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應(yīng)急管理工作機(jī)制范文第1篇

根據(jù)國(guó)家、省、市級(jí)總體預(yù)案的修訂要求，修訂全市突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案；完善各類專項(xiàng)預(yù)案、部門預(yù)案，突出銜接配套，推動(dòng)建立多層次、全覆蓋、針對(duì)性較強(qiáng)的應(yīng)急預(yù)案體系。推進(jìn)基層應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)，確保鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）、村（社區(qū)）、學(xué)校和規(guī)模以上企業(yè)的預(yù)案制訂率實(shí)現(xiàn)“四個(gè)100%”。對(duì)照國(guó)務(wù)院應(yīng)急辦《應(yīng)急演練指南》的要求，年內(nèi)至少組織兩次演練。推行預(yù)案規(guī)范化管理，從應(yīng)急預(yù)案的編制、審批、、備案、修訂、宣教培訓(xùn)和演練等各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化措施。

二、進(jìn)一步強(qiáng)化管理機(jī)制建設(shè)

強(qiáng)化基層應(yīng)急管理辦事機(jī)構(gòu)建設(shè)，進(jìn)一步健全鎮(zhèn)鄉(xiāng)、部門應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、辦事機(jī)構(gòu)、工作機(jī)構(gòu)，配齊配強(qiáng)力量，確保編制、機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、制度的“五到位”。推動(dòng)應(yīng)急管理觸角向村（社區(qū)）、企事業(yè)單位延伸，為基層應(yīng)急管理工作提供強(qiáng)有力的組織保證。

三、進(jìn)一步提升應(yīng)急值守和信息報(bào)送水平

加強(qiáng)信息制度建設(shè)，進(jìn)一步健全突發(fā)事件信息報(bào)送范圍、核報(bào)要求、報(bào)送方式、督查反饋等制度。打造市級(jí)預(yù)警信息權(quán)威平臺(tái)，進(jìn)一步建立健全預(yù)警信息機(jī)制。加大信息報(bào)告報(bào)力度，嚴(yán)格突發(fā)事件信息報(bào)送考核，對(duì)遲報(bào)、輕報(bào)、漏報(bào)、謊報(bào)、瞞報(bào)的單位，及時(shí)給予報(bào)，限期整改。

強(qiáng)化信息研判。定期召開聯(lián)席會(huì)議，建立突發(fā)事件隱患評(píng)估與防范對(duì)策會(huì)商機(jī)制，及時(shí)研判形勢(shì)，掌握苗頭動(dòng)向，把各類隱患消除在萌芽狀態(tài)、事態(tài)控制在初始階段。

加強(qiáng)基層信息員隊(duì)伍建設(shè)。逐步建立和壯大基層信息員隊(duì)伍，不斷拓寬信息源和報(bào)送渠道。

四、進(jìn)一步完善應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)

認(rèn)真落實(shí)〔〕59號(hào)、政辦發(fā)〔〕3號(hào)文件精神，全面加強(qiáng)基層應(yīng)急救援隊(duì)伍建設(shè)。全面加強(qiáng)以防汛抗旱、抗震救災(zāi)、海上搜救、危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)急救援、醫(yī)療救護(hù)、動(dòng)植物疫情處置、公用事業(yè)保障等隊(duì)伍為基本力量的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，加快企事業(yè)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）專兼職隊(duì)伍建設(shè)步伐，形成專兼并存、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)有序、保障有力的基層應(yīng)急隊(duì)伍體系。依托共青團(tuán)和紅十字會(huì)組織，創(chuàng)新應(yīng)急志愿者的招募、培訓(xùn)和管理形式，全力打造訓(xùn)練有素、服務(wù)專業(yè)、反應(yīng)迅速、覆蓋全市的應(yīng)急志愿者隊(duì)伍。

