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初中物理教學的特點范文第1篇

一、充分理解教材中實驗教學的特點

了解實驗教學在初中物理教學中的重要地位，是加強實驗教學的前提，但教師具體落實大綱和教材的這個精神，充分地了解教材中所設置的實驗教學的特點及其要求，才能在日常的教學中做到心中有數(shù)，才能有的放矢地按照不同的實驗安排和設計每一個實驗的教學。義務教育教材中所設置的實驗大體上具有以下幾方面的特點：

1.在實驗內(nèi)容上的特點

（1）充分考慮了學生的可接受性。

（2）增強了實驗的趣味性。

（3）特別注意所選擇的實驗技能，對學生今后在生活和生產(chǎn)的實際應用價值。

2.在實驗要求上的特點

（1）初中物理實驗大體可分為：演示實驗、學生實驗、小實驗（含習題的實驗），《大綱》對這三類實驗的要求各不相同。對演示實驗而言，教師要根據(jù)實驗原理熟練地進行示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么、怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考所觀察的現(xiàn)象能揭示什么有關(guān)的物理概念和規(guī)律。而對學生實驗來說，要求每個學生必須在了解實驗目的及其有關(guān)原理的基礎上，會熟練地掌握基本儀器使用、選擇安裝和簡單調(diào)試、準確的讀數(shù)，會按規(guī)范的程序進行實驗操作和記錄實驗結(jié)果，得出結(jié)論，并寫出簡單的實驗報告。至于小實驗，僅要求學生在課外時間能進行簡單的制作和簡單現(xiàn)象的驗證，是屬于課外活動的內(nèi)容。

（2）突出實驗技能的實用性，并從實驗技能的實用性出發(fā)，對那些實用性較強的實驗技能提高了要求，如在長度的測量實驗中，提出了零刻度線的問題；質(zhì)量測量實驗中，增加了物理天平的使用；用溫度計測量水的溫度實驗中，強調(diào)了讀數(shù)的技巧，等等。而對實用性較小的技能降低了要求，如測滑輪組機械效率的實驗中，刪掉了測4個滑輪組成的滑輪組機械效率等。

（3）實驗器材簡單易得，為適應廣大落后地區(qū)學校實際情況，在實驗器材的選擇上遵循了簡單易找而又低成本的原則，如序言中靜電實驗的塑料捆扎繩，振動發(fā)聲實驗的橡皮筋，音調(diào)實驗中的木梳，等等。這就更增強了實驗教學法的普及性。這就要求教師積極創(chuàng)造條件，因陋就簡、就地取材和自制教具，不折不扣地完成大綱、教材中所規(guī)定的每一個實驗。

二、實驗應注意的幾個環(huán)節(jié)

1.觀察

觀察是所有實驗的第一環(huán)節(jié)，包括對實驗器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，器材的精確度等，要有一個詳盡的了解。例如：測量教室的長度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢？因為測量工具的米尺和皮尺，最顯著的特點是它們測量范圍――量程不同。如果用米尺就必須采用重復測量的方法，即使方法和操作都正確，但仍加大了實驗的誤差，而皮尺可以一次性測量，有效地減小了誤差。使用前，我們還要觀察它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當，讀數(shù)是否準確的問題。

2.操作

操作是學生實際動手參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，例如天平的平衡調(diào)節(jié)，電表的機械調(diào)零等，我們應嚴格地按照它的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，我們應先檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級電學中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關(guān)應斷開，電流表應與被測部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程（在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法），不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達到操作時降低難度的目的。學生必須得到教師的檢查同意以后，才可閉合開關(guān)進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發(fā)生短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。

3.記錄

記錄即在實驗中，正確地讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數(shù)值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準確的記錄（數(shù)字與單位要準確）。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和差的了解，加強學生對動手操作的掌握；同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數(shù)據(jù)，有意迎合實驗的應有結(jié)果，應著力培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

4.分析

由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數(shù)據(jù)，可能導致同一實驗結(jié)果的不同。我們應及時加以總結(jié)和分析，幫助學生分析“哪些是錯誤導致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因”，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應幫助學生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在導致的結(jié)果，為了使實驗結(jié)果更趨于理想，我們應想辦法減少摩擦（學生分組討論，教師加以歸納和總結(jié)）。

初中物理教學的特點范文第2篇

一、比較教學法在初中物理教學中應用的必要性

通過比較教學法在初中物理教學中的應用，可以幫助學生更加深刻的理解物理知識點的含義．與此同時，進行初中物理教學，比較教學法可以將將物理知識和物理知識涉及的基本原理進行比較研究，更加高效的突出初中物理的教學重點，進而有效的提升學生的綜合素質(zhì)能力和物理知識應用能力．但是，截至目前為止，進行初中的物理教學的過程中，還存在著一些問題，嚴重制約了學生物理應用能力以及綜合素質(zhì)能力的提升．在這樣的背景下，需要改革老舊的初中的物理教學模式，探索出比較教學法在初中物理教學中的應用，滿足初中物理教學的實際需要．綜上所述，進行比較教學法在初中物理教學中應用的研究，有非常重要的意義．

