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談?wù)劖h(huán)保意識(shí)的理解范文第1篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)保；問(wèn)卷調(diào)查1調(diào)查方法

（1）調(diào)查方式：以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查為主，訪談為輔。

（2）調(diào)查對(duì)象：馬山縣馬山中學(xué)學(xué)生

（3）調(diào)查內(nèi)容： 環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)的掌握 環(huán)保意識(shí)水平 對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度。

2調(diào)查情況分析

在調(diào)查中，我們不難看出，現(xiàn)在的中學(xué)生環(huán)保意識(shí)水平仍有待提高，調(diào)查中有80%的同學(xué)選擇經(jīng)常在校園中看到別人亂丟垃圾的現(xiàn)象，說(shuō)明在校園中，不愛(ài)護(hù)環(huán)境、不文明的學(xué)生大有人在?？吹絹y丟垃圾的現(xiàn)象后，僅有18%的學(xué)生還是有一定的環(huán)保意識(shí)，但缺乏氛圍，不敢出面制止不文明的行為。在調(diào)查中學(xué)生是否有節(jié)約意識(shí)的題目中，可以看出，生活中學(xué)生的節(jié)約意識(shí)還是比較好的。如有58%的學(xué)生又節(jié)約用水的意識(shí)，有82%的學(xué)生有重復(fù)使用紙張的意識(shí)。在是否使用塑料帶的調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇拒絕使用，但仍有20%的學(xué)生仍抱有無(wú)所謂的態(tài)度，說(shuō)明他們的環(huán)保意識(shí)還是不高，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感十分缺乏。但其中95%的同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到我國(guó)的環(huán)境正在惡化，說(shuō)明學(xué)生還是對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)在是否有隨地吐痰的習(xí)慣中，有42%的同學(xué)選擇是，說(shuō)明隨地吐痰這種不好的習(xí)慣在學(xué)生身上還是存在的。當(dāng)然也有一定的區(qū)域性和家庭性，大多數(shù)學(xué)生可能從幼時(shí)模仿大人學(xué)習(xí)一直延續(xù)到現(xiàn)在，居住地偏向農(nóng)村及周邊地區(qū)的學(xué)生更易有此習(xí)慣。透過(guò)這份問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高中生的環(huán)保意識(shí)處于薄弱階段，那么學(xué)校怎么做呢？

3建議

保護(hù)和改善環(huán)境關(guān)系到中華民族的存亡與興衰，也取決于一代又一代人的不懈努力。不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色倫理”觀念就要做到如下幾點(diǎn)：

3.1創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)保教育的氛圍。

3.1.1多開展綠化美化校園的活動(dòng)。使學(xué)生們都知道“地球是我們共同的家園，學(xué)校是大家的樂(lè)園”。從而在學(xué)校組織的集體活動(dòng)或班隊(duì)活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行環(huán)保教育。如學(xué)校在衛(wèi)生工作方面，強(qiáng)調(diào)“重在打掃，貴在保持”，對(duì)衛(wèi)生優(yōu)勝獎(jiǎng)，每周評(píng)比一次，周前公示并予以表彰，這樣，學(xué)生參與的熱情高漲，生生為爭(zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校而努力。使他們養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.1.2創(chuàng)設(shè)更多的綠化、美化校園的空間與條件。校園雖不大，但要盡量規(guī)劃出較多的空間用于校園花壇及草木的綠化，使校園四季常青，花期不斷，使校園呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的自然美景。同時(shí)，把每一處花壇或勞動(dòng)基地分配給各個(gè)年級(jí)，讓他們親自參與環(huán)境的管理，親身體驗(yàn)環(huán)保的樂(lè)趣。學(xué)校還努力增設(shè)一些有關(guān)環(huán)保方面的硬件設(shè)施提供給學(xué)生，如設(shè)立廢品回收站，定制垃圾箱，建立生物角等等。學(xué)生有了環(huán)保的意識(shí)，就能付諸實(shí)踐。

3.2在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。高中階段各學(xué)科，特別是化學(xué)、生物等課程中，很多內(nèi)容都是環(huán)保教育的好素材。充分利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是一種有效的方法。如：

