前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇銀行實訓個人總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

銀行實訓個人總結(jié)范文第1篇

銀行會計課程是一門運用會計學的基本原理和方法，結(jié)合銀行業(yè)務特點和經(jīng)營管理要求所形成的專業(yè)會計課程。銀行會計項目教學法，是指依據(jù)銀行具體崗位（以對公業(yè)務為主）的工作任務、操作流程設計的一系列行動化項目，師生以共同完成這些項目為目標而進行的教學活動。它淡化傳統(tǒng)的“是什么”和“為什么”的理論知識，強化“怎么做”的操作技能，讓學生轉(zhuǎn)變?yōu)椤般y行職員”角色，為就業(yè)零距離打下良好的基礎。作為一名高職院校銀行會計課程的專職教師，我有幸參與了本校該課程項目教學內(nèi)容的編寫工作，并在授課過程中總結(jié)出了該教學方法的幾點特征。

（一）體現(xiàn)職業(yè)要求

銀行會計項目教學內(nèi)容的設計，是以學生在商業(yè)銀行各個職業(yè)崗位所要從事的業(yè)務活動為依據(jù)，涵蓋基本核算方法、單位存款業(yè)務、結(jié)算方式、票據(jù)業(yè)務、貸款貼現(xiàn)、資金清算等主要業(yè)務的內(nèi)容。近年來各家銀行加大業(yè)務流程改革的力度，對柜員的知識、素質(zhì)、能力的要求不斷提高，人民銀行也陸續(xù)出臺新的金融規(guī)范和制度辦法，而項目教學法則順應這一潮流，在講授內(nèi)容上不斷更新，充分體現(xiàn)當前商業(yè)銀行會計的實際情況。

（二）實訓高仿真程度高

銀行會計項目教學法按照業(yè)務活動設置大量的仿真情境，實現(xiàn)了理論知識和實踐技能的緊密結(jié)合，項目活動一般按照四個階段進行：業(yè)務引入—操作流程—處理步驟—活動練習，全過程以學生先觀摩后操作為主線，教師進行引導，改變了以往學生被動接受的學習方式，融“教、學、做”于一體。

（三）強調(diào)互動協(xié)作

銀行會計項目教學法要求師生互動、隊友合作，形成一種合作關(guān)系密切的“學習共同體”。師生互動一般分為兩步進行：第一步，教師先啟發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)有一定難度的問題，例如銀行匯票業(yè)務，出票行和付款行各自的業(yè)務活動和會計處理往往是學生容易混淆的難點知識，教師必須先提醒學生注意這個問題并做一番講解才能避免之后實訓時有可能發(fā)生的的錯誤；第二步，是學生在知識理解和實訓操作中將自己的疑惑或不解的信息及時傳遞給老師，并及時得到解答。隊友合作是指學生在實訓過程中（如活動練習）進行角色分飾時要自覺規(guī)范，每個人都要熟知自己分配的任務和職責，而不是越俎代庖，敷衍了事。

二、銀行會計課程運用項目教學法的效果分析

（一）正效應

1.增強了學生的學習興趣

銀行會計邏輯性強，核算方法特殊，結(jié)算業(yè)務使用的憑證聯(lián)次多，傳遞方向復雜，這都造成學生學習困難。項目教學法借助多媒體課件，以憑證傳遞為線索，依托仿真實訓，極大地激發(fā)了學生的學習興趣與參與熱情。

2.培養(yǎng)了學生的全方位能力

項目教學法以工作任務為載體，每個任務的內(nèi)容都包含職業(yè)技能的訓練和一定的理論知識，安排學生完成工作任務的過程，也是培養(yǎng)其通用能力的過程。另外，學生在實施項目時，通過自我管理和團隊合作，溝通交流能力和創(chuàng)新能力也有所提高。

3.考核通過率上升

銀行會計項目教學法強調(diào)實訓操作，相應的考核方式也進行了革新，按照“2∶4∶4”的比例構(gòu)成學生的總評成績，其中實訓考核和卷面成績各占40%，學生在模擬操作和實際動手中既能輕松愉快地掌握知識，又能完成各項業(yè)務活動的考核，心理壓力大大減輕。另外，在復習開始之前，學生已經(jīng)完成了實訓階段的考核，有充分的時間熟悉鞏固理論基礎知識，卷面水平較傳統(tǒng)教學時期有了一定的上升。以會計專業(yè)某班的銀行會計成績?yōu)槔?，實訓成績和卷面分?shù)基本都呈現(xiàn)正態(tài)分布。

（二）負效應

1.過度依賴心理

項目教學法要求學生成為課堂的中心和主體，而教師則進行適當?shù)囊龑А⒋鹨杉敖饣?。然而，從實際運用情況來看，部分學生傾向于把項目任務看成一項“休閑娛樂”活動，不但不聽老師的講解，服從任務分配，反而頻繁“差使”老師如填寫憑證時，幾乎每一項內(nèi)容都是邊問邊寫，要求老師代為解決自己的問題，完全沒有進行獨立思考。這種對老師引導充耳不聞的行為，時間一長容易在整個班級形成不良的風氣。

2.忽略理論知識

項目教學法的實訓環(huán)節(jié)強調(diào)模擬銀行的業(yè)務情境，為了使“情境”與現(xiàn)實相接近，每次布置（如發(fā)放憑證、理清印章、分配任務等）都需要占用大量的課堂時間，教師對基礎知識尤其是會計分錄的講解時間經(jīng)常被擠占，長此以往學生對理論知識使關(guān)注得越來越少。例如一提到會計分錄就缺乏興趣，課堂氣氛沉悶，這也是卷面測試成績偏低的主要原因。

三、銀行會計課程運用項目教學法的改進建議

（一）穿插傳統(tǒng)教學法

項目教學法要求學生具備較強的獨立意識和協(xié)作精神，而高職學生的學習主動性和自覺性普遍偏弱，依賴性強，因此銀行會計的項目教學內(nèi)容在編排方面要進行改進，在開展項目的全過程穿插傳統(tǒng)教學法：先授完與項目相關(guān)的基本知識與技能，讓學生進行第一輪活動練習，然后老師統(tǒng)一講解、核對結(jié)果并作系統(tǒng)性總結(jié)；再進行下一輪類似的活動練習老師再針對個別學生不能解決的問題進行單個答疑，或者傾聽學生之間的討論爭辯后給出正確的答案。

（二）增加真實體驗課時量

項目教學法在課時安排方面，有必要增加體驗教學環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教學環(huán)境，將實際情境與課堂知識有機地融合在一起，具體可采用工學交替的方式，讓學生親自到銀行去體驗如何辦理存取款、匯兌、票據(jù)等業(yè)務，使其對業(yè)務流程、會計憑證、核算內(nèi)容有更進一步的了解，從而增強教學效果。

（三）提高實訓軟件的實用性

目前市面上流行的各種銀行會計模擬軟件與項目教學形式的教材完全不配套，有必要與軟件開發(fā)公司協(xié)商，由我方提出《商業(yè)銀行會計》模擬軟件應具備的功能和特點，讓軟件開發(fā)員熟悉項目教學的內(nèi)容，有針對性地研發(fā)出與教材匹配的模擬軟件，通過要求學生在實驗室反復操作使用該軟件，達到強化教學效果的目的。

銀行實訓個人總結(jié)范文第2篇

會計崗位實訓是實現(xiàn)高職院校會計教育目標的重要途徑,是培養(yǎng)學生實際操作能力,下面就是小編給大家?guī)淼臅媯€人培訓心得總結(jié)最新范文，希望能幫助到大家!

