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英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 高中 初中 學(xué)習(xí)內(nèi)容難度

很多同學(xué)進入高中以后感覺英語與初中差距非常大，學(xué)得比較吃力，平時的檢測、考試等成績遠(yuǎn)不如初中，因而感到非常迷茫和困惑，甚至出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，結(jié)果英語成了拉后腿的一科。其實，要學(xué)好高中英語，首先我們要了解初、高中英語的差別。初、高中英語學(xué)習(xí)的不同主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1．初高中教材內(nèi)容和課時等差異大

高中英語學(xué)習(xí)是在初中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的延伸、拓展和提高。在初中階段，教材內(nèi)容相對簡單，學(xué)習(xí)材料篇幅短小，易于理解和掌握；平時課時比較多，老師和學(xué)生都會有足夠的時間進行反復(fù)和機械的訓(xùn)練，不少同學(xué)雖然理解不透，但靠這樣的反復(fù)練習(xí)和死記硬背，加上現(xiàn)在各地中考試卷難度都不大，所以應(yīng)付中考問題不是太大。而這種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣被很多學(xué)生帶到了高中，平時不好好聽課，幻想高考前也像中考前突擊一下，這就大錯特錯了。高中英語教材內(nèi)容很多，課時有限，加上所學(xué)的學(xué)科大大增加，所以如果平時不扎扎實實地學(xué)習(xí)，指望臨時抱佛腳是不可能的；為了理解和掌握高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們不僅需要上課認(rèn)真聽講，而且要觀察和分析語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，因而學(xué)習(xí)時應(yīng)加大抽象思維的力度。

2．學(xué)習(xí)側(cè)重點不同

在技能訓(xùn)練方面，初中階段的英語學(xué)習(xí)側(cè)重聽、說能力的培養(yǎng)，兼顧讀、寫能力的訓(xùn)練；而高中階段的英語學(xué)習(xí)在兼顧聽、說能力訓(xùn)練的同時，側(cè)重讀、寫能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。容易得分的題少了，難得分的題多了。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。

3．教材結(jié)構(gòu)不同

根據(jù)初、高中英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，教材的結(jié)構(gòu)也有所變化。大多數(shù)現(xiàn)行初中英語教材的結(jié)構(gòu)是：每個單元主要分為兩大部分：①基本語言內(nèi)容學(xué)習(xí)和基本語言技能訓(xùn)練；②語言內(nèi)容學(xué)習(xí)的擴展和比較簡單的語言綜合運用。

高中英語課本和課堂學(xué)習(xí)在每個單元中除了側(cè)重讀、寫能力的培養(yǎng)外，逐步地、適當(dāng)?shù)丶哟罅擞⒄Z文化的學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)以及英語學(xué)結(jié)與反思能力的訓(xùn)練。外語出版社出版的高中英語課本中各單元都有一項Module File的任務(wù)。

4．學(xué)習(xí)方式不同

初中階段由于學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，學(xué)習(xí)時比較偏重機械的記憶和簡單的運用訓(xùn)練；高中階段由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度增大，再用初中時學(xué)英語的方法去學(xué)習(xí)會有很大困難。高中英語學(xué)習(xí)應(yīng)注重在抽象思維基礎(chǔ)上的理解、記憶、運用和創(chuàng)新。

了解了初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就懂得了初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因。那么，面對這種變化，如何學(xué)好高中階段英語，提出以下幾點建議：

1．提高認(rèn)識，端正態(tài)度，形成正常的高中英語學(xué)習(xí)心理

高一學(xué)生面對變化了的教學(xué)內(nèi)容和提高了的學(xué)習(xí)要求，難免會感到不適應(yīng)，甚至憂慮重重，一旦跟不上全班的學(xué)習(xí)步伐或?qū)W習(xí)成績有所下降，就容易產(chǎn)生畏難情緒或自卑心理。每個正常的人都有學(xué)好語言的天賦。同學(xué)們應(yīng)了解和正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的特點，學(xué)會運用正確的學(xué)習(xí)策略與方法學(xué)習(xí)英語，并要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實現(xiàn)目標(biāo)的堅定信念和踏實行動，即形成正常的高中英語學(xué)習(xí)心理。

