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如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文第1篇

一、建立憂患意識(shí)

古人曾說：居安思危。因此，普及環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保的責(zé)任感，已勢在必行。讓學(xué)生從生活深層次認(rèn)識(shí)到，我們現(xiàn)在生活的環(huán)境并不都是青山綠水、鳥語花香，在很多領(lǐng)域已在發(fā)生惡變。因而，我們必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，從源頭上去扼制環(huán)境問題的發(fā)生。

1.科學(xué)的認(rèn)識(shí)環(huán)境問題。我國雖有眾多的江河湖泊，水資源占世界的第六位，但由于人口眾多，水資源南北分布極不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工業(yè)、生活污水大部分直排湖或江中而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了水體的自凈能力，生產(chǎn)水體的富營養(yǎng)化，每年夏季藍(lán)藻瘋長，湖水發(fā)綠發(fā)臭，水的污染降低了水資源的利用價(jià)值和可利用量。由此可見，環(huán)境問題的產(chǎn)生，歸根到底是人們不合理的行為造成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保品德。環(huán)境保護(hù)教育是思想品德教育的一個(gè)組成部分，除了在地理等學(xué)科的課堂教學(xué)中結(jié)合相關(guān)知識(shí)的講解培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)外，更要在平時(shí)愛護(hù)學(xué)校一草一木，建設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境方便養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，外出旅游時(shí)在愛護(hù)景區(qū)的花草樹木等方面進(jìn)行教育，主要是側(cè)重在環(huán)保的社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí)上的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)綠色意識(shí)

環(huán)境是公眾的環(huán)境，環(huán)境保護(hù)理應(yīng)是公眾的共同責(zé)任。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保法制意識(shí)，我們可以采用舉辦環(huán)保法制知識(shí)講座，組織學(xué)生觀看環(huán)保教育主題片案形成對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的教育。如利用校園內(nèi)的板報(bào)、廣播、畫廊等大力宣傳環(huán)境保護(hù)的法制法規(guī)，適時(shí)地開展環(huán)境教育系列試問、演講、繪畫、手抄報(bào)、廢品回收等競賽活動(dòng)，讓學(xué)生逐步懂得每個(gè)公民、法人和組織都享有利用環(huán)境的權(quán)利，同時(shí)也必須履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。懂得嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的行為都是違法的，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。

1.日常生活是教育的大課堂。將日常生活中的環(huán)保因素賦予其生活教育實(shí)踐的功能，讓學(xué)生通過看環(huán)?，F(xiàn)狀、問環(huán)保知識(shí)、集環(huán)保信息等途徑，增長環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的主渠道、主陣地。環(huán)保教育來不得半點(diǎn)虛假，只有把環(huán)保教育列入課堂教學(xué)計(jì)劃，做到時(shí)間上有保證，才能使環(huán)境教育落到實(shí)處。

3、社會(huì)是環(huán)境保護(hù)的主體。組織學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下對學(xué)校附近河流進(jìn)行小樣分析、對學(xué)校周圍大氣層、噪音污染的調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告和環(huán)保小論文。

三、樹立參與意識(shí)

環(huán)境教育是“學(xué)中做”的教育，非常需要通過學(xué)生的親身經(jīng)歷來發(fā)展其對環(huán)境的意識(shí)、理解力和各種技能，環(huán)境保護(hù)工作是一項(xiàng)全民的事業(yè)，涉及每一個(gè)人的切身利益，也需要每一個(gè)的積極參與。學(xué)生自覺參與，是搞好環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

1.與學(xué)科教育相結(jié)合。除了通過環(huán)境教育課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的傳授外，還可以通過地理、生物、化學(xué)物理等學(xué)科進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育和環(huán)保技能的傳授。通過各學(xué)科滲透環(huán)保教育，可以起到強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的作用。

2.與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。結(jié)合創(chuàng)建文明衛(wèi)生街道、居委、新村、小區(qū)活動(dòng)組織學(xué)生參與校外的公益性活動(dòng)。如打掃街道、擦洗交通護(hù)欄、清理花壇草坪等，共青團(tuán)員還向市民印發(fā)環(huán)保倡議書。

