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學(xué)生給家長(zhǎng)的一封信范文第1篇

您好！

高考是考生知識(shí)、能力、心態(tài)和身體的集中展示，您的孩子需要全方位做好準(zhǔn)備。從家庭教育的角度來說，家庭氛圍、家長(zhǎng)心態(tài)和教育方式直接影響著孩子的學(xué)習(xí)和考試心態(tài)，并且最終反映在高考成績(jī)上。家長(zhǎng)殷切盼望子女成龍鳳，高考將改變孩子和家庭的命運(yùn)，這是毋庸?fàn)庌q的事實(shí)。

尊敬的XX屆學(xué)生家長(zhǎng)，在距離高考15天的時(shí)候，學(xué)校為您提供一點(diǎn)建議，供參考。

1.充滿信心，相信孩子能取得理想成績(jī)。您對(duì)孩子滿懷的信心是正能量，一定可以傳遞給孩子。沖刺階段，尤其在成績(jī)不是很理想情況下，孩子情緒容易出現(xiàn)較大的波動(dòng)，這時(shí)最需要的是您的理解和鼓勵(lì)。請(qǐng)家長(zhǎng)別用懷疑的眼光盯住孩子的問題，更不要責(zé)備。信心是正能量，家長(zhǎng)是孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2.注重交流，營(yíng)造良好的家庭氣氛。沖刺階段，請(qǐng)家長(zhǎng)多聽聽孩子說話，在孩子說話過程中不打斷，也不評(píng)判，以此宣泄孩子的緊張情緒；請(qǐng)家長(zhǎng)避免因家庭糾紛在孩子面前爭(zhēng)吵，有的家長(zhǎng)需要克服自己的緊張情緒，把擔(dān)憂存在心底，把笑容掛在臉上，輕松愉悅的家庭氛圍會(huì)對(duì)孩子的心態(tài)起到積極的調(diào)節(jié)作用。

3.輕裝上陣，適當(dāng)降低高考期望值。請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)在不要再給孩子制訂考試分?jǐn)?shù)指標(biāo)，不要給孩子規(guī)定必須考上的院校目標(biāo)，避免過多談?wù)摽荚嚱Y(jié)果的問題，以引導(dǎo)孩子更多的去關(guān)注和落實(shí)學(xué)習(xí)過程。高考考場(chǎng)上，輕裝上陣、正常發(fā)揮就是成功。特別提醒，家長(zhǎng)不要在高考期間打聽孩子的考試情況，提醒孩子考完就“放下”，全力以赴準(zhǔn)備后面的科目。

4.請(qǐng)家長(zhǎng)注意教育過程中的幾個(gè)情況。⑴避免許愿。有的家長(zhǎng)用購買手機(jī)、出國(guó)旅游等辦法去調(diào)動(dòng)孩子的積極性，其實(shí)這樣的做法反而會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，擔(dān)心考不好而受到懲罰。⑵避免威脅。有的家長(zhǎng)為了促使孩子努力而制造壓力，但是“考不上重點(diǎn)就完了”之類的話會(huì)使孩子產(chǎn)生擔(dān)憂心理，不利于考試發(fā)揮。⑶避免比較。有的家長(zhǎng)喜歡拿親戚朋友中成績(jī)優(yōu)秀者讓孩子作比較，很多時(shí)候傷害了孩子的自尊心。⑷避免過度保護(hù)。有的家長(zhǎng)考前把孩子重點(diǎn)保護(hù)起來，全家人都圍著孩子轉(zhuǎn)，這樣反而會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，不利于以一顆平常心面對(duì)高考。比較妥當(dāng)?shù)姆椒ň褪潜３忠蝗缂韧纳睢W(xué)習(xí)狀態(tài)，保持固有的學(xué)習(xí)節(jié)奏、熟悉的環(huán)境和常態(tài)的生活。⑸避免過多干涉。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行過多的限制，效果適得其反?？蓱z天下父母心，家長(zhǎng)總會(huì)有很多的不放心，有時(shí)一句話恨不得說上八遍，那樣容易誘發(fā)孩子的不良情緒，還容易傷害親子感情。如果家長(zhǎng)覺得有些話一定要交代，不妨變換形式，比如寫個(gè)紙條交給孩子。

