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小學(xué)生校園安全教育范文第1篇

乙：中秋節(jié)并非中華民族所獨(dú)有，許多國家也有類似中國傳統(tǒng)習(xí)俗的形形的中秋節(jié)，而且非常奇特有趣。泰國人將一年一度的中秋節(jié)稱為“祈月節(jié)”。中秋之夜，家家戶戶都用甘蔗扎拱門，在拜月方桌上供奉觀音菩薩和八仙的圖像或塑像，八仙桌上的供品主要是壽桃而非月餅。

女：在這心靈的廣場上旋律快樂追逐，在這碧藍(lán)的心湖里歌聲悠悠起伏!

男：和諧校園的樂章終將奏響。

合：歡迎收聽紅領(lǐng)巾廣播之聲。

我是主持人...

我是主持人...

同學(xué)們，在校園里，你們是否經(jīng)常看到這樣的情景：

指揮燈信號的含義：綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛、行人通行;紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行;黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)行人、車輛通行，但已超過停止線的車輛和已進(jìn)入人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行;黃燈閃爍時(shí)，車輛，行人須在確保安全的原則下通行。

樓梯上，有些同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去;校園里，有些同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學(xué);欄桿上，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望……

每當(dāng)看到這樣的情景，我們就應(yīng)該問問自己，這樣做對嗎?

從樓梯扶手上滑下來，很可能會(huì)摔下來。在校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會(huì)撞傷對方，還可能頭破血流;欄桿上的同學(xué)也許根本沒有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命……

男：同學(xué)們，我們的生命是最寶貴的。

女：我們的生命也是脆弱的。

男：生命如果發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕;

女：健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無法挽回。

我去的時(shí)候，正碰到高級教師王龍上班。他是一位慈眉善目的老教師，從事教學(xué)已經(jīng)30多年。他說：“這些年國家加強(qiáng)了學(xué)校的精神文明建設(shè)。東關(guān)小學(xué)的校訓(xùn)是——追求卓越。辦學(xué)宗旨是——培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人。辦學(xué)理念是——：以學(xué)生發(fā)展為本。看我聽得入神，他頓了頓接著說：“

男：因此，我們應(yīng)該好好珍惜我們生命中的每一天，在活動(dòng)中注意活動(dòng)安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成長。

(女)多少年來，發(fā)生在我們身邊的事例，都是告訴大家相同的一個(gè)道理：安全隱患無處不在，我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意安全。

女：下面，讓我們來學(xué)習(xí)一下《小學(xué)生安全守則》吧!

董老師非常辛苦，在幼兒園的時(shí)候，我有兩個(gè)老師和一個(gè)生活老師，而我們董老師不僅上語文、數(shù)學(xué)課，連中午休息和活動(dòng)的時(shí)候也時(shí)時(shí)刻刻陪著我們，她看到哪個(gè)小朋友的鉛筆粗了，就用她橙色的轉(zhuǎn)筆刀為小朋友削鉛筆;看到小朋友的水瓶沒有水了，就用水壺給小朋友們倒水，有的時(shí)候需要打滿滿2壺水才夠;當(dāng)學(xué)校搞活動(dòng)的時(shí)候，她又變成攝影師，給小朋友留下快樂的瞬間;還有一次，一個(gè)小朋友尿褲子了，她一點(diǎn)也不嫌臟，不僅幫他把尿濕的褲子脫下來，還給他換上了一條干凈的褲子，原來老師很有經(jīng)驗(yàn)，就怕有這樣的小朋友，所以就準(zhǔn)備了一條褲子以備不時(shí)只需。哎呀，我們的董老師做的事情可多了，我從心眼里佩服她。

在道路上行走，要遵守交通規(guī)則，走人行道;穿過馬路，要做到綠燈行，紅燈停。

男：上學(xué)、放學(xué)在路上小心來往車輛，要靠路邊行走，不得在路上追逐嬉戲。

女：不準(zhǔn)騎摩托車，不滿12周歲的學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車上學(xué)。校園內(nèi)禁止騎自行車，進(jìn)出校門要下車。 不準(zhǔn)爬樹、爬圍墻、爬欄桿和籃球架等高架物。

男：上下樓梯靠右走，不爭先恐后，不準(zhǔn)從樓梯扶手滑。

課間不準(zhǔn)在走廊追逐嬉戲，沒有必要事，未經(jīng)老師同意，不準(zhǔn)走出校門。

女：不準(zhǔn)在樓上扔物到樓下，嚴(yán)禁在欄桿上面放東西，如書包、課本、食物用具、掃把等，防止掉下。

男：不準(zhǔn)亂動(dòng)教室的電器、插頭、開關(guān)等。不準(zhǔn)亂動(dòng)學(xué)校的消防器材。

女：不準(zhǔn)玩火，不準(zhǔn)燃放煙花炮竹，不做危險(xiǎn)的游戲。不準(zhǔn)攜帶鐵器、利器、彈叉以及恐怖玩具進(jìn)學(xué)校。

男：在玩樂時(shí)，不準(zhǔn)做危險(xiǎn)動(dòng)作或者違反規(guī)則的動(dòng)作。

不吸煙，不吸毒，不喝生水，不在校外亂買過期或不衛(wèi)生的食品。

女：不欺負(fù)幼小或外地同學(xué)，不準(zhǔn)打架。同學(xué)之間發(fā)生矛盾，要及時(shí)報(bào)告老師，找老師解決，

男：不與陌生人接觸，更不能接受陌生人的食物或玩具等，切勿隨陌生人走離學(xué)?；蚣彝?。

女：因事或有病不能上學(xué)應(yīng)向老師請假，不能欺騙家長和老師，利用上學(xué)時(shí)間外出玩耍。聽了《小學(xué)生安全守則》，小朋友們，我想你們也都學(xué)會(huì)了吧。

