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思想教育匯報(bào)范文第1篇

圍繞增信心、保穩(wěn)定、促和諧，開展形式多樣、職工喜聞樂見的宣傳教育活動(dòng)，營造團(tuán)結(jié)鼓勁、積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的思想輿論氛圍，為鐵路工作應(yīng)對挑戰(zhàn)、克難奮進(jìn)，確保改革發(fā)展穩(wěn)定提供精神動(dòng)力。充分利用各總站、分站，報(bào)刊、網(wǎng)站、視頻系統(tǒng)等媒體作用，開展形勢任務(wù)宣傳教育，幫助職工進(jìn)一步認(rèn)清形勢，明確任務(wù)，振奮精神。深入挖掘一批在克難奮進(jìn)、積極創(chuàng)新、促進(jìn)和諧等方面的典型人物和典型事跡，擴(kuò)大典型宣傳的感染力和影響力。堅(jiān)持以人為本，貼近基層，貼近實(shí)際，貼近職工，建立職工思想動(dòng)態(tài)調(diào)研分析制度，加強(qiáng)熱點(diǎn)問題的引導(dǎo)，做好解惑釋疑工作，切實(shí)幫助職工解決思想問題。

二、全方位多層次關(guān)愛和善待職工

企業(yè)關(guān)愛職工，職工則關(guān)愛企業(yè)，企業(yè)善待職工，職工則回報(bào)企業(yè)。要帶著對職工的深厚感情做工作，既教育人，引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。從感情上、政治上、經(jīng)濟(jì)上、生活上了解職工的需求，給予充分的滿足，切實(shí)保障職工群眾的各種基本權(quán)益，真正做到為職工群眾誠心誠意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈辦好事。

人是有感情的，要重視感情和心靈力量。對職工在感情上要著眼于親情、友情，以人為本，愛心管理，做到真情、真心、真誠，有人情味，情相融、心相通、力相合。職工的心，企業(yè)的根，企業(yè)最無價(jià)的東西是人心。要多做平衡心理、解疑釋惑、溫暖人心的工作，給職工鼓氣提神，讓職工心通氣順、心情舒暢、精神振奮地投入到工作中去。

一是通過思想交流、心靈互換，情感溝通。結(jié)合工作的艱苦性、周期性長的特點(diǎn)，談心要和風(fēng)細(xì)雨、敞開心扉，真心實(shí)意，打動(dòng)人、感召人?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”。作為基層領(lǐng)導(dǎo)與職工談心一定要擺正位置、端正心態(tài)、掌握技巧，做到平等待人、平易近人、善解人意、可親可信。要經(jīng)常換位思考、將心比心、設(shè)身處地，切忌居高臨下、盛氣凌人、以勢壓人。情到理所至，情阻理難通，要改變我說你聽、我指你動(dòng)的說教式，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用雙向式、討論式、互動(dòng)式的啟發(fā)方式，動(dòng)之以情、曉之以理，了解職工的情緒，摸清職工的脈搏，因人而異、區(qū)別對待、對癥下藥，積極營造團(tuán)結(jié)互助、平等自由、寬松和諧的人文環(huán)境。職工心情舒暢了，就能充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二是對職工要尊重、信任、維權(quán)。鐵路工作也是一項(xiàng)服務(wù)工作，其任務(wù)重、責(zé)任大，且工作人員面對的是不同層級(jí)的顧客，其素質(zhì)的參差不齊，難免會(huì)造成心理的失衡。因此，基層要從尊重職工的人格，政治上平等，發(fā)揮基層工會(huì)、民主管理、民主監(jiān)督。只有當(dāng)職工感到被信任、被欣賞時(shí)，他們的工作效率就會(huì)更高，就有動(dòng)力把工作做得更好。但尊重不等于遷就，信任不等于放任，以人為本也并不是對人的放任，是通過教育引導(dǎo)、激勵(lì)制約等有效途徑使人向著主動(dòng)、積極的方向發(fā)展。

