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大一年級重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適應(yīng)在大學(xué)一年級，輔導(dǎo)員要注重引領(lǐng)學(xué)生勾畫大學(xué)的藍(lán)圖，使得學(xué)生贏在起點。新生教育工作是對大學(xué)生培養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié)。在新生入學(xué)教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)主要圍繞著科學(xué)學(xué)習(xí)方法的探討、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成、課余生活的安排等問題開展工作，為新生盡快適應(yīng)大學(xué)提供可行性的建議：在思想上，積極向上，對有表達(dá)入黨意愿的學(xué)生，鼓勵其積極向黨組織靠攏，確定入黨積極分子，選拔表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生參加業(yè)余黨校培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)上，虛心請教，從各個層面了解所讀的專業(yè)，學(xué)會利用學(xué)校圖書館的資源，思考工作和職業(yè)的區(qū)別，著手規(guī)劃職業(yè)生涯。在工作上，爭當(dāng)班干部、學(xué)生組織和社團(tuán)或協(xié)會的干事、宿舍長等，學(xué)會自我管理和自我服務(wù)，為集體貢獻(xiàn)自身的一份力量；在生活上，根據(jù)自身的興趣愛好和個人特長，有選擇性地參加各種課余活動，豐富課余生活，例如知識競賽、征文比賽、演講比賽、辯論賽、歌唱比賽、舞蹈比賽等。

大二年級重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)步在大學(xué)二年級，輔導(dǎo)員要注重引導(dǎo)學(xué)生拓展自身的能力，使得學(xué)生贏在執(zhí)行。經(jīng)過大一一年時間的鍛煉，度過了迷茫期，學(xué)生普遍有所成長，從懵懵懂懂到了逐漸學(xué)會了獨立地解決問題。與此同時，大學(xué)二年級的學(xué)生呈現(xiàn)新的特點：例如學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情處于鼎盛期，容易受周圍環(huán)境的影響等。輔導(dǎo)員在這個階段不能松懈，要及時提醒學(xué)生免受誘惑，排除萬難，可建議學(xué)生：在思想上，堅持正確的價值判斷和價值選擇，帶領(lǐng)入黨積極分子進(jìn)一步往黨組織靠攏。在學(xué)習(xí)上，在擴(kuò)展自己學(xué)習(xí)范圍的同時，保證好必修課程的學(xué)習(xí)，尤其是上課出勤問題。有能力的學(xué)生，鼓勵其爭取早日通過全國英語等級考試，考取本專業(yè)資格證書。在工作上，努力成為學(xué)生干部或?qū)W生組織的骨干，以便通過任職來加強(qiáng)組織管理能力和團(tuán)隊合作精神。在生活上，珍惜寒假和暑假的美好時光，投身到社會實踐中，多接觸社會，汲取寶貴的社會工作經(jīng)驗。

大三年級重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)在大學(xué)三年級，輔導(dǎo)員要注重引導(dǎo)學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，使得學(xué)生贏在路上。大三學(xué)年是高職院校對人才培養(yǎng)的最后階段，是大學(xué)生確定人生方向并為之付出努力的關(guān)鍵時期。畢業(yè)生面臨著各種各樣的選擇，這將影響著未來，只有經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，理性地做出堅定的選擇，大學(xué)生才有可能實現(xiàn)人生目標(biāo)，實現(xiàn)夢想。輔導(dǎo)員在這一階段要有針對性地細(xì)化工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)選擇的基點，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，可建議學(xué)生：在思想上，要堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成正確的價值取向，自覺抵制社會不良思想文化的侵蝕。在學(xué)習(xí)上，要決定是否繼續(xù)升學(xué)，是否需要繼續(xù)通過業(yè)余時間參加學(xué)歷提升的相關(guān)考試，同時認(rèn)真完成頂崗實習(xí)等任務(wù)，確保順利畢業(yè)。在工作上，充分做好思想準(zhǔn)備，接受自己從學(xué)生到“職場人士”的身份轉(zhuǎn)變，積極尋找實習(xí)單位，努力找到了一份滿意且合適自己的職業(yè)。在生活上，認(rèn)清社會現(xiàn)實情況，若不是選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)的學(xué)生，得為解決吃住問題而奔波。

理解學(xué)生的差異性行為，做好導(dǎo)航者角色

1.尊重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教

尊重學(xué)生個性差異，以學(xué)生主動發(fā)展為本，讓學(xué)生充分認(rèn)識個體價值，樹立自信心。為此，輔導(dǎo)員要學(xué)會因材施教，承認(rèn)學(xué)生存在著生理和心理的差異，從個別差異出發(fā)，有針對性和選擇性地進(jìn)行思想政治教育，揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的閃光點，輔導(dǎo)員要學(xué)會賞識教育，讓這種充滿關(guān)愛的智慧在教育中得到實踐。這就要求輔導(dǎo)員挖掘?qū)W生的潛能，對個性張揚(yáng)的學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生把自身的優(yōu)勢在恰當(dāng)?shù)牡胤秸宫F(xiàn)，使學(xué)生找到自我存在的價值，構(gòu)建一個充滿向心力的集體。例如在選拔班干部時，盡管學(xué)生是缺乏經(jīng)驗，若是學(xué)生本人非常樂意承擔(dān)責(zé)任，敢于嘗試，輔導(dǎo)員則可重用，把他們納入到班干部隊伍中去。適度的欣賞能激活學(xué)生的活躍因子，能有效地促使學(xué)生加倍努力來回報老師對他們的賞識和肯定。

2.尊重學(xué)生的個體感受，因勢利導(dǎo)

