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兒科醫(yī)生論文范文第1篇

智能手機(jī)在大學(xué)生中達(dá)到了人手一機(jī)，甚至人手多機(jī)的狀態(tài)。可以說大學(xué)生只要有手機(jī)，就在用微信。通過微信與大學(xué)生們即時(shí)聯(lián)系，能達(dá)到幾乎100%的覆蓋率，即使個(gè)別同學(xué)沒有微信，也可以單獨(dú)輔導(dǎo)。如果能夠適時(shí)合理的將耳鼻咽喉科學(xué)的教學(xué)與微信這一平臺(tái)相融合，不但可以延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)師生的友誼，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的作用。“以學(xué)生為中心”的觀點(diǎn)的特征是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時(shí)又不忽視教師的主導(dǎo)作用，通常采用協(xié)作式、個(gè)別化、小組討論等教學(xué)形式或采用多種教學(xué)形式組合起來進(jìn)行教學(xué)。教育部于2008年頒發(fā)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)———臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》中多次提出學(xué)生在教學(xué)及管理中的作用，這是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)思想徹底轉(zhuǎn)變的開始，是“以學(xué)生為中心”教育理念在醫(yī)學(xué)教育中徹底貫徹的重要標(biāo)志。教師可以運(yùn)用微信和學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)面的溝通。通過傳“圖片”、“語音”和“視頻”等功能，多方位解答學(xué)生們所面臨的困惑，從而搭建一個(gè)師生間有效的溝通橋梁，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，從而提高學(xué)生們的教學(xué)參與度及教學(xué)效果滿意度。

2.微信在以學(xué)生為中心的耳鼻咽喉科學(xué)教學(xué)模式中的意義

耳鼻咽喉科學(xué)作為一門課程，在理論教學(xué)中普遍存在理論學(xué)時(shí)少，實(shí)習(xí)時(shí)間短，師生溝通少的特點(diǎn)，加之耳鼻咽喉是腔隙性器官，各部位解剖結(jié)構(gòu)隱蔽復(fù)雜，解剖名詞抽象拗口，使得更加難以理解和記憶，而且耳鼻喉科的病種繁多，即使是低年級(jí)臨床醫(yī)生也無法徹底掌握，學(xué)生們就更易被其繁雜性和綜合性擋在了門外。傳統(tǒng)教學(xué)因授課時(shí)間及空間的限制，教學(xué)工具無外乎是板書、掛圖等，師生之間沒有深入的互動(dòng)。微信則突破了時(shí)空概念，開拓了虛擬的第二課堂。將微信應(yīng)用于耳鼻咽喉科學(xué)的教學(xué)中，能使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念得以充分貫徹，是對(duì)耳鼻咽喉科學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下方面上。

2.1課前預(yù)習(xí)

教師可以通過微信群發(fā)功能發(fā)送教學(xué)內(nèi)容中的預(yù)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)，組織學(xué)生們對(duì)難以理解的問題進(jìn)行課前討論，甚至可以將手術(shù)視頻的鏈接發(fā)到公共微信號(hào)中，讓大家“先睹為快”。這樣不僅使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和收集信息的能力得到了提高，也節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2課堂教學(xué)

大班教學(xué)課堂氣氛沉悶，且耳鼻咽喉科學(xué)理論課時(shí)少，教師多無法進(jìn)行“細(xì)而全”的教學(xué)，且輻射范圍有限，難以掌握單個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而利用微信則可以提高社交參與性的同時(shí)增加課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)性。如某些擁有先進(jìn)教學(xué)思想和設(shè)備的學(xué)校，老師可以通過手機(jī)控制端將問題發(fā)送至課堂教學(xué)大屏幕，也可以將學(xué)生分為討論組，收集討論情況，查看討論結(jié)果。學(xué)生也可避免不愿舉手發(fā)言的尷尬，通過學(xué)生微信端回答問題、參與討論，直接將疑問或者回答發(fā)送至大屏幕。

2.3課后輔導(dǎo)

