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體操教學(xué)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體操教學(xué)；有效性

以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。學(xué)生在體操課中，由于無法完成有難度的動(dòng)作，無法克服對(duì)體操器械的恐懼心理，嚴(yán)重影響他們?cè)隗w操課中的表現(xiàn)，動(dòng)搖了他們的自信心，阻礙了教學(xué)任務(wù)的完成，這與體操教學(xué)的初衷背道而馳。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要提高體操教學(xué)的有效性，必須以生為本，幫助學(xué)生克服畏難、恐懼心理，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完成體操動(dòng)作，落實(shí)體操教學(xué)的育人目標(biāo)。

一、保護(hù)措施到位，建立安全感

安全感是人類最基本的需求，在體操課中也是一樣，學(xué)生有了安全感，心情放松了，才能投入學(xué)習(xí)，追求動(dòng)作的準(zhǔn)確性和連貫性。這就需要教師在器材布置和人為保護(hù)的措施上做到周密細(xì)致，讓學(xué)生沒有后顧之憂。例如在一堂六年級(jí)“分腿騰越山羊”的課上，教師在“山羊”的周圍地上鋪上了厚厚的海綿墊，根據(jù)學(xué)生身高多次調(diào)整踏跳板與“山羊”的距離。為了消除學(xué)生對(duì)“山羊”的恐懼心理，這位老師還在“山羊”的正面貼上卡通圖案，并對(duì)學(xué)生說：“勇敢點(diǎn)，老師就站在這里，肯定不會(huì)讓你受傷。”在學(xué)生練習(xí)的過程中，老師一直站在“山羊”邊上，用有力的臂膀保護(hù)著學(xué)生，并為他們的每一次成功大聲喝彩。

二、營(yíng)造激勵(lì)氛圍，培養(yǎng)自信心

心理學(xué)研究證明：當(dāng)一個(gè)人不自信時(shí)，往往會(huì)抑制自己的發(fā)展和可能性。當(dāng)一個(gè)人充滿自信時(shí)，往往能發(fā)揮出超越自我的能量。因此，營(yíng)造激勵(lì)氛圍，提高學(xué)生的自信心也是提高教學(xué)有效性的手段之一。例如小學(xué)四年級(jí)有一個(gè)體操教學(xué)內(nèi)容是“跳上成跪撐，跪跳下”，要求學(xué)生跳上一定高度的器械成跪撐姿勢(shì)，然后跪跳下。很多學(xué)生在完成跳上成跪撐后，不敢跪跳下。其實(shí)，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)掌握了“跪跳起”動(dòng)作，但現(xiàn)在不敢嘗試了。此時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“跪跳起”的動(dòng)作，然后逐漸提高跪跳點(diǎn)高度，讓學(xué)生適應(yīng)動(dòng)作，感受成功經(jīng)驗(yàn)，建立對(duì)做好動(dòng)作的自信心。在體操課教學(xué)中，筆者經(jīng)常把“你真棒！”“你真勇敢！”“你的動(dòng)作真漂亮！”掛在嘴邊。操場(chǎng)上少不了同學(xué)之間互相鼓勵(lì)的加油聲和掌聲。奮發(fā)向上的運(yùn)動(dòng)氛圍能給人以信心和力量，讓學(xué)生更好更快地完成動(dòng)作。

三、加強(qiáng)輔助練習(xí)，形成感

體操運(yùn)動(dòng)是體育教學(xué)內(nèi)容中，身置發(fā)生變化最大的運(yùn)動(dòng)，如倒立、側(cè)手翻、翻滾等。因此，提高學(xué)生的感是幫助學(xué)生學(xué)好體操技巧的首要任務(wù)。那么如何讓學(xué)生形成感呢？教師可以把整套的體操技術(shù)動(dòng)作分解為若干個(gè)輔助動(dòng)作，然后進(jìn)行單個(gè)輔助動(dòng)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成感。例如，在前滾翻的教學(xué)中，教師可以先把整套動(dòng)作分解為“雙臂支撐低頭蹬腿”“抱腿團(tuán)身前后滾動(dòng)”“團(tuán)身低頭蹬腿觸墊”等動(dòng)作，然后反復(fù)進(jìn)行各個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生能獲得感，掌握前滾翻整套動(dòng)作的要領(lǐng)。最后讓學(xué)生完整地做前滾翻練習(xí)，就能事半功倍。再如，教學(xué)“蹬墻手倒立”時(shí)，很多同學(xué)由于頭部與軀干位置發(fā)生了改變，神經(jīng)中樞還未完成姿勢(shì)反射，無法較好地控制肌肉，達(dá)到身體的平衡，出現(xiàn)了“塌腰松腿”“手臂無力”等現(xiàn)象。這時(shí)，教師就可以通過讓學(xué)生練習(xí)“原地俯臥直臂支撐”鍛煉學(xué)生的肩臂力量，使大腦能記住這種肌緊張的狀態(tài)；然后在此基礎(chǔ)上，逐漸抬高學(xué)生的腿部，讓學(xué)生感受腰腿肌肉的緊繃狀態(tài)，形成頭低腳高的感。有了循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生做“蹬墻手倒立”動(dòng)作就容易多了。

