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初中化學(xué)考點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 復(fù)習(xí)效率 提高方法

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)其他科目而言時(shí)間短，只有一年的時(shí)間，卻有兩冊(cè)書(shū)，知識(shí)點(diǎn)多，初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的時(shí)間也短，總復(fù)習(xí)階段升學(xué)壓力大。九年級(jí)學(xué)生面臨中考，時(shí)間緊、任務(wù)重，化學(xué)總復(fù)習(xí)更是一項(xiàng)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)工程。學(xué)生學(xué)習(xí)水平發(fā)展不平衡和心理素質(zhì)差異等問(wèn)題，更為總復(fù)習(xí)增加了難度。有效復(fù)習(xí)可以幫助九年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、加深理解，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決新的問(wèn)題，提高總復(fù)習(xí)效率，從而提高化學(xué)成績(jī)。如何在初中化學(xué)總復(fù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)構(gòu)建成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高復(fù)習(xí)效率，有效提高學(xué)生的中考成績(jī)，是每一個(gè)化學(xué)教師都在思考的問(wèn)題。根據(jù)多年化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勊伎肌?/p>

1.復(fù)習(xí)要緊扣中考考點(diǎn)

《中考考綱》規(guī)定了中考化學(xué)學(xué)科所考的范圍和要求，是中考化學(xué)學(xué)科命題的主要依據(jù)之一，對(duì)中考化學(xué)總復(fù)習(xí)具有重要的導(dǎo)向作用。因此，在總復(fù)習(xí)前，教師一定要認(rèn)真研讀化學(xué)《中考考綱》，明確本年度中考化學(xué)考試的要求和去向，掌握中考所考的知識(shí)點(diǎn)，有利于把握復(fù)習(xí)的廣度和深度。開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)考綱制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)首輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以考點(diǎn)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)化學(xué)課本，將每個(gè)單元的內(nèi)容歸納到包容它的大塊里，形成復(fù)習(xí)的總體知識(shí)體系，再結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容將其編排成具體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握，并貫穿于復(fù)習(xí)全過(guò)程。不論試題的情景如何新穎，答題的知識(shí)點(diǎn)基本上都來(lái)源于教材，不可能超出教材的知識(shí)水平編寫(xiě)一些偏題怪題。一定要根據(jù)《中考考綱》說(shuō)明的要求通讀教材，認(rèn)真思考，盡量查找對(duì)基本概念和基本理論理解上的漏洞。

2.復(fù)習(xí)題要精講精練

有針對(duì)性地搜集和使用信息資料，可能會(huì)對(duì)提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量具有決定性影響，應(yīng)該本著“廣集信息，合理選題，選題求精，重在落實(shí)”的原則復(fù)習(xí)。能力的提高并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)，要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練。做完練習(xí)題不是簡(jiǎn)單了結(jié)，而是要讓學(xué)生進(jìn)一步思考：該題考查了什么基礎(chǔ)知識(shí)，其本質(zhì)特征是什么，都有哪些知識(shí)之間的聯(lián)系，還有其他更好的解法嗎？教師要廣開(kāi)渠道，提煉有較強(qiáng)啟發(fā)性、典型性的試題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考之用，切不可粗枝大葉、隨意選擇。濫講百題，不如精講一題，萬(wàn)不可采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生淹沒(méi)在其中無(wú)法自拔，而要精選精練，限量用題。在講題過(guò)程中要善于總結(jié)解題規(guī)律，提高學(xué)生的解題能力和解題速度，確保學(xué)生能夠認(rèn)真消化精選試題，有效提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為學(xué)生節(jié)約寶貴時(shí)間，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的全面發(fā)展。

3.復(fù)習(xí)要關(guān)注熱點(diǎn)