微信的虛擬教學(xué)可以和傳統(tǒng)的課后輔導(dǎo)模式深度融合，取長補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。利用微信可以發(fā)文字、圖片，乃至語音及視頻的特點(diǎn)對(duì)課程活動(dòng)中理解不充分的方面即時(shí)補(bǔ)充輔導(dǎo)，使學(xué)生時(shí)刻處于學(xué)習(xí)的環(huán)境中，隨時(shí)進(jìn)行不同目的，不同方式的學(xué)習(xí)。此外，在情緒方面，沒有良好的溝通，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，影響教學(xué)效果。教師運(yùn)用微信與學(xué)生溝通交流，認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近相互之間的心理距離，更可借此使課堂中“老師”轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)中的“聊友”，改變傳統(tǒng)課堂授課形式下教師與學(xué)生之間上下級(jí)的壓抑關(guān)系，使關(guān)系平等化。從而更好的貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3結(jié)語

兒科醫(yī)生論文范文第2篇

市中醫(yī)院兒科主任，年輕的主任醫(yī)師，是水鄉(xiāng)衛(wèi)生戰(zhàn)線上脫穎而出的新生代專家代表。他所在的科室是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、勤奮廉潔的溫馨集體，在小兒哮喘、內(nèi)病外治等方面優(yōu)勢(shì)突出，冬病夏治、膏方調(diào)補(bǔ)等中醫(yī)療法特色彰顯，被評(píng)為“名科”和泰州市“五一文明示范崗”，泰州市總工會(huì)專門設(shè)立了“勞模創(chuàng)新工作室”。

從事兒科臨床二十多年，他深知，做一個(gè)合格的醫(yī)生，高尚的醫(yī)德，精湛的醫(yī)術(shù)，豐富的學(xué)養(yǎng)，三者缺一不可。醫(yī)者德為先，他總是懷著一顆熾熱真誠的心，呵護(hù)著每一個(gè)脆弱的生命。有一次深夜，他接到一個(gè)求救電話，急忙趕到患兒身邊，患嬰呼吸困難、極度煩躁、哭鬧不止，一家三代手足無措，焦急萬分，經(jīng)過仔細(xì)診查，原來是新生兒特發(fā)性鼻堵塞，經(jīng)沖洗鼻腔、吸出分泌物后，患嬰立刻安靜下來，進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

還有一次，門診樓道上突然響起急促的腳步聲，一個(gè)驚厥的患兒，口唇青紫，四肢抽搐，立即組織搶救，針刺、吸氧、輸液，一切有條不紊，患兒終于停止了抽搐。為了觀察病情，主任72小時(shí)沒有離開醫(yī)院，一直守護(hù)著孩子直至脫險(xiǎn)。出院時(shí)，患兒爺爺為了表示發(fā)自內(nèi)心的感激，將一面印著“醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)精湛”的錦旗送到了院長室，這樣的事例在從醫(yī)生涯中數(shù)不勝數(shù)。，兒童的健康衛(wèi)士，是許多青年夫婦的定心丸，他付出了許多，但作為一個(gè)兒科醫(yī)生，也常常收獲生命中的感動(dòng)。新年，收到了一件特別的賀卡，是一個(gè)機(jī)關(guān)幼兒園的小男孩，用自己稚嫩的雙手制作的，上面剪貼了他六張不同時(shí)期的照片，有出生后第一次生病流著口水拍的，還有最近的一張健康天真帥氣的面龐，這些照片圍成一圈，中間的一張是前幾天孩子親手為拍的照片，貼在大大的石榴上，旁邊寫著一行稚嫩的字：朱醫(yī)生，我愛你！醫(yī)者父母心。