四、建立運(yùn)動(dòng)表象，獲取整體感

體操動(dòng)作主要是用人的肢體來完成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，由于項(xiàng)目的不同，動(dòng)作的難度不盡相同。往往在短時(shí)間內(nèi)，隨著身體的不斷位移，身體各部分的受力不斷變化，因此能表現(xiàn)出不同的身體姿態(tài)和運(yùn)動(dòng)軌跡。一套體操動(dòng)作就好比一部微電影，有開始，有過程，有結(jié)尾。所以在學(xué)生練習(xí)體操動(dòng)作時(shí)，運(yùn)用表象訓(xùn)練法，在學(xué)生的頭腦中建立該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)表象，有助于學(xué)生有意識(shí)地、積極地利用頭腦中已經(jīng)形成的動(dòng)作進(jìn)行回顧、重復(fù)、休整、發(fā)展和創(chuàng)造自己的動(dòng)作。就好像在頭腦中放電影，通過不停地念動(dòng)、想象和心理演練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握，提高運(yùn)動(dòng)能力。例如，四年級(jí)教學(xué)中有側(cè)手翻練習(xí)，完成一個(gè)動(dòng)作只需要很短的時(shí)間，但是在短時(shí)間里要做到手腳依次撐地、頂肩立腰、分腿倒立、兩手依次推離地面、再兩腳依次著地，動(dòng)作要伸展，對(duì)學(xué)生來說是非常難的。光憑老師的講解和動(dòng)作示范，學(xué)生很難掌握。教師除了采取上文提到的三種辦法，還需要運(yùn)用表象訓(xùn)練的手段，幫助學(xué)生完成側(cè)手翻的動(dòng)作。

五、總結(jié)

體操可以促使學(xué)生身體勻稱、協(xié)調(diào)發(fā)展，矯正不良姿態(tài)，對(duì)于增強(qiáng)骨骼、肌肉、韌帶力量等，具有獨(dú)特作用，但同時(shí)也因其動(dòng)作難度高，有一定的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生畏懼、膽怯。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生身心特點(diǎn)，以生為本，采用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

作者:鄭仁龍 單位:浙江省寧波市泗洲路小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

體操教學(xué)論文范文第2篇

高等師范學(xué)校體育教育專業(yè)以培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教育教學(xué)人才為主要目標(biāo)，教學(xué)方法的運(yùn)用是其重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，保護(hù)與幫助作為體操課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，就有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

1.1學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助對(duì)技術(shù)培養(yǎng)的作用

學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助有利于自身正確學(xué)習(xí)動(dòng)作和技術(shù)。在學(xué)習(xí)和練習(xí)體操動(dòng)作時(shí)，通過保護(hù)者及時(shí)、有效的保護(hù)與幫助，可以幫助練習(xí)者掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，并提高動(dòng)作的完成質(zhì)量。同時(shí)，還可以提高練習(xí)時(shí)的安全性，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。保護(hù)者如若做到正確、及時(shí)、有效的保護(hù)與幫助，則需要掌握動(dòng)作完成過程中給予助力的部位、助力的時(shí)機(jī)以及助力的大小，同時(shí)需要詳細(xì)分析動(dòng)作，熟練掌握動(dòng)作完成過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)要點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助的過程就是建立正確動(dòng)作概念的過程，在保護(hù)者自己進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，對(duì)于動(dòng)作完成過程中的重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)認(rèn)知清晰，可以有效的避免錯(cuò)誤動(dòng)作的形成。保護(hù)與幫助的方法都是與其動(dòng)作的重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤以及容易出現(xiàn)失誤的環(huán)節(jié)等相對(duì)應(yīng)的。因此，保護(hù)幫助者如若能夠熟練的對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)保護(hù)與幫助，那么對(duì)其動(dòng)作的理解以及空間感知能力就會(huì)更清晰，更有利于自身動(dòng)作的完成。