三是要保障和維護(hù)好職工的合法權(quán)益。鐵路工作戰(zhàn)線長，人員分散。因此基層組織必須注重和諧建設(shè)，把改革的力度、發(fā)展的速度和職工可承受的程度統(tǒng)一起來，以改革促進(jìn)和諧，以發(fā)展鞏固和諧，以穩(wěn)定保障和諧。凡涉及職工權(quán)益的重大問題必須經(jīng)職代會(huì)討論通過，做什么事情都要考慮職工答應(yīng)不答應(yīng)、高興不高興、滿意不滿意。同時(shí)要教育職工正確對待個(gè)人利益與集體利益、眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系、個(gè)人利益與國家利益，要通過艱苦細(xì)致的工作，特別對一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、敏感性問題，采取積極主動(dòng)的措施，及時(shí)進(jìn)行化解，把問題解決在萌芽狀態(tài)，保持好內(nèi)部的安定穩(wěn)定。

思想教育匯報(bào)范文第2篇

一、信息技術(shù)教育方面

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式。

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

在學(xué)習(xí)過程中，我還申請了博客，與網(wǎng)友進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，把自己一些的學(xué)習(xí)心得和看法上傳于博客中，得到網(wǎng)友們的的好評和肯定。這也是信息學(xué)習(xí)中的一大進(jìn)步。

二、師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

在這次學(xué)習(xí)中，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教師的師德在教學(xué)中的影響是至關(guān)重要的。我們對待教育事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神;對待受教育者要“熱愛學(xué)生，誨人不倦?！?對待同事及教師群體要堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要;在教育現(xiàn)實(shí)中要表現(xiàn)為理解、團(tuán)結(jié)和謙讓;對待學(xué)生家長及其他社會(huì)人員要真誠相待、主動(dòng)參與;在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴(yán)于律已，真正做 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！焙芨吲d的是由市組織的《新時(shí)期師德修養(yǎng)》和所教的學(xué)科考試都得高分。

三、新課程改革

隨著新課程改革的不斷深入，人們開始反思實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題。正是在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中，課程改革才有它持久的生命力。課程改革的主旨只有一個(gè)，那就是讓課程充滿生機(jī)與活力，為了中華民族復(fù)興，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。使我對這本書有了深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。教師與學(xué)生就是很重要的課程資源;我要充分挖掘和利用課程資源;課程資源的選擇與利用要與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合;開發(fā)和利用教師和學(xué)生課程資源是不容忽視的。在今后的工作中我要關(guān)注學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中提供的每一個(gè)信息：興趣、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異，并將它們作為一種課程資源加以利用。

四、校本研修面對面

我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。

思想教育匯報(bào)范文第3篇

看完先進(jìn)黨員沈浩的事跡，我感觸很深，他把一名優(yōu)秀黨員的品質(zhì)演繹的淋漓盡致，而讓身為預(yù)備黨員的我們深知自身所欠缺的，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我要以沈浩同志為榜樣，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)感受歸納如下。

很佩服他能在短短的三年將貧困的小崗村改頭換面，但是仔細(xì)看他的事跡，又不得不相信像他這樣的人是真的可以做出成就來的。因?yàn)樗邆湓鶎?、服?wù)農(nóng)村的奉獻(xiàn)精神，他具備艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、銳意改革的精神。六年來，他一直為小崗村的發(fā)展兢兢業(yè)業(yè)，幫助小崗村群眾修公路、辦企業(yè)，帶領(lǐng)小崗村農(nóng)民科學(xué)種田、發(fā)展高效農(nóng)業(yè)，促進(jìn)了小崗村振興和發(fā)展，提高了小崗村民的人均收入。沈浩同志生前在自己平凡的崗位上，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，勤勤懇懇、忘我工作，做出了出色的成績，贏得了廣大干部群眾的信任和擁護(hù)。他的先進(jìn)事跡是廣大黨員干部，特別是我們選派干部學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的生動(dòng)教材。6年來，沈浩同志始終懷著一種重任在肩的使命感，保持一種昂揚(yáng)向上的精氣神，克服種種困難，扎根農(nóng)村，盡職盡責(zé)，辛勤耕耘。他一心撲在工作上，既不能在年邁的老母身邊盡孝，也難以為心愛的妻子助力分憂，更無暇顧及年兒的學(xué)習(xí)生活。選派期滿時(shí)，面對小崗村民以摁手印方式的真誠挽留，面對組織上的殷切期望，沈浩同志毅然作出了留在小崗村、繼續(xù)干下去的決定。這6年，沈浩同志為小崗、為群眾貢獻(xiàn)了很多，對家庭、對自己卻虧欠了很多，他這種舍小家、顧大家，扎根基層、全心投入的奉獻(xiàn)精神，生動(dòng)展示了***員的無私情懷。我們學(xué)習(xí)沈浩同志，就要像他那樣，始終以黨和人民的事業(yè)為重，立足崗位，恪盡職守，奉獻(xiàn)才干，努力在服務(wù)人民、報(bào)效祖國的過程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

