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金融學專業(yè)前景范文第1篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；金融專業(yè)；教育模式

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2015）06―0081―02

一、我國金融專業(yè)培養(yǎng)的目標定位

結(jié)合我國目前的經(jīng)濟狀況，我們必須轉(zhuǎn)變思想，以市場經(jīng)濟觀念為主導(dǎo)，實行專才教育與通才教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式，充分重視金融人才素質(zhì)教育能力與創(chuàng)新人才能力的大力培養(yǎng)。在培養(yǎng)金融人才上，我們應(yīng)以能夠適應(yīng)國際經(jīng)濟全球化、金融化以及信息化的發(fā)展變化，以“國際化、精英化、實踐化、特色化”為指導(dǎo)思想，充分堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、多層次、強能力”的人才培養(yǎng)原則，將金融人才培養(yǎng)的目標定位于面對世界經(jīng)濟全球化，具有熟練的外語水平，可以敏銳察覺到世界金融動態(tài)變化的能力，熱愛祖國，專業(yè)理論知識扎實，業(yè)務(wù)技術(shù)精湛，并具有開拓進取，不斷創(chuàng)新的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，適應(yīng)金融全球化、市場化進程的高品位、高素質(zhì)的金融人才。

二、我國金融專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）專才教育不符合市場發(fā)展要求

我國本科教育的課程設(shè)置中，專業(yè)知識的課程總量占絕大多數(shù)，本科教育過早地進入專業(yè)化學習階段是當今高等教育的大忌。本科階段的教育目標是培養(yǎng)學生的學習能力與方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，本科階段應(yīng)培養(yǎng)學生的理論基礎(chǔ)，提高學生的基本素質(zhì)，增強學生從事實際工作適應(yīng)能力。而過窄、過細、過專的金融專業(yè)設(shè)置格局在一定程度上造成了對培養(yǎng)學生能力、素質(zhì)所需投入相對不足。

（二）傳統(tǒng)教學無法滿足素質(zhì)教育的要求

第一，傳統(tǒng)教學內(nèi)容偏重理論學習。傳統(tǒng)的金融專業(yè)課程設(shè)置偏重于宏觀金融理論，對宏觀金融政策提供理論指導(dǎo)和解釋，而微觀金融理論問題在教學中很少涉及。第二，傳統(tǒng)教學方法主要以教師講授為主，學生被動接受。教師注重教學內(nèi)容的重點和難點。填鴨式的教學方法會讓教師的教變得枯燥無味，學生的學變得被動而無趣。第三，傳統(tǒng)的教學手段單一。傳統(tǒng)的金融專業(yè)教學，主要采用統(tǒng)一的、固定課桌椅的大堂授課制，教師無法對每個學習小組或者每個學生進行教學指導(dǎo)，大大限制了師生互動教學的效果，更無法針對每個學生進行差異性教學。

（三）教師觀念難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

“應(yīng)試教育”思想在我國根深蒂固，無論從教學觀念、教學方法還是教學手段，都打上了應(yīng)試教育的烙印。教師采取“滿堂灌”“注入式”的教學方法，傳授的僅僅是知識，培養(yǎng)的不是能力，評價學生好壞的指標是分數(shù)。在西方發(fā)達國家，教師大多屬于理論型或科研型。相比之下，我國的教師則是經(jīng)驗型的。

三、素質(zhì)教育背景下金融專業(yè)教育模式改革建議

（一）堅持專才教育與通才教育相結(jié)合

近年來，高等教育針對本科層次的專才教育，使大學生專業(yè)知識面變窄，在進入社會后無法適應(yīng)工作要求，更無法滿足市場需要，畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象引起了社會的廣泛關(guān)注。我國的高等教育已經(jīng)從精英化的教育階段轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀慕逃A段，單單進行專才教育是無法長遠發(fā)展的，因此在高等教育的本科層次上，應(yīng)當堅持專才教育與通才教育并舉，全方位、多層次地培養(yǎng)高層次金融人才，這才是長遠之計。素質(zhì)教育改革應(yīng)當基于專才教育與通才教育的平衡點與結(jié)合點，在為學生傳道、授業(yè)、解惑的同時，積極拓展專才教育與通才教育兼顧的人才培養(yǎng)模式，依照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、多層次、強能力的人才培養(yǎng)原則”。

（二）堅持教學體系及教學方式的多重改革

1.以市場為導(dǎo)向，改革課程體系

在金融學教學中，應(yīng)當順應(yīng)金融理論微觀化發(fā)展的趨勢，實現(xiàn)多學科的交叉滲透，補充金融實踐所需要的專業(yè)知識，重新打造微觀金融領(lǐng)域的課程模式及課程建設(shè)，從而使金融學教學具有現(xiàn)實意義。同時，金融學在課程設(shè)置上應(yīng)當更加關(guān)注學生創(chuàng)新與開拓能力的培養(yǎng)，全面提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的個性發(fā)展，從而達到素質(zhì)教育的要求，滿足日益增長的市場需求。

2.以實踐為核心，改革教學方法

（1）互動式教學方法。教師在教學過程中，應(yīng)充分提高學生的主人翁意識，鼓勵學生大膽提出新奇見解。教師在處理教學內(nèi)容時，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學生，給他們留下創(chuàng)造性的思維空間。讓學生找出不同學科、不同課程之間的內(nèi)在聯(lián)系及差異，拓寬其思路。教師每周可在課堂上利用10～20分鐘的時間開展教師評論與學生評論相結(jié)合的財經(jīng)熱點新聞大討論活動，用以開闊學生眼界，拓寬其知識面。

（2）實踐式教學方法。通過微機實驗室，模擬金融市場上利率、匯率變化、股市大盤的實時變動以及銀行的具體操作流程，讓學生通過模擬系統(tǒng)更深入地理解金融專業(yè)課程的相關(guān)理論知識。此外，學校還應(yīng)與金融機構(gòu)合作，為學生到金融部門實習提供機會和條件，鍛煉學生的社會實踐能力。

