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網(wǎng)上考試總結(jié)范文第1篇

日 期

主 要 工 作

8月10日前

院校完成招生簡章

8月18日

召開2015年上海市成人高?？偨Y(jié)暨2016年上海市成人高校報名工作會議

8月26日

組織招生院校有關(guān)人員進行網(wǎng)上報名、確認軟件培訓(xùn)

8月27日

2016年上海市成人高校招生報名網(wǎng)上咨詢活動

8月31日—9月4日

網(wǎng)上報名及填報“意向志愿”（8月31日9:00開始，9月4日24：00結(jié)束），考生在網(wǎng)上輸入基本信息、填報志愿、簽署考生誠信考試承諾書

9月6日13:30

各成人高校網(wǎng)上下載考生網(wǎng)上報名信息

9月9—12日

現(xiàn)場確認，考生校對網(wǎng)上輸入的基本信息、數(shù)碼照相、繳費，招生院校核驗學(xué)歷證書及相關(guān)證件。同時進行網(wǎng)上補報名。9月9日-11日8:30-16:30，9月12日8:30-13:00。

9月16日10:00前

招生院校報現(xiàn)場確認情況統(tǒng)計表（含照片庫）至上海市教育考試院高招辦

9月20日前

藝體類加試考區(qū)和院校上報藝體類加試時間和試場安排

9月25日-28日

高招辦與區(qū)招考機構(gòu)安排試場

10月15日前

院校將免試入學(xué)和符合政策加分條件（年滿25歲不需上報）的考生名單及有關(guān)數(shù)據(jù)表格、委培協(xié)議和考生名單（紙質(zhì)及電子文檔）報上海市教育考試院高招辦

10月24日前

組織“能力考試”的院校上報考試時間和試場安排

10月25日前

各招生院校發(fā)放考生準考證

10月26日前

招生院校組織藝術(shù)類專業(yè)及其它專業(yè)加試并上報專業(yè)加試成績庫

10月29—30日

全國成人高校招生統(tǒng)一考試

11月8日前

招生院校組織“能力考試”并上報“能力考試”成績庫

11月下旬

公布統(tǒng)一考試成績

11月下旬

統(tǒng)一文化考試成績復(fù)核

11月下旬

確定上海市成人高校各科類招生最低錄取控制分數(shù)線

11月下旬

各校編制分省分專業(yè)計劃

12月上旬

網(wǎng)上第二次報名確認，放棄者視為以“意向志愿”為準

12月上旬

召開2016年上海市成人高校招生錄取工作會議

招生院校相關(guān)計算機管理人員培訓(xùn)，進行網(wǎng)上錄取模擬演練

12月中旬

專升本、高起本錄取

12月下旬開始

高起專錄取

12月底

網(wǎng)上考試總結(jié)范文第2篇

【論文摘要】隨著遠程教育理論和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，遠程教育正得到蓬勃的發(fā)展，本文就遠程教育中的課程設(shè)置、教學(xué)資源配置、技術(shù)平臺搭建以及課業(yè)考核四個方面進行了有益的探討。

一、課程設(shè)置和教材選用

課程設(shè)置和教材選定是教學(xué)活動中的重要前提和環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育目的手段。課程設(shè)置是否合理、教材選用是否妥當、課程質(zhì)量的高低、其實施是否有效，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標的完成和培養(yǎng)人才的質(zhì)量。它的設(shè)置受現(xiàn)有的科學(xué)文化知識、學(xué)習(xí)者、社會需求三個方面的影響和制約。遠程教育課程設(shè)置和教材選用原則:

1.實用性原則:以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，要求課程設(shè)置和教材選用突出教學(xué)的應(yīng)用性和實效性遠程教學(xué)對象大部分都具有一定的實際工作經(jīng)驗或有一定的工作經(jīng)歷，因而培養(yǎng)目標和課程的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)特定教學(xué)對象的特點。課程設(shè)置和教材選用應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合國家職業(yè)資格證書和職業(yè)技能培訓(xùn)考試，課程內(nèi)容應(yīng)突出以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主，專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強應(yīng)用性和實效性。要突破傳統(tǒng)教育思想的束縛，體現(xiàn)社會生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、教育、管理第一線對人才的實際需要以及崗位、崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的要求。