2．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動

只有進行大量的、多種形式的訓(xùn)練才能熟練地運用所學(xué)語言。為達(dá)到這一目的，同學(xué)們必須養(yǎng)成調(diào)動眼、耳、口、手、腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動的良好習(xí)慣。在高中階段，同學(xué)們要加強閱讀、聽力理解、口頭表達(dá)、書面表達(dá)的訓(xùn)練；要積極開動大腦對英語語言現(xiàn)象進行分析、對比、歸納和總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使自己能高效地學(xué)習(xí)英語。

3．明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是盲目的，也是低效的。明確新階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是同學(xué)們在高中英語學(xué)習(xí)中首先要做的事。

4．充分利用教材和其它相關(guān)資源，提高自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力方面指出：這種能力的形成應(yīng)建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上。

5．高中英語詞匯學(xué)習(xí)既要注意詞匯量的擴展，又要注意深化對常用詞的理解和運用。

6．關(guān)于語法學(xué)習(xí)

同學(xué)們在初中階段已經(jīng)學(xué)完了英語中的大部分基礎(chǔ)語法知識，在高中階段要深化、系統(tǒng)化已學(xué)的語法知識，并適度拓展學(xué)習(xí)新的語法知識。

為達(dá)到這一目的，高中英語語法學(xué)習(xí)宜采用以下方法：

(1)學(xué)習(xí)語法是為了正確運用語言，因此學(xué)習(xí)時不要在概念上鉆“牛角尖”。(2)學(xué)習(xí)語法宜采用發(fā)現(xiàn)法和探究法，即從大量的語言現(xiàn)象中去觀察、分析和歸納出語法規(guī)律，然后通過大量運用去實踐和掌握這些規(guī)律。(3)學(xué)習(xí)和掌握語法要多在“用”字上下功夫?！坝谩睍r要與邏輯思維、語用意識、篇章語境、題材、體裁、詞匯用法和文化背景等聯(lián)系起來。

高中英語學(xué)習(xí)雖然比初中要難，但只要明確方向，策略方法運用得當(dāng)，就一定能學(xué)好。

參考文獻(xiàn)：

英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文第2篇

21世紀(jì)教育的核心就是學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)其他條件相同時，英語學(xué)習(xí)觀念與策略的差異對成績與能力有著決定性的影響。從某種意義上講，英語學(xué)習(xí)觀念與策略是學(xué)好英語的“捷徑”，運用得當(dāng)，可促進第二語言的內(nèi)化、存儲、提取或使用。因此，我們的學(xué)生都應(yīng)在教師的協(xié)助下，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，增強自主學(xué)習(xí)意識，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

二、英語學(xué)習(xí)觀念與策略的定義

一提起英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)過英語的人立刻會想到記單詞、學(xué)語法的訣竅，這是對英語學(xué)習(xí)的片面理解。英語學(xué)習(xí)方法包含一系列的要素，并形成一個系統(tǒng)的觀念和策略。

觀念是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中通過自身體驗或別人影響所形成的一種看法體系。它有一定的穩(wěn)定性，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生潛移默化的、較為深遠(yuǎn)的影響。

策略是指學(xué)生為學(xué)好英語所采取的一系列行動，是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程最理想的調(diào)控。

三、研究方案

1.研究對象

我們個案研究的對象為隨機抽取的三名高職院校學(xué)生（筆者在所任教的3個平行班09護理19班、09康復(fù)2班、09口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)2班中每班隨機抽取了一名學(xué)生：馬翩，張海燕，祁冰清），她們具有以下共性：關(guān)注英語學(xué)習(xí)，英語成績優(yōu)良，具有高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的普遍性和先進性。我們希望在研究中發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念與策略的一些現(xiàn)狀、共性和特性，為教師指導(dǎo)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)提供一些可參考的事實依據(jù)和可借鑒的方法途徑。

2.研究方法

有關(guān)學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念與策略的研究很多，但大多以班、年級或?qū)W校為單位進行研究。我們選用個案研究的方法，希望通過深入、細(xì)致、個性化的調(diào)查與分析，洞悉學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，透視其學(xué)習(xí)行為，反觀教師的語教學(xué)英觀念與策略，尋求優(yōu)化高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念與策略的有效途徑。

3.研究步驟

（1）問卷調(diào)查：對三人作了一次簡易的問卷調(diào)查，初步了解她們的一些個人基本信息以及對英語學(xué)習(xí)觀念與策略的一些基本認(rèn)識。