五、進(jìn)一步健全應(yīng)急管理保障體系

加強(qiáng)物資保障。以市級(jí)應(yīng)急物資保障系統(tǒng)為樞紐，以分區(qū)域建設(shè)應(yīng)急儲(chǔ)備倉庫為目標(biāo)，以鎮(zhèn)鄉(xiāng)級(jí)應(yīng)急物資保障系統(tǒng)為支撐，建立規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、管理科學(xué)、運(yùn)行高效的應(yīng)急物資儲(chǔ)備體系。

加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)。依托市電子政務(wù)平臺(tái)和公安信息網(wǎng)，切實(shí)加大信息系統(tǒng)資源整合的力度。力爭(zhēng)滿足突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)圖像報(bào)送需要。開展應(yīng)急資源大普查，為市建立預(yù)案法規(guī)庫、救援隊(duì)伍庫、專家數(shù)據(jù)庫、物資數(shù)據(jù)庫、風(fēng)險(xiǎn)隱患數(shù)據(jù)庫、典型案例庫等6大數(shù)據(jù)庫提供數(shù)據(jù)資料。

六、進(jìn)一步夯實(shí)基層應(yīng)急管理工作

推進(jìn)基層開展“三個(gè)一”示范工程建設(shè)。過召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)推進(jìn)、申報(bào)驗(yàn)收、公開掛牌等形式，每個(gè)鎮(zhèn)鄉(xiāng)確定一個(gè)村（社區(qū)）、一家企業(yè)、一所學(xué)校為示范單位，以點(diǎn)帶面，示范引領(lǐng)，推動(dòng)基層應(yīng)急管理工作向縱深發(fā)展。

推進(jìn)基層做好“十個(gè)抓”。以抓宣傳、抓信息、抓排查、抓保障、抓培訓(xùn)、抓演練、抓聯(lián)動(dòng)等“十個(gè)抓”為突破口，明確基層應(yīng)急管理工作重點(diǎn)。

推進(jìn)基層做到“五個(gè)早”。建立健全信息早報(bào)告、苗頭早預(yù)防、隱患早排查、矛盾早化解、事件早處置等“五個(gè)早”為重點(diǎn)的工作機(jī)制，確?；鶎討?yīng)急管理工作落到實(shí)處。與此同時(shí)，加強(qiáng)基層應(yīng)急管理工作督查考核機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)基層應(yīng)急管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化、高效化發(fā)展。

七、進(jìn)一步提升防范處置水平

建立風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。堅(jiān)持預(yù)防與應(yīng)急、常態(tài)與非常態(tài)相結(jié)合，把各項(xiàng)防范措施落到實(shí)處，促進(jìn)應(yīng)急工作從被動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)向源頭管理。加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)源、危險(xiǎn)因素和危險(xiǎn)區(qū)域的排查登記，實(shí)行分類分級(jí)管理和動(dòng)態(tài)監(jiān)控，確保風(fēng)險(xiǎn)隱患處于可控狀態(tài)，從源頭上預(yù)防和減少突發(fā)事件的發(fā)生。

建立應(yīng)急處置機(jī)制。著力推進(jìn)處置流程的制度化，制定完善詳細(xì)的應(yīng)急響應(yīng)流程圖，規(guī)范處置力量調(diào)度方式，確保無論發(fā)生何種突發(fā)事件，都能在第一時(shí)間作出反應(yīng)、迅速開展工作。著力提升應(yīng)對(duì)措施的科學(xué)性，過實(shí)戰(zhàn)演練、案例分析、結(jié)果評(píng)估等形式，把握規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步建立長(zhǎng)效機(jī)制。推動(dòng)應(yīng)急資源的有效利用和合理共享，提高鎮(zhèn)鄉(xiāng)間、部門間聯(lián)合作戰(zhàn)、協(xié)同應(yīng)對(duì)的能力。

建立科學(xué)決策機(jī)制。健全“行政專家”和“業(yè)內(nèi)專家”相結(jié)合的科學(xué)決策機(jī)制，為科學(xué)防范和有效應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件提供智力支持。