3.與行為習(xí)慣相結(jié)合。要求學(xué)生愛綠護(hù)綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刮。自覺保護(hù)自己的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.開展以環(huán)保為主題的課外活動(dòng)。通過進(jìn)行環(huán)境與健康知識(shí)競賽，辦理板報(bào)，環(huán)保專題論文比賽，成立以人與動(dòng)物、人與植物的關(guān)系為內(nèi)容的科技興趣小組等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宣傳環(huán)保知識(shí)的熱情，豐富學(xué)生的環(huán)境保護(hù)法律知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)法律意識(shí)。

如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文第2篇

一、重視課堂教學(xué)，滲透環(huán)保理念

課堂是教師教學(xué)活動(dòng)的主陣地，因此，教師必須重視通過課堂教學(xué)活動(dòng)來為學(xué)生滲透環(huán)保的理念，樹立他們的環(huán)保意識(shí)。在高中生物教材中，有許多內(nèi)容與生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)，這就為滲透活動(dòng)提供了天然的條件，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極地閱讀相關(guān)內(nèi)容來提升自身的環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)身邊的一草一木。通過講授生物教材內(nèi)容，教師可以挖掘與環(huán)保相關(guān)的素材，將生物教學(xué)與環(huán)保理念有機(jī)的統(tǒng)一起來，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在?v授“關(guān)注生態(tài)工程的建設(shè)”時(shí)，我為學(xué)生通過播放圖片和視頻資料重點(diǎn)講述了我國生態(tài)工程建設(shè)的實(shí)例。我首先播放了前些年北方沙塵暴的景象，看著人們在沙塵中艱難地行走，學(xué)生們在下面竊竊私語，然后又為他們播放了河水營養(yǎng)化的場面，看著工廠肆無忌憚地在排放著污水造成河流大量大面積地污染。接下來，為他們講述了沙塵暴的原因、富營養(yǎng)化的原因，三北防護(hù)林的作用及生物凈化的基本原理等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保的理念，同時(shí)還為其講述了我國生態(tài)工程建設(shè)的悠久歷史和所取得的成績，國外對我國生態(tài)工程建設(shè)的積極評價(jià)。通過將教材內(nèi)容與生態(tài)環(huán)保相結(jié)合，學(xué)生能夠體會(huì)到破壞環(huán)境的危害和生態(tài)工程的積極意義，這能夠使他們在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，還能養(yǎng)成對身邊環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、聯(lián)系現(xiàn)代科技，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

在教學(xué)過程中，教師不能單單講授環(huán)境如何遭到破壞、人們?nèi)绾嗡翢o忌憚地破壞生態(tài)，這會(huì)對學(xué)生造成負(fù)面的影響，使他們出現(xiàn)消極的情緒。在此情況下，教師要聯(lián)系現(xiàn)代科技為學(xué)生講授一些科技成果，使他們看到科學(xué)家為環(huán)境保護(hù)所做的努力，在其內(nèi)心種下環(huán)保的種子。通過對現(xiàn)代科技的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白一些最新進(jìn)展，也會(huì)增強(qiáng)治理污染的信心，這有助于提升他們對生物學(xué)科的熱情，發(fā)揮其自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在講解“基因工程的應(yīng)用”時(shí)，我為學(xué)生列舉了基因工程在植物、動(dòng)物、微生物方面的具體應(yīng)用及成果后，幫助他們開闊自己的視野，掌握基因工程的最新進(jìn)展。在講解植物應(yīng)用時(shí)，我列舉了基因工程在抗蟲、抗病等方面的最新發(fā)展和成果，即，棉、玉米等抗蟲植物的研究成果，以及抗病毒的小麥、番茄等植物。在介紹動(dòng)物應(yīng)用時(shí)，重點(diǎn)講解了生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因的藥物等內(nèi)容。隨后，我為他們展示了一些污染的情況，講述了基因工程在面對石油污染時(shí)候的應(yīng)用，即，科學(xué)家組成“超級菌”分解各種石油烴，消除浮油的影響，從而徹底消除原油的污染；科學(xué)家將聚磷基因與硝化基因?qū)氲饺梭w大腸桿菌中，使其吞噬汞和降解土壤中的DDT細(xì)菌，從而達(dá)到降低水體富營養(yǎng)化的效果。通過對這些科技成果的了解，學(xué)生的課堂主動(dòng)性大大提升。

三、注重作業(yè)布置，完成環(huán)保練習(xí)

