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學(xué)科德育工作計劃范文第1篇

1、在學(xué)習(xí)中滲透，結(jié)合所學(xué)習(xí)的詞匯和句子學(xué)習(xí)進行滲透

德育是一種文化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的。任何一種語言的詞匯、句子、習(xí)語本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進行道德意識的滲透培養(yǎng)。

2、在課堂教學(xué)中進行滲透，結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透

英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，在本學(xué)期，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語國家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R，解釋中外禮儀差異，使學(xué)生中西合璧。因此，在英語教學(xué)中要特別加強國情教育，愛國主義、集體主義教育。

學(xué)科德育工作計劃范文第2篇

1、加強領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)。各級黨委、政府要按照“重中之重”要求，加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機構(gòu)，加大力度，傾注精力。市成立鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市委書記、市長擔(dān)任組長，負責(zé)對全市鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作的統(tǒng)一指揮部署。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)一室七組，分別為綜合協(xié)調(diào)辦公室和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、規(guī)劃建設(shè)、教育衛(wèi)生、社會保障、精神文明、鄉(xiāng)村改革、固本強基七個工作組，辦公室主任和各工作組組長分別由市委、市政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，綜合協(xié)調(diào)辦公室負責(zé)日常的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查和督促工作，各工作組負責(zé)相關(guān)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和實施推進。各鄉(xiāng)村市(縣)區(qū)黨委、政府要分別明確分管鄉(xiāng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)同志，并建立健全相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)體制，確保各項工作上下聯(lián)動、同步開展。本文來自

2、加強綜合部門建設(shè)。根據(jù)中央和省委要求，大力加強黨委鄉(xiāng)村工作綜合部門建設(shè)，切實增強其在組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)服務(wù)、政策研究、督查考核等方面的職責(zé)。市編辦根據(jù)市鄉(xiāng)村工作實際和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展要求，結(jié)合地方機構(gòu)改革工作，研究提出市、市(縣)區(qū)黨委鄉(xiāng)村工作綜合部門機構(gòu)強化意見，將其作為黨委工作部門，單獨列入機構(gòu)序列，進一步擴充增強職能，調(diào)整增加編制。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)改革中，全市各鎮(zhèn)(包括涉農(nóng)街道)成立鄉(xiāng)村工作辦公室，負責(zé)區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村政策貫徹、、制度創(chuàng)等具體工作，切實構(gòu)建起全市鄉(xiāng)村工作綜合協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌推進的完善網(wǎng)絡(luò)體系。

3、加強相關(guān)部門建設(shè)。農(nóng)口部門要主動適應(yīng)形勢、要求，轉(zhuǎn)換職能，增強素質(zhì)，加強自身建設(shè)，加快形成職能明確、職責(zé)一致、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的農(nóng)業(yè)行政管理體制。市發(fā)改委、經(jīng)貿(mào)委、教育局、科技局、民政局、財政局、勞動和社會保障局、建設(shè)局、交通局、文廣局、衛(wèi)生局、體育局、環(huán)保局、規(guī)劃局、旅游局、金融辦等部門要從更好地支持“三農(nóng)”發(fā)展、更好地服務(wù)“三農(nóng)”工作出發(fā)，明確一名負責(zé)同志分管鄉(xiāng)村工作，成立或明確一個以上專門處室負責(zé)鄉(xiāng)村工作，并配齊配強熟悉鄉(xiāng)村工作業(yè)務(wù)的人員，進一步建立健全責(zé)任體系，確保工作有人做、見實效。

二、完善研究決策機制，確保部署科學(xué)嚴謹

4、進一步健全調(diào)研制度。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組和市各涉農(nóng)部門，要經(jīng)常深入鄉(xiāng)村，深入基層，了解真實情況，傾聽農(nóng)民呼聲，確保工作開展最大程度地符合地區(qū)實際、符合農(nóng)民愿望、符合發(fā)展要求。要圍繞事關(guān)全市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展全局的戰(zhàn)略性、前瞻性問題和事關(guān)群眾切身利益的熱點、難點問題，每年精選一批課題，通過自主研究、聯(lián)合研究、項目招標(biāo)等多種方式，通過走訪調(diào)查、典型調(diào)查、實地考察等多種方法，積極開展調(diào)查研究，不斷提升鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)的科學(xué)決策部署水平。

5、進一步健全會商制度。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組和市各涉農(nóng)部門對在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的問題，要切實想方設(shè)法及時研究解決。對不能獨自承擔(dān)、需要其他工作組或部門協(xié)助或聯(lián)合研究解決的，要及時通知其他工作組或部門，進行集體會商，共同分析原因，研究對策思路，推動問題解決。對不屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的要及時告之相關(guān)負責(zé)的工作組和部門，推動問題獲得有效解決。

6、進一步健全決策制度。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組和市各涉農(nóng)部門對在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的自身無權(quán)決策的重大問題，要及時上報市委常委會、市政府常務(wù)會議和市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組。市委常委會、市政府常務(wù)會議和市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實際，及時召開會議，進行研究決策，作出部署安排。領(lǐng)導(dǎo)小組同時建立定期決策部署制度，每半年召開一次全體會議，研究決策工作推進中的重大事項，協(xié)調(diào)解決工作開展中的重大問題。

