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初中英語學習方法總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村 初中英語教學 現(xiàn)狀 瓶頸 對策

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0180-01

21世紀的今天，英語學習成為學生的一曲“命運交響樂”。多年的新課程改革，在取得一定成效的同時，也存在諸多的問題和困難。步入國家第十二個五年計劃，我國農(nóng)村英語教學取得了很大的提高，但是農(nóng)村英語教學與城市相比，從各個方面仍存在很大的差距。

1 西部農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀分析

西部農(nóng)村初中英語教學中存在的問題，主要有以下三個方面。

1.1 師資缺乏、教師自身專業(yè)素質(zhì)低及結(jié)構(gòu)不合理

教學首先要保證師資力量。總的來說，進入西部農(nóng)村學校且具備一定英語教育專業(yè)水平的英語老師很少。其主要原因在于西部農(nóng)村地區(qū)教師待遇較差，教學條件落后，導致高校英語專業(yè)畢業(yè)生不愿過來任教或者在此任教的優(yōu)秀英語教師不會長留。在西部農(nóng)村初中，一般流入學校的老師都是轉(zhuǎn)崗教師，專業(yè)素質(zhì)偏低，表現(xiàn)為教學基本功不扎實，發(fā)音不準，教學方法死板。再者學校教研組英語整體水平一般，沒有專業(yè)素質(zhì)過硬和英語教學的專業(yè)研究組。最后，師資力量的流出使得本來就捉襟見肘的西部農(nóng)村英語教學雪上加霜。

1.2 英語教學以“應(yīng)試為重”，落后的教學方法和教育觀念

現(xiàn)行的教育體制下，落后的啞巴式英語教學方法和應(yīng)試教育觀念，在西部農(nóng)村英語教學中更顯嚴重。英語學習包括聽、說、讀、寫這幾個方面，但在西部農(nóng)村的英語教學過程中，始終只有讀和寫兩個方面，讀也是輕易不會發(fā)聲。究其原因：一方面大多數(shù)英語老師不能組織流利的英語教學，在授課過程中一味地講，學生在下面使勁地聽；另一方面學生學習英語不愿主動把英語“講”出來。這樣學生英語的學習就是在母語漢語指導下安靜的過程，沒有任何的英語互動過程。另外在一些地區(qū)由于英語師資力量的缺乏，使得班級人員過多，這樣給老師的英語教學造成困難，常常不能完成預定的課堂教學內(nèi)容，在一定程度上遲滯了英語的教學，挫傷老師上課的積極性。

1.3 學生對英語學習缺乏興趣，學習積極性不高

從學生接觸英語開始，西部農(nóng)村學生就有先天不足：一是對英語學習的重要性不太了解：二是嚴重缺乏英語學習的社會背景。英語學習的前期，學校和家長對英語學習不重視，視英語的初期學習太為兒戲，同時學校老師也缺乏這一階段英語教學的技巧。再者，西部農(nóng)村地區(qū)，尤其是偏遠地區(qū)，缺少英語語言文化的傳播，各種英語類的視頻、聲音、書籍幾乎沒有，學生對英語很陌生。學生進入初中正式開始學習英語，首先由于初中英語是建立在小學英語學習預備知識基礎(chǔ)上的，學生缺少這一基礎(chǔ)，使得學生英語的學習產(chǎn)生斷層。再者在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的前提下，學生英語學習缺乏正確的學習方法，產(chǎn)生為難情緒，缺少自信，最后失去英語的學習興趣，英語成績難以想象。

2 西部農(nóng)村初中英語教學中的瓶頸

2.1 教學設(shè)備和教學手段落后，教師待遇底

教學設(shè)備落和教學手段落后是西部農(nóng)村初中英語教學中客觀存在的現(xiàn)實問題。許多學校由于財政困難等原因，缺少專門的多媒體教室、語音室、錄音機、教學用VCD以及英語教學軟件等教學設(shè)備。在一定程度上，學生的英語學習被迫長時間待在教室，接受老師的灌輸。在應(yīng)試教育模式下，學生應(yīng)試學習的時間是不容縮減的。由此，新的教學手段輕易不會被采納使用，新的教學設(shè)備最終成為擺設(shè)，久而久之新設(shè)備老化。