男： 多少年來，發(fā)生在我們身邊的事例，都是告知大家雷同的一個(gè)情理：安全隱患無處不在，我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意安全。

男：今天，我還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首《校園生活安全教育歌》。下面我們一起來分享這首《校園生活安全教育歌》吧!

安全教育日活動(dòng)總結(jié)范文二： 做好學(xué)生安全工作，減少學(xué)校事故，保障師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，是落實(shí)素質(zhì)教育的必需，使教育事業(yè)發(fā)展的前提，使學(xué)校內(nèi)部管理的基礎(chǔ)，使教育行政部門義不容辭的責(zé)任。

校園生活安 全教育歌

生活道路不簡單，安全時(shí)刻記心間。

女：地磚地板光又滑，小心謹(jǐn)慎踩上它。

上下樓梯不追打，禮讓三分不為下。

男：不講粗言和穢語，團(tuán)結(jié)愉快易進(jìn)取。

行人必須遵守的規(guī)定：須在人行橫道內(nèi)行走，沒有人行道的，須靠邊行走;橫過車行道，須走人行橫道;不準(zhǔn)穿越，倚坐道口護(hù)欄;不準(zhǔn)在道上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車;列隊(duì)通過道路時(shí)，每橫列不準(zhǔn)超過2人。兒童的隊(duì)列，須在人行道上行走。

室內(nèi)活動(dòng)防磕碰，防擠防墜防摔下。

女：小心開水和電器，消防設(shè)施要愛惜。

室內(nèi)易燃物品多，校內(nèi)嚴(yán)禁玩煙火。

男：貴重物品不要帶，以免丟失和損壞。

別人東西不要拿，潔身自愛人人夸。

女：亂扔垃圾不衛(wèi)生，隨地吐痰不文明。

認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)文件，部署“安全教育日”活動(dòng)(20xx年3月30日)。學(xué)校本著對廣大教職工生命安全負(fù)責(zé)的精神，把“安全教育日”活動(dòng)作為安全工作的重要內(nèi)容抓緊抓好，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)安全工作的落實(shí)?！鞍踩逃铡鳖I(lǐng)導(dǎo)小組組長李多臣親自掛帥，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)了吉林省消防條例、吉林省社會(huì)治安綜合治理?xiàng)l例等文件，使安全知識和意識入腦、入心。并圍繞活動(dòng)主題，精心部署“安全教育日”系列活動(dòng)。

遇事鎮(zhèn)定不要慌，自我保護(hù)要增強(qiáng)。

男：同學(xué)處處守紀(jì)律，文明之星屬于你。

這首歌謠真好啊!

女：是啊!這首歌謠能夠幫助我們時(shí)刻牢記注意安全。

男:時(shí)間過的真快啊。在這里，我們再一次提醒全體同學(xué)一定要注意校園安全。讓每一位四小的學(xué)生天天都能高高興興上學(xué)、平平安安回家。

小學(xué)生校園安全教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全教育；網(wǎng)貸

一、高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)狀

虛擬性作為互聯(lián)網(wǎng)的核心性質(zhì)，使得當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)使用過程明顯具有自由性和隱秘性特點(diǎn)，以至于部分暢游虛擬網(wǎng)絡(luò)中的高職大學(xué)生為了滿足自己的即時(shí)享樂，追求新鮮刺激在網(wǎng)上人身攻擊、互相謾罵、虛榮拜金、過度消費(fèi)，以及推崇享樂主義等等。這一系列的現(xiàn)象不僅讓當(dāng)今的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界上摒棄了自己的社會(huì)身份和時(shí)代責(zé)任，降低了自己的道德底線，扭曲了自己的人生價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀，削弱了自己人身安全的防范意識，還導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)犯罪幾率增長，讓原本混雜紛亂的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境更加惡化。

