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多媒體技術(shù)的主要特點范文第1篇

關鍵詞：移動商務；多媒體技術(shù)；流媒體技術(shù)；手機

近幾年，移動商務在全球范圍內(nèi)得到了快速的發(fā)展。信息傳遞從飛鴿時代到電話時代花了幾千年時間；從電話時代到互聯(lián)網(wǎng)時代花了百年時間；而互聯(lián)網(wǎng)才興起十多年，移動商務就出現(xiàn)了。隨著藍牙技術(shù)、無線網(wǎng)卡的出現(xiàn)，使得利用手機、PDA、筆記本電腦等進行無線商務已經(jīng)成為現(xiàn)實。目前，WAP上網(wǎng)已成為一種被大眾接受的互聯(lián)網(wǎng)接入方式，尤其是3G的開通，使手機上網(wǎng)成為另一種重要的上網(wǎng)方式?？梢姡壳霸谌澜绶秶鷥?nèi)已經(jīng)興起了一股移動商務的熱潮。

從宏觀上來說，移動商務是繼電子商務之后計算機網(wǎng)絡的又一次創(chuàng)新，它通過Internet和移動通信技術(shù)的完美結(jié)合將電子商務推向更高的水平，它利用移動通信的各種終端將有線電子商務帶給用戶。從微觀上來說，移動商務是指各種具有商業(yè)活動能力的實體利用網(wǎng)絡和先進的移動通信技術(shù)進行的各項商務貿(mào)易活動。通過移動商務，用戶可以隨時隨地獲取所需的服務、應用、信息和娛樂，他們可以在自己需要的時候，使用智能電話或個人數(shù)字助理（PDA）、筆記本等通信終端查找、選擇及購買商品和服務。

多媒體技術(shù)是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫與視頻等。從人類感知信息的途徑來看，媒體可以分為視覺類、聽覺類、觸覺類、嗅覺類和味覺類媒體。目前在計算機研究領域中的多媒體主要針對的是視覺類和聽覺類的表示媒體，即文字、圖形、圖像、視頻、動畫和音頻等，其特點是數(shù)據(jù)量大、實時性強、交互性強以及直觀型好。據(jù)有關資料介紹，由視覺、聽覺、觸覺傳遞的信息能被理解的分別占83％、11％和3％，其余的不到4％，因此，人類接受信息主要是通過視覺和聽覺。

多媒體技術(shù)適用于移動商務的主要特點：(1)無所不在性。在移動通信方式下，用戶可以在任何時間、任何地點進行移動商務，多媒體信息的傳送擺脫了時間、空間的限制。(2)便捷性。無線終端設備的小巧方便使得移動商務中多媒體信息的傳輸更具有優(yōu)勢。人們進行商務活動不再受地域限制，而且移動商務中多媒體技術(shù)的應用使得移動商務更加便捷、直觀、生動，同時也能提高人們的效率。(3)集成性。能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。(4)交互性。交互性是多媒體應用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳遞信息，而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。(5)非線性。多媒體技術(shù)的非線性特點改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進的獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。(6)實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息能夠得到實時控制。(7)信息使用的方便性。用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖文、聲等信息表現(xiàn)形式。(8)信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性。用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除和修改節(jié)點，重新建立鏈。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在移動商務活動中經(jīng)常要運用大量的視聽媒體信息，這些視聽媒體信息一般數(shù)據(jù)量較大，如下載到客戶端再瀏覽則需要較長的時間，這樣便給獲取信息帶來延時、等待的不便，影響了移動商務中信息流的流暢，是多媒體在移動商務中的運用受到限制。流媒體是流式傳輸支持的業(yè)務。在無線網(wǎng)絡中，流媒體業(yè)務主要面向CD—MA2000、GPRS/EDGE、UMTS等提供較高寬帶（100Kb/s以上）的無線分組網(wǎng)絡，課根據(jù)流媒體源的不同分為視頻業(yè)務和音頻業(yè)務。目前，基于有線的VOD、AOD業(yè)務，已經(jīng)受到了用戶的廣泛歡迎。在無線網(wǎng)絡中，空中接口寬帶的增加為移動流媒體業(yè)務的開展提供了良好的基礎，結(jié)合無線系統(tǒng)不受時間、地點限制的特點，使得移動流媒體業(yè)務更具有吸引力。對流式傳輸而言，聲音、影像或動畫等文件邊下載邊播放，不僅使啟動延時大大縮短，而且也不需要太高的緩存容量，避免了用戶必須等待整個文件全部從網(wǎng)上下載后才能觀看的缺點。