如何做一個(gè)讓人民群眾離不開的好干部？沈浩同志就是一個(gè)很好的榜樣，他心系百姓、一心為民愛民，6年來，沈浩同志始終與小崗人民同呼吸共命運(yùn)，把赤誠的心捧給群眾，把無限的愛獻(xiàn)給百姓。村里的五保戶生病住院，他自己掏錢為其治療；村民家庭生活困難，他想方設(shè)法幫助解決；村民住房出現(xiàn)危險(xiǎn)，他連夜冒雨動(dòng)員搬遷。只有真心付出，才有衷心愛戴。我們學(xué)習(xí)沈浩同志，就要像他那樣，視群眾為親人，把自己當(dāng)公仆，一心想著群眾，一切為了群眾，盡心竭力為群眾做好事、辦實(shí)事、解難事，始終做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。

在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們要牢固樹立立黨為公、執(zhí)政為民的理想信念，努力進(jìn)取扎實(shí)工作，提升自己的工作業(yè)績，以沈浩同志為榜樣，同心同德、頑強(qiáng)奮斗，為祖國教育事業(yè)的發(fā)展而努力。

思想教育匯報(bào)范文第4篇

關(guān)鍵詞：低碳；高校；思想政治教育；節(jié)能環(huán)保

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）25-0234-02

一、低碳背景

1.低碳的內(nèi)涵?！暗吞忌鐣?huì)（low-carbon society）”，是通過構(gòu)建低碳生活，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、節(jié)能環(huán)保的文化理念，形成人與自然更加和諧相處的社會(huì)。從人類進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)以來，全球氣候變暖等一系列環(huán)境問題逐漸威脅人類生存和可持續(xù)發(fā)展。針對這一形勢，各國相繼出臺(tái)了有關(guān)政策，19世紀(jì)初英國能源白皮書《我們能源的未來：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》第一次提出“低碳”，日本政府于2008年提出低碳社會(huì)行動(dòng)計(jì)劃草案《福田藍(lán)圖》，以及美國參議院《低碳經(jīng)濟(jì)法案》等。由此可見，低碳是全球未來可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，發(fā)展低碳已經(jīng)成為當(dāng)今國際社會(huì)的共同目標(biāo)。

2.低碳社會(huì)下節(jié)能環(huán)保教育的發(fā)展。建設(shè)低碳社會(huì)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性的工程，低碳社會(huì)的建設(shè)及對應(yīng)的教育發(fā)展也逐漸進(jìn)入公眾視野。德國是世界上第一個(gè)提出建設(shè)和發(fā)展環(huán)境教育的國家，早在1965年，德國就在基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)科中滲透了環(huán)保知識(shí)，環(huán)保教育成為必修課程；隨后美、法、加、澳等國家也相繼推行環(huán)境教育，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)。隨著我國步入“十三五”規(guī)劃時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長的同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)已逐漸提上了日程。2012年初，同志強(qiáng)調(diào)“要用行動(dòng)昭告世界，中國絕不靠犧牲環(huán)境和人民健康來換取經(jīng)濟(jì)增長”。以低碳生活指導(dǎo)人們的生活，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)和行為，從而促進(jìn)我國的環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，這也是高校思想政治工作者在新時(shí)期肩負(fù)的重要使命。