3.2.1化學(xué)教學(xué)中介紹相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。如結(jié)合空氣，水等章節(jié)，向?qū)W生介紹有關(guān)的空氣污染及水污染的形成及防治；結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害；結(jié)合磷酸鹽的相關(guān)知識(shí)，介紹湖泊水質(zhì)的富營(yíng)養(yǎng)化等。利用多媒體手段輔助教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹立從我做起的環(huán)保意識(shí)。在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

3.2.2在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，從教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校做起，養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。作為化學(xué)教師要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒人水池，而是分類回收等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的處理問(wèn)題，從剛接觸化學(xué)的第一課就應(yīng)開始培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。例如藥品的取用規(guī)范，節(jié)約藥品，不要撒在講桌上；點(diǎn)燃酒精燈用過(guò)的火柴頭要放人垃圾瓶中，點(diǎn)燃鎂帶后的白色固體要回收，不亂丟亂放等，給學(xué)生作出表率。其次，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余固體的回收；制取氫氣后鋅粒的回收等，都要預(yù)先給學(xué)生講清楚，盡管回收處理比較麻煩，遠(yuǎn)沒(méi)有亂丟亂倒方便，如果貪圖方便，實(shí)驗(yàn)室的下水道的污染物積少成多，就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期的危害和隱患。

3.3利用豐富的課外活動(dòng)開展環(huán)保教育：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)保活動(dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)認(rèn)真有效地實(shí)施。

3.3.1開專題講座培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)保活動(dòng)舉辦專題講座。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題有哪些；結(jié)合9月16日“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)；結(jié)合全球的二惡英事件談?wù)?/a>多氯甲苯、多抓乙苯及烴的鹵代物的毒性和食物污染問(wèn)題；結(jié)合我國(guó)提倡消除白色垃圾活動(dòng)談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：Α?/p>

3.3.2在課外活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)：課堂教學(xué)是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。但課外活動(dòng)多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。我們組織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查（如參觀自來(lái)水廠、陶瓷廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因以及對(duì)環(huán)境污染應(yīng)采取的對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，破壞環(huán)境是一種不道德、違法行為，同學(xué)們也樹立起了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。學(xué)校要重視把環(huán)境教育寓于各類活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的條件下參與學(xué)習(xí)。如在春游、秋游的活動(dòng)中，要求學(xué)生把垃圾放回塑料袋，扔到垃圾箱內(nèi)；又如，學(xué)校在每年3月12日（植樹節(jié)）、4月22日（地球日）、6月5日（世界環(huán)保日）等相關(guān)環(huán)保的節(jié)日里，開展環(huán)保圖片展覽、環(huán)保主題班會(huì)、環(huán)保宣傳欄、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保小衛(wèi)士評(píng)選等活動(dòng)，使學(xué)校內(nèi)擁有濃濃的環(huán)保氛圍，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都能清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

4結(jié)論

中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高，不僅依賴于學(xué)校教育，同時(shí)也依賴于整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境，所以，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，仍需要多方的支持。

參考文獻(xiàn)

談?wù)劖h(huán)保意識(shí)的理解范文第2篇

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境教育；灌輸

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-257-01

《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科與自然學(xué)科的雙重性質(zhì)?！币虼耍頌橐晃坏乩斫處煟瑧?yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育，讓我們的國(guó)民特別是年青一代認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。在我看來(lái)，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境意識(shí)可以從以下幾方面著手：

一、挖掘教材中的環(huán)境內(nèi)容，從理論上增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