（2）現(xiàn)場面談：對三人同時進行現(xiàn)場面談，就英語學(xué)習(xí)觀念與策略，師生展開具體、詳盡而又總結(jié)性的問答和討論。

四、結(jié)果和討論

1.問卷調(diào)查

三人的英語高考成績分別是83，79，88（滿分為120分），雖然是隨機抽取，但她們的英語水平基本相當(dāng)，這為我們的研究提供了一個客觀的依據(jù)。

從三人對問卷中有關(guān)記憶單詞、讀懂難句、困難與對策以及英語與母語的關(guān)系四個問題的反饋中，我們發(fā)現(xiàn)：

（1）我們的高職學(xué)生一般都經(jīng)過初、高中六年基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，具備了基本的語言知識和技能，尤其是那些關(guān)注英語學(xué)習(xí)、英語成績優(yōu)良的學(xué)生，遇到生詞，養(yǎng)成了先根據(jù)上下文推測、再查字典確認(rèn)的良好習(xí)慣，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生甚至?xí)浌P記，摘錄、歸納、鞏固所學(xué)詞匯。因此，他們在記憶生詞時，也借助語境，結(jié)合用法，加之反復(fù)誦讀、讀寫并用，在有限的英語環(huán)境中自己營造學(xué)習(xí)詞匯的語境，這是一項很值得研究和推廣的詞匯學(xué)習(xí)策略。

（2）遇到難句，他們憑借所學(xué)語法知識，分析句子結(jié)構(gòu)，確定關(guān)鍵詞詞義?？梢钥闯?，我們的學(xué)生已初步具備抓住重點來解難的學(xué)習(xí)觀念，并在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了出來。

（3）人們一致認(rèn)為，不依賴母語，用英語來構(gòu)思和表達(dá)是可能的，但也存在一定的困難，需要大量、刻苦的聽說讀寫訓(xùn)練，廣泛置身于英語語境或環(huán)境，擁有豐富的英語語言知識和英美文化背景，深入領(lǐng)會英語的表達(dá)內(nèi)涵，最終達(dá)到用英語來構(gòu)思和表達(dá)的境界。

2.現(xiàn)場面談

（1）在談及自己的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀時：她們共同提到了三個方面：考四、六級，讀名著，喜歡朗讀。祁冰清以朗讀試卷來應(yīng)試，張海燕愛啃原版名著，而馬翩則將英語和專業(yè)結(jié)合起來，正在自學(xué)護士英語?？磥碛械膶W(xué)生已在挖掘自己的潛能了，作為教師也應(yīng)該關(guān)注、研究這種傾向，為指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)。

（2）在介紹三人的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃時：兩人將四、六級列在首位，但信心不足；一人（祁冰清）希望接觸休閑類英語，輕松地學(xué)。這折射出當(dāng)今多數(shù)高職學(xué)生對英語的態(tài)度：既要應(yīng)試，早日拿到四、六級證書，給今后自己的就業(yè)增添一個砝碼，又希望自由自在地學(xué)習(xí)英語，真正具備應(yīng)有的英語能力和素質(zhì)。

（3）在談到希望自己的英語能力達(dá)到何種水平時，三人都希望自己今后能以純正的英語與老外交流，能看懂英文專業(yè)書籍。

（4）在論及除常規(guī)途徑，有沒有在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷時，她們的回答顯得很單?。撼讼螺d聽力材料和英文歌曲，就是看英文電影了。多數(shù)高職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個平臺還缺乏認(rèn)識，當(dāng)然就更談不上應(yīng)用了。

（5）在談到今后是否會考慮利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語時，她們異口同聲地說“會考慮”，主要還是出于考級、娛樂的目的，能力拓展、專業(yè)學(xué)習(xí)涉及不多。

（6）在談到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是否對英語學(xué)習(xí)有影響時，她們認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)改變了她們的學(xué)習(xí)觀念——既要練就扎實的語言基本功，也需多種形式、大量、優(yōu)質(zhì)的語言信息輸入，才能最終學(xué)以致用。

（7）在總結(jié)英語學(xué)習(xí)時，有同學(xué)（祁冰清）希望將傳統(tǒng)的任務(wù)、壓力型學(xué)習(xí)與現(xiàn)代的自主、寬松型學(xué)習(xí)相結(jié)合。這也是我們教師應(yīng)該關(guān)注、研究的課題。