一個(gè)好的醫(yī)生，首先要做一個(gè)好人，然而，光有一顆愛心和同情心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有過硬的技術(shù)，而技術(shù)水平的提高須靠刻苦學(xué)習(xí)和大膽實(shí)踐才能取得。在臨床工作中，他從不放過任何一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，精勤不倦，不斷地追趕學(xué)術(shù)前沿，占領(lǐng)學(xué)術(shù)高地，引進(jìn)新技術(shù)，發(fā)明新療法，理論聯(lián)系實(shí)際，繼承創(chuàng)新并舉，潛心研究小兒腹瀉、紫癜、多動(dòng)癥、出疹性疾病等常見病、疑難病的中西醫(yī)結(jié)合治療。，“抽動(dòng)癥”和“中醫(yī)音樂治療”相關(guān)研究，獲市科技進(jìn)步獎(jiǎng)，他主持的課題《悅脾散治療小兒厭食癥臨床研究》列入泰州市“311工程”科研項(xiàng)目資助計(jì)劃?！断闹形麽t(yī)治療比較》，刊于《中國中醫(yī)藥報(bào)》國際哮喘日專版頭條，新穎的觀點(diǎn)博得業(yè)內(nèi)的好評(píng)；甲型h1n1流感形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，但達(dá)菲的兒童用藥尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，主任根據(jù)中醫(yī)“治未病”理論及疫病防治經(jīng)驗(yàn)，擬定了針對(duì)不同體質(zhì)人群的方劑，運(yùn)用中藥袋泡劑、茶方、漱口等不同劑型，未病先防，得到患者的歡迎。主任還非常關(guān)注醫(yī)院文化、醫(yī)患關(guān)系、新醫(yī)改等醫(yī)院熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代醫(yī)院管理知識(shí)，，在泰州市衛(wèi)生系統(tǒng)政治思想研究會(huì)年會(huì)上，他的論文《醫(yī)院管理中的媒體應(yīng)對(duì)》激起與會(huì)者的共鳴，連續(xù)第四屆被評(píng)為一等獎(jiǎng)。 他認(rèn)真履行社會(huì)責(zé)任，擔(dān)任《江蘇中醫(yī)藥》雜志審稿和編輯、受聘為《中醫(yī)兒科雜志》第二屆編委、網(wǎng)上家長學(xué)校指導(dǎo)老師。作為南京中醫(yī)藥大學(xué)兼職教授，多年來認(rèn)真帶教臨床實(shí)習(xí)生，精心備課、制作課件，他亦師亦友、亦莊亦諧的帶教風(fēng)格得到同學(xué)們的欣賞與同仁的認(rèn)可。主任一直以弘揚(yáng)中醫(yī)文化與醫(yī)學(xué)普及教育為己任，愿為中醫(yī)藥事業(yè)鼓與呼，經(jīng)常參加咨詢義診、送醫(yī)下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)醫(yī)培訓(xùn)、社區(qū)講堂、廣播宣教等公益活動(dòng)。先后在《家庭醫(yī)生報(bào)》、《信息》發(fā)表科普文章數(shù)十篇，朱主任的科普文章語言活潑，通俗易懂，趣味橫生，貼近百姓。《我見中醫(yī)多嫵媚》、《中醫(yī)膏方賦》等中醫(yī)文學(xué)作品見報(bào)后，激起了讀者對(duì)中醫(yī)藥文化的濃厚興趣。主任深愛著中醫(yī)藥事業(yè)，深愛著與他共同成長的中醫(yī)院集體，為了中醫(yī)人共同的理想與愿景，為了每一個(gè)危重患兒治愈出院時(shí)臉上綻放的笑靨，作為一個(gè)中醫(yī)兒科醫(yī)生，他固守著自己純凈的一方天地，學(xué)習(xí)、開拓、奉獻(xiàn)，“讀經(jīng)典，做臨床”，他不斷提升著自己的學(xué)術(shù)境界；“大醫(yī)精誠，仁心仁術(shù)”，他不斷升華著自己的醫(yī)者風(fēng)范。，水鄉(xiāng)兒童的健康衛(wèi)士，他甘愿為這個(gè)偉大的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的智慧和力量，譜寫一曲絢麗的人生詩篇。

兒科醫(yī)生論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 小兒 急性中毒

急性中毒是意外傷害的一種類型，指具有毒性作用的物質(zhì)進(jìn)入人體后引起器官和組織的器質(zhì)性或功能性損害， 臨床癥狀呈多樣性， 病史明確易診斷。小兒急性中毒在兒科常見，是小兒意外死亡的主要原因之一，也是兒科的常見危重急癥，故預(yù)防和控制中毒十分重要?，F(xiàn)將我院近10年收治的132例急性中毒患兒的臨床資料總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1　一般資料　2000年1月—2009年12月我院兒科共收治急性中毒患者132 例，其中有機(jī)磷農(nóng)藥中毒45 例，占34.1%;滅鼠藥中毒36例，占27.3%;藥物中毒24例，占18.2%;亞硝酸鹽中毒12例，占9.1%;煤氣 CO中毒10例，占7.6%;其他中毒5例，占3.7%;首診99例，占75%;外院轉(zhuǎn)診33例，占25%。