雖然中學(xué)以前學(xué)生都或多或少接觸過(guò)有關(guān)環(huán)保的教育，但這些教育課都是零散、薄弱的，并不能夠有效地提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而初中地理學(xué)科中的很多教學(xué)內(nèi)容，則比較系統(tǒng)地涉及了眾多環(huán)境問(wèn)題，既有陸地環(huán)境問(wèn)題、水環(huán)境問(wèn)題，大氣環(huán)境問(wèn)題等，這些有關(guān)環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容為環(huán)保教育提供了便利條件。因此，教師可以挖掘相關(guān)的教材內(nèi)容，從理論上提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，在講水資源的有關(guān)水污染的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更透徹地理解到水資源污染的嚴(yán)重性，我引用《1996 年中國(guó)環(huán)境狀公報(bào)》數(shù)據(jù)：78%城市河段不適宜飲作用水源，50 %城市地下水受到污染；《1997年深圳市年鑒》數(shù)據(jù)：寶安、龍崗后備水源污染嚴(yán)重，深圳市水庫(kù)有機(jī)污染有所加重，河流嚴(yán)重污染，1997年深圳市環(huán)境狀況公報(bào)》數(shù)據(jù)：1997 年深圳市污水排放量約56155噸，而其中城市污水處理率卻只有25.1%，從而使學(xué)生加深了對(duì)水污染狀況的了解，改變了以往誤認(rèn)為水資源很多，且自認(rèn)為隨著科技文化水平高，水資源可循環(huán)使用，故而對(duì)水資源利用保護(hù)不重視，存在著對(duì)水浪費(fèi)的態(tài)度和行為。通過(guò)挖掘這些環(huán)境內(nèi)容，從理論上教育學(xué)生，要有明確的環(huán)境意識(shí)，做個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好公民。

二、結(jié)合生活中的環(huán)境現(xiàn)象，從事實(shí)上警醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代文明的重要組成部分，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須具備一定的環(huán)境素質(zhì)，才符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)人基本素質(zhì)的普遍要求。但是對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏對(duì)環(huán)境的關(guān)注，往往使他們忽略了基本的環(huán)保意識(shí)。因此，地理老師除了從課本上相關(guān)內(nèi)容入手，還必須從身邊活生生的環(huán)境現(xiàn)象入手，用鐵的事實(shí)警醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，在講大氣運(yùn)動(dòng)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們可以引出近幾年我國(guó)中東部地區(qū)，出現(xiàn)了范圍不斷擴(kuò)大，危害也越來(lái)越大的霧霾天氣的環(huán)境現(xiàn)象。為了能警醒學(xué)生，還要特別指出：就連總理都專門出席空氣污染治理會(huì)議時(shí)都指出：“我們一方面要加強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法和其他相關(guān)工作方面的力度，另一方面要樹立全民意識(shí)，需要全民參與，共同治理。”讓學(xué)生明白，環(huán)境問(wèn)題不僅是某一部門的事，更是每一位公民的責(zé)任。與此同時(shí)，還可以通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生找出生活中所存在的環(huán)境污染現(xiàn)象。例如，室內(nèi)裝修材料引起的家居環(huán)境污染：地面裝修若選用大理石會(huì)增加氡污染，墻面漆的使用會(huì)揮發(fā)出甲醛、三氯甲烷等有害有機(jī)物等問(wèn)題，曾經(jīng)風(fēng)景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無(wú)法飲用，大運(yùn)河魚蝦絕跡等等，其后果已是觸目驚心。讓學(xué)生了解事實(shí)，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，關(guān)愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境。

三、通過(guò)實(shí)踐中的環(huán)境探究，從原理上提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，更能燃起學(xué)生對(duì)環(huán)境現(xiàn)象的探究，所以，我們還應(yīng)組織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因以及對(duì)環(huán)境污染應(yīng)采取的對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，為了使學(xué)生從原理上明白環(huán)境惡化的原因，可以專門提出課外實(shí)踐主題學(xué)生對(duì)這種別開生面的探究題目自然充滿興趣，于是有到污水處理廠的、有到工廠的、有到公路上考察的等。通過(guò)他們的實(shí)踐探究，他們得出生活中環(huán)境污染主要有如下： （1）作坊和工廠排出的廢氣、廢煙、廢水、廢渣和噪音；（2）人們生活排出的煙、氣、噪音、臟水垃圾；（3）交通工具（所有的燃油車輛、輪船、飛機(jī)等〕排出的廢氣和噪音；（4）大量使用化肥、殺蟲劑、除草劑等化學(xué)物質(zhì)的農(nóng)田流出的水；（5）礦山的廢水和廢渣。

根據(jù)壞境污染產(chǎn)生的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決，得出結(jié)論，環(huán)境污染是可防可控的。對(duì)以上問(wèn)題我們可采取以下措施：

（1）節(jié)約能源，調(diào)節(jié)能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展清潔能源，優(yōu)化能源質(zhì)量，提高能源利用率，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬取?/p>