2.經(jīng)濟性原則:課程設(shè)置和教材選用少而精。不論網(wǎng)絡(luò)教育對象還是成人函授教育對象，多以業(yè)余、自主性學(xué)習(xí)為主。應(yīng)貫徹課程設(shè)置少而精的原則，削枝強干，突出主干課程，在保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的前提下，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和探究式學(xué)習(xí)能力。

3.層級性原則:明確不同學(xué)習(xí)層次的課程設(shè)置和教材選用，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)計劃中課程設(shè)置和教材選用需要明確不同學(xué)習(xí)層次的知識結(jié)構(gòu)。?？茖哟蔚膶W(xué)習(xí)側(cè)重于基本知識、基本理論、基本技能;本科層次側(cè)重于專業(yè)知識的運用能力提高。并且充分保證?？坪捅究茖哟螌W(xué)習(xí)知識的獨立性和連續(xù)性。

二、教學(xué)資源的配置

教學(xué)資源是指在教學(xué)過程中學(xué)生用于學(xué)習(xí)實踐的資源。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源包含現(xiàn)有的“硬件”和待開發(fā)的“軟件”。充分發(fā)揮這兩種軟硬件的有機結(jié)合，才能確保課程的質(zhì)量和保障課程的效果，促進教與學(xué)的效果的最優(yōu)化?！坝布笔侵競鹘y(tǒng)思想上的教輔資料即課程教材、輔導(dǎo)材料、字典和手冊等。“軟件”指集音頻、視頻于一體的網(wǎng)絡(luò)課程課件。從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮如何整合、研發(fā)各種教學(xué)資源讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的興趣，能主動學(xué)習(xí)，且學(xué)生容易接受便于學(xué)習(xí)。

1.激活學(xué)生的興趣。網(wǎng)上教學(xué)資源不是僅僅只對課本進行電子文檔、電子練習(xí)的延續(xù)，而是具有能對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進功能，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的趣味性、成就感和實效性。針對不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同教學(xué)對象開發(fā)多種媒體的教育資源。

2.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性，實行邊學(xué)邊練的測評一體化方式。建立短時課程輔導(dǎo)資源，半小時學(xué)習(xí)半小時練習(xí)。

3.完善課程內(nèi)容的豐富性。每門課程提供教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)進度表、電子教案、階段性作業(yè)、輔導(dǎo)與串講、綜合測試、答疑等教學(xué)內(nèi)容。

三、教與學(xué)的技術(shù)環(huán)境平臺建設(shè)

網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)平臺的開發(fā)和建設(shè)，是運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)的技術(shù)保障。教學(xué)輔導(dǎo)平臺應(yīng)以學(xué)生為本，為學(xué)員提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持功能，如網(wǎng)上答疑、在線作業(yè)和測試、小組學(xué)習(xí)集群討論，等等。

1.網(wǎng)絡(luò)暢通保障學(xué)習(xí)隨時性和學(xué)習(xí)進度。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際情況來確定自己的學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容和進度，可隨時從網(wǎng)上快速獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或在線向老師提問和同學(xué)請教。

2.提供互動式教學(xué)模式的技術(shù)支撐。第一，網(wǎng)絡(luò)視頻交互教室和即時通軟件實現(xiàn)師生之間的即時視頻的互動交流，通過在實踐中使用，這種互動式教學(xué)模式在遠程教育上取得了非常好的效果。視頻教室互動克服面授教育的時空限制，學(xué)生能平等地接受教育。通過老師的在線指導(dǎo)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)信息得到及時反饋。學(xué)生在單一靜態(tài)學(xué)習(xí)教學(xué)資料同時進行學(xué)員間互動學(xué)習(xí)和師生問交互學(xué)習(xí)。第二，開展課程論壇和BBS論壇。引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，由被動變主動，加強了學(xué)員間情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情。

3.提供學(xué)生學(xué)習(xí)的實時監(jiān)控系統(tǒng)。從現(xiàn)代技術(shù)手段上嚴格對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上考試、畢業(yè)設(shè)計進行實時監(jiān)控，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、平時成績提供有力憑據(jù)，從而加強了學(xué)生的管理。

