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思想品德教學(xué)反思范文第1篇

關(guān)鍵詞：先入為主；激發(fā)興趣；目標(biāo)明晰；展示具體；目標(biāo)明晰；展示具體；循循善誘；步步深入

中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0058-01

現(xiàn)在面臨一個(gè)重要問(wèn)題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行探索改革。解決這個(gè)問(wèn)題，需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開(kāi)拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力推進(jìn)教育思想品德教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

以下是自己在思想品德教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，希望與大家分享，不到之處，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。

1.先入為主，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。

為此，一是教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀思想品德教材，根據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

2.用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，將枯燥、單調(diào)、難以記憶的政治概念、政治原理淺顯化、形象化

具體說(shuō)來(lái)，在課堂上編制一些內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名言、詩(shī)詞警句、幽默警句和廣告語(yǔ)言，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如，我講第一單元的第一節(jié)《走進(jìn)中學(xué)》時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：校訓(xùn)給我的感悟是什么？我舉了很多學(xué)校關(guān)于校訓(xùn)的故事。講第二單元的第六課《聰明以外的智慧》時(shí)，就列舉了很多習(xí)慣造就成功的故事。我認(rèn)為，教師應(yīng)有把豐富的生活閱歷和知識(shí)才能"即興發(fā)揮"的能力，把枯燥的知識(shí)用詼諧的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，給課堂教學(xué)增添無(wú)窮的快樂(lè)氣氛，讓學(xué)生感到政治課"真好聽(tīng)"，"老師講的真有吸引力"。

3.目標(biāo)明晰，展示具體

面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，三者相輔相成，不可分割。

4.循循善誘，步步深入

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。

教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo)，找出問(wèn)題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題，形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。

5.自覺(jué)主動(dòng)，事半功倍

新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。

所謂"自主學(xué)習(xí)"是相對(duì)"被動(dòng)學(xué)習(xí)"、"機(jī)械學(xué)習(xí)"而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。③在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，即參與學(xué)，又參與教。④對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有正確的評(píng)價(jià)，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。

6.在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，貼近學(xué)生生活實(shí)際

6.1運(yùn)用漫畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入是一堂課成功的起點(diǎn)與關(guān)鍵，藝術(shù)性的導(dǎo)入能把學(xué)生引入瑰麗無(wú)比的知識(shí)世界。漫畫(huà)形象直觀，人們笑過(guò)之后頓悟其理，這樣就把抽象的東西形象化、直觀化了，即可活躍課堂氣氛，又能引起學(xué)生思考。

6.2正確運(yùn)用鼓勵(lì)法。"天生我材必有用"，老師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)贊美學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力，使他們對(duì)自己有信心。

6.3教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)進(jìn)程中教師要精講善導(dǎo)，聯(lián)系自己或身邊發(fā)生的事件進(jìn)行評(píng)說(shuō)、分析，以激活他們的求知欲望，極大地提高了學(xué)生明辨是非的能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于提出自己的見(jiàn)解。

6.4重視課間十分鐘的感情溝通。下課之后，我們不妨在教室多呆幾分鐘，觀察一下全班學(xué)生的動(dòng)向，還可與學(xué)生聊天，關(guān)心一下生病的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)缺課學(xué)生的去向......，此時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得政治老師不呆板、不嚴(yán)肅，很有人情味。提高師生間無(wú)拘無(wú)束地交談，其距離拉近了，情感溝通了，學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

7.合作探究，拓展升華

所謂"合作學(xué)習(xí)"是相對(duì)"個(gè)體學(xué)習(xí)"而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工，并在過(guò)程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。

合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流。

7.1合作學(xué)習(xí)情形都明顯優(yōu)于獨(dú)立作業(yè)情形。在對(duì)復(fù)雜作務(wù)的完成方面合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)質(zhì)量。

7.2在異質(zhì)二人小組中，復(fù)雜任務(wù)的學(xué)習(xí)可明顯地促進(jìn)成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

7.2在參與水平上，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出。

7.4不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動(dòng)差生參與積極性是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要方面。

所謂"探究學(xué)習(xí)"是相對(duì)"接受學(xué)習(xí)"而言的一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。

思想品德教學(xué)反思范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 思想品德 課堂教學(xué) 反思

1 政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面：一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師的素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)：

1.1 堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣?！蔽医?jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志、電視新聞、心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，并在教學(xué)中加以運(yùn)用，豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，才有如此效果。