這里的熱點(diǎn)主要指歷屆中考化學(xué)考試中經(jīng)常進(jìn)行測(cè)試的知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)容，包括物質(zhì)怎樣變化、化學(xué)方程式怎樣書(shū)寫(xiě)、化學(xué)現(xiàn)象如何描述、常見(jiàn)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單操作、指示劑如何使用、化學(xué)用語(yǔ)的具體意義、判斷物質(zhì)間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律、環(huán)境保護(hù)、混合物怎樣分離和除雜、燃燒條件與滅火、金屬銹蝕和保護(hù)、實(shí)驗(yàn)裝置的正誤、設(shè)置簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案、怎樣計(jì)算化學(xué)式、方程式和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等方面，這些問(wèn)題都是歷年必考的熱點(diǎn)。另外，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，也是近幾年中考命題的新走向，而且分值比例呈上升趨勢(shì)，教師一定要讓學(xué)生熟練掌握這些知識(shí)，并通過(guò)一些精選的試題加以訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，必須重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，無(wú)論中考實(shí)驗(yàn)題目怎樣變化，都需要基礎(chǔ)理論和能力的支持。復(fù)習(xí)時(shí)要充分利用好課本，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的板塊、框架和網(wǎng)絡(luò)，注意對(duì)基本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象考查及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的考查，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、探究實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析、評(píng)價(jià)要成為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。熟悉常用儀器的使用方法及注意事項(xiàng)，掌握重要的化學(xué)方程式及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型，以物質(zhì)的性質(zhì)為中心，掌握其制備、檢驗(yàn)、鑒別、除雜、推斷、提純等；歸納典型裝置的多種用途，依據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和條件，設(shè)計(jì)物質(zhì)的制備、成分的推斷、組成的測(cè)定等。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選取典型題目講解，弄清解題思路和方法，然后搜集類(lèi)似題目進(jìn)行分析研究，促使學(xué)生審清題意，看清答題的要求，提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

5.發(fā)揮主體作用

再好的劇本也需要演員來(lái)演，從一定意義上講，中考復(fù)習(xí)的主人翁應(yīng)當(dāng)是九年級(jí)學(xué)生。教師實(shí)際上是特殊的“服務(wù)員”，這是一種引導(dǎo)性、指導(dǎo)性、輔導(dǎo)性的高層次服務(wù)。因此，教師切不可將自己放在中心位置，而把學(xué)生作為可以任意擺布的附庸，要引導(dǎo)學(xué)生按照化學(xué)《中考考綱》說(shuō)明的要求復(fù)習(xí)，掌握考點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，形成化學(xué)知識(shí)體系；留給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，復(fù)習(xí)各章節(jié)前可設(shè)置一些閱讀思考題，引導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊思考，留有足夠的課堂活動(dòng)空間，特別是針對(duì)復(fù)習(xí)難度較大、不易理解的典型試題，可以設(shè)計(jì)一些階梯式的思考題，指引學(xué)生思考，讓學(xué)生分析討論，提高解題能力，還要以學(xué)生反映的難點(diǎn)問(wèn)題為基礎(chǔ)，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)展能力訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，穿插一些訓(xùn)練題，鞏固重溫前面所學(xué)知識(shí)，防止學(xué)前忘后。

總之，九年級(jí)化學(xué)教師要發(fā)揮高超的教學(xué)水平，有責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感，在復(fù)習(xí)中轉(zhuǎn)變觀念、更新傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，研究中考試題的命題思路和特點(diǎn)，了解每年的中考命題趨勢(shì)，把握好復(fù)習(xí)要點(diǎn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心。只有這樣，才能真正提高九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，從而提高學(xué)生的中考成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑霞.優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)初探[J].教育實(shí)踐與研究（B），2011（04）.

初中化學(xué)考點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

化學(xué)作為初中教學(xué)中一門(mén)重要的學(xué)科，很多理論知識(shí)都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，因此實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)中的重要內(nèi)容，但仍有一些學(xué)生對(duì)化學(xué)提不起興趣，追根究底還是因?yàn)榛瘜W(xué)中涉及到的內(nèi)容繁瑣又枯燥，使孩子失去了興趣。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很有趣的，但是通過(guò)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的考試中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考的較少，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有受到足夠的重視，很多實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)變成一種形式，無(wú)法起到應(yīng)有的作用。筆者認(rèn)為，“興趣是最好的老師”當(dāng)前課堂教學(xué)改革基本方法之一：就是要求教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)趣味性課堂的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。那么，在初中化學(xué)課堂中，如何讓化學(xué)課堂更具趣味性呢？