二、大學(xué)生網(wǎng)貸行為的社會(huì)心理分析

1.追求即時(shí)滿足。大學(xué)生追求的物質(zhì)生活，希望今天可以透支明天的收入，來提前享受，這一心理是如何落實(shí)到過度消費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)借貸，以致于借貸金額已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自身的償付能力呢？下面舉例說明。李某作為一個(gè)每月只有800元生活費(fèi)的農(nóng)村大學(xué)生來說，在一個(gè)節(jié)儉樸素的傳統(tǒng)家庭環(huán)境中，很多物質(zhì)需求并不能即時(shí)滿足，本身就具有物質(zhì)匱乏的心理的李某，在大學(xué)這個(gè)群體環(huán)境中具有可以對比的對象時(shí)，這種無法滿足的物質(zhì)欲望愈演愈烈。當(dāng)李某面對網(wǎng)貸可以為他支付他目前想要的蘋果手機(jī)，但是負(fù)債可能超越他自身的償付能力，李某沒有被理性叫醒，并幻想在未來也許自己會(huì)有一個(gè)好的賺錢的方式，并補(bǔ)上這個(gè)“窟窿”，從而得到了夢寐以求的諸多商品。借貸消費(fèi)最大的特點(diǎn)就是鼓勵(lì)消費(fèi)，并超出目前消費(fèi)能力的范圍，被認(rèn)為現(xiàn)在所享受的金錢，在未來的幾月或幾年的時(shí)間內(nèi)，平均受到的支付金額與目前金額相比，被打了很大的折扣，出現(xiàn)了償還總額翻倍，但是分期償還金額大打折扣，從而給了借貸者一種被優(yōu)惠的感覺。這種即時(shí)就能擁有商品的滿足感可以解釋為，人們情愿支付貸款的利息，卻不愿意在久遠(yuǎn)的以后為了需要的商品而存款。

2.互相盲目攀比。由于大學(xué)生們的出身、家庭背景以及地域的不同，消費(fèi)能力的高低不等也在所難免。處于社會(huì)價(jià)值觀與人生價(jià)值觀尚未完全穩(wěn)定時(shí)期的大學(xué)生，很容易產(chǎn)生盲目攀比的心理現(xiàn)象。大學(xué)生這一沒有固定社會(huì)經(jīng)濟(jì)來源的群體，大多數(shù)還在受父母供應(yīng)消費(fèi)，他們的消費(fèi)能力也在一定的范圍受到限制。一旦在他們眼前出現(xiàn)“零首付”“無手續(xù)費(fèi)分期”“款項(xiàng)秒到”等噱頭的網(wǎng)貸服務(wù)項(xiàng)目，他們就很容易被誘惑而貸款，從此看似滿足的攀比心反而進(jìn)入了一個(gè)周而復(fù)始的漩渦，享受其中卻無法自拔。

3.高估自己的償還能力。在社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，虛榮的拜金主義和享樂主義散發(fā)著奢靡華麗的光環(huán)，一些追求物質(zhì)和崇拜金錢的大學(xué)生，在消費(fèi)過程中很容易沖動(dòng)，這也給了網(wǎng)貸一個(gè)廣闊的市場契機(jī)，因?yàn)榫W(wǎng)貸的便捷性而深受大學(xué)生群體青睞。大學(xué)生并不覺得自己沒有償付的能力，但事實(shí)他們并沒有真正穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，為了“花未來的錢，圓當(dāng)下的夢”，對未來的收入也是充滿幻想而不切實(shí)際的。

三、如何解決大學(xué)生網(wǎng)貸出現(xiàn)的問題

1.樹立正確的價(jià)值觀。面對網(wǎng)貸對大學(xué)生帶來的盲目攀比，沖動(dòng)消費(fèi)，無力償付這些負(fù)面作用以外，網(wǎng)貸的出現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，助學(xué)助貧也有一定的正面作用，這一作用可以減少貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，順利畢業(yè)，還可以鼓勵(lì)沒有經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅有利于培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)型人才，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)的意志，還能讓大學(xué)生有計(jì)劃的去理財(cái)償付貸款，提升大學(xué)生的責(zé)任感和誠信感?；诖?，筆者認(rèn)為，溝通是解決問題的橋梁，很多大學(xué)生的是非觀價(jià)值觀并不完善穩(wěn)定，需要校方呼吁改善社會(huì)不良風(fēng)氣，加強(qiáng)社會(huì)價(jià)值觀與人生價(jià)值觀的深入教育，需要家長們對孩子們悉心教導(dǎo)，提升大學(xué)生的道德使命感。因此，校方和家長們應(yīng)進(jìn)行教育并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，與孩子們熱心交流，傾聽孩子們的心理需求，防止惡行的發(fā)生。

2.加強(qiáng)對網(wǎng)貸服務(wù)的規(guī)范與監(jiān)管。網(wǎng)貸在社會(huì)中的業(yè)務(wù)擴(kuò)展，缺乏法律規(guī)范與監(jiān)管。作為市場經(jīng)濟(jì)近年來的新生事物，法律的制度無法實(shí)時(shí)規(guī)定，因此，網(wǎng)貸公司的存在與經(jīng)營，所受到的法律約束不夠完善。當(dāng)然，利用法律邊緣空隙來隱秘經(jīng)營，混淆網(wǎng)絡(luò)公司和網(wǎng)貸的性質(zhì)，在工商監(jiān)管部門允許的經(jīng)營范圍之內(nèi)，網(wǎng)貸公司在沒有“借貸”這一許可經(jīng)營范圍之外，仍然借助電子商務(wù)的形式繼續(xù)推廣貸款業(yè)務(wù)。假使網(wǎng)貸公司意識到了經(jīng)營范圍受到法律限制，仍然采取規(guī)避的方式，法律必須對網(wǎng)貸公司的經(jīng)營資質(zhì)進(jìn)行規(guī)制。如果不對網(wǎng)貸進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)管，制定條規(guī)，必將導(dǎo)致市場經(jīng)濟(jì)秩序的錯(cuò)亂。

