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總結(jié)是對(duì)一定時(shí)間的工作加以總結(jié),分析和研究,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),摸索事物的發(fā)展規(guī)律,用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書(shū)面文體。下面是小編整理的2021期末考試個(gè)人總結(jié)和反思五篇,但愿對(duì)你有借鑒作用。
期末考試個(gè)人總結(jié)和反思1期末考試結(jié)束了,考試后最害怕的就是知道成績(jī)的那一刻,最期待的也是知道成績(jī)的那一刻,這次的期末考試沒(méi)有給我驚喜。這次考試的結(jié)果真如自己想的那樣,沒(méi)有期末考的運(yùn)氣了!
這次期末考試,由于我已經(jīng)初三了,所以初三的期末考試提前了一個(gè)星期。原本就沒(méi)有多少?gòu)?fù)習(xí)的時(shí)間,現(xiàn)在時(shí)間就更少了。我個(gè)人認(rèn)為,初三的學(xué)習(xí)就好比一列火車,一旦開(kāi)始行駛,就以很高的速度一直向前奔去,來(lái)不及回頭,看窗外的風(fēng)景。
我個(gè)人本不是一個(gè)很迷信的人,但這次的預(yù)感卻出奇地準(zhǔn)確,這是巧合嗎?考試前,爸爸出差去了,要等到考試后才回來(lái)。這意味著我只能孤軍奮戰(zhàn),如果有不會(huì)的題目就再也沒(méi)有人教我了,我心中有了不好的預(yù)感。在我考試的那天早上,媽媽做了一個(gè)噩夢(mèng),她夢(mèng)見(jiàn)我們家的房子全都倒塌了(事實(shí)上這是不可能的,鋼筋混凝土造的房子,怎么可能倒呢,何況我們又不住在一樓),但她沒(méi)有告訴我,這是我后來(lái)才知道的。而我考試那兩天,突然發(fā)了急性腸胃炎,飯都吃不下去,每天餓著肚子去考試,而等我考試考好了,這種癥狀卻又奇跡般地好了,實(shí)在有點(diǎn)詭異。
以上的只是客觀原因,主觀上的原因影響的成分應(yīng)該更大。我被期末的成績(jī)所麻木,沒(méi)有提早復(fù)習(xí),等到我意識(shí)到的時(shí),為時(shí)已晚,連學(xué)校的作業(yè)都應(yīng)付不過(guò)來(lái),更別提花時(shí)間去復(fù)習(xí)了。
我在考場(chǎng)上頭昏腦脹,不會(huì)做的錯(cuò)了,會(huì)做的也錯(cuò)了,所有考試考下來(lái),除了第一門(mén)數(shù)學(xué)考得好之外,其他幾門(mén)都掛了紅燈,有點(diǎn)甚至創(chuàng)了歷史新低??纪暝嚭?,我只是很麻木地看著小說(shuō),玩著電腦,無(wú)所事事。我盡力不去想考試,但我最終不得不去面對(duì)。
比以往有所改善的是,我這次并沒(méi)有過(guò)分傷心,我甚至沒(méi)有哭(當(dāng)然,我沒(méi)有抑制自己想哭的_,只是心里已經(jīng)麻木)。我問(wèn)媽媽這算不算是一種墮落,但她卻告訴我這表示我有一個(gè)良好的心態(tài),我只能對(duì)她苦笑。
考試并不是說(shuō)每次都要取得好成績(jī),當(dāng)然這也不是說(shuō)成績(jī)不重要,而是通過(guò)每一次考試,我們都能有所收獲,在考試中發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷提高自己,完善自己。
雖然這次考的不好,我會(huì)從中選擇自己的補(bǔ)足,爭(zhēng)取在下次靠的更好!
期末考試個(gè)人總結(jié)和反思2嗨!時(shí)間真如江河之水,一去不復(fù)返。一個(gè)學(xué)期怎樣就這么短,轉(zhuǎn)瞬便已過(guò)去。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了,我也該對(duì)自我做個(gè)期末總結(jié)了吧!