另外教師待遇低，這一問題導致的直接結(jié)果就是優(yōu)秀英語教師的流失。缺少優(yōu)秀英語教師，自然英語教學水平不會提高。提高教師待遇，留住優(yōu)秀教師，目前在西部農(nóng)村初中學校顯得尤為重要。

2.2 學生英語學習存在問題

在西部農(nóng)村初中英語學習中，學生小學初中英語斷層，導致往后英語學習困難，失去對英語的學習興趣，學習態(tài)度變成“沒辦法，就這樣了，英語是學不好了”，失去了學好英語的信心，英語成為學習當中的一個瓶頸。

學生在學習過程中存在學習方法不當?shù)膯栴}。學生在學習英語過程中存在大量的死記硬背現(xiàn)象。學習方法上面的不足，減低了學生英語的學習效率，不斷消耗著學生對英語學習的熱情。

同時也存在學習習慣上面的問題。啞巴式的英語學習，同時在英語學習過程中沒有提前預習，課后及時復習，以及及時歸納總結(jié)知識點等良好學習習慣，對英語知識點的鞏固緊緊聚焦于考試復習。這些學生英語學習中的習慣問題，始終阻礙學生對英語的學習。

3 對西部農(nóng)村英語教學問題的對策

針對西部農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀和瓶頸問題，從教學環(huán)境、師資力量以及學生素質(zhì)這三個方面出手對策，來解決問題。

首先，增加西部農(nóng)村初中學校辦學經(jīng)費。一方面，提高學校老師待遇，爭取能夠長時間留任優(yōu)秀英語教師。另一方面，增加學校建設(shè)經(jīng)費，裝備西部農(nóng)村學?，F(xiàn)代教育設(shè)施，尤其是英語教學需要的語音、視頻教學設(shè)備。同時促進信息技術(shù)與西部農(nóng)村初中英語教學整合，使先進的設(shè)備能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進英語教學水平的提高。

其次，加強師資力量，提高英語教師自身專業(yè)素質(zhì)。師資力量的加強有兩條途徑：一是不斷引進具有一定英語專業(yè)水準的教師；二是加強對現(xiàn)有老師的培訓。在師資力量加強的同時，要轉(zhuǎn)變英語教師的教學觀念，改變教師一貫的教學方式。

最后，學生首先要轉(zhuǎn)變對英語的學習態(tài)度，改變學生英語學習的習慣，幫助學生走出英語學習的誤區(qū)，再次激發(fā)學生對英語學習的興趣。其中，激發(fā)學生英語學習的興趣顯得更為重要，方法概括的說：尊重學生個體，激發(fā)學生學習動機；創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，感受課堂樂趣；用運英語知識，鞏固學習興趣；學習方法正確，保持永久興趣。學生英語學習不斷進步，學習英語的效果顯著提升，才是英語教學的最終目的。

參考文獻

[1] 余暉.新課程理念下農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀及思考[J].學理論，2011（2）.

初中英語學習方法總結(jié)范文第2篇

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造良好課堂學習氛圍

通過多年的一線初中英語教學實踐，我深感在開展英語教學過程中，課堂這塊創(chuàng)新教育的主陣地帶給學生的不僅僅是英語知識概念語法的簡單記憶認知，最重要的是“教師在這塊主陣地上”要讓學生在整個課堂學習的過程中始終持續(xù)保持濃厚的學習興趣。在課堂教學伊始階段，比如每學期開學英語第一課、每堂英語課的開課前五分鐘，英語教師都需要積極尋找英語學習興趣切入點，只有找準英語學習興趣切入點才能讓學生們在輕松、自由、心情愉悅的45分鐘里接受學習新知識、牢記概念知識點。

2.精心設(shè)置問題，引導學生拓展創(chuàng)新思維通

過發(fā)放調(diào)查問卷，我得知班級內(nèi)很多學生在小學階段充其量只是簡單地學習了一些英語單詞，并沒有系統(tǒng)地學習過英語知識，這些學生直到進入到初中階段才開始系統(tǒng)接受英語知識；因此英語學習時普遍存在著“優(yōu)等生不夠吃、中等生吃不了、差等生吃不到”的怪現(xiàn)象。因此，可以說在進入到系統(tǒng)的英語知識學習過程中，并非一帆風順；教師在英語教學過程中，面對班級內(nèi)數(shù)十名英語基礎(chǔ)參差不齊、英語學習能力不一而足的學生們，教學過程也并非一帆風順。作為教師，尤其是一名有著高度責任感、責任心、教育教學歷史使命感的初中英語教師，不但需要會設(shè)置問題，還需要能夠?qū)Σ煌挠⒄Z教育教學素材進行整理，讓學生帶著問題思考、思考后擁有更豐富的想法和更全面的答案。