3.對學(xué)生網(wǎng)貸進(jìn)行管制。為了保護(hù)大學(xué)生的安全權(quán)益，減小大學(xué)生網(wǎng)貸所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，校方應(yīng)把控網(wǎng)貸事件，嚴(yán)格審核網(wǎng)貸款項(xiàng)目的用途，力求款項(xiàng)明細(xì)，對學(xué)生的借貸要控制金額范圍和用途范圍，征求父母同意并提供父母同意證明的前提下，由貸款公司經(jīng)由學(xué)校審核再將款項(xiàng)打給學(xué)生，杜絕個(gè)別學(xué)生借助網(wǎng)貸進(jìn)行過度消費(fèi)或沖動(dòng)消費(fèi)，以防止學(xué)生因無法償付巨額貸款而導(dǎo)致的種種悲劇事件。

4.限制大學(xué)生可貸款額度。網(wǎng)貸存在風(fēng)險(xiǎn)是顯而易見的，數(shù)額越大，風(fēng)險(xiǎn)也就越大。由于網(wǎng)貸市場現(xiàn)在缺少金融市場的監(jiān)管和制約，沒有統(tǒng)一管理的信息平臺，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多種渠道貸款，其額度無法限制。倘若大學(xué)生無法承擔(dān)過高的償還額度，便會(huì)出現(xiàn)諸多意想不到的繼發(fā)惡性事件。因此，必須限制大學(xué)生借貸的額度。

四、高職院校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的時(shí)代價(jià)值

1.高職學(xué)校承擔(dān)著建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的職責(zé)。學(xué)校是國家寄托未來社會(huì)新接班人的樞紐，作為社會(huì)新接班人理應(yīng)具有高度的國家安全意識及網(wǎng)絡(luò)安全意識。網(wǎng)絡(luò)安全意識包括對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能的認(rèn)可，學(xué)習(xí)并參與到互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中維護(hù)良好互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的義務(wù)與責(zé)任相互輔助等等。在教育大學(xué)生行使權(quán)利與義務(wù)的同時(shí)，也在引導(dǎo)著大學(xué)生的道德觀念，社會(huì)價(jià)值觀和人生價(jià)值觀，這是當(dāng)今學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識和能力的必要性和使命性。學(xué)生作為國家建設(shè)的新生代力量，積極自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治課程，擁有時(shí)代的使命感、民族自豪感與社會(huì)的責(zé)任感，是更好地建設(shè)社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法制環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的必要前提。國家需要的不僅是技術(shù)型人才為經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦，更需要素質(zhì)型人才為社會(huì)建設(shè)奠定基石。因此，高職院校承擔(dān)著推廣并加深網(wǎng)絡(luò)安全意識教育的職責(zé)

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)是思想政治教育的重要任務(wù)。數(shù)年來的思政教育活動(dòng)的發(fā)展，以培養(yǎng)素質(zhì)人才為首要任務(wù)，這一教育工作成為高職院校教育工作中不可或缺的精神教育。但是，由于學(xué)生素質(zhì)存在著差異，辦學(xué)模式的多樣化，課程更加重視操作實(shí)踐，即使高職院校在不同程度對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全意識的教育，但是由于對網(wǎng)絡(luò)安全意識的不同認(rèn)識，使得部分學(xué)生并沒有深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性，導(dǎo)致在實(shí)際當(dāng)中，學(xué)生對個(gè)人主觀的想法過于偏激，把個(gè)人利益放在了重要的位置，而沒有將個(gè)人的價(jià)值觀與網(wǎng)絡(luò)安全聯(lián)系在一起，在這種現(xiàn)狀下，確保網(wǎng)絡(luò)安全意識深入到思想政治教育的重要任務(wù)當(dāng)中，不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人在社會(huì)中的追求與發(fā)展，還關(guān)系整個(gè)國家與社會(huì)的生存與發(fā)展，也是強(qiáng)化社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者:錢偉 張諾 白其安 單位:邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]顧娟;高鳴.“人本”哲學(xué)視域的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育[J].教育理論與實(shí)踐,2012,(12):79-82.

小學(xué)生校園安全教育范文第3篇

1、家長要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全法規(guī)，教育孩子自覺遵守交通安全法規(guī)，上下學(xué)途中不得嬉戲打鬧，過馬路時(shí)要注意交通信號標(biāo)志，注意來往車輛，要靠右行走。

2、家長要教育學(xué)生不乘坐超速超載車、拼裝車、報(bào)廢車、無牌無證車、三輪車、個(gè)人機(jī)動(dòng)車、低速載貨汽車和拖拉機(jī)等存在安全隱患的車輛，提高學(xué)生交通安全意識和自我防護(hù)能力，有效防止交通事故的發(fā)生。

3、學(xué)生家長不得使用或租用拼裝車、報(bào)廢車、無牌無證車、三輪車、個(gè)人機(jī)動(dòng)車、低速載貨汽車和拖拉機(jī)等存在安全隱患的“黑校車”來接送學(xué)生上學(xué)、下學(xué)。