三、完善規(guī)劃調(diào)控機制，加大引領(lǐng)導(dǎo)向力度

7、高度重視鄉(xiāng)村規(guī)劃。堅持把科學(xué)規(guī)劃作為實現(xiàn)鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展、城鄉(xiāng)一體發(fā)展的龍頭工程，充分發(fā)揮規(guī)劃的引導(dǎo)控制作用，推動鎮(zhèn)村行政區(qū)劃調(diào)整，加快“三個集中”步伐，加大市鎮(zhèn)、型社區(qū)和鄉(xiāng)村聯(lián)動建設(shè)力度，進一步優(yōu)化城鄉(xiāng)經(jīng)濟、社會、空間、生態(tài)布局，進一步提升產(chǎn)業(yè)集聚、土地集約、人口集中水平，有力促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、資源要素合理配置、農(nóng)民生活質(zhì)量提升和鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境改善。

8、科學(xué)完善鄉(xiāng)村規(guī)劃。研究制定《市鄉(xiāng)村規(guī)劃編制管理辦法》，切實明確各類標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范要求。著眼長遠，立足現(xiàn)實，堅持現(xiàn)實性、前瞻性、合理性有機統(tǒng)一，不斷深化完善鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村型社區(qū)建設(shè)規(guī)劃及相關(guān)專項規(guī)劃，切實做好各項規(guī)劃之間的科學(xué)有效銜接。規(guī)劃編制過程中，要積極強化專家論證，廣泛聽取群眾意見，努力提升規(guī)劃的科學(xué)論證水平和公眾參與程度，確保規(guī)劃編制的科學(xué)合理。

9、精心實施鄉(xiāng)村規(guī)劃。按照區(qū)域城市化、城鄉(xiāng)一體化要求，以大建制鎮(zhèn)推動市鎮(zhèn)整合，以大行政村推動型鄉(xiāng)村社區(qū)建設(shè)，加快形成以“城、市鎮(zhèn)、型社區(qū)”為主的現(xiàn)代化城鎮(zhèn)體系，提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展整體水平。加強規(guī)劃與區(qū)劃的對接工作，加大建制鎮(zhèn)、行政村撤并和撤鎮(zhèn)建街、撤村建居工作力度，促進鎮(zhèn)村布局體系規(guī)模調(diào)大、結(jié)構(gòu)調(diào)優(yōu)。按規(guī)劃有序推進所有保留村莊的整治改造，積極開展規(guī)劃政策創(chuàng)試點，允許按規(guī)劃重建或建住房或配套用房，打造宜居宜人村莊典范。

10、嚴格管理鄉(xiāng)村規(guī)劃。嚴格按照《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》中確定的基本程序?qū)徟黝愐?guī)劃。各級政府不得隨意變更規(guī)劃，任何單位、個人不得隨意干預(yù)規(guī)劃的制定和實施，必須按照規(guī)劃進行開發(fā)建設(shè)，并作為公共決策、調(diào)控手段和實施項目的重要依據(jù)。切實強化規(guī)劃執(zhí)行監(jiān)管，加大執(zhí)法檢查力度，及時糾正、嚴肅查處各類違法違紀行為，推動鄉(xiāng)村規(guī)劃全面落實。全面推行“陽光規(guī)劃”，全過程實行公示制度，廣泛接受各方面監(jiān)督，以強有力的監(jiān)督推動規(guī)劃的實施到位。

四、完善投入保障機制，強化發(fā)展資金支撐

11、完善財政投入制度。市財政部門加緊研究制定“財政投農(nóng)資金投入使用評價辦法”，科學(xué)界定財政投入范圍內(nèi)容，建立健全相應(yīng)指標(biāo)體系，切實明確財政投入具體要求，為監(jiān)督檢查各級政府投入政策貫徹落實情況提供參考依據(jù)。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對各地區(qū)和各相關(guān)部門、各級人大和政協(xié)定期對同級政府開展財政投農(nóng)情況的督查和檢查活動，促進財政投入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，確保財政投入全面及時足額到位。

12、完善金融投入制度。鼓勵支持外地銀行、外資銀行和地方銀行發(fā)起創(chuàng)辦村鎮(zhèn)銀行，加大對已設(shè)立村鎮(zhèn)銀行的政策支持，推動村鎮(zhèn)銀行強化為農(nóng)服務(wù)、實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。加快鄉(xiāng)村小額貸款公司試點步伐，努力實現(xiàn)鄉(xiāng)村小額貸款全覆蓋。建立健全政府扶持、市場運作的多層次鄉(xiāng)村信貸擔(dān)保機制，各(市)區(qū)均要建立和完善農(nóng)業(yè)再擔(dān)保機構(gòu)。擴大農(nóng)業(yè)政策性保險的試點范圍和覆蓋面，大力發(fā)展鄉(xiāng)村意外保險、財產(chǎn)保險、農(nóng)機具保險、農(nóng)民房屋保險等涉農(nóng)險種。制定完善對合作組織、村級扶貧、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)等特定主體的信貸投放考核激勵辦法，對符合條件的金融機構(gòu)給予資金獎勵。

13、完善社會投入制度。全面落實糧食直補、良種補貼、農(nóng)機具購置補貼、農(nóng)資綜合補貼等各項國家強農(nóng)惠農(nóng)補貼政策，千方百計減輕農(nóng)民負擔(dān)，切實調(diào)動廣大農(nóng)民投資投勞鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性和主動性。繼續(xù)本著“政府引導(dǎo)、有效扶持、自助自愿、互惠互利”的原則，大力推進“一企一村、多企一村、一企多村”結(jié)對機制建設(shè)，鼓勵和引導(dǎo)工商資本投資“三農(nóng)”、支持鄉(xiāng)村發(fā)展。充分發(fā)揮財政支農(nóng)資金的引導(dǎo)功能，靈活運用貼息、擔(dān)保、優(yōu)惠政策等方式，吸引外資資本、民間資本等各類社會資本投資現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