3.鼓勵學生提出問題，提升創(chuàng)新思維能力

在開展初中英語課堂教學過程中，若想要對學生的創(chuàng)新思維能力進行發(fā)掘，就需要從鼓勵學生對問題進行質(zhì)疑、詢問、提出問題開始。在此階段，初中英語教師不僅需要對學生的思考問題的方法、思考問題的習慣、思考問題的角度、思考問題的方向、思考問題的范圍、思考問題的模式進行科學引導。同時還要正確地引導學生在英語學習方法和英語學習內(nèi)容、英語課堂學習之后的及時復習等方面及時提出切合實際富有創(chuàng)新精神的英語學習問題，使學生真正掌握科學有效的英語學習方法。

4.小結(jié)

初中英語學習方法總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學習；能力

一、培養(yǎng)初中英語學生自主學習能力的重要性

初中英語的學習主要側(cè)重在聽、說、讀、寫四個方面，我們應(yīng)該通過這四個方面注重培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，通過學生的自主學習獲得知識這才是掌握一門語言的關(guān)鍵。被動的學習是不可能有太好的效果，只有學生主動學習、自主學習，才能把英語學習提高的一個新的水平。從這個角度出發(fā)，我們培養(yǎng)自主學習能力比學習英語知識本身更加重要。傳統(tǒng)的教學方式使學生對老師產(chǎn)生了很強的依賴感，老師教什么，學生學什么，學生的自學能力缺乏，這些因素不利于學生的健康成長和全面發(fā)展。其實，“授人之魚，不如授人之漁”，為了提高學校的教學質(zhì)量，不僅要改變教師的教學模式，激發(fā)學生學習英語的興趣，還要培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高學生的閱讀能力和語言表達能力。

時代在不斷進步，終身學習、與時俱進是時代對包括初中生在內(nèi)的每一個人提出的要求。終身學習的理念應(yīng)該深入每一個人的心中。所以，教會學生學會自主學習的方法，不僅可以促進學生學習成績的提高，還可以促進個人的素質(zhì)提高以及全面發(fā)展，也有利于社會文明的不斷進步。這不僅要求學生要具備自主學習的能力，而且要求每一位公民都要具備終身學習的品質(zhì)與能力，與時俱進，才能在知識經(jīng)濟時代里不被淘汰。

二、如何培養(yǎng)初中英語學生自主學習能力

隨著新課程改革的不斷深入，要求改變我們老師的教學模式和教學方法，不僅要注意向?qū)W生講解英語基本知識，還要注意教會學生自主學習的方法。經(jīng)濟全球化的背景下，英語作為一種交流工具使用的范圍更加廣泛，使用的領(lǐng)域更加寬泛，英語的用途也越來越多，所以對英語的掌握顯得愈發(fā)的重要。在英語學習中，英語詞匯在不斷的更新，因此我們只有學會主動學習英語和掌握基本技能，才能適應(yīng)英語不斷更新的需要，才能滿足社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的需要。本人覺得，主要從以下幾個方面培養(yǎng)初中英語學生自主學習能力：

第一，激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性。

我們要提高初中英語學生自主學習的能力，首先必須要激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生自覺、主動的投入到初中英語的教學活動中。自己主動去聽英語、看英語、學英語，從而提高初中學生的英語聽說讀寫能力。初中英語教師可以充分利用初一新生對英語的好奇心，針對不同的教學內(nèi)容可以采取多種教學方法來激發(fā)學生學習英語的興趣，如做游戲、情景對話、多媒體等方式，從而為學生自主學習營造身臨其境、生動活潑的課堂氛圍。有了良好的開始，等學生逐漸掌握學習英語的方法之后，他們對于的學習能夠漸入佳境，學習方法也能日臻完善。