4、家長要積極向公安機(jī)關(guān)交通管理部門和交通部門舉報(bào)非法運(yùn)營接送學(xué)生的車輛。

5、家長在學(xué)校門口接送學(xué)生時(shí)，務(wù)必嚴(yán)格遵守公安交通管理部門和教育部門的管理規(guī)定，不要把自己駕駛的車輛停在學(xué)校門口或進(jìn)入校園內(nèi)，以免造成交通堵塞或引發(fā)交通事故。

6、家長要護(hù)送低年級學(xué)生和幼兒上學(xué)、下學(xué)并做好與學(xué)校、幼兒園的交接工作。

7、家長必須保證自家孩子所騎車輛性能完好。

8、本責(zé)任書一式兩份，學(xué)校、幼兒園和家長各存一份。自簽訂之日起執(zhí)行。

學(xué)校、幼兒園（章）

小學(xué)生校園安全教育范文第4篇

關(guān)鍵詞: 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 安全教育工作

近年來,由于大學(xué)生個(gè)人原因或社會(huì)問題而導(dǎo)致的影響校園安全穩(wěn)定的因素逐年上升,校園內(nèi)外意外事故時(shí)有發(fā)生,對學(xué)校管理者和教育者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生安全教育工作是維護(hù)高校改革發(fā)展穩(wěn)定的基礎(chǔ),也是構(gòu)建和諧文明校園的一項(xiàng)重要工作。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、活動(dòng)的直接管理者、組織者和協(xié)調(diào)者,是學(xué)校安全教育工作的骨干力量,對大學(xué)生的安全教育工作有義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。要做好這項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù),輔導(dǎo)員必須傾力而為、事無巨細(xì),充分考慮方方面面,才能防患于未然。

一、加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行日常安全教育,增加安全知識,提高大學(xué)生的安全意識和技能。

所謂大學(xué)生安全教育,是指高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù),以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),以安全責(zé)任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容,通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑,使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識,全面系統(tǒng)地掌握安全知識,提高安全防范意識與自我保護(hù)技能,更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育[1]。

目前大學(xué)生的安全防范意識普遍薄弱,安全知識普遍缺乏,自我保護(hù)能力和安全技能普遍低下。據(jù)調(diào)查,高校新生中有60%左右的人不會(huì)使用滅火器,90%左右的人不知道火災(zāi)逃生的基本方法;在造成傷亡的交通事故中,近一半的事故是由于學(xué)生缺乏交通安全常識而導(dǎo)致的[2]。所以,對大學(xué)生的安全教育工作就要從日常抓起,提高大學(xué)生的自我保護(hù)和安全防范意識,增加安全知識,加強(qiáng)學(xué)生安全技能訓(xùn)練。

首先,從新生入學(xué)之初就開始進(jìn)行安全教育。輔導(dǎo)員要積極組織學(xué)生學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)生手冊,讓學(xué)生了解校紀(jì)、法規(guī);介紹校園周邊治安和交通情況,結(jié)合發(fā)生在身邊或校園的典型案件和事例,提醒學(xué)生存在的安全隱患,增強(qiáng)學(xué)生安全意識。

其次,采取課堂教育、專家講座、文藝演出、知識競賽、專項(xiàng)活動(dòng)、廣告宣傳等多種形式,向?qū)W生普及交通、消防、飲食、財(cái)產(chǎn)、心理健康、傳染病常識及醫(yī)療知識,對學(xué)生進(jìn)行防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐勒索、防交通事故、防害教育等。

再次,請校外專家入校對學(xué)生進(jìn)行安全技能的訓(xùn)練。如請消防部門入校給學(xué)生示范滅火技能,教會(huì)學(xué)生逃生的技巧;請醫(yī)務(wù)部門入校開展學(xué)生在突發(fā)險(xiǎn)情時(shí)自救互救技能訓(xùn)練。

最后,抓好重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。重點(diǎn)時(shí)期是指易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期,如開學(xué)、放假、平常節(jié)假日、外出見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)前夕等時(shí)期。在這些重點(diǎn)時(shí)期,做到事前進(jìn)行安全預(yù)告,如強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng),簽訂安全責(zé)任狀;事中隨時(shí)跟蹤,如保持短信電話聯(lián)系、家校聯(lián)系;事后集中點(diǎn)名、銷假、小結(jié)。

二、建立健全學(xué)生檔案,掌握學(xué)生的基本動(dòng)態(tài)。

掌握詳細(xì)真實(shí)的學(xué)生個(gè)人信息是輔導(dǎo)員做好安全教育工作的基礎(chǔ),因?yàn)橹挥辛私?、熟悉學(xué)生,才能有針對性地做好個(gè)人安全教育,或是當(dāng)有突發(fā)事件時(shí),才能有針對性地處理,所以要建立健全學(xué)生檔案,充分掌握學(xué)生的基本動(dòng)態(tài)。