（3）雙語式教學方法。為實現(xiàn)金融人才的國際化，將英語教學與金融教學融合在一起進行雙語教學，可以在很大程度上增強學生學習金融和英語的能力?，F(xiàn)在多數(shù)高校已經(jīng)開設(shè)金融學的雙語課程，并取得了良好的效果。因此，雙語教學是培養(yǎng)金融專業(yè)學生學習能力的重要手段，對于實現(xiàn)金融人才的國際接軌具有十分重要的意義。

3.以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學手段

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段在教學中被廣泛運用。教學空間的不斷延伸、教育資源的充分整合，使教師可以隨時把國內(nèi)外的聲像資料調(diào)到課堂上生動地展示給學生。教室成為現(xiàn)代化的演播室，教師從單純的授課者變成演播員，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)接收學生的作業(yè)，答疑解惑。

（三）堅持校外資源與校內(nèi)資源的共同利用

1.積極推行“走出去”，充分利用校外資源

建立企業(yè)、學?！半p向互助”的教學實踐基地，充分利用企業(yè)的外部資源。學校從學科專業(yè)層面可以積極與銀行、保險及證券公司等一些金融機構(gòu)建立起長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，安排學生在此類機構(gòu)進行實習，為學生畢業(yè)后進入社會奠定基礎(chǔ)。此外，可以聘請以上機構(gòu)的技術(shù)骨干及金融業(yè)務(wù)專家作為學生的創(chuàng)業(yè)培訓導(dǎo)師，邀請其為學生進行實踐課程的指導(dǎo)及教學，從而形成理論與實踐、校內(nèi)校外相結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)模式。

2.大力實施“引進來”，充分利用校內(nèi)資源

要充分加強校內(nèi)實習基地建設(shè)，建設(shè)多功能、多樣化的金融實驗室，把實驗經(jīng)濟學、實驗金融學、行為金融學的實證實驗、金融MBA案例教學以及校內(nèi)實習基地結(jié)合起來。讓學生在校內(nèi)實習實踐基地里，根據(jù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)與建議，進行針對性的培養(yǎng)與鍛煉，以便增強學生在市場上的競爭力，可以在未來的工作中更好地服務(wù)社會。

（四）堅持雙師型師資隊伍建設(shè)

學校應(yīng)當通過各種途徑加強金融專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)，如選送教師到教育部批準的師資培訓基地進行以雙師型教師為目標的專業(yè)培訓。定期聘請金融實務(wù)部門的專業(yè)人士來校講座，強化理論與實際的結(jié)合。另外，學校應(yīng)該加大金融專業(yè)模擬軟件方面的經(jīng)費投入，如商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，保險模擬交易軟件，股票、期貨、外匯等金融市場實時行情傳送和模擬交易等，積極為在職教師向雙師型教師轉(zhuǎn)變提供有利條件。

[參考文獻]

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金融學專業(yè)前景范文第2篇

關(guān)鍵詞：中國金融學；面臨的挑戰(zhàn)；未來發(fā)展前景

一、引言

在我國的經(jīng)濟學中，最重要的學科就是金融學。在構(gòu)建這一學科時面臨著很多挑戰(zhàn)，例如確定出來的概念仍比較模糊、以及科目的發(fā)展也比較落后。因此，只有重新構(gòu)建一個科目結(jié)構(gòu)、使用高水平的教師、以及重新建立學術(shù)類別的教材或期刊，才能解決目前金融學所面臨的挑戰(zhàn)。金融學在未來的發(fā)展中，必須要遵循資本成本殊的原理，用辨析制度來解決隱藏中的多種不足，在設(shè)定資產(chǎn)定價的同時，也能推動財務(wù)學科的發(fā)展。對于投資等行為，金融學的改進更加要符合金融市場、以及貼近日常生活。

二、解析中國金融學所面臨的挑戰(zhàn)

1.科目理論的落后?，F(xiàn)階段，我國金融學所面臨的挑戰(zhàn)之一就是科目理論的落后。由于金融學中給出的本體內(nèi)涵過于模糊，致使金融學的理論一直都很落后、構(gòu)建的科目也偏向于滯后。金融學中的布局不夠細致，必須增添一些詳細的理論。我國金融學的經(jīng)濟構(gòu)架包括國際金融與相關(guān)聯(lián)的銀行學，并且在宏觀的調(diào)研領(lǐng)域內(nèi)都將其包括在內(nèi)，但是在管理學以及商學的角度來看，金融學的研究更偏向于微觀結(jié)構(gòu)中的投資以及相關(guān)聯(lián)的金融。就國內(nèi)的發(fā)展而言，在對金融學科進行建立時仍需要經(jīng)濟類的傳統(tǒng)體制，尤其沒有對雙方進行清楚的分工，致使在金融學的探索中一直受到阻礙。通過當下的金融學理論落后的現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)，資本市場比傳統(tǒng)的進度提高了許多，與此同時，也對其構(gòu)架也在進行深入的分析，使其構(gòu)建出來的新金融科目更偏向于間接性融資，但是到目前為止，仍沒能涉及到工程學、以及相聯(lián)系的行為學科中。