八、進(jìn)一步提高應(yīng)急宣教工作實(shí)效

加強(qiáng)干部培訓(xùn)。將《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、《突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》等內(nèi)容納入全市領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)范圍。建立以實(shí)際需要為導(dǎo)向，政府主導(dǎo)和社會(huì)參與相結(jié)合，注重實(shí)效、充滿活力的應(yīng)急管理培訓(xùn)工作格局。

應(yīng)急管理工作機(jī)制范文第2篇

一、組織體系

1.成立應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；

2.成立應(yīng)急管理辦事機(jī)構(gòu)；

3.配備專職或兼職工作人員（兼信息員）。

二、預(yù)案體系

1.結(jié)合本轄區(qū)存在的風(fēng)險(xiǎn)隱患及發(fā)生幾率較高的突發(fā)公共事件，制訂各類應(yīng)急預(yù)案；

2.預(yù)案以先期處置、轉(zhuǎn)移安置群眾為重點(diǎn)，內(nèi)容包括應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及職責(zé)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救援隊(duì)伍及職責(zé)、應(yīng)急救援工作程序、應(yīng)急救援物資及裝備、善后工作等，預(yù)案中明確轉(zhuǎn)移路線、細(xì)化處置流程，每個(gè)處置流程明確應(yīng)對(duì)措施和責(zé)任人；

3.預(yù)案操作性強(qiáng)、管用，單個(gè)預(yù)案適用本轄區(qū)所有發(fā)生此類突發(fā)公共事件的應(yīng)急預(yù)案，所有預(yù)案匯總裝訂成冊(cè)；

三、應(yīng)急隊(duì)伍

1.對(duì)現(xiàn)有的滅火、防汛、民兵預(yù)備役等應(yīng)急隊(duì)伍資源進(jìn)行整合，成立1支隊(duì)伍人數(shù)20人左右的兼職綜合性應(yīng)急救援隊(duì)伍，統(tǒng)一著裝；

2.建立應(yīng)急隊(duì)伍人員檔案，登記隊(duì)伍人員的名單、基本情況、聯(lián)系方式等；

3.每半年定期開展一次應(yīng)急救援集中訓(xùn)練，熟悉應(yīng)急預(yù)案、提高應(yīng)急救援能力，如發(fā)現(xiàn)應(yīng)急隊(duì)伍人員有流動(dòng)，及時(shí)補(bǔ)充。

四、預(yù)警監(jiān)測(cè)、信息報(bào)告系統(tǒng)

1.建立隱患排查臺(tái)帳，登記危險(xiǎn)源的分布情況及影響范圍；

2.每個(gè)風(fēng)險(xiǎn)隱患處設(shè)有風(fēng)險(xiǎn)隱患圖標(biāo)和警示標(biāo)志；

3.配備銅鑼、廣播、高音喇叭等報(bào)警設(shè)備；

4.固定一部應(yīng)急工作電話，向外公布，保持24小時(shí)聯(lián)絡(luò)暢通。

五、應(yīng)急保障

1.固定辦公地點(diǎn)，配備辦公設(shè)備，安排專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)；

2.結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，搞好村鎮(zhèn)規(guī)劃，加強(qiáng)抗御本地易發(fā)的突發(fā)公共事件的基礎(chǔ)設(shè)備、設(shè)施建設(shè)；

3.設(shè)立避難場(chǎng)所。安排房屋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、抗災(zāi)避險(xiǎn)能力強(qiáng)、交通便利、有衛(wèi)生設(shè)施的學(xué)校、敬老院，廣場(chǎng)，空曠地等作為避難場(chǎng)所，避難場(chǎng)所設(shè)置明顯標(biāo)志；