5.勞逸結(jié)合，形成良好的生物鐘。請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子生活要有規(guī)律，最好做到作息時(shí)間與高考時(shí)間吻合，爭(zhēng)取把自己的生理興奮點(diǎn)調(diào)到與高考相應(yīng)的時(shí)間段上去；保證足夠的睡眠，為考試儲(chǔ)備充足的體力和精力。

6.增加營(yíng)養(yǎng)，保持原有的飲食習(xí)慣。專家建議，考生吃平常吃的、適當(dāng)增加營(yíng)養(yǎng)就行，不必特別改善。請(qǐng)家長(zhǎng)別為孩子刻意增加營(yíng)養(yǎng)，否則可能既加重了孩子的心理壓力，也會(huì)造成孩子身體不適。請(qǐng)家長(zhǎng)慎重為孩子選用補(bǔ)品，因?yàn)椴煌难a(bǔ)品是適合不同人群的，同時(shí)，中醫(yī)說“藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，食補(bǔ)不如神補(bǔ)”，與其讓孩子服用藥品或保健品，不如多給一些肯定和鼓勵(lì)，讓孩子多一份自信和勇氣。

7.高考之前和高考期間，請(qǐng)家長(zhǎng)不要和孩子交談填報(bào)志愿的事，否則易引起孩子情緒波動(dòng)，影響考試成績(jī)。高考填報(bào)志愿是在高考分?jǐn)?shù)線公布和分?jǐn)?shù)揭曉之后進(jìn)行，高考分?jǐn)?shù)線和分?jǐn)?shù)公布時(shí)間大約在6月22日，高考結(jié)束后有比較充裕的時(shí)間去研究高考志愿問題。建議家長(zhǎng)提早做功課，可到省教育考試院等網(wǎng)站來了解高考有關(guān)政策動(dòng)向。

8.請(qǐng)家長(zhǎng)了解掌握學(xué)校沖刺時(shí)刻的工作安排，按照學(xué)校要求和規(guī)定，配合學(xué)校做好工作。

學(xué)生給家長(zhǎng)的一封信范文第2篇

尊敬的各位家長(zhǎng)：

你們好！

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期緊張的工作與學(xué)習(xí)，本學(xué)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)圓滿完成，學(xué)生從7月5日—8月31日放假離校，9月1日星期五早上8點(diǎn)到校開學(xué)上課。望廣大家長(zhǎng)務(wù)必增強(qiáng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)意識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，特別是留守兒童的家長(zhǎng)要委托有能力的監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)監(jiān)管。假期中，家長(zhǎng)是學(xué)生安全的第一責(zé)任人，學(xué)生的安全責(zé)任由家長(zhǎng)全部負(fù)責(zé)，與學(xué)校無任何關(guān)系。家長(zhǎng)朋友們要認(rèn)真維護(hù)子女假期間的人身安全，對(duì)孩子進(jìn)行必要的安全知識(shí)教育和管理，切實(shí)履行好監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。

1、要加強(qiáng)學(xué)生防汛、防溺水安全教育，教育孩子不單獨(dú)或與同學(xué)結(jié)伴或私自到河道、水庫、湖泊、水塘邊玩耍，更不要下河游泳，注意人身安全。如遇溺水者，可報(bào)警或呼救，不要盲目施救，以免造成更大的傷亡。

2、加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全教育，要教育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不要暴飲暴食，注意飲食安全，不在流動(dòng)商販處購買不衛(wèi)生的食品，不亂吃零食，不亂喝生水，不吃變質(zhì)的飯菜，不吃“三無”食品，防止食物中毒。

3、加強(qiáng)交通安全教育，要教育孩子自覺遵守交通規(guī)則，過馬路走斑馬線，看紅綠燈，不乘坐超載、“三無”車輛，不在公路上玩耍、嬉戲，不攀越欄桿；假期外出旅游時(shí)，家長(zhǎng)及學(xué)生要注意乘車、開車安全。

4、加強(qiáng)消防安全教育，要教育孩子不玩火，不亂動(dòng)損壞的電路電線，不攀爬電桿，不在標(biāo)有“高壓危險(xiǎn)”的地方玩耍，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)要及時(shí)撥打“119”。