2.內(nèi)容與現(xiàn)實脫軌。現(xiàn)階段，我國金融學所面臨的挑戰(zhàn)之一就是金融學內(nèi)容與現(xiàn)實脫軌。在目前金融學的探究中還無法在長期的態(tài)勢下進行變革以及正確的引導(dǎo)，沒有正確的指導(dǎo)價值。只有建立新的金融學科目，才能改變變革脫離的現(xiàn)象。例如在證券市場中，只有將現(xiàn)階段的國有股進行減持、構(gòu)建日常生活中的監(jiān)管理念、設(shè)置立法可循的新指導(dǎo)，才能一直維持學科調(diào)研的相關(guān)內(nèi)容。但是，在當下的金融學中，仍缺少正確的引領(lǐng)方向與建議，就連參照的模板也沒有，由此可見，只偏向于調(diào)研的最終結(jié)果，發(fā)表出來的文章是無法得到有力的支持。在這種現(xiàn)象的引領(lǐng)下，經(jīng)濟學家構(gòu)建出來的最終決定也不是非常的準確，使視聽中的內(nèi)容更加缺乏營養(yǎng)，導(dǎo)致學科的形象受到影響。

3.確定的內(nèi)涵仍很模糊?，F(xiàn)階段，我國金融學所面臨的挑戰(zhàn)之一就是金融學確定的內(nèi)涵仍很模糊。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，金融學已經(jīng)被規(guī)定成術(shù)語，因此，現(xiàn)階段的金融學不只包含這樣的定義，還為科目未來的擴展方向奠定基礎(chǔ)。例如在羅斯的世界中，認為金融學更加偏向于微觀，進而表達出的內(nèi)涵也具有微觀性，資本主義市場也因其改變使自身的特點更加明顯。對當下的詞典內(nèi)涵進行分析可以發(fā)現(xiàn)，詞條內(nèi)涵包括很多種，如財政、金融、融資等。就其概要而言，隨著經(jīng)濟體系的不斷改變，金融的本體特性也慢慢體現(xiàn)出來，與目前的轉(zhuǎn)軌歷程中的宏觀背景完全符合。相關(guān)的工作者將金融學劃分成兩條主線，包括國際金融以及貨幣銀行學特殊的調(diào)研路線。在國家的正確引導(dǎo)下，金融實踐與間接條件下的融資越來越符合。與此同時，金融學也收納了貨幣等主體范疇，進而面對銀行體系。據(jù)調(diào)查了解到，我國的經(jīng)濟學家提出的金融學理論與西方國家構(gòu)建出來的金融學理論完全不符合。西方國家在對金融學這一理論進行探索時發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容包括兩種金融內(nèi)涵，例如公司內(nèi)部特殊的金融結(jié)構(gòu)、以及投資學相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域。而我國的經(jīng)濟學家卻將金融學歸納為公司的理財學，使金融與會計的內(nèi)涵混淆。

三、中國金融學未來的發(fā)展前景

1.偏向于資本成本。若想快速有效解決我國金融學所面臨的挑戰(zhàn)，金融學在未來的發(fā)展中必須偏向于資本成本。金融學在進行調(diào)研的時候必須貼合資本成本，將資本成本變成金融學的核心。金融學可以假設(shè)成為：企業(yè)在容納某一融資之后，渴望快速的收獲利潤，并且所得的利潤都必須在融資金額之內(nèi)。也可以將資本進行折現(xiàn)，使其成為現(xiàn)金流，因為在生產(chǎn)的流程中與現(xiàn)金流密不可分。由此可知，在我國金融學的內(nèi)容中不包含現(xiàn)金流，但是其商品的成本與獲取的利潤卻是密不可分。金融學的內(nèi)容只有包括設(shè)定投資的決定、交流必備的金額、供應(yīng)最合適的后續(xù)回報金額，才能改善金融學的未來發(fā)展。一個項目只有在真正意義上存在機制，才能在未來的發(fā)展中獲得回報。

2.定價理論與投資學。若想快速有效解決我國金融學所面臨的挑戰(zhàn)，金融學在未來的發(fā)展中必須要實現(xiàn)定價理論與投資學。只要全面了解投資學的理論，掌握其中的內(nèi)容，才能在復(fù)雜的及融市場中烘托出折現(xiàn)因子，進而使用這種起點。對于定價理論與投資學而言，其內(nèi)容更偏向于彌補制度附帶中的各種缺陷，因此，在構(gòu)建金融學科時必須改善投資學的內(nèi)容。完善投資學的基礎(chǔ)是定價理論，其基準手段是采用的折現(xiàn)因子，這也是隨機布設(shè)的象征。根據(jù)隨機折現(xiàn)的結(jié)果，相關(guān)的工作者整理出各種各樣的定價模型，并將其全部融合到統(tǒng)一的構(gòu)架之中。將理論中的問題、難點進行簡化、解決，相互交流的時候分享所得的信息。這種方法們不但可以縮短假定與真實之間的距離，還可以正確引導(dǎo)金融學未來的發(fā)展方向。

3.擴展公司的金融學。若想快速有效解決我國金融學所面臨的挑戰(zhàn)，金融學在未來的發(fā)展中必須擴展公司的金融學。就我國目前發(fā)展的現(xiàn)狀而言，可以將公司中的金融學歸納成為微觀領(lǐng)域中的必備理論，對我國金融學未來的發(fā)展有很深的影響。也正是因為制度中的缺陷以及缺少理論模型，致使公司金融學的發(fā)展一直受到阻礙。我國公司中的金融學更偏向于辨析管理層、以及金融市場中的所特有的色彩。而公司中的金融學在假定的必備模型中也非常的簡單，可以建立單期狀態(tài)下的簡易模型，更偏向于采取的某一內(nèi)容。由此可知，假定的模型也無需添加抽象的機理，更不需要具有維持性的連接。公司中的金融學只有使用簡介的模型，才能推進金融學未來的發(fā)展。