二、 怎樣讓化學(xué)課堂變得有趣

1.重視演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生最感興趣的是實(shí)驗(yàn)，化學(xué)課堂一定要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生，為讓實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，教師可以嘗試將課堂教學(xué)過(guò)程中的演示實(shí)驗(yàn)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，直接作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生更多的參與到演示實(shí)驗(yàn)中。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生進(jìn)行觀察后進(jìn)行歸納、總結(jié)，并以此來(lái)貫穿課堂；例如在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們遇到了反應(yīng)物選擇稀}酸和大理石，為什么不選用濃鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉？讓分好組的學(xué)生自組實(shí)驗(yàn)后。大家很快得出碳酸鈉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)反應(yīng)速度太快，稀硫酸進(jìn)行反應(yīng)一段時(shí)間后不再產(chǎn)生氣體等不適合實(shí)驗(yàn)室制取氣體的情況。學(xué)生對(duì)稀硫酸為什么反應(yīng)一段時(shí)間后不再產(chǎn)生氣體也很有興趣。在這樣的氛圍下，我們發(fā)給學(xué)生印好的本課知識(shí)點(diǎn)總結(jié)后。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去尋找答案。而且記憶深刻。教師要應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件多做實(shí)驗(yàn)，不僅關(guān)注課本演示實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)適時(shí)拓展一些演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，比如酸堿指示劑可以用很多花朵制作?？梢园阎谱鞣椒记商崆敖探o學(xué)生，在課堂上進(jìn)行展示。

2.聯(lián)系實(shí)際生活

“生活是最好的教師”，所以課堂要緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微的滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，由于初中化學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，而且很多知識(shí)都可以聯(lián)系到實(shí)際生活，與一些純理論的實(shí)驗(yàn)相比，聯(lián)系實(shí)際生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有更大的興趣，目前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，也安排了一些與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)等，在這些實(shí)驗(yàn)課程之前，先讓學(xué)生們觀察實(shí)際生活中的鐵銹，簡(jiǎn)單的總結(jié)鐵銹的條件，然后通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣學(xué)生必然會(huì)具有濃厚的興趣。其他的實(shí)驗(yàn)也可以聯(lián)系實(shí)際生活，如燒不壞的手帕實(shí)驗(yàn)，老師可以先提出問(wèn)題，在日常的生活中，手帕遇到火會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，然后用20毫升酒精和10毫升水浸泡手帕，讓學(xué)生們思考點(diǎn)燃后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思考后，老師點(diǎn)燃浸泡后的手帕，看到手帕完好無(wú)損后，學(xué)生必然會(huì)感到驚奇，并研究手帕沒(méi)有燒壞的原因，這樣聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有很大的趣味性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

三、 化學(xué)課堂趣味化帶來(lái)的問(wèn)題

化學(xué)課堂趣味化帶來(lái)的問(wèn)題是趣味化實(shí)驗(yàn)與當(dāng)前升學(xué)考試應(yīng)試化的矛盾。

趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)要花費(fèi)大量的時(shí)間才能開(kāi)展，而目前的初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課的比重很少，尤其是經(jīng)濟(jì)水平較差的地區(qū)，實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差，很多實(shí)驗(yàn)都無(wú)法進(jìn)行，而部分經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)比較完善，但很少會(huì)到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行教學(xué)。尤其是在升學(xué)考試的壓力下，初中化學(xué)只注重教材上理論知識(shí)的內(nèi)容，因此一些老師取消了實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，這樣無(wú)法將教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。隨著近些年教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力越來(lái)越受到人們的重視，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以起到這個(gè)作用。

化學(xué)作為一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，要想很好的理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)方程式，自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)非常重要，但是由于目前的化學(xué)考試中沒(méi)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得實(shí)驗(yàn)課成為一種形式，老師和學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)素質(zhì)教育，可以結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些探究型、聯(lián)系實(shí)際生活的趣味性實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式等理論內(nèi)容。

初中化學(xué)考點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)指導(dǎo)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-351-01

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，在一年的時(shí)間里學(xué)習(xí)兩冊(cè)書(shū)，而且知識(shí)點(diǎn)比較多。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，馬上接近中考，學(xué)生面臨時(shí)間緊、任務(wù)重的復(fù)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，尤其是對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)不平衡和心理素質(zhì)差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)更是難上加難。

復(fù)習(xí)是對(duì)新舊知識(shí)的重新整理、加工和鞏固，它是一項(xiàng)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)工程。教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才能有效幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、加深理解，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在中考中獲得滿(mǎn)意的成績(jī)。本文主要從以下幾方面探究初中化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的有效策略。