昨日剛考完期末考試,回家后我還一向是信心滿滿。今日上午教師叫我去幫忙登一下分?jǐn)?shù)。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫(xiě)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我留心了一下自我的考試成績(jī)。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)考的還行,就是英語(yǔ)考的太差了,只得了90分,我原本對(duì)父母夸下海口說(shuō)一題都沒(méi)錯(cuò),這下簡(jiǎn)直令我羞愧得無(wú)地自容。我實(shí)在是該好好的反省一下了?;叵朐谄谀┛荚嚨那耙粋€(gè)多月,我?guī)缀鯖](méi)有讀一下英語(yǔ)課本,父母每次提醒我聽(tīng)讀,我根本就沒(méi)有去做,只是忽悠他們說(shuō):“我全都會(huì)了”。俗話說(shuō):種瓜得瓜,種豆得豆。我以前每一天種下的惡因,此刻輪到我嘗苦果的時(shí)候了。相比之下,那幾位得高分的同學(xué),就比我刻苦得多了,據(jù)我所了解,英語(yǔ)得高分的馮文濤和戴妮娜,每一天聽(tīng)讀英語(yǔ)至少一小時(shí),他們得不到高分才怪呢!我付出的實(shí)在是太少了。那些得高分的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn):就是熟讀課文,擅寫(xiě)單詞。而英語(yǔ)原本就是我的弱項(xiàng),我卻從來(lái)沒(méi)有好好的用功。所以也只能得這樣的分?jǐn)?shù)了。幸好,我的語(yǔ)文提高了一點(diǎn),數(shù)學(xué)沒(méi)退也沒(méi)進(jìn),但英語(yǔ)落后了這么多,這似乎是在告戒我:沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,自以為是的心理,拖拉懶惰的毛病……種種壞習(xí)慣如果不改正的話,是永遠(yuǎn)也考不出好成績(jī)的。
總而言之,這個(gè)學(xué)期我是提高不大,卻退步不小。今后我必須要好好的反省自我的過(guò)錯(cuò),力爭(zhēng)下學(xué)期糾正這些諸多缺點(diǎn)。要明白:“虛心使人提高,驕傲使人落后”。這是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)遵循的道理。[
期末考試個(gè)人總結(jié)和反思3我在__中學(xué)__的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了。迎來(lái)了盼望已久的寒假,細(xì)細(xì)回想著一年,我心里真是感慨萬(wàn)千。
光陰似箭,回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,對(duì)我來(lái)說(shuō)真是飛躍的半年。在這半年里,無(wú)論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面,我就這幾簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。
(一)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講,不與同學(xué)交頭接耳,不做小動(dòng)作,自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的作業(yè),能夠認(rèn)真完成;對(duì)不懂的問(wèn)題,主動(dòng)和同學(xué)商量,或者向老師請(qǐng)教。在這學(xué)期的期末考試中,盡管取得一些成績(jī),但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn),仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境,探索無(wú)止境,人的發(fā)展亦無(wú)止境,我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)方法及態(tài)度
中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時(shí)代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí),老師講的不再滿足我們的需要。我能認(rèn)真對(duì)待考試,考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外,積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,有較強(qiáng)的求知欲,學(xué)會(huì)了自我反省,檢查,提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,獲益匪淺。
(三)紀(jì)律
在紀(jì)律方面,我可以做到:尊重教師,同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,遵守公共秩序,遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不亂扔廢棄物。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒(méi)有紀(jì)律,何談學(xué)習(xí),下學(xué)期,我會(huì)再接再厲,爭(zhēng)取在紀(jì)律方面做得更好。
但我身上還有各種各樣的問(wèn)題,在下個(gè)學(xué)期末要努力改正,不斷以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,在各個(gè)方面都更上一層樓,揚(yáng)長(zhǎng)避短,深刻地認(rèn)識(shí),檢討自己,力爭(zhēng)做到讓老師,家長(zhǎng)和自己都感到十分滿意。
這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里,老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血,我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試,我的每門(mén)功課,成績(jī)都不如意。俗話說(shuō)得好,一份耕耘一份收獲,只能說(shuō)我付出的不夠。在新的學(xué)期里,我會(huì)更加加倍努力學(xué)習(xí),不會(huì)辜負(fù)老師家長(zhǎng)的期望!
以上就是我對(duì)初一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié),我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過(guò)去,確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo),我對(duì)未來(lái)充滿信心。自然,這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助,在此我要誠(chéng)摯的道一聲:謝謝大家!
期末考試個(gè)人總結(jié)和反思4自背上書(shū)包,成為一名學(xué)生后,我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的考試,他們猶如過(guò)眼云煙在腦海里給抹掉了??墒牵迥昙?jí)上學(xué)期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中,我看到了自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
雖然這次語(yǔ)文試卷我得了95.5分,可是我并不滿足。有好多題都是因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)的。其中有一道題,是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯(cuò)的。還有就是因?yàn)槲也唤?jīng)??葱侣劼?lián)播答錯(cuò)的。所以,我以后要多看新聞聯(lián)播,多關(guān)心國(guó)家大事!