會計個人培訓心得總結(jié)最新范文一

會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在培訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計培訓，使得我們系統(tǒng)地練習企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務為培訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計培訓課。

在培訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務的明細賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫培訓總結(jié)。

在本次會計培訓中,我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業(yè)務和如何進行相互配合,彌補我們在課 堂學習中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離,也可通過培訓的仿真性,使我們感到培訓的真實性,增強積極參與培訓的興趣。

我們將教材的理論知識學完以后,進行這次綜合模擬培訓。培訓重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把培訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。

作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬培訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學習培訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

培訓的第一天做了分錄，雖 然之前從來沒有培訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下!當老師說開始登記憑證時，面對著培訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實!有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細，經(jīng)?？村e數(shù)字或是遺漏業(yè)務，導致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在培訓中幾乎每一筆業(yè)務的分錄都是老師講解但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。

通過這學期會計培訓，深刻的讓我體會到會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴格要求。在實際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。通過實訓，我們對會計核算的感性認識進一步加強。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關(guān)課程進行綜合運用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程和會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業(yè)實踐運作情況的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎 。

在對基礎會計實訓中，我有了更深的認識和見解。

1.做會計要誠信。

在這充滿競爭、挑戰(zhàn)的社會中，誠信越來越起到不可忽視的重要作用。一個人如果沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。一個平時不將信用的人在關(guān)鍵的時刻就不可能為崇高的理想信念做出犧牲。而我們作為一名會計人員，在掌握一個企業(yè)甚至一個國家的金庫，如果不守承諾，那將導致非常嚴重的后果。因此要想做一個好的會計員，要想做一個對國家有用的人，就一定要以誠信為本。

2.做會計要講依據(jù)和證據(jù)。

在現(xiàn)行的法制社會，無論做什么都講究證據(jù)。如果不能拿證據(jù)證明你做了一件好事即使你說的再好也沒人承認。所以只有證據(jù)才能說明一切。而我們作為會計人員在進行填制記賬憑證和登記賬簿時，都以證據(jù)進行操作，沒有合法的憑證做依據(jù)來證明業(yè)務是否發(fā)生，則不可以進行賬務處理。所以在會計中，講證據(jù)是最重要的。 .做會計需要很好的敬業(yè)精神。

敬業(yè)精神無論在哪個行業(yè)都是非常重要的。一個人只有以熱忱的心情去面對自己的工作，才能不斷的進步并使自己所做的業(yè)務更好的發(fā)展，才能夠更好的實現(xiàn)自己的人生價值。在我們會計行業(yè)中更需要敬業(yè)精神，我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹慎的對待工作，那將產(chǎn)生很大的損失。所以我們作為會計人員更應該對自己的工作敬業(yè)，并不斷的更新新知識、提高專業(yè)技能。

3.會計要學會不做假賬。

這是作為一個會計人員最起碼的道德準則，也是一個會計人員最難遵守的原則。做假賬一定是會計人員所為，但是是領(lǐng)導讓會計員做的還是會計員自己做的這就很難說了。按道理說一個小小的會計員是不敢做的只有在領(lǐng)導的特許下才敢做，而面對這種情況如果會計員堅持原則不做假賬，那么他面對的不是受到排擠就是下崗回家，如果他做假賬則會受到領(lǐng)導的信任，所以作為會計人員很難在其中取舍。以至于有一個笑話，一個會計人員對記者說：你說我們做會計的做假賬，你給我找一個不讓我們做假賬的企業(yè)。而據(jù)國資委披露，在2004年對181家中央企業(yè)的財務審計報告突擊檢查發(fā)現(xiàn)，有120家做的不充分有13家存在嚴重造假。而且對這181家進行財務審計的300余家會計事務所也是走過場，甚至幫企業(yè)早假。因此，現(xiàn)行的我國經(jīng)濟中存在著大量的隱患，企業(yè)內(nèi)部財務形同虛設。所以我們作為新一代會計人員，就應該堅守這一基本會計準則，為國家做出自己的一點犧牲，奉獻自己的一點力量。

4.做到無私、靈活。

做為一名會計人員必然要與金錢打交道，每天要接觸許多錢，這就要每一位會計人員做到無私。是自己應該拿的工資或獎金就一分不少的拿到，不是自己的錢即使是一分也不拿，要做到嚴以律己、謹慎對事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會計的應該學會善于交際，與領(lǐng)導之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務往來客戶打好人際關(guān)系，在不違背做人原則和會計原則、法規(guī)的基礎上處理好人際關(guān)系，這對我們的工作有很好的幫助。

會計個人培訓心得總結(jié)最新范文二

暑假期間，我有幸來到了中國工商銀行雙流縣支行進行了為期一個月的會計實習，學到了許多書本以外的知識，受益非淺。下面是我對銀行儲蓄存款實名制進行的一點簡單探討。

一、儲蓄存款實名制的含義

儲蓄存款實名制是指居民在金融機構(gòu)開戶和辦理儲蓄業(yè)務時，必須出示有效身份證明，銀行員工有義務給予記錄，并要求存款人在存單上留下自己姓名的制度。其根本宗旨在于有效保護個人利益和維護國家利益的前提下，促進金融體系在公平、公正、公開的基礎上進行，保證個人金融資產(chǎn)的真實性、合法性。

我國建國五十年來，儲蓄存款制度一直實行的是記名(虛名)儲蓄制度。其記名可以是真名、假名、代碼亦可以是親友的名字。特別是活期儲蓄，銀行只認存折不認人，只要取款人提供存折出示印鑒或輸對密碼(由取款人開戶時約定)銀行即按折付款。儲蓄存款實名制是發(fā)達國家早已實行的一項金融制度，也是絕大多數(shù)發(fā)展中國家實行的金融制度.