二、比較教學法在初中物理教學中應用的策略分析

1．通過新概念的引進促進初中物理教學效率的提升

比較教學法在初中物理教學中的應用過程中，物理教師對初中物理知識的基礎性內(nèi)容，有針對性的引進物理知識新概念，并通過這些概念之間的比較，促進初中物理教學效率的提升．

1．進行新概念和舊概念的比較

根據(jù)學生發(fā)展的實際需要，進行物理新概念和舊概念的比較研究．例如，教學“功”和“功率”這一章節(jié)的過程中，“功”是早于“功率”進行教學的，學生已經(jīng)形成了對于“功”的概念的一定了解．與此同時，“功”和“功率”既存在著一定的聯(lián)系，又存在著一定的差別．在這樣的教學背景下，就可以充分的結(jié)合比較教學法的實際特點，合理的進行習題的設計，加深學生對于“功”和“功率”的概念的了解，進而有效的提升初中物理教學效率．

2．合理選擇新概念插入方式

其次，根據(jù)學生對于物理知識了解的實際需要，合理的選擇新概念的插入方式，并選擇好比較教學方法的應用模式，進而促進初中物理教學效率的提升．例如，進行物理教學過程中，可以充分的結(jié)合學生的實際特點，進行相應的比較教學方法的引進．比如，“浮力”和“壓強”就存在著一定的關(guān)系，在這樣的背景下進行物理應用教學的過程中，可以充分的結(jié)合物理學科的知識，假設在水中存在一個水泡，并以這個實例作為新概念的插入關(guān)鍵點，在這樣的背景下，就可以將“浮力”和“壓強”的關(guān)系更加深刻的展示給學生，進而加深學生對于物理知識的了解．

3．以基礎性知識為主干介紹新概念

通過新概念的引進促進初中物理教學效率的提升要和物理教學過程有機的融合在一起，物理基礎知識教學是物理教學的重要組成部分，比較教學方的引進過程離不開物理主干知識的支撐．例如，可以在進行物理基礎性知識的講述過程中，不斷地利用比較教學法幫助學生了解一些基本的物理知識點之間的關(guān)系，進而不斷地促進物理教學效率的提升．

二、以學生實際特點為比較教學方法的設計原則

在傳統(tǒng)的初中物理教學過程之中，往往只重視對于抽象的物理知識理論的傳授．隨著社會對學生物理實踐能力的要求的逐步提升，在比較教學方法在初中物理課堂教學實踐應用策略研究過程中，必須要打破傳統(tǒng)的初中的物理教學體系的桎梏，不斷優(yōu)化初中物理教學體系，提升初中物理教學水平．

1．圍繞教學大綱進行比較教學方法設計

進行比較教學方法研究過程之中，要圍繞著物理教學的核心內(nèi)容進行設計．具體的來說，在進行初中物理的教學過程之中，要充分重視對于基本的物理知識的教學．例如，在進行電的相關(guān)概念的教學過程中，可以讓學生進行對相關(guān)的物理基本原理的記憶，讓學生通過對物理基本原理的記憶，并在形成的記憶的基礎上，對“電壓”、“電流”、“電阻”的相關(guān)概念進行比較分析解讀，將對物理知識的了解運用于物理實踐，促進初中物理教學效率的提升．

2．圍繞學生實際特點進行比較教學方法設計

初中物理教學的特點范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中物理教學過程

在整個物理教學過程中,初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學生學習物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣,調(diào)動其學習積極性,為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言,他們一方面有著強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學、好問,富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性,最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣,充分調(diào)動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多,而從初中物理教學這一角度來說,教師的教學水平、教材的內(nèi)容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣,其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意,從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力,最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1.教學方式手段實施中的趣味性

例如,某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中,通過改變和增加一系列物理實驗,包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術(shù),突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應,用實驗趣味啟發(fā)學習興趣,進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力,以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是:有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實驗和小制作,增長了基本技能,提高了解決問題的能力,從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績,而他的其它成績都在七十分以下,甚至個別學科是“紅燈”。

2.教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。我結(jié)合自己語言表達能力較強,逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來,形成自己的教學風格。

3.現(xiàn)代教學設施應用中的趣味性

科學技術(shù)的飛躍,尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及,有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學技術(shù)走進了課堂。

記得八十年代末期,為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣,學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯,但由于當時技術(shù)設施較為落后,人工占了很大部分,結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在有了計算機及其網(wǎng)絡,那類似智力競賽就輕松了不少,而且效果會更好。

隨著計算機及其網(wǎng)絡的應用普及化,各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術(shù)手段極大地豐富了教學內(nèi)函,也擴展了教學外延。那么,有個好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學習。

二、初中物理教材的內(nèi)容設置

面對現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來,的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材(華東版)經(jīng)過幾次改編應該說較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學可行、生動有趣的特點來,讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此,我認為現(xiàn)行初中物理教材(華東版)可在趣味性上更富有特點。

1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式,(當然引用時要解決版權(quán)問題)使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