這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)當(dāng)?shù)?5分,我應(yīng)當(dāng)?shù)脻M分。有一道確定題教師已經(jīng)講過(guò)無(wú)數(shù)次了,但我還是做錯(cuò)了,一個(gè)確定題,就這樣被減了一分!另一分是因?yàn)槲覚z查時(shí)的疏忽,被扣掉的。所以,以后教師講課時(shí),我要更加留心做好筆記,絕不三心二意。
這次英語(yǔ)我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文,填空錯(cuò)了。有的是因?yàn)槲也话唇處煹囊笞?,翻譯詞組錯(cuò)了。以后,我要聽(tīng)教師話,多背課文。
科學(xué),品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤!那就是——我沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)科目的重要性,答完試卷后而不檢查試卷!導(dǎo)致科學(xué)只得了91分,品社只得了84分。我以后爭(zhēng)取取得一個(gè)更好的成績(jī)!
經(jīng)過(guò)這次考試,我發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)是能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自我的不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為以后的考試供給借鑒。缺點(diǎn)是做完試卷后,檢查的不到位。還有一個(gè)總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定,從此以后,我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在以后的考試中取得更好的成績(jī)!!
期末考試個(gè)人總結(jié)和反思5期末考試不知不覺(jué)中,已經(jīng)漸漸的離我們遠(yuǎn)去。那鮮紅色的分?jǐn)?shù),也出現(xiàn)在我們的眼前。帶著些許的刺目,令我心情有些沉重起來(lái)。
我總結(jié),在這次的期末考試?yán)?,我犯了很多,我可以不犯的錯(cuò)誤。
比如,我一向語(yǔ)文很好,可是這次鬼使神差的,語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思,我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù).
我知道老師對(duì)于我有著很大的期望,可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正,所以,通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了,但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系??傊?,通過(guò)以后的練習(xí),我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
其次,我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試,我終于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異??墒且划?dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的(你就先編著吧)。只怪自己買(mǎi)的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,語(yǔ)文積累好詞好句,數(shù)學(xué)也要多積累難的題目,英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。
期末考試畢竟不是期末考試,我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試,我要更努力,爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
期末考試,容不得我們有一絲遲疑、放松。期末考試,容不得我們有片刻停滯,期末考試,容不得我們有半點(diǎn)閃失差錯(cuò)!期末考試,我們必須勝利,不能在那里徘徊不定。面對(duì)期末考試,你,準(zhǔn)備好了么?
如果你想贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。那么,你就要做好充分的準(zhǔn)備。考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng),要取得勝利,就要講求戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),不能死學(xué)。
第一步,我們要做好考試前的復(fù)習(xí):要制定一個(gè)詳細(xì)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,要事先做好準(zhǔn)備。期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績(jī)的最有效的保證,應(yīng)該高度重視,不能馬虎應(yīng)付。增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性,要堅(jiān)持去執(zhí)行,每天對(duì)計(jì)劃完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查分析,落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃,確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
接著我們要講究復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率:
讓基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí),要落實(shí)基本技能。在自己主動(dòng)復(fù)習(xí)時(shí),要注意回歸教材,精讀課本,扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。安排一部分課余的時(shí)間對(duì)各科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí),內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地整理、歸納,真正搞清楚,弄明白。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,自己找規(guī)律、抓特點(diǎn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),使之條理化和系統(tǒng)化,內(nèi)化成自己的知識(shí);對(duì)于自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教,不要放過(guò)每一個(gè)疑點(diǎn),不遺漏每一個(gè)重點(diǎn),不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。
強(qiáng)化能力訓(xùn)練,主動(dòng)查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和落實(shí)基本技能的基礎(chǔ)上,再加強(qiáng)能力測(cè)試題型的解題思路和解題技巧的訓(xùn)練,對(duì)能力測(cè)試題型存在的缺漏進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng),弄清“會(huì)了什么?”“還有什么不會(huì)?”,發(fā)現(xiàn)疑難薄弱,采取同題練習(xí),重點(diǎn)突破,提高綜合解題能力,以求盡善盡美。查漏補(bǔ)缺可以看錯(cuò)題集,溫故知新,避免一錯(cuò)再錯(cuò)。期末復(fù)習(xí)時(shí)將自己平時(shí)歸納整理的錯(cuò)題集和以往的考試卷拿出來(lái)看一看,研究曾經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題,了解出錯(cuò)的癥結(jié),以免重蹈覆轍。實(shí)踐證明,考前看錯(cuò)題集,是一種非常便捷有效的復(fù)習(xí)方法。
考場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng),兩強(qiáng)相遇勇者勝。沖刺的號(hào)角已經(jīng)吹響,行動(dòng)起來(lái)吧!以往辛苦將讓你生活的更充實(shí);沖刺的勞累將增添你生活的勇氣;未來(lái)的成功將使你從平凡走向偉大。同學(xué)們,努力吧!是船,就要搏擊風(fēng)浪;是槳,就要奮勇向前;是雄鷹,就要一飛沖天!
