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高一期中考試總結(jié)范文第1篇

1、考前沒有好好復(fù)習。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學習的壓力，強度不能很好的分散在平時復(fù)習便不會在考試中取得多么耀眼的成績。

2、平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣。答完卷之后，沒有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導(dǎo)致失分嚴重?？纪暝囆母≡辏绕涫鞘返卣拼鸬幂^快，所以就會在剩余的時間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。

3、不嚴謹，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準確，老師判卷也不會那么仔細，少幾個字無所謂，結(jié)果一切就給最后的結(jié)果埋下了伏筆。

4、數(shù)學上吃虧嚴重，初中數(shù)學基礎(chǔ)還可以，但是高中不能很好的適應(yīng)老師的講課方式，對數(shù)學沒有積極性可言，即使是學也沒有細究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。

認證彌補，加以改正。采取正確的方法學習。

語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設(shè)法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎(chǔ)不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。

數(shù)學，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子，沒有認真檢查，導(dǎo)致失分。所以我做數(shù)學的時候要細心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強，在數(shù)學上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。

英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。

政治，是第一次改變我的學業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質(zhì)量的背誦，不能偷懶。嚴謹，不能認為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養(yǎng)自己的實事述評能力。

物理，要多背物理公式，多做習題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。

化學，盡量學好，能夠理解知識點，習慣老師。

地理，粗心，不嚴謹，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分數(shù)。

歷史，多看書，要背知識點，要準確的把握書中教材，了解重點，不要覺得有點基礎(chǔ)就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。

高一期中考試總結(jié)范文第2篇

出勤情況：

請了一次病假。拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過7天軍訓生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學習上：

我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認真完成。認真對待考試，考前認真復(fù)習。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

在紀律方面，基本可以做到：

高一期中考試總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：入門； 課堂教學； 有效性； 教法； 學習興趣； 思考能力

中圖分類號：G633．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）02-059-001

高一期中考試剛剛結(jié)束，數(shù)學成績公布后幾家歡喜幾家愁，小李、小梅等好幾個入學考試成績優(yōu)異的同學考得很差，甚至不及格，真是出乎所有任課教師和家長的意外。事后家長和學生一起找到我，要我?guī)头治龇治鲈颍瑤蛶退麄?。?jīng)過了解，他們大部分還比較認真，能把初中的學習勁頭延續(xù)到了高中，作業(yè)也尚可，幾次小測試也說得過去。問題究竟在哪里？一段時間一直困擾著我。經(jīng)過同組教師的探討，發(fā)現(xiàn)這一問題在每個班級都存在，是一個通病，甚至有過去的尖子生淪為數(shù)學后進生，少數(shù)學生對數(shù)學學習失去信心，甚至害怕數(shù)學，討厭數(shù)學，直至放棄數(shù)學。

我們把這一現(xiàn)象稱之為學數(shù)學“不入門”或“難入門”。

學生為什么不入門或難入門？學生厭惡數(shù)學、成績下降的原因何在？又有何對策？經(jīng)過幾天的思索，我分析了問題的產(chǎn)生和問題的解決辦法，供各位教師和同學參考。

問題分析：

一、教材門檻高

當前初、高中教材脫離，難度梯度過大。初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證；教材坡度較緩，學生只要會做課本上的題目，并加以強化訓練就可以在考試中取得不錯的成績。而高一教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學，這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。