二、低碳社會(huì)與高校思想政治工作

1.低碳社會(huì)是高校開展思想政治工作的有力保障。當(dāng)前高科技迅猛進(jìn)步、生產(chǎn)力空前發(fā)展，迫使生態(tài)環(huán)境走向超負(fù)荷。隨著環(huán)境危機(jī)問題越來越困擾全人類的生存和發(fā)展，人們開始對生存方式進(jìn)行深刻的反省。大學(xué)生的思想觀念也因時(shí)代的變化而改變，高校思想政治教育工作受到了空前的挑戰(zhàn)。低碳是人類發(fā)展方式的全球性變革，低碳化是解決全球環(huán)境和氣候問題的必由之路，發(fā)展低碳生活是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，直接關(guān)系到人類的未來。高校思想政治工作者需將教育與低碳背景相結(jié)合，將對其人生規(guī)劃、方向、價(jià)值觀的培養(yǎng)和發(fā)展，對提高大學(xué)生的生活環(huán)境質(zhì)量、道德素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感有重要和長遠(yuǎn)意義[1]。

2.高校思想政治工作在低碳發(fā)展中有著不可忽視的作用。高校肩負(fù)著教育、科研和社會(huì)服務(wù)的三重使命，決定著其要開展低碳背景下的有關(guān)教育，在促進(jìn)低碳發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展方面有著不可忽視的作用。高校有義務(wù)支持地方組織和區(qū)域政府，使其環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都得到改善。對高校教師和學(xué)生群體進(jìn)行節(jié)能環(huán)保教育，將大大提高他們在和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)交流、服務(wù)時(shí)的節(jié)能環(huán)保觀念的宣傳和促進(jìn)，對低碳知識(shí)傳播和環(huán)境保護(hù)起到極大的作用。國際自然資源保護(hù)聯(lián)合會(huì)的教育委員會(huì)表示，人們開始逐漸認(rèn)識(shí)到教育在環(huán)境保護(hù)中的不可忽視的作用。另一方面，在我國面臨發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，高校的建設(shè)為社會(huì)轉(zhuǎn)型提供了最強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力，高校的發(fā)展將為政府、企業(yè)、社會(huì)組織的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐提供前沿的科學(xué)引導(dǎo)，對培育、提升低碳社會(huì)和促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使其成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎具有重要實(shí)踐意義[2]。

3.研究低碳社會(huì)下高校思想政治工作有利于促進(jìn)高校思想政治教育的改革。隨著人們的節(jié)能環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，面對低碳社會(huì)這一新興趨勢，我國高校思想政治教育也應(yīng)做出相應(yīng)改革。高校作為先進(jìn)思想文化建設(shè)和傳播的主要陣地，大學(xué)生作為建設(shè)國家的中堅(jiān)力量和后備軍，思想政治教育工作的自身特點(diǎn)和教育內(nèi)容的本身要求，需要以低碳為素材，把節(jié)能環(huán)保教育納入高校思想政治教學(xué)體系。這一改革不僅能增強(qiáng)思想政治教育的活力，促進(jìn)低碳綠色觀的傳播和發(fā)展，讓節(jié)能環(huán)保觀念武裝大學(xué)生的頭腦并置身到社會(huì)中，還能從社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的生態(tài)文明建設(shè)和發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)主義價(jià)值體系建設(shè)。

三、高校思想政治工作中加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保教育的必要性

1.提升能環(huán)保教育是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需求。低碳生活作為現(xiàn)代的一種全新的發(fā)展模式，它以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為要求，實(shí)現(xiàn)“低排放、低能耗、低污染”，在很大程度上符合可持續(xù)發(fā)展的協(xié)調(diào)理念，全面可持續(xù)發(fā)展也為高等教育的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。高校是先進(jìn)文化和思想的傳播者，加強(qiáng)高校思想政治教育中的節(jié)能環(huán)保教育是落實(shí)科學(xué)發(fā)展的基本要求。大學(xué)生是高校開展高等教育和各項(xiàng)活動(dòng)的主題參與者，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是高校工作的最終目標(biāo)。我們要本著“以人為本”的思想，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以踐行科學(xué)發(fā)展觀為長效機(jī)制，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