（2）加強(qiáng)環(huán)境管理，限制并逐步停止氟氯烴的生產(chǎn)和使用。

（3）回收可利用的舊物品，制造對(duì)環(huán)境友好的材料，如可光解的或微生物降解的塑料。

（4）尋找新材料，提高汽車尾氣凈化裝置的催化效率等。

（5）大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。

談?wù)劖h(huán)保意識(shí)的理解范文第3篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；課堂教學(xué)；滲透

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，環(huán)境問(wèn)題愈來(lái)愈受到人們的關(guān)注。特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展所帶來(lái)的一系列的環(huán)境問(wèn)題，有些已經(jīng)嚴(yán)重影響到部分地區(qū)的生態(tài)和人民的健康。而這些環(huán)境問(wèn)題所帶來(lái)的惡果，都讓人們愈發(fā)體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)性和重要性。中學(xué)生物學(xué)科與環(huán)境科學(xué)具有非常緊密的聯(lián)系，因此在對(duì)青少年進(jìn)行環(huán)境科學(xué)的教育上，生物學(xué)科任課教師具有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。如何在具體的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施環(huán)境教育的滲透，讓學(xué)生從小樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê徒ㄗh。

一、轉(zhuǎn)變觀念，將環(huán)境科學(xué)教育納入教學(xué)計(jì)劃

在新的初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：通過(guò)義務(wù)教育階段對(duì)生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命，能理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。并要求教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將對(duì)青少年環(huán)保意識(shí)的教育納入“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)達(dá)成中。所以，作為一名教師，首先要轉(zhuǎn)變環(huán)境科學(xué)教育在初中生物教學(xué)中“可有可無(wú)”的觀點(diǎn)，在平時(shí)備課的時(shí)候，按照《課標(biāo)》要求，將環(huán)境教育目標(biāo)納入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑收集和整理有關(guān)環(huán)境科學(xué)的資料，加強(qiáng)自身對(duì)該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，在課前做好充分的準(zhǔn)備，做到“有備無(wú)患”。

二、精心引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境知識(shí)教育

在初中生物學(xué)教材中，幾乎每個(gè)章節(jié)中都有著與環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，這就要求教師在課前充分準(zhǔn)備，課堂精心引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：七年級(jí)上冊(cè)第一單元“生物與生物圈”中，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等生態(tài)環(huán)境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。

三、關(guān)注熱點(diǎn)，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境動(dòng)態(tài)信息

在電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上，隨時(shí)可見有關(guān)環(huán)境、生態(tài)的新聞。教師在平時(shí)應(yīng)注意收集相關(guān)信息，特別是熱點(diǎn)信息，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊?，引發(fā)學(xué)生思考。如：七年級(jí)下冊(cè)第四單元“生物圈中的人”第三章第一節(jié)“呼吸道對(duì)空氣的處理”中，向?qū)W生提出了一些問(wèn)題：“什么是PM2.5？這項(xiàng)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)有什么意義？”“你知道2012年年底至2013年年初發(fā)生在我國(guó)京、津、冀地區(qū)的霧霾天氣的成因嗎？它給當(dāng)?shù)厝嗣駧?lái)什么危害？”等。將這些有關(guān)環(huán)境的動(dòng)態(tài)信息引入教學(xué)過(guò)程，從而引發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、開展活動(dòng)，讓環(huán)保意識(shí)滲透在學(xué)生的習(xí)慣中

養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，是我們進(jìn)行環(huán)境教育的最終目的。俗話說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍?！杯h(huán)境教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教育。因此，除了在課堂上滲透知識(shí)和關(guān)注動(dòng)態(tài)外，還需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生貼近生活、貼近自然，讓環(huán)保意識(shí)滲透在他們的習(xí)慣中，在不自覺(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師可以嘗試組織以下類別的活動(dòng)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的這些意識(shí)和習(xí)慣。

1.積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

（1）在各種紀(jì)念日，如“地球日”“植樹節(jié)”等開展各種形式的宣傳活動(dòng)。如，組織學(xué)生投校園廣播稿，辦相關(guān)黑板報(bào)，開辦小型展覽會(huì)，為學(xué)校樹木掛牌等。（2）開展各種調(diào)查活動(dòng)，如，調(diào)查校園、小區(qū)內(nèi)的植被種類和分布，調(diào)查本地水污染、空氣污染情況等。（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與環(huán)保相關(guān)的公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人公意識(shí)。