流媒體技術(shù)在移動商務領域的應用很廣泛，(1)Mobile Music MP3。運營商聯(lián)合唱片公司每星期流行音樂排行榜，用戶在試聽歌曲片段后，可通過小額支付下載到手機上，相當于運營商開唱片店。(2)Mobile TV用戶通過手機收看電視節(jié)目，獲取娛樂感受，相當于運營商開電視臺。(3)Information on Demand，新聞、體育、時尚、消費資訊等。(4)現(xiàn)場直播，體育賽事、演唱會、會議等大型事件的直播，也可以用于交通、家庭等需要監(jiān)控的場所。(5)視頻廣告和短片，可通過多種媒體（視頻、圖像、文字）組成商品廣告、電影廣告、旅游廣告等，也可組成各種搞笑短片、旅游景點介紹、廣告宣傳、企業(yè)形象宣傳等。

隨著移動商務的不斷發(fā)展，移動商務中多媒體技術(shù)的應用越來越廣泛，流媒體技術(shù)的發(fā)展解決了多媒體技術(shù)的大量傳輸問題，使得多媒體技術(shù)對移動商務的促進作用發(fā)揮的更加充分。伴隨著全球經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展，移動商務將成為成為電子商務最重要的形式之一，并成為21世紀人們的主要商務模式和用來推動社會、經(jīng)濟、生活和文化進步的重要動力和工具。全球性的移動商務正逐漸滲透到每個人的生存空間，將對人們的工作方式、生活方式、商業(yè)關系和政府作用產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻

[1]張潤彤 朱曉敏：《移動電子商務概論》，北京大學出版社2008年版.

[2]魯耀斌 鄧朝華 陳致豫：《移動商務的應用模式與采納研究》，科學出版社2008年版.

多媒體技術(shù)的主要特點范文第2篇

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會科技水平不斷提升，隨之教育水平也得到了提高。多媒體技術(shù)是受廣大師生青睞的一種教學方式,聲像俱佳、圖文并茂的教學方式,在教學過程中應該充分發(fā)揮多媒體授課的作用,對于教學內(nèi)容比較枯燥的政治理論課程來說是一種新的生機,多媒體授課的應用目前已經(jīng)成為學校、教師、學生廣泛關注的一個問題。

關鍵詞:

現(xiàn)代思想政治;多媒體技術(shù);教育教學應用

引言:

多媒體技術(shù)是運用現(xiàn)代計算機技術(shù),形成的一種全新的更容易讓人接受的形式存在的一種載體。本篇論文主要是論述在思想政治課教學過程中,多媒體技術(shù)存在的必然性,以及多媒體技術(shù)在思想政治課中存在的實效性,并根據(jù)目前的課程安排,發(fā)現(xiàn)當前課程中應該注意的現(xiàn)實問題。

1.多媒體技術(shù)的概念和特點

1.1多媒體技術(shù)的概念

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代計算機技術(shù)的簡稱在計算機的綜合運用過程中包括處理文字、圖片、動畫、視頻、音頻等功能。他是一種更容易被人接受的傳播信息和處理文字的載體。

1.2多媒體技術(shù)的特點

多媒體技術(shù)的主要特點包括三個方面,一、多媒體技術(shù)具有多樣性,也就是指信息媒體的多維化。二、其次多媒體技術(shù)具有交互性的特點,在進行信息傳遞的過程中,信息的接受者和傳播者可以實時的進行信息的交換。三、多媒體技術(shù)具有集成性的特點,多媒體技術(shù)能夠集成文字、圖片、動畫、視頻、音頻等資料,然后綜合的進行并表現(xiàn)出來。