1.2　中毒患者的性別及年齡分布　132例中男76例，女56例，男女之比1.36:1。

1.3　中毒物質(zhì)的種類　有機(jī)磷農(nóng)藥中毒45例， 滅鼠藥中毒36例，藥物中毒24例， CO中毒10例，亞硝酸鹽中毒12例，其他中毒5例。

1.4　中毒途徑　消化道中毒120例，占90.9%;呼吸道中毒10例， 占7.58%; 皮膚接觸中毒2 例， 占1.51%。

1.5　中毒病人的就診時(shí)間及救治方法　中毒后1/2h內(nèi)就診者30例，占22.7%，1/2h～1h間就診者60例，占45.5%，1h～2h者，30例，占22.7%，>2h者12例，占9.09%。

1.6　中毒發(fā)生區(qū)域分布 中毒發(fā)生在農(nóng)村93例， 城郊34例， 城市5例。

1.7　中毒的季節(jié)性　農(nóng)藥中毒全年相比冬季少于夏季，高峰在7、8月份，CO中毒季節(jié)性強(qiáng)，每年的10月至次年的3月。

1.8　中毒意圖　意外中毒以有機(jī)磷農(nóng)藥、滅鼠藥誤服、誤食中毒居多。

1.9　中毒后臨床表現(xiàn)　毒物品種繁多，癥狀表現(xiàn)取決于毒物本身的特性，故各類中毒的臨床表現(xiàn)差別很大。有機(jī)磷農(nóng)藥中毒表現(xiàn)為呼氣、吐物有蒜臭味、皮膚黏膜濕潤、瞳孔縮小、流涎、肌肉震顫、驚厥等;藥物中毒多表現(xiàn)為嘔吐、腹痛、腹瀉等，嬰幼兒以驚厥為主要表現(xiàn)。CO中毒表現(xiàn)為頭暈、耳鳴、口唇櫻紅色、嚴(yán)重者昏迷、驚厥、呼吸困難等;亞硝酸鹽中毒表現(xiàn)為呼吸困難、紫紺等。

1.10　治療方法　積極洗胃是藥物中毒治療的關(guān)鍵， 要做到必洗、早洗和徹底?？诜卸菊呔璐咄?、洗胃、導(dǎo)瀉(食道灼傷，禁忌者除外) 。皮膚黏膜中毒者予以皮膚清洗，并注意五官、毛發(fā)、指甲部位的清洗。CO中毒者盡早給以高壓氧治療。

1.11 中毒患者轉(zhuǎn)歸　經(jīng)積極治療后，痊愈出院者121例，好轉(zhuǎn)出院者10例， 1例技校生服毒，搶救無效死亡。

2 討論

2.1　中毒特點(diǎn) 本組資料顯示: (1)小兒急性中毒發(fā)病率農(nóng)村兒童(70.45% )明顯高于城市兒童( 29.55% ) ，可能原因由于農(nóng)村家中農(nóng)藥、藥物管理不善，投放毒藥的地方不隱蔽，易被小兒拿到，父母對(duì)孩子監(jiān)管不力。(2)小兒急性中毒好發(fā)年齡段為幼兒及學(xué)齡前期兒童， 占65.12%。原因?yàn)榇四挲g段兒具有好奇好動(dòng)的特點(diǎn)、對(duì)毒物的分辨、自我保護(hù)意識(shí)差，且由于家長疏于藥物保管及對(duì)小兒監(jiān)護(hù)不力等因素有關(guān)。(3)醫(yī)源性中毒明顯增多，占10.6% ，且好發(fā)于嬰幼兒，主要由于鄉(xiāng)村醫(yī)生或私人診所醫(yī)生對(duì)小兒生理特點(diǎn)、小兒藥物的適應(yīng)證、藥物性能、作用機(jī)制、不良反應(yīng)不太清楚，用藥過量和療程過長所致。中毒藥物以胃復(fù)安、洋地黃、氨茶堿為主。