2.實驗游戲化?！霸⒔逃跇贰笔乔嗌倌杲逃囊粭l基本原則,我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材(華東版)比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我個人認為,可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。另外,可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件,利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

初中物理教學的特點范文第4篇

在整個物理教學過程中,初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學生學習物理的興趣,使學生具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣,調(diào)動其學習積極性,為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

初中生有著強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學、好問,富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性,最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣,充分調(diào)動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法很多,如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學的角度來說,教師的教學水平、教材的內(nèi)容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程和物理教材編制的趣味性有著重大的作用。

一、趣味性與初中物理教師的教學能力

1.教學方式手段實施中的趣味性

某學校一位上世紀七十年代末期改行教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中,通過改變和增加一系列物理實驗,包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術(shù),突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應,用實驗趣味啟發(fā)學習興趣,進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力,取得了明顯的教學效果。該老師的一個突出事例是:有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實驗和小制作,增長了基本技能,提高了解決問題的能力,從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績,而其它成績都在七十分以下,甚至個別學科是“紅燈”。

2.教師教學語言表達中的趣味性

在物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術(shù)美是很重要的基本教學能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并引起高度注意,能夠讓學生在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是初中物理教師應有的一項基本功。

3.現(xiàn)代教學設施應用中的趣味性

科學技術(shù)的飛躍,尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及,有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學技術(shù)走進了課堂。

為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣,我校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯,但由于當時技術(shù)設施較為落后,人工占了很大部分,結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在普及了計算機及其網(wǎng)絡,類似的智力競賽就輕松了不少,而且效果更好。

隨著計算機及其網(wǎng)絡的應用擴大化,各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種現(xiàn)代化教學技術(shù)手段極大地豐富了教學內(nèi)涵,也擴展了教學外延。好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?其中一個原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點,具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,孩子們都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學習。

二、趣味性與初中物理教材的內(nèi)容設置

面對現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來,的確是需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應該說已較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。教材編者應進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學可行、生動有趣的特點來,讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此,我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上加大分量,具體可以通過以下幾點實現(xiàn)。

1.插圖卡通化

卡通是青少年十分喜愛的圖畫表達形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們深銘難忘。在初中物理教材中插圖可應用卡通形式,使得學生對物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材更好地為學生的學習服務。

2.實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我們可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。另外,可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件,利用計算機、投影TV等電化教學設施重現(xiàn)實驗的基本情況。

3.物理歷史趣聞

初中物理教學的特點范文第5篇

關(guān)鍵詞:物理 趣聞 設施

從初中物理教學這一角度來說,教師的教學水平、教材的內(nèi)容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣,其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力,最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1、教學方式手段實施中的趣味性。例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中,通過改變和增加一系列物理實驗,包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術(shù),突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應,用實驗趣味啟發(fā)學習興趣,進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力,以至取得了明顯的教學效果。

2、教師教學語言表達中的趣味性。物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

3、、現(xiàn)代教學設施應用中的趣味性?？茖W技術(shù)的飛躍,尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及,有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學技術(shù)走進了課堂。

物理學是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學，因此不少學生感到物理難學，尤其是喜歡形象思維的女同學，對物理課常常是望而生畏。經(jīng)驗表明，學生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準確地弄清物理過程。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低了物理知識的認知難度，激發(fā)了學生學習物理的興趣。如在進行日食、月食形成的教學中，課本上只是用一個平面圖表示出來，不夠形象，我用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣在什么地方怎樣形成什么樣的現(xiàn)象就很明顯直觀了，學生的學習效果也非常好；再如電荷的定向移動形成電流，學生不明白電荷怎么移動，如果做成動畫如同水流，學生一看就很明白；還如電磁感應現(xiàn)象中，感應電流的方向跟導體作切割磁感線的運動方向及磁場的方向之間的關(guān)系，通過多媒體動態(tài)展示出來，很容易建立三個物理量空間的立體關(guān)系，突破了教學難點，增強了學生的學習興趣。

二、初中物理教材的內(nèi)容設置

面對現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來,的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應該說較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學可行、生動有趣的特點來,讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此,我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化 :Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式,(當然引用時要解決版權(quán)問題)使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

2、實驗游戲化:“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我個人認為,可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。另外,可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件,利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

3、物理歷史趣聞:科學知識本身是嚴肅的,可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生,其少年兒童的特點十分鮮明,感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此,在教材整體可行的情況下,刊登物理歷史上的趣聞,再配上前面所說的卡通化插圖,如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的趣味性不是更強了嗎?

初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同,因而教學特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當時良好的環(huán)境。近年來,由于眾所周知的原因,應試教育制約著義務制教育的教學發(fā)展目標,初中物理教學也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天,讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學,真正地使初中物理教學能夠做到――增長科學知識,加強能力培養(yǎng),包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力,能使我們的教學對象――青少年成為新世紀的建設人才。

參考文獻：

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[3]王肇銘 努力建立以實驗為基礎的物理教學體系 [期刊論文] -物理教學探討2005(09)