在高中生物試卷中，很多試題都是以生活為背景，通過與實(shí)際相結(jié)合來考察學(xué)生對于生物知識(shí)的掌握程度。有鑒于此，在布置作業(yè)過程中，教師不妨設(shè)置一些與生活相關(guān)的試題，幫助學(xué)生熟記教材內(nèi)容，提升生物環(huán)保的思維，最終為獲得高分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在完成練習(xí)的過程中，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)注重與生活實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)和感悟題目背后隱藏的意圖，通過與生活閱歷相聯(lián)系來感受生物學(xué)科的重要性。

在講解完“生態(tài)工程”后，我為學(xué)生布置了以下三道題：

（1）小流域綜合治理生態(tài)工程不能解決的問題是____。①防止區(qū)域內(nèi)水土流失；②有利于保存土壤內(nèi)的氮、磷、鉀等養(yǎng)分；③使土地優(yōu)化利用；④解決長期干旱無雨的問題。

（2）20世紀(jì)90年代后期，長江流域經(jīng)常發(fā)生洪災(zāi)，究其原因是上游地區(qū)對森林的過度采伐，這能反映出經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式存在的問題是____。①過度依賴煤、石油等能源；②資源開發(fā)過度，造成嚴(yán)重的生態(tài)破壞；③過分依賴農(nóng)家肥，造成土壤結(jié)構(gòu)破壞；④對水資源缺少足夠的認(rèn)識(shí)。

（3）下列措施中不符合城市生態(tài)工程建設(shè)基本原理的是____。①城市規(guī)劃，分區(qū)建設(shè)工業(yè)區(qū)、居住區(qū)、生態(tài)綠地等；②大力推廣“環(huán)境友好技術(shù)”和低污染清潔生產(chǎn)工藝；③采用浮床工藝法等手段治理水污染；④用法律手段嚴(yán)禁汽車上路，禁止造紙廠、酒廠生產(chǎn)，以斷絕污染的源頭。

學(xué)生通過完成這樣的練習(xí)，就能夠?qū)ι钪械纳镏R(shí)有所了解，也能夠樹立環(huán)保的理念。

四、開展課外活動(dòng)，樹立環(huán)保意識(shí)

如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué) 環(huán)保

當(dāng)今世界人口的增長、現(xiàn)代工業(yè)的高速發(fā)展，不可再生資源遭到掠奪式開采，能源消耗幾何級增長，環(huán)境污染程度大大超出了生態(tài)系統(tǒng)的承受能力。既要開發(fā)利用自然資源，又要珍惜保護(hù)環(huán)境。是當(dāng)前的熱門話題，我們從報(bào)紙、電視等媒體中看到聽到的兇猛的洪水。泥石流、風(fēng)塵暴，資源困乏……這種字眼越來越多，保護(hù)我們生活的環(huán)境是全球面臨的迫切任務(wù)。環(huán)境教育其意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園，高中化學(xué)教材中滲透著環(huán)保意識(shí)。作為一位高中化學(xué)教師更應(yīng)該在傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把環(huán)境保護(hù)貫穿到化學(xué)課堂教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境現(xiàn)狀，提高他們環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，讓學(xué)生樹立“化學(xué)無污染”“生活無污染”為奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)廢物“不亂排放”和“零排放”。

一、由全球問題看環(huán)保教育的重要性

當(dāng)今工業(yè)“三廢”的大量產(chǎn)生，使生態(tài)失衡，環(huán)境污染。據(jù)資料記載，1943年9月美國洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染，即“沼杉磯煙霧”事件；1952年12月在英國倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。顯然，環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，生態(tài)被嚴(yán)重破壞，水土流失，植被荒蕪、沙漠化嚴(yán)重，空氣質(zhì)量越來越差，人們生存的環(huán)境受到嚴(yán)重威脅……面對如此嚴(yán)峻的形勢，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給我國社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活等造成嚴(yán)重的后果，因此，樹立科學(xué)發(fā)展的理念，對全民族特別是在校學(xué)生，進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，這就要求從中學(xué)化學(xué)課開始抓好環(huán)保教學(xué)。

二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育

(一)環(huán)保教育貫穿于日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活，盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷，還可以少用洗潔精，減少水污染。

2、節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源。

3、減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車。還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過加工和過濾處理，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。