四、課業(yè)水平的考核與評價

學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核是教學(xué)過程一個重要的有機組成部分?？己私Y(jié)果可以作為分析教與學(xué)的質(zhì)量重要依據(jù)之一。

1.課程考核。遠程教育課程考核由形成性考核即平時成績和總結(jié)性考核即期末成績兩部分構(gòu)成。形成性考核主要有網(wǎng)上學(xué)習(xí)、階段性作業(yè)、參加小組學(xué)習(xí)活動等，總結(jié)性考核主要有兩種形式即網(wǎng)上考試和紙質(zhì)考試。根據(jù)遠程教育的學(xué)習(xí)對象特點，學(xué)生難以抽出大量時間和精力去死記硬背，但其具備一定的理解運用能力?？荚囆问娇梢远鄻踊?開卷、閉卷和考查(設(shè)計圖紙、程序、讀書報告等);考試內(nèi)容側(cè)重于技能考核，題型側(cè)重于論述、案治觥⒊絳蟶杓頻?考試時間可以分批進行;考試地點可以靈活選擇。

2.畢業(yè)論文評價。畢業(yè)論文是一個學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識深度和廣度的全面檢驗。

網(wǎng)上考試總結(jié)范文第3篇

1病理學(xué)課程改革的指導(dǎo)思想

1．1學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

病理學(xué)知識點繁多，我們以往的教學(xué)方式是以教師為中心，采用“滿堂灌”和“注入式”的方法完成實驗教學(xué)，學(xué)生沒有太多的積極性［4］。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們將每個實驗室學(xué)生分組，分組完成小組講課和綜合考試，讓學(xué)生參與講課和病例討論的教學(xué)活動中，增加師生的交流合作，通過綜合考核、學(xué)生小組講課培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、互助協(xié)助等職業(yè)素質(zhì)能力。

1．2綜合能力培養(yǎng)

實驗考核是檢驗學(xué)生實踐能力的一項重要手段，是評測實驗效果的重要舉措［5］。我們在病理學(xué)實驗課中設(shè)置靈活多樣的教學(xué)考核模式，嘗試培養(yǎng)具備敏銳的臨床思維能力，良好的協(xié)助精神、語言表達和人際交往能力，初步的文獻檢索能力和撰寫論文能力，終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的臨床醫(yī)學(xué)生。

2病理學(xué)課程改革實施方案

2．1修訂原有病理學(xué)教學(xué)大綱關(guān)于成績的組成方式原有組成方式:期評成績由段考成績30%、期考成績50%、標本考試10%、平時成績10%組成。修訂后組成方式:階段性測驗10%+標本和切片考試10%+學(xué)生小組講課10%+綜合考試10%+期末考試60%。

2．1．1學(xué)生以小組為單位參加病理學(xué)實驗安排的教學(xué)實踐

學(xué)生按照學(xué)號分成6組，每組7－8人，推選小組長一名，負責協(xié)調(diào)和安排小組成員的任務(wù)，包括學(xué)生小組講課(小組制作PPT課件并向?qū)嶒炇彝瑢W(xué)講解所學(xué)章節(jié)知識、輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)切片和標本)和綜合考試(小組尸檢病例討論分析并撰寫尸檢報告、相關(guān)疾病新近研究進展的綜述撰寫)。學(xué)生小組講課由該實驗課的任課老師和實驗室學(xué)生共同評分，尸檢報告及相關(guān)疾病綜述由老師批改評分，各占病理學(xué)期評成績構(gòu)成的10%。

2．1．2階段性測驗

安排4次病理實驗課節(jié)段性網(wǎng)上抽題小測驗，檢查學(xué)生對各個章節(jié)病理學(xué)基本知識的掌握和理解程度。通過網(wǎng)上考試系統(tǒng)進行批改，占病理學(xué)期評成績構(gòu)成的10%。

2．1．3標本和切片考試

病理教研室收集整理典型教學(xué)標本和切片資料制作數(shù)字化病理實驗教學(xué)系統(tǒng)，通過系統(tǒng)抽題完成2009級和2010級臨床醫(yī)學(xué)本科1145人次的網(wǎng)上無紙化標本和切片抽題考試。試卷由教師進行網(wǎng)上閱卷批改，占病理學(xué)期評成績構(gòu)成的10%。