4.建立應(yīng)急救援設(shè)備和物資儲(chǔ)備倉庫。儲(chǔ)備一些必要、實(shí)用的應(yīng)急救援設(shè)備和物資，如應(yīng)急燈、雨衣、雨鞋、鐵鍬、掃把、沙袋、滅火器材等，應(yīng)急救援設(shè)備數(shù)量至少達(dá)到配備應(yīng)急隊(duì)伍的要求。大宗的應(yīng)急物資（如砂石等）與相關(guān)企業(yè)簽訂應(yīng)急物資供應(yīng)合同，大型應(yīng)急救援設(shè)備登記供應(yīng)使用的數(shù)量和聯(lián)系人及聯(lián)系方式；

5.動(dòng)態(tài)儲(chǔ)備應(yīng)急生活物資。對(duì)礦泉水、餅干、方便面、毯子、毛巾、牙刷等食品、生活用品與相關(guān)商店簽訂應(yīng)急物資供應(yīng)合同，如遇突發(fā)公共事件，在規(guī)定時(shí)間將所需應(yīng)急物資送達(dá)。

六、相關(guān)制度

1.領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)職責(zé)

2.辦事機(jī)構(gòu)職責(zé)

3.應(yīng)急管理工作相關(guān)崗位職責(zé)

4.突發(fā)事件信息報(bào)告制度

5.應(yīng)急物資保管和領(lǐng)用制度

6.應(yīng)急處置工作流程圖

7.轄區(qū)風(fēng)險(xiǎn)隱患分布圖

8.應(yīng)急隊(duì)伍組成人員的名單、聯(lián)系方式等基本情況

9.以上相關(guān)制度上墻，應(yīng)急管理所有工作有記錄、有資料，年終匯總、存檔。

七、應(yīng)急宣傳和培訓(xùn)

1.向轄區(qū)每個(gè)企業(yè)、學(xué)校、家庭編印發(fā)放應(yīng)急知識(shí)宣傳單，在公共聚集場(chǎng)所和行政辦公場(chǎng)所懸掛橫幅、開辟宣傳專欄、辦黑板報(bào)等，向廣大群眾宣傳普及應(yīng)急知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī)；

2.每年定期組織人員走家串戶進(jìn)行1次應(yīng)急預(yù)案等方面應(yīng)急知識(shí)宣講；

應(yīng)急管理工作機(jī)制范文第3篇

【關(guān)鍵詞】審計(jì)工作 財(cái)政管理 制度改革

財(cái)政管理制度改革不斷推進(jìn)和深化，對(duì)審計(jì)工作也提出了更新更高的要求。審計(jì)工作必須積極作出調(diào)整，來適應(yīng)新形勢(shì)的要求，才能更好地發(fā)揮服務(wù)改革發(fā)展、維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的作用。

一、以部門預(yù)算改革為基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展充實(shí)審計(jì)內(nèi)容

部門預(yù)算與傳統(tǒng)預(yù)算編制方法的不同點(diǎn)是：一是實(shí)行一個(gè)部門一本預(yù)算;二是編制預(yù)算方式不同，要求從基層單位逐級(jí)編制、層層匯總;三是編制預(yù)算的范圍不同，部門預(yù)算既包括一般收支預(yù)算，也包括政府性基金預(yù)算，既包括基本支出預(yù)算，也包括項(xiàng)目支出預(yù)算;四是預(yù)算批復(fù)方式不同，由財(cái)政部門統(tǒng)一、按時(shí)批復(fù)。實(shí)行部門預(yù)算要達(dá)到的目標(biāo)包括：集中財(cái)力、統(tǒng)籌安排;預(yù)算支出細(xì)化、透明度高;改變部門間“苦樂不均”等不合理狀況。