五、結(jié)論與建議

1.高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點與需求

經(jīng)歷了高中學(xué)習(xí)和高考后，高職學(xué)生具備了比較全面的各科基礎(chǔ)知識和技能。更重要的是，他們的思維、心理和需求更為成熟、獨立，形成了一些有效的、富有個性的學(xué)習(xí)方法。同時，他們也會固守一些不合理、不適用的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，這勢必會影響了他們的學(xué)習(xí)效率。雖然英語只是一門公共基礎(chǔ)課，但多數(shù)學(xué)生都想學(xué)好它并能派上用場：有的希望考取四、六級證書，為今后就業(yè)多個條件；有的想實實在在地學(xué)好英語，在學(xué)習(xí)、生活和今后的工作中流利地使用英語。然而，他們的功底不深厚、目標(biāo)不高遠(yuǎn)、意志不堅定，會在學(xué)習(xí)過程中遇到很多問題和困難。

2.存在的問題與幾點建議

高職學(xué)生想要深入學(xué)習(xí)英語，僅憑每周2~3課時左右的課內(nèi)學(xué)習(xí)和教師授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而課外的自主學(xué)習(xí)雖說前景無限，對多數(shù)學(xué)生而言，還是待開墾的荒地，如何開發(fā)這片自主學(xué)習(xí)的新天地成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成敗關(guān)鍵，也成了教師必須面對的新問題。

筆者認(rèn)為，在現(xiàn)有條件下，教師可以在以下幾個方面做些研究和努力：

英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文第3篇

由于我國將英語作為第二語言，隨著國際一體化程度的加深，英語學(xué)習(xí)也越來越重要。而教師在教授英語的過程中可以選擇性地布置一些交流性的任務(wù)，逐步達(dá)到能靈活使用英語的目標(biāo)。在課堂上可以讓學(xué)生用英語來發(fā)言，不斷練習(xí)英語的發(fā)音與熟練度，在大量的練習(xí)之后熟練掌握基礎(chǔ)知識。討論的話題可以靈活制定，例如天氣、政治、生活，都可以作為同學(xué)們練習(xí)口語的例子。在學(xué)生討論完之后，教師對學(xué)生使用的語法進行講解，出現(xiàn)錯誤的進行糾正，有亮點的進行表揚，增強學(xué)生的自信心，逐步鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)的介入，教師可以將這一個資源靈活地應(yīng)用起來，擴大英語學(xué)習(xí)的范圍。校圖書館、閱覽室等優(yōu)秀的資源也應(yīng)當(dāng)充分利用起來，供給學(xué)生瀏覽有用的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過接觸更多與英語有關(guān)的知識來提升自己的英語學(xué)習(xí)知識面，最終達(dá)到提升英語能力的目的。英語學(xué)習(xí)方法眾多，而不同的學(xué)生適用于不同的方法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以自身實際情況出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的規(guī)劃好自己的英語學(xué)習(xí)計劃，在抓牢了基礎(chǔ)知識的前提下適當(dāng)提升，才能學(xué)好英語。

1.確保準(zhǔn)確的發(fā)音

英語的發(fā)音主要由音標(biāo)決定，而音標(biāo)的數(shù)量眾多，要全部掌握也需要一定的時間與技巧。對于有的音素，發(fā)音類似，只有通過仔細(xì)辨別國際音標(biāo)的發(fā)音才能分別開來。

2.確保掌握一定的詞匯量

在剛開始英語學(xué)習(xí)的時候，記單詞是最難跨過的坎。一個英語單詞不僅僅是幾個字母的組合這么簡單，單詞有發(fā)音，有含義，要深入理解一個單詞也需要學(xué)生靈活思考的能力，甚至有的單詞還隱藏著多層次的含義，給學(xué)生的掌握帶來了較大的難度。而時間有限，大部分學(xué)生選擇了死記硬背的方法來提高詞匯量，這種學(xué)習(xí)方法效率低下，不提倡。正確的做法應(yīng)當(dāng)是在不斷地聽與讀的過程中將單詞掌握下來。

3.建立起完整的語法結(jié)構(gòu)

在掌握了單詞與發(fā)音之后，要想寫出正確的句子出來，只有掌握正確的語法這一途徑。語法的學(xué)習(xí)不光要建立在大量例句的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)生鍥而不舍的努力。結(jié)合記單詞、辨讀音，英語學(xué)習(xí)才能形成一定的規(guī)格，最終達(dá)到與外國人熟練交流的目的。