二、為什么要實儲蓄存款實名制

我國現(xiàn)行的儲蓄存款記名制可以說從源頭上造成了一系列社會經(jīng)濟問題，已經(jīng)妨礙了改革開放的進程，到了積重難返的地步。

1、儲蓄存款加快增長現(xiàn)象下掩蓋了觸目驚心的社會財富轉(zhuǎn)移。截止1999年6月末，我國商業(yè)銀行儲蓄存款總額(本外幣全折人民幣)達6.3萬億元。我國居民儲蓄存款是呈幾何級數(shù)增長的，1987年，我國居民儲蓄存款余額僅3073億元,1992年突破1萬億元,1994年突破2萬億元,t995年突破3萬億元，到1998年末更是達5.3萬億元，而僅僅半年,1999年6月末已達6.3萬億元。1992年以來，我國GDP增長率雖然走上了快速增長的通道，的年份是1992年的14.1%，最低的年份是1998年的7.8%，從92年到98年，算術(shù)平均數(shù)也僅10.76%,GDP的增長與儲蓄存款增長不同步，這說明兩點，一是國民收入的分配過份向個人傾斜。二是有些個人收入已經(jīng)不來源于國民收入，而是直接來源于國有資產(chǎn)的流失。

2、稅收征管困難，偷逃稅款嚴重。納稅是公民的義務，但在現(xiàn)實條件下，能偷逃稅賦成了個人的本事，對不少財務管理人員來說，逃稅倒成了其義務，我國個人所得稅規(guī)模占人均GDP的比重大約在0.28%左右，遠低于發(fā)展中國家平均水平的2.1%，稅源流失過多，根源在于我國的現(xiàn)行儲蓄存款制度根本無法支持個人所得稅的征收和監(jiān)管，而存款制度的不完善，不利于建立公民的信用體系，不能明確個人對國家應盡的義務，無法通過稅收杠桿調(diào)節(jié)居民收入差距和貧富差距，緩解社會矛盾，使國家集中力量辦大事。

3、使我國的相關(guān)調(diào)整政策無所適從，實施效果大打折扣。比如，針對我國內(nèi)需不旺、消費疲軟的狀況，國家出臺了一系列刺激消費的政策，如連續(xù)下調(diào)利率、鼓勵消費信貸、征收儲蓄利息所得稅、增加公務員和事業(yè)單位人員工資收入、刺激教育消費等等，但這些政策實施效果很不明顯，為什么 因為儲蓄存款記名制掩蓋了貧富差距，立法和行政機構(gòu)很難對癥下藥，對少部分暴富階層的人士來說(據(jù)非官方資料，這部分僅占存款人數(shù)7%的階層控制了約60%以上的儲蓄存款總額)，收入只是數(shù)字的增加減少，錢對他們來說幾輩子也花不完，該有的都有了，因此他們對刺激消費的政策很麻木。

4、個人信用制度無法建立起來。市場經(jīng)濟就是信用經(jīng)濟，一切經(jīng)濟關(guān)系要靠信用來維系，沒有好的信用制度，就會產(chǎn)生“交易冷淡”和“投資鎖定”現(xiàn)象，由于互不信任，交易方式會向現(xiàn)金交易和以貨易貨等原始的刻板的方式滑落，“銀行惜貸、企業(yè)惜投、個人惜借”的悲觀情緒彌漫，造成經(jīng)濟活力日益下降，宏觀調(diào)控政策難以發(fā)揮作用。個人信用制度建立當然是一個復雜的程序，涉及到金融法律法規(guī)建設、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新等諸多內(nèi)容，但儲蓄暑期實習報告存款實名制則是最基本、最核心的內(nèi)容。

三、如何實行儲蓄存款實名制

1、以現(xiàn)有的個人身份證號碼為基礎，建立儲蓄存款實名制。信用是公民活在世上的面子和通行證，個人信用的好壞直接關(guān)系到能否享受貸款、透支和分期付款，還影響到退休保障。在儲蓄存款實名制的記錄和支持下，每個人的每一筆收入、交易、納稅、借款、還款的情況都記錄在案，作為考核信用的基礎。

2、明確一個申報確認期，對現(xiàn)有個人帳戶及個人財產(chǎn)進行申報登記，說明可計算的合法來源，對于到期按兵不動，無人認領(lǐng)的，以及無法說明合法來源的，國家給予凍結(jié)調(diào)查，違法收入將沒收充公。

3、實行銀行帳戶與稅務機關(guān)聯(lián)網(wǎng)，個人帳戶收支情況在授權(quán)范圍內(nèi)報送稅務局，由稅務局作為納稅依據(jù)，稅務局有義務對個人財產(chǎn)高度保密，并建立相應的懲罰措施。為堵塞現(xiàn)金交易、逃避稅務檢查的漏洞，銀行應嚴格控制大額存取款的數(shù)量和次數(shù)，對不正常情況報送稅務局。

4、要促進支付手段的票據(jù)化，為財產(chǎn)登記和依法征稅提供依據(jù)。尤其是個人帳戶要普及支票轉(zhuǎn)帳業(yè)務，票據(jù)清算要實現(xiàn)電子化、即時化、通存通兌化，切實提供“隨時、隨地、隨意”的個人轉(zhuǎn)帳業(yè)務，逐步改變傳統(tǒng)的依賴現(xiàn)金交易的做法。

四、實行儲蓄存款實名制中要注意減輕負面影響

50年來，我們是靠廣大老百姓的勤儉節(jié)約的美德和高儲蓄率才支撐起社會和經(jīng)濟的穩(wěn)定和發(fā)展。金融是經(jīng)濟的核心，金融穩(wěn)定了，人心才能穩(wěn)定，社會才能穩(wěn)定和發(fā)展。發(fā)展儲蓄需要安全感，安全感源于儲蓄保密性，實行儲蓄存款實名制，有可能造成存款人不安全心理的增加，因為“怕露富”是一種普遍的社會心理，老百姓怕露富，貪污分子也怕露富，如何在兩者之間權(quán)衡，趨利避害，很費思量，這是我們實行儲蓄存款實名制要考慮的第一個問題。第二，推出儲蓄存款實名制后，大批黑色和灰色收入將退出銀行儲蓄，一部分深懷恐慌心理的老百姓也可能提款增加，而這種存款下降必然首先沖擊中小銀行，因為中小銀行的歷史、背景和存款實力一直是老百姓把握不住的。存款的過份提取將造成銀行流動性風險和支付壓力，所謂水落石出，存款的下降有可能使商業(yè)銀行的不良資產(chǎn)突冗出來，由此沖擊到整個銀行體系，甚至引起金融恐慌。

因此，減輕實行儲蓄存款實名制的負面影響，關(guān)鍵要做好以下三點：

1、加強法律法規(guī)配套建設。如“保密法”、“個人財產(chǎn)保護法”。

2、加強職業(yè)道德教育。對銀行內(nèi)部工作人員和公安、法院、紀檢、審計等執(zhí)法部門內(nèi)部工作人員進行職業(yè)道德教育，嚴格執(zhí)法，嚴格保密。加大對執(zhí)法部門的監(jiān)督力度，控制好執(zhí)法機構(gòu)對個人金融財產(chǎn)查詢、凍結(jié)、劃扣的權(quán)力。

3、反對。某些地方基層機構(gòu)亂收費、亂攤派、亂罰款比較嚴重，實行儲蓄存款實名制，有可能使干部更容易掌握居民的家底，因而更容易有的放矢治理“三亂”效率更高。因此對基層干部要加強知法守法教育，嚴懲“三亂”，對濫用職權(quán)，侵犯存款人利益的要堅決追究其法律責任和經(jīng)濟責任。