1.2學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助對(duì)技能培養(yǎng)的作用

學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助有利于自身熟練掌握一門專業(yè)技能。體操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)、動(dòng)作復(fù)雜、技術(shù)含量高的項(xiàng)目，練習(xí)者在初學(xué)體操動(dòng)作時(shí)，容易對(duì)所學(xué)新動(dòng)作產(chǎn)生心理恐懼，并拒絕學(xué)習(xí)和練習(xí)體操動(dòng)作。而且還會(huì)出現(xiàn)由于分不清空間方向，摔落器械等造成的意外事故，從而造成一定的損傷。所以保護(hù)與幫助在體操課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。在體操實(shí)際教學(xué)中，保護(hù)與幫助不僅可以預(yù)防意外傷害的發(fā)生，還可以幫助練習(xí)者克服心理恐懼，提高練習(xí)者的空間感知能力。高等師范學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生屬于體育教學(xué)型人才，主要從事體育課堂教學(xué)工作，在進(jìn)行體操動(dòng)作教學(xué)時(shí)就必定會(huì)用到保護(hù)與幫助的方法，那么高師體操課堂中學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助可以提高其教學(xué)能力，使體操課堂教學(xué)更為安全有效。

2學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)存在的主要問題和擬解決對(duì)策

保護(hù)與幫助是體操課堂教學(xué)的一種重要手段，需要保護(hù)幫助者熟練掌握動(dòng)作的重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤、保護(hù)幫助的正確站位、出手的時(shí)機(jī)、助力的大小、助力的部位等。初學(xué)者在學(xué)習(xí)保護(hù)與幫助的方法時(shí)往往會(huì)由于認(rèn)知不清，經(jīng)驗(yàn)缺乏而造成種種問題的存在。在高師體操課堂中，學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)主要存在以下問題。

（1）忽略了保護(hù)與幫助的重要性。保護(hù)與幫助是體操課堂教學(xué)中一種重要的手段，是體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有的基本教學(xué)技能。而學(xué)生在學(xué)習(xí)體操動(dòng)作時(shí)往往會(huì)把練習(xí)的重點(diǎn)局限于體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而忽視保護(hù)與幫助的練習(xí)，不能正確認(rèn)識(shí)保護(hù)與幫助的重要性。

（2）保護(hù)幫助者腳下移動(dòng)不靈活。體操動(dòng)作除有極少數(shù)是靜止的外，絕大多數(shù)動(dòng)作都是動(dòng)態(tài)的和組合的，而且靜止的動(dòng)作在出現(xiàn)失誤或技術(shù)要領(lǐng)不正確的情況下也會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)軌跡的偏差。所以，保護(hù)與幫助者在進(jìn)行保護(hù)幫助時(shí)腳下移動(dòng)需要靈活。學(xué)生在初學(xué)保護(hù)與幫助時(shí)，由于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的缺乏無法在實(shí)施保護(hù)與幫助時(shí)進(jìn)行及時(shí)的反應(yīng)，而造成腳下無法正常有效的移動(dòng)，因此無法進(jìn)行合理有效的保護(hù)與幫助，同樣容易造成意外事故的發(fā)生。

（3）保護(hù)幫助者助力時(shí)機(jī)不恰當(dāng)。在體操練習(xí)中，保護(hù)與幫助能夠有效實(shí)施的關(guān)鍵之一在于保護(hù)與幫助的助力時(shí)機(jī)。學(xué)生在初學(xué)保護(hù)與幫助時(shí)，容易出現(xiàn)助力時(shí)機(jī)過晚的現(xiàn)象，不符合動(dòng)作的技術(shù)要求，甚至由于助力時(shí)機(jī)不恰當(dāng)而破壞了練習(xí)者本身的動(dòng)作節(jié)奏，從而造成動(dòng)作的失誤以及意外損傷的發(fā)生。針對(duì)高師體操課堂中，學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)存在的主要問題提出以下幾點(diǎn)解決對(duì)策。

（1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的重要性，提高學(xué)生的思想重視程度。體操課堂教學(xué)中，難度動(dòng)作的學(xué)習(xí)和其相應(yīng)保護(hù)與幫助方法的學(xué)習(xí)是基本同步進(jìn)行的，學(xué)生往往會(huì)被難度動(dòng)作而吸引，忽略保護(hù)與幫助的方法。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的重要性，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)及時(shí)糾正，可在考核方案中設(shè)計(jì)相關(guān)考核內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)與幫助作用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思想的重視程度。

（2）分析難度動(dòng)作所需加強(qiáng)保護(hù)與幫助的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)及完成過程。初學(xué)者對(duì)所學(xué)動(dòng)作不了解，是其無法進(jìn)行合理有效的保護(hù)與幫助的主要問題之一。課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起分析所學(xué)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)易犯錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)以及容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作時(shí)思路清晰、熟悉重難點(diǎn)，在進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)可有針對(duì)性的進(jìn)行有效的保護(hù)與幫助。