美國心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！贝髮W(xué)生在成長過程中，其自我意識的產(chǎn)生主要是通過教師和成人對他的評價。高職院校的學(xué)生生源復(fù)雜，既有普高學(xué)生，又有職校學(xué)生，還有退伍軍人等。普高生中學(xué)生情況各異，有的學(xué)生是考試成績到達(dá)本科A線，但因報讀志愿不合理等原因而落榜；有的學(xué)生分?jǐn)?shù)到達(dá)本科B線但因家庭經(jīng)濟(jì)困難，無法承擔(dān)昂貴學(xué)費而自動放棄錄取；還有的學(xué)生是距離本科分?jǐn)?shù)線幾分，抑郁不得志的心態(tài)很嚴(yán)重。普高生中不乏高中時期的佼佼者以及擁有多年學(xué)生干部工作經(jīng)驗者，這部分往往帶有傲氣，自視甚高，在短時間內(nèi)難以割舍和放下曾經(jīng)的輝煌成績。另外，有不少學(xué)生自小就被套上了“差生”的枷鎖，上大學(xué)就為了順利拿到畢業(yè)證，缺乏對夢想追逐的動力，久而久之，就成為“默默無聞”大眾之一。面對不同心態(tài)的學(xué)生，輔導(dǎo)員必須從換位思考，理解學(xué)生的心結(jié)所在，再因勢利導(dǎo)，尊重和關(guān)愛他們，并注意自身的一言一行，理性地評價學(xué)生，讓學(xué)生時刻感受到歸屬感、價值感和成就感，讓學(xué)生在關(guān)懷中得到健康發(fā)展。

3.尊重學(xué)生的個人人格，依形度勢

教育工作者要關(guān)注學(xué)生的生命價值，給學(xué)生以尊嚴(yán)，讓學(xué)生有一個主動探索、張揚(yáng)個性的時間和空間。理想的師生關(guān)系應(yīng)是師生之間能成為朋友，互相尊重，互相理解。一方面，輔導(dǎo)員要與學(xué)生建立信任，在相互信任的基礎(chǔ)上，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生計劃、組織、管理知識和人生。另一方面，輔導(dǎo)員要消除偏見，尊重學(xué)生對事物的理解和體驗，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)意見，發(fā)表獨特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，在輔導(dǎo)員工作中需要通過情感關(guān)懷的投入來縮短師生之間的心理距離，更多地包容學(xué)生，給學(xué)生犯錯和改錯的機(jī)會。學(xué)生年輕氣盛，難免會有很多缺點顯露出來，例如沒有集體榮譽(yù)感，沒有團(tuán)隊合作精神，沒有樂于助人的觀念，沒有感恩的心態(tài)等。作為輔導(dǎo)員，必須用一顆寬容的心來與學(xué)生溝通，讓學(xué)生知錯而改，及時對自己因缺乏克制而犯錯誤進(jìn)行懺悔，知恥而勇，這樣才能使師生關(guān)系更融洽。

剖析學(xué)生的群體性特征，做好指引者角色

1.關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

近年來，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生已成為大學(xué)校園中一個不容忽視的特殊群體，如何助其成長和促其成材是輔導(dǎo)員工作中值得思考的問題。目前，我國高校已初步建立起由獎學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助等內(nèi)容組成的資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策體系。在這新時期的形勢下，輔導(dǎo)員要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，詳細(xì)了解掌握班級中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的總體情況和個體情況，深入實際，對癥下藥，重視對獎助學(xué)金評比的公平性和公開性，加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)，緩解了其心理壓力，使他們積極樂觀地面對生活。

2.關(guān)注心理素質(zhì)脆弱學(xué)生

在當(dāng)今社會變革、人才競爭、素質(zhì)教育的社會背景下，大學(xué)生正面臨著各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，他們在心理上承受著越來越大的壓力，若不進(jìn)行相關(guān)的心理疏導(dǎo)，很容易釀成悲劇。因此，安全穩(wěn)定是學(xué)生管理工作的首要目標(biāo)，而學(xué)生心理健康問題則是最大的安全隱患。一般來說，每年都會發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，只是程度不一，輔導(dǎo)員必須認(rèn)識清楚，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)人際關(guān)系教育與挫折教育。為了準(zhǔn)確掌握的學(xué)生的心理素質(zhì)情況，及時化解問題，輔導(dǎo)員要配合學(xué)校的心理咨詢中心做好新生和畢業(yè)生的心理排查工作及心理測試工作，對已發(fā)現(xiàn)有心理問題學(xué)生若不能夠幫助其解決問題，要勸說介紹到心理咨詢中心，及時進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

3.關(guān)注課外表現(xiàn)積極學(xué)生

法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于提升激勵喚醒和鼓舞?！贝髮W(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這不僅是要求他們扎實地學(xué)習(xí)好本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)為人處事和待人接物。因此，輔導(dǎo)員需要重視學(xué)生已有經(jīng)驗、興趣愛好和個性特長等特點，鼓勵學(xué)生積極參加課余活動，展現(xiàn)所長。尤其是為思想活躍、身懷一技之長并渴望展現(xiàn)自己的學(xué)生創(chuàng)造舞臺，有目的有計劃地開展班級活動，以各種競賽活動為吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生之間形成良性競爭，從而加強(qiáng)對學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作意識、人際溝通能力等方面的訓(xùn)練。

總而言之，師德修養(yǎng)在教書育人工作中是一個永恒的話題，輔導(dǎo)員作為高校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。因此，提升輔導(dǎo)員應(yīng)提升自身的師德修養(yǎng)，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格去影響和教育學(xué)生，在學(xué)習(xí)上指引學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在活動中培養(yǎng)學(xué)生。從而，為社會主義培養(yǎng)合格的新時代人才，促進(jìn)高職院校健康的可持續(xù)發(fā)展。

作者：唐媚媚單位：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院