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任何語言都有修辭，英語當(dāng)然不能例外。在中學(xué)英語教學(xué)中，修辭顯然不是教學(xué)重點(diǎn)，但把它束之高閣，甚至在教學(xué)中遇到一些常用修辭現(xiàn)象不向?qū)W生講一講也是欠妥的。我認(rèn)為，在教學(xué)中，如果遇到一些英語修辭現(xiàn)象，可適當(dāng)向?qū)W生介紹，不僅可以使課文講解生動，加深學(xué)生印象，也可啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

現(xiàn)將散見在中學(xué)英語課本中的修辭現(xiàn)象分類羅列出來。

一、明喻（simile）是以兩種具有相同特征的事物和現(xiàn)象進(jìn)行對比，表明本體和喻體之間的相似關(guān)系，兩者都在對比中出現(xiàn)。常用比喻詞like,as,asif,asthough等，例如：

1、Thiselephantislikeasnakeasanybodycansee.

這頭象和任何人見到的一樣像一條蛇。

2、Helookedasifhehadjuststeppedoutofmybookoffairytalesandhadpassedmelikeaspirit.

他看上去好像剛從我的童話故事書中走出來，像幽靈一樣從我身旁走過去。

3、Ithaslongleavesthatswayinthewindlikeslimfingersreachingtotouchsomething.

它那長長的葉子在風(fēng)中擺動，好像伸出纖細(xì)的手指去觸摸什么東西似的。

二、隱喻（metaphor）這種比喻不通過比喻詞進(jìn)行，而是直接將用事物當(dāng)作乙事物來描寫，甲乙兩事物之間的聯(lián)系和相似之處是暗含的。

1、GermangunsandGermanplanesraineddownbombs,shellsandbullets...

德國人的槍炮和飛機(jī)將炸彈、炮彈和子彈像暴雨一樣傾瀉下來。

2、Thediamonddepartmentwastheheartandcenterofthestore.

鉆石部是商店的心臟和核心。

三、提喻（synecdoche）又稱舉隅法，主要特點(diǎn)是局部代表全體，或以全體喻指部分，或以抽象代具體，或以具體代抽象。例如：

1、TheGreatWallwasmadenotonlyofstonesandearth,butofthefleshandbloodofmillionsofmen.

長城不僅是用石頭和土建造的，而且是用幾百萬人的血和肉建成的。

句中的“thefleshandblood”喻為“thegreatsacrifice”（巨大的犧牲）

2、“...sayingthatitwasthemostbeautifultongueintheworld,...”……他說這是世界上最美的語言。

這里用具體的“tongue”代替抽象的“l(fā)anguage”。

4、Manyeyesturnedtoatall,20—yearblackgirlontheU.S.team.

很多人將眼光投向美國隊(duì)一個高高的20歲的黑姑娘。

這里的“manyeyes”代替了“manypersons”。

四、擬入（personification）這種修辭方法是把人類的特點(diǎn)、特性加于外界事物之上，使之人格化，以物擬人，以達(dá)到彼此交融，合二為一。

1、Shemayhavetensofthousandofbabiesinonesummer.(From“WatchingAnts”)

一個夏天她可能生育成千上萬個孩子。

這里用“she”和“babies”把蜜蜂比作人類婦女的生育。

2、MyonlyworrywasthatJanuarywouldfindmehuntingforajobagain.

我唯一擔(dān)心的是，到了一月份我又得去找工作。

英語里常把“年”“月”“日”人格化，賦以生命，使人們讀起來親切生動。

五、夸張（hyperbole）這是運(yùn)用豐富的想象，過激的言詞，渲染和裝飾客觀事物，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果。

1、Mybloodfroze.

我的血液都凝固了。

2、WhenItoldourfatheraboutthis,hisheartburst.

當(dāng)我將這件事告訴我們的父親時，他的心幾乎要迸出來。

3、MyheartalmoststoppedbeatingwhenIheardmydaughter’svoiceonthephone.

從電話里一聽到我女兒的聲音，我的心幾乎停止跳動。

六、疊言（rhetoricalrepetition）這種修辭法是指在特定的語境中，將相同的結(jié)構(gòu)，相同意義詞組成句子重疊使用，以增強(qiáng)語氣和力量。

1、Itmustbecreatedbythebloodandtheworkofallofuswhobelieveinthefuture,whobelieveinmanandhisgloriousman—madedestiny.