2.高校思想政治教育與節(jié)能環(huán)保教育的關(guān)系。節(jié)能環(huán)保教育與高校思想政治教育之間是相輔相成、相互影響、共同發(fā)展的關(guān)系。良好的教育體系是節(jié)能環(huán)保教育得以全面實(shí)施的重要保障，把節(jié)能環(huán)保教育納入思想政治教育的范疇，不僅是新時(shí)期思想政治教育工作服務(wù)于國家政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面的客觀要求，同時(shí)也為思想政治教育工作注入了生命力和活力。因此，節(jié)能環(huán)保教育是思想政治教育內(nèi)容上的拓展，響應(yīng)低碳社會(huì)的節(jié)能環(huán)保教育是思想政治教育思維方式上的變革創(chuàng)新，反過來高校思想政治教育又促進(jìn)了低碳背景下社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，有利于保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。

四、如何加強(qiáng)思想政治工作的節(jié)能環(huán)保教育

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)組織制度建設(shè)。建立健全制度是高校節(jié)能環(huán)保教育體系長效機(jī)制的根本保證。高校在當(dāng)前低碳社會(huì)的背景下與政府系統(tǒng)、企業(yè)組織聯(lián)系緊密。因此，應(yīng)建立以科技創(chuàng)新發(fā)展與低碳相結(jié)合為前提，以節(jié)能環(huán)保教育為基礎(chǔ)，以高校服務(wù)地方為載體，實(shí)現(xiàn)低碳、節(jié)能環(huán)保和教育三位一體的高校服務(wù)地方低碳發(fā)展的體制[3]。思想政治教師隊(duì)伍的節(jié)能環(huán)保意識(shí)直接關(guān)系到思想政治教育的效果。教師“傳道、授業(yè)、解惑也”，只有自身思想政治素質(zhì)過硬才能營造良好的教育環(huán)境，推進(jìn)低碳社會(huì)的發(fā)展。

2.將節(jié)能環(huán)保納入“第二成績單”素質(zhì)教育。從課堂教育入手，將節(jié)能環(huán)保內(nèi)容納入“第二成績單”的素質(zhì)課程大綱，把節(jié)能環(huán)保意識(shí)作為學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革的重要參考因素，將節(jié)能環(huán)保教育工作課程化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化、可測量化。在課堂教育之余，高校還要完善大學(xué)生的節(jié)能環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、制定與實(shí)施。將高校、地方政府、基地單位三方資源整合，形成低碳社會(huì)化的實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組織體系。將節(jié)能環(huán)保教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受碳環(huán)保理念的熏陶，從而更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，努力順應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求。

3.保障與激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。高校還需要結(jié)合國情和學(xué)校學(xué)院專業(yè)特色，以節(jié)能環(huán)保類主題教育為學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，發(fā)揮高校節(jié)能環(huán)保型社團(tuán)的作用和志愿服務(wù)活動(dòng)的影響力，開辟思想政治教育的新渠道。

以開展節(jié)能環(huán)保主題的知識(shí)競賽、征文等活動(dòng)，結(jié)合新媒體打造節(jié)能環(huán)保教育的宣傳陣地；以思想政治立項(xiàng)課題、精品項(xiàng)目為依托，組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，地方各級(jí)政府要主動(dòng)為節(jié)能環(huán)保類社團(tuán)、公益活動(dòng)等所需經(jīng)費(fèi)給予資金和人力支持。建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地單位，拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場，充分發(fā)揮高校科研和人才優(yōu)勢，不斷拓展校企間合作的深度和廣度，構(gòu)造就業(yè)和環(huán)?！半p向受益、互利共贏”的新局面。

⒖嘉南祝

[1]陳志福.大學(xué)生低碳人生觀教育探析[J].理論界，2010，（10）：182-183.