實(shí)行部門預(yù)算是對(duì)預(yù)算資源的一種重新配置，涉及到有關(guān)部門預(yù)算管理職權(quán)的調(diào)整，隨著部門預(yù)算改革的深入推行，對(duì)部門預(yù)算的審計(jì)內(nèi)容要進(jìn)一步拓展：一是要通過著重審查部門預(yù)算編制是否細(xì)化、合理、準(zhǔn)確，是否有效保障了部門開展各項(xiàng)工作的需要，同時(shí)督促各部門提高對(duì)全面、真實(shí)編制部門預(yù)算重要性的認(rèn)識(shí)。二是審查各部門的人員和資產(chǎn)等“家底”是否真實(shí)，預(yù)算編制是否真實(shí)合法、科學(xué)完整地反映收支狀況，促進(jìn)各部門將組織的各項(xiàng)收入及安排的各項(xiàng)支出全部納入綜合財(cái)政預(yù)算。三是審查部門項(xiàng)目預(yù)算編制是否真實(shí)，有無虛假立項(xiàng)、重復(fù)立項(xiàng)、多頭申請(qǐng)?zhí)兹∝?cái)政資金、造成損失浪費(fèi)的問題。四是審查預(yù)算批復(fù)和資金到位是否及時(shí)，有無影響工作開展和項(xiàng)目進(jìn)度。五是審查資金使用效果和效益如何，是否充分體現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)、達(dá)到預(yù)期等原則。六是審查預(yù)算安排和預(yù)算執(zhí)行結(jié)果之間存在的差異，分析、研究產(chǎn)生差異的主、客觀原因，提出整改意見和建議，促進(jìn)部門預(yù)算逐步細(xì)化，并日趨合理、真實(shí)。

二、以國(guó)庫集中支付為依托，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)查找違規(guī)線索

財(cái)政部門是國(guó)庫集中支付制度的制定者、組織者和管理者，其職責(zé)發(fā)揮如何，直接影響到國(guó)庫集中支付制度的執(zhí)行效果。審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)其進(jìn)行審計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包括：一是檢查其組織制定的有關(guān)政策和規(guī)章制度是否真正推廣實(shí)施到位，是否健全完善。二是檢查其是否根據(jù)年度財(cái)政預(yù)算、部門預(yù)算和用款計(jì)劃及財(cái)政庫款情況，合理調(diào)度、安排資金，確保資金供應(yīng)。三是檢查是否存在未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自開設(shè)銀行賬戶的行為，造成財(cái)政性資金體外循環(huán)。四是檢查其辦理的財(cái)政直接支付業(yè)務(wù)監(jiān)督是否嚴(yán)格，支付手續(xù)是否齊全，支付內(nèi)容是否合法，是否存在應(yīng)當(dāng)拒付但仍然支付的行為。五是檢查財(cái)政部門工作人員，在實(shí)施資金支付管理工作與檢查監(jiān)督中有否、、，進(jìn)而造成損失等重大問題。

預(yù)算單位是國(guó)庫集中支付制度的執(zhí)行主體，是決定國(guó)庫集中支付制度能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵力量，也是審計(jì)監(jiān)督的重點(diǎn)對(duì)象。審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)其進(jìn)行審計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包括：一是檢查部門預(yù)算執(zhí)行的科學(xué)性和嚴(yán)肅性?？词欠翊嬖跓o預(yù)算、超預(yù)算使用資金的問題;是否存在偽造、變?cè)煨畔Ⅱ_取財(cái)政資金的問題。二是檢查資金支付管理和財(cái)務(wù)核算的規(guī)范性?？词欠駥?duì)本單位的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)及使用進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格的組織管理;是否及時(shí)提供有關(guān)資金支付的憑證資料，并切實(shí)做好相關(guān)的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算工作。三是檢查財(cái)務(wù)收支的真實(shí)合法性?？雌湄?cái)政財(cái)務(wù)收支是否合法有效，是否真實(shí)完整;重點(diǎn)審查是否存在賬外設(shè)賬、體外循環(huán)等、私設(shè)“小金庫”等行為。四是檢查資金使用的效益性。重點(diǎn)對(duì)部門經(jīng)費(fèi)支出的合法性、效益性及結(jié)構(gòu)進(jìn)行審查和評(píng)價(jià)，分析各項(xiàng)支出是否適當(dāng)，有無鋪張浪費(fèi)、擴(kuò)大行政成本、使用效率低下等問題;對(duì)政府關(guān)心、群眾關(guān)注的重點(diǎn)資金和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行效益審查和評(píng)價(jià)，重點(diǎn)揭示因資金管理不善、決策失誤而造成投資重大損失浪費(fèi)和國(guó)有資產(chǎn)流失等嚴(yán)重問題。