1.2 勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思，時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上課時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句：“老師，不能再這樣了?！痹瓉?lái)我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽(tīng)了這句話后，把這句話寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足。我盡管做不到“吾日三省吾身”，但常反省自己，我還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話較為恢諧，學(xué)生才不會(huì)反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí)，我都會(huì)多寫(xiě)一點(diǎn)反思，如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。

1.3 為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正己，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品，這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。記得有一次，社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要求學(xué)生走路，我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話，我一直堅(jiān)持說(shuō)，當(dāng)學(xué)生第一次聽(tīng)我說(shuō)地方話時(shí)都覺(jué)得別扭。當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能立即幫助我改正。當(dāng)我說(shuō)普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出。這些都是我這幾年的收獲，我每隔一段時(shí)間，讓學(xué)生提建議，凡是學(xué)生提的意見(jiàn)，我評(píng)作業(yè)時(shí)，都會(huì)寫(xiě)一句“謝謝你給我提出這么好的建議”。這樣，學(xué)生有什么意見(jiàn)才會(huì)直接說(shuō)。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所犯的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的，說(shuō)完，就有同學(xué)站起來(lái)了，當(dāng)時(shí)我真的很高興。

2 關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)道德實(shí)踐的實(shí)效性

在《開(kāi)發(fā)新時(shí)代的學(xué)校課程——關(guān)于我國(guó)課程改革政策與策略的若干思考》中指出：所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)是指立足于學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐的一種課程形態(tài)，或者說(shuō)它是以學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)為核心組織起來(lái)的一種整合課程的形態(tài)。

古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭f(shuō)的是我們要深入地了解和認(rèn)識(shí)事物就必須親身參與嘗試、體驗(yàn)、親自去做。因此，我在《品德與生活》課中經(jīng)常結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能地提供給學(xué)生親自參與的機(jī)會(huì)，開(kāi)展“情景模擬”、“角色扮演”、“多媒體展示”等方式，幫助兒童獲取某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。如，《平安回家》一課，進(jìn)行“我是小交警”的角色扮演，讓學(xué)生用手勢(shì)指揮交通，并向大家介紹交通知識(shí)。在這一課中，由于我們的孩子在農(nóng)村，不能看到交警指揮交通的場(chǎng)面，所以我就先演示車輛停止、車輛通行、左轉(zhuǎn)彎的指揮動(dòng)作，讓每名學(xué)生學(xué)習(xí)指揮動(dòng)作，人人爭(zhēng)做“文明小交警”。這樣，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)。借此，我發(fā)問(wèn)：“在我們平時(shí)生活中，我們過(guò)馬路的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？”學(xué)生回答：“要右側(cè)通行?！薄澳敲?，如果在市里看見(jiàn)紅綠燈的十字路口，又該注意些什么呢？”學(xué)生說(shuō)：“走人行橫道?！蔽矣肿隽搜a(bǔ)充，揭示一個(gè)小常識(shí)：紅燈停，綠燈行，黃燈可以通行但請(qǐng)注意安全。然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在今后上學(xué)的路上，大家應(yīng)該怎么做？學(xué)生各抒已見(jiàn)：遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行、不并排走、在路上不打鬧等等。最后布置了課后延伸，以小組為單位互相監(jiān)督，一個(gè)月評(píng)選出三名遵守交通規(guī)則的“小標(biāo)兵”。這一活動(dòng)的安排，收到了很好的效果，學(xué)生們不僅自己嚴(yán)格要求自己，而且能及時(shí)糾正其他學(xué)生的錯(cuò)誤。我之所以這么安排，就是把書(shū)本上的一些抽象的道理和知識(shí)變得越來(lái)越具體、生動(dòng)，使學(xué)生的道德情感不斷加深。

思想品德教學(xué)反思范文第3篇

一、教學(xué)反思的必要性

第一，教學(xué)反思有利于解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題

首先，教師對(duì)于教材的理解要盡可能的多元化，在教材的分析中應(yīng)考慮學(xué)生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，而且是有獨(dú)特個(gè)性的群體，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，從教材中找出屬于自己的特殊感悟。

其次，回歸生活，讓教學(xué)反思更有活力。思想品德課教學(xué)可以多方利用資源，打破傳統(tǒng)以本為本的教學(xué)模式。我們還應(yīng)該把自身的人格素養(yǎng)融入教學(xué)反思中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)積極健康的生活。生活的多樣化、學(xué)生的多樣性和教材資源的多元化，為我們的教學(xué)反思提供了更多的活力。