5、加強(qiáng)治安安全教育，要教育孩子不與社會(huì)閑雜人員交往，不到網(wǎng)吧等場(chǎng)所，如遇欺辱、敲詐，要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)、老師，或撥打報(bào)警電話；假期中，學(xué)生盡量不要參加人群密集、容易發(fā)生擁擠的活動(dòng)，防止發(fā)生踩踏事故。

6、加強(qiáng)防雷電安全教育，教育孩子雷雨天氣時(shí)，應(yīng)遠(yuǎn)離樹木、電桿、煙囪等尖聳、孤立物體，不宜進(jìn)入孤立的棚屋、崗?fù)さ鹊桶慕ㄖ铩?/p>

7、加強(qiáng)用電用水安全教育，教育學(xué)生在用家電時(shí)注意用電安全，使用開水時(shí)注意防止?fàn)C傷。

8、教育子女遵紀(jì)守法，不參與迷信、**、偷竊，不參與組織活動(dòng)。

9、督促孩子認(rèn)真完成老師布置的各科作業(yè)，并鼓勵(lì)孩子積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。陪同子女收看適宜的電視節(jié)目，培養(yǎng)其良好的生活情趣。

家長(zhǎng)朋友們，感謝你們一直以來對(duì)學(xué)校工作的支持，有學(xué)校和家庭的共同努力，才能讓孩子們健康茁壯地成長(zhǎng)。最后，祝各位家長(zhǎng)生活愉快！祝孩子們假期快樂！

合室小學(xué)

2017年7月4日

--- ---------------請(qǐng)--沿--此--線--剪--下--回--執(zhí)--交--給--班--主--任-------------------

關(guān)于暑假期間學(xué)生安全致家長(zhǎng)的一封信回執(zhí)

我已閱讀了《關(guān)于2017暑假期間學(xué)生安全致家長(zhǎng)的一封信》，并已知曉了全部?jī)?nèi)容，我承諾一定按照學(xué)校要求做好暑假期間對(duì)子女的安全教育及監(jiān)管工作，保證孩子的人身安全。

班級(jí)： 一 班主任：姜彩萍

學(xué)生簽名： 家長(zhǎng)簽名： 家長(zhǎng)聯(lián)系電話：

學(xué)生給家長(zhǎng)的一封信范文第3篇

當(dāng)社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育達(dá)到完美結(jié)合時(shí)，對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育才會(huì)出現(xiàn)神奇效果。事實(shí)上，學(xué)校教育和家庭教育也往往存在著脫節(jié)現(xiàn)象：一方面，很多家長(zhǎng)忙于工作，極少有時(shí)間與老師溝通；另一方面，很多家長(zhǎng)沒意識(shí)到家校合作的重要性。所以，有時(shí)我們出現(xiàn)了“請(qǐng)也不是，訪也不是”的難題。然而，家庭教育是學(xué)校教育的可靠基礎(chǔ)和必要補(bǔ)充，在孩子的成長(zhǎng)過程中起著關(guān)鍵性的作用。在我從事班主任工作十幾年中，我堅(jiān)持以書信的方式與家長(zhǎng)溝通，取得了較為滿意的效果。

我班每周都要評(píng)出在紀(jì)律、學(xué)習(xí)和作業(yè)等各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，以及在某一方面進(jìn)步很大的學(xué)生，我對(duì)這些學(xué)生的家長(zhǎng)都要寫一封簡(jiǎn)短、熱情洋溢的表揚(yáng)信，讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生一周來所取得的成績(jī)。另外在重大活動(dòng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，我也會(huì)毫不吝嗇地給其家長(zhǎng)寫一封“表揚(yáng)信”。大多數(shù)家長(zhǎng)在反饋意見時(shí)都會(huì)夸贊孩子的進(jìn)步，并指出孩子還存在的缺點(diǎn)或提出新的希望，這樣學(xué)生的進(jìn)步就會(huì)得到教師和家長(zhǎng)的雙重肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生會(huì)身心愉快地處于教師和家長(zhǎng)營(yíng)造的良好教育氛圍中，以更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地去改正缺點(diǎn)。如我班的李聰，這學(xué)期以來，學(xué)習(xí)不太積極，在紀(jì)律方面也不能嚴(yán)格要求自己，身為體育委員的他，有時(shí)自律性很差。但在學(xué)校舉行韻律操比賽之前，他帶領(lǐng)同學(xué)刻苦訓(xùn)練，把集體榮譽(yù)看得極重，比賽結(jié)束后，我及時(shí)地寫了一封表揚(yáng)信，他爸爸在反饋意見時(shí)，指出他學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。于是，我和家長(zhǎng)一起分析了孩子學(xué)習(xí)下降的原因。之后，李聰?shù)挠辛嗣黠@的變化，上課注意力特別集中，總是積極發(fā)言。