（3）加強(qiáng)練習(xí)保護(hù)與幫助的手法，積極積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。合理有效的保護(hù)與幫助不是一朝一夕就可以熟練掌握的，是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在反復(fù)的練習(xí)中不斷的強(qiáng)化保護(hù)與幫助的手法，以及所需保護(hù)與幫助的部位、時(shí)機(jī)、用力大小等，積極參與到練習(xí)當(dāng)中，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，熟練保護(hù)與幫助的方法，是合理有效進(jìn)行保護(hù)與幫助的重要途徑。

3結(jié)論與建議

(1)高師體操課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助對(duì)其技術(shù)技能的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。保護(hù)與幫助作為體操課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法和手段，就有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)。

(2)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)容易忽略保護(hù)與幫助的重要性。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的重要性，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)及時(shí)糾正，可在考核方案中設(shè)計(jì)相關(guān)考核內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)與幫助作用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思想的重視程度。

(3)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)對(duì)被保護(hù)與幫助的動(dòng)作認(rèn)知模糊不清。教師在進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起分析所學(xué)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)易犯錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)以及容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作時(shí)思路清晰、熟悉重難點(diǎn)，在進(jìn)行保護(hù)與幫助時(shí)可有針對(duì)性的進(jìn)行有效的保護(hù)與幫助。

體操教學(xué)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞： 體操教學(xué) 人文教育 創(chuàng)新意識(shí) 關(guān)愛協(xié)作精神 審美情趣

1.體操教學(xué)中人文教育的意義

體操動(dòng)作是在遵循人體科學(xué)和人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和創(chuàng)造出來的，它追求難新美，具有較高的鍛煉價(jià)值，也蘊(yùn)含著深厚的人文價(jià)值。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的體育教師，體育教師的任務(wù)不僅在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且肩負(fù)著對(duì)學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。充分挖掘和發(fā)揮體操的價(jià)值對(duì)提高體操教學(xué)質(zhì)量，提高體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

2.體操教學(xué)中的人文教育

2.1培養(yǎng)愛國(guó)主義精神

2.1.1體操是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在我國(guó)古代文獻(xiàn)中就有關(guān)于類似體操的記載，無一不體現(xiàn)出中華文化的燦爛和中國(guó)人的聰明才智。如《路史·陰康氏》記載的陰康氏發(fā)明的消腫舞，用類似舞蹈動(dòng)作來進(jìn)行身體活動(dòng)，防治疾病，從而發(fā)展為后來的導(dǎo)引、按蹺等古代衛(wèi)生醫(yī)療體操；古代醫(yī)學(xué)名著《內(nèi)經(jīng)》中的“導(dǎo)引養(yǎng)生術(shù)”；長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的《導(dǎo)引圖》所描繪的四十多種動(dòng)作與現(xiàn)代體操相類似；東漢末年名醫(yī)華佗創(chuàng)編的五禽戲?qū)祻?fù)醫(yī)療體操的發(fā)展有直接的影響；宋代的八段錦，等等。在我國(guó)原始社會(huì)出現(xiàn)的狩獵舞，漢代的百戲及后來的杠子功和皮條都表現(xiàn)出我國(guó)古代藝人類似于現(xiàn)代體操高超的技藝。

2.1.2體操是我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。從1978年國(guó)際體操聯(lián)合會(huì)恢復(fù)我國(guó)在國(guó)際體操聯(lián)合會(huì)的合法席位以后，在1979年第二十屆世界體操錦標(biāo)賽上的馬艷紅獲得第一個(gè)體操世界冠軍，我國(guó)開始進(jìn)入體操世界強(qiáng)國(guó)，到2010年我國(guó)有六十位運(yùn)動(dòng)員獲得過體操世界冠軍，包括男女團(tuán)體冠軍，個(gè)人全能和個(gè)人單項(xiàng)冠軍，涌現(xiàn)出一批享譽(yù)世界的體操冠軍，擁有了一批以我國(guó)運(yùn)動(dòng)員姓名命名的體操動(dòng)作，為世界體操的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。當(dāng)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員一次次站上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，在國(guó)際賽場(chǎng)上五星紅旗的一次次升起，義勇軍進(jìn)行曲的一次次奏響，極大地鼓舞了中華兒女的愛國(guó)激情，也體現(xiàn)了我國(guó)綜合國(guó)力的強(qiáng)大和中華兒女的聰明才智。

2.2培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的意識(shí)

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的源泉。創(chuàng)新是體操的生命，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，就沒有競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新是體操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的靈魂。在體操技術(shù)的發(fā)展中，許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐表明，運(yùn)動(dòng)員除了具備超群的身體和心理素質(zhì)外，還必須在動(dòng)作難度、連接、編排和風(fēng)格等方面有所創(chuàng)新，才能獲得比賽的勝利。同樣在徒手體操的創(chuàng)編中，有創(chuàng)造性地選編動(dòng)作，推陳出新，做到新穎而不落俗套，才能使體操常做常新。