2.2　治療經(jīng)驗(yàn) 本組病例的治愈率(91.67%) 及存活率(99.24%)均很高，通過本組病例我們總結(jié)出搶救治療原則:及時(shí)確定中毒原因、立即洗胃， 對(duì)中毒重的，給予氣管插管和血液灌流，上呼吸機(jī)并心電監(jiān)護(hù)；盡快應(yīng)用特效解毒劑，重視患兒搶救的成功率，對(duì)有機(jī)磷類混配農(nóng)藥中毒在洗胃的同時(shí)靜推阿托品，使其快速達(dá)到阿托品化。做到爭分奪秒，以提高患兒的存活率及治愈率。

2.3預(yù)防措施 本組資料顯示: (1)加強(qiáng)家長自身健康教育，注意合理擺放物品，避免隨處放置滅鼠藥、農(nóng)藥、各種藥物及危險(xiǎn)物品。(2)經(jīng)常教育孩子，提高安全意識(shí)，保護(hù)自己，不能隨便采食野生植物，不好奇的品嘗自己沒有嘗過的東西。(3)鄉(xiāng)村醫(yī)生和個(gè)體診所醫(yī)生要提高兒科疾病診治水平，認(rèn)真掌握小兒用藥的劑量、適應(yīng)征、毒副作用，盡量避免使用治療量和中毒量極接近的藥物，要選用安全性高、副作用小的藥物。(4) 加強(qiáng)青少年的心里素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)固然重要，生活的開心、健康才是最終的目標(biāo)。(5)兒童有病一定要到正規(guī)醫(yī)院找專業(yè)兒科醫(yī)生就診，不要在家隨便喂藥。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]丁宗一.兒童期意外損傷. 全國兒童意外損傷學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C].北京：中華醫(yī)學(xué)會(huì)雜志社，1999.1010.

兒科醫(yī)生論文范文第4篇

作為家長，我們最初的預(yù)期是非常實(shí)際的，就是在6周的夏令營里給女兒一次大學(xué)生活的體驗(yàn)，做出的研究能有助于她下一學(xué)年參加的科學(xué)競賽，順便拿到兩個(gè)大學(xué)的學(xué)分?？墒堑浇Y(jié)束時(shí)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，女兒的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的預(yù)期。

這個(gè)夏令營把每個(gè)學(xué)生分配到一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，跟著教授和研究人員做實(shí)驗(yàn)，在夏令營結(jié)束時(shí)要做研究報(bào)告。在申請(qǐng)階段，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生提出一個(gè)自己感興趣的研究領(lǐng)域，然后由大學(xué)來進(jìn)行搭配。女兒提的是微生物，她被分配到一位教授兼兒科醫(yī)生莫菲教授的實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)做基因方面的研究，具體的方向是分析基因在新生兒兔唇形成中的影響。想想看，十年級(jí)的學(xué)生接觸這樣專業(yè)化的研究，實(shí)在是太高大上了！

夏令營的管理非常有序。學(xué)生們住在大學(xué)宿舍里，白天他們?nèi)ジ髯缘膶?shí)驗(yàn)室“上班”，到了晚上，有各種活動(dòng)，包括安排一些專家、教授做講座，如怎樣做研究、怎樣寫科研報(bào)告等等。為了讓這些高中生依然能夠享受暑假的快樂，夏令營還安排了很多娛樂活動(dòng)。我們送她去報(bào)到的那天，日程表上寫著當(dāng)晚的活動(dòng)是學(xué)習(xí)打麻將！我趕快給女兒科普，告訴她什么是“中發(fā)白”，至于怎么玩我自己都已經(jīng)忘了。聽女兒說，周末的時(shí)候他們還組織游泳、打保齡球、看電影、外出野營以及參觀博物館等活動(dòng)。

夏令營內(nèi)容豐富，最大的收獲是什么？女兒說：“我學(xué)到了怎樣負(fù)責(zé)任地去做事。”她告訴我，按規(guī)定，每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里每天工作6小時(shí)，可是實(shí)驗(yàn)往往不是6小時(shí)就能做完的。最長的一次，女兒在實(shí)驗(yàn)室里泡了9個(gè)小時(shí)，因?yàn)樗荒馨颜谧鲋膶?shí)驗(yàn)扔下就走。她因此很多次錯(cuò)過午飯和晚飯，也深刻感受到科學(xué)研究不是件容易的事。