五、完善科技創(chuàng)機制，大力增強智力支持

14、加大政研合作力度。著力開展市、市(縣)區(qū)兩級與高等院校、科研院所的政研合作，加快探索地方政府與合作院校聯(lián)手共建的有效機制。認真學(xué)習(xí)外地成功經(jīng)驗，圍繞技術(shù)推廣、培訓(xùn)教育、機制研究、掛職鍛煉等主題，全方位、多層次、廣領(lǐng)域開展各類合作活動。堅持將政研合作融入鄉(xiāng)村建設(shè)整體之中，充分利用高等院校和科研院所的知識、人力、科技優(yōu)勢，著力破解科技含量不高、人才資源不足和建設(shè)機制不活等方面的瓶頸制約，加快推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展成高效農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)村落改造成型社區(qū)、傳統(tǒng)農(nóng)民培育成現(xiàn)代農(nóng)民。

15、加大成果轉(zhuǎn)化力度。結(jié)合實際積極創(chuàng)辦“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)中心”、“高科技園區(qū)孵化器”、“技術(shù)合作推廣中心”等科技創(chuàng)、科技創(chuàng)業(yè)、科技服務(wù)載體，打造科技成果轉(zhuǎn)化公共服務(wù)平臺。積極以項目建設(shè)為主要抓手，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、規(guī)劃建設(shè)、生態(tài)改善、公共服務(wù)、素質(zhì)提升、綜合改革等方面，每年組織實施一批示范性強、帶動力大的科技成果轉(zhuǎn)化項目，推進科技成果和鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)緊密結(jié)合。積極按照服務(wù)綜合化、功能多樣化、推廣社會化的定位，加快探索建立農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的型農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機制，加大科技興農(nóng)力度，提升農(nóng)業(yè)科技含量，促進現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)發(fā)展。

16、加大人才培育力度。樹立“大教育、大培訓(xùn)”理念，圍繞能力提升，分門類、分專業(yè)、分層次、分結(jié)構(gòu)，分期分批抓好人才的培養(yǎng)，建立人才培養(yǎng)與人才需求相適應(yīng)的動態(tài)管理機制。加大鄉(xiāng)村黨員干部的培訓(xùn)力度，突出政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識和文化素養(yǎng)等培訓(xùn)內(nèi)容，使不同類別、不同層次、不同職位的干部都能得到較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，打造一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)型、實干型的黨政人才隊伍。大力實施鄉(xiāng)村人才保障工程，推動市(縣)區(qū)、鎮(zhèn)、村實用人才和農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一大批適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展需要的鄉(xiāng)村基層組織管理人才、鄉(xiāng)村實用技能人才、鄉(xiāng)村專業(yè)技術(shù)人才，切實滿足鄉(xiāng)村發(fā)展對人才的需求。

六、完善實施推進機制，推動工作深入開展

17、完善工作例會制度。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組每季度召開一次工作例會，并圍繞鄉(xiāng)村改革發(fā)展十大強農(nóng)惠農(nóng)工程和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)各項重點工作，每年選定一個以上主題召開專題推進會，交流各地區(qū)、各相關(guān)部門的工作推進情況，學(xué)習(xí)借鑒先進經(jīng)驗，集體研究推進工作，共同解決工作推進中存在的問題，大力推動鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)各項工作的落實。

18、完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)制度。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組、市鄉(xiāng)村改革發(fā)展十大強農(nóng)惠農(nóng)工程牽頭部門、市現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)各項重點工作牽頭部門，及時通過召開聯(lián)席會議、聯(lián)合組織推進、共同檢查考核等多種形式，探索行之有效的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進機制，強化成員單位之間的相互配合，做好上下左右的有機銜接，充分發(fā)揮互促互補效應(yīng)，提高推進效率，擴大綜合效果。

19、完善促進創(chuàng)制度。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組和市各涉農(nóng)部門立足城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、科學(xué)發(fā)展，圍繞規(guī)劃建設(shè)、就業(yè)保障、公共服務(wù)、兩個置換、組織合作、金融扶持等領(lǐng)域的重點難點問題，切實加強研究，加強創(chuàng)，及時制定出臺有助于破解難題的鼓勵性、優(yōu)惠性、配套性政策措施，切實為工作開展創(chuàng)造有利條件。注重尊重基層首創(chuàng)精神和探索實踐，深入總結(jié)、積極推廣基層的成功做法、有益經(jīng)驗，鼓勵和支持基層群眾采取更加靈活的工作措施推進鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)。

20、完善結(jié)對共建制度。在強化政府自身作為的同時，積極堅持多方合力推進的原則，充分發(fā)揮社會力量共同推進鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作。大力強化部門結(jié)對、村企結(jié)對、村村結(jié)對工作，推進市各相關(guān)部門、工商企業(yè)、經(jīng)濟強村繼續(xù)發(fā)揚結(jié)對幫扶薄弱村的優(yōu)良傳統(tǒng)，對經(jīng)濟發(fā)展薄弱村加強結(jié)對幫扶，切實通過扶助困難戶、幫助建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、幫助農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)等多種方式，幫助薄弱村解決發(fā)展中的實際困難，推進鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)。