三、以政府集中采購(gòu)為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)績(jī)效審計(jì)

應(yīng)急管理工作機(jī)制范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班級(jí)管理；情感效應(yīng)

教師的情感投入在教育學(xué)生中有重要作用，如孔子主張“誨人不倦”，《學(xué)記》提出“親其師，信其道”。教育教學(xué)中，教師的不同情感表現(xiàn)會(huì)帶來不同的管理效果，愉快耐心的情緒可使學(xué)生感知敏銳，親近信賴；相反，消極煩躁的情緒易讓學(xué)生悲觀失落，厭倦逆反。中職學(xué)生正處在青春期，是個(gè)體發(fā)育發(fā)展最有特色的時(shí)期，也是人生的“叛逆期”，班主任要重視情感教育在班級(jí)管理中的作用，恰到好處的關(guān)愛對(duì)于這一時(shí)期學(xué)生在人格、心理等方面的發(fā)展十分重要。

一、情感在班主任工作中產(chǎn)生的效應(yīng)

1.真摯情感提升教師魅力

班主任在學(xué)生心目中有較高的威信，是做好班級(jí)管理的前提和保證。班主任要用自己豐富的學(xué)識(shí)和人生閱歷，做學(xué)生的榜樣，以心換心，成為他們的良師益友，使學(xué)生的敬畏崇敬之情油然而生。

2.真誠(chéng)情感取得學(xué)生信任

常言“十個(gè)手指伸出來不一樣齊”。面對(duì)成長(zhǎng)背景存在差異的學(xué)生群體，班主任應(yīng)該用真摯的情感，從關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)入手，曉之以理，導(dǎo)之以行，增強(qiáng)他們的自信心，營(yíng)造融洽的氛圍，使學(xué)生把班主任的批評(píng)或表揚(yáng)理解為是對(duì)自己的愛護(hù)和鼓勵(lì)，從而引起情感共鳴，這就是“親其師，信其道”，不僅有利于學(xué)生道德行為規(guī)范的形成，也會(huì)收到良好的管理效果。

3.真情流露增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

學(xué)生的興趣和愛好不同，班主任要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生，為他們著想，引導(dǎo)其發(fā)展，在師生之間架起一座信任的橋梁。如在困難和挫折面前，班主任表現(xiàn)出自信沉著，就能給學(xué)生極大的鼓舞。師生的心就會(huì)往一塊兒想，勁往一處使，形成一個(gè)強(qiáng)具凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

二、運(yùn)用情感教育產(chǎn)生良好效應(yīng)的措施

1.垂先示范，以情施教

以情施教就是班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，伴以積極的情感，以達(dá)到情育交融的效果。人非草木，孰能無情。每個(gè)人都有自己的情感、自尊心，但是對(duì)于班主任的情感變化，學(xué)生尤為敏感。因此，要做到以情施教，班主任首先要以自己的高尚情操影響學(xué)生。教師除了傳道授業(yè)解惑，還可以給學(xué)生真、善、美的體驗(yàn)，用對(duì)教育事業(yè)的摯愛情感去感染他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱愛與向往。其次，班主任要做好自己情緒的主人，盡量讓自己保持良好的情緒狀態(tài)。筆者剛參加工作在處理學(xué)生日常生活問題時(shí)，態(tài)度、方法簡(jiǎn)單生硬，甚至放聲大吼，使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，教育效果欠佳。經(jīng)過反省與實(shí)踐，筆者明白了輕聲細(xì)語的囑咐、委婉的批評(píng)會(huì)收到意想不到的效果。再次，創(chuàng)設(shè)師生交融氛圍，發(fā)展良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實(shí)施情感教育的重要因素。班主任要通過平時(shí)的班級(jí)管理和各種活動(dòng)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才會(huì)更容易接受教師的教育和幫助，只有這樣，才能達(dá)到理想的教育效果。最后，對(duì)班級(jí)管理工作出現(xiàn)的各種情況，班主任要堅(jiān)持以情促育的方式處理。陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”班主任的情感教育是一種純樸而高尚的大愛，是感召學(xué)生的動(dòng)力源泉。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任要耐心地幫助他們排憂解難；當(dāng)他們違規(guī)犯錯(cuò)時(shí)，班主任要以仁愛之心，引導(dǎo)其往好的方向發(fā)展。