第二，教學(xué)反思有利于師生共同發(fā)展與提高

思品教師在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，才能將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有機(jī)統(tǒng)一，努力提高教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，使教師專業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)教學(xué)反思應(yīng)該向社會(huì)延伸，生活有多廣，教學(xué)的空間就有多廣。通過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查訪談活動(dòng)拓展學(xué)生知識(shí)面，在學(xué)會(huì)教材知識(shí)的同時(shí)，也積極主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

反思從本質(zhì)上說(shuō)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，它不是簡(jiǎn)單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而是伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，反思具有自覺(jué)性。那么教學(xué)反思的內(nèi)容有哪些呢？下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、教學(xué)反思的主要內(nèi)容

第一，反思：教學(xué)目標(biāo)是否有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的第一步，也是思想品德教師需要反思的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，每個(gè)教師對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，但是在新課程理念下，應(yīng)該把教學(xué)的終極目標(biāo)放在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這一根本落腳點(diǎn)上。教師在反思教學(xué)目標(biāo)是否能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的時(shí)候要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂注意力集中情況以及學(xué)生的課堂反應(yīng)等等，來(lái)判斷教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，決定是否需要修正。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)在某種意義上說(shuō)是固定的，而課堂教學(xué)卻是不確定的。

第二，反思：教學(xué)的內(nèi)容是否合理有效

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，思想品德課教科書(shū)更注重構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)，給教師學(xué)生足夠的參與課堂教學(xué)活動(dòng)的空間。因此，在教學(xué)過(guò)程中，思品教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的接受能力適當(dāng)補(bǔ)充課堂教學(xué)的內(nèi)容?，F(xiàn)行教科書(shū)設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容也被融入活動(dòng)性課程中，想要讓學(xué)生掌握這些活動(dòng)中的知識(shí)，就要進(jìn)行探究。思品教師在反思教學(xué)內(nèi)容是否合理有效的時(shí)候，要將新課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容上。

第三，反思：教學(xué)方法是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的落實(shí)

教要促進(jìn)學(xué)，這條是根本宗旨。哪些教學(xué)方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？這些都是需要在課后進(jìn)行反思和評(píng)估的。思品教師可以通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn)我們的教學(xué)方法是否有利于促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。比如：能否幫助學(xué)生探索、收集和有效利用學(xué)習(xí)資源；能否幫助學(xué)生找到合理有效的學(xué)習(xí)方法；能否幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀等等。

第四，反思：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中需要改進(jìn)的地方

隨著新課程的實(shí)施，思品教師的教學(xué)理念也要逐漸更新，教師的角色也慢慢開(kāi)始轉(zhuǎn)化，但是對(duì)于新課程實(shí)施的合理性要求也應(yīng)成為教師反思的動(dòng)力。從具體的反思實(shí)踐來(lái)看，思品教師還應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

首先，教學(xué)反思不能過(guò)多地依賴常規(guī)性教學(xué)策略，這樣會(huì)導(dǎo)致自己的特有風(fēng)格無(wú)法展示出來(lái)。新的教材注重“以學(xué)生為本”的理念，圖文并茂，形象生動(dòng)，貼近生活，充滿了時(shí)代的氛圍。思品教師應(yīng)大膽并創(chuàng)造性的實(shí)施新課程教學(xué)，敢于對(duì)教材提出質(zhì)疑，在教學(xué)策略上發(fā)揚(yáng)個(gè)性，使新課程教學(xué)設(shè)計(jì)更加多樣化和多元化，從而打破傳統(tǒng)思品學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

其次，教學(xué)反思不能只側(cè)重于教學(xué)任務(wù)的完成，而忽視了教師的創(chuàng)造性課堂教學(xué)。在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中仍然存在是注重結(jié)果還是注重過(guò)程的矛盾，常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式無(wú)非是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在素質(zhì)教育的大背景下，思品教師更應(yīng)該反思怎樣讓課堂教學(xué)的整體評(píng)價(jià)更有客觀性和科學(xué)性。隨著教育改革的不斷深入，思品教師應(yīng)圍繞著促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這個(gè)主題不斷探索、不斷反思。

三、教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思也有多種方式方法，但是最后的方式應(yīng)該是思品教師既當(dāng)演員又當(dāng)觀眾評(píng)論員的兩種不同角色反思。教學(xué)反思要求教師一定要進(jìn)入角色，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中反思；同時(shí)教學(xué)反思還要求教師站在局外人的角度去評(píng)價(jià)理解自己的教學(xué)行為與學(xué)生的發(fā)展之間的關(guān)系。