1.3多媒體技術(shù)與思想政治教育課教學相結(jié)合

（1）激發(fā)學生學習思想政治教育課的興趣思想政治是一門具有趣味性的，求真務實的、求新求活的探索性的學科。多媒體技術(shù)的運用在課堂中可以提升學生學習的興趣，有利于激發(fā)學生的主觀能動性。變被動學習為主動學習。在傳統(tǒng)的政治課程的講授過程中,學生通常處于被動的位置,教師是教學的中心,在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體授課的教學手段，運用多媒體教學手段進行教學有利于激發(fā)學生深入思考,在傳統(tǒng)的授課方式中，學生處于比較被動的地位（2）培養(yǎng)學生的思維能力想要培養(yǎng)好學生的良好優(yōu)良品質(zhì)的話，就要好好學習思想政治課程，這樣可以讓他們樹立起正確的價值觀等等。不斷提升學生的認知能力。必須讓學生自己認識到自己價值觀的提升需要自己發(fā)揮合理的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的思想政治授課過程中,學生獲取知識的渠道僅為書本,教師過于重視學生“聽、說、讀、寫”的能力。傳統(tǒng)的教學會讓學生感覺到枯燥無味，但是多媒體教學完美解決了這一點，可以有效的實現(xiàn)思想政治教學信息的有效操作。（3）多媒體技術(shù)適應新課的需要新課程改革注重培養(yǎng)學生對于知識的理解、活學活用,注重培養(yǎng)對于生活的感悟,新課改要求在教學過程中,師生互動、生生互動,教師與學生之間相互學習,共同進步。讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.多媒體技術(shù)與思想教學相結(jié)合的必然性和意義

2.1多媒體技術(shù)與思想教學相結(jié)合的必然性

隨著社會的不斷發(fā)展,信息技術(shù)的發(fā)展使我們充分認識到了學習方式所發(fā)生的變化,使我們不得不感嘆學習觀念和學習方式給人帶來的變化太大?，F(xiàn)代教學的需要和趨勢就是講教學應用到多媒體的技術(shù)上,特別是在思想政治的教學當中,想要把思想政治教學的改革更加順暢的話,利用多媒體教學則有非常大的優(yōu)勢。

2.2意義（1）濃縮教材精華,擴大教學容量

首先從歷史的各個朝代延伸到全球。要把歷史知識里面各個部分的內(nèi)容貫穿進來，其實信息量非常的大,思想政治課的教學內(nèi)容綜合性首先要強，知識面也要廣一些。不過多媒體課件就可以把很多的內(nèi)容給融合起來，這樣可以更好地擴大教學的容量。（2）化繁為簡,加強教學直觀性要通過先進的多媒體技術(shù)把比較抽象難理解的東西具象化，讓學生能夠很清楚的明白是什么意思，將思想政治課的教學重點深入的解剖，以及人物基本事實、趣聞和例證呈現(xiàn)在學生面前,使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境。學生可以在整個多媒體的教學當中感覺到深刻的刺激性，使他們更能夠深刻的理解知識理念，而且是在輕松愉悅的課堂氛圍里面掌握抽象的內(nèi)容。

3.多媒體技術(shù)與思想政治課教學整合對教師的要求

3.1、需要具有先進的教學理念

多媒體教學要求很嚴格，首先就要求教師必須要具備較為先進的教育思想,要熟練掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，并且要敢于創(chuàng)新探索。

3.2、具備完善的知識結(jié)構(gòu)

多媒體的教材需要教師具備較強的駕馭能力，要將教材的內(nèi)容靈活的掌握,明確教學目標,縷清教學的思路,這樣才能夠把多媒體課件設計明確,為上好信息技術(shù)課打下堅實的基礎。

4.在思想政治教育課教學中應用多媒體技術(shù)應注意的現(xiàn)實問題

4.1、是否為學生留足思維空間和思考時間

如果把所有的語言文字以及抽象思維都用多媒體技術(shù)體現(xiàn)出來的話,那么學生的創(chuàng)造力和思維能力都會被削弱甚至扼殺。教師在準備多媒體課件的時候需要注意:課件一定要要能夠培養(yǎng)學生的獨立思考問題能力以及學生的創(chuàng)新能力。

4.2、教育的主體性

要以學習為中心,而且課件一定要簡潔,這樣才能夠讓學生的注意力更好地集中，多媒體課件的教學要明確學生和教師的主體地位,。

4.3、教學現(xiàn)場的真實性

目前多媒體教學被推廣的越來越被人熟知,黑板終將會讓屏幕取代,所有的功能都能夠在屏幕上實現(xiàn)出來,但是一些演算的做法會缺失。黑板的作用是非常關鍵的，黑板是課堂教學中師生之間交流知識、經(jīng)驗和體會一個不可缺少的地方。

