)應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)是實(shí)際國際金融狀況設(shè)計(jì)問題情境，這樣設(shè)計(jì)的問題情境難度之大可想而知，但也只有這樣設(shè)計(jì)問題情境才真正有意義。問題情境難度很大，學(xué)生問題解決遷移能力有限，這個(gè)矛盾的解決有賴于案例的詳細(xì)分析。前已述及，案例的選擇依據(jù)是中國和外國歷史上與問題情境類似的國際金融事件和調(diào)控措施，因此，對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析有利于提高學(xué)生的問題解決遷移能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)與很多自然科學(xué)不同，經(jīng)濟(jì)學(xué)無法在相同的條件下進(jìn)行重復(fù)試驗(yàn)。與此相似，國際金融學(xué)的問題情境不可能與歷史案例完全相同，教師在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生們說明不同歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)環(huán)境是有差異的，并鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)分析新情況，研究解決新問題。

5．結(jié)論