第一，寫(xiě)好教學(xué)反思的記錄

教師可以利用課后十分鐘時(shí)間寫(xiě)好教學(xué)反思記錄，為以后的教學(xué)提供最真實(shí)的原始材料。比如，教師可以對(duì)課堂中所發(fā)生的事情談個(gè)人的感想，記錄對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題的看法，以及學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)提出的各種不同的見(jiàn)解等等。通過(guò)寫(xiě)好反思記錄，思品教師可以在將來(lái)的教學(xué)中做出必要的追蹤，形成更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第二，做好自我反省

思品教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行必要的自我鑒定、自我觀察、自我調(diào)節(jié)和客觀評(píng)價(jià)，可以向自己提出一些問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思能力的提高。自我反省應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課前可自我提問(wèn)比如“學(xué)生有哪些知識(shí)儲(chǔ)備？”“怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)更容易理解的導(dǎo)學(xué)案？”課堂上如果發(fā)生意外也可反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，如何調(diào)整教學(xué)？”課后也可以反思“我今天的教學(xué)有沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果？”等等，以便于不斷改進(jìn)教學(xué)行為。

第三，學(xué)會(huì)交流溝通

思想品德教學(xué)反思范文第4篇

筆者從事初中思想品德教學(xué)已經(jīng)十多年，反思過(guò)去的教學(xué)，有許多的感慨。下面談一點(diǎn)淺見(jiàn)。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)。老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到這幾條：一是堅(jiān)持學(xué)習(xí)。政治教師要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。二是勇于反思。政治老師不僅要具有淵博深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。筆者每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課的得失寫(xiě)上那么一兩句，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)汲取教訓(xùn)。三是為人師表，不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正己，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到在言論上，要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。四是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。五是心態(tài)快樂(lè)。只有老師輕松快樂(lè)的教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師，樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。

2.用好課堂。提高教學(xué)效率。初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》規(guī)定“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、練、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程。老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏、解疑；“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)；“測(cè)”是針對(duì)所學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等?？傊w現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則，達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)的目的。

3.開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野。理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)、有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講、辯論賽、政治小論文比賽。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，學(xué)生在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到了檢驗(yàn)和升華，從而激發(fā)其對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論的追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

思想品德教學(xué)反思范文第5篇

一、精辟分析，應(yīng)該讓位于教師的步步引導(dǎo)

教師的專業(yè)知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和駕馭語(yǔ)言的能力，往往使教師對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象有了自己獨(dú)特的看法和精辟的分析，如果將這些分析表達(dá)出來(lái)，可以主宰課堂滔滔不絕，這在傳統(tǒng)教學(xué)中稱之為填鴨式教法。在新課標(biāo)施行了十年后的今天，這種做法并不可取，因?yàn)樗鼣D壓了學(xué)生主體對(duì)內(nèi)容的理解和思維的闡述。為了讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，教師應(yīng)該將這樣的精辟分析讓位于教師的步步引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文作深入地探討、深層次的理解。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和思辨能力，符合新課標(biāo)理念。呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他動(dòng)腦筋，這是根本，這是老師給學(xué)生的最寶貴的禮物。”比如學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神?燦爛的中華文化》（見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》九年級(jí)第二單元《了解祖國(guó)愛(ài)我中華》第五課），這一部分是這一課的第一節(jié)，教師可講得很精彩、很有個(gè)性，但是，我在預(yù)設(shè)中沒(méi)有獨(dú)霸講壇，而是步步引導(dǎo)，作了這樣的安排：1.你認(rèn)為燦爛的中華文化主要包括哪些方面？2.初步探究中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；3.站在世界文化的高度來(lái)認(rèn)識(shí)中華文化，把中華文明與兩河流域的巴比倫文明、古埃及文明、古希臘和羅馬文明、古印度文明作一簡(jiǎn)單的比較；4.充分認(rèn)識(shí)中華文化在世界文明中的地位及其影響。為了讓引導(dǎo)不至于流于形式，我將引導(dǎo)的四點(diǎn)預(yù)先告訴了學(xué)生，讓他們充分利用互聯(lián)網(wǎng)去查找，以便在課上開(kāi)展觀點(diǎn)的碰撞和交鋒。課后，我在反思筆記中曾這樣記述：“我很想在課堂上展示自己對(duì)中華文化的深刻認(rèn)識(shí)，闡發(fā)自己在這方面獨(dú)到的觀點(diǎn)，但是，我將這些想法化成了4道層層遞進(jìn)的預(yù)習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)中作充分地準(zhǔn)備，然后在課堂上八仙過(guò)海各顯神通。教師是缺失了表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，但是，提高了興趣的學(xué)生從中華文明走向了世界文明，再站在世界文明的高度來(lái)審視中華文明，他們?cè)谵q論中鍛煉了口才、糾正了偏見(jiàn)、提高了水平。用這種方式去引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)這是一次成功的教學(xué)。”