二、重視學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是一個人的旅程。他人有好的方法，我們應(yīng)該適當(dāng)挪用來完善自己的學(xué)習(xí)方式。但還是要以自己的學(xué)習(xí)方法為主，而不是用別人的方法自己的方法。這種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前英語學(xué)習(xí)所提倡的，筆者對此提出了以下幾點建議：

1.要有大局觀與遠(yuǎn)見性。由于人類在步入二十一世紀(jì)之后，信息社會的發(fā)展使得我們接受到的信息越來越多，社會的變化也越來越快。要想在高速變化的社會當(dāng)中生存下去，就應(yīng)當(dāng)以環(huán)境為基礎(chǔ)不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，才能適應(yīng)新形式下的學(xué)習(xí)。而電腦以及互聯(lián)網(wǎng)也應(yīng)當(dāng)成為我們學(xué)習(xí)當(dāng)中的好幫手。

2.由于當(dāng)前的語言觀也處在不斷變化當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這種變化，隨之改變我們的語言習(xí)慣。當(dāng)前的語言往往代表著一個國家的文化習(xí)慣，不僅僅是文化的承載者，更是文化的傳播者。這也從不同程度上提高了我們學(xué)習(xí)英語的難度。

3.英語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)跟上時展的步伐，與現(xiàn)代的教育理念相扣。而學(xué)生往往都帶有較強的個人思想，與周遭環(huán)境很難相互適應(yīng)。英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的個性也是分不開的，一般來說，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不盡相同，學(xué)習(xí)有一般的普遍方法，也有適合個體的特殊方法。但是成功的學(xué)習(xí)方法是所有人都通用的，我們應(yīng)當(dāng)在不斷學(xué)習(xí)別人的好方法，完善自己的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，取得英語學(xué)習(xí)的進步。

三、總結(jié)

英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）11-0122-01

1 蘇北農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改為英語教學(xué)提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，給教學(xué)帶來了巨大的變化，但農(nóng)村英語教學(xué)仍然舉步維艱，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。那又有何良策改變這一現(xiàn)狀呢？筆者在蘇北農(nóng)村從教英語十多年，總結(jié)了以下農(nóng)村英語教學(xué)的幾點現(xiàn)狀：

1.1教師方面

①英語師資力量不足，大多數(shù)英語教師是半路出家，學(xué)歷偏低，綜合素質(zhì)較低，教育教學(xué)理念落后。②小學(xué)大多數(shù)英語教師不夠重視英語，把英語當(dāng)副科教，學(xué)生進入中學(xué)后，教師還要重新從基礎(chǔ)教起，時間緊，任務(wù)重，只能是“速戰(zhàn)速決”，讓學(xué)生感覺英語很難學(xué)。③大多數(shù)教師不研究中小學(xué)英語教材，出現(xiàn)了英語教學(xué)上斷層現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完整，無法進行更深層次的學(xué)習(xí)。④農(nóng)村英語教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)手段的依賴，大多數(shù)教師平時很少或無法使用多媒體教學(xué)，任然是一本書，一支粉筆，一張嘴。⑤教師之間交流偏少，教師英語學(xué)習(xí)渠道不暢通，對新課程理解只是皮毛，在教學(xué)中一味地生搬硬套新課程的理念，成了“邯鄲學(xué)步”，教學(xué)質(zhì)量更差。⑥部分英語教師沒有了解農(nóng)村學(xué)生的心理，并通過自己的實際行動，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

1.2學(xué)生方面

①生源差。蘇北農(nóng)村許多家長把子女送到城中學(xué)校學(xué)習(xí)， 導(dǎo)致農(nóng)村初中沒有好的生源。②英語基礎(chǔ)差。部分學(xué)生在小學(xué)不重視英語，認(rèn)為英語就是副科，英語學(xué)習(xí)從一開始就沒打好基礎(chǔ)。③英語學(xué)習(xí)環(huán)境差。新課程要求學(xué)生能夠從聽、說、讀、寫等多方位去學(xué)英語――在課堂上學(xué)，在課外學(xué)；在學(xué)校學(xué)，在家里學(xué)；跟著教師學(xué)，跟著多種媒體學(xué)、跟著社會學(xué)、跟著家長學(xué)，而蘇北農(nóng)村沒有這些好的英語學(xué)習(xí)壞境。④教學(xué)內(nèi)容不切實際。新教材內(nèi)容太多，詞匯量過大，部分學(xué)生無法完全接受并掌握對應(yīng)知識。⑤大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生為留守兒童，平時沒有父母的約束、督促和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)困難無法傾訴、無人疏導(dǎo)，知識漏洞越來越大。⑥部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低下，最終失去了英語學(xué)習(xí)興趣，直到最終放棄英語學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)校方面