2.3培養(yǎng)關(guān)愛協(xié)作精神

在體操練習(xí)中，練習(xí)者的身體經(jīng)常處在一定的高度或一種復(fù)雜的非正常狀態(tài)，具有一定的危險(xiǎn)性和不安全性，給練習(xí)者造成了一定的身心負(fù)擔(dān)。這就需要在教學(xué)中廣泛地運(yùn)用保護(hù)與幫助，通過教師和同學(xué)間的保護(hù)與幫助，可以有效地減輕練習(xí)者的心理負(fù)擔(dān)，克服心理障礙，使練習(xí)者消除顧慮，增強(qiáng)練習(xí)信心，從而能以一種積極的態(tài)度去進(jìn)行各種練習(xí)。通過相互間的保護(hù)與幫助，可以增強(qiáng)同學(xué)間的責(zé)任感和相互信任，也有利于學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體、互相幫助、互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相支持的良好作風(fēng)與品質(zhì)。

2.4培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作風(fēng)

2.4.1體操屬于技能主導(dǎo)類的難美運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的動(dòng)作具有規(guī)范性和藝術(shù)性，追求動(dòng)作的難度和美感。體操動(dòng)作的評(píng)分是以完成動(dòng)作的技術(shù)規(guī)格和身體姿態(tài)的優(yōu)劣，即完成動(dòng)作的質(zhì)量來決定成績(jī)。在體操教學(xué)過程中，教師始終要求學(xué)生注意把握動(dòng)作的規(guī)范性和身體姿態(tài)的優(yōu)美，每一個(gè)練習(xí)都要準(zhǔn)確到位。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，就要求學(xué)生體貼端正、大方、挺拔、精神飽滿；在徒手體操教學(xué)中，要求學(xué)生動(dòng)作到位、路線準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)，具有形與神的表現(xiàn)力。在技巧和器械體操的教學(xué)中，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)動(dòng)作規(guī)范、姿勢(shì)正確、幅度大，充分展現(xiàn)健與美。

2.4.2體操教學(xué)具有技能整體性的特點(diǎn)，不同項(xiàng)目的動(dòng)作，看似孤立，從技術(shù)結(jié)構(gòu)角度看都是一個(gè)相互聯(lián)系的整體。每一個(gè)動(dòng)作既是本項(xiàng)目中高一級(jí)動(dòng)作的基礎(chǔ)也可能是學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目中技術(shù)結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)作的基礎(chǔ)。教師在體操教學(xué)過程中嚴(yán)格按照運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕才沤虒W(xué)和有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生也是一種潛移默化的教育。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

體操屬于表現(xiàn)難美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體操動(dòng)作的價(jià)值在于動(dòng)作難度和完成動(dòng)作的質(zhì)量，也就是動(dòng)作越難越美價(jià)值就越高。體操的美可分為體操動(dòng)作表現(xiàn)出來的外在美和參入動(dòng)作練習(xí)時(shí)心理感受的內(nèi)在美。體操無論是單個(gè)動(dòng)作還是成套動(dòng)作都要求姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作舒展大方、造型優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，加之藝術(shù)體操、女子自由體操、健美操、廣播體操和團(tuán)體操配以不同風(fēng)格、節(jié)奏的音樂伴奏給人以美的享受。在體操練習(xí)和比賽過程中，參與者通過熟練的技術(shù)完美地完成動(dòng)作后，內(nèi)心會(huì)獲得成功的美的，加上老師贊許的肯定和同學(xué)們熱情的掌聲會(huì)更加強(qiáng)化這種內(nèi)心獲得的感受。

3.結(jié)語

3.1我國(guó)高等教育改革越來越重視科學(xué)教育與人文教育相融合，體操是體育教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)合格的體育教師，教師的中心工作是培養(yǎng)人、塑造人，體育教師良好的人文修養(yǎng)是勝任本職工作必須具備的基本素質(zhì)，在體操教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生開展人文教育，對(duì)提高體育教育專業(yè)的人才質(zhì)量具有重要的意義。

3.2在體操教學(xué)中，教師要徹底改變過去那種只重技術(shù)技能教學(xué)輕人文教育的現(xiàn)象。教師應(yīng)結(jié)合體操教學(xué)內(nèi)容始終把人文教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程，循循善誘，像春風(fēng)雨露一樣潤(rùn)物細(xì)無聲。

參考文獻(xiàn)：

[1]童昭崗.體操[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]全國(guó)體育院校教材委員會(huì)編.競(jìng)技體操高級(jí)教程[M].北京：人民教育出版社，2000.