四、結(jié)語

眾所周知，我國的金融市場仍處于發(fā)展階段，各種形態(tài)都在不斷的進行變更與轉(zhuǎn)型中。改變了傳統(tǒng)模式的監(jiān)管，創(chuàng)建出更加完善并且符合市場需求的金融學構(gòu)架。探究金融學最終的成果與防控風險、使用金融工具、以及保護投資主體必須具備的權(quán)益緊密相連。面對這一問題，必須做好長期奮斗的準備，對于金融學未來的發(fā)展，必須要符合市場的需求，配置一些相關(guān)的金融資源以及分析市場的真正需求，在金融學發(fā)展的基礎(chǔ)上添加一些特殊的內(nèi)容，才能使金融學未來的發(fā)展更加順利。

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金融學專業(yè)前景范文第3篇

【關(guān)鍵詞】金融學 挑戰(zhàn) 發(fā)展前景

說到經(jīng)濟發(fā)展，那么有一門學科是無法回避的，就是金融學，金融學是一種從現(xiàn)代化社會經(jīng)濟生活中演化而來的重要產(chǎn)物，關(guān)于該理論的研究幾乎分布在了所有金融活動項目當中，如何才能夠更好地發(fā)展金融學，使之能夠符合中國當代經(jīng)濟社會發(fā)展的市場需要，已經(jīng)成為了我國金融學發(fā)展所面臨的重要挑戰(zhàn)，將金融學理論同市場環(huán)境進行融合，不斷完善金融學結(jié)構(gòu)理論，是目前該理論發(fā)展中首要解決的問題。

一、當代金融學發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)

（一）內(nèi)涵不清晰

當代金融學在發(fā)展過程中首先面臨的就是內(nèi)涵不清晰的問題，也就是說對于金融學概念的定義并不明確，也許是和我國的金融經(jīng)濟學發(fā)展歷史存在著一定關(guān)系，中國的金融學研究并沒有完全按照發(fā)達國家的有關(guān)規(guī)定進行設(shè)定，比如說發(fā)達國家規(guī)定的融資定價范疇，在我國則轉(zhuǎn)變成為了公司理財，這種重新規(guī)定的方式使得金融學的定義范疇發(fā)生了改變，同時也使得人們對金融學的概念進行了錯誤的理解，一般來說，中國的金融學概念所表達的應(yīng)該是非常宏觀的經(jīng)濟學科概念，所面對的研究對象則代表的是全球性的金融經(jīng)濟活動，但是發(fā)達國家中的金融學概念意義所表達的則是更為微觀的金融范圍領(lǐng)域。

（二）理論滯后

受到過去幾十年計劃經(jīng)濟的影響，我國金融學理論的研究還存在著明顯的滯后現(xiàn)象，其中的許多研究范疇還停留在過去非常那種老舊的計劃經(jīng)濟理論當中，金融學的理論概念并不清晰，各內(nèi)容所代表的范疇形式非?；靵y，嚴重阻礙著我國深化經(jīng)濟體制改革進程的進行。而從金融學的理論研究進程上來看，我國非常缺少先進性的優(yōu)秀學者，關(guān)于這方面的理論研究要遠遠落后于許多發(fā)達國家的研究進展，也就是說我國金融學理論研究的人才是缺乏的，學校中所講授的理論也都是過去幾十年的研究結(jié)果，對于最新的研究結(jié)果我國是沒有能力進行研究和學習的，因此我國金融學的發(fā)展是嚴重滯后于國際化的發(fā)展速度，理論研究的滯后性使中國無力再進一步開展新的金融項目。

（三）與市場連接較差

就我國金融學目前的發(fā)展形勢來看，關(guān)于該學科理論的研究與市場環(huán)境相連接的情況并不是很好，沒能很好地和現(xiàn)代化的市場環(huán)境相適應(yīng)，常常會出現(xiàn)脫離實際的發(fā)展特點，也就是說，許多理論的研究都是缺乏實踐性的，不能真正運用到實際的金融經(jīng)濟活動當中，這樣的學科理論研究是毫無實際意義的，脫離了市場環(huán)境所進行的研究很容易發(fā)生軌跡偏離的現(xiàn)象，使得整套金融學理論都朝著錯誤的方向發(fā)展，長此以往下去，會對我國的經(jīng)濟發(fā)展造成非常嚴重的后果，使我國的市場經(jīng)濟發(fā)生混亂，而且不能夠很好地跟隨全球化經(jīng)濟的發(fā)展潮流，因此金融學發(fā)展偏離市場是非常不科學的一種現(xiàn)象，如果不能夠加以解決，必將嚴重影響著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，并且無法認識到當今國際市場上瞬息萬變的競爭形勢。

二、中國金融學今后的發(fā)展前景

（一）強調(diào)資本成本理論

根據(jù)中國金融學發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國將金融學今后的發(fā)展重點放在了強調(diào)資本成本理論的研究上，擴大了資本融資研究的范圍，并把資本成本的研究放在了重要的位置上面，同時構(gòu)建了一種新型的優(yōu)化理論，將金融成本的資產(chǎn)預(yù)算理論進行了模型構(gòu)建，在模型當中完成了對資本成本理論的研究，使之可以獲得最大的價值利益，并且可以確定資本股東的范疇，將資本理論的內(nèi)容進行了重新梳理，讓金融活動項目的進行變得更有價值和意義，從而獲得資產(chǎn)利潤，對于金融項目所要進行的投資決策進行了規(guī)定，設(shè)計完成好了相關(guān)的處理金額，并且為以后的金融項目活動打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）完善定價投資學理論

為了中國金融學理論能夠更好地發(fā)展，我國有關(guān)專家學者又進一步完善了定價投資學理論體系，對定價投資項目活動中的內(nèi)容進行了完善，有效地避免了金融套利的現(xiàn)象出現(xiàn)，使得資本財產(chǎn)不會受到損失，提高了金融交易活動的安全性，降低了許多可能出現(xiàn)的金融風險，使我國的金融活動能夠順利進行，不至于出現(xiàn)市場動蕩或者是金融危機，在金融定價理論發(fā)展中，還設(shè)計了隨機折現(xiàn)型的均衡手段，在構(gòu)建均衡模型體系中，通過線性公式的構(gòu)造能夠準確地計算出正確的投資因子，在模型完善中還可以不斷優(yōu)化金融證券市場，彌補傳統(tǒng)市場體系當中的許多不足。