二、學生學習方法不入門

高一學生仍用初中學習方法而不適應(yīng)高中數(shù)學學習。根據(jù)實踐和觀察，我總結(jié)為以下六點：

（1）課前不預(yù)習，被動聽課。

（2）聽課時精力不集中，缺乏思考。

（3）作業(yè)時沒有認識到作業(yè)是鞏固所學知識的重要手段。

（4）不懂裝懂，缺乏學習的興趣和動力。

（5）不能及時復(fù)習鞏固，幾乎是學過即忘。

（6）對老師的依賴性太強，上課不記筆記，消極聽課。

三、教師教學也存在找錯門的現(xiàn)象。

高一的老師多是高三循環(huán)下來或剛參加工作的年輕教師。高三循環(huán)下來的老教師，他們往往眼界過高，教學過程中有意無意之間用高三復(fù)習時的難度要求高一新生；剛參加工作的年輕教師又對教材、教法不熟悉往往抓不住重點、難點。教師教學中常常過分強調(diào)本節(jié)內(nèi)容是高中數(shù)學學習的難點、重點，一旦學不好便會如何、如何的言論，以期望引起學生的重視，殊不知這反而加大了學生的心理負擔，使學生產(chǎn)生嚴重的畏難情緒，打擊了學生學習數(shù)學的興趣。倘若學不好便會使學生對自己的能力產(chǎn)生懷疑。又如部分老師在講解習題時往往對之點評，有時會說：這題很簡單，我想同學們能解決。而在學生問問題時又說“這么容易的題怎么能不會”，此時，即使老師能坐下來講解，大多數(shù)學生無論懂與不懂也只有點頭的份兒，以后更不要說再去問老師習題了。教師在作業(yè)的批改和課堂的提問以及課下的輔導(dǎo)等方面的一言一行，都有可能刺痛一個學生學習數(shù)學的上進心。

同時教師在講課方式、教學方法上可能也有問題。一是老師講課時，采取灌的方式，往往是老師主動地講，學生被動地聽，老師把所有的步驟、思路都講出來了，其實學生根本不知道為什么要這樣想、為什么會想到這方面去，學生所謂的“聽懂”只是老師具體的解法，而不是抽象的解法，學生沒有主動地參與教與學活動，當然談不上運用知識解題了。二是老師的素質(zhì)、教學水平、責任心上。老師不能公平地對待每一個學生，甚至偏愛部分學生。三是老師沒有教會學生學習的方法和技巧，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。具體來說：

對策與建議：

（一）從學生的實際出發(fā)，了解初高中教材的異同。

高一時期要注意教學的進度不可過快，要善于根據(jù)學生的實際情況備教材、備學生，與他們一起共同制定合適的學習目標，確定適當?shù)钠谕?。要加強學習用先進的教育理念充實自己，在數(shù)學教學中充分利用現(xiàn)代化的教學手段把課本中抽象的知識形象化。

(二)努力提高教師自身的素質(zhì)和水平，加強責任心。

教師在整個教學過程中，始終要以自身豐富的知識、修養(yǎng)、素養(yǎng)打動學生，為人師表，“給學生一碗水，自己要有一桶水”說的就是這個道理。老師要不斷學習，努力提高自己的知識水平和師德修養(yǎng)，用自己的愛心關(guān)心體貼學生；用自己的細心觀察研究學生；用自己的知識啟迪學生；用自己的素養(yǎng)影響打動學生；用自己的耐心引導(dǎo)督促學生。加強責任心，真正讓自己從事的工作成為太陽底下最光輝的事業(yè)。

（三）加強對學生學習方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，引領(lǐng)學生入門。

高一期中考試總結(jié)范文第4篇

有一個女生在高三畢業(yè)留言上寫到：“天終于亮了”。這是當前孩子們學習生活的真實寫照。它不禁讓我們思考，學校教育正在成為“痛苦，挫折”的代名詞，在追求優(yōu)質(zhì)的同時，忽視的是學生對快樂的追求。為什么今天的教育離快樂越來越遠？為此，我們提出了“快樂教育”的主張，考慮把班會課作為一個改革的平臺，讓學生通過班會課展示自己的才華，培養(yǎng)他們的合作精神和組織能力，讓他們在班會中找到自我，實現(xiàn)自我，感受快樂，體驗成功。

一、快樂教育的內(nèi)涵界定

快樂的內(nèi)涵很豐富，它是一個人內(nèi)心世界的滿足。馬斯洛的需要層次理論指出，人的最高層次是自我實現(xiàn)的需要，只有實現(xiàn)自己的精神需求才會找到真正的快樂，才會以高要求去管理約束自己。真正有效的“快樂教育”不是一個抽象的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動學生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心?？鞓窇?yīng)該成為學習的真諦，人生的真諦，即激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，促進學生的主動發(fā)展。

我們對“快樂教育”有自己的界定，即“快人一步，樂在其中”；準備提早一點，計劃周密一點，腿腳勤快一點，反思深刻一點，自然快人一步 ；管理用點頭腦，參與多跑腿腳，觀眾給點掌聲，經(jīng)常換位思考，自然樂在其中。