體操教學(xué)論文范文第4篇

1.1改進(jìn)教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

現(xiàn)代健美操內(nèi)容繁多，涵蓋較廣，競(jìng)技健美操、拉丁健美操、形體健美操、街舞等等，都是健美操老師的授課內(nèi)容，新的內(nèi)容、規(guī)則與教材不斷對(duì)健美操老師發(fā)起挑戰(zhàn)。對(duì)于健美操的教學(xué)要求是在掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生靈活應(yīng)用與編創(chuàng)新的動(dòng)作，而學(xué)生要學(xué)會(huì)一個(gè)健美操動(dòng)作，必須通過“聽”與“看”來感知。使用傳統(tǒng)的教材，就需要老師親自示范，讓學(xué)生感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)，但是有的教師因?yàn)槟挲g等因素，一些動(dòng)作的完成能力也在逐步下降，而作為示范東西又必須要求完美、規(guī)范，否則直接影響到學(xué)生的教學(xué)效果。甚至到了一定年齡。一些教師已經(jīng)無法完成一些示范動(dòng)作，而單純的“講”與“聽”是無法達(dá)到理想教學(xué)效果的。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以搜集一些視頻素材，經(jīng)過編輯，制作成教案，根據(jù)教學(xué)需求在課堂上反復(fù)播放，教師只需要在側(cè)加以講解與指導(dǎo)，大大節(jié)省了教師的體力，并且多媒體教案可以暫停、反復(fù)播放，并且只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以，更加的靈活與便捷，學(xué)生通過教案里的圖像、聲音、視頻，看到規(guī)范的動(dòng)作演示，可以清楚、形象地看到動(dòng)作要領(lǐng)。甚至可以才從網(wǎng)上搜集一些世界優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作視頻給學(xué)生播放，學(xué)生不出門就能看到最為規(guī)范與完美的演示，使學(xué)生樹立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念，從而使教學(xué)效果得到大幅提升。

1.2教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式一種遵循“帶領(lǐng)法、示范法、完整分解法和銜接法”的教學(xué)方法，“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”是傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的位置，師生基本沒有互動(dòng)。而健美操的學(xué)習(xí)不光要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更有付出大量的體力學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生很容易被枯燥、勞累的課堂扼殺學(xué)習(xí)興趣，而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到健美操教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，將圖片、文檔、視頻等素材添加到教案當(dāng)中，學(xué)生可以通過多媒體軟件的演示了解各風(fēng)格流派，動(dòng)作特點(diǎn)，甚至可以將動(dòng)作進(jìn)行分解演示，或者慢動(dòng)作演示，學(xué)生在圖文并茂的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，觀看動(dòng)作演示，課堂氣氛更加活躍與生動(dòng)，教學(xué)空間也更為廣闊。可以說多媒體教案按需制作、機(jī)動(dòng)靈活，形象生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生的交互與互動(dòng)，運(yùn)用多媒體教案學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力也有了大幅提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情也得到了進(jìn)一步激發(fā)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也必將得到強(qiáng)化與提升。

1.3糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，解決教學(xué)難點(diǎn)

任何科目的教學(xué)都有教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，健美操教學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師在課堂上反復(fù)的講，強(qiáng)迫學(xué)生記憶，然而因?yàn)槭侄芜^于單一，并且缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果并不明顯，利用多媒體技術(shù)，教師可以將學(xué)生課堂上的動(dòng)作練習(xí)，通過數(shù)碼設(shè)備拍攝下來，然后加入教案當(dāng)中，在課堂上邊演示邊講解，加深學(xué)生理解，使學(xué)生有的放矢地地糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，樹立正確的技術(shù)概念;還可以將正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比演示，讓學(xué)生資自主對(duì)比與觀察，提高學(xué)生觀察與分析能力，進(jìn)而牢記技術(shù)規(guī)范;多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教材的反復(fù)播放、慢放，因此對(duì)于一些教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教師還可以在課堂反復(fù)播放和慢放、動(dòng)作分解，使學(xué)生能清晰的看到每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，了解每一個(gè)動(dòng)作完成要素，難點(diǎn)教學(xué)效果必然得到大幅提升;多媒體技術(shù)還可以輕易實(shí)現(xiàn)復(fù)制與拷貝，對(duì)于一些有助于解決難點(diǎn)教學(xué)素材，教師可以復(fù)制下來發(fā)給易出錯(cuò)的學(xué)生，讓其課下觀看與復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)的。

2多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1以學(xué)為主，以教為鋪

現(xiàn)代教育模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)教師的主體地位，提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，以教師教授為輔，在當(dāng)前的健美操教學(xué)中也應(yīng)遵循此原則，強(qiáng)化學(xué)生的主義地位，教師更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)利用對(duì)媒體技術(shù)，編制多媒體教案，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。讓學(xué)生通過視頻演示，圖片展示，聲音解釋，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立正確的技術(shù)規(guī)范，但是要注意不能過度依賴多媒體手段，而完全擯棄了傳統(tǒng)教材以及實(shí)際的演示與示范，而使得學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也放在多媒體技術(shù)理論上，忽視了身體力行，從而使理論脫離實(shí)踐。