（三）拓寬公司金融學的研究范疇

針對傳統(tǒng)金融項目活動中存在著的弊端問題，為了能夠更好地進行量化模型理論當中的數(shù)據(jù)，還需要進一步拓寬企業(yè)當中金融學研究的范圍，比如說要企業(yè)金融管理當中構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)者決策模型，使公司當中的管理者都能夠及時地掌握到當今市場的金融活動發(fā)展動態(tài)，從而作出最為正確的決策判斷，使得企業(yè)發(fā)展能夠順應(yīng)當今時代的發(fā)展潮流，同時也可以拓寬公司金融學的服務(wù)范圍，需要注意的是，在企業(yè)金融活動發(fā)展的過程中，一定要根據(jù)市場環(huán)境的變化來進行不斷調(diào)整活動，絕對不能是一成不變地發(fā)展，需要不斷地進行創(chuàng)新學習和項目改進。

三、結(jié)論

綜上所述，我國正處于經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型過程當中的關(guān)鍵時期，關(guān)于金融學的研究和發(fā)展正面臨著非常嚴峻的挑戰(zhàn)，如何將這些挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化成為機遇，將決定著中國金融學發(fā)展能否走進國際化的金融市場當中，為了使我國的金融發(fā)展不至于被時代浪潮所打敗，需要從轉(zhuǎn)變自身思維開始做起，不斷學習其他發(fā)達國家先進的發(fā)展經(jīng)驗，從而努力打造出一條適合中國金融學發(fā)展的道路來。

參考文獻：

[1]呂曠逸.試析我國金融學面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展前景[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015.

金融學專業(yè)前景范文第4篇

【關(guān)鍵詞】金融學；人才培養(yǎng)；課程體系

金融是經(jīng)濟的核心。隨著我國市場化改革的不斷推進和金融行業(yè)的迅速發(fā)展，社會對金融人才的需求也持續(xù)升溫。目前全國已有300多所大學或?qū)W院設(shè)立了金融學專業(yè)，除了部分重點院校、財經(jīng)院校，各省屬院校、地方院校也紛紛開辦金融學專業(yè)。各高校金融學專業(yè)人才的培養(yǎng)為國家經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了大批人才，但以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)不僅需要在總量上加快培養(yǎng)以滿足社會各界對金融人才的需要，還需要在結(jié)構(gòu)上滿足多種類、多層次的金融人才需求。培養(yǎng)具有較強實踐操作能力的金融學應(yīng)用型人才成為一項緊迫任務(wù)。本文從當前我國省屬高校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析其在人才培養(yǎng)工作中存在的不足，最后以新設(shè)金融學專業(yè)不久的長江大學為例，分析在金融學人才供給總量相對充足而供給結(jié)構(gòu)不盡合理的社會背景下，該如何凸顯培養(yǎng)特色并提出針對性建議。

一、省屬高校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國金融業(yè)的快速發(fā)展和金融體系的巨大變革，客觀上對金融學科的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標提出了調(diào)整要求。從國外情況看，目前存在“經(jīng)濟學院模式”與“商學院模式”并行發(fā)展的格局。當金融專業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟學院時，其關(guān)注的重點在于金融理論和宏觀金融問題，貨幣經(jīng)濟學、貨幣金融學、國際貨幣、金融經(jīng)濟學、金融市場學等是重要的必修課；而當金融專業(yè)設(shè)置在商學院時，則特別強調(diào)金融市場實踐問題或微觀金融問題，與企業(yè)管理密切聯(lián)系的投資學、公司財務(wù)管理、金融中介學、金融工程、國際金融市場等成為重要課程，表明國外金融學科在各高校的發(fā)展并不是整齊劃一的，而是根據(jù)各自的培養(yǎng)層次與目標制定不同的培養(yǎng)模式。雖然國內(nèi)關(guān)于金融學專業(yè)定位問題也展開過多次談?wù)?，但從現(xiàn)實情況來看，多數(shù)省屬高校對于金融學本科教育的培養(yǎng)目標長期定位于培養(yǎng)與金融相關(guān)的各個崗位上的“高級專門人才”，然而希冀以四年的本科教育就培養(yǎng)出某個金融領(lǐng)域的“專家”，這樣的定位顯然是不現(xiàn)實的。專業(yè)定位不清晰，勢必對專業(yè)設(shè)置、課程和教材建設(shè)、教改實踐等方面造成負面影響，從而阻礙了學科整體的建設(shè)與發(fā)展。從就業(yè)情況來看，省屬高校金融學本科畢業(yè)生的就業(yè)情況仍不甚理想，與就讀熱門專業(yè)的高分學子的高期望有一定差距。

根據(jù)麥可思公司的《2010年中國大學生就業(yè)報告》顯示，金融學專業(yè)本科大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均就業(yè)率為89%，僅比2009屆本科大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均就業(yè)率高1個百分點。造成就業(yè)不理想的原因很多，其中一項是學生在校所修課程、所學知識與社會需求脫節(jié)。于是，一邊有相當數(shù)量的金融專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難，而另一邊眾多的金融機構(gòu)或政府部門總是感慨優(yōu)秀的金融人才太難得，應(yīng)屆金融專業(yè)畢業(yè)生中“平淡無奇者多，出類拔萃者少”。對此，未能合理調(diào)整人才培養(yǎng)目標和單一的人才培養(yǎng)模式應(yīng)承擔主要責任。