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)了大部分了。于是我們又將迎來(lái)一次具有挑戰(zhàn)的考試——期末考試。
我們都知道,期末考試是一種過(guò)程性、檢查性的考試,它是對(duì)過(guò)去半學(xué)期來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查及反饋,有利于下半學(xué)期學(xué)習(xí)工作的展開(kāi)。所以每位同學(xué)不僅要做好各學(xué)科的復(fù)習(xí),還要客觀地從期末考試中分析學(xué)習(xí)中的得失,使今后的學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。
期末考試臨近,首先我們要確定好目標(biāo)。每個(gè)人都渴望成功,但有些時(shí)候卻難免誤入狹窄的小巷,迷失了方向。目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間總有一段距離。在走向目標(biāo)的途中,最忌好高騖遠(yuǎn),不切實(shí)際。不符合現(xiàn)實(shí)的幻想,永遠(yuǎn)只是一個(gè)美麗的泡影。其次,要做好充分的復(fù)習(xí),梳理出知識(shí)點(diǎn),整理好疑難點(diǎn),尤其應(yīng)該攻克曾出錯(cuò)的環(huán)節(jié),認(rèn)真吸取教訓(xùn),絕不允許自己在下一次考試時(shí)重滔覆轍。另外,我們還需充分合理地利用時(shí)間,一個(gè)星期的時(shí)間不算長(zhǎng),但善于安排的人卻可以獲得一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。誰(shuí)吝嗇時(shí)間,時(shí)間就對(duì)誰(shuí)慷慨;誰(shuí)荒廢時(shí)間,時(shí)間也就對(duì)誰(shuí)無(wú)情。
對(duì)于期末考試的準(zhǔn)備工作,我們可以總結(jié)為以下幾點(diǎn):1.早準(zhǔn)備。我們一定要在期末考試前的一段時(shí)間內(nèi),已經(jīng)按部就班地展開(kāi)了復(fù)習(xí)工作。2.抓落實(shí)。對(duì)于復(fù)習(xí)期間,我們務(wù)必要梳理好知識(shí),尋找自己上半學(xué)期的知識(shí)漏洞,這樣也方便我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性。3.有目標(biāo)。我們都知道,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”這句話就是說(shuō)我們要有一個(gè)目標(biāo),從而為這個(gè)目標(biāo)而奮斗。如果沒(méi)有目標(biāo),復(fù)習(xí)工作也可謂是一頭霧水,毫無(wú)根據(jù)性。
考試來(lái)臨,同學(xué)們都會(huì)有緊張的心理。對(duì)此我們也要做到10個(gè)字:緊張不慌張,忙碌而有序。
關(guān)鍵詞:高職院校 高等數(shù)學(xué) 考試
在各高職院校的考試中,高等數(shù)學(xué)是一向重要的測(cè)試,其結(jié)果可以測(cè)試應(yīng)試學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的情況和數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度,并且激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)??荚囍饕獌?nèi)容和學(xué)習(xí)方法也一定要適應(yīng)"知識(shí)型考核"過(guò)渡到"能力型考核",最終達(dá)到高職技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。從這一方面就要求高職院校要方式要多樣化的高等數(shù)學(xué)考核,要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠全面考察。結(jié)合筆者多年高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)考試方式進(jìn)行了探索和研究,筆者總結(jié)高職院校高等數(shù)學(xué)的成績(jī)考核以平時(shí)成績(jī)、總結(jié)論文和建模論文、期末考試這三個(gè)方面為主。
一、平時(shí)成績(jī)
在我國(guó)絕大部分學(xué)校高等數(shù)學(xué)的考核方式,只有期末考試,雖說(shuō)也基于平時(shí)成績(jī),但平時(shí)成績(jī)的好壞只是一個(gè)形式而以,而在實(shí)際操作過(guò)程中期末考試成績(jī)才是唯一的形式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種以期末考試終結(jié)式考核模式其實(shí)起不到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促作用。有不少學(xué)生在快要期末考試前就套題目,用以前的考試試卷湊起來(lái),進(jìn)行猜題押題。最后考試成績(jī)公布,對(duì)大多數(shù)學(xué)生考試不及格的情況,老師也是相當(dāng)無(wú)奈,只能通過(guò)各種方法加分從而提高及格率。這就造成學(xué)生,走捷徑,急功近利,平時(shí)不用心學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。這種一錘定音的終結(jié)式考核模式中平時(shí)成績(jī)沒(méi)有起到作用是造成這種現(xiàn)狀的主要原因。所以在高等數(shù)學(xué)的考核中一定少不了平時(shí)成績(jī),并且一定要保證平時(shí)成績(jī)能過(guò)起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的作用。以下幾個(gè)方面是平時(shí)成績(jī)的重要組成:
1、對(duì)平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)的重視
高校的高等數(shù)學(xué)的分類為基礎(chǔ)課程,比較多的班級(jí)上課,每一個(gè)教師帶比較多班級(jí),如果因?yàn)檫@樣就不重視對(duì)平時(shí)作業(yè)的考核評(píng)價(jià),將很大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,相對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)紀(jì)律,學(xué)習(xí)風(fēng)氣來(lái)說(shuō),平時(shí)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞的密切相關(guān)性較高。要怎么來(lái)平衡老師沒(méi)有時(shí)間和要批改作業(yè)的矛盾呢?我們采取的方法是要求課代表收集作業(yè),在作業(yè)本編號(hào)碼,督促所有學(xué)生交作業(yè)。老師隨機(jī)挑選一部分作業(yè)批改,對(duì)作業(yè)情況及時(shí)反饋,給予優(yōu)秀、合格、不合格、較差的等級(jí)評(píng)價(jià),并且在作業(yè)后面用上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。直接在平時(shí)成績(jī)記分冊(cè)上記錄學(xué)生作業(yè)完成和交作業(yè)的等級(jí)情況。
2、運(yùn)用面試的方式
讓每個(gè)學(xué)生都與老師有單獨(dú)面談的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生采取面對(duì)面的考試,能夠從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)情況,能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師可以利用課間時(shí)間點(diǎn)名叫學(xué)生面試??梢宰寣W(xué)生做一些計(jì)算量較小的題目,或者找某章的某一節(jié)的其中幾個(gè)概念讓學(xué)生談一談自己的理解情況等等。
3、重視期中考試
有一點(diǎn)對(duì)于高職學(xué)生特別重要,就是要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程,弱化結(jié)果,因?yàn)樗麄冏詫W(xué)能力不高,一個(gè)學(xué)期下來(lái),即使考前壓力好大,他們可能考試的時(shí)候還是考不出好成績(jī)。通過(guò)期中考試?yán)蠋熌軌蚣皶r(shí)從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的和學(xué)習(xí)好的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)向?qū)W習(xí)好的同學(xué)看齊。因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià),會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,而不好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生盡早改變學(xué)習(xí)態(tài)度,努力趕上。但是此時(shí)方法實(shí)施起來(lái)存在一些障礙:因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)期中考試涉及到比較多的班級(jí),不可能統(tǒng)一組織,只能隨堂考試。又因高等數(shù)學(xué)大多數(shù)是大班課,學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多,這就導(dǎo)致考試過(guò)程中,有些同學(xué)無(wú)所謂的態(tài)度,甚至等著抄襲他人的成果,這也就使考試紀(jì)律難維持,考試的作用打了不少折扣。這就要求期中考試做適當(dāng)改革,可以采用抽查、抽考的形式等等??傊谥锌荚嚳隙ㄒ?,但是考試次數(shù)盡可能的少。
二歸納論文和建模論文
高職院校培養(yǎng)的是高技能、高素質(zhì)型人才,學(xué)生通過(guò)學(xué)校三年的專業(yè)學(xué)習(xí)一定要掌握高強(qiáng)的應(yīng)用能力和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。首先我們通過(guò)每章寫(xiě)總結(jié)性論文使學(xué)生能夠深刻理解每章所學(xué)的基本概念和相應(yīng)的思想方法,這樣學(xué)生就可以掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)了。其次教學(xué)的重點(diǎn)不是數(shù)學(xué)知識(shí)本身,而是在于掌握數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)的思維方式,是學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法能過(guò)應(yīng)用于實(shí)際中,數(shù)學(xué)建模教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,所以在教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的思想,應(yīng)該結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容都要選取相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。并且編寫(xiě)部分和所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),需要查閱大量與之相關(guān)的資料才能完成的實(shí)際應(yīng)用性的題目,讓學(xué)生隨機(jī)組合六個(gè)人一組,在七到十五天內(nèi),按照要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)論文。學(xué)生也可以自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣可以學(xué)以致用,從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。