輔導(dǎo)員要詳細(xì)準(zhǔn)確了解學(xué)生,就要從多渠道、多方面去進(jìn)行,可以通過學(xué)生入學(xué)之初所填資料,了解學(xué)生的成長環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭地址、父母的職業(yè)、聯(lián)系方式等;通過入學(xué)體檢,了解學(xué)生的身體健康狀況;通過心理測試,了解學(xué)生的心理健康情況;通過學(xué)生自我介紹或同學(xué)、老師的介紹,了解學(xué)生的性格、接觸交往的朋友、近期在干什么等;通過組織開展各項(xiàng)活動(dòng),了解學(xué)生的特長或各種能力;通過組織評比先進(jìn)班集體或團(tuán)支部了解學(xué)生獲得的榮譽(yù)或職業(yè)技能資格等。

輔導(dǎo)員還要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍、課堂、活動(dòng)中,定期找學(xué)生談心,了解學(xué)生的想法,注意觀察學(xué)生平時(shí)的言行包括網(wǎng)絡(luò)言論。

輔導(dǎo)員對所了解學(xué)生的情況要進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔,裝訂成冊,形成學(xué)生個(gè)人檔案,便于與其他老師共享,相互配合開展工作。同時(shí),也要及時(shí)更新相關(guān)信息,用動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生的成長,記錄學(xué)生的先進(jìn)事跡。

三、建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng),妥善處理突發(fā)事件。

輔導(dǎo)員安全教育工作做得好不好,不是看是不是迅速地趕到事發(fā)現(xiàn)場進(jìn)行處理,而是看平時(shí)是否將學(xué)生的思想工作做到位和是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng),以及具備處理突發(fā)事件的能力。

要建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng),輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先,成立以院系負(fù)責(zé)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為首的安生穩(wěn)定工作應(yīng)急聯(lián)絡(luò)體系,建立層級關(guān)系。具體框架是:院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)―各年級(專業(yè))黨支部―輔導(dǎo)員―黨員聯(lián)絡(luò)人―舍長―學(xué)生。在此體系中,充分發(fā)揮黨支部和學(xué)生黨員的作用,爭取做到一個(gè)黨員負(fù)責(zé)一個(gè)寢室,一個(gè)支部負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè),要求學(xué)生黨員定期匯報(bào)班級情況,了解班級的安全隱患[3]。

其次,公布安全穩(wěn)定工作應(yīng)急聯(lián)絡(luò)體系所有人的聯(lián)系方式,保持信息的暢通,輔導(dǎo)員要求學(xué)生記住其手機(jī)或?qū)嬍译娫捥柎a,在錢包中夾帶輔導(dǎo)員、班長、院系學(xué)工負(fù)責(zé)老師的聯(lián)系方式,以防萬一[4]。

再次,開展安全預(yù)警現(xiàn)場演練。輔導(dǎo)員必須清楚認(rèn)識到只有安全教育理論知識是不夠的,在學(xué)校統(tǒng)一布置安排下,還要組織學(xué)生進(jìn)行模擬火災(zāi)、地震等突發(fā)事件發(fā)生時(shí)的情景,開展緊急疏散演練,從而提高大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的處理能力,使大學(xué)生在演練中掌握逃生自救的正確方法[5]。

最后,創(chuàng)建學(xué)生反映問題的渠道,通過意見箱、短信、QQ等渠道,收集學(xué)生的意見和建議,以積極應(yīng)對及時(shí)傳達(dá)給學(xué)校,并及時(shí)做好上情下達(dá)工作。對學(xué)生群體中產(chǎn)生的矛盾要高度重視,避免激化,將可能引起惡性事件的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

四、幫助學(xué)生建立積極的心理防衛(wèi)機(jī)制,做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

現(xiàn)今“80、90后”的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,他們的耐挫能力、獨(dú)立能力、自理能力和自控能力均較差。他們有較強(qiáng)的個(gè)性,喜歡以自我為中心,按自己的意愿做事,從而容易導(dǎo)致人際關(guān)系緊張,再加上社會(huì)競爭壓力越來越大,使得他們在學(xué)習(xí)、工作、生活、戀愛等方面產(chǎn)生許多矛盾,不時(shí)引發(fā)出許多心理問題。所以,輔導(dǎo)員有必要幫助學(xué)生建立積極的心理防衛(wèi)機(jī)制,做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

心理防衛(wèi)機(jī)制是指人們應(yīng)付心理應(yīng)激造成的壓力,適應(yīng)環(huán)境而使用的一種策略。大多在不知不覺地運(yùn)用,可以使人們減輕由于心理壓力或挫折而引起的緊張不安、焦慮和痛苦,這是一種在心理上的自我保護(hù)方式[3]。

心理防衛(wèi)機(jī)制有積極的一面,也有消極的一面。輔導(dǎo)員可以在開設(shè)的大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練課中,向?qū)W生詳細(xì)介紹心理防衛(wèi)機(jī)制有關(guān)知識,教會(huì)學(xué)生在遇到各種挫折或矛盾時(shí),如何進(jìn)行積極的自我心理調(diào)節(jié)和心理保健,保持心理的相對平衡和良好的心態(tài)。如對于正在忍受精神痛苦折磨的學(xué)生,讓他離開眼前的情境,轉(zhuǎn)移自己的注意力,暫且丟開一切,尋求快樂的地方,或去唱歌、跳舞,或去旅游。這樣,可以使悲傷或憤怒的情緒,轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象去發(fā)泄,從而調(diào)節(jié)心緒。