2．1．4期末考試

按人民衛(wèi)生出版社第七版《病理學(xué)》章節(jié)要求，結(jié)合授課教師強調(diào)的重點內(nèi)容進行出題，客觀題占65%，主觀題以臨床病例分析為主，重在考核學(xué)生運用基礎(chǔ)病理學(xué)知識判別臨床病例的能力。

2．2實施步驟

設(shè)計制作網(wǎng)上標本切片考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)試題庫、實驗測評系統(tǒng)和期評評分系統(tǒng)。根據(jù)病理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容和改革的需要，病理教研室老師設(shè)計、制作了網(wǎng)上數(shù)字化三維立體標本和數(shù)字切片系統(tǒng)(收集整理病理學(xué)實驗教學(xué)資源，用于輔助實驗教學(xué)和網(wǎng)上標本和切片無紙化考試)和病理學(xué)網(wǎng)上實驗測評系統(tǒng)(用于學(xué)生小組講課的評分，如表1)

2．2．1開放病理學(xué)實驗室

每周一、三、五晚上19:00－21:00開放病理學(xué)實驗室，安排病理學(xué)教師答疑、輔導(dǎo)學(xué)生小講課的備課、尸檢病例分析，開放實驗室提供給學(xué)生進行標本和切片自學(xué)。2．2．2收集臨床尸檢病例的病理資料收集和完善6例尸檢報告，包括臨床病史、體格檢查、實驗室檢查及病理檢查等，并提供典型病變的標本圖片和各個臟器的顯微鏡下圖片，讓學(xué)生自主觀察、結(jié)合病史資料進行小組內(nèi)討論，查詢課外資料，最后作出病理診斷并撰寫完成尸檢報告。

2．2．3學(xué)生臨床實踐

安排2009級和2010級臨床醫(yī)學(xué)本科的學(xué)生到桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院病理科參加臨床病理科工作實踐，共80人次，分為8個組，每組見習(xí)2周。通過參加病理大體標本取材、切片制作和病理診斷，同學(xué)們不僅學(xué)到了病理診斷技術(shù)的操作技能，也進一步明確了學(xué)習(xí)病理學(xué)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，學(xué)會將所學(xué)基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為臨床專業(yè)技能，極大地提高了學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性。

2．3臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)病理學(xué)期末和期評成績分析

2．3．1平時成績學(xué)生小組講課評分區(qū)間為77．5－88．7分，平均分為83．5分;尸檢報告平均分為82．3分;網(wǎng)上小測驗平均分為61．5分;網(wǎng)上標本和切片考試平均分為89分。以上平時成績反映了學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)的積極性和主動參與實驗教學(xué)活動的認真態(tài)度，通過小組講課和小組討論尸檢病例、查閱文獻，鍛煉提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自學(xué)積極性，有利于培養(yǎng)科研思維能力。但是，學(xué)生的網(wǎng)上小測驗平均分較低也提示我們在病理理論和實驗教學(xué)中，教師可以通過豐富多彩的教學(xué)方式加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也要督促學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握病理學(xué)基礎(chǔ)理論知識及其臨床應(yīng)用。2．3．2期末成績2009級和2010級臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生病理學(xué)期末考試成績優(yōu)秀率為47．7%，及格率為94．52%，不及格率為5．48%。

2．3．3期評成績

按照期評成績=學(xué)生小組講課(10%)+尸檢報告(10%)+網(wǎng)上小測驗(10%)+網(wǎng)上標本和切片考試(10%)+期末理論考試(60%)計算，2009級和2010級臨床醫(yī)學(xué)本科生病理學(xué)期評成績優(yōu)秀率為48．4%，及格率為94．68%，不及格率為5．32%。臨床本科專業(yè)學(xué)生的病理學(xué)期末與期評成績相符，說明期評成績組成能充分反映學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和進行臨床應(yīng)用的能力。