七、完善督查考核機制，促進工作全面落實

21、突出督查考核重點。全市鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作建立嚴格的督查考核制度，市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)對全市的督查考核工作實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門、各地區(qū)的工作任務(wù)和目標(biāo)要求根據(jù)市委、市政府年初全市鄉(xiāng)村下達的目標(biāo)任務(wù)書和制定的相關(guān)確定。督查考核要全面察看各市(縣)區(qū)、各部門落實和執(zhí)行各級強農(nóng)惠農(nóng)政策、完成農(nóng)民增收等重要綜合指標(biāo)、完成鄉(xiāng)村改革發(fā)展和鄉(xiāng)村建設(shè)各項目標(biāo)任務(wù)、落實支農(nóng)項目及資金、推進“三農(nóng)”工作體系建立等有關(guān)情況。

22、完善督查考核辦法。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組、領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組、市級有關(guān)職能部門的督查考核活動要圍繞提升推進成效，積極靈活采取多種形式。工作督查要實行綜合和專項、定期和不定期相結(jié)合。鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其各工作組的專項督查活動每半年分別至少進行一次，督查中要深入開展“三查三看三比”活動。工作考核要堅持平時跟蹤問效、季度進度檢查、年末綜合評定相結(jié)合。切實通過有力的督查考核活動，促進鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作組織到位、責(zé)任到位、措施到位，推進目標(biāo)全面完成。

23、公開督查考核結(jié)果。全市鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作督查情況將定期通過全市現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作簡報公布。全市鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)年度考核結(jié)果通過地區(qū)(部門)自評、地區(qū)(部門)互評、群眾測評等方式綜合確定后，由領(lǐng)導(dǎo)小組排定名次，按時向社會進行公布，接受廣大群眾監(jiān)督評議?？己私Y(jié)果同時上報市委、市政府和市人大，作為部門評優(yōu)獎勵的重要標(biāo)準(zhǔn)和領(lǐng)導(dǎo)考核任用的重要依據(jù)。

八、完善獎勵問責(zé)機制，充分激發(fā)工作動力

24、健全相關(guān)制度。進一步建立完善鄉(xiāng)村工作干部選配制度，切實抓好各級黨委、政府和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)班子中熟悉鄉(xiāng)村工作干部的選拔配備，十分注重從鄉(xiāng)村基層選拔優(yōu)秀干部充實各級黨政機關(guān)，建立熟悉鄉(xiāng)村工作的干部人才資源庫，為推動鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展提供重要政治和組織保證。加緊完善從優(yōu)秀村干部中考錄公務(wù)員和選任鎮(zhèn)級領(lǐng)導(dǎo)干部的激勵制度，鼓勵黨政機關(guān)和企事業(yè)單位年輕同志到村幫助工作，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到村任職。

學(xué)科德育工作計劃范文第3篇

1、做好初三、高三教室多媒體設(shè)備推廣應(yīng)用與管理工作，培訓(xùn)好老師與學(xué)生助理電教員，盡快發(fā)揮多媒體設(shè)備在復(fù)習(xí)中的優(yōu)勢，為中考、高考再創(chuàng)輝煌作貢獻。

2、集思廣益，本學(xué)期計劃開展現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用情況、教學(xué)需求、教師培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)應(yīng)用水平、學(xué)校教育技術(shù)未來發(fā)展等方面的調(diào)查，從中得到第一手材料，分析我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作存在的問題，尋求現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)溝畝圓擼以促進我校現(xiàn)代教育技術(shù)工作更上一層樓?

3、為了提高我校教育信息化的應(yīng)用水平，推動信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)試驗的廣泛開展，電腦室計劃除電腦課外面向其它學(xué)科教學(xué)開放，實施網(wǎng)上公開申請使用，讓更多的教師能開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)試驗。

4、為了進一步提高學(xué)生電腦室的利用率，使設(shè)備盡可能面向?qū)W生，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下充分利用電腦和網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，這樣也有有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

5、修改信息管理平臺的部分功能模塊，使其的功能更適合我校教育教學(xué)管理的需要。

6、在校園信息管理平臺開設(shè)高一學(xué)生的用戶名，在有條件的學(xué)科開展網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上提交作業(yè)等教學(xué)試驗，為我校網(wǎng)絡(luò)教育開辟新路。

7、為了提高教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)水平，應(yīng)以科研為先導(dǎo)，課題為載體，應(yīng)用為重點，新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，積極開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)試驗和課題研究，促使學(xué)校整體辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。建議學(xué)校請有關(guān)專家（如華師大李教授）作有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合及其課題研究的專題報告，促使信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)試驗等課題研究的開展，提高我校的教研水平。

二、學(xué)校教育教學(xué)管理方面

1、建議晚自修教師值班簽到改為用校園卡讀卡簽到，這樣既可以方便統(tǒng)計，提高管理水平，又可以杜絕教師把晚自修開始、結(jié)束的簽到一次性完成的現(xiàn)象，提高晚修值班的質(zhì)量。

2、充分發(fā)動廣大教師參與學(xué)校、科組的教育教學(xué)資源庫建設(shè)。

3、制定電化教學(xué)獎條例，鼓勵教師積極開展電化教學(xué)活動，使電化教學(xué)獎教金的獎勵有章可循。

三、教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)方面

1、盡早盡快做好二個化學(xué)成套實驗室、語言二室的設(shè)計、招標(biāo)、建設(shè)工作。

2、做好電腦一室、語言一室的設(shè)備改造和軟件升級工作，為高考英語二考試提供合格的設(shè)備。

3、建議學(xué)校努力爭取到財政撥款，做好物理成套實驗室、部分教室多媒體設(shè)備的設(shè)計、招標(biāo)、建設(shè)工作，為創(chuàng)建全國示范高中，教學(xué)設(shè)備再上新臺階。