在“快樂教育”理念的引領(lǐng)下，我組織學生共同規(guī)劃、自主策劃系列主題班會活動，策劃了“我的旅行計劃”“我與課外書”等主題班會，反響很好。從學生班會總結(jié)的字里行間可以發(fā)現(xiàn)，他們感受到了快樂，而且舉辦班會課的熱情越來越高，不少人都爭著當策劃人、主持人。但是，問題也隨之而來，期中考試后，學生學習成績不但沒有進步，甚至某些學科的優(yōu)勢也幾乎不復(fù)存在了。究竟是什么原因?qū)е聦W習成績的下降呢？在深刻反思后，我發(fā)現(xiàn)，基于快樂教育的班會活動設(shè)計中缺失了對學生的生涯規(guī)劃、學習層面的指導(dǎo)。為此，在專家指導(dǎo)下，我重新為快樂教育賦予了新的解析：

（一）快人一步：人生有規(guī)劃，學習有計劃，想到做到

現(xiàn)在的高中生對自我的認識水平還不高，普遍缺乏自我規(guī)劃意識，很多學生對未來一片模糊，只知道要上大學，只知道整天埋頭苦讀，但實際效果并不理想。大學對他們來說只是一個名詞，有的學生對自己根本不了解，明明成績不理想?yún)s幻想考上名牌大學，甚至很多父母也是同樣的想法。結(jié)果，到了高三，當發(fā)現(xiàn)差距太大而無法達成目標時，就會徹底放棄。為此，我重新調(diào)整班會課的規(guī)劃，把人生規(guī)劃、學習計劃作為班會設(shè)計的主旋律，規(guī)劃了《我的理想，我的大學》系列班會。讓學生自己收集材料，介紹各種不同層次的大學，既有上海交大這樣的一流大學，也有曉莊學院這樣的周邊學校，重點分析專業(yè)和工作分配趨勢。同時，通過一些有理想的同學的自我規(guī)劃帶動一批學生初步設(shè)想自己的將來，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄。在學習上通過學生導(dǎo)師制，讓一些學優(yōu)生和一些學困生結(jié)成對子，通過交流讓優(yōu)秀學生的學習習慣，甚至是一些良好的思維品質(zhì)影響一批學生，教師則予以指導(dǎo)與評價。

（二）樂在其中：樂于學習，善于學習，享受過程

如何讓學生體會到學習的快樂呢？首先要讓學生知道什么是學習，學習型社會背景下的學習不僅僅指在校期間的學習，而是強調(diào)學習的狀態(tài)，學習的品質(zhì)和學習的精神，樂于學習，讓學生看到學習的價值。

二、主題化、系列化的班會課設(shè)計

快樂教育把班會作為學生學習社會知識，豐富內(nèi)心世界的一個平臺：樹立“把班會還給學生”的理念，讓他們成為班會的主人，在教師指導(dǎo)下，學生們自主規(guī)劃、策劃系列班會的主題，落實每一期的具體內(nèi)容、主持人，以及參與合作的同學，做到目標明確，分工具體，設(shè)計合理。

例如，在“我與名人同行”主題班會中，通過介紹名人的學習狀態(tài)與學習品質(zhì)，讓學生感悟?qū)W習品質(zhì)的培養(yǎng)對今后成功的影響；通過優(yōu)秀學生介紹自己的學習方法，讓學生調(diào)整自己的學習方法，提高學習的效率。通過“我與課外書”主題班會的交流，同學們知道了讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確；參加了“我的旅行計劃”班會之后，同學們放飛了心情，收獲了快樂；學習了“名人成長記錄”，方知我們也可以成功！與名人同行，方知今天的努力是為了明天的輝煌！和父母一起參加了“感恩父母”班會后，體會到家是心靈的港灣，家庭幸福是我們共同的期盼；“一起過集體生日”，讓學生感覺到班級象家一樣溫暖，同學、老師就像親人，班會成為師生心靈交流的橋梁，學生才華展示的平臺，父母與子女溝通的渠道。從學生的班會總結(jié)和班級日志上，可以看出班會已經(jīng)融入到學生心中。

一年多的班會課堅持下來，從原先零散的班會到逐步形成主題化、系列化，與學生一起，我們共同編寫了電子書《快樂班會課》，并結(jié)合第一輪校本課程《自我策劃——人生成功的起點》，將高中三年的班會形成系列化，課程化：以六條主線、七個系列、三個品牌活動進行整體規(guī)劃與設(shè)計，成功申報并被評選為南京市精品課程。