會計個人培訓心得總結(jié)最新范文三

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)步入了第三學年，所學的內(nèi)容都是專業(yè)課，其中會計實訓是非常重要的課程，經(jīng)過前幾學期對基礎會計和企業(yè)會計的學習，會計實訓是由理論到實際操作的重要轉(zhuǎn)變。

會計這種職業(yè)，在理論研究方面，并不需要多少人，需要的是實際操作好、專業(yè)技能強的人才。尤其作為職業(yè)院校學生，技能是我們的立足之本，所以上好會計實訓課尤為重要。

從一開始的做會計分錄，到填寫記賬憑證，然后登記賬簿，再是結(jié)帳，對賬，編制報表，裝訂等一系列繁瑣的工作，由幾個人來完成，其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過了，才正真的了解到什么是會計。原來會計工作并沒有想象中的那么簡單，那么輕閑。

會計實訓的上課方式，讓我覺得很有趣，是三個人一組分崗位進行，有出納崗位，有綜合會計崗位和主管崗位。我做的是主管崗位，在小組內(nèi)全面負責財務工作，會計稽核，負責科目匯總表的編制，總賬的登記，會計報表的編制，以及幫助組員進行工作。

上會計實訓課，要有“上學如上班，上課如上崗”的意識。“精于計算，善于管理，勤于理財”是我們的崗訓。“我說行一定行，說我行我就行，我自信我成功”是我們不變的信念。

在課前要準備好物品，作為會計，丟三落四可不行!上可過程中一定要集中經(jīng)歷，緊跟老師的思路，稍不留神，就不知道接下來要做什么了，要趕上，就更不容易了。當然還要有團隊合作精神，一定要吧自己的工作做正確做好，才能讓后面同學的工作順利進行。

登記賬簿是最考驗人細心和耐心的。我做主管崗位，要根據(jù)前面出納做的記賬憑證，登記丁字賬，匯總，在登記總賬，稍有疏忽，就要返工，一大堆數(shù)字加加減減，真是算的頭都大了。

在賬頁上的文字數(shù)字一定要準確清晰，如果寫錯要用劃線更正，再加蓋人命章。再后來，編制會計報表時，一定要把公式弄清楚。最后將憑證裝訂，整理賬簿，工作就算基本完成了。

而像上面說的這些操作流程一樣，我們這個學期就做了三遍。第一遍是老師帶著做，第二遍是主管帶著，第三遍就要考自己了。一套題有38項業(yè)務，工作量可想而知。

銀行實訓個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：遠程教育；財經(jīng)專業(yè)；實訓體系構(gòu)建

中圖分類號：G724.82文獻標識碼：A

作者簡介：付樂（1977-），女，江西九江人，副教授，碩士，研究方向：經(jīng)濟管理，遠程教育。

一、在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓體系構(gòu)建的背景

（一）在遠程教育背景下，師生角色的轉(zhuǎn)變

在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓活動中教師將逐步以“學生為主體，教師為主導”的新型教學模式取代傳統(tǒng)的“滿堂灌”的授課方式。學生的學習從單純的課堂聽講，轉(zhuǎn)變到主動或在教師的引導下分析問題、挖掘并提煉資源、角色扮演、身份體驗、判斷趨勢上來，因此，在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓活動使學生在整個實施過程中參與的主動性和積極性得到極大的提高，同時，教師的角色也從原來的“一手包辦”的家長身份，轉(zhuǎn)變成實訓活動中設計、開發(fā)實訓項目、引導思考和評價成果，從而使整個實訓的實施過程對學生起到引導和評價的作用。在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓體系構(gòu)建應該彰顯學生是認知主體的現(xiàn)代教育思想。

（二）在遠程教育背景下，學習模式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，學生作為學習個體，只需要埋頭苦干，既使被動地接受知識往往也能獲得不錯的學習成績，而在財經(jīng)專業(yè)實訓活動中，除了部分作業(yè)可以由一個人獨立完成，很大一部分的作業(yè)是需要靠團隊完成的，因此，學生的團隊合作能力與自主探索能力是同等重要的。在以往的課堂學習中，教師傳遞給學生的知識量和信息量是有限的，在遠程教育背景下，為了完成一個預先設計好的任務，需要大量的知識和技能，而這些又大部分來源于課堂教學之外，所以原來的學習模式已經(jīng)不能適應新的學習任務。

（三）在遠程教育背景下，教學目標的轉(zhuǎn)變

在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓活動將以全新的教學目標來考核教師和學生，即實訓在考核教師對專業(yè)知識的把握、引領(lǐng)，項目模塊的設計與開發(fā)能力的同時，學生對專業(yè)理論知識的理解與消化，以及將專業(yè)知識活學活用的實踐能力、團隊的合作溝通能力、應對突發(fā)事件的隨機應變能力都將通過實訓活動的實施一一得以體現(xiàn)。在這種新的教學目標下，學生的學習將不僅僅局限于理論知識，而是既要擁有豐富的理論知識，同時要兼?zhèn)鋵嵺`能力和應對能力，不僅如此，通過參加財經(jīng)專業(yè)實訓活動，學生查找、分析、選擇和使用信息資源的技能將不斷得到提高，從而培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)。而相對于傳統(tǒng)的教學模式，教師以人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，以課本為基礎，主要講授專業(yè)理論知識，考核形式呆板，教學目標單一，從而使學生缺乏學習主動性和積極性。

（四）在遠程教育背景下，教學體系的轉(zhuǎn)變

在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓體系將著重偏向業(yè)務處理能力。為了更好地加以說明，在遠程教育背景下，新的財經(jīng)專業(yè)實訓教學體系，筆者設計了金融專業(yè)實訓體系簡圖。而在傳統(tǒng)教學體系中，金融專業(yè)的體系大致涵蓋以下幾門課程：政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、金融學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、國際金融、國際結(jié)算、國際貿(mào)易、保險學、金融市場、貨幣銀行學、證券投資學、金融工程等等。通過新舊兩種教學體系的比較，新的教學體系內(nèi)容多，范圍廣，多數(shù)側(cè)重于實務的處理能力與水平。由此，我們不難看出構(gòu)建財經(jīng)專業(yè)實訓體系是應對新的教學體系的必然要求。

二、在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓體系模塊設計應遵循的原則

（一）模塊的完整性

財經(jīng)專業(yè)知識豐富，同一個專業(yè)往往涉及到多個研究方向，因此有必要對這些知識進行有效整合，按不同的特征形成若干個實訓模塊，每個實訓模塊都必須設置既相互獨立又能前后呼應的實訓項目。通過完成這些獨立的實訓項目，學生能將所涉及的專業(yè)知識點逐步進行消化。如金融專業(yè)僅商業(yè)銀行這一欄目就有儲蓄業(yè)務模擬實訓、結(jié)算業(yè)務模擬實訓、信貸業(yè)務模擬實訓、個人金融業(yè)務模擬實訓、電子銀行業(yè)務模擬實訓等，這些模擬實訓在夯實學生的專業(yè)基礎知識的同時，也能訓練學生的銀行業(yè)務處理技能。同樣的，金融專業(yè)其他業(yè)務，如保險業(yè)務、證券業(yè)務、國際金融業(yè)務和央行業(yè)務其他欄目也應設置涵蓋整個專業(yè)體系的模擬實訓板塊，使整個實訓模擬板塊具有高度的完整性，學生通過模擬實訓的訓練，不僅對整個專業(yè)的理論知識具有了一個通觀全局的把握，同時，對具體業(yè)務處理能夠駕輕就熟。