總結(jié):

其實教學資源分為好多種,多媒體信息技術(shù)只是其中之一,不過卻極其重要。它不僅僅可以實現(xiàn)學生在課堂上聽課時候的積極性的提升，讓學生能接觸到最新的信息資源。讓多媒體更好的應用在思想政治課上,一定要全面的了解并熟練掌控多媒體,這樣才能夠讓它的作用發(fā)揮到最大。最后能夠正確的樹立學生自己的世界觀、人生觀和價值觀，將優(yōu)秀合格的人才輸送到社會主義現(xiàn)代化建設當中去。

作者：范全歡 李盼盼 單位：云南農(nóng)業(yè)大學 云南機電職業(yè)技術(shù)學院

多媒體技術(shù)的主要特點范文第3篇

【關鍵詞】初中生物 多媒體技術(shù) 特點 優(yōu)缺點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.078

多媒體技術(shù)是以計算機為主要載體的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在我們的日常生活中得到了廣泛應用，不僅僅在家電、通信、交通等方面得到了很廣泛的運用，在我們的教育領域也施展了它的重要作用。將多媒體技術(shù)運用到教學過程中，也算是教育界中的一種最先進的教學模式和教學手段，這種教學模式的先進性不僅體現(xiàn)在教學設備的先進，也表現(xiàn)在教學理念得不斷變化，多媒體技術(shù)在教育中的應用是符合大勢所趨，也是當前新時代學生群體學習方式新穎化的需求。

生物作為初中階段的一門基礎性課程，是一門以實驗主要特點的學科，理論性與實踐性都是本門學科進行講授和訓練的內(nèi)容，隨著對媒體技術(shù)在生物教學中的廣泛應用，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教材上的繁瑣知識點通過多媒體課件而簡單、清晰的呈現(xiàn)出來，我們的課堂教學效率也不斷提升，課外實驗課上也充分利用到了多媒體教學設備，使得實驗高效、有序的進行，大大提高了我們生物這門學科的教學效率。筆者根據(jù)近幾年的教學要求以及自己的一些教學經(jīng)驗，淺談一下多媒體在生物教學中的應用狀況，并提出了自己的幾點建議。

一、計算機技術(shù)在初中生物教學實踐應用中呈現(xiàn)的特點

（一）激發(fā)學生生物課堂上的積極性

在初中生物教學實踐中，多媒體計算機技術(shù)的有效運用使得教學課堂變得更加活躍，極大的激發(fā)了學生學習生物的積極性。多媒體教學技術(shù)以其獨特的畫面、聲音、形狀、光線優(yōu)點，讓生物教學手段變得靈活、多樣，極大的活躍了生物教學氛圍，激發(fā)學生學習生物的興趣。

（二）增強師生之間的互動性

在生物課堂中，多媒體技術(shù)的有效運用，增強了課堂的學習氛圍，同時面對多樣的教學方法，教師們可以靈活的進行師生間的交流互動。多媒體課件、幻燈片的使用，都有效地增強了課堂的話題形式，由傳統(tǒng)的單一教學模式轉(zhuǎn)變成多樣化、靈活化的教學方式，有效地拉近了師生間的距離，增強了課堂的有效性學習，給予師生間更多的機會去交流互動，很好的提高了生物課堂的教學效果和教學質(zhì)量。

（三）教學形式變的靈活多樣

傳統(tǒng)生物教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)教學形式是單一的，大都是課堂上教師們按照教材進行統(tǒng)一的講解，實驗課上也是單一的實驗操作步驟，很少有新穎的教學方法，這種氣氛下的教學形式，時間長了學生們學習的思維也就變得單調(diào)、不靈活，很不利于學生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。隨著多媒體教學設備的引入，我們的生物教學形式變得靈活、多樣化，教師們根據(jù)學生們的學習特點進行有根據(jù)、有特色的教學。這些多樣化的教學使得生物課堂變得新穎、有創(chuàng)意，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。