對心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生,輔導(dǎo)員要給予高度、密切關(guān)注,積極配合學(xué)校心理健康中心,請專業(yè)心理咨詢老師給學(xué)生做心理疏導(dǎo),減輕或消除學(xué)生的心理壓力,使學(xué)生能正確面對困難和壓力,在困難和壓力下磨練自己的意志,鍛煉自己的毅力,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難和壓力的能力。

總之,學(xué)生的安全教育工作不是小事,是關(guān)系到社會(huì)和諧發(fā)展、校園穩(wěn)定、家庭幸福、學(xué)生個(gè)人成長的大事,輔導(dǎo)員肩負(fù)重任,只有牢固樹立政治意識、大局意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、奉獻(xiàn)意識,認(rèn)真做好本職工作,才無愧于這一光榮使命,把安全教育工作做實(shí)、做細(xì)、做好。

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小學(xué)生校園安全教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校；病理學(xué)實(shí)驗(yàn)；生物安全教育

病理學(xué)是中醫(yī)院校重要的西醫(yī)課程之一，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)聯(lián)系的橋梁。中醫(yī)院校病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，學(xué)生動(dòng)手能力差，生物安全教育缺失，一旦進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)或科研階段，往往將自己完全暴露在危險(xiǎn)生物因子之下。在中醫(yī)院校病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展生物安全教育刻不容緩。

1中醫(yī)院校病理學(xué)實(shí)驗(yàn)生物安全教育現(xiàn)狀

病理學(xué)是一門研究疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律及機(jī)制，闡明疾病本質(zhì)的醫(yī)學(xué)科學(xué)，在國內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)院校中都屬于重要的主干課程。病理實(shí)驗(yàn)作為病理教學(xué)的重要組成部分，不僅對理論的理解和掌握十分重要，還有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力[1]。在"以中醫(yī)藥專業(yè)為主體，多學(xué)科、多專業(yè)相互交融"為辦學(xué)特色的中醫(yī)院校中，病理學(xué)實(shí)驗(yàn)重視程度低，實(shí)驗(yàn)課安排緊湊且多是觀察標(biāo)本、切片以強(qiáng)化理論，病理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等內(nèi)容鮮有涉及，生物安全教育環(huán)節(jié)缺失；學(xué)生操作機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力低，思想上沒有生物安全概念，意識不到病理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的生物危險(xiǎn)因素。日后進(jìn)入臨床或科研階段，缺乏生物安全防護(hù)意識或認(rèn)識不到位，因職業(yè)暴露造成的實(shí)驗(yàn)室感染屢見不鮮，給學(xué)校、醫(yī)院乃至整個(gè)社會(huì)的安全穩(wěn)定造成了極大的不良影響和危害。

2生物安全教育的含義

生物安全指由現(xiàn)代生物技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用所能造成的對生態(tài)環(huán)境和人體健康產(chǎn)生的潛在威脅，及對其所采取的一系列有效預(yù)防和控制措施[2]。要求以實(shí)驗(yàn)室為科研和工作場所時(shí)，采取有利于自身安全的防護(hù)措施，避免危險(xiǎn)生物因子造成實(shí)驗(yàn)室人員暴露、向?qū)嶒?yàn)室外擴(kuò)散并導(dǎo)致危害[3]。通過生物安全教育、學(xué)習(xí)生物安全相關(guān)知識，達(dá)到保護(hù)醫(yī)療工作者、實(shí)驗(yàn)室工作人員、社會(huì)公眾及周圍環(huán)境的目的[4]。

3中醫(yī)院校病理學(xué)實(shí)驗(yàn)生物安全隱患

3.1生物危險(xiǎn)因子危害大 病理學(xué)實(shí)驗(yàn)生物危險(xiǎn)因子首先來自病原微生物對相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員的危害及對環(huán)境的污染。人體或?qū)嶒?yàn)動(dòng)物新鮮組織、冰凍組織帶有大量病原微生物，在采集、存放、切片等過程具有一定的感染風(fēng)險(xiǎn)。其次體液、血液中帶有大量不能直觀看到但生物危害極大的感染因子，如HAV、HBV、HCV、HDV、HEV、HIV、結(jié)核桿菌、巨細(xì)胞病毒等，在標(biāo)本情況未知或說明中缺乏相關(guān)性描述時(shí)容易被忽視，存在很高的接觸風(fēng)險(xiǎn)。再次，細(xì)胞學(xué)制片及組織細(xì)胞培養(yǎng)制片時(shí)，細(xì)胞受來源、重組、傳代和培養(yǎng)環(huán)境改變等影響釋放出的內(nèi)源性病毒、牛血清培養(yǎng)基中不容易被滅活的阮病毒[5]等，一旦實(shí)驗(yàn)人員皮膚、黏膜暴露，感染風(fēng)險(xiǎn)大大提高。

除了病原微生物，病理學(xué)實(shí)驗(yàn)接觸的試劑也存在生物安全隱患。如甲醛、二甲苯等對呼吸道和皮膚黏膜具有強(qiáng)烈的刺激作用，容易引發(fā)皮膚黏膜刺激征、植物神經(jīng)紊亂及神經(jīng)衰弱；免疫組化顯色底物二氨基聯(lián)苯胺（DAB） 具有生殖毒性、致癌性、遺傳毒性及免疫毒性，對于泌尿系統(tǒng)損傷較大，長期接觸易引發(fā)膀胱癌[6]，使用時(shí)需要引起重視。