三、期末考試
期末考試要做到公平公正,因?yàn)槠谀┛荚囀亲鳛楹饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo),試卷的命題不但要起到評(píng)價(jià)甄別的作用,而且要起到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)和激勵(lì)作用,所有在期末考試內(nèi)容上要下一番苦功。
1、適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識(shí),基本概念方面的試題
高職院校高等數(shù)學(xué)考試要盡可能考到《高等數(shù)學(xué)》中涉及到的主要概念??荚囋嚲硪欢ㄒ谢靖拍睿?yàn)楦拍钍菙?shù)學(xué)的基礎(chǔ)和核心,這類題目有小量的運(yùn)算題,主要以填空和選擇體的形式出現(xiàn),學(xué)生只要對(duì)概念的理解透徹就容易回答。
2、重計(jì)算技巧和方法
計(jì)算題總是在數(shù)學(xué)考試中占有較大的比重。但是隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展,計(jì)算機(jī)代替認(rèn)得計(jì)算內(nèi)容越來(lái)越多,因此考試中的計(jì)算題不應(yīng)以不常用的解答技巧來(lái)提高試題的難度,應(yīng)該以基本的計(jì)算方法和計(jì)算技巧為主。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,突出實(shí)用,
高職高等數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容既要重理論又要重實(shí)際,考試內(nèi)容要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,重點(diǎn)考察學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以高等數(shù)學(xué)考試的題目中應(yīng)用題是不可缺少的,但由于受考試時(shí)間的限制,試題只能是一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用,計(jì)算量也較小。
總之,高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的成績(jī)考核必須通過(guò)考試才能體現(xiàn)出來(lái),但高職高等數(shù)學(xué)的考試形式是多樣化的,需要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)更新。所以作為一名高職院校的老師,要多方面的結(jié)合社會(huì)實(shí)際,根據(jù)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整高等數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容和形式,使其能夠起到引導(dǎo)作用。只有這樣,高等數(shù)學(xué)的教育才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:階段考核制;過(guò)程教育;結(jié)果教育
被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的泰勒認(rèn)為,“如果要系統(tǒng)地理智地研究某一教育計(jì)劃,首先必須確定所要達(dá)到的各種教育目標(biāo)” [1 ]。他強(qiáng)調(diào)應(yīng)該清晰地表達(dá)教育的目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制訂相應(yīng)操作程序和方法。目標(biāo)教育是以教學(xué)中預(yù)先制訂的目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育成功與否的標(biāo)志,并不以教育的環(huán)節(jié)為研究依據(jù),在應(yīng)用過(guò)程中常常導(dǎo)致結(jié)果教育。結(jié)果教育是我國(guó)目前最流行的教育模式,我國(guó)大多數(shù)大學(xué)本科生課程實(shí)行期末考試制就是結(jié)果教育的一種范例,即期末考試成績(jī)作為整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的終極目標(biāo),用一次成績(jī)好壞評(píng)價(jià)學(xué)生整學(xué)期的學(xué)習(xí)歷程。這種考核本科生的方法簡(jiǎn)單易行,但也顯示出它的許多弊端。主要是學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí),期末來(lái)個(gè)沖刺,通過(guò)萬(wàn)事大吉,一次考糟整學(xué)期努力白費(fèi)等。針對(duì)這些弊端,東北林業(yè)大學(xué)從2013年初開(kāi)始了本科生階段考核制實(shí)踐試點(diǎn),復(fù)變函數(shù)與積分變換等課程參與了這一試點(diǎn)。