4、因電教一、二、三室和物理、生物、歷史、地理電教室的電要腦顯示器使用時間長（6年），畫面模糊不清，已老化，影響教學(xué)，計劃更換顯示器及面板。

以上工作計劃設(shè)想是膚淺的、局部的，如有不當(dāng)之處，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工指正，我們會以學(xué)校全局工作為重，在學(xué)校指導(dǎo)下，認真執(zhí)行計劃，努力完成各項工作任務(wù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)中心

學(xué)科德育工作計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；大學(xué)計算機基礎(chǔ)；課程開發(fā)；課程設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）04-0780-02

當(dāng)今社會，計算機作為生活中一部分，與人們的工作和學(xué)習(xí)密不可分，掌握計算機的基礎(chǔ)知識，能夠幫助我們更好的去了解計算機，掌握辦公自動化軟件的使用，讓我們的工作和學(xué)習(xí)會更得心應(yīng)手。當(dāng)前該課程應(yīng)當(dāng)急需解決的問題是，怎樣使計算機基礎(chǔ)教學(xué)更有針對性，使學(xué)生很快掌握并應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，使用工作工程系統(tǒng)化來開發(fā)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有非常重要的意義。

1 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的思想

1.1什么是工作過程系統(tǒng)化

工作過程系統(tǒng)化，是一個時刻處于變動的狀態(tài)，不過結(jié)構(gòu)是相對固定的，而且是一個綜合的系統(tǒng)。工作過程是一個工作程序，是為獲得一定的工作成果需要完成一定的工作任務(wù)。工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的方法關(guān)鍵點在于不是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，而是在于工作過程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。在課程開發(fā)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上追求的是工作工程的系統(tǒng)化，而不是學(xué)科結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。課程體系的實質(zhì)是課程的開始來自于工作崗位與崗位需求的工作任務(wù)，形成行動領(lǐng)域，然后以行動為導(dǎo)向，為行動而學(xué)習(xí)，完成教學(xué)的過程，達到在做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)目標(biāo)。課程的開發(fā)平臺是職業(yè)性的，來自于企業(yè)的工作崗位，課程實施的平臺是教育性的，來自于學(xué)校等教育場所。

1.2工作過程系統(tǒng)化課程的特點

工作過程系統(tǒng)化的特點有三個方面：第一，工作過程是一個比較綜合的系統(tǒng)。通過行動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能獲取相關(guān)的技能、知識、態(tài)度，培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。第二，工作過程是時刻處于運動狀態(tài)之中的系統(tǒng)。從要素上看， 工作過程有六個要素，分別是有勞動者、需要進行工作的對象、 完成工作的工具、 從事工作的方法、工作的成果即產(chǎn)品和工作中所處的環(huán)境。根據(jù)工作任務(wù)分解成工作對象、工作內(nèi)容、工作手段，然后工作組織，最后工作的產(chǎn)品即是工作成果。第三，工作過程是結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。從結(jié)構(gòu)上看，典型的工作過程一般有六個步驟：1）要有明確的任務(wù)，并為完成任務(wù)獲取相應(yīng)的信息。2）根據(jù)任務(wù)制定計劃。3）根據(jù)制定的計劃并作出科學(xué)合理的決策。4）根據(jù)決策的目標(biāo)實施計劃。5）為了保證計劃按照目標(biāo)進行，必須對計劃完成的情況進行檢查控制。6）根據(jù)反饋實施的結(jié)果進行評價。工作過程的模式是相對固定的，工作的內(nèi)容是不同的，但是每一個工作的步驟是相對不變的，變動的是內(nèi)容，不變的是結(jié)構(gòu)。

2 工作過程系統(tǒng)化開發(fā)課程的方法

一般的傳統(tǒng)學(xué)科講究課程系統(tǒng)知識的完整性，以工作過程系統(tǒng)化的課程體系設(shè)置，改變了原來傳統(tǒng)的課程體系，注重學(xué)生工作后的工作過程，根據(jù)工作過程需要的知識和技能來設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在完成相應(yīng)的工作的同時學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和技能。從而實現(xiàn)能夠在動手做的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，掌握相關(guān)知識和技能后，能夠自己動手做。

工作工程系統(tǒng)化進行課程開發(fā)的步驟是四個方面。

第一：工作任務(wù)分析也稱專業(yè)崗位群工作任務(wù)分析。到企業(yè)或相關(guān)單位進行調(diào)查。明確學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作崗位，勝任該崗位在工作過程中需要什么樣的知識和能力，然后進行完成工作任務(wù)進行分析，篩選典型工作。完成這些工作需要什么職業(yè)行為能力，根據(jù)需要的職業(yè)技能分析，確定需要給學(xué)生講授哪些知識，制定教學(xué)大綱，來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)課程目標(biāo)來決定課程的內(nèi)容?？梢詫崿F(xiàn)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，將工作崗位工作行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為在學(xué)校需要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在組織教學(xué)內(nèi)容時，需要用工作任務(wù)這條線將要學(xué)習(xí)的知識串起來。學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程總的知識量是不改變的，但是學(xué)習(xí)的順序有變化。學(xué)生通過完成各情景下多個任務(wù)，掌握了從事該崗位的工作技能，并且在工作完成的過程中，會積累和崗位相關(guān)的工作經(jīng)驗，畢業(yè)后能夠勝任所從事的崗位的工作。