教師和家長(zhǎng)用書信交流也能解決很多棘手的問題。在一次體育課上，楊超把張強(qiáng)給咬傷了，而雙方都言之鑿鑿，拒不承認(rèn)錯(cuò)誤。當(dāng)天中午，我給他們的家長(zhǎng)各寫了一封信，簡(jiǎn)單說明了情況，我在信中也提出讓楊超的家長(zhǎng)去張強(qiáng)家探望一下。而張強(qiáng)的家長(zhǎng)下午馬上給我回了一封信，信中說自己的孩子也很頑皮，不能光怪別人。還說，我們每個(gè)人都從那個(gè)年齡過來的，小孩子打架，是情理之中的事，就不需要再去探望了。信寫得情真意切，非常感人。課間，我把信念給楊超聽，他非常羞愧，不用我說，立刻找張強(qiáng)道了歉，并承諾以后一定不再打架了。這樣，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，老師和家長(zhǎng)之間，學(xué)生與學(xué)生之間，相互理解，彼此寬容。

為了集思廣益，相互學(xué)習(xí)，我們班還建立了“家長(zhǎng)日志”，為老師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)提供了交流的平臺(tái)。有的家長(zhǎng)在日志上訴說自己教育孩子的故事、案例，有的家長(zhǎng)傾訴自己教育孩子的困惑，我也及時(shí)點(diǎn)評(píng)每一位家長(zhǎng)的日志，說說班級(jí)的大事小情。家長(zhǎng)日志變成了一個(gè)小論壇，大家暢所欲言；家長(zhǎng)日志變成了一只信鴿，來回穿梭于學(xué)校與各個(gè)家庭。

很多時(shí)候，我也利用電話、飛信來聯(lián)系家長(zhǎng)，但在科技如此發(fā)達(dá)的社會(huì)，我越是懷念那蘸著真情的筆墨寫成的信箋，一張薄紙，寥寥數(shù)筆，筆落意到，承載著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切與期望，以及老師對(duì)家長(zhǎng)的理解和尊重，家長(zhǎng)樂于接受，容易接受，便于對(duì)孩子進(jìn)行教育，何樂而不為呢？

學(xué)生給家長(zhǎng)的一封信范文第4篇

6月10日，教育部在其官方網(wǎng)站《教育部辦公廳關(guān)于山東湖南黑龍江三起中小學(xué)生溺亡事故的緊急通報(bào)》。通報(bào)指出，同一天中16名學(xué)生溺水死亡，令人十分痛心。通報(bào)要求立即開展全面排查。

2012年6月9日，山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊中學(xué)7名初三學(xué)生結(jié)伴在萊蕪匯河下游游泳時(shí)溺水身亡；湖南省邵陽市隆回縣桃洪鎮(zhèn)文昌村5名小學(xué)生在桃洪鎮(zhèn)竹塘村向家山塘游泳時(shí)溺水身亡；黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)方臺(tái)鎮(zhèn)7名學(xué)生在松花江邊游玩時(shí)，4人溺水身亡。同一天中16名學(xué)生溺水死亡，令人十分痛心。

通報(bào)指出，需要注意的是：今年以來的中小學(xué)生溺水死亡事故，多發(fā)生在周末、節(jié)假日或放學(xué)后；多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)；多發(fā)生在無人看管的江河、池塘等野外水域；多發(fā)生在學(xué)生自行結(jié)伴游玩的過程中，有的是結(jié)伴下水游泳溺亡，有的是為救落水同伴致多人溺亡；多發(fā)生在小學(xué)生和初中生中，男生居多。

通報(bào)稱，學(xué)生生命安全高于一切。各地各校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于預(yù)防學(xué)生溺水事故切實(shí)做好學(xué)生安全工作的通知》（教基一廳[2012]7號(hào)）要求，全面而有針對(duì)性地做好防止學(xué)生溺水的各項(xiàng)工作。針對(duì)當(dāng)前問題，現(xiàn)補(bǔ)充要求如下：