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課改下的英語教學(xué)不夠重視，對英語教師的培訓(xùn)不夠到位，教師在教學(xué)中無法或不敢使用新課程理論指導(dǎo)教學(xué)。②學(xué)校英語教研活動成效不高。③學(xué)校對學(xué)生的心理輔導(dǎo)及研究活動偏少，教師課后與學(xué)生溝通的時間少，情感聯(lián)系脆弱，使不少學(xué)生的心理需求難以得到滿足。④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在新課改中不敢“輕舉妄動”，他們本著“不求有功，但求無過”的態(tài)度，只要不影響考試成績就行，導(dǎo)致新課程“推”而不“進”。

2 改變蘇北農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策

正是上述原因，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，新課改不但沒有使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更積極、更主動，反而使教學(xué)更困難，教學(xué)質(zhì)量更令人擔(dān)憂。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出了以下的幾點不成熟的對策：

2.1教師要不斷提高自我素質(zhì)

農(nóng)村英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，鉆研新教材，研究教學(xué)方法、教學(xué)手段，更新理念，創(chuàng)新教法，并注重與農(nóng)村的教學(xué)實際接軌，更要抓住進修、培訓(xùn)、教研活動等機會，多看多研究教改方面的信息，掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段，不斷提高自我素質(zhì)。

2.2建立融洽的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基曾說：“請記住，十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。請記住，每個學(xué)生都喜歡學(xué)有進步和獲得成功?！痹谌粘Ｖ校處熞P(guān)心、愛護、相信每位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，多給予鼓勵和表揚，讓每個學(xué)生都有機會獲得成功。通過自己的實際行動，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

2.3提高教學(xué)效率，開展第二課堂的活動

在農(nóng)村英語教學(xué)中，教師應(yīng)整合教材，把知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容再講授，以便提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，還要用好口語錄音帶和聽力錄音帶，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、師生自由會話、朗讀、背誦、唱英語歌曲等，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識，加大語言輸入量。

2.4養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略?！币虼私處熢诮虒W(xué)中，要幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、堅持學(xué)。

2.5循序漸進，確保教學(xué)效果

在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，循序漸進地講解知識，確保學(xué)生能接受得了。對農(nóng)村學(xué)生來講，教師的不斷重復(fù)就是最實用、最有效的教學(xué)方法。如教師平時應(yīng)不斷地聽寫單詞和詞組，檢查課文的預(yù)習(xí)和翻譯、課文背誦、故事抄寫等作業(yè)完成情況， 確保教學(xué)效果。

2.6引進英語人才，積極推進新課改

政府、教育部門要注重引進英語人才，加大城鄉(xiāng)英語教師互動交流，為農(nóng)村廣大英語在職教師多提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺；學(xué)校要積極改變評價手段，積極重視、推進課程改革，引領(lǐng)、使用新課程理論指導(dǎo)教學(xué)，積極協(xié)助教師探索出一條適合農(nóng)村初中英語的教學(xué)方法，從而讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

目前，在新課改的過程中，蘇北農(nóng)村英語教學(xué)雖然遇到了一定的困難，但我們只要認(rèn)真分析總結(jié)各方面的原因，認(rèn)真研究學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真研究新課程，并采取行之有效的對策，蘇北農(nóng)村英語教學(xué)一定能迎來燦爛的明天。

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英語學(xué)習(xí)幾點方法總結(jié)范文第5篇