（二）模塊的一體性

財經(jīng)專業(yè)每個專業(yè)方向都有各自獨立的教學體系，每個教學體系在內(nèi)容上具有連續(xù)性。在設計實訓體系時，要根據(jù)具體的業(yè)務流程設計各個實訓模塊之間的先后關(guān)系，從而使每個實訓模塊之間是一個知識由淺入深，由易到難的循序漸進過程，不僅如此，在每個實訓模擬板塊結(jié)束時設置一個小綜合模塊，對學生的專業(yè)知識進行一個總結(jié)和歸納，增強實訓模擬的專業(yè)性和實用性。如金融專業(yè)的實訓模塊設計中，銀行業(yè)務、保險業(yè)務、證券業(yè)務、國際金融業(yè)務和央行業(yè)務這五大一級模塊下，分別設置相對獨立的二級實訓模塊，每個二級模塊的考核內(nèi)容和功能要具有一體性，業(yè)務處理模塊要保持連貫性。

（三）模塊的專業(yè)性和綜合性

實訓體系的設計要著眼于學生的專業(yè)能力，提升專業(yè)技能。在設置實訓模塊時應注重實訓項目的開發(fā)與遴選，爭取與實際業(yè)務環(huán)境一致，在指導教師的引導下，達到實訓應有的效果。在考核學生的專業(yè)能力同時，還應注重學生的創(chuàng)新意識、團隊精神等綜合能力的培養(yǎng)。

（四）考核的高效性

財經(jīng)專業(yè)實訓體系的考核要全面，同時要具有可操作性，因此，實訓體系要明確一個相對穩(wěn)定的規(guī)范標準，確立考核方式，全面考核學生的理論知識和實踐技能，學習態(tài)度和學習方法，團隊精神和創(chuàng)新能力。

三、在遠程教育背景下，財經(jīng)專業(yè)實訓體系模塊構(gòu)建設想

財經(jīng)專業(yè)改革和探索的目標一直致力于培養(yǎng)既有豐富的理論知識，又有實戰(zhàn)能力，且經(jīng)驗豐富的財經(jīng)專業(yè)技術(shù)人才。實訓過程是一個系統(tǒng)地將理論知識積累不斷地轉(zhuǎn)化為實踐運用能力的重要環(huán)節(jié)，在遠程教育背景下，這是一個不可或缺的過程。在設計財經(jīng)專業(yè)實訓體系時，要結(jié)合遠程教育的特點，以培養(yǎng)一線崗位高技能應用型人才為目標和出發(fā)點，展現(xiàn)具體明確的業(yè)務流程和動態(tài)環(huán)境。以下僅以金融專業(yè)為例，設計了四段式金融專業(yè)實訓體系流程圖。在該實訓體系中我們將按照學習體系的層次遞進性分別設計好四個一級模塊，分別是：課內(nèi)教學實訓模塊、課后軟件實訓模塊、課后仿真實訓模塊、課后實戰(zhàn)實訓模塊。以下筆者將依次對上述四大模塊進行解析。

（一）課內(nèi)教學實訓模塊

在該級實訓模塊下，我們將按照金融專業(yè)不同的研究方向設置五大二級實訓模塊。它們分別是：銀行實務、保險實務、證券實務、中央銀行實務、國際金融實務。該級模塊的實施建立在學生已經(jīng)初步掌握了相關(guān)課程專業(yè)知識的基礎之上，任課教師應對實訓項目進行遴選或設計，重點體現(xiàn)該課程的一些主要技能，使學生學會運用基礎專業(yè)知識處理一些簡單業(yè)務問題，在培養(yǎng)專業(yè)意識的同時逐步培養(yǎng)職業(yè)精神。任課教師也可以根據(jù)現(xiàn)實需要，依據(jù)不同的方向，設置各種個性化的三級小模塊。

（二）課后軟件實訓模塊

該階段主要借助各種實訓軟件，設計開發(fā)和鑒別甄選一個良好的實訓軟件，是完成該模塊教學功能的關(guān)鍵所在。在該級實訓模塊中，我們依然是根據(jù)財經(jīng)專業(yè)的不同研究方向來進行模塊設置與學習。以金融專業(yè)貨幣銀行方向為例，我們設置了三大二級模塊，分別是資產(chǎn)業(yè)務實訓、負債業(yè)務實訓、中間業(yè)務實訓。同時，我們根據(jù)銀行的業(yè)務類型，在二級模塊下設置了三級模塊，他們分別是：貸款業(yè)務實訓、投資業(yè)務實訓、定活期存款業(yè)務實訓、結(jié)算業(yè)務實訓、信用證業(yè)務實訓、信托業(yè)務實訓、租賃業(yè)務實訓、業(yè)務實訓。通過該模塊的訓練，學生基本上能對整個課程內(nèi)容有一個熟練把握與合理應用，對所涉及的專業(yè)知識和技能能夠融會貫通，已經(jīng)初步具備了專項業(yè)務處理能力。

（三）課后仿真實訓模塊

該模塊的設計主要是為了更好地銜接知識與技能，學習與運用，使學生更好地與實踐崗位對接。該模塊可以在任課教師的指導下，借助各主要門戶網(wǎng)站的技術(shù)優(yōu)勢，由學生自主完成。如現(xiàn)在很多財經(jīng)網(wǎng)站上都根據(jù)財經(jīng)專業(yè)設置了高仿真的模擬訓練。學生只需要注冊一個用戶名，就可以輕松的完成實訓。如金融專業(yè)證券投資方向的很多學生都紛紛在證券之星網(wǎng)上注冊，即可擁有一個證券賬號，證券行情完全和股票實時行情一致，在游戲中運用專業(yè)知識，推動對所學知識的整合、理解和應用，從而達到事半功倍的效果。