2.2與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合

隨著多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)的廣泛應(yīng)用，其靈活、便捷、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)特得到了健美操教師的青睞，但是這并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)教材，傳統(tǒng)教材是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與智慧的結(jié)晶，尤其一些基礎(chǔ)理論教學(xué)，傳統(tǒng)教材及傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用十分必要，是學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)的必要手段與環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上與多媒體手段有機(jī)結(jié)合，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，使得整個(gè)健美操教學(xué)更加系統(tǒng)、合理，比如在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中，以傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，納入多媒體的教學(xué)案例與動(dòng)作演示，可以有效幫助學(xué)生更加深刻地理解理論內(nèi)容，并感同身受，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.3加強(qiáng)健美操教師隊(duì)伍建設(shè)，提升其多媒體技術(shù)應(yīng)用能力

健美操教師隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)模式的改革與新型教學(xué)方法的推廣效果，多媒體技術(shù)作為新型教學(xué)模式的一種有效工具，能否熟練運(yùn)用，與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合，都關(guān)系著多媒體教案的編寫質(zhì)量與最終的教學(xué)效果，因此作為教師，必須熟練掌握常用的多媒體軟件，如:Flash、PowerPoint、CAI等，對(duì)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也要有所了解，比如簡(jiǎn)單的Windows系統(tǒng)功能，只有能夠熟練運(yùn)用各種多媒體軟件，才能根據(jù)課堂需求編制出精細(xì)、完善的多媒體教案，才能讓學(xué)生在形象生動(dòng)課件觀看中，獲取知識(shí)。如果教師不能熟練掌握常用的多媒體軟件，會(huì)出現(xiàn)“想講得很多，但張不開口”的情況，即便能準(zhǔn)確掌握教學(xué)需求，熟諳學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但是因?yàn)槿狈夹g(shù)操作能力，而無法將所知進(jìn)行有效的呈現(xiàn)與講授，影響教學(xué)效果。因此要想多媒體技術(shù)能夠有效輔助教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，健美操教師必須熟練掌握常用的多媒體軟件，并且能熟諳編制技巧。

2.4演示與講授結(jié)合，加強(qiáng)師生交流

即便多媒體手段有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是也不能完全取代人工講授，作為健美操教師，更不能過度依賴多媒體技術(shù)，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，要適時(shí)插入人工講授，以教師人工引導(dǎo)為主，多媒體演示為輔，讓學(xué)生將注意力集中到課堂主線上，教師更要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)課堂氛圍，適時(shí)提問，加強(qiáng)師生之間的交流，切忌一節(jié)課全是課件演示，讓學(xué)生從頭看到尾，成了“閱讀”課件，這樣的教授方式，不管多媒體課件做得多么精美，都無法達(dá)到預(yù)期效果。因此健美操教師要以多媒體技術(shù)為手段，借用其出色的交互能力，與學(xué)生進(jìn)行多樣化的互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)論

體操教學(xué)論文范文第5篇

摘 要 在高校教育教學(xué)的過程中，民族健身操具有鮮明的民族文化特色，能夠促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富高校學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。但是現(xiàn)階段高校教育對(duì)民族健身操教學(xué)不夠重視，在教學(xué)方面存在一些問題，阻礙了高校民族健身操的發(fā)展。因此，通過對(duì)高校民族健身操教學(xué)中的問題進(jìn)行闡述和分析，提出促進(jìn)高校民族健身操發(fā)展的策略，促進(jìn)高校民族健身操的發(fā)展，促進(jìn)高校學(xué)生身體素質(zhì)的提高，提高我國(guó)民族文化的影響力。

關(guān)鍵詞 高校 民族健身操 教學(xué)問題 解決措施

民族健身操是結(jié)合民族元素和健美操的基礎(chǔ)動(dòng)作而編排出的一項(xiàng)新興的民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高人的身體素質(zhì)，展現(xiàn)各個(gè)民族的社會(huì)文化生活特點(diǎn)，促進(jìn)民族之間的交流和團(tuán)結(jié)，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于民族健身操在高校實(shí)施的較晚，教學(xué)方面不夠完善，存在很多的問題和不足。因此，通過對(duì)民族健身操在教學(xué)中的問題進(jìn)行分析和探索，提出解決策略，促進(jìn)民族健身操在高校教學(xué)中的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族健身操學(xué)習(xí)的積極性。