3.2 實(shí)驗(yàn)過程感染風(fēng)險(xiǎn)大 據(jù)統(tǒng)計(jì)因?qū)嶒?yàn)室事故引起的獲得性感染中針刺傷占25%，切割傷占16%[7]，實(shí)驗(yàn)取材、冰凍組織、細(xì)胞穿刺時(shí)通過利器損傷造成的創(chuàng)面接觸污染或體液、血液濺到眼、鼻、口粘膜引發(fā)的感染時(shí)有發(fā)生。此外，氣溶膠產(chǎn)生的生物危害同樣不容小覷，如離心機(jī)工作時(shí)和試劑揮發(fā)后產(chǎn)生的氣溶膠，細(xì)胞制片時(shí)烤片、吹片及冰凍切片組織碎屑升騰形成的氣霧，吸入后同樣引發(fā)實(shí)驗(yàn)室感染。再次，未及時(shí)處理的標(biāo)本傾灑，沾有殘液的廢棄槍頭、EP管、針頭處理不當(dāng)，實(shí)驗(yàn)室器械污染對接觸人員產(chǎn)生二次感染。

3.3生物安全意識薄弱 在中醫(yī)院校中，醫(yī)學(xué)課特別是中醫(yī)專業(yè)課學(xué)習(xí)占絕大比重，其它自然科學(xué)如高等數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等涉及少且內(nèi)容淺顯，學(xué)生對病理實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)、原理和儀器一無所知，沒有客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)操作隨意，生物安全意識薄弱。統(tǒng)計(jì)已知的實(shí)驗(yàn)室獲得性感染，80%以上來自實(shí)驗(yàn)人員操作失誤或忽視生物安全[8]。學(xué)生對生物安全缺乏認(rèn)識或認(rèn)識不到位、存在僥幸心理，穿著自己的衣服進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，工作服混雜私人物品胡亂塞進(jìn)書包，穿著拖鞋、披散頭發(fā)、不戴口罩、手套、甚或一邊喝水吃東西一邊實(shí)驗(yàn)，標(biāo)本、器皿、試劑伴隨鑰匙、手機(jī)等物品散亂在實(shí)驗(yàn)臺，戴著污染的手套翻書、接打電話、撫摸面頰，廢棄物隨意丟棄……隨處可見的違規(guī)操作觸目驚心，生物安全意識極其淡薄。

4中醫(yī)院校病理學(xué)實(shí)驗(yàn)生物安全維護(hù)策略

4.1加強(qiáng)師生生物安全意識 絕大多數(shù)生物安全事故發(fā)生的原因是缺乏生物安全意識和疏于管理。在中醫(yī)院校病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展生物安全教育，首先要求師生在思想上高度重視，明確生物安全的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，并從最基本的個(gè)人實(shí)驗(yàn)防護(hù)做起。比如進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前將工作服穿戴完畢，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將工作服反折收納，實(shí)驗(yàn)時(shí)佩戴手套、口罩，提高實(shí)驗(yàn)人員洗手依從性，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)禁吃東西，有突發(fā)狀況及時(shí)匯報(bào)老師，杜絕隨意操作等。

4.2開展系統(tǒng)的生物安全教育 除了在思想上高度重視外，還需要全面了解生物安全知識，學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度，提高自身安全素養(yǎng)。一方面明確病理學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的生物安全危險(xiǎn)因子和感染途徑、原因；另一方面通過實(shí)際操作，掌握正確的實(shí)驗(yàn)流程與方法，如生物安全柜、通風(fēng)櫥和超凈工作臺等生物安全設(shè)備的正確使用；高壓滅菌器、離心機(jī)、切片機(jī)、移液器等儀器設(shè)備的操作；病理標(biāo)本每一個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范處置；廢棄物分類處理流程；設(shè)備、器械、環(huán)境消毒流程；緊急事故處理預(yù)案及錯(cuò)誤操作的處理辦法等。

4.3完善生物安全管理 對于病理學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理，要求責(zé)任化、規(guī)范化、常態(tài)化，每一間實(shí)驗(yàn)室、每一件大型儀器、每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都由專人管理。大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室都設(shè)有專職教師作為負(fù)責(zé)人，但教師和學(xué)生之前缺乏交流，建議以班為單位在學(xué)生中設(shè)立安全員，教師可以與安全員直接溝通，方便學(xué)生管理。其次，完善各項(xiàng)管理制度，如標(biāo)本存放記錄、危險(xiǎn)試劑取用記錄、儀器使用記錄、廢棄物處理記錄、實(shí)驗(yàn)室消毒記錄等。

5結(jié)論

隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料的推陳出新，中醫(yī)院校面臨的生物安全問題日益嚴(yán)峻。在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展生物安全教育，不但能夠提高師生的生物安全素養(yǎng)，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和校園環(huán)境安全，更將使師生在今后的職業(yè)生涯中獲益終身。

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