（四）課后實戰(zhàn)實訓模塊

該模塊是整個實訓的最后一個環(huán)節(jié)，也是真正意義上的上崗實訓。在這個階段學生將在任課教師與企業(yè)人士的雙重指導下處理各項業(yè)務，學生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守、團隊協(xié)作能力以及隨機應變能力都能得到很好的體現(xiàn)與提高。為了完成該實訓模塊，學校的配套工作顯得尤為重要，如建立良好的校企合作聯(lián)盟等等。上述四大模塊從遞進層次上來說，第一大模塊即課內(nèi)教學實訓模塊屬于基礎實訓層次，第二大模塊即課后軟件實訓模塊屬于專業(yè)實訓模塊，第三、第四模塊即課后仿真實訓模塊和課后實戰(zhàn)實訓模塊屬于綜合實訓模塊，它們四大模塊無論是從實訓內(nèi)容，還是實訓難度、實訓功能上來說都是一個逐層遞進的關(guān)系。遠程教育背景下，如何更好地實現(xiàn)財經(jīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)理論知識豐富，業(yè)務處理能力扎實、具有良好的職業(yè)操守、富有團隊協(xié)作能力與不斷創(chuàng)新的工作激情與能力，適應社會高速發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，合理、高效的財經(jīng)專業(yè)實訓體系，在整個教學體系中將起著非常關(guān)鍵的作用，實訓體系的構(gòu)建和實施將大大地有助于遠程教育背景下教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

［1］王亞蘭等.高職會計專業(yè)實踐教學改革的有效經(jīng)驗［J］.時代教育，2012（1）．

［2］李富.國際貿(mào)易專業(yè)“四進式”實訓教學體系設計與研究［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2013(4)．

［3］曾煒.國際商務課程實訓體系構(gòu)建的幾點思考［J］.新課程研究，2009（5）.

銀行實訓個人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：上班式課程教學模式；教師角色；任務驅(qū)動；出納崗位；實訓

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0069-02

教師是引導員

在上班式課程教學模式中，教師的角色定位首先是引導員。以《出納員崗位實訓》上班式課程為例，出納工作是財務工作的一個重要組成部分，假設一個學生初入某個單位的財務部門，要把他引領(lǐng)到出納員的崗位上來，就應該從以下兩個方面下工夫。

（一）確定和調(diào)整教學內(nèi)容，讓學生了解自己所扮演角色的內(nèi)涵

課程伊始，學生對出納工作只有一個籠統(tǒng)的認知。教師要通過課程定位，規(guī)劃課程內(nèi)容，讓其對課程的認知“由點到面”，并明確自己“該做什么，怎樣去做”，即出納員應該完成財務工作中的哪些業(yè)務，要具備哪些基本操作技能。上班式課程教學內(nèi)容的選取，要與實際崗位工作緊密聯(lián)系，盡量做到“零距離”對接。這就要求教師在原有教學內(nèi)容的基礎上，切實做好企業(yè)調(diào)研，了解和掌握企業(yè)出納工作的現(xiàn)狀和相應政策法規(guī)的新信息，及時對教學內(nèi)容進行調(diào)整。比如，發(fā)放職工薪酬業(yè)務，要讓學生除了掌握現(xiàn)金發(fā)放，還要掌握怎樣通過企業(yè)網(wǎng)上銀行用銀行存款發(fā)放；再如，新版發(fā)票與舊版發(fā)票相比，防偽識別點有哪些不同等等。要學生學到的都是真實的實際知識。

（二）根據(jù)教學內(nèi)容設計教學環(huán)境，引領(lǐng)學生從感官上自覺進入角色

上班式課程教學模式要求教學環(huán)境盡量接近企業(yè)實際，尤其是實訓類課程，無論是在硬件還是軟件的建設上，在方便教學的同時，一定要盡量做到仿真。

實訓室的硬件環(huán)境布置，要打破傳統(tǒng)“填鴨式”課堂的布置習慣，即便做不到與實際財務部門一模一樣，也要盡量做到方便教學。比如，將學生分為若干小組，每一小組圍坐，一人一桌一臺電腦；每一小組配備若干實訓工具，如點鈔機、支票打印機、計算器、印章盒等，指定專人負責；設立實訓成果檔案柜，定期整理、評價和統(tǒng)計小組實訓成果。在條件允許的情況下，這樣布置實訓場景，既方便學生學習討論和查閱資料，也便于實訓過程中的角色模擬、分工協(xié)作和互動。

在軟件環(huán)境建設上，教師應根據(jù)出納崗位的經(jīng)濟業(yè)務、工作流程和應掌握的操作技能，精心設計教學內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)調(diào)研成果，結(jié)合企業(yè)實際，做好案例開發(fā)，把知識點融于實訓軟環(huán)境中。要讓學生在工作中學會“按程序辦事，用憑證說話”，在教師的引領(lǐng)下，不斷積累工作經(jīng)驗，總結(jié)和體會知識技能點，自覺進入出納工作狀態(tài)。在完成實訓任務之前，教師還要交給學生“三把尺子”，即實訓技能標準、相關(guān)法律法規(guī)和工作行為規(guī)范，以方便學生度量和評價自己的工作業(yè)績，培養(yǎng)良好的工作習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，使其明確怎樣做才能成為一名合格的出納員。

教師是輔導員

采用上班式課程教學模式，學生是主體，在前臺；教師是后盾，在后臺。教師要脫離“滿堂灌的教書匠”角色，從繁重的主動講解中解脫出來，放手讓學生“當家作主”，讓其不但從感官上進入角色，還要從理性上自覺接受并融入這個角色。作為“輔導員”的教師必須要做好以下工作。

（一）教學組織設計

教師要根據(jù)課程定位和教學目標，量化教學內(nèi)容，要搭好教學組織的框架，進行“工作項目——工作任務——工作情境”三段式設計。首先，結(jié)合企業(yè)實際設計完整的案例，將教學內(nèi)容置身于案例之中，并劃分工作項目，如出納員基本操作技能、現(xiàn)金業(yè)務處理、銀行存款業(yè)務處理、銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式業(yè)務處理、外幣業(yè)務處理等。其次，在每個工作項目中設計若干工作任務，如現(xiàn)金業(yè)務處理項目包括的工作任務有現(xiàn)金結(jié)算的管理、現(xiàn)金收入、現(xiàn)金支出、現(xiàn)金的保管與清查等。再次，在每個工作任務中設計若干工作情境，如在現(xiàn)金收入的工作任務中，根據(jù)現(xiàn)金收入的范圍，可設計的工作情境有用現(xiàn)金支票從銀行提取現(xiàn)金、收回剩余差旅費和小額零星銷售收入現(xiàn)金等。

教學組織的框架搭好之后，要讓學生在這個框架里行使“當家作主”的權(quán)力，最有效的方式是交給每名學生一枚出納個人印章。印章代表著權(quán)力和責任，要讓學生身臨其境，通過實際工作，去體會作為一名出納員，如何才能立足本職，使用好手中的這枚印章。要讓他們有使命感，有角色意識，在工作中體會這枚印章的分量。

（二）教學過程設計

上班式課程的教學過程設計理念是“上班式學習、研究性工作、競賽式考核”。所謂上班式學習，指學生的身份是工作者，在實訓環(huán)境里不是被動地學習，而是主動地工作，學生的學習過程就是上班的過程，要在規(guī)定的上班時間內(nèi)完成工作任務。研究性工作，指在完成工作任務的過程中，師生之間、學生之間都是同事關(guān)系，在工作中遇到問題要相互討論協(xié)商解決。學生遇到難點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)解決不了時，教師要做學生的后盾，以“師傅”的身份出現(xiàn)，答疑解惑。競賽式考核，指教學過程的組織形式是以小組為單位，采用小組競賽的模式，完成工作任務，考核和評價工作成果。