一、制訂周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

國(guó)家教委頒布的《九年義務(wù)教學(xué)大綱》是我們總復(fù)習(xí)的原則和指導(dǎo)思想，在復(fù)習(xí)之前須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，哪些知識(shí)屬于一般了解，哪些屬于熟練掌握，都應(yīng)該做到心中有數(shù)，這樣，才能有的放矢。在這種情況下，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真研究制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。制訂計(jì)劃時(shí)要做到“六要”，即：時(shí)間安排要合理，內(nèi)容安排要具體，方法措施要靈活，復(fù)習(xí)進(jìn)度要適當(dāng)，復(fù)習(xí)“三點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）要突出，復(fù)習(xí)結(jié)果要有效。在復(fù)習(xí)前就做好周密計(jì)劃，可以確保復(fù)習(xí)工作的落實(shí)。

二、.抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這包括課本中的概念、現(xiàn)象、計(jì)算公式、化學(xué)語(yǔ)言等。再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，不能只滿(mǎn)足會(huì)背誦，還要認(rèn)真分析，深入研究后應(yīng)達(dá)到：（1）掌握概念的本質(zhì)屬性：（2）注意應(yīng)用范圍及條件；（3）掌握它們并熟練應(yīng)用。這就要求教師在總復(fù)習(xí)時(shí)總結(jié)要有“高濃度”。如金屬與鹽反應(yīng)，首先要讓學(xué)生明確鹽必須溶于水，其次金屬要排在鹽中金屬的前面。這樣才不會(huì)亂寫(xiě)化學(xué)方程式。

三、加強(qiáng)考點(diǎn)題型的分析

從以往的中考試題中可以看出，各地區(qū)的初中化學(xué)畢業(yè)試題都相對(duì)比較穩(wěn)定的，重點(diǎn)比較明顯。在進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)，可對(duì)照模擬試卷，進(jìn)行考點(diǎn)分析，部分題目讓學(xué)生考前就成竹在胸。如在選擇題中考物質(zhì)的性質(zhì)或變化、化合價(jià)的推斷、化學(xué)式的意義等，填空中考化學(xué)用語(yǔ)、溶解度的知識(shí)、化學(xué)與生活等，在實(shí)驗(yàn)中考以氧氣或二氧化碳的制取而設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)題目，在計(jì)算中考化學(xué)式的計(jì)算和有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，并融進(jìn)溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

四、關(guān)注熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在當(dāng)前的初中化學(xué)學(xué)習(xí)和考試中，化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系日益緊密。再加上，當(dāng)今社會(huì)由于發(fā)展不當(dāng)，出現(xiàn)了一系列的熱點(diǎn)問(wèn)題，例如：污染問(wèn)題，水污染、環(huán)境污染、酸雨、臭氧層出現(xiàn)空洞、白色污染等等；開(kāi)發(fā)新能源問(wèn)題，包括流行性疾病的預(yù)防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。將這些內(nèi)容用在考試中，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，同時(shí)也突破了長(zhǎng)期以來(lái)化學(xué)考試的單調(diào)刻板模式，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也大有裨益。因此，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效聯(lián)系。教師在給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)把自己的關(guān)注重心投一份到社會(huì)熱點(diǎn)事件上，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

五、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，必須重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，無(wú)論中考實(shí)驗(yàn)題目怎樣變化，都需要基礎(chǔ)理論和能力的支持。復(fù)習(xí)時(shí)要充分利用好課本，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的板塊、框架和網(wǎng)絡(luò)，注意對(duì)基本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象考查及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的考查，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、探究實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析、評(píng)價(jià)要成為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。熟悉常用儀器的使用方法及注意事項(xiàng)，掌握重要的化學(xué)方程式及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型，以物質(zhì)的性質(zhì)為中心，掌握其制備、檢驗(yàn)、鑒別、除雜、推斷、提純等；歸納典型裝置的多種用途，依據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和條件，設(shè)計(jì)物質(zhì)的制備、成分的推斷、組成的測(cè)定等。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選取典型題目講解，弄清解題思路和方法，然后搜集類(lèi)似題目進(jìn)行分析研究，促使學(xué)生審清題意，看清答題的要求，提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

六、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力

首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂；書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。其次，要發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大影響。因此在傳授知識(shí)和教會(huì)方法的同時(shí)，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。最后，要注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。