第二：行動領(lǐng)域歸納也稱整合典型工作。學(xué)生畢業(yè)后參加工作，所在崗位的工作任務(wù)很多，在學(xué)校不可能把工作中涉及到的能力都涉及到。這就需要把工作過程中涉及到的典型工作進行歸納，然后形成綜合能力領(lǐng)域。根據(jù)社會和企業(yè)的需要，在進行課程開發(fā)時，根據(jù)所在崗位的工作構(gòu)建相關(guān)的職業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

第三：構(gòu)建課程體系過程也就是設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就要根據(jù)分析的工作崗位任務(wù)整合的典型工作，為了便于實施教學(xué)，需要職業(yè)能力描述為學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)時間，因此構(gòu)成一個個學(xué)習(xí)單元。然后根據(jù)學(xué)習(xí)單元來科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)情景。

第四：進行教學(xué)單元設(shè)計。根據(jù)典型的工作任務(wù)，在該任務(wù)環(huán)境下需要完成哪些任務(wù)，根據(jù)一個個任務(wù)來設(shè)置學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中掌握相關(guān)的知識和能力。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中構(gòu)建的課程體系，按照課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，經(jīng)過授課老師按一定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計成項目以及每個項目下的任務(wù)，案例和產(chǎn)品，形成學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情景設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的實施。

3 基于工作過程系統(tǒng)化《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的開發(fā)與設(shè)計

基于工作過程系統(tǒng)化的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程開發(fā)與設(shè)計，是按照學(xué)生在不同的崗位工作的需要，采用工作過程系統(tǒng)化的方法，將與各崗位工作相關(guān)的能力、知識、技能和技術(shù)整合到一起，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計該門課程的。

3.1 基于工作過程系統(tǒng)化《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的開發(fā)

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》是非計算機專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中都會用到與計算機基礎(chǔ)相關(guān)的知識，因此，學(xué)好計算機基礎(chǔ)中常用的操作對學(xué)生來說至關(guān)重要。我們以大學(xué)計算機基礎(chǔ)為例，介紹常見的工作崗位有計算機配置、文檔編輯、數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫維護與管理、常用工具軟件應(yīng)用等。每個崗位有崗位工作任務(wù)，需要一定的職業(yè)能力，這就需要根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計的理論來對《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程在教學(xué)內(nèi)容上進行安排。第一步，應(yīng)根據(jù)單位介紹的崗位，完成崗位工作任務(wù)需要的職業(yè)能力分析，根據(jù)職業(yè)能力的要求對學(xué)習(xí)情景進行設(shè)計。并把設(shè)計的學(xué)習(xí)情景進行分解可操作的具體任務(wù)。第二步，選擇有代表性的操作項目，選擇的項目最好學(xué)生也能進行實際操作，讓學(xué)生了解工作過程。根據(jù)工作流程，模擬真實情境，將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，分別扮演不同的崗位，分析不同工作崗位，設(shè)置的學(xué)習(xí)情景要和真實的工作任務(wù)一致，讓學(xué)生來完成每個學(xué)習(xí)情景下的任務(wù)。通過完成相應(yīng)的任務(wù)，從而學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識和能力。

課程開發(fā)的過程，首先進行相關(guān)專業(yè)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程調(diào)研。學(xué)校到社會請企業(yè)一線的工作人員和相關(guān)專業(yè)老師進行討論探討課程的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)的人員根據(jù)企業(yè)當(dāng)前和將來發(fā)展需要的崗位，在分析學(xué)生的具體情況，參與到課程體系的建設(shè)中。然后根據(jù)課程調(diào)研的結(jié)果，分析所需要的大學(xué)計算機基礎(chǔ)相關(guān)崗位，以及完成相關(guān)的崗位需要能力，例如，計算機配置、文檔編輯、數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫維護與管理、常用工具軟件應(yīng)用等。其次是將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)計算機基礎(chǔ)各個模塊，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景，從而培養(yǎng)各個崗位的操作人員。

3.2基于工作工程系統(tǒng)化《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的設(shè)計

根據(jù)工作工程為導(dǎo)向，對教材內(nèi)容進行整合，設(shè)置教學(xué)情景，再把每個教學(xué)情景細分為一個個具體的任務(wù)，讓學(xué)生完成，從而達到讓學(xué)生掌握知識的教學(xué)目標(biāo)。第一種設(shè)置情景的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)崗位模塊劃分，對教學(xué)內(nèi)容進行整合后，設(shè)計出了以下幾個教學(xué)情景，并把教學(xué)情景分解為學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)崗位模塊設(shè)置七個學(xué)習(xí)情景，即計算機基礎(chǔ)知識與計算機配置、Windows XP的操作、文檔編輯、excel數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫維護與管理、常用工具軟件應(yīng)用等。在每個教學(xué)情景下分別設(shè)置了相應(yīng)的任務(wù)。計算機基礎(chǔ)知識與計算機配置的教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)是有計算機的定義、計算機的發(fā)展歷程、計算機軟硬件知識及計算機安全基礎(chǔ)性內(nèi)容，在此內(nèi)容下讓學(xué)生掌握微型計算機的配置。Windows XP的操作教學(xué)情境下設(shè)置的任務(wù)文檔的管理、文檔的存儲、附件的操作等。文檔編輯教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有字符的操作、圖片的操作、表格的操作及word高級排版等。excel數(shù)據(jù)處理教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有數(shù)據(jù)字符的輸入、公式和函數(shù)的使用、圖表的操作等。演示文稿制作教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有演示文稿的創(chuàng)建與編輯、動畫的設(shè)置與放映等。數(shù)據(jù)庫維護與管理教學(xué)情景設(shè)置的任務(wù)有數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與編輯、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建與編輯、數(shù)據(jù)庫查詢操作、數(shù)據(jù)庫報表等。常用工具軟件應(yīng)用教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有迅雷、360殺毒軟件、百度搜索、中國知網(wǎng)的使用等。