二、多媒體技術(shù)在初中生物教學中的優(yōu)缺點

多媒體教學作為一種新興的教學模式，教學風格和教學理念都是新穎的、有特色的、打破傳統(tǒng)常規(guī)的教學方法。給我們的生物課堂帶來了一股清風，不H讓教師的教學手段變得多樣、靈活，也讓生物課堂效率大大提升，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性、主動性。通過創(chuàng)新性的教學模式、多樣化的教學手段，使得我們的生物教學變得與時俱進、符合時代潮流。學生們面對多樣、有趣的教學風格，提高了學習的熱情，學習也更主動了，生物課堂和實驗課的學習效率也大大提高，很好的促進教學質(zhì)量的提高。

但是我們用矛盾的觀點看問題，會發(fā)現(xiàn)任何事物都是兩面性的，同樣，多媒體技術(shù)引入課堂，也帶來一系列問題。如：學生們的動手實踐能力降低，先前的教學實驗課上，大都是學生們自己根據(jù)實驗要求進行實驗，在實驗的過程中可以鍛煉學生的思考問題能力、觀察問題的能力、總結(jié)規(guī)律和現(xiàn)象的能力，整個實驗下來，學生們會感覺到很充實，還有很強的參與感。但是，隨著多媒體教學設備的廣泛使用，在實驗課上，大多數(shù)時間是通過觀看幻燈片中的視頻實驗教程，學生們很少的時間進行親自動手實驗，久而久之，學生們的實驗動手能力也就降低了，不利于學生操作能力、動手能力的提升。

三、怎樣有效地運用多媒體進行生物教學

首先，生物課堂的有效開展就要抓住每節(jié)課的導學部分，可以在每節(jié)課的開始，利用多媒體的幻燈片、視頻、圖畫等形式進行導學部分，這樣可以極大地調(diào)動起學生的學習興趣以及學習的熱情，高度的集中學生的注意力，利用一些多媒體課件、視頻等設置懸念，更好的帶動學生進行接下里的課程學習，有效地營造生物課上的學習氛圍。

其次，生物課堂上利用多媒體教學時，要突出重點的進行講授，不能一味的全部依賴多媒體教學，教師講授和多媒體教學同時進行，要適度平衡好兩者的關系，有效地進行教學，既可以提高教學效率，也可以提高教師的教學技能，更能讓學生們在課堂上感受到不一樣的教學風格。

再次，在生物實驗課上，不能總是依靠多媒體設備播放實驗教程，也要留足時間，讓學生們參與到實驗過程中，將多媒體教學與學生們動手操作相結(jié)合，學生們可以在多媒體視頻課程的指引下，更好的進行實驗操作，提高自己的動手實踐能力以及實驗技能。教師們在實驗課上也要進行有效地引導，給予學生們足夠的實驗幫助，更好的推動生物實驗課的開展。

多媒體技術(shù)的主要特點范文第4篇

關鍵詞：物流沙盤、教學、數(shù)字多媒體物流沙盤

沙盤模擬是采用微縮的模型來模擬環(huán)境及其所關注的設備、設施、人員的部署情況，用于展示、研究、分析和培訓。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，沙盤模擬技術(shù)也在不斷發(fā)展，自動控制技術(shù)、數(shù)字多媒體技術(shù)、光電技術(shù)、虛擬技術(shù)已在沙盤中得到廣泛應用，使沙盤的觀賞性、趣味性、真實感越來越強，國外先進的沙盤還采用了GIS技術(shù)、激光技術(shù)。

由于沙盤模擬直觀形象，制作取材容易、工藝簡單，使沙盤模擬的應用領域不斷擴展，在展覽會、博覽會、大型建設工程設計等方面得到普遍應用，物流沙盤是其中的典型代表。進入21世紀，隨著物流業(yè)和物流教育的快速發(fā)展，物流沙盤在物流規(guī)劃和物流教學中迅速推廣。

物流沙盤的特點及應用現(xiàn)狀

1物流沙盤的主要應用領域

(1)區(qū)域建設規(guī)劃、工程建設規(guī)劃的展示，設計方案分析。按照建設規(guī)劃的布局，在沙盤上構(gòu)建所要建設的建筑、設施、設備、道路以及周邊環(huán)境。如城市、物流園區(qū)的物流建設規(guī)劃，交通工程建設規(guī)劃等。