第二，教會學生自主學習英語的方法，培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣。

培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣，我們應(yīng)該把教學的重點放在幫助學生如何掌握單詞與詞匯、如何掌握句型、如何背誦英語課文、如何記好課堂筆記、如何復習功課等，幫助學生打好學習英語的基礎(chǔ)。教師在日常的教學安排中可以適當給學生提供一些時間，鼓勵學生尤其是成績較好的學生說出自己學習英語的方法，進行英語學習方法的交流，從而提高英語的學習效率。在我的課堂上，我經(jīng)常交給學生一些方法，比如英語單詞加上前綴、后綴如何變成另外一個單詞，這樣只用記住一個單詞，就掌握了一組單詞。掌握方法，舉一反三，才能達到事半功倍的效果。

第三，建立自主性學習合作小組，保證自主學習活動有效開展。

新課程標準積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。“自主、合作、探究”的學習方式是指學生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，在合作中進步，豐富語言積累，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。而合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，是一種同伴之間的合作互助活動，合作學習把個人之間的競爭轉(zhuǎn)換為小組之間的競爭。在合作小組學習中，學生可以借鑒他人良好的學習方法，從而改進自己學習方法的不足之處；同時繼續(xù)發(fā)揚自己學習方法中的優(yōu)點，取長補短，為自己掌握良好學習方法從而提高自主學習能力，進而提高學習效率。

第四，充分利用好課外活動，幫助學生提高自主學習能力。

要想搞好初中英語的教學，教師應(yīng)該堅持課內(nèi)教學和課外活動相結(jié)合，幫助學生更好的完成教學任務(wù)。老師可以創(chuàng)建一個英語交流的場所，如英語角，方便學生主動進行英語交流，為學生練習英語提供語言交流的環(huán)境。還可以舉辦英語才藝大賽，在才藝大賽上可以唱英語歌、用英語講故事、用英語表演小品等等，提高學生的參與熱情，增強學生學習英語的動力。

總之，初中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是一個漫長的過程，需要老師和學生之間不斷交流、總結(jié)和完善。學生應(yīng)該在日常生活中多練習英語，看英語電影、報刊、聽英語歌曲，從而提高學生的聽力、閱讀能力和理解能力，讓學生課堂內(nèi)學到的英語知識能夠?qū)W有所用。在初中英語的學習過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，自主學習英語，從而提高英語教學質(zhì)量。我們只有先調(diào)動學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，不斷反思學習過程中遇到的問題和不足，建立自主性學習合作小組，調(diào)整學習英語的方法與策略，充分利用課外活動，幫助學生提高自主學習的能力，從而促進英語學習成績的不斷提高和學生的全面發(fā)展。

初中英語學習方法總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學習；能力

一、培養(yǎng)初中英語學生自主學習能力的重要性

初中英語的學習主要側(cè)重在聽、說、讀、寫四個方面，我們應(yīng)該通過這四個方面注重培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，通過學生的自主學習獲得知識這才是掌握一門語言的關(guān)鍵。被動的學習是不可能有太好的效果，只有學生主動學習、自主學習，才能把英語學習提高的一個新的水平。從這個角度出發(fā)，我們培養(yǎng)自主學習能力比學習英語知識本身更加重要。傳統(tǒng)的教學方式使學生對老師產(chǎn)生了很強的依賴感，老師教什么，學生學什么，學生的自學能力缺乏，這些因素不利于學生的健康成長和全面發(fā)展。其實，“授人之魚，不如授人之漁”，為了提高學校的教學質(zhì)量，不僅要改變教師的教學模式，激發(fā)學生學習英語的興趣，還要培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高學生的閱讀能力和語言表達能力。

時代在不斷進步，終身學習、與時俱進是時代對包括初中生在內(nèi)的每一個人提出的要求。終身學習的理念應(yīng)該深入每一個人的心中。所以，教會學生學會自主學習的方法，不僅可以促進學生學習成績的提高，還可以促進個人的素質(zhì)提高以及全面發(fā)展，也有利于社會文明的不斷進步。這不僅要求學生要具備自主學習的能力，而且要求每一位公民都要具備終身學習的品質(zhì)與能力，與時俱進，才能在知識經(jīng)濟時代里不被淘汰。