根據(jù)崗位需要的職業(yè)能力設(shè)置教學(xué)情景時，是以真實的項目為載體的，把大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程涉及的全部教學(xué)內(nèi)容貫穿其中。在進行項目選擇時，注意項目和項目之間的關(guān)系，每個項目是相互聯(lián)系的，不能脫離，要保持工作過程的持續(xù)性和系統(tǒng)性。

3.3《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》根據(jù)崗位操作流程時間學(xué)習(xí)情景的設(shè)計

整個課程在學(xué)習(xí)情境設(shè)計過程中以項目為載體，涵蓋了課程的全部教學(xué)內(nèi)容。 基于工作過程系統(tǒng)化的項目，項目之間的選擇具有重要意義，各個項目之間不能脫離，要具有持續(xù)性、系統(tǒng)性。這些學(xué)習(xí)情景的設(shè)置注意內(nèi)容是不能重復(fù)的，但是每個學(xué)習(xí)情景的步驟是有重復(fù)的。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸成為主體，老師可以放開手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以工作過程系統(tǒng)化進行課程的開發(fā)，體系了在教學(xué)工程中以崗位工作任務(wù)為中心，將理論和實踐緊密結(jié)合，更有利培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)出社會和企業(yè)需要的具有實際操作能力的人才。

參考文獻：

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[2] 于明高.職會計電算化課程改革設(shè)計[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2010（4）.

學(xué)科德育工作計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：工作過程；項目化教學(xué)；改革方法

人力資源管理這門課程具有較強的應(yīng)用性、較強的實踐性，這門課程包括了規(guī)劃人力資源、招聘員工、培訓(xùn)員工、績效考核、薪酬福利管理等多個方面。學(xué)習(xí)這門課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生具備人力資源管理的各項技能，為企業(yè)輸送一批批優(yōu)秀的中級、低級人力資源管理人才。

一、高職課程項目化教學(xué)中存在的問題

從高職課程項目化教學(xué)的理論研究中可以了解到，課程項目化教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)的課程模式，然而從實踐層面上來看，項目化課程的開發(fā)仍然存在著一些問題。

1.項目來源簡單化，項目內(nèi)容隨意化

高職院校課程中的項目雖然提倡來源于企業(yè)，但是要按照課程的實際教學(xué)需求從企業(yè)中獲得相匹配的項目，此時該項目的操作難度是非常大的。所以，當(dāng)前模擬項目成為高職課程中項目的主體。然而大量采用模擬項目就容易改變學(xué)科體系中的一些驗證性實驗，這樣開發(fā)出的項目化課程會導(dǎo)致項目課程失去原有的意義。與此同時，按照這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生并不是企業(yè)所需要的人才。

2.項目與項目之間缺乏聯(lián)系

項目與項目這二者的關(guān)聯(lián)性既體現(xiàn)在知識的分配與覆蓋上，還體現(xiàn)在能力的遷移上?，F(xiàn)階段，大部分高職院校的課程項目缺乏關(guān)聯(lián)性，從表面上來看，學(xué)生按照老師、學(xué)校的要求完成了一個又一個的項目。但是當(dāng)老師要求學(xué)生獨立完成綜合性任務(wù)的時候，其往往會沒有想法。究其原因在于：（1）在設(shè)計訓(xùn)練項目的時候，教師沒有考慮到項目與項目這二者之間的聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生自身的能力比較欠缺，進一步也會影響到學(xué)生獨立完成項目的能力。（2）由于訓(xùn)練項目與訓(xùn)練項目這二者之間缺乏關(guān)聯(lián)性，知識與知識間的聯(lián)系不夠密切，有時候?qū)W生從中所學(xué)到的知識并不能幫助他們解決項目中的問題。再加上學(xué)生的知識體系不夠完整，所以學(xué)生是無法獨立完成某些綜合性項目的。

二、基于工作工程的項目化課程開發(fā)思路與實施方案

筆者結(jié)合自身多年的經(jīng)驗認為高職院校的項目化課程應(yīng)該按照以下三個步驟來開展：第一步驟：認真分析工作任務(wù)、職業(yè)能力；第二步驟：合理設(shè)計項目化課程；第三步驟：巧妙設(shè)計教學(xué)情境。

1.認真分析工作任務(wù)與職業(yè)能力

基于工作過程的課程開發(fā)首先要做好這樣一項工作，即：認真分析工作任務(wù)與職業(yè)能力。由于分析工作任務(wù)、分析職業(yè)能力要將專業(yè)作為基礎(chǔ)，所以在具體的實施過程中，要邀請一些專家，讓他們基于實際崗位來闡述某一個崗位需要干哪些工作？但是該過程中并不需要考慮與崗位工作相關(guān)的知識。從專家們的描述中可以了解到每一項工作的過程，每一項工作的實際內(nèi)容，并且也可以清楚地認識到各項工作的難易程度。