總之，復(fù)習(xí)要有計(jì)劃、有目的、有安排。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，從會(huì)學(xué)到會(huì)用的教學(xué)過(guò)程，也就是教師不再是知識(shí)的占有者、傳道者，應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。這樣，通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)一定會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

初中化學(xué)考點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有的具有很大的危險(xiǎn)性，需要在特殊環(huán)境下才能進(jìn)行，有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)物或者生成物有毒性或極強(qiáng)的腐蝕性，這些都限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。而化學(xué)又是一門(mén)很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)是化學(xué)的靈魂，學(xué)生大多知識(shí)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)。為了彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的心理，運(yùn)用微課鏈接微視頻，安全，效果也很好。比如用酸堿指示劑驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性的實(shí)驗(yàn)，濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，稍不注意就會(huì)傷害皮膚。教師制作了《會(huì)說(shuō)話(huà)的酸堿指示劑》的微課，模擬不同酸堿的聲音，詼諧有趣，學(xué)生情不自禁地隨著微笑，心情愉悅。有學(xué)生還模仿微課講述，躍躍欲試，深深沉醉在課堂上。實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤后果很有危險(xiǎn)性，但是學(xué)生又必須掌握知識(shí)。如：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時(shí)，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，會(huì)使試管炸裂；制取氧氣時(shí)先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管，會(huì)出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時(shí)將水倒入濃硫酸中具有很大危害；易燃易爆知識(shí)及危害；等等。用微課進(jìn)行展示，高效的學(xué)習(xí)模式就在教師努力下完美構(gòu)建，相得益彰。

2微課適度彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料，滿(mǎn)足學(xué)生求知渴望

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一些實(shí)驗(yàn)材料是不配備的，加之學(xué)校經(jīng)費(fèi)的短缺，就造成實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行。微課的出現(xiàn)，解決了客觀原因帶來(lái)的教學(xué)不便。在學(xué)習(xí)“水的凈化“中，有自來(lái)水和天然水的區(qū)分，學(xué)生學(xué)完后發(fā)出疑問(wèn)：蒸餾水是通過(guò)什么方法得到的呢？由于學(xué)校沒(méi)有蒸餾瓶，不能用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)制取蒸餾水。教師引入微課視頻《蒸餾水的制取》，學(xué)生看得津津有味，特別認(rèn)真。播放完視頻，很多學(xué)生能?chē)L試說(shuō)出制取蒸餾水的過(guò)程，討論交流、合作探究，居然總結(jié)出蒸餾是混合物分離的一種方法，是凈化水中凈化程度最高的一種方法。微課，幫助學(xué)生解疑解惑，直觀而新穎，既彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)材料的不足，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到最大程度的展現(xiàn)。興趣是最好的老師，興趣創(chuàng)造的成果往往讓教師震驚不已。

3微課的“點(diǎn)”狀功能，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

微課具有強(qiáng)大的“點(diǎn)”狀功能，它可以是章節(jié)單元的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以是專(zhuān)題講解、經(jīng)典題突破、鏈接中考等，不一而足。這個(gè)“點(diǎn)”碎而不繁，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，知識(shí)的講解精準(zhǔn)而獨(dú)到，題型新穎、貼合考點(diǎn)，把繁雜的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)連綴成網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生面對(duì)中考的題海，游刃有余、得心應(yīng)手，構(gòu)建起自己品牌的知識(shí)體系，在考試中信手拈來(lái)。同時(shí)，微課可以循環(huán)播放，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，有時(shí)間理解和深化。每個(gè)學(xué)生在這樣的課堂里都找到自己的位置，學(xué)有所得；教師可以在難點(diǎn)處放慢速度，適當(dāng)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇敢地發(fā)出自己的聲音，鼓勵(lì)多方面尋找思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。教師的這種做法，滿(mǎn)足了有余力學(xué)生，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，也讓那些平時(shí)對(duì)化學(xué)有畏難情緒的學(xué)生多了思考的空間，讓他們體會(huì)了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，給了他們?cè)賹W(xué)習(xí)的動(dòng)力和勇氣。教師利用微課努力創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓每個(gè)學(xué)生在初中化學(xué)課堂中都體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師利用微課，給學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生就會(huì)飛翔。小小的微課，蘊(yùn)藏了無(wú)窮的智慧！

4微課不能完全代替化學(xué)課堂教學(xué)，它只是課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充