二、省屬高校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)工作中存在的主要問題

（一）課程體系設(shè)置不盡合理，專業(yè)發(fā)展缺少特色

大部分省屬高校具體實施的金融學專業(yè)課程體系還不夠完善，學科特色更無從談起。目前金融學本科層次專業(yè)主干課程基本統(tǒng)一，包括金融學、金融市場學、金融中介學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、國際金融、保險學、中央銀行學、金融工程、證券投資等課程，主干課程基礎(chǔ)上本應(yīng)由各省屬高校依據(jù)自身優(yōu)勢、特色、培養(yǎng)目標和模式設(shè)置有特色的專業(yè)課程體系，但現(xiàn)實來看還做的不夠，未能形成“特色明顯、優(yōu)勢互補”的學科群體。此外，微觀金融課程和實務(wù)性課程相對不足，新開課程基礎(chǔ)薄弱；引進國外金融理論或?qū)崉?wù)課程時，缺少與中國實踐的結(jié)合，使學生接受專業(yè)教育時有脫節(jié)感。此外，受到公共課學分比重高的影響，且部分專業(yè)課程因其為選修課而未能得到學生的足夠重視，省屬高校開設(shè)特色專業(yè)課、發(fā)展有自身特點的金融學專業(yè)，的確也存在著一定的現(xiàn)實困難。

（二）師資隊伍結(jié)構(gòu)有待完善

培育人才，教師是關(guān)鍵。近年來，省屬高校金融學科的師資隊伍水平有了很大提高，新增師資的學歷層次和業(yè)務(wù)水平都大大提高，但師資結(jié)構(gòu)不盡合理，主要表現(xiàn)在教師的知識結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)等均有待完善。比如，目前能夠勝任現(xiàn)代金融理論和實務(wù)，尤其是能夠勝任微觀金融理論和實務(wù)的教學與科研工作的教師極為短缺。除專業(yè)知識外，教師良好的文化修養(yǎng)及綜合性的知識積累也很重要，但現(xiàn)實中對金融學專業(yè)教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化只是偏重于專業(yè)領(lǐng)域，對其綜合文化素養(yǎng)的要求不足，也不利于人才的全面教育培養(yǎng)。因此，師資建設(shè)最重要的是保證師資的高素質(zhì)。優(yōu)秀的金融學科隊伍必須是由優(yōu)秀的學科帶頭人、各專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀的學術(shù)帶頭人、教學科研骨干及其他教學科研人員組成的分層次的學術(shù)梯隊。

（三）實踐教學課程設(shè)置不夠科學，內(nèi)容形式較為單一

目前大多省屬高校的金融學專業(yè)實踐教學內(nèi)容簡單，實踐較短，基本沒有設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學環(huán)節(jié)的組織缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，缺乏專門的實踐教學規(guī)劃、管理、評價機制。實驗課完全依附于理論課程，在具體的教學實施過程中由理論課教師根據(jù)需要安排實驗課時和實驗內(nèi)容，實驗室和實驗教師相對來說處于被動位置。實驗室建設(shè)有待提高，實踐教學設(shè)備陳舊落后、數(shù)量不足，尤其實在實驗室建成后相關(guān)模擬軟件等更新過慢，無法滿足學生掌握新技術(shù)的要求。在社會實踐這一塊，尚未建立起與金融機構(gòu)合作的長期穩(wěn)定機制。

三、金融學專業(yè)本科人才培養(yǎng)對策建議――以長江大學為例

以長江大學為例，我校金融學本科教育于2010年獲批，在開辦金融學本科教育之前曾有7屆金融學?？迫瞬排囵B(yǎng)經(jīng)歷。一方面，金融學?？迫瞬排囵B(yǎng)工作為本科層次的人才培養(yǎng)奠定了一定的理論與實踐基礎(chǔ)；另一方面，作為新設(shè)專業(yè)的本科教育，在培養(yǎng)真正適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才工作上將更加任重而道遠。作為湖北省省屬院校之一，長江大學和全國各省屬院校一樣，在金融學本科人才培養(yǎng)工作上依然有很多需要改進之處，但作為新設(shè)本科專業(yè)，不論是課程體系的設(shè)置與定位、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還是教師的結(jié)構(gòu)優(yōu)化及人才引進方面都有其特殊之處。以下主要針對新設(shè)金融學本科專業(yè)不久的長江大學提出相應(yīng)建議：

（一）適當增加微觀金融的比重，提高學生的工作能力

國際上金融學專業(yè)人才培養(yǎng)通常分為經(jīng)濟學院模式和商學院模式。商學院模式以微觀金融為主，特別關(guān)注金融市場，關(guān)注實踐或微觀金融問題，測重培養(yǎng)學生的市場分析能力、投資決策能力和實際業(yè)務(wù)的操作技能，該模式所培養(yǎng)的學生切合市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，競爭能力強，就業(yè)前景較為樂觀。從我校人才培養(yǎng)目標上看，商學院模式更適合我校實際，即以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適合地方需要的高級應(yīng)用型人才。為此，整個課程體系可相應(yīng)增加微觀金融的比重，如公司財務(wù)、個人理財、投資學、溝通技巧、風險投資、金融產(chǎn)品營銷等。通過微觀金融課程的充實，可有效提高學生的市場分析能力、投資操作能力、具體金融業(yè)務(wù)的工作能力，充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。

（二）建設(shè)具有國際視野的高素質(zhì)師資隊伍

高水平的師資隊伍是提高高校教學質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。建設(shè)高水平的師資隊伍，應(yīng)貫徹“走出去、請進來”的策略。一是鼓勵現(xiàn)有青年教師跨校進修、出國研修，使教師的知識結(jié)構(gòu)和研究能力與金融發(fā)展同步前進；建立完善有效的激勵和約束機制，調(diào)動廣大教師關(guān)注金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)、積極參與金融產(chǎn)業(yè)實踐活動，最好能到金融機構(gòu)從事開展研究合作工作，在具體的金融實踐活動中積累實踐經(jīng)驗。二是依據(jù)現(xiàn)有條件邀請金融企業(yè)高職務(wù)精英或政府金融部門相關(guān)負責人來校講座，幫助師生與國際、國內(nèi)金融形式保持聯(lián)系，就學習中的疑問進行咨詢。