一是立即召開專門會(huì)議。通報(bào)近期中小學(xué)生溺水事件，對(duì)進(jìn)一步做好防止學(xué)生溺水工作進(jìn)行部署。省級(jí)教育行政部門召開會(huì)議要覆蓋所有地市、區(qū)縣和每一所中小學(xué)校；每一所學(xué)校要開會(huì)傳達(dá)會(huì)議精神到每一個(gè)老師、每一名學(xué)生及其家長(zhǎng)。

學(xué)生給家長(zhǎng)的一封信范文第5篇

您是一座山／挺起一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)／您是一片大海／袒露博懷／您是一頭牛／每天耕耘著快樂與幸福／不／您是一名挑山夫／一頭挑著的是責(zé)任／一頭挑著的是希望……

2011年6月20日，父親節(jié)，山東省聊城市顧官屯鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)許德剛給孩子們寫了一封信《挑山夫》。信里，他寫下了上面那首詩。

這并不是許德剛唯一的一封信，這樣的信有幾百封，幾十萬字。有說給老師的心聲，有對(duì)學(xué)生的期許，有對(duì)工作發(fā)出的倡議……直到今日，許德剛依然是一位不知名的農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)，但是一封封書信卻讓他成為170多名教職員工、1800多名學(xué)生心里的一位知心管家。

這樣的嘗試，無疑是值得我們鼓勵(lì)的。

對(duì)話“老油條”

2007年7月，許德剛上任顧官屯鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)。新官上任三把火，可是他的火卻點(diǎn)不起來。

作為一所由多個(gè)小學(xué)組成的農(nóng)村聯(lián)合校，顧官屯中心校的分布非常分散，許德剛經(jīng)常是顧得了這頭，顧不了那頭；加上辦學(xué)條件一般，師資水平不高，教師老齡化嚴(yán)重，老師們就像一個(gè)個(gè)“老油條”，激情消散，工作倦怠，對(duì)校長(zhǎng)的“苦口良言”早已麻木。許德剛激情澎湃地布置著一項(xiàng)項(xiàng)新的工作，下面卻總?cè)缢浪惶?，難見漣漪。

教師的職業(yè)倦怠，城市學(xué)校有，農(nóng)村學(xué)校更甚。許德剛意識(shí)到，自己必須引導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)走出職業(yè)倦怠的泥潭，重新喚醒他們的熱情。但是，他總覺得他與教師之間存在一段地理距離、一道行政隔閡，讓人不舒服。

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬便到了2009年，寒假后開學(xué)迎來一次教師大會(huì)，許德剛躊躇滿志地寫下一封信《滿懷豪情，走向2009》。這是一封許德剛寫給全體教職員工的信，信里他寫道：

我受上級(jí)和家長(zhǎng)的委托，把幾十個(gè)孩子交給了你，你沒有忘記班主任崗位至高無上，責(zé)任重于泰山，一年如一日任勞任怨辛勤耕作。在你的帶領(lǐng)下，你和你的教師團(tuán)隊(duì)，帶出了一個(gè)有紀(jì)律、有修養(yǎng)、有毅力、有作為的班集體；帶出了一個(gè)講文明、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、互幫互助、知恩感恩的班集體；帶出了一個(gè)敢于拼搏、不怕困難、陽光向上、勇往直前的班集體……

信里，許德剛沒有埋怨，沒有命令，沒有說教，他把自己放低、放得更低，像一位身邊的朋友那樣，給予教師鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與期許。

這是許德剛的一次新的嘗試?？陀^地說，這么多分校，他沒有辦法對(duì)每個(gè)分校的教師大會(huì)都投以同樣多的時(shí)間和精力；對(duì)于校長(zhǎng)與教師之間存在的隔閡，他更愿意放低姿態(tài)，用向上的態(tài)勢(shì)，以信件的形式溶入教師團(tuán)隊(duì)中去。