(2)物流理論和理念的展示、說明。包括物流整體概念的說明、供應鏈、產(chǎn)品全生命周期中物質(zhì)循環(huán)和環(huán)保理念的展示和說明等。例如，用飛機、火車、汽車、船舶、道路、機場、港口以及相關的物流設備和設施如倉庫、搬運起重設備等表示物流過程中的航空、海運、陸路的主要運輸工具及相關設施。

(3)物流系統(tǒng)和設備的介紹及展示。用模型展示和表達特定的物流系統(tǒng)(或設備)，表示該物流系統(tǒng)(或設備)的設計、規(guī)劃、布局、甚至設備結(jié)構(gòu)等，如車間內(nèi)的物流系統(tǒng)。

2物流沙盤的特點及應用現(xiàn)狀

物流沙盤的特點是制作簡單、形象逼真，可以直觀地與其相關的信息流動、資金周轉(zhuǎn)的機構(gòu)(如銀行、保險等)和其他輔助機構(gòu)及設施(如酒店、住宅區(qū)、停車場)融為一體。由于以往的物流沙盤都是獨立的系統(tǒng)，因此物流沙盤在教學和培訓中有很大的局限性。

目前大部分物流沙盤產(chǎn)品采用了自動控制技術(shù)，并且已有一些企業(yè)專門從事沙盤控制器(帶有單片機或微處理機)的開發(fā)、生產(chǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)聲、光、電的復雜控制，供沙盤配套使用，但受微縮模型為主的沙盤表現(xiàn)方式的限制，這些產(chǎn)品難以表達現(xiàn)代物流的發(fā)展與理念。這些物流沙盤產(chǎn)品的主要目的是展示和表現(xiàn)物流，如物流的設備、設施、運輸工具、倉庫、港口、機場、車站、道路及工廠、礦山、海關、銀行、商店、酒店等相關企業(yè)和機構(gòu)。

市場上有一些使用耐用材料制成的模塊化、可集成、有復雜控制(接近實際系統(tǒng)的控制)仿真模型構(gòu)成的微型物流系統(tǒng)或生產(chǎn)系統(tǒng)模型，如生產(chǎn)線、火車軌道及車站等。有些模型使用者可自行編程和設置控制、管理調(diào)度方案(如給PLC控制器、管理調(diào)度程序編程)，但這種系統(tǒng)仍只能表達局部系統(tǒng)，而且控制復雜，可自行編程的模型則價格高。

當前，市場上尚無采用數(shù)字多媒體技術(shù)的物流沙盤產(chǎn)品。采用數(shù)字多媒體技術(shù)的物流沙盤主要問題是必須根據(jù)其要表達的內(nèi)容及表達方式等具體情況進行定做，而沙盤生產(chǎn)廠家一般不可能對具體情況有深入的了解。

由于需求和經(jīng)費等因素的限制，目前物流沙盤極少采用電子沙盤及基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的電子沙盤。

應用沙盤進行物流教學

1主要教學內(nèi)容和形式

(1)展示：通過沙盤模型表達和展示物流的概念、設備、設施等，如：讓學生從沙盤模型宏觀地了解物流主要運輸工具及機場、車站、港口、公路以及倉儲等相關設施；宏觀地了解物流的主要過程；展示與物流相關的信息流和資金流；重點介紹和展示區(qū)域性物流、物流園區(qū)或企業(yè)內(nèi)物流，展示物流系統(tǒng)的設計方案、布局、設備等；物流設備的展示和介紹，例如使用模塊化、可集成、有復雜控制的仿真模型構(gòu)成的微型物流系統(tǒng)或生產(chǎn)系統(tǒng)模型表現(xiàn)和實現(xiàn)結(jié)構(gòu)復雜的系統(tǒng)。

(2)沙盤推演：即在沙盤上模擬表示和標識對抗性各方的最新情況，各方可根據(jù)最新情況選擇行動方案，而沙盤上又可進一步模擬表示和標識各方行動方案對抗的結(jié)果。例如，在ERP教學方面的沙盤推演可以在沙盤上直觀地標識參與競爭的各個企業(yè)的現(xiàn)金流量、庫存水平、生產(chǎn)設備、銀行信貸等情況，學員分成若干組，每組經(jīng)營一家虛擬公司，每人分別擔任虛擬公司總裁、財務總監(jiān)、營銷總監(jiān)等職務。通過這種模擬，體驗、學習和分析自己所擔任角色的職能以及經(jīng)營理念和策略的正確與否。經(jīng)過一定時間經(jīng)營過程的模擬，學員可根據(jù)沙盤上直觀地標出的各個企業(yè)經(jīng)營結(jié)果得出自己的結(jié)論。