它必須用我們這些對于未來，對于人類以及人類自己創(chuàng)造的偉大命運(yùn)具有信心的人的鮮血和汗水去創(chuàng)造。

2、...Becausegoodtechniqueinmedicineandsurgerymeansmorequickly—curedpatients,lesspain,lessdiscomfort,lessdeath,lessdiseaseandlessdeformity.因?yàn)閮?yōu)良的醫(yī)療技術(shù)和外科手術(shù)意味著更快地治療病人，更少痛苦，更少不安，更少死亡，更少疾病，和更少殘廢。

七、借代（metonymy）是指兩種不同事物并不相似，但又密不可分，因而常用其中一種事物名稱代替另一種。

1、Severalyearslater,wordcamethatNapoleonyhhimselfwascomingtoinspectthem...

幾年以后，他們聽說拿破侖要親自來視察他們。

“word”在這里代替了“news,information”（消息、信息）

2、Alspokewithhiseyes,“yes”.

艾爾用眼睛說，“是的”。

“說”應(yīng)該是嘴的功能，這里實(shí)際上是用眼神表達(dá)了“說話的意思”。

八、雙關(guān)語（pun）是以一個詞或詞組，用巧妙的辦法同時把互不關(guān)聯(lián)的兩種含義結(jié)合起來，以取得一種詼諧有趣的效果。

Napoleonwasastonished.”Eitheryouaremad,orIam,”hedeclared.“Both，sir!”criedtheSwedeproudly.

“Both”一詞一語雙關(guān)，既指拿破侖和這位士兵都是瘋子，又指這位戰(zhàn)士參加過拿破侖指揮的兩次戰(zhàn)役。

九、擬聲（onomatcpocia）是摹仿自然界中非語言的聲音，其發(fā)音和所描寫的事物的聲音很相似，使語言顯得生動，富有表現(xiàn)力。

1、Ontherootoftheschoolhousesomepigeonsweresoftlycooing.

在學(xué)校房屋的屋頂上一些鴿子正輕輕地咕咕叫著。

2、Shebroughtmeintotouchwitheverythingthatcouldbereachedorfelt——sunlight,therustlingofsilk,thenoisesofinsects,thecreakingofadoor,thevoiceofalovedone.

她使我接觸到所有夠得著的或者感覺得到的東西，如陽光呀，絲綢擺動時的沙沙聲呀，昆蟲的叫聲呀，開門的吱嗄聲呀，親人的說話聲呀。

十、諷刺（irony）是指用含蓄的褒義詞語來表示其反面的意義，從而達(dá)到使本義更加幽默，更加諷刺的效果。

Well,ofcourse,Iknewthatgentlemenlikeyoucarryonlylargenotes.

啊，當(dāng)然，我知道像你這樣的先生只帶大票子。

店員這句話意在諷刺這位穿破衣的顧客：像你這樣的人怎么會有大票子呢？名為“gentlemen”實(shí)則“beggar”而已。十一、通感（synesthesia）是指在某個感官所產(chǎn)生的感覺，轉(zhuǎn)到另一個感官的心理感受。

Somebooksaretobetasted,otherstobeswallowedandsomefewtobechewedanddigested.

有些書是應(yīng)當(dāng)嘗嘗滋味的，有些書是應(yīng)當(dāng)吞下去的，有少數(shù)書是應(yīng)當(dāng)咀嚼和消化的。

書是“嘗”不出味道的，也是不能“吃”下去將其“消化”掉的。這里把讀書中的精讀和泛讀，閱讀欣賞與吸收知識的感受，用味覺功能和消化功能來表示，心理感受是如此逼真和奇特。

十二、頭韻法（alliteration）在文句中有兩個以上連結(jié)在一起的詞或詞組，其開頭的音節(jié)有同樣的字母或聲音，以增強(qiáng)語言的節(jié)奏感。

HowandwhyhehadcometoPrinceton,NewJerseyisastoryofstruggle,success,andsadness.

他如何和為什么來到新澤西州的普林斯頓是一個充滿奮斗、成功和令人傷心的一段經(jīng)歷。

以上所列12種修辭格，是中學(xué)階段較為常見的，尤其是以第一、二種最多，按文軍的《英語修辭格詞典》介紹（重慶大學(xué)出版社，1992年），英語修辭格細(xì)分下來有88種之多。當(dāng)然，中學(xué)教師沒有必要向?qū)W生講述這么多，但也不可認(rèn)為英語修辭是“高、精、尖”的東西，而不向?qū)W生作粗淺的介紹。須知修辭乃是語言的本體，不是語言的附屬物。