階段考核制是屬于過(guò)程教育考核的范疇,所謂過(guò)程教育是教育中不再只重視教育的目標(biāo),更重視教育的環(huán)節(jié)和歷程。
階段考核制主要分為若干次平時(shí)考試和一次期末考試兩個(gè)階段,平時(shí)考試強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),期末考試強(qiáng)調(diào)綜合和運(yùn)用。根據(jù)各科特點(diǎn)自主決定平時(shí)考試和期末考試分?jǐn)?shù)和側(cè)重點(diǎn),最后所有考試成績(jī)之和就是總評(píng)成績(jī)。下面以復(fù)變函數(shù)與積分變換為例對(duì)本科生階段考核實(shí)踐及效果作一下介紹。
整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)階段,每個(gè)階段結(jié)束都有一次考試。平時(shí)考試側(cè)重學(xué)生對(duì)概念、性質(zhì)和定理的理解,和知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用;期末考試針對(duì)第三階段學(xué)習(xí)以及全書(shū)的綜合知識(shí)考核,側(cè)重考查對(duì)定理和性質(zhì)的深刻理解和跨章節(jié)的知識(shí)綜合運(yùn)用等。教師根據(jù)每次階段考核情況反饋的信息總結(jié),調(diào)整下一階段的授課方法和考核方案。最后,還要根據(jù)各階段的情況分析總結(jié),制訂未來(lái)的授課和考核計(jì)劃。
美國(guó)現(xiàn)代教育家杜威明確指出:“教育者必須警惕所謂一般的目的和終極的目的。教育目的只能作為階段性目標(biāo)(objective),而非總結(jié)性的目標(biāo)(goals)?!?[2 ]階段考核制的實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變的一種具體方法,目的是由結(jié)果教育向過(guò)程教育的轉(zhuǎn)變,它以階段目標(biāo)的形式強(qiáng)化了這一轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
一、階段考核制引起了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
過(guò)程教育哲學(xué)家懷特海認(rèn)為:“實(shí)體如何形成的方式構(gòu)成了實(shí)體是什么的內(nèi)容……,它的‘存在’由它的‘形成性’所組成,這就是過(guò)程的原則?!?[3 ] 這種過(guò)程哲學(xué)觀對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)很有啟示,因?yàn)樗硎菊n程學(xué)習(xí)應(yīng)該是歷程性的。作為過(guò)程教育的一部分的階段考核制將一個(gè)終極目標(biāo)演化成多個(gè)階段目標(biāo),這勢(shì)必會(huì)引起學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并且這些轉(zhuǎn)變多數(shù)具有積極的意義,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高
許多學(xué)生在大學(xué)里,學(xué)習(xí)并不積極,只有到了期末才會(huì)去上學(xué)習(xí)。這樣沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍的大學(xué)是沒(méi)有活力與生命力的。通過(guò)階段考核制的實(shí)行,許多原本抱著“混大學(xué)”的學(xué)生改變了他們的初衷,變得也熱愛(ài)學(xué)習(xí)了,期末一次沖刺變成平時(shí)的若干次沖刺,增加了學(xué)生的總體學(xué)習(xí)時(shí)間。
2.學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)結(jié)合得更緊密
期末考試制下的學(xué)習(xí)是在平時(shí)進(jìn)行,而復(fù)習(xí)是在期末進(jìn)行,一些如復(fù)變函數(shù)與積分變換類知識(shí)點(diǎn)較難的學(xué)科經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)脫節(jié),復(fù)習(xí)時(shí)提起的知識(shí)往往由于時(shí)間較長(zhǎng)已經(jīng)忘了,經(jīng)常出現(xiàn)重新再講的現(xiàn)象。而階段考核制中間間隔時(shí)間較短,沒(méi)有短期記憶的臨界點(diǎn)就復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)能夠很好的結(jié)合起來(lái),避免了由于時(shí)間太長(zhǎng)而想不起來(lái)的困境。
階段考核制使教師和學(xué)生能及時(shí)獲得考核信息反饋,評(píng)估該階段教與學(xué)的得失,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方略,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而使教與學(xué)這對(duì)矛盾共同體能夠更好地結(jié)合,促進(jìn)其和諧發(fā)展。
3. 網(wǎng)上答疑與面對(duì)面答疑相結(jié)合
在期末考試制之下,學(xué)生平時(shí)很少向老師問(wèn)問(wèn)題,可是一到期末答疑時(shí),老師忙得應(yīng)接不暇,學(xué)生則抱怨老師講得不夠細(xì),由于等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)甚至出現(xiàn)某些學(xué)生放棄答疑的現(xiàn)象。