一、高效民族健身操教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

首先，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在現(xiàn)階段高校民族健身操的主要教學(xué)內(nèi)容是一種民族健身操套路或者是全國(guó)民族健身操套路。教師在教學(xué)的過程中只是單一的進(jìn)行套路的傳授、基本動(dòng)作要領(lǐng)的講解以及基本技能的學(xué)習(xí)等。在教學(xué)中無論是新課學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)課練習(xí)都是進(jìn)行四個(gè)八拍的練習(xí)。教師多采用滿堂灌的方式，學(xué)生缺少獨(dú)立思考，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)民族健身操的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)成果較低。

其次，在學(xué)習(xí)過程都中缺少錯(cuò)誤的糾正和指導(dǎo)。在高校民族健身操的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，促進(jìn)其鞏固練習(xí)和提高，導(dǎo)致會(huì)出現(xiàn)同樣是民族健身操的班級(jí)，對(duì)于民族健身操的掌握相差較大，有的班級(jí)能夠熟練掌握動(dòng)作，能夠體現(xiàn)出民族健身操的內(nèi)在美感，而有的班級(jí)動(dòng)作記不清而且做得不到位。針對(duì)同一動(dòng)作，不同學(xué)生有不同的表現(xiàn)方式，學(xué)生對(duì)于自身錯(cuò)誤缺少認(rèn)識(shí)。

最后，教師在教學(xué)中的水平需要進(jìn)一步提高。在現(xiàn)階段高校民族健身操的教學(xué)中，很多教師的課堂教學(xué)還處在一個(gè)摸索的階段，在教學(xué)中缺少課程特點(diǎn)。如教師對(duì)于內(nèi)容的講解不夠明了，教學(xué)中動(dòng)作的講解和動(dòng)作的示范結(jié)合的不夠密切，對(duì)于動(dòng)作只是教授動(dòng)作形式，關(guān)于動(dòng)作的來源以及動(dòng)作中的內(nèi)涵沒有進(jìn)行講解，導(dǎo)致民族健身操的民族特色沒有彰顯出來。

二、高校民族健身操教學(xué)中的有效教學(xué)策略

首先，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。民族健身操是一項(xiàng)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)科目，在教學(xué)的過程中，需要老師和學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師發(fā)揮課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的多樣化。例如，在民族健身操的教學(xué)過程或者能夠，教師把基本套路和基本動(dòng)作要領(lǐng)教授學(xué)生之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行動(dòng)作的組合或者動(dòng)作的創(chuàng)新，教師面對(duì)學(xué)生的動(dòng)作組合或者創(chuàng)新給予表?yè)P(yáng)和修改意見，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤，把學(xué)生的創(chuàng)新成果展現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族健身操學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，進(jìn)行正確引導(dǎo)，不斷鞏固和提高。在高校民族健身操的教學(xué)中，學(xué)生通過模仿教師的示范動(dòng)作來完成課堂學(xué)習(xí)，在進(jìn)行模仿練習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)不同程度的偏差，甚至有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這就要求教師在教學(xué)的過程中仔細(xì)觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免直接的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，尊重學(xué)生。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤糾正和正確引導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)采取合適的方式，對(duì)動(dòng)作掌握好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的練習(xí)，不斷的完善自身動(dòng)作。在課堂動(dòng)作學(xué)習(xí)之后學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)練習(xí)，促使自身動(dòng)作要領(lǐng)以及動(dòng)作之間的連貫性。教在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持貫穿鞏固和提高動(dòng)作技術(shù)性的原則，使學(xué)生能夠高效有質(zhì)量的完成民族健身操的學(xué)習(xí)。

最后，促進(jìn)教師自身教學(xué)技能的提高。在高校民族健身操的課堂教學(xué)中，教師自身技能以及動(dòng)作的掌握是非常重要的，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生有著重要的意義。教師的示范動(dòng)作優(yōu)美而且富有美感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)內(nèi)容以及幼饕領(lǐng)的講解能夠促進(jìn)課堂教學(xué)事半功倍。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合動(dòng)作要求的特點(diǎn)，向?qū)W生展示不同方面的示范，注重動(dòng)作講解和動(dòng)作示范的有機(jī)結(jié)合，使得每一個(gè)動(dòng)作都能夠優(yōu)美，讓學(xué)生能夠清晰的看到，并且很快的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語言和非語言兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的指導(dǎo)和練習(xí)。教師在課堂教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)、知識(shí)內(nèi)容以及動(dòng)作要求等各個(gè)方面進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)作用，能夠鼓舞學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)，提高民族健身操課堂教學(xué)的成果。

三、結(jié)語

在我國(guó)現(xiàn)階段的高校教學(xué)中，開展民族健身操教學(xué)能夠弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神。因此，在高校民族健身操的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的問題，不斷的加強(qiáng)自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正和鞏固，促進(jìn)學(xué)生能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，展現(xiàn)出民族健身操的內(nèi)涵和韻味，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：