2.以情促情，從轉(zhuǎn)化出發(fā)

情感教育的本質(zhì)就是以情動(dòng)情，因此，用真摯的感情打動(dòng)并轉(zhuǎn)化學(xué)生是班級(jí)管理工作的出發(fā)點(diǎn)。在教育工作中，不少教師采取訓(xùn)斥的方式來教育學(xué)生，學(xué)生比較敏感，會(huì)從教師的語氣上感受到盛氣凌人。此時(shí)，就算道理講得再透徹，他也不愿意接受。這就是未到動(dòng)之以“情”，當(dāng)然曉之不“理”了。所以，引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化學(xué)生的情感在班級(jí)管理中非常重要。

3.善用平常心，一視同仁

多年的班主任生涯，筆者體會(huì)到班主任工作就像端一碗水，一定要端平，公平對(duì)待學(xué)生，互相尊重，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。筆者常常利用課余時(shí)間和學(xué)生聊天，真實(shí)地了解他們的思想動(dòng)態(tài)，便于因材施教；也會(huì)借助多種場(chǎng)合及時(shí)贊美和表揚(yáng)，哪怕是進(jìn)步一小步，也要及時(shí)肯定，幫助其樹立自信心。要拉近師生的距離，活動(dòng)是一個(gè)不錯(cuò)的載體，班主任應(yīng)該積極參與學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，無論活動(dòng)成敗，都為他們點(diǎn)贊，真正了解學(xué)生，做他們的知心朋友。這樣的情感交流，才能達(dá)到真正的教育目的?？傊?，班主任在開展班級(jí)教育工作時(shí)要做到愛字當(dāng)頭，唯有像愛自己的孩子那樣愛學(xué)生，才會(huì)收獲學(xué)生的尊重與信任。這就是情感教育的力量，也是教育成功的一把鑰匙。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冰潔.淺談中職教育中的情感教育[J].職業(yè)技術(shù)，2010（4）.

應(yīng)急管理工作機(jī)制范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 班級(jí)管理；班主任工作；職業(yè)學(xué)校

一、樹立以人為本的教育理念

棄之荒野的樹根，很難說有多大的價(jià)值，一般人甚至?xí)阉?dāng)做廢品。但是經(jīng)過藝術(shù)家之手，它可以變成一個(gè)根雕作品，會(huì)具有很高的藝術(shù)價(jià)值，這就是教育的功能。首先，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們已經(jīng)受傷和容易受傷的自尊心，我們要相信每一個(gè)學(xué)生都可以成才，我們看學(xué)生應(yīng)該像根雕藝術(shù)家看樹根一樣，尋找其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并欣賞他，及時(shí)用肯定性評(píng)價(jià)語言和行為，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)資源，幫助他獲得自我滿足的積極愉悅的情緒體驗(yàn)，提升他的自信心，從而促進(jìn)其全面素質(zhì)的提高。這是班主任做好班級(jí)工作的前提。

二、注重班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)教育質(zhì)量和管理水平的綜合表現(xiàn)。良好的班風(fēng)是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，它能感染熏陶這個(gè)班級(jí)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生健康的發(fā)展，起著潛移默化的作用，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。那么如何建設(shè)具有良好班風(fēng)的班集體呢？筆者著重從以下二個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