[2]涂俊.綠色大學(xué)管理模式與運(yùn)行機(jī)制研究[D].天津大學(xué)，2015.

[3]宋超.低碳時(shí)代與我國高等教育理念的發(fā)展[D].中國地質(zhì)大學(xué)，2012.

The Comprehensive Promotion of Environmental Education in Ideal-political Work in Colleges on the Background of Low-carbon

GUO Jing-xiao1，LIU Hai2，LI Zhe1

（1.Central China Normal University，Wuhan，Hubei 430079，China；

2.Wuhan University，Wuhan，Hubei 430072，China）

思想教育匯報(bào)范文第5篇

學(xué)生的安全始終是懸在我們教育工作者頭上的一把利劍，我們應(yīng)本著預(yù)防為主的原則，從系統(tǒng)工程的角度出發(fā)，著力構(gòu)建安全保障機(jī)制，全面系統(tǒng)和持續(xù)有效地做好綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全保障工作。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)安全機(jī)制可以從安全文化思想教育、安全防范體系構(gòu)建和安全管理實(shí)施跟進(jìn)等方面積極建設(shè)。

一、 有效的安全文化思想教育

個(gè)體的行為往往是由個(gè)體的思想意識(shí)指導(dǎo)的。強(qiáng)烈的安全意識(shí)是決定正確安全行為的前提?！皩W(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教職人員的安全培訓(xùn)，提高所有工作人員的安全素質(zhì)；并把安全教育納入學(xué)校正常的教學(xué)內(nèi)容之中，全面加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，豐富學(xué)生的安全知識(shí)?！盵1]在實(shí)際的安全思想教育工作中，傳統(tǒng)說教形式的安全文化思想教育難以深入學(xué)生的腦海。恰如美國教育專家杰奎萊·蘇爾斯曾說的，讓七至八年級(jí)的學(xué)生們考慮安全，就像混合油和水一樣難，這個(gè)年齡的孩子認(rèn)為自己并不需要上安全教育課，他們自認(rèn)為已經(jīng)知道一切，不想再聽什么該做、什么不該做的話。

我國目前尚未形成安全教育體系，危機(jī)教育缺乏相應(yīng)的制度保障，實(shí)踐中存在諸多隨意性與盲目性；學(xué)校安全教育內(nèi)容陳舊化，安排也缺乏系統(tǒng)性，大多處于隨機(jī)狀態(tài)，無法做到連續(xù)、系統(tǒng)。因此，要有效地對學(xué)生進(jìn)行“安全不可馬虎”、 “安全第一”、“珍愛生命”等觀念的相關(guān)教育，幫助學(xué)生樹立認(rèn)識(shí)所處環(huán)境的意識(shí)、識(shí)別不安全因素的意識(shí)、自覺學(xué)習(xí)安全知識(shí)的意識(shí)、自我保護(hù)的意識(shí)、相互保護(hù)的意識(shí)、安全隱患防范意識(shí)等，可以采用以下策略。

1.案例警醒

通過對實(shí)際發(fā)生的安全事故進(jìn)行描述、分析，喚醒、警示學(xué)生，使其樹立安全意識(shí)。案例警醒對學(xué)生的思想觸動(dòng)是巨大的。鮮活的生活圖片，鮮明的事故前后對比，教育中沒有冗長、單調(diào)的宣講，而是代之以具有故事性和觀賞性的視覺刺激，這時(shí)再適當(dāng)加上學(xué)生小講師或者教師的感言或教育，對于學(xué)生反思自己，在內(nèi)心認(rèn)可安全的重要性，樹立安全保護(hù)和防范意識(shí)，是比較有效的。

2.號(hào)召自學(xué)，組織匯報(bào)