（三）積極開拓校外實習基地，探索校企合作辦學模式

理論與實踐結(jié)合的最佳途徑是讓學生參與到專業(yè)實習中去，在實踐中鍛煉自身的動手能力及業(yè)務(wù)水平。要培養(yǎng)被社會廣泛接受并認可的應(yīng)用型人才，我校應(yīng)利用自身優(yōu)勢積極開拓校外實習基地，建立與本地各金融機構(gòu)或相關(guān)部門的長效合作機制，一方面為學生提供社會實踐機會，另一方面也為相關(guān)單位輸送所需要的人才。此外，還可探索進行校企合作辦學，訂單式培養(yǎng)企業(yè)所需人才，與企業(yè)相互吸收彼此專長，形成一種互利雙贏的機制。當然，金融機構(gòu)由于所屬行業(yè)的特殊性，出于對工作秩序及金融安全的考慮，可能暫時未能給廣大學生提供真正接觸業(yè)務(wù)的機會，除了邀請專家來校講學外，我校還可積極創(chuàng)造實踐學習機會，比如利用假期或周末等課余時間為學生開辦第二課堂，并以此作為實習考核內(nèi)容之一。第二課堂的內(nèi)容不應(yīng)僅限于理論知識的學習，而應(yīng)采取實事新聞討論、讀書活動、看電影、社會調(diào)查、學習社交禮儀與市場營銷等多種方式。

參 考 文 獻

[1]馬贊軍．金融學應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J]．高教論壇．2008（3）

金融學專業(yè)前景范文第5篇

不同的方向在課程設(shè)置中除了包含普通金融專業(yè)的全部核心課程之外，再加設(shè)了與專業(yè)方向相關(guān)的核心專業(yè)方向課程，在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上多了“專才”的菇碼，這種基于就業(yè)導(dǎo)向的課程體系建設(shè)，在拓寬就業(yè)渠道的同時增強了專業(yè)核心競爭力。而農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)大都以系為單位隸屬于經(jīng)濟管理學院，只是作為普通專業(yè)而不分具體的專業(yè)方向，課程設(shè)置也只能是最基礎(chǔ)的專業(yè)課程，學生普遍反映只學了皮毛，期望能更深人地學習自己感興趣的專業(yè)課程。

1.1專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗，科研與教學不能有效銜接

金融學是一門集理論、實務(wù)、技能于一體的實踐性很強的應(yīng)用型學科。然而農(nóng)業(yè)院校相關(guān)專業(yè)教師大部分是畢業(yè)后直接從事教學工作，沒有任何在金融機構(gòu)的工作經(jīng)歷。另外，由于金融學博士相對比較稀缺，但高校門檻友都要博士學位，因此農(nóng)業(yè)院校中還有相當一部分教師原專業(yè)并不是金融專業(yè)，甚至也不是相近的專業(yè)。其他專業(yè)對口的教師雖然具有深厚的理論功底和豐富的教學經(jīng)驗，卻普遍缺乏實踐經(jīng)驗，對于一些應(yīng)用性強的課程，只能是照本宣科或泛泛而談。農(nóng)業(yè)院校的課題大都屬“農(nóng)口”，由于各方面條件的制約和平臺的缺乏，幾乎沒有純金融的課題，參考大部分農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)教師的研究方向，基本都圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)村金融方面，結(jié)果就是科研脫離教學，不能有效地為教學服務(wù)，也不能及時將學科最前沿的研究反饋給學生。

1.2不夠重視實踐教學、經(jīng)費投入不足

實踐教學包括三部分，實驗教學、基地實習和畢業(yè)設(shè)計。農(nóng)業(yè)院?；旧隙冀ㄔO(shè)了金融模擬實驗室，但硬件因缺少投人普遍存在服務(wù)器落后，計算機老化的現(xiàn)象。就軟件來看，證券投資分析軟件比較成熟，但要購買相關(guān)的實時資訊每年都是一筆不小的花費，很多院校為了節(jié)省經(jīng)費就采取壓縮實驗學時的辦法。而商業(yè)銀行和保險等相關(guān)軟件雖有產(chǎn)品，但其開發(fā)還處于摸索階段。由于金融行業(yè)的特殊性，保密性比較強，實習單位接收學生的積極性不高。即便接收也不會對實習生進行業(yè)務(wù)操作的培訓，更不會讓學生親自上崗操作。金融學專業(yè)雖為農(nóng)業(yè)院校的非核心專業(yè)，但招生人數(shù)卻遠遠高于其核心專業(yè)，因此在畢業(yè)實習階段相當一部分的學生只能由非金融專業(yè)的教師作為其畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，這就造成“學”與“用”不相匹配，學生用四年的時間學習金融，而最終完成的畢業(yè)論文卻是非金融領(lǐng)域，這不但加重了學生的負擔，也在一定程度上影響學生的就業(yè)。