2.規(guī)范日常行為

（1）通過(guò)日常教學(xué)，讓學(xué)生了解哪些是環(huán)保行為，這些行為雖然不起眼，但如果人人做到，卻能改變我們的環(huán)境和生活。（2）倡議學(xué)生力行“節(jié)約”，從一滴水、一度電、一粒米飯等小事做起，讓學(xué)生針對(duì)各種環(huán)保行為自制每日達(dá)標(biāo)表格，并采用監(jiān)督評(píng)議機(jī)制，一周一小節(jié)，評(píng)出“環(huán)保標(biāo)兵”。

談?wù)劖h(huán)保意識(shí)的理解范文第4篇

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；培養(yǎng)；環(huán)境保護(hù)意識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-008-01

義務(wù)教育《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”，“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)”。中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁，也是未來(lái)的主人。讓每一個(gè)中學(xué)生了解人類對(duì)環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)憂患意識(shí)和環(huán)境保護(hù)責(zé)任感，是生物教學(xué)的重要內(nèi)容之一。生物教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境和生態(tài)教育，重視對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

一、利用教材資源，滲透環(huán)境保護(hù)教育

在生物教學(xué)中，可以由生物學(xué)知識(shí)產(chǎn)生生態(tài)道德知識(shí)，再由生態(tài)道德知識(shí)內(nèi)化為生態(tài)道德觀念。一部人類的發(fā)展史，就是人與自然的關(guān)系史。……在人口、資源、環(huán)境之間矛盾日益突出的情況下，必須調(diào)整發(fā)展的模式，尋求人與自然的和諧。“生物與環(huán)境的關(guān)系”教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析蚯蚓、仙人掌、生活在巖石上的地衣等生物的生活環(huán)境與形態(tài)特征和生理，從中得出結(jié)論：生物的生存依賴一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。進(jìn)而說(shuō)明人類雖然能夠適應(yīng)和改造環(huán)境，但人類在根本上還是生物圈中的一員，必須依靠生態(tài)系統(tǒng)提高生存的基本條件，遵循自然生態(tài)規(guī)律，合理調(diào)節(jié)和控制人類自身的生產(chǎn)與再生產(chǎn)，能夠調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個(gè)生物圈。

野生動(dòng)物的存在豐富了動(dòng)物的物種資源庫(kù)，物種是人類寶貴的財(cái)富?！氨Ｗo(hù)生物多樣性”的課堂上可以通過(guò)觀看動(dòng)物圖片、自然風(fēng)光，讓學(xué)生產(chǎn)生生態(tài)美的體驗(yàn)，促使他們?cè)谌粘Ｉ钪猩拼ú輼淠?、蟲魚鳥獸，善待生命，保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。我們竭力使我們的每個(gè)學(xué)生從幼年起就能以精心愛(ài)護(hù)和細(xì)心關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每棵樹、每叢玫瑰、每株花草和每只小鳥，一句話，愛(ài)護(hù)一切有生命的和美好的事物。

在生態(tài)系統(tǒng)功能的教學(xué)中，要使學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的規(guī)律，認(rèn)識(shí)自然是一個(gè)有機(jī)整體，人雖然能夠適應(yīng)和改造環(huán)境。人類作為生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)成員，必須尊重生態(tài)系統(tǒng)的自然規(guī)律，在維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性中發(fā)揮重要作用。在生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)中，要讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)自身有一定的自我調(diào)節(jié)能力（如樹木的更新，河水對(duì)污染物的稀釋與分解作用，氣態(tài)污染物在大氣中的擴(kuò)散稀釋等等），同時(shí)更應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有限度，也就是生態(tài)系統(tǒng)能夠接納人類排放的污染物的量有限，能給人類提供的物質(zhì)資源量有限（如木材）。人類不能過(guò)度開發(fā)、利用自然資源，不能隨意排污，否則會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。并向?qū)W生介紹生態(tài)系統(tǒng)受到破壞后給人類帶來(lái)的無(wú)盡傷害甚至災(zāi)難。