2存在的問題

總的來說，傳統(tǒng)物流沙盤的表現(xiàn)力有限，在傳統(tǒng)物流沙盤上無法同時表達物流、信息流和資金流，更無法表述基于物流、信息流和資金流集成的供應鏈、敏捷制造、JIT、ERP等管理理念和技術(shù)，難以滿足當前物流教學的需要。因此，根據(jù)物流教學的實際需要，研制數(shù)字多媒體技術(shù)的物流沙盤極為必要。

數(shù)字多媒體技術(shù)物流沙盤

數(shù)字多媒體技術(shù)物流沙盤(簡稱多媒體物流沙盤)的主要特點是：能夠在多媒體電腦上靈活地生成各種圖文、視頻聲像等，并顯示在大屏幕上，可以說它是一個準電子沙盤，也是一個模型實物沙盤與電子沙盤有機集成在一起的系統(tǒng)，具有強大、靈活的表現(xiàn)能力和系統(tǒng)擴充能力。例如，多媒體沙盤能夠表現(xiàn)和展示其模型實物沙盤上難以表現(xiàn)的信息流、資金流以及各種細節(jié)，同時可以創(chuàng)建和提供更好、更靈活的實訓條件，學生可以通過計算機網(wǎng)絡遠程使用多媒體物流沙盤進行實訓。

為適應現(xiàn)代物流教學實訓和培訓的需要，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院(簡稱現(xiàn)代物流學院)與北京易通交通信息發(fā)展有限公司聯(lián)合設計、研制了多媒體物流沙盤。其中，沙盤實物模型主要用于展示實體和物流，用車輛的運動和閃爍的燈光表示物流的方向和過程，沙盤燈光的分區(qū)、分系統(tǒng)控制來突出表達的重點。用配有投影儀的多媒體電腦實現(xiàn)表達信息流、物流、資金流的細節(jié)及集成，介紹現(xiàn)代物流理論技術(shù)的發(fā)展，以便將現(xiàn)代物流總體概念、理念更全面深入地進行介紹和展示，并對模型實物沙盤進行控制和展示室里的展板燈箱的控制，通過燈光、聲音的互動，讓學習者和參觀者對現(xiàn)代物流總體概念和理念有深刻的印象。

多媒體物流沙盤的設計方案如下：

1、設有手動和自動控制兩種工作方式。手動是通過控制臺上的開關或遙控器的按鍵對主體沙盤上車輛的行走、燈光的開啟閃爍包括分區(qū)燈光的開啟等進行手動控制。自動控制是多媒體電腦對主體沙盤上車輛的行走、燈光的開啟閃爍以及多媒體電腦生成的聲音、影像進行一體化的控制。

2、自動控制的實現(xiàn)是多媒體電腦通過USB接口與主體沙盤微處理器控制系統(tǒng)進行通訊。后者向多媒體電腦發(fā)送主體沙盤上各控制點的狀態(tài)信息(車輛的狀態(tài)、燈光的狀態(tài)等)；多媒體電腦向主體沙盤上發(fā)送控制信息。

多媒體技術(shù)的主要特點范文第5篇

1、初中語文教學的單一性必須改變

現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實時性、直觀性和交互性的特征，通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，為學生創(chuàng)設符合其心理特點的教學情境，深得學生的喜愛。它代表了現(xiàn)代教學技術(shù)的主要特點，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學方法的單一性。

2、初中語文教學需要創(chuàng)新模式

多媒體技術(shù)是多種媒體的有機集成，它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。它像人的感官系統(tǒng)一樣，從眼、耳、口、鼻、臉部表情、手勢等多種信息渠道接收信息，并送入大腦，然后通過大腦綜合分析、判斷，去偽存真，從而獲得準確的信息，多種媒體的集成是多媒體技術(shù)的一個重要特點，多媒體技術(shù)的廣泛應用，為中學語文教學提供了一種新的模式，實現(xiàn)了創(chuàng)新。