二、課堂學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害

比爾?蓋茨在有一年母親節(jié)寄給母親的卡片上這樣寫(xiě)：“我愛(ài)您！媽媽，您從來(lái)不說(shuō)我比別的孩子差，您總是在我所干的事情中，不斷尋找值得贊譽(yù)的地方；我懷念和您在一起的所有時(shí)光。”比爾?蓋茨的這句話很值得我們當(dāng)教師的深思，學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)難免有這樣那樣的錯(cuò)誤，有的學(xué)生甚至?xí)羞B續(xù)不斷的錯(cuò)誤，對(duì)這樣的學(xué)生我們應(yīng)該怎么辦？批評(píng)、呵斥、怒罵還是像比爾?蓋茨的母親那樣，“不斷尋找（學(xué)生）值得贊譽(yù)的地方”，答案顯然是后者。有這樣一件事，對(duì)我觸動(dòng)很深。學(xué)習(xí)《投身于精神文明建設(shè)?建設(shè)社會(huì)主義精神文明》（同上，九年級(jí)第三單元《融入社會(huì)肩負(fù)使命》）時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，現(xiàn)在談社會(huì)主義精神文明是否適當(dāng)？你看，大街上有老人跌倒了，路人都不敢去扶去拉，唯恐被說(shuō)成是肇事者。我們?cè)鯓尤ダ斫膺@種社會(huì)現(xiàn)象？”這個(gè)同學(xué)將社會(huì)的陰暗面拉了出來(lái)，所有的學(xué)生都看著我，看我如何處理這樁偶發(fā)事項(xiàng)？美國(guó)心理學(xué)家詹姆士曾說(shuō)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！蔽彝耆澩@樣的觀點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害。我首先肯定了這位學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象觀察仔細(xì)，問(wèn)題尖銳，留給了我們學(xué)習(xí)討論的契機(jī)。接著，我讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。通過(guò)討論，大家認(rèn)識(shí)到，社會(huì)上畢竟向善的居多，好人居多，多彩的民族文化孕育了中華民族的美德畢竟是主流。正因?yàn)樯鐣?huì)上有這些陰暗面，我們更要弘揚(yáng)民族美德。課后，在反思筆記中我這樣描述當(dāng)時(shí)的心情：“在學(xué)生提出問(wèn)題的一剎那，我的心里有點(diǎn)惱火，因?yàn)樗业慕虒W(xué)唱了反調(diào)，但是，我克制了情緒，選擇了理性，沒(méi)有傷害學(xué)生，藝術(shù)地處理了這件事?！?/p>

三、情境創(chuàng)設(shè)，不能只顧了熱熱鬧鬧的形式

情境創(chuàng)設(shè)是初中思品課教學(xué)常用的一種手法。它打破了冷冰冰的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍，融洽了師生關(guān)系，為知識(shí)的新授創(chuàng)設(shè)了有利的條件，但是，情景的創(chuàng)設(shè)不能只顧了熱熱鬧鬧的形式，應(yīng)該講究扎實(shí)有效。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)《實(shí)現(xiàn)我們的共同理想?艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新》（同上，九年級(jí)第四單元《滿懷希望迎接明天》）的課，教者為了與上一堂課《我們的共同理想》銜接，先以課件形式回顧上一課所授內(nèi)容，然后要求學(xué)生齊唱歌曲《好日子》，為了能過(guò)渡到艱苦奮斗的新授內(nèi)容，又讓大家欣賞組歌《過(guò)雪山草地》。我在聽(tīng)課后的筆記中這樣評(píng)價(jià)：“這堂課的情境設(shè)置多樣、形式相當(dāng)熱鬧，但花費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，且與新授內(nèi)容還有較大落差，不可取。應(yīng)該去掉占時(shí)太多的兩首歌曲，還以課件形式用一組組數(shù)據(jù)說(shuō)明我們?nèi)孕璋l(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，以此過(guò)渡到新課?！蔽艺J(rèn)為，情境創(chuàng)設(shè)，形式當(dāng)然要講究，但簡(jiǎn)約實(shí)用最為重要。