具體內(nèi)容包括：高一上以理想為主線，高一下以感恩為主線：突出融合、理想、目標、視野、感恩、文化。高二上以團隊為主線，高二下以職業(yè)為主線：突出挫折、定位、升學、職業(yè)、心理、情感。高三上以學業(yè)為主線，高三下以意志為主線：突出意志、細節(jié)、減壓、團隊、技巧、心理。同時，形成規(guī)劃高中、學習指導(dǎo)、生涯設(shè)計與理想教育、快樂高中等系列主題。

1. 規(guī)劃高中系列

讓學生對自己高中這三年如何度過有所規(guī)劃，有計劃、有準備地安排好高中生活：《高中的困惑》校園教育心理劇、《認識自我》《放飛理想》《我的一生該如何度過》《方向比距離更重要》。

2. 學習指導(dǎo)系列

通過教師引導(dǎo)或同學交流對學生進行學習方法指導(dǎo)，提高學習效率：《班級同學學習方法交流》《高中學習方法和生活習慣指導(dǎo)》《如何有效管理自己的時間》。

3. 生涯設(shè)計與理想教育系列

引導(dǎo)學生對未來人生進行規(guī)劃，激發(fā)學習的熱情和動力：《中國大學，你了解多少》《我與課外書》《職場應(yīng)聘abc》《職場應(yīng)聘與熱點問題討論》《我的大學你在哪里》《名人成長記錄》。

4. 快樂高中系列

對高中學生進行心理指導(dǎo)，讓他們在高中保持健康的身心，在奮斗過程中既體驗失敗的痛苦也感受成功的快樂：《快樂就在我們身邊》《壓力與動力》《做情緒的主人》《學會自我修煉》《快樂是什么》。

三個品牌化活動分別是，高一的理想愿景——詩歌朗誦；高二的職場應(yīng)聘——教育心理??；高三的壓力與動力——心理劇和成人儀式活動。在長期堅持班會課的實踐過程中，形成了班級的特色活動——教育心理劇。教育心理劇是基于心理劇的理論，通過學生扮演當事人或由當事人自己借助舞臺來呈現(xiàn)他們各種典型的心理問題，在老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下，學會如何應(yīng)對和正確處理心理問題，從而使全體成員受到教育啟發(fā)的一種團體教育與心理輔導(dǎo)治療方法。目前已開發(fā)的教育心理劇有《職場應(yīng)聘》《隱形的翅膀》《一個女孩跳樓的背后》《睡神》等，并在全國班主任網(wǎng)絡(luò)培訓中進行了展示。

三、在班會課中收獲快樂

斯賓塞曾這樣說過：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感?！泵看伟鄷叶家髮W生寫一點感悟，定期組織學生讀一讀，其中，有對班會的評價，有對學生的評價，學生有感而發(fā)，用心去寫。其實在我眼里，這就是最美的文章，最深刻的哲理，也是對我最大的激勵。引用幾段學生的班會小結(jié)，這也是我工作的最大動力。

“如果說，一次班會就象一次人生的話，那么，從班會的構(gòu)想、策劃、準備、實施到結(jié)束，就是一個人的出生、青年、壯年、老年到結(jié)束；這一段人生就完全掌握在我們自己手中。如何演出、如何呈現(xiàn)都由你決定，好壞都由你來創(chuàng)造！”

“我一直都沒有機會展示我的才能，其實我也沒有特別的才能，我只能為大家唱著自己最熟練的歌，因為我希望大家不要忘記我?！?/p>

“回憶班會的重要途徑就是班會總結(jié)，每次總結(jié)都能給我?guī)聿灰粯拥母惺?，軍訓的辛酸，考試的緊張，同學間的互幫互助……一一閃現(xiàn)在腦海里，沉浸在美妙的回憶中。以前寫班會總結(jié)多少帶著一點完成任務(wù)式的心態(tài)，分班后再拿出來，真是讓人忘懷，從班會聯(lián)想到師生相處的一幕幕，這才覺得班會總結(jié)意義重大，記錄的不僅是班會，更是師生之間的友情、親情和歡樂的見證?！?/p>

在班會課程化之后，我將課室后的黑板也進行了“開發(fā)”，逐步形成“后黑板——我們的解讀”“前黑板——老師與專家的闡釋”這樣一前一后，民間與官方的對話，草根與專家的PK形式。盡管這樣的“課程”似乎不夠嚴謹，甚至還很幼稚，但卻是由學生自己全面參與和生成的。它與學生的成長緊密聯(lián)系，是真正屬于學生的課程。在班會課程開發(fā)過程中，他們漸漸融入到班級中，班級的凝聚力也漸漸強大起來。