1、建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍

要想使班干部真正成為班級(jí)工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要對(duì)班干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并做好他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，及時(shí)給予他們引導(dǎo)。如：某同學(xué)雖然學(xué)習(xí)一般，但具有做事細(xì)心、任勞任怨、條理分明的特點(diǎn)，尤其擅長(zhǎng)工作的分配和檢查監(jiān)督，我就安排他當(dāng)衛(wèi)生委員。一個(gè)學(xué)期下來，該學(xué)生把班級(jí)的衛(wèi)生工作安排得井井有條，得到了同學(xué)們的認(rèn)可與肯定，也使她對(duì)自己有了信心，成績(jī)有了大幅度提高。某同學(xué)在課堂上經(jīng)常亂講話，我就讓他當(dāng)紀(jì)律委員，可謂是“反才正用”，促使他提高自控能力。當(dāng)然，班干部的使用并不是一成不變的，要根據(jù)他們的能力和表現(xiàn)不斷吐故納新，這樣才能形成一種激勵(lì)機(jī)制，保持班干部的純潔性和帶頭作用。

2、開展豐富多樣的課外活動(dòng)

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，除了進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)外，要有針對(duì)性地開展豐富的課外活動(dòng)，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又有利于良好班風(fēng)的形成。我們知道，學(xué)生的興趣各不相同，有的喜歡學(xué)習(xí)，有的喜歡打球，有的喜歡跳舞，學(xué)校豐富多彩的課余活動(dòng)正好給不同愛好的同學(xué)提供了展示的舞臺(tái)，他們可以從各種活動(dòng)中享受成功的喜悅，樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如開展“我是班級(jí)，班級(jí)是我”的形象創(chuàng)建活動(dòng)，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己一言一行都代表班級(jí)形象，增強(qiáng)愛班意識(shí)；開展“學(xué)雷鋒，見行動(dòng)”活動(dòng)、書法比賽、講故事比賽等。這一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了友誼的橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們相互理解、相互關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)和班級(jí)的凝聚力。

三、要合理處事

在班級(jí)日常管理中有時(shí)會(huì)遇到學(xué)生上課看課外書、玩手機(jī)、睡覺甚至頂撞老師的情況，這時(shí)班主任必須善于控制自己的情緒，切忌動(dòng)輒發(fā)火，應(yīng)及時(shí)捕捉教育契機(jī)，熟練地把握教育規(guī)律，機(jī)智地變換教育方式，靈活、巧妙地做出處理，使教育取得理想的效果。

1、投其所好

我們班有個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但喜歡做手工，經(jīng)常在上課的時(shí)候做。看到學(xué)生精美的作品，我表揚(yáng)了她，并告訴她作品可以拿到每年的校園文化藝術(shù)節(jié)中參加比賽，也可以參加學(xué)校的義賣活動(dòng)，資助貧困同學(xué)，幫助需要幫助的同學(xué)。但是，在課堂上做手工會(huì)影響學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用課余時(shí)間做。聽了我們教導(dǎo)，該生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改變。各種課外活動(dòng)給學(xué)生提供了各得其所的舞臺(tái)，使他們的所長(zhǎng)有釋放的空問，教師在其能力釋放中加以引導(dǎo)，讓他們有正確的方向。

2、“追一進(jìn)三”

我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂“退一進(jìn)三”。每一個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)該善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過它挖掘出埋藏在她們身上的大金礦。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！?/p>

3、語言的魅力

語言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。運(yùn)用廣為流傳的笑話、典故來調(diào)節(jié)、刺激學(xué)生的思維，能收到較好效果。為解決上課時(shí)手機(jī)響的問題，我若無其事地請(qǐng)大家猜個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”：“現(xiàn)代人為什么都言而無信？”同學(xué)們都七嘴八舌地議論開了，我最后舉著手機(jī)用略帶夸張的語氣說：“那是因?yàn)橛形?！”同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到意思后“轟”的一聲笑了，那個(gè)學(xué)生也不好意思地低下了頭。

4、冷處理