4、節(jié)約用紙。紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境。

5、垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時(shí)減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進(jìn)行分解回收。家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進(jìn)行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。面對地球生態(tài)環(huán)境日益惡化、資源日益短缺的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：拯救地球、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源，是我們共同的責(zé)任。良好的生活和工作環(huán)境是我們?nèi)祟愘囈陨娴臈l件，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

(二)結(jié)合現(xiàn)行教材，利用化學(xué)課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育?；瘜W(xué)教材中，涉及許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí)，如氯氣的制備、工業(yè)制硫酸硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工生產(chǎn)過程，而且在中學(xué)化學(xué)課本中，有很多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多，因此在化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。

(三)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用，許多物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、制備都是通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，注意減少污染，將環(huán)保教育融入其中，對驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)后廢物的處理等，學(xué)生自身環(huán)保意識(shí)得到提高，養(yǎng)成了良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，自覺把廢液、廢渣倒人廢液缸中，減少對水體的污染。因此，教師必須充分利用實(shí)驗(yàn)課滲透環(huán)保教育意識(shí)。

三、利用環(huán)保法規(guī)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文第4篇

在我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保教育，我們認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。

如高一化學(xué)課本，在硫酸的工業(yè)制法這一節(jié)，介紹了環(huán)境保護(hù)初步知識(shí)，在授課時(shí)我們可列舉一些實(shí)例，比如，列舉遠(yuǎn)的“世界上著名的公害”。近的“前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，海灣戰(zhàn)爭”，大范圍的“外國、外盛外地區(qū)”，小范圍的“本盛本區(qū)、本鄉(xiāng)甚至本校”。再增加一些具體數(shù)據(jù)，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五仟萬噸，產(chǎn)生的廢渣超過30億噸，廢水6000～7000億噸。我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元等。使學(xué)生對環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，即生動(dòng)又能激發(fā)興趣，印象至深，再對照結(jié)合課本內(nèi)容。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時(shí)，要注意體現(xiàn)常識(shí)性，不要超越學(xué)生的可接受性，適可而止。

另外，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考，例如，在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的硫化氫，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收）。同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）。某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀）等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理。使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

此外，還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)，單元練習(xí)，單元測驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題。以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的Cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃HNO3，稀HNO3時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)，碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育：

三、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 培養(yǎng)

人類社會(huì)發(fā)展到今天，環(huán)保應(yīng)成為每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，就象父母有養(yǎng)育孩子的責(zé)任和義務(wù)，孩子有贍養(yǎng)父母的責(zé)任和義務(wù)，每個(gè)人在社會(huì)中的角色不同，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的范圍不同，但分量和目的是相同的，都應(yīng)當(dāng)把這份責(zé)任和義務(wù)滲透在自己的思想和行動(dòng)中。作為一名初中化學(xué)老師，在自己的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣承擔(dān)這份責(zé)任和義務(wù)呢？

在新版的化學(xué)教材中，有兩條線貫串全冊教材：一是與日常生活相聯(lián)系，二是始終滲透培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時(shí)，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護(hù)好自然環(huán)境，所以保護(hù)環(huán)境是我國的一項(xiàng)基本國策。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，重點(diǎn)介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

下面就新教材學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

1.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。如在進(jìn)行初中化學(xué)CO性質(zhì)教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生介紹CO是大氣污染物之一，它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，重者使人死亡。礦物質(zhì)的燃燒，硫酸廠、硝酸廠的廢氣，發(fā)電廠的“黃龍”等是重要的污染源。氮氧化合物對人體有刺激作用，其毒性為CO的五倍，NO結(jié)合血紅蛋白的能力強(qiáng)于CO；氟里昂（CCL2F2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經(jīng)出現(xiàn)了空洞，減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。在講二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w之后，聯(lián)系近來倡導(dǎo)的“低碳生活”，一方面解釋“低碳生活”的含義，告訴學(xué)生“低碳生活”并不難，只要平時(shí)多留心、多動(dòng)手就能實(shí)現(xiàn)。比如電腦、電視不用后，隨手切斷電源，將白熾燈換成節(jié)能燈，少開一點(diǎn)空調(diào)可節(jié)省用電，這就屬于“低碳生活”的范疇。中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的Cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃HNO3，稀HNO3時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)，碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育：

3.在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。可以組織學(xué)生通過參觀考察和社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過以上活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，進(jìn)一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。