階段考核制由于增加了考試次數(shù),也增加了學(xué)生平時(shí)答疑的數(shù)量,這使一些疑問(wèn)在平時(shí)已得到很好解決,期末答疑的人數(shù)便少了許多,有效緩解了老師期末的壓力。但由于答疑趨于分散化,這使得原有的面對(duì)面答疑時(shí)間變得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了解決這一現(xiàn)象,實(shí)行了網(wǎng)上答疑與面對(duì)面答疑相結(jié)合的辦法,通過(guò)網(wǎng)上答疑使學(xué)生的疑問(wèn)能夠很快得到解決,增強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的交流與溝通。
4.促進(jìn)考風(fēng)的轉(zhuǎn)變
期末考試制下由于一次考試決定一切,少數(shù)成績(jī)較差學(xué)生存在僥幸心理,一旦監(jiān)考老師出現(xiàn)松懈,便以作弊方式通過(guò)了考試,這也使得越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為“混大學(xué)”是一條捷徑。
而在階段考核制下增加了考試的次數(shù),并且每次考試都如同其期末考試一樣嚴(yán)格把關(guān)。這大大減少了作弊成功的可能性,促進(jìn)考風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
5.減輕了期末復(fù)習(xí)壓力
在大學(xué)里平時(shí)學(xué)習(xí)壓力不大,但到了期末,很多學(xué)科都要考試,期末復(fù)習(xí)壓力很大,平時(shí)空空蕩蕩的自習(xí)室一時(shí)間出現(xiàn)人滿為患。實(shí)行階段考核制后,期末考試壓力已經(jīng)有效地分配到各階段,平時(shí)自習(xí)室也有人學(xué)習(xí)了,而期末也沒(méi)有出現(xiàn)自習(xí)室不夠的現(xiàn)象。
二、階段考核制實(shí)踐效果
從期末考試制到階段考核制的轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的積極效果,主要體現(xiàn)在以下兩方面:
1.學(xué)生成績(jī)提高
由于階段考核制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促作用,使得一部分原本不學(xué)習(xí)的學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了,逃課的現(xiàn)象減少了。并且考試內(nèi)容為剛學(xué)過(guò)不久的知識(shí),而根據(jù)階段考核情況制訂的下一階段考核往往會(huì)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況,這勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生的總體成績(jī)。以復(fù)變函數(shù)與積分變換為例,及格率有明顯提高但優(yōu)秀率沒(méi)有明顯變化,這說(shuō)明階段考核制對(duì)差生有一定的督促學(xué)習(xí)作用,但對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)影響并不大。
2.自學(xué)能力的培養(yǎng)
大學(xué)階段,每科老師授課時(shí)間很短,老師往往只傳授課程的內(nèi)容而不再領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí),許多學(xué)生由于不會(huì)自主復(fù)習(xí)而成績(jī)一落千丈,階段考核制正是通過(guò)考試的形式來(lái)提醒大學(xué)生“到該復(fù)習(xí)的時(shí)間了,別忘了以前的知識(shí)”,這對(duì)大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有積極的作用。
三、階段考核制出現(xiàn)的問(wèn)題
隨著階段考核在我校的全面推廣,一些問(wèn)題也暴露出來(lái)。
首先,教師的工作壓力變大,大量的答疑、出題、批卷和監(jiān)考等工作使一些課程較多的老師的工作量增加,況且在大學(xué)里一些老師還有大量的科研工作要做。如何減輕老師的工作壓力就是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
其次,考試不能僅停留在考試次數(shù)的增加上,也應(yīng)該實(shí)行考試內(nèi)容多樣化,甚至進(jìn)行一些學(xué)科內(nèi)跨課程(相關(guān)兩個(gè)或兩個(gè)以上課程)的綜合考試,弱化標(biāo)準(zhǔn)考試權(quán)威,突出各專業(yè)特點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生自主性和不同性。“采用一種一般的、寬松的、多少帶有一定不確定的方式” [4 ]制訂考試方案,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解和運(yùn)用能力等。
再次,防止大學(xué)演變成新的高中階段?,F(xiàn)在的大學(xué)生沒(méi)有了高考升學(xué)壓力,往往是得過(guò)且過(guò)的多,認(rèn)真學(xué)習(xí)的少,所以適當(dāng)增加考試壓力不會(huì)使大學(xué)演變成新的高中階段。但一旦考試過(guò)密變得應(yīng)接不暇,考試將對(duì)學(xué)生的身心造成摧殘,這將又是一個(gè)高中階段的開(kāi)始,不利于放飛個(gè)性和人才的培養(yǎng)。為此須要認(rèn)真研究哪些課程需要階段考試,哪些不需要階段考試,那種標(biāo)準(zhǔn)化格式化的統(tǒng)一模式是不符合過(guò)程教育的理念的。
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