后來女兒慢慢習(xí)慣了實(shí)驗(yàn)室的節(jié)奏，額外閱讀了好多科研論文，在小組會(huì)上也能時(shí)不時(shí)提出自己的見解。最后幾天，她為準(zhǔn)備匯報(bào)演講常常熬到夜里一兩點(diǎn)。工作雖然辛苦，但由此產(chǎn)生的成就感和自信是萬金難換的。

在夏令營結(jié)束的那天，我們開車去接她。前一天我剛剛從國內(nèi)回來，還有時(shí)差，昏昏欲睡?？膳畠旱脑捑拖裆介g跳動(dòng)的小溪，興奮得一刻不停。我強(qiáng)打精神聽著，漸漸被她的話吸引了。

女兒說的最多的是指導(dǎo)她的莫菲教授。這位教授是他所在領(lǐng)域里的專家，他人很好，每天騎自行車上班，生活方式非常健康。在莫菲教授的實(shí)驗(yàn)室里有幾個(gè)學(xué)生，除了女兒之外，都是研究生和本科生。教授安排一個(gè)研究生和一個(gè)本科生每周和女兒討論一次，也讓她參加每周的小組會(huì)議，這些都對(duì)女兒幫助很大。

教授說話風(fēng)趣、有耐心，很喜歡女兒提的各種問題。他同時(shí)還是一位著名的兒科專家，女兒隨他去過產(chǎn)房，看他給剛剛出生的嬰兒做檢查。教授還讓女兒親手剪了一次臍帶打完結(jié)后剩下的那一段，這個(gè)經(jīng)歷真是讓15歲的女兒很難忘，她說：“我拿著剪刀的時(shí)候緊張極了，很怕會(huì)不小心碰到嬰兒的皮膚?？墒钱?dāng)我剪完后看到護(hù)士把她包起來，我覺得特別自豪，感到自己做了件了不起的事。”

還有一次，教授帶她到一間產(chǎn)房門口，但是沒有讓她進(jìn)去。因?yàn)楫a(chǎn)婦是個(gè)13歲的女孩，而爸爸只有12歲。教授說那個(gè)女孩來自問題家庭，情緒很不穩(wěn)定，怕她看到年齡相仿的女兒會(huì)受刺激。這件事對(duì)女兒的觸動(dòng)非常大，引發(fā)她對(duì)很多社會(huì)問題，如低齡生產(chǎn)、單親母親的思考。

女兒對(duì)我說：“我希望自己以后成為莫菲教授這樣的人，既是醫(yī)生，又是科學(xué)家，這樣能幫助更多的人，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)更大。”我心想：在美國，當(dāng)醫(yī)生已經(jīng)不易，再當(dāng)教授，這是一條多么難走的路啊！未來是多么辛苦的工作和生活！可是我沒有說，我不愿自己成年人世俗的觀念澆滅女兒心中的理想之光。誰沒有青春年少過？誰的心不曾被理想點(diǎn)燃過？

夏令營結(jié)束后，我特別提醒女兒要和教授繼續(xù)保持聯(lián)系。后來女兒說她給教授打過電話，談到自己打算學(xué)醫(yī)，教授告訴她不要過早地把自己局限在一個(gè)專業(yè)方向上，上大學(xué)后先開闊眼界，吸取各種知識(shí)，然后看自己到底喜歡做什么。女兒覺得教授說的很有道理。我聽了后很感慨，教授這一席話勝過父母的千言萬語?。?/p>

半年以后，當(dāng)女兒需要莫菲教授為她申請(qǐng)的一個(gè)科研項(xiàng)目寫推薦信時(shí)，教授爽快地答應(yīng)了。那封信寫得非常具體實(shí)在，一點(diǎn)沒有敷衍了事的味道，我清楚記得一句話：“她在我實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)足以證明，未來她完全有能力從事高深的科學(xué)研究?！边@樣的肯定讓女兒更加堅(jiān)定了從事科學(xué)研究的信心。

夏令營一共有36個(gè)學(xué)生，除了美國國內(nèi)的，還有來自意大利、土耳其、印度和香港的5個(gè)高中生。

兒科醫(yī)生論文范文第5篇

1兒科用藥現(xiàn)狀調(diào)查

2008年以來,我院輸液室平均每天接待600例患兒輸液,其中,約有98%患兒輸液所用的藥物是需溶解藥物,共20余種,均需臨床護(hù)士加入一定量的溶媒溶解后,經(jīng)過計(jì)算抽取所需劑量。

