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現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展范文第1篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；微課；慕課；翻轉(zhuǎn)課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣和普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要依托的現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化、培養(yǎng)復(fù)合型人才等方面起著不可替代的作用。教師方面的“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”，學(xué)習(xí)者方面的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，家長方面的“網(wǎng)上家長學(xué)?！钡痊F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新方向，給教育技術(shù)帶來了新的生機(jī)和活力，使現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展更符合時(shí)展的要求。

一、教師方向的“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂”方向

在教育技術(shù)學(xué)中，我們要學(xué)習(xí)的不僅僅是指一些簡單的PPT、圖片、視頻等的制作，很多現(xiàn)代課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)都需要我們教育技術(shù)的支持，并且在教師教學(xué)方面出現(xiàn)了很多新的課程形式。微課等的出現(xiàn)在一定程度上使得課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化。微課，又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。慕課，就是英文MOOC的音譯（massiveopenonlinecourses），又稱大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。翻轉(zhuǎn)課堂，是將課上課下學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)，將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在課下，讓學(xué)生通過觀看視頻等學(xué)習(xí)資源自我探索學(xué)習(xí)，然后在課上把不懂或有疑惑的地方與老師一起討論解決，這樣的課堂能提高學(xué)生的積極性和參與度。翻轉(zhuǎn)課堂“顛倒”了教學(xué)理念、師生角色、教學(xué)流程。將學(xué)生所需要的教學(xué)資源錄制在視頻中，讓學(xué)生在課下觀看視頻學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課在我國引起了很多中小學(xué)和教育行政部門的重視，如山東省濟(jì)寧市歷下區(qū)教育局于2013年7月頒布了“翻轉(zhuǎn)課堂”教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施意見。提出在全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校積極開展數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的探索，開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的研究。特別是華東師范大學(xué)2013年9月成立了慕課中心，并組織了高中、初中、小學(xué)慕課聯(lián)盟（C20MOOCs）。盡管這些都是新興的教育形式，發(fā)展得還不是很成熟，但是從它們發(fā)展的速度和規(guī)模就可以看出它們將會(huì)給教育界注入新的生機(jī)和活力。上述三種方式都有一個(gè)共同的特征，就是都需要微型視頻的輔助，而且微型視頻的要求是簡單易懂。而微型課程并不是課堂錄像，也不是一節(jié)課的濃縮，它所針對的學(xué)科知識就是在教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，把這些教學(xué)內(nèi)容放在微課里面就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，一目了然；在教學(xué)環(huán)節(jié)中主要針對的是一種情境化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。這樣不僅迎合了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然在準(zhǔn)備這些課程的時(shí)候需要技術(shù)上的支持，我們不僅要學(xué)習(xí)如何使用多媒體課堂教學(xué)，如何錄制微型視頻，還要學(xué)習(xí)如何制作網(wǎng)站供學(xué)習(xí)者下載學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的不僅是技術(shù)，它要求作品呈現(xiàn)的效果不僅要符合作為學(xué)習(xí)資源的要求，同時(shí)還要符合學(xué)生的心理，我們不能為了新穎奇特就舍棄了它作為學(xué)習(xí)資源的本質(zhì)要求。這就要求我們現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施者不僅要有相應(yīng)的技術(shù)，更要能結(jié)合先進(jìn)的教育理念為教育服務(wù)。

二、學(xué)生的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”方向

在這個(gè)競爭激烈的世界中，不斷充實(shí)自己已經(jīng)成為當(dāng)下的發(fā)展趨勢，終身學(xué)習(xí)的概念也越來越被更多的人接受。對于那些不能進(jìn)入校園中接受全日制教育的人來說怎樣才能享有和別人一樣的優(yōu)質(zhì)教育，這是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)給我們現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)提出的一個(gè)重要課題。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，電子學(xué)習(xí)的教育模式在應(yīng)用上有了很大的發(fā)展，使人們享受了接受教育和知識的便利，而移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)更進(jìn)一步解決了這個(gè)難題。移動(dòng)學(xué)習(xí)，是指無論是在什么時(shí)間或者地點(diǎn)，學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的需要，通過無線設(shè)備、移動(dòng)設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)習(xí)者還可以與其他人進(jìn)行交流溝通。這種學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)真正的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。[1]移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅需要理論知識方面的支持更需要技術(shù)方面的支持，這種要求不僅僅是對教師的要求，對學(xué)習(xí)者同樣需要。移動(dòng)學(xué)習(xí)最鮮明的特點(diǎn)就是移動(dòng)性。所謂移動(dòng)性就是學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地地根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等都可以看作是移動(dòng)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，它們可以在課堂上呈現(xiàn)也可以由學(xué)生在課下自由安排。從移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式看，移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)庫的建立也是至關(guān)重要的，作為數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)計(jì)算技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，移動(dòng)學(xué)習(xí)最直接的應(yīng)用形式就是讓學(xué)習(xí)者能夠通過移動(dòng)設(shè)備來實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)。因而，開發(fā)適用于不同年齡層次、不同知識需求和不同實(shí)際要求的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用于教育領(lǐng)域的真正意義所在。數(shù)據(jù)