3、初中語文的整體效果需要優(yōu)化

語文教學中，多媒體技術(shù)所處理的文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖像、圖形等媒體數(shù)據(jù)是一個有機的整體，而不是一個個分立的信息類的簡單堆積，多種媒體間無論在時間上還是在空間上都存在著緊密的聯(lián)系，是具有同步性和協(xié)調(diào)性的群體。同時，多媒體技術(shù)的關鍵特性在于信息載體的多樣性和集成性，實現(xiàn)了語文教學的整體效果。改變了傳統(tǒng)教學方法的不協(xié)調(diào)性，實現(xiàn)了整體優(yōu)化。

二、初中語文運用多媒體教學的有效性

1、活躍課堂氣氛

多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學生語文學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛。多媒體在中學語文教學中以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會語文教學內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除初中學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動中學生學習的主動性，參與性。

2、引發(fā)學習興趣

采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發(fā)學生的學習興趣。誠然，多媒體技術(shù)為初中語文教學改革帶來了新的契機，多媒體技術(shù)為語文課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎。尤其是在初中語文教學中運用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質(zhì)的飛躍。

3、激發(fā)閱讀情趣

教師可以運用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性、創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學手段單一，課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學效率，達到課堂教學的最優(yōu)化。

例如，在教授朱自清先生的名篇《春》時，運用多媒體在播放優(yōu)美和諧的背景音樂的同時，展現(xiàn)生動形象的描寫春天的四幅美麗圖畫的動畫畫面，并且及時穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學生帶入了美好無比的春天，使學生具有身臨其境的感受，學生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文，其教學效果自然是不言而喻了。

4、增強直觀性和形象性

利用現(xiàn)代化教學手段，結(jié)合教材，巧設情境，讓學生邊聽聲情并茂的錄音，邊看栩栩如生的畫面，邊欣賞形象化的詞句，在聲像俱集、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激下，學生如臨其境，如聞其聲，收到了意想不到的教學效果。如在教學《蘇州園林》時，聰明的教師可以與學生共同制作一個課件，鼓勵學生們進一步結(jié)合課文制作解說詞，配合課件以小導游的身份介紹蘇州園林。學生站在大屏幕前煞有介事地介紹，受到觀眾的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達到了寓教于樂的理想境界，增強了直觀性與形象性。

5、培養(yǎng)學生的自主學習能力

計算機多媒體可以通過屏幕呈現(xiàn)教學內(nèi)容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學生積極主動地學習。同時，使用計算機多媒體教學，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，學習蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時，通過計算機多媒體向?qū)W生提出藝術(shù)思想等方面的思考問題，讓學生通過反復朗讀，悉心體會和充分討論，然后回答解決以上問題；再通過計算機多媒體及時反饋學生對作品的背誦、理解、欣賞以及對內(nèi)容的聯(lián)系，最后對學生的知識、能力進行遷移和拓展的測驗和訓練從而全面提高學生的自主學習能力，以達到課堂教學的優(yōu)化。

6、啟迪學生思維

一是化抽象為形象，激發(fā)學生豐富的聯(lián)想力和想象力。傳統(tǒng)的教學只注重書本內(nèi)容，學生主要是根據(jù)書本上的文字來學習的，由于年齡、閱歷、或其他條件的限制，僅僅只看抽象的文字，則往往會影響學生對內(nèi)容的理解、知識的掌握及思想感情的領會。運用多媒體教學，就可以化抽象為形象，并能有效地激發(fā)學生的聯(lián)想和想象能力，從而提高課堂教學效果。例如，在課文《濟南的冬天》中，作者對景色變化描寫得極其細致入微，富有層次感。借助于多媒體將文字描寫得景色逐次展示出來，不但豐富了課堂所學內(nèi)容，而且使從未到過濟南的學生對濟南的冬天有了形象化的認識，并進而促使他們展開豐富的想象力，去想象更為豐富的景色。二是可以化繁為簡，有利于啟迪思維訓練。例如，魯迅先生的小說《社戲》，不但篇幅較多，思想感情豐富，而且還涉及到很多其他內(nèi)容。運用多媒體，就可以精簡課堂教學內(nèi)容，突出課文學習重點，從而提高課堂教學效率，達到課堂教學的優(yōu)化。

參考文獻

1、林玲.《運用多媒體手段 改進中學語文教學》[J]，中小學實驗與裝備， 2003，(6);