1.3學生對就業(yè)前景缺乏信心

金融行業(yè)從業(yè)資格證種類很多，有證券、銀行、期貨、基金銷售(主要針對銀行)、保險等。以下是筆者對某農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)2009級學生已取得職業(yè)資格證的調(diào)研結(jié)果。學生對資格證的重要性并不陌生，但從考取結(jié)果來看，學生并不偏好跟自己專業(yè)聯(lián)系更為緊密的資格證。其中，81%的學生認為在當前的經(jīng)濟形勢下該行業(yè)工資水平較低，從業(yè)難度大。而事實上，金融行業(yè)的平均工資水平已連續(xù)幾年躍居全國第一的高位。金融業(yè)平均工資水平除了2006年稍低于信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件業(yè)以外，一直領(lǐng)先于其他行業(yè)。還有96%的學生認為考取會計從業(yè)資格對以后的就業(yè)更有幫助;另外，少數(shù)學生對金融專業(yè)不感興趣。從生源角度看，農(nóng)業(yè)院校來自農(nóng)村的學生比例更高，平時接觸金融有關(guān)方面的機會較少，甚至學了《證券投資學》后還不能真正理解什么是股票和基金，所以會有部分學生對金融業(yè)完全不感興趣。這說明學校對學生的培養(yǎng)除了金融理論和專業(yè)實踐之外，還應(yīng)該注重對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，尤其是農(nóng)業(yè)院校更應(yīng)如此。

2農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2.1重建具有農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)特色的培養(yǎng)方案

2.1.1增設(shè)農(nóng)村金融的相關(guān)課程

自2005年世界銀行扶貧協(xié)商小組(cGAP)提出了普惠金融體系的內(nèi)涵后，農(nóng)村金融受到了空前的關(guān)注，市場也函需農(nóng)村金融方面的專業(yè)人才。但只有中國農(nóng)業(yè)大學等少數(shù)院校在金融學碩士培養(yǎng)階段設(shè)有農(nóng)村金融方向，開設(shè)了相關(guān)的農(nóng)村金融課程。一方面有農(nóng)村金融專業(yè)人才的市場需求，另一方面為了增強其專業(yè)核心競爭力，建議農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)本科教學階段就開設(shè)農(nóng)村金融相關(guān)課程。例如，取消以往為了體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校特色而開設(shè)的《農(nóng)學概論》、《畜牧學概論》，取而代之的可以是《農(nóng)村金融理論與政策》、《小額信貸》、《農(nóng)業(yè)保險》、《農(nóng)產(chǎn)品期貨》和《合作金融》等課程。

2•1•2細化金融學專業(yè)方向

綜合類大學金融學專業(yè)培養(yǎng)目標主要是面向“大金融”培養(yǎng)高層次的理論型、國際型人才，而農(nóng)業(yè)院校則應(yīng)該揚長避短，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。目前了解到國內(nèi)高等院校對金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標雖然沒有太大的差別，但在實際的課程設(shè)置中，綜合類院校和財經(jīng)類院校已經(jīng)考慮到順應(yīng)市場需求的變化，將金融學專業(yè)方向進行細化，著力培養(yǎng)專業(yè)人才，而農(nóng)業(yè)院校則遠遠滯后于其他高校。建議農(nóng)業(yè)院校在結(jié)合自身條件的情況下，除了設(shè)置銀行、證券和保險等專業(yè)方向以外，更應(yīng)該增設(shè)農(nóng)村金融方向，體現(xiàn)辦學特色，為農(nóng)村金融機構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.2注重對教師的實踐教學和科研能力的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極創(chuàng)造機會，定期安排教師到相關(guān)金融機構(gòu)實習、進修，還可以聘請金融機構(gòu)的員工作為兼職教師，提高金融實踐教學水平。另外還要加強與其他院校金融學專業(yè)之間的合作，定期選拔骨干教師到國外或國內(nèi)知名院校訪學進修，提高教師的科研能力，以科研帶動教學，形成良性循環(huán)。逐步形成一支既懂理論，又懂實務(wù)的“雙師型”教師隊伍。

2.3對現(xiàn)有的實踐教學模式進行創(chuàng)新改革

2.3.1建立全真實驗教學體系

全真實驗教學體系即創(chuàng)建全真實的職業(yè)環(huán)境，以幫助學生在真實情境中親身實踐的一種教學方式。例如可以將實驗室改造為銀行營業(yè)大廳、券商柜臺等等，學生可以分批、分角色體驗不同的職業(yè)分工，以提升學生的學習興趣。其次是要注意金融實驗的時間安排，證券投資分析類的實驗由于要使用實時行情來進行分析，所以該實驗安排就要跟證券交易所的開市時間一致。最后，農(nóng)業(yè)院校還應(yīng)在考慮自身條件的基礎(chǔ)上努力實現(xiàn)實驗室對外開放和資源共享。

2.3.2拓展校外實習基地，真正實現(xiàn)“崗位實習”

由于金融行業(yè)的保密性強，建立校外實習基地的難度就比較大。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當聘請已在金融部門擔任領(lǐng)導(dǎo)的校友兼任客座教授，充分利用這樣的人脈優(yōu)勢，與金融部門共建實習基地?？梢試L試職工傳授學生專業(yè)技能，學生傳授職工專業(yè)理論，學校與金融單位之間建立起互利雙贏的合作關(guān)系，才能保證實習基地的穩(wěn)定性。

2.3.3嘗試改變畢業(yè)實習的考核方式

農(nóng)業(yè)院校目前的畢業(yè)實習考核方式主要是撰寫畢業(yè)論文。既然農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才和服務(wù)于農(nóng)村金融的專業(yè)人才，不如嘗試取消畢業(yè)論文，而要求學生按照自己的實習項目撰寫實習報告更為可行。

2.4個性化職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計

金融學專業(yè)不僅應(yīng)該是專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，更應(yīng)該是個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，建議大一、大二不分專業(yè)方向，共同學習金融專業(yè)的各門基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，大三再按照學生的愛好、專長進行個性化培養(yǎng)，幫助學生設(shè)計適合自己的專業(yè)方向。其次，定期或不定期地邀請金融業(yè)的成功人士為學生做職業(yè)生涯規(guī)劃的專題講座，以自身的真實經(jīng)歷感染學生。再次，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育列人人才培養(yǎng)方案。

2.5積極引導(dǎo)學生考取職業(yè)資格證