微課，以其獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，輔助初中化學(xué)教學(xué)，效果顯著。但是，它還是不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)課堂。學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心是很強(qiáng)烈的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)最能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇和求知。學(xué)生在開(kāi)始的時(shí)候?qū)?shí)驗(yàn)充滿(mǎn)新鮮，腦子里充滿(mǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)想和想象，準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)中一展身手，解決心中的懸疑。教師這時(shí)候因勢(shì)利導(dǎo)，再制造些問(wèn)題串，“引誘”學(xué)生到實(shí)驗(yàn)中去解決問(wèn)題。學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，感受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的神奇、化學(xué)世界的奇妙和神秘，興致盎然，做中玩、玩中學(xué)，既鍛煉了動(dòng)手能力，又解決了心中的“石頭”，更增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)。這些都不是微課所能給予的。另外，微課在短短的時(shí)間內(nèi)，不可能把特別繁瑣的知識(shí)講清楚，這就需要教師的進(jìn)一步完善和補(bǔ)充?；瘜W(xué)教師親切的聲音，淡淡的微笑，偶爾一個(gè)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，學(xué)生從心里“親其師，信其道”，師生互動(dòng)交流，建立起溫馨、民主的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)受益匪淺。微課卻不能實(shí)現(xiàn)這種平等的交流互動(dòng)。

初中化學(xué)考點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)方程式;錯(cuò)誤;成因;對(duì)策

正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式是學(xué)好初中化學(xué)的關(guān)鍵，在歷年中考中也占有相當(dāng)?shù)谋戎?。單?013-2015年河南省中考化學(xué)試卷中涉及到方程式間接或直接的分值分別為17，15，18?；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)嚴(yán)重制約著學(xué)生整體素質(zhì)的提高，診斷出錯(cuò)誤并尋找到成因，并能找到相關(guān)對(duì)策，就解決了教師和學(xué)生都頭疼的問(wèn)題。

1 常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型

1.1化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。存在兩種情況，一是原理理解錯(cuò)誤，如鐵在氧氣中燃燒產(chǎn)物寫(xiě)成Fe2O3，二是在書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的化學(xué)式，如Na2CO3錯(cuò)寫(xiě)成NaCO3，Cu（NO3）2錯(cuò)寫(xiě)成CuNO3等等。

1.2化學(xué)方程式“假配平”。學(xué)生對(duì)配平很重視，但是往往由于失誤而導(dǎo)致沒(méi)有真正配平。比如相對(duì)掌握較好的酸堿中和反應(yīng)中H2O前面的化學(xué)計(jì)量數(shù)常會(huì)將2丟失。如：Ca（OH）+2HCl= CaCl2+H2O

又如以酒精燃燒為例的碳?xì)浠衔锏娜紵?，氧氣前面的化學(xué)計(jì)量數(shù)經(jīng)常會(huì)將3錯(cuò)寫(xiě)成2，即C2H5OH+2O2=點(diǎn)燃2CO2+3H2O

1.3漏寫(xiě)或錯(cuò)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的條件。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生區(qū)分不清楚“燃燒”和“點(diǎn)燃”，“加熱”和“高溫”，想當(dāng)然的想寫(xiě)哪個(gè)寫(xiě)哪個(gè)，不考慮實(shí)際情況;初三下學(xué)期進(jìn)入酸堿鹽的學(xué)習(xí)，好多反應(yīng)條件為常溫，通常省略不寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不寫(xiě)條件的習(xí)慣。進(jìn)入總復(fù)習(xí)，各種習(xí)題的出現(xiàn)，出現(xiàn)陌生條件應(yīng)對(duì)不自如，條件經(jīng)常不寫(xiě)或錯(cuò)寫(xiě)。

1.4漏標(biāo)或錯(cuò)標(biāo)氣體和沉淀符號(hào)，即向上向下箭頭。在學(xué)習(xí)這一部分對(duì)學(xué)生本身就是一個(gè)難點(diǎn)。漏標(biāo)典型的例子就是電解水實(shí)驗(yàn)，二氧化碳的氣體的檢驗(yàn)。錯(cuò)標(biāo)的像工業(yè)煉鐵原理，反應(yīng)物中有氣體，生成物中也出現(xiàn)氣體，如何標(biāo)注有些混淆。