2兒科用藥劑量準(zhǔn)確性抽查

由于藥物治療是綜合治療的一個(gè)重要組成部分,而在實(shí)際工作中藥物有效劑量受各種因素的影響[1]。為此,在2008年1月—2008年4月對(duì)我院兒科護(hù)士使用需溶解藥物的實(shí)際操作情況進(jìn)行了一次抽查,共計(jì)408瓶需溶解藥物,實(shí)際使用的藥物劑量誤差率為8.16%,每瓶誤差量最少為0.01mL,最多達(dá)0.95mL。結(jié)果分為以下4種情況。2.1溶解后每瓶液體容量不增加或無明顯增加如0.1g的苯巴比妥鈉、50mg的更昔洛韋等,臨床實(shí)際抽查用藥劑量符合要求。2.2溶解后每瓶液體容量明顯增加如1.0g的注射用阿莫西林鈉加入10mL生理鹽水后,每瓶液體實(shí)際量為10.6mL。臨床護(hù)士憑著自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)按1.06mL含100mg的標(biāo)準(zhǔn)劑量進(jìn)行抽取,熟練護(hù)士可掌握且抽取時(shí)劑量基本準(zhǔn)確,但新護(hù)士則不易掌握,存在著計(jì)算有誤差、操作欠規(guī)范等情況。2.3溶解后每瓶液體容量增加在0.5mL以下如0.6g的阿莫西林克拉維酸鉀和0.75g的注射用阿莫西林鈉舒巴坦鈉,加入溶媒后每瓶液體的容量分別增加0.3mL和0.4mL,而我們的護(hù)士大多數(shù)仍按每瓶6.0mL和7.5mL計(jì)算,故實(shí)際用藥劑量不夠準(zhǔn)確。2.4操作不夠規(guī)范,造成藥物劑量誤差個(gè)別護(hù)理人員操作不夠規(guī)范,在加入溶媒時(shí)由于瓶內(nèi)壓力較高,造成注入溶媒外溢或者用10mL、20mL注射器配制小瓶裝藥物,使注入溶媒液量誤差較大,仍按標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算劑量,達(dá)不到所需要的治療量。

3保證兒科用藥劑量準(zhǔn)確的有效措施

3.1制訂需溶解藥物的統(tǒng)一配制標(biāo)準(zhǔn),對(duì)護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)臨床中16×105U的青霉素,加入3.6mL的生理鹽水溶解后為4mL,每mL含4×105U,由此得到啟發(fā),根據(jù)劑量及玻璃瓶的容量,經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐制訂了“常用需溶解藥物臨床配制參照表”,在科室組織實(shí)施,并反復(fù)督查,不定時(shí)抽查。在科室內(nèi)藥物劑量準(zhǔn)確換算考試上,還開展了藥物劑量準(zhǔn)確換算的競賽,使全科護(hù)士的計(jì)算準(zhǔn)確性與速度明顯提高,并且將藥物劑量準(zhǔn)確換算作為護(hù)生帶教的重點(diǎn)內(nèi)容之一,進(jìn)行規(guī)范化帶教。3.2把兒科用藥準(zhǔn)確性要求提高到法律的高度進(jìn)行教育小兒尤其是新生兒由于肝腎功能、酶系統(tǒng)及血腦脊液屏障等均未發(fā)育完善,并且一次用藥劑量少,往往只需一瓶中的論文格式幾分之一,因此,兒科用藥有其特殊性。我們將準(zhǔn)確應(yīng)用兒科藥物劑量提高到法律的高度,通過學(xué)習(xí)使科室護(hù)士明確意識(shí)到藥物管理和使用的重要性。在學(xué)習(xí)中列舉了生動(dòng)的例子。如1例患兒在門診注射青霉素3次,每次將剩余藥液要回,并詢問護(hù)士每瓶加入的溶媒量,結(jié)果3個(gè)剩余藥液的劑量均大于應(yīng)剩余劑量。而引起醫(yī)療護(hù)理糾紛,要求賠償經(jīng)濟(jì)損失,這樣的實(shí)例確實(shí)令人震驚。經(jīng)過學(xué)習(xí),科室護(hù)士都能努力熟悉所用藥物的作用與副反應(yīng),并按規(guī)范化要求統(tǒng)一配制,做到劑量準(zhǔn)確。規(guī)范用藥后半年隨機(jī)抽查20次,共計(jì)126瓶需溶解藥物,操作誤差率為零。3.3建立需溶解藥物溶解后的回抽評(píng)估制度在實(shí)際工作中不但要求護(hù)士嚴(yán)格按本科室統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范化操作要求配制藥品,而且對(duì)需溶解藥物溶解后的每瓶實(shí)際液體量在執(zhí)行前進(jìn)行回抽評(píng)估,對(duì)未達(dá)到要求或操作中已造成的外溢溶酶進(jìn)行事先補(bǔ)足,避免實(shí)際使用中的誤差。3.4對(duì)小瓶裝兒科用藥規(guī)范操作要求護(hù)士必須根據(jù)藥瓶容量,嚴(yán)格按照“參照表”配制液量,當(dāng)瓶內(nèi)壓力較高時(shí)要求邊注入溶媒邊回抽空氣,并且必須使用2mL或5mL注射器進(jìn)行配制,避免護(hù)理操作中因瓶內(nèi)壓力較高造成液體外溢或者注射器過大而造成的抽取藥量誤差。