二、開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而且可以培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如結(jié)合校園綠化設(shè)計(jì)和“3.12植樹節(jié)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹護(hù)花活動(dòng)；結(jié)合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等組織學(xué)生開展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、辯論等活動(dòng)；發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校內(nèi)外精神文明創(chuàng)建活動(dòng)；開展“保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事”活動(dòng)。課外活動(dòng)的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性，以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識(shí)環(huán)境被破壞的危害，讓學(xué)生自己動(dòng)手開展有益于環(huán)保的活動(dòng)。以達(dá)到深入人心的教育效果，比如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、森林公園，讓他們了解到保護(hù)森林植被對(duì)人類的重要，讓學(xué)生自己動(dòng)手修建小型自然生物池塘，營(yíng)造生物垃圾，將垃圾按化學(xué)、金屬、生物各自分類處理，以達(dá)到立竿見影的教學(xué)目的。波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！蓖瑫r(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和撰寫環(huán)保小論文等。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)習(xí)慣

教師在教授生物圈這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以列舉我們生活當(dāng)中隨處可見的現(xiàn)象，如隨地吐痰、亂扔亂丟及大量使用一次性飯盒和非降解塑料制品造成白色污染等，這些破壞環(huán)境的行為很多人不以為然，其實(shí)這正是社會(huì)的悲哀。教師作為知識(shí)的傳授者 同時(shí)也應(yīng)該是良好習(xí)慣的播種者，正確世界觀的宣傳者。針對(duì)上述行為，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考：這些不良習(xí)慣對(duì)于我們?nèi)祟愖陨頃?huì)帶來(lái)哪些危害？對(duì)于人類的發(fā)展會(huì)有什么后果？而這些苦果都是由人類自己造成的，這些破壞行為將直接影響到生態(tài)的平衡、社會(huì)的和諧、人類的生存和發(fā)展。經(jīng)過(guò)他們的思考，很自然的推導(dǎo)出環(huán)保問(wèn)題是個(gè)大問(wèn)題，讓學(xué)生明白危機(jī)后，教師再順勢(shì)從這點(diǎn)切入，直接宣傳正確的世界觀和價(jià)值觀，播種下良好習(xí)慣的種子。

談?wù)劖h(huán)保意識(shí)的理解范文第5篇

幼兒園的新《綱要》中明確指出：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源，愛(ài)護(hù)自然界生物的環(huán)保意識(shí)和行為。因此，環(huán)境保護(hù)教育必須從幼兒抓起。

“環(huán)境保護(hù)教育”對(duì)一些大城市的幼兒園來(lái)說(shuō)早已不是新的課題，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。我園地處偏僻的小縣城，如何在農(nóng)村幼兒園開展環(huán)保教育？如何從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育呢？下面，是我對(duì)農(nóng)村幼兒園開展環(huán)保教育的幾點(diǎn)思考：

一、農(nóng)村幼兒園開展環(huán)保教育的目標(biāo)

幼兒園環(huán)境保護(hù)教育的目標(biāo)必須根據(jù)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)結(jié)合實(shí)際來(lái)制定。培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識(shí)，讓幼兒意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題，意識(shí)到人類生存與環(huán)境休戚相關(guān)；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，使幼兒樂(lè)于觀察和探索自然，激發(fā)幼兒積極參與保護(hù)環(huán)境活動(dòng)的熱情；鼓勵(lì)幼兒積極參與創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境的各項(xiàng)活動(dòng)；幫助幼兒了解環(huán)境問(wèn)題、學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境的基本知識(shí)；幫助幼兒形成保護(hù)環(huán)境的行為方式和良好習(xí)慣。

二、農(nóng)村幼兒園開展環(huán)保教育的方法

(一)提高教師對(duì)環(huán)保教育的認(rèn)識(shí)和教師的環(huán)保素質(zhì)

教師具有較好的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)，才能影響并帶動(dòng)小朋友們開展各種活動(dòng)。我們組織教師學(xué)習(xí)、參觀、討論、聽講座、上網(wǎng)……讓教師掌握有關(guān)環(huán)境及環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，并把獲得的知識(shí)和信息與實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)而研究出適合本園環(huán)保教育的教育方式和方法，促進(jìn)幼兒更好的掌握環(huán)保知識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