令人意想不到的是，許德剛的信引起了全校的轟動(dòng)。已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)校里摸爬滾打十幾年、幾十年，很難獲得關(guān)注、關(guān)切的老教師們，決然想不到自己竟然還會(huì)收到校長(zhǎng)的信，而且是一封飽含感激、期許的信。一位名叫馮海霞的老師非常感慨，她在給許德剛的回信中這樣寫道：

這是我第一次這樣感受一位校長(zhǎng)的風(fēng)采。我仔細(xì)地讀，認(rèn)真地讀……讓我敬佩、羨慕，更讓我感動(dòng)。我感受到了您詩意的生活，更感受到了您一直在享受著教育的幸福與快樂，我想現(xiàn)在如果都能有您這種體驗(yàn)，那教育應(yīng)該會(huì)是另一種嶄新的人人渴望的景象。

當(dāng)然，對(duì)此感到最高興的人還是許德剛?！拔蚁嘈艜攀歉袆?dòng)心靈的教育，能讓金石為開，能讓浪子回頭，一切來的是那么自然，那么合情入理，雖是潤(rùn)物無聲，卻是感人肺腑。”

他終于找到了一個(gè)打入教師內(nèi)心的突破口。

書信式管理

獲得第一次成功后，許德剛決定變換工作方式，將更多的工作安排、思想動(dòng)員，以書信的形式，用親切、溫和、貼心的方式傳達(dá)給每一位教師。針對(duì)學(xué)校中老教師數(shù)量眾多的特點(diǎn)，他寫了一封題為《繼續(xù)放射教育生命的光芒》的信。他寫道：

你們當(dāng)中的許多人，學(xué)歷并不高，但你們?cè)?jīng)背負(fù)著農(nóng)村教育的重任走過了很長(zhǎng)的一段路程。有那么多已經(jīng)走向社會(huì)的孩子，走向了工作崗位，甚至有的做出了不平凡的業(yè)績(jī)，這都離不開你們的教育和培養(yǎng)。所以，你們都有過令人驕傲的過去，年輕教師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)。

這封信最讓人感動(dòng)的是下面這段話：

在你們中間，有的并不是專業(yè)音樂教師，但也教的那么有板有眼，盡自己之所能，讓我們這些農(nóng)村孩子生活在嘹亮的歌聲中，受到了音樂的熏陶。有的教體育卻根本沒有學(xué)過體育專業(yè)，你現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣也要努力讓學(xué)生得到科學(xué)的鍛煉，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和鐵的紀(jì)律……

這些農(nóng)村老教師的“短處”，經(jīng)常被人們拿出來胡批亂批，甚至成為“淘汰人員”的致命缺陷，許德剛卻發(fā)現(xiàn)了老教師的堅(jiān)持與忍耐，給予了他們最誠(chéng)摯的歌頌。

一位老教師拿到這樣的信后，手已經(jīng)顫抖了，“有校長(zhǎng)的肯定，這書沒有白教!”

不僅用于精神動(dòng)員，書信管理還走進(jìn)了課堂。

在對(duì)學(xué)生的寫作調(diào)研中，許德剛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文空洞無物，而且喜歡說假話，編假事，這樣下去，學(xué)生不僅寫不好作文更學(xué)不會(huì)做人。一開始，他認(rèn)為這是學(xué)生的問題，但后來深入分析，他發(fā)現(xiàn)這是學(xué)校與語文教學(xué)的問題。

如果以行政命令的形式，要求全校語文教師反思作文教學(xué)，老師們可能會(huì)得過且過，難以深入持續(xù)地開展下去。于是，許德剛寫了一封題為《說真話，寫真事，抒真情》的信，發(fā)給每一位語文老師，以此把他的作文教學(xué)突破辦法傳遞開來。

他寫道：

語文教師和學(xué)校都要更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)，讓學(xué)生通過具體的參與和實(shí)踐得到真實(shí)的過程體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，把寫作和實(shí)踐緊密結(jié)合起來。這樣，同學(xué)們才能有話可說，有事可寫，有情可發(fā)；才能說真話，寫真事，抒真情。我們開展豐富多樣、多姿多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)、各種趣味性游戲比賽，以及針對(duì)性極強(qiáng)的主題班會(huì)活動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生提供說真話，寫真事，抒真情的好機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供實(shí)踐、體驗(yàn)、鍛煉的平臺(tái)，使孩子們不至于在寫作中無話可說，無事可寫，無情可發(fā)。