為了突出上班式課程的教學過程設計理念，應將整個教學過程按以下幾個嚴謹?shù)墓ぷ鞑襟E設計：（1）教師分配工作小組，下達工作任務通知單，公布工作任務內(nèi)容、流程、知識和技能標準。（2）學生分小組進入工作情境，分析、討論工作任務，明確完成工作任務的難點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）教師進行關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導和知識技能的拓展。（4）學生以小組競賽的形式，在規(guī)定時間內(nèi)完成工作任務，提交和展示工作成果。（5）教師根據(jù)任務內(nèi)容、流程、知識和技能標準評價學生工作成果。（6）學生完成工作任務總結(jié)和報告，教師對其進行評價，找出教學中的問題和薄弱點，以調(diào)整以后的教學。

銀行實訓個人總結(jié)范文第5篇

（一）學生狀況。

與學生學習極具關(guān)聯(lián)的自身因素可從兩方面去分析。

1、基礎水平。

它在很大程度上影響學習成效?？疾焱緩街饕校旱谝唬呖汲煽?。以高職類經(jīng)濟管理專業(yè)近三年學生為例說明。2009年招收21人，最高分為428，最低分為376，均分約394.6；2010年招收23人，最高分為420，最低分為350，均分約388.3；2011年招收35人，最高分為408，最低分為360，均分約377.6。高職生三年均分比同期師范生均分相應低約26.3、27.6、29.6。第二，觀察交流。教師可以通過觀察聽講、查閱筆記、課堂訓練，以及師生交流等普通方式掌握學生水平。了解到學生基礎水平相對薄弱，與同期師范生有一定差距，并且伴隨高校擴招，整體水平呈不斷下降趨勢。

2、心理特質(zhì)。

它是學生學習的內(nèi)在動因，制約著主觀能動性的發(fā)揮。第一，興趣愛好。通過問卷調(diào)查、交流等方式，發(fā)現(xiàn)高職生普遍存在的現(xiàn)象是“對專業(yè)課程缺乏濃厚興趣”，到弱校上學，無非是高考分數(shù)太低，抱著只要混到一張文憑就行的消極態(tài)度而做出的被動選擇。第二“，自悟”程度。禪宗有語，叫做“自渡（度）自悟”，反映的是學習者的自省程度。高職生普遍缺乏理想追求和明晰定位，不知如何奮斗進取，不知在新的教育階段學什么，怎么學，是比較“迷茫、困惑的一個群體”。

（二）教師狀況。

定西師專自建校以來一直從事師范教育，教師在學校轉(zhuǎn)型過程中，他們的弱勢就暴露出來“，會動口不會動手”，知識領(lǐng)域顯得偏狹。引進的高職專業(yè)理論與技能并重的人才較少。目前，現(xiàn)有教師只有依據(jù)發(fā)展形勢及個人興趣，通過短期培訓、自學等渠道實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，承擔高職教學任務，但是還未完全擺脫偏重理論傳授的教學模式，因而難以完全勝任高職教學突出專業(yè)技能訓練的任務。

（三）學校狀況。

學校在高職專業(yè)課程建設方面存在的最大局限是實訓資源不足。如《銀行學》，由于缺乏實訓資源，特別是校內(nèi)模擬實驗室處于空白，實際操作無法開展。一般采取的外向型實踐方法，卻受金融機構(gòu)安全性的制約，幾乎沒有可能，操作技能的培養(yǎng)很欠缺。實訓資源的建設還有一定的滯后性。

（四）社會狀況。

目前的社會現(xiàn)象對教育產(chǎn)生一定程度的負面沖擊。首先，社會氛圍。追逐功利卻又輕視誠實勞動，不公正、不公平等負面現(xiàn)象嚴重地沖擊學校教育對學生價值觀念的正向引導，不學習，不上進，卻要求享受獎勵成果的氣氛在彌漫。其次，就業(yè)形勢。整個國家就業(yè)形勢很嚴峻，招考幾乎吸引了所有學生。招考脫離本專業(yè)，強調(diào)公共基礎，導致學生早早在二年級時就基本放棄對專業(yè)課學習，幾乎人手一本各種版本的輔導書。

二、教改的關(guān)鍵是創(chuàng)新

教改就是革弊推新，化困促學?！躲y行學》教改應該做到：

（一）明確目標定位。

目標定位指引教改方向。首先，明確目標。課程目標就是培養(yǎng)從事金融服務的德才兼?zhèn)浼寄苄腿瞬?。其次，科學定位。一是普及金融知識，高職層次的理論傳授，如總理指出的“普及金融知識”就行，做到簡潔明了，淺顯易懂；二是突出技能訓練，它是課程教學中至關(guān)重要的內(nèi)容，要加大實訓課時比例，加大實訓資源建設和加大實訓強度?？傊?，教學定位要做到簡說強練。

（二）創(chuàng)新教學。

要將培養(yǎng)目標切實滲透到課程教學中，成為教改的重心。

1、選擇適宜的課本，并不斷更新。

課本是學習的主要依據(jù)與參考，為此教師要做好：第一，選擇適宜的課本。首先要熟知各種版本的教材體系、特點、內(nèi)容、新舊狀況、適合對象，對其全面把握；其次，進行選擇。目前所選用曹毅主編的《貨幣銀行學》，相對其它版本比較適合高職生學習水平。該教材的特點和優(yōu)勢是：內(nèi)容簡潔常識化，適合“普及型”理論教學；按照國際體系編寫，使教學有方向、有針對；金融理論與經(jīng)濟生活聯(lián)系密切，操作性、實踐性強。第二，適時地更新補充?！躲y行學》講解貨幣及貨幣運行的基本知識，而金融業(yè)務的創(chuàng)新很快，使得課程的更新特色更加明顯。課本的編撰往往有一定的時滯性，不能夠完全滿足學習之需，如電子銀行、網(wǎng)上交易、理財產(chǎn)品等先進內(nèi)容在課本中缺失，而這些金融現(xiàn)象在日常經(jīng)濟生活中已很普遍，所以教師還要關(guān)注現(xiàn)實生活，進行資料搜集，適時的補充更新。

2、創(chuàng)新教法。

教學要順應形勢，新穎的教法是體現(xiàn)教改的重大舉措。

（1）前提條件。

“沒有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展。”作為《銀行學》課程教師應該做到：第一，培養(yǎng)職業(yè)習慣，密切關(guān)注社會財經(jīng)，及時通過各種傳媒手段了解貨幣與經(jīng)濟運行動態(tài)，這樣才真正符合學科特點，在授課時能夠做到說理有案、以案說理、案理結(jié)合，同時，還能豐富教學內(nèi)容。第二，搜集金融業(yè)，特別是銀行業(yè)的各種業(yè)務資料，彌補教學資源的不足，加強教學的真實、直觀和豐富。