二、如何培養(yǎng)初中英語學生自主學習能力

隨著新課程改革的不斷深入，要求改變我們老師的教學模式和教學方法，不僅要注意向?qū)W生講解英語基本知識，還要注意教會學生自主學習的方法。經(jīng)濟全球化的背景下，英語作為一種交流工具使用的范圍更加廣泛，使用的領(lǐng)域更加寬泛，英語的用途也越來越多，所以對英語的掌握顯得愈發(fā)的重要。在英語學習中，英語詞匯在不斷的更新，因此我們只有學會主動學習英語和掌握基本技能，才能適應(yīng)英語不斷更新的需要，才能滿足社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的需要。本人覺得，主要從以下幾個方面培養(yǎng)初中英語學生自主學習能力：

第一，激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性。

我們要提高初中英語學生自主學習的能力，首先必須要激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生自覺、主動的投入到初中英語的教學活動中。自己主動去聽英語、看英語、學英語，從而提高初中學生的英語聽說讀寫能力。初中英語教師可以充分利用初一新生對英語的好奇心，針對不同的教學內(nèi)容可以采取多種教學方法來激發(fā)學生學習英語的興趣，如做游戲、情景對話、多媒體等方式，從而為學生自主學習營造身臨其境、生動活潑的課堂氛圍。

第二，教會學生自主學習英語的方法，培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣。

培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣，我們應(yīng)該把教學的重點放在幫助學生如何掌握單詞與詞匯、如何掌握句型、如何背誦英語課文、如何記好課堂筆記、如何復習功課等，幫助學生打好學習英語的基礎(chǔ)。教師在日常的教學安排中可以適當給學生提供一些時間，鼓勵學生尤其是成績較好的學生說出自己學習英語的方法，進行英語學習方法的交流，從而提高英語的學習效率。在我的課堂上，我經(jīng)常交給學生一些方法，比如英語單詞加上前綴、后綴如何變成另外一個單詞，這樣只用記住一個單詞，就掌握了一組單詞。掌握方法，舉一反三，才能達到事半功倍的效果。

第三，建立自主性學習合作小組，保證自主學習活動有效開展。

新課程標準積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。“自主、合作、探究”的學習方式是指學生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，在合作中進步，豐富語言積累，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。而合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，是一種同伴之間的合作互助活動，合作學習把個人之間的競爭轉(zhuǎn)換為小組之間的競爭。在合作小組學習中，學生可以借鑒他人良好的學習方法，從而改進自己學習方法的不足之處；同時繼續(xù)發(fā)揚自己學習方法中的優(yōu)點，取長補短，為自己掌握良好學習方法從而提高自主學習能力，進而提高學習效率。

第四，充分利用好課外活動，幫助學生提高自主學習能力。

要想搞好初中英語的教學，教師應(yīng)該堅持課內(nèi)教學和課外活動相結(jié)合，幫助學生更好的完成教學任務(wù)。老師可以創(chuàng)建一個英語交流的場所，如英語角，方便學生主動進行英語交流，為學生練習英語提供語言交流的環(huán)境。還可以舉辦英語才藝大賽，在才藝大賽上可以唱英語歌、用英語講故事、用英語表演小品等等，提高學生的參與熱情，增強學生學習英語的動力。

初中英語學習方法總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中英語 非智力因素 教學

引言

非智力因素所指的是除智力因素外，對人們智力發(fā)展和智力活動產(chǎn)生影響的個性心理因素，在非智力因素中，興趣、動作、情感、意志、性格、氣質(zhì)等都屬其范疇[1]。從這一角度分析，在學生學習的過程中，非智力因素對學生的成績產(chǎn)生著重要的影響。英語作為一門語言，在初中英語中，注重對學生非智力因素的培養(yǎng)，對提高學生的英語成績有著重要的幫助。

1.建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對學生興趣的提高有著重要的幫助。在教學中，學生只有在切實感受到教師的關(guān)愛和信任時，才會產(chǎn)生一種愉悅的心理，進而激發(fā)他們對教師的依賴，努力學習教師所傳授的知識。因此，初中英語教師在實施教學的過程中，首先就要和學生進行深入的了解，在了解和溝通的過程中，關(guān)注學生的心理變化，有的放矢地幫助學生獲得情感上的升華。中學生正處于一種性格塑造和趨于穩(wěn)定的階段，不同學生的情感方面表現(xiàn)的不同，使他們在學習的過程中也會產(chǎn)生各種表現(xiàn)。在這一過程中，教師根據(jù)學生所表現(xiàn)出的不同性格，對性格內(nèi)向的學生，積極地鼓勵他們多說英語，在課堂上對給他們一些表現(xiàn)的機會，使他們克服英語學習中的自備心理，獲得學習的自信心；對于性格外向的學生，在保持他們英語學習熱情的基礎(chǔ)上，向他們提出更高的要求，讓他們在不斷的成功中獲得更高的進步。所以，在初中英語教學中，要想將學生的非智力因素得到提高和培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造一個和諧而又融洽的師生關(guān)系，以及一個輕松愉快的學習環(huán)境是非常重要的。同時，還能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，使學生獲得主動學習的意識。