2 錯(cuò)誤原因分析

針對(duì)以上錯(cuò)誤，我做了相關(guān)調(diào)查，歸因如下：

2.1化學(xué)用語(yǔ)基礎(chǔ)差。元素符號(hào)，化學(xué)式，化學(xué)方程式是初中重要的化學(xué)用語(yǔ)，前兩者是化學(xué)方程式正確書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)，任何一環(huán)有問(wèn)題，都會(huì)造成化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的前功盡棄。

2.2書(shū)寫(xiě)步驟不嚴(yán)謹(jǐn)。書(shū)寫(xiě)方程式不按規(guī)范步驟來(lái)，導(dǎo)致漏寫(xiě)條件，漏標(biāo)上下標(biāo);最后缺失檢查一步，導(dǎo)致假配平。

2.3解讀和應(yīng)用信息題的能力差?，F(xiàn)在中考題給予的信息題很多，學(xué)生缺乏解題經(jīng)驗(yàn);第二是中考中涉及到一些初高中銜接的知識(shí)，學(xué)生理解困難。

2.4學(xué)生習(xí)慣的影響。粗心大意，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，有丟三落四等習(xí)慣，對(duì)學(xué)生這一部分的學(xué)習(xí)有具大的影響。

3 對(duì)策

針對(duì)錯(cuò)誤及錯(cuò)誤原因的分析，在以后教學(xué)中要注意這些對(duì)策的應(yīng)用。

3.1 遵守規(guī)則，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。在化學(xué)方程式學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生要始終強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)方程式的兩個(gè)原則，一是以客觀事實(shí)為依據(jù)，二是遵守質(zhì)量守恒定律。其次要規(guī)范要求書(shū)寫(xiě)步驟，一寫(xiě)二配三標(biāo)四等五查，認(rèn)真落實(shí)每個(gè)步驟，尤其是最后一步查，必須做到三查，即查化學(xué)式，查條件上下標(biāo)，查配平。在學(xué)生配平步驟中適當(dāng)補(bǔ)充一些常見(jiàn)的配平方法，如最小公倍數(shù)法，觀察法，歸一法等。當(dāng)要記住配平有法，但無(wú)定法。

3.2 重視實(shí)驗(yàn)，加深理解?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)功能比教師說(shuō)教強(qiáng)。利用實(shí)驗(yàn)從定性，定量角度分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)。初中化學(xué)課程中的方程式很多，但有近一半可以由化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、理解記憶有效結(jié)合起來(lái)，這樣的結(jié)合不僅可以提高學(xué)生的思維能力，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也能得到提升。

中考中信息題多數(shù)和初高中知識(shí)銜接有關(guān)，所以在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上可以適當(dāng)銜接。如講金屬和鹽溶液的反應(yīng)，可以將鈉與水的反應(yīng)引入，進(jìn)而學(xué)生對(duì)金屬和鹽溶液的反應(yīng)原理及特殊要求，借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以將原理理解的明明白白。鋁是高中另外一種比較重要的金屬，在初中它的重要考點(diǎn)主要是抗腐蝕性。而鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)在中招考題上也有涉及，一個(gè)小小鋁質(zhì)易拉罐很容易幫我們解決問(wèn)題。

3.3注重總結(jié)，提升應(yīng)用。初中所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)可以從不同角度進(jìn)行分類(lèi)，如從反應(yīng)物和生成物的種類(lèi)及特點(diǎn)，將化學(xué)反應(yīng)分為四大基本反應(yīng)類(lèi)型，其中復(fù)分解反應(yīng)類(lèi)型之多，若能條理清楚，則有事半功倍的效果。

3.4開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)受一定的動(dòng)機(jī)支配，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最重要的就是興趣的激發(fā)。展開(kāi)多種形式的PK賽，有個(gè)人展示，有小組合作，在活動(dòng)中知識(shí)得到鞏固的同時(shí)，從對(duì)手身上反觀自己的問(wèn)題，另外也提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。小組競(jìng)賽結(jié)束，每次上課前的課前小練，多角度多方位的考察書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式;單元后的總結(jié)小練，不同階段的階段練習(xí)，使學(xué)生化學(xué)方程式的基本功越來(lái)越扎實(shí)。

找準(zhǔn)學(xué)生化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)困難的成因，在實(shí)際教學(xué)中注意相關(guān)對(duì)策的應(yīng)用，潛移默化，強(qiáng)化記憶，注意及時(shí)的歸納總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。