（2）創(chuàng)新教學方式

第一，把握語言特性。語言是信息傳遞工具，它的特性不容忽視；課程內(nèi)容就是源自真實生活，所以要把握語言特征，力求通俗形象，富有時代氣息。如講解通貨膨脹概念時，就可用日常菜品的上漲為例，使用“逗你玩”、“辣翻天”、“算你狠”、“唐高宗”、“將你軍”、“向前沖”“，直升機”等網(wǎng)絡詞語和大眾化語言，說明一般物價水平的持續(xù)上漲及程度。第二，教法新穎可行。在教學實踐中探索的方法有：其一“，沙場點兵法”。就是在學生已有一定水平基礎上，首先讓學生自學，將課本知識轉(zhuǎn)化為己有；然后，確定一到二位學生向全班同學將自己的知識展示演練；最后，在部分學生各陳己見評價后，教師總結(jié)評價，指出得失，這樣學習更有實戰(zhàn)性和針對性，是理論與技能的并重訓練。其二“，周立波音樂總結(jié)法”。海派清口的一大特色就是將所講的內(nèi)容，在最后以大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枨湟孕略~演唱。如課本第二章“信用與利息”，在學習結(jié)束后，突破課本“要素總結(jié)法”，采用流行歌曲《黃土高坡》，改為貨幣版，詞唱為“我家住在黃土高坡，市場風從坡上刮過，不管是講信用，還是算利息，都是為了錢，為了錢……”在輕松詼諧中去加強記憶。其三，“情境模擬法”。這是為克服實訓基地與條件的局限而彌補的一種方法。如在講到商業(yè)銀行資產(chǎn)業(yè)務的種類時，以結(jié)算業(yè)務為例，找出幾個學生分別扮演業(yè)務往來的銀行和客戶關(guān)系方，進行實際結(jié)算操作，訓練事項包括單據(jù)的準確填寫、賬務的劃撥等流程，強化操作技能。其四“，外向型”學習法。銀行等金融機構(gòu)是實踐最佳場所，但會拒絕學生實踐，那么如何解決這個問題呢？就是學生要利用自己經(jīng)常到銀行存取小額款項之便，善于搜集出具在柜臺上的單據(jù)；觀察營業(yè)員的業(yè)務操作；詢問一些業(yè)務知識，因為銀行大力加強金融創(chuàng)新，紛紛推出各種理財產(chǎn)品，打出各種廣告，介紹業(yè)務，急于促銷，所以利用這種便捷，獲取信息，這是個很好的學習渠道。

3、揭示本質(zhì)，培養(yǎng)興趣。

通過內(nèi)容挖掘，揭示出課程本質(zhì)，就是如何賺錢，可謂“生財之道”，符合現(xiàn)代學生的價值觀，能夠激發(fā)學習的持久興趣。

4、構(gòu)建關(guān)系。

良好的人際關(guān)系對教改也有著極強的助推作用，也需要教師用心經(jīng)營。

（1）融洽教學關(guān)系。

高校普遍存在的師生關(guān)系狀況就是互不了解，雙方僅是教與學的機械組合。對此，教師，尤其是對于轉(zhuǎn)型的教師充分利用課間十分鐘與學生交流，最有效的方法是以身說“法”，教師的歷史就是學生的現(xiàn)狀，師生走過基本相同的道路，學習心理大致相似，一般存在該學的時候不愛學，愛學的時候不知怎么學等一系列成長中的困惑。交流讓教師了解到學生的心智特征與需求，更有針對性地教學；讓學生消除對“外行”教師的排斥感，同時也樹立自信、自強，明確奮斗目標。融洽關(guān)系使教學會收到事半功倍的效果。

（2）營造外界人脈關(guān)系。

每個教師都要充分利用同學、朋友等人際網(wǎng)絡，建立與金融機構(gòu)從業(yè)人員的良好關(guān)系，他們大都具備實踐經(jīng)驗豐富，操作技能很強，能夠把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，深刻理解金融與市場關(guān)系，務實性很強等優(yōu)勢，是個巨大的人力資源。轉(zhuǎn)型的教師務必抓住機遇，一旦遇到自己不能完全理解，甚至空白的知識時，可以隨時向他們請教，會大有收益，諸如計算利息日期時“算頭不算尾”，單據(jù)填寫“十萬”大寫為“壹拾萬”等等這些課本中空白的業(yè)務常識；甚至，建立校企合作，邀請他們進入課堂，輔助教學，彌補教師缺陷。

三、教改評價是歸宿

一切教改的成敗得失應該有其檢驗標準與方法，應該形成一套科學的評價體系。

（一）正確認識評價意義。

評價是對教改工作效果的一種檢查機制，通過它可以明確認識到已取得的進步，還需改善之處，使以后的工作更有目的性。同時又起到督促與監(jiān)管的作用。

（二）評價主體多元化。

教學關(guān)涉到各方利益，因而評價的主體應該多元化，由學生、同業(yè)、社會及其教師組成，每個評價主體有自己的評價體系，每個評價子系統(tǒng)從不同角度反映評價結(jié)果，共同形成評價的總體結(jié)論。在設計時，考慮評價主體認知的差異性，學生評價主要由在校學生構(gòu)成，突出學生的滿意度，同業(yè)評價要突出教改的特色與創(chuàng)新，社會評價突出就業(yè)人員崗位技能的強弱，教師的自我評價更具綜合性。

（三）評價內(nèi)容合理化。

目前，一般的評價體系由教學態(tài)度、授課內(nèi)容、教學效果等多項一級指標組成，每個一級指標之下又設二級指標，雖然比較全面，但顯得過于籠統(tǒng)。課程評價體系遵循一般課程體系以外，還應有不同課程特點的指標，不應該一個評價體系全部使用，而是做到一般與特殊的結(jié)合，高職類的評價更應突出技能訓練指標。

（四）評價方法靈活性。

只有科學的評價方法，才能夠全面反映教改質(zhì)量。克服以前評價模式單一呆板，預先通知評價對象等弊端，可實行文本與網(wǎng)絡相結(jié)合；實名和無記名相結(jié)合；定期檢查與隨機抽查相結(jié)合；直接考核與間接考核相結(jié)合；理論講解與技能操作相結(jié)合；教師講授與學生問卷相結(jié)合等廣泛形式與渠道，靈活實施，并將其設立為一種長效機制。

（五）評價結(jié)果真實性。

評價結(jié)果要實事求是，特別是面對問題或不足時，應該抱著指出缺點是為了更好地幫助他人發(fā)展，問題是發(fā)展中的問題的正確態(tài)度進行。堅決革除把評價流于形式，照顧情面，擔心指出被評價者太多問題或嚴重問題，對其以后的考核、晉升不利，從而出現(xiàn)秘而不宣或評價空泛的陋習。評價結(jié)果及時反饋給評價對象，問題要解決，優(yōu)點要繼續(xù)發(fā)揮。

（六）評價管理檔案化。