先號(hào)召學(xué)生進(jìn)行相關(guān)安全主題知識(shí)的自學(xué)，從各種途徑獲得豐富的安全知識(shí)，做好學(xué)習(xí)筆記、心得，然后再組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生信任和自由，擴(kuò)大知識(shí)的來源途徑，增加知識(shí)的個(gè)體體驗(yàn)。在組織匯報(bào)中則可以以小組匯報(bào)或班級(jí)匯報(bào)的形式互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，保證安全知識(shí)得以強(qiáng)化和豐富。

3.開展安全知識(shí)競賽活動(dòng)

通過定期開展安全知識(shí)競賽或者其他形式的安全學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)活動(dòng)，能促進(jìn)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使安全知識(shí)的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣和成就感，促進(jìn)學(xué)生對安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。這類競賽活動(dòng)要注意吸引學(xué)生參與，設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)面要廣，既能讓學(xué)生享受到參與活動(dòng)的快樂和老師的鼓勵(lì)表揚(yáng)，同時(shí)又有物質(zhì)獎(jiǎng)品上的小驚喜，最終還收獲到終身受用的安全知識(shí)與意識(shí)。

二、 安全防范體系構(gòu)建

綜合實(shí)踐活動(dòng)的展開往往以課題小組、班級(jí)或社團(tuán)為單位，活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)的空間范圍廣，因此學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)安全保障就必須構(gòu)建溝通迅速、反應(yīng)靈活、執(zhí)行有力的安全防范體系，將眾多的安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)，將“預(yù)防為主”落到實(shí)處。

1.建立綜合實(shí)踐活動(dòng)安全保障領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上予以保障

學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)安全保障領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)協(xié)調(diào)處理實(shí)踐活動(dòng)總事宜，校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，具體事宜由分管副校長或綜治副校長擔(dān)任，主要成員則可由相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、年組長和班主任、綜合實(shí)踐活動(dòng)老師等組成，從而保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全保障有組織，人員配備有保障。

2.嚴(yán)格申報(bào)審核，規(guī)范校外活動(dòng)，確保師生安全

綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域分別為研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展往往表現(xiàn)為校外活動(dòng)。對此，學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范校外活動(dòng)制度，通過綜合實(shí)踐外出活動(dòng)申報(bào)審核制度，盡可能把實(shí)踐活動(dòng)的安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低限度。審核的主要內(nèi)容一般應(yīng)該包含活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)性質(zhì)、組織者名單、安全組織措施、安全保障人員等項(xiàng)目，其中最重要的是審核實(shí)踐活動(dòng)的安全保障措施項(xiàng)目?！巴瑫r(shí)要提高校外活動(dòng)的效率，減少不必要的校外活動(dòng)時(shí)間。在選擇活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)，要堅(jiān)持就近原則，盡可能在社區(qū)內(nèi)開展活動(dòng)?！盵2]校外實(shí)踐活動(dòng)安全管理工作是直接關(guān)系到師生生命健康與安危的大事，綜合實(shí)踐外出活動(dòng)絕不能“先斬后奏”，必須嚴(yán)格把關(guān)，始終把學(xué)生的安全放在重要的位置。

3.集體審議綜合實(shí)踐活動(dòng)安全保障方案

正是由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全保障至關(guān)重要，因此，在活動(dòng)申報(bào)提交審核后，需要為通過審核的活動(dòng)制定完善的保障方案。保障方案要貼近活動(dòng)實(shí)際，要堅(jiān)持“預(yù)則立”和集體研討審議的方式方法。

具體來說，負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)教師或?qū)W生向綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組提交活動(dòng)安全保障計(jì)劃后，綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組可以提前安排人員對主題活動(dòng)所涉及的場地和周邊環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場了解，從而把握關(guān)于安全隱患的第一手資料，然后組織活動(dòng)學(xué)生代表、綜合實(shí)踐活動(dòng)負(fù)責(zé)老師、家長委員會(huì)代表、學(xué)校相關(guān)處室負(fù)責(zé)人等進(jìn)行集體研討，就自然安全隱患、社會(huì)安全隱患、學(xué)生自身安全影響等因素集思廣益，最后形成相對完善的安全保障方案。同時(shí)，學(xué)校做好各種安全事故的預(yù)案，防患于未然。