高一期中考試總結(jié)范文第5篇

一、“五環(huán)節(jié)教學法”的提出

河北師大附屬民族學院于2007年開始招收首屆內(nèi)地西藏高中班，首屆學生基礎(chǔ)薄弱且差異較大。以高一期中考試為例，地理最高分與最低分相差60分，化學相差62分，英語相差83分，數(shù)學相差111分，語文相差71分。面對學生的學情，老師很困惑，學生學著很吃力，如何盡快達到師生互相適應(yīng)，提高教學質(zhì)量，成了我們亟待解決的一個難題。在對我校已有西藏班教學經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，學院領(lǐng)導(dǎo)進課堂聽課，與老師、學生座談，向兄弟學校學習，提出了“向課堂要效益”的策略。根據(jù)藏族學生學習方式、思維習慣、行為特點，于2008年提出了適合我們學生學情的質(zhì)效型課堂教學模式——“五環(huán)節(jié)教學法”，它包括五個基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)學定向、自學質(zhì)疑、精講點撥、練習鞏固、評改小結(jié)。

二、“五環(huán)節(jié)”教學法體現(xiàn)的基本教學思想

教學最優(yōu)化理論認為：教學的本質(zhì)是“學”而不是“教”，沒有學生的有效學習，就沒有現(xiàn)代意義的教學；教學過程是師生的互動過程，應(yīng)是教師為主導(dǎo)、學生為主體、訓練為主線的合作探究過程；課堂教學的質(zhì)效，主要不是看教師講得怎樣，主要是看學生學得怎樣，看課堂的效率怎樣，其核心是學生的自主學習習慣與能力的培養(yǎng)與提高。五環(huán)節(jié)教學法從理念到過程到體現(xiàn)了此教學思想。

三、“五環(huán)節(jié)”教學法的基本內(nèi)容

1.導(dǎo)學定向。導(dǎo)學定向包括兩個方面：“導(dǎo)學”就是教師或以一定的情景，或以一定的問題激發(fā)學生學習本課的興趣，使學生能興趣盎然地進入學習本課的狀態(tài)，其要義是激發(fā)學生的求知欲，啟動學生的思維活動。就像樂曲的“引子”或戲劇的“序幕”一樣，使學生在這一過程中醞釀情緒、集中注意進入課程學習?！岸ㄏ颉本褪求w現(xiàn)目標管理原則，讓學生帶著明確的目標去學習，增強學習的針對性，突出學習的重點。學習目標要明確具體、有可測性，一般應(yīng)按新課標的“三維目標”來設(shè)定，即既要有知識、技能方面的目標，也要有情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，還應(yīng)有過程與方法方面的目標。

2.自學質(zhì)疑。自學質(zhì)疑包括自學和質(zhì)疑兩個要素，是課堂教學的基石。

“自學”不是簡單地讓學生看書，而是把它作為學生理解、掌握教材內(nèi)容、實現(xiàn)教學目標、獲取知識、發(fā)展智能的有效手段，真正發(fā)揮“教材”這個“老師”的作用，核心是培養(yǎng)提高學生閱讀理解教材的能力，關(guān)鍵是真正體現(xiàn)以學生學習為主，讓學生熟悉、理解教材的基本內(nèi)容，進而真正學會、會學?！百|(zhì)疑”就是鼓勵學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?！皩W問，學問，一學二問”，只有把“學”與“問”有機結(jié)合起來，才能真正學會、學好。

在自學質(zhì)疑環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意的教學細節(jié)：

（1）提出自學要求，確定自學的范圍、內(nèi)容、時間；指導(dǎo)自學方式，引導(dǎo)學生有目的、有重點地自學。

（2）適時指導(dǎo)，特別要重視對學困生的指導(dǎo)，使學生不僅愿學而且會學，逐步積累學習方法。

（3）掌握學情，及時了解學生自學中的問題與難點，以增強教學指導(dǎo)的針對性。

（4）巡視檢查，個別輔導(dǎo)，答疑解難，幫助學生閱讀分析教材。

3.精講點撥。精講點撥是在學生自學質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進行的，是關(guān)系課堂教學質(zhì)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)，也是教師教學素養(yǎng)、教學水平的重要體現(xiàn)，其核心是能突出教材的重點、高考的知識點和學生的難點，關(guān)鍵是“精要”。“精講”與“點撥”是兩種講課的方法，即有的內(nèi)容要精講，有的內(nèi)容只需教師點撥，所謂點到為止。要實行精講點撥就要破除不講不懂和要講就要系統(tǒng)全面講的傳統(tǒng)觀念；克服課堂教學只有教師的解題和講解過程，借口時間寶貴的滿堂灌思想。 　在此教學環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意的教學細節(jié)：