4規(guī)范配藥方法和操作程序的意義

4.1便于護(hù)士準(zhǔn)確換算,提高工作效率在科室統(tǒng)一了每種藥物溶媒量后,使每種需溶解藥物溶解后的每毫升藥液所含藥物劑量相同,我們基本上稀釋10倍,特殊藥物牢記即可。這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一便于護(hù)士長檢查工作,又可提高臨床護(hù)士在實(shí)際工作中的換算速度。4.2減少了交接程序,有效避免了護(hù)理差錯(cuò)由于規(guī)范了每種需溶解藥物的溶媒量,在臨床護(hù)士換崗或護(hù)士科室間輪轉(zhuǎn)時(shí),不必再為每人的配制方法不同而進(jìn)行交接,避免因習(xí)慣性操作而引起的用藥劑量錯(cuò)誤(例如更昔洛韋50mg,有配制10mL,有配制5mL),同時(shí),每種需溶解藥物配制藥量有據(jù)可查,統(tǒng)一了全科護(hù)士對(duì)需溶解藥物配制的工作程序,通過實(shí)際操作反復(fù)強(qiáng)化記憶已經(jīng)熟能生巧,有效地杜絕了工作繁忙時(shí)藥物劑量換算錯(cuò)誤而造成的差錯(cuò)。4.3應(yīng)用于臨床帶教,明顯地提高了護(hù)生的工作適應(yīng)能力藥物劑量的精確計(jì)算一直是護(hù)理帶教中的難點(diǎn),以往新入科的護(hù)生藥物劑量的換算速度較慢,有的甚至計(jì)算錯(cuò)誤。還有的配藥程序及方法不夠規(guī)范,或抽藥注射器不符合要求。本科統(tǒng)一了藥物配制程序及方法后,通過規(guī)范化的帶教,在護(hù)生出科評(píng)估中發(fā)現(xiàn),她們對(duì)兒科用藥劑量準(zhǔn)確換算方法、程序基本掌握,換算速度明顯提高,沒有發(fā)生計(jì)算操作中的錯(cuò)誤和抽藥注射器不符合要求等情況。4.4規(guī)范藥物配制及使用,提高了藥物治療的有效性和安全性通過制訂“常用需溶解藥物的臨床配制參照表”并對(duì)科室護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn),規(guī)范了科室護(hù)士用藥操作,杜絕了用藥環(huán)節(jié)中的藥物劑量誤差,提高了需溶解藥物使用的準(zhǔn)確性,滿足了臨床對(duì)兒童疾病治療的劑量要求,避免了劑量過少影響療效,劑量過多增加毒副反應(yīng)等情況,贏得了兒科醫(yī)生對(duì)護(hù)士用藥的信任,避免了一些治療糾紛,甚至法律糾紛,明顯地提高了患兒家長對(duì)護(hù)理工作的滿意度。新晨