3調(diào)研總結(jié)，不斷完善病理學(xué)課程改革方案

病理教研室老師對病理學(xué)課程改革的成果進行分析總結(jié)，認為臨床專業(yè)的病理學(xué)課程改革取得的效果是顯著的，不僅促進了學(xué)生素質(zhì)、技能和能力的培養(yǎng)，增加了師生之間的交流，也進一步完善了病理學(xué)教研室軟件系統(tǒng)的建設(shè)。與此同時，還通過組織期中師生座談會、期末學(xué)生問卷調(diào)查和組織學(xué)生調(diào)研等方式收集同學(xué)對病理學(xué)教學(xué)和考核模式改革的建議，進行教與學(xué)的溝通。參與課程改革的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)，對于病理教研室組織的靈活多樣的實驗教學(xué)內(nèi)容評價良好。在病理學(xué)教學(xué)改革過程中我們發(fā)現(xiàn)一些不足并進行不斷改進。在2009級臨床醫(yī)學(xué)生病理學(xué)課程改革的實施過程中存在以下問題:實驗教學(xué)活動多樣化，實驗課時相對不足;病理形態(tài)學(xué)實驗室的部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備老化，不能滿足網(wǎng)絡(luò)化考試的要求;考核模式改革實施后，增加了教師的工作量。

網(wǎng)上考試總結(jié)范文第4篇

張家界小升初報名考生可點擊進入《張家界小升初報名網(wǎng)站：張家界教育網(wǎng)》進行張家界小升初報名。

報名方式：

張家界小升初網(wǎng)上報名時考生直接通過互聯(lián)網(wǎng)登錄《張家界教育網(wǎng)》網(wǎng)站，張家界小升初考試報名平臺（zjjedu.cn/）進行報名。

報考流程：

各地小升初報考流程均有差異，

1.去各學(xué)校官網(wǎng)下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學(xué)校向?qū)W校索要報名表并填寫

2.交給相關(guān)學(xué)校負責人，領(lǐng)取準考證【學(xué)校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】

3.按準考證上的時間按時到考場參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個學(xué)校都會在學(xué)校官網(wǎng)上公布錄取名單

【常見問題】

問題一：家長總是限制我，我感覺好煩??！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會等等。學(xué)生要先理解家長的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因為煩就和家長對著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學(xué)習(xí)獨立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。

問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大??！

小學(xué)六年級期間不僅學(xué)生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設(shè)計的······這樣往往使學(xué)生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調(diào)整心態(tài)。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒有必然的關(guān)系。家長在這期間特別照顧也是小學(xué)六年級期間學(xué)生學(xué)習(xí)時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學(xué)習(xí)。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學(xué)習(xí)即可，畢竟學(xué)習(xí)不是為了家長，你的學(xué)習(xí)是為了你自己的命運。

網(wǎng)上考試總結(jié)范文第5篇

宜昌小升初報名考生可點擊進入《宜昌小升初報名網(wǎng)站：宜昌教育招考信息網(wǎng)》進行宜昌小升初報名。

報名方式：

宜昌小升初網(wǎng)上報名時考生直接通過互聯(lián)網(wǎng)登錄《宜昌教育招考信息網(wǎng)》網(wǎng)站，宜昌小升初考試報名平臺（hbyczk.com/）進行報名。

報考流程：

各地小升初報考流程均有差異，

1.去各學(xué)校官網(wǎng)下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學(xué)校向?qū)W校索要報名表并填寫

2.交給相關(guān)學(xué)校負責人，領(lǐng)取準考證【學(xué)校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】

3.按準考證上的時間按時到考場參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個學(xué)校都會在學(xué)校官網(wǎng)上公布錄取名單

【常見問題】

問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會等等。學(xué)生要先理解家長的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因為煩就和家長對著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學(xué)習(xí)獨立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。

問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大??！

小學(xué)六年級期間不僅學(xué)生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設(shè)計的······這樣往往使學(xué)生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調(diào)整心態(tài)。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒有必然的關(guān)系。家長在這期間特別照顧也是小學(xué)六年級期間學(xué)生學(xué)習(xí)時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學(xué)習(xí)。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學(xué)習(xí)即可，畢竟學(xué)習(xí)不是為了家長，你的學(xué)習(xí)是為了你自己的命運。