首先，“講”要做到“三不三必”?！叭弧本褪侨齻€不講，即學生已會的不講、不講可會的不講、講了也不會的不講?！叭亍本褪侨齻€必須講，即核心問題必講、思路方法必講、共性疑難必講。

其次，在自學過程中暴露出來的代表性問題著重分析，講在關(guān)鍵處，講在點子上，讓學生在知識上觸類旁通，能力上遷移運用。

4.練習鞏固。練習鞏固既是“自學質(zhì)疑”與“精講點撥”的深化，也是學生理解、掌握知識，并形成技能的重要環(huán)節(jié)，其核心是真正讓學生動腦、動手去親身體驗、親自實踐。而關(guān)鍵是“練”的數(shù)量與質(zhì)量要恰如其分，達到鞏固，即以“練”為中心，以“鞏固”為目的。

“練習”要選取有效的形式，要以“質(zhì)”為主，精選練習內(nèi)容，處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，要以例及類，不搞題海。“鞏固”要區(qū)分練習的內(nèi)

容、性質(zhì)與要求，采取不同的措施、手段。要求記憶的，要講求記憶的科學規(guī)律；要求理解的，要講求理解的學問；要求掌握運用的，要講求知識遷移的規(guī)律和技能技巧形成的條件等。為此，一定要有時間的必要保證。

5.評改、小結(jié)。評改、小結(jié)是一個環(huán)節(jié)兩個步驟，是課堂教學質(zhì)效的檢驗環(huán)節(jié)?！霸u改”是在“練習鞏固”基礎(chǔ)上，師生就發(fā)現(xiàn)的問題與錯誤采取一定的方法進行點評、改正。只有練、改結(jié)合才能達到“鞏固”的目的。“評改”時間要精當，主要解決共性的問題?！靶〗Y(jié)”是照應(yīng)課堂教學目標，歸結(jié)教學內(nèi)容，使學生將所學知識明晰化、系統(tǒng)化的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)給學生一定的思考、整理時間，最好由學生來完成。

四、“五環(huán)節(jié)”的相互關(guān)系

這五個環(huán)節(jié)應(yīng)該首尾呼應(yīng)，形成一個課堂教學的“圓”。每一堂課其實就是一個螺旋式的圓。教學應(yīng)在這種螺旋式的環(huán)節(jié)中穩(wěn)步提升。以在教學過程中的地位、作用而言，它們的關(guān)系可以概括為：“導(dǎo)學定向”是入境，“自學質(zhì)疑”是探究，“精講點撥”是釋疑提高，“練習鞏固”是消化，“評改小結(jié)”是提煉。在教學實踐中，教師要根據(jù)課型和課堂實際進程適當變通、靈活運用，切忌僵化、形式化。

五、“五環(huán)節(jié)”教學法的實效

三年來，教師們認真落實“五環(huán)節(jié)教學法”，并以此為基礎(chǔ)，不斷探索，形成了導(dǎo)學互動式、課題研究式等不同的教學模式，逐步形成具有我校風格、適應(yīng)藏族學生學情的基本課堂教學模式。我們已經(jīng)可以感受到課堂的一些變化：生活性、發(fā)展性、生命性的課堂教學理念在課堂有所體現(xiàn)；教師的角色、課堂教學模式在努力發(fā)生變化；學生的主體地位、主動參與學習實踐的機會在不斷加強，注重回歸生活、富有個性化的學習方式得到教師們的重視，課堂上可以看到學生個性的涌動和生命活力的張揚，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，首屆高中畢業(yè)班實現(xiàn)了學生100%升學。我們會以此為基礎(chǔ)不斷探索，使之日臻完善，讓學生收獲快樂，收獲學習能力，為民族教育貢獻自己的一份力量。

參考文獻：