2.深化英語學習的目的

學習動機是維持、促進和推動學生學習活動有效進行的內(nèi)部動力。初中英語教學在實施的過程中，教師首先需要對學生進行充分的引導，使學生對英語學習的重要性有個詳細的了解，來對學生的學習動機進行深化[2]。那么，在這一深化的過程中，初中英語教師有效的教學方法是一個關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。在英語課堂上，采用多樣化和新穎化的教學方法，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，能夠有效地激發(fā)學生的思維能力，調(diào)動學生學習的積極性，進而增強他們學習的動機。例如，教師在講解到“prefer...to...”的用法時，教師可以先對此語法的結(jié)構(gòu)用法進行介紹，然后在黑板上列舉出相關(guān)的例句，并讓學生對此語法的用法進行思考，在學生思考完畢，讓學生根據(jù)自己的理解學出一個例句來。在這一過程中，教師先從降低語法的難度出發(fā)，使課堂的氣氛得到了緩和，這樣學生都能積極地參與到英語學習之中，那么，學生的英語學習興趣就能得到充分的調(diào)動，進而激發(fā)學生英語學習的動機。

3.注重對學生獨立學習個性的培養(yǎng)

性格是一個人對現(xiàn)實態(tài)度和習慣化行為方式中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定而又具有核心意義的個性心理特征，在學習中的主要表現(xiàn)為獨立學習的良好個性。初中階段，學生的自主學習意識還不是很強，很多情況下對教師和課堂的依賴性都比較高。一名優(yōu)秀的初中英語教師，不僅要有良好的教學方法，還需要努力的使學生會學，進而使自己的教學負擔得以減輕。因此，對學生學習能力的培養(yǎng)，對學生能力的再提高起著直接性的關(guān)系。在教學中，首先教師需要對學生的學習習慣進行規(guī)范，傳授給學生科學有效的學習方法，然后在英語單詞的教學中，需要傳授給學生快速牢記更多新單詞的方法。例如，課堂上，教師可以從學生如何記筆記、如何高效聽講、如何快速理解文章大意等方面著手。在培養(yǎng)學生新單詞的記憶上，可以指導學生采取循環(huán)記憶法、拆分法、詞根聯(lián)想法等進行。同時，指導學生對自己所學過的東西進行歸納總結(jié)，讓學生自己根據(jù)自己學習的實際情況創(chuàng)造出適合自己，而又有效的學習方法。

4.采取多種教學方式

英語教學的一個重要特點就是使學生可以通過不同的渠道，采取不同的形式去學習和感受英語。從心理學的角度分析，中學生正處于一個活潑好動的階段，良好的教學和聯(lián)系方式對學生英語學習興趣的提高非常重要。因此，在初中英語教學的實施上，教師不僅要對教科書進行合理的應(yīng)用，還需要設(shè)計出多種豐富的教學形式，并積極地運用到課堂上。同時還可以采用現(xiàn)代化的課程資源，利用錄像資料、廣播影視節(jié)目、光盤等直觀的教學形式，給予學生視覺上的感受。這些豐富的教學方式，不僅可以保持學生的學習興趣，開闊學生的學習視野，更重要的是能夠讓學生在一個興趣盎然的愉悅環(huán)境下完成應(yīng)用學習的內(nèi)容，提升學生的應(yīng)用的綜合應(yīng)用能力。

總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學中，非智力因素對學生智力的發(fā)展有著重要的調(diào)節(jié)和推動作用。因此，教學中，學生的智力水平在已經(jīng)穩(wěn)定的前提下，教師需要對學生個方面的非智力因素進行最大程度的開發(fā)，這樣才能更好地調(diào)動學生英語學習的積極性，使自己的英語成績得到最大程度的提高。

【參考文獻】