(二)發(fā)揮農(nóng)村自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常帶孩子們投入到大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，感受人與動(dòng)物、人與植物的和諧相處。我們開展“親親漢江”——愛(ài)我家鄉(xiāng)環(huán)保一日游”， 使幼兒意識(shí)并開始關(guān)注自己周圍的環(huán)境問(wèn)題；“比一比誰(shuí)的小手最靈巧——落葉制作比賽”，讓幼兒明白廢物不僅可以利用，還可以美化環(huán)境；“為了美好的明天——師生、家長(zhǎng)環(huán)保運(yùn)動(dòng)會(huì)” 、“學(xué)做地球小主人——環(huán)保圖片展”， “碧水藍(lán)天——幼兒環(huán)保美術(shù)作品展覽”、“綠色小使者——植樹節(jié)綠色大行動(dòng)”等系列實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，老師還組織幼兒參觀校園附近的垃圾場(chǎng)，讓幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美，通過(guò)觀察、比較，幼兒了解到：保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。這些豐富多彩的活動(dòng)，幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念。

(三)專門的主題活動(dòng)與一日活動(dòng)相結(jié)合

在國(guó)際國(guó)內(nèi)一些主要的與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日，幼兒園可以積極開展相關(guān)的環(huán)保專題教育活動(dòng)。 “植樹節(jié)”、“愛(ài)鳥周”、“地球日”、“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。例如：植樹節(jié)教師可以設(shè)計(jì)人人爭(zhēng)做“綠色小使者”的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參加植樹活動(dòng)，講解樹木的種類、生長(zhǎng)過(guò)程，樹木帶給人們的好處和亂砍亂伐造成的可怕后果，讓孩子們意識(shí)到植物對(duì)人類的重要性。結(jié)合本地特點(diǎn)，還可設(shè)計(jì)“愛(ài)護(hù)國(guó)寶朱鹮”的活動(dòng)，帶孩子們?nèi)ブ禧q養(yǎng)殖場(chǎng)參觀，引導(dǎo)幼兒理解鳥類與人類的密切關(guān)系。理解保護(hù)大自然就是保護(hù)自己的道理。開展“我愛(ài)地球媽媽”系列活動(dòng)，通過(guò)游戲、制作、參觀、談話、繪畫等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)自然、保護(hù)地球的教育，使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。

開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”實(shí)踐活動(dòng)：讓孩子們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，去給縣城廣場(chǎng)給小樹澆水，拔草，撿廢品，通過(guò)和幼兒一起收集、處理、再利用、再制作等，廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi)，而且還讓幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶。

生活中有很多細(xì)節(jié)都能使幼兒養(yǎng)成良好環(huán)保行為習(xí)慣。教師要教幼兒從自己做起，從身邊做起。如，在戶外散步時(shí)，看到有的幼兒搖晃小樹苗，我們就利用學(xué)習(xí)歌曲《愛(ài)護(hù)小樹苗》的時(shí)候，幫助幼兒糾正這種錯(cuò)誤的表現(xiàn)，還將愛(ài)護(hù)花草樹木等列入幼兒日常行為規(guī)范中，來(lái)喚起幼兒對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

(四)幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合

家庭教育具有幼兒園教育所無(wú)法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此幼兒園開展環(huán)保教育必須取得家長(zhǎng)的支持。教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性。

1、家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的環(huán)境教育素質(zhì)。我曾就以下幾個(gè)問(wèn)題對(duì)部分幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，能基本回答正確的家長(zhǎng)很少。（①你認(rèn)為節(jié)約用水有必要嗎？為什么？②你常常收看中央電視臺(tái)的《人與自然》欄目嗎？③你認(rèn)為使用一次性用品好不好？為什么？④你認(rèn)為在孩子面前吸煙有沒(méi)有關(guān)系？⑤你知道不可再生資源是什么嗎？⑥你知道什么是“低碳”生活嗎？）所以要使家長(zhǎng)起到榜樣作用，就必須要通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，成為環(huán)保教育的積極參與者。

2、建議家長(zhǎng)讓孩子多親近大自然，帶孩子經(jīng)常到田野里走一走，看一看，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性。使幼兒在大自然、大社會(huì)中切實(shí)感受環(huán)境的美與差，自覺(jué)萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。