1.改進教學(xué)方法，盡可能地創(chuàng)造有理的學(xué)習(xí)環(huán)境。一種實踐性極強的工具語言，作為母語來教學(xué)和作為英語來教學(xué)是截然不同的。在母語語言環(huán)境下，受教者總是通過大腦的條件刺激和反應(yīng)增強記憶，而外來語學(xué)習(xí)則不同，無論我們?nèi)绾稳?chuàng)造語言環(huán)境，也是與實際有明顯距離的，而老師在課堂上制造的交流環(huán)境，又是具有演練性質(zhì)的，缺少真實語言環(huán)境的復(fù)雜性和變化性。正是母語和外語教學(xué)環(huán)境不同，才使得外語教學(xué)具有它不可否認(rèn)的特殊性。在美國有這樣一個盡人皆知的句子:”Whenyou’redown,youarenotnecessarilyout.”但是許多英語學(xué)習(xí)者卻對其含義不了解。主要原因是不了解這句話的文化內(nèi)涵。這原是一句美式拳擊的日常術(shù)語，在美式拳擊比賽中拳擊手被對方擊倒，裁判數(shù)到10還不能起來則被判輸。但在很多情況下不等裁判數(shù)到10，倒地的拳擊手便能爬起來再戰(zhàn)。因此，這句話的表層意思是：當(dāng)你被人擊倒，并不意味著輸了這場比賽。其寓意為：當(dāng)你遇到挫折，并不代表就喪失了成功的機會。課堂上，老師還要著重引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)主要的知識點。英語的知識點看似瑣碎，但其實很多東西是重復(fù)出現(xiàn)的，只是學(xué)生們學(xué)習(xí)的不夠深入難以發(fā)現(xiàn)。于是我在課程內(nèi)容中適當(dāng)增加了復(fù)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，如列出所學(xué)課文中所有的“with+n.+…”結(jié)構(gòu)的句子的漢語翻譯，讓大家回憶英語的表達(dá)方法；比如總結(jié)出非謂語動詞的三種形式，同樣讓同學(xué)們到所學(xué)過的課文中去把它們找出來并一一對應(yīng)其含義。

2.以社會需求、就業(yè)為走向，必須推進高職高專英語教學(xué)內(nèi)容的不斷改革。在高職高專英語課程的設(shè)置方面，要力求做到高職高專英語課程與高職高專學(xué)生的實際培養(yǎng)目標(biāo)的有機結(jié)合，為高職高專學(xué)生未來的工作崗位奠定語言基礎(chǔ)。高職英語教學(xué)要適應(yīng)不同層次不同學(xué)科學(xué)生的實際需要，務(wù)必突出個性化特色，要與學(xué)生畢業(yè)后從事的崗位緊密聯(lián)系，唯有如此才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的人才。英語老師要不斷嘗試、反思和發(fā)現(xiàn)新問題，對如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進行了一些探討，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，先進的教學(xué)經(jīng)驗對大學(xué)英語教學(xué)有極其重要的借鑒作用。首先，師生間的溝通交流非常重要。要學(xué)會傾聽，耐心引導(dǎo)，盡可能多地了解學(xué)生的真實想法，而不是以老師的姿態(tài)教育甚至否定學(xué)生。第二，可以組織若干英語學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)和小組間競爭的學(xué)習(xí)模式非常有效，有助于學(xué)生樹立主人翁意識，提高其自主學(xué)習(xí)能力，但是需要注意小組的劃分依據(jù)。到底哪種劃分依據(jù)最科學(xué)，應(yīng)該視具體情況而定。作者也打算就此課題在今后的教學(xué)中開展進一步行動研究。第三，教師需注意在英語學(xué)習(xí)策略方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。感興趣只是自主學(xué)習(xí)的前提條件，只有不斷指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，收獲成就感，才能真正提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。第四，目前高職院校職業(yè)英語教學(xué)以教師講授、翻譯為主，90分鐘都是以教師“滿堂灌”為中心，忽視學(xué)生是否真正學(xué)到東西，學(xué)生在整個過程中只是被動的參與者?？己艘话阋彩瞧谀┮粡堅嚲頉Q定了學(xué)生整個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)成績，沒有其他更多的實際參考標(biāo)準(zhǔn)。

3.按照校企合作、教學(xué)一體化的思路，大力開展工學(xué)結(jié)合，讓每一個高職生都能順利地走向未來的工作崗位。高職英語教學(xué)應(yīng)和其他專業(yè)教學(xué)一樣，把課堂教學(xué)和實際崗位所需的崗位實操訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，要大力提高高職高專學(xué)生英語就業(yè)教育的軟、硬兩個環(huán)境，彌補英語課堂教學(xué)口頭傳授和書本學(xué)習(xí)的不足，增強語言學(xué)習(xí)環(huán)境的真實感、實用性和趣味性。

二、結(jié)束語