在此基礎(chǔ)上，我們要將專家們所提到的工作過程、工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為較為獨立的工作項目，然后分解、細化工作項目，了解到每一個工作項目的具體工作任務(wù)，同時還要掌握每一個工作崗位所需要的職業(yè)能力。另外，還要與專家們討論他們事先設(shè)置好的工作項目、事先設(shè)置好的工作任務(wù)是否與他們所描述的工作項目、工作任務(wù)相符合，并且還要評判、鑒定職業(yè)能力，最終確定學(xué)生需要掌握的能力。

2.項目化課程的設(shè)計

設(shè)計項目化課程是開發(fā)項目化課程的第二個階段，在實施的時候，要明確實施目標(biāo)，即，職業(yè)能力，還要了解實施的明線以及暗線。整個操作過程的步驟具體如下：

（1）分析課程內(nèi)容。分析課程內(nèi)容是按照“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”來進行的，在該表中操作對象是主要的內(nèi)容。這些內(nèi)容的概括性較高，因此分析課程內(nèi)容的實質(zhì)就是將其教學(xué)典型化、細分化，最終憑借模塊、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)這三大塊構(gòu)成課程內(nèi)容分析表。比如：當(dāng)老師要講解“績效考核”這部分內(nèi)容的時候，教師要根據(jù)企業(yè)當(dāng)前績效考核的內(nèi)容來選擇此部分要講解的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生所學(xué)到的知識是實用的。

（2）學(xué)習(xí)項目設(shè)計。設(shè)計項目化課程的最終目的就是學(xué)習(xí)項目設(shè)計。通過較強的操作性、預(yù)期較好的項目來完成課程內(nèi)容中所規(guī)定的能力目標(biāo)以及知識目標(biāo)。在操作本環(huán)節(jié)的時候需要遵循以下三個原則：第一原則，按照分布教學(xué)的原則將較大的項目分解成為2～4個任務(wù)來開展教學(xué)，這樣做的目的在于將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來。第二原則，在確定學(xué)時數(shù)的時候，既要考慮到學(xué)生的實際接受能力，還要考慮到工作任務(wù)的難易程度。第三原則，在設(shè)置任務(wù)的時候既要考慮學(xué)生在完成任務(wù)之后是否獲得了相關(guān)的職業(yè)能力，還要考慮學(xué)生的基本能力、行業(yè)通用能力。

（3）設(shè)計教學(xué)情境

設(shè)計教學(xué)情境是項目化課程開發(fā)的最后一個環(huán)節(jié)。所謂教學(xué)情境是指借助選擇、創(chuàng)造來構(gòu)建微學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)情境本身是一個比較寬泛的概念，在整個教學(xué)過程中所產(chǎn)生的一系列問題、所產(chǎn)生的語言等都屬于教學(xué)情境這一范疇。以工作過程為基礎(chǔ)的課程教學(xué)情境設(shè)計更加重視設(shè)計真實的教學(xué)情境，但是要想模擬真實的教學(xué)情境，必須要處理好內(nèi)容、過程這兩個要素。在設(shè)計教學(xué)情境的時候，既要考慮當(dāng)前的實際情況，還要考慮學(xué)生的實際操作技能，以便于將學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來。只有這樣才可以將教學(xué)環(huán)節(jié)與工作環(huán)境這二者之間的差異消除掉，促使學(xué)生在實際環(huán)境中更好地運用自身的各項技能。另外還可以將“學(xué)”與“用”這二者的差異消除掉，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位。

由于職業(yè)的需求，工商管理專業(yè)的學(xué)生需要掌握人力資源管理工作一線的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，然而“行動導(dǎo)向”原理卻可以為他們提供解決問題的好辦法。依據(jù)“行動導(dǎo)向”原理，將職業(yè)活動過程中的真實工作任務(wù)作為教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時學(xué)習(xí)到更多有用的知識。教師要掌握解決不同知識的方法，還要啟發(fā)學(xué)生適當(dāng)?shù)赝卣棺陨淼闹R，將學(xué)生被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動地挖掘知識。學(xué)生挖掘知識的過程其實也是一個自我能力提升的過程。

例如：當(dāng)老師要講解“員工的招聘”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的招聘流程有機結(jié)合起來，同時還要將就業(yè)核心能力與課程內(nèi)容融為一體，構(gòu)建完整的、科學(xué)的教學(xué)體系。這些內(nèi)容都是嚴格參照企業(yè)真實工作的流程來進行授課，并且要借助項目來讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識。在授課的時候，教師要在課堂上模擬一個企業(yè)招聘的場景，有的學(xué)生扮演應(yīng)聘者，有的學(xué)生扮演面試官，通過這樣一個場景來鍛煉學(xué)生作為一個面試官應(yīng)該問應(yīng)聘者哪些問題。作為一名應(yīng)聘者，其應(yīng)該如何回答面試官的問題、這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的各項能力，還讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握了書本中的理論知識。

當(dāng)前，高職院校要努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以此來更好地滿足企業(yè)的多種需求。然而在培養(yǎng)人才的時候，企業(yè)要拋棄追求教學(xué)內(nèi)容的思想，而是按照職業(yè)能力的需求來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并且將“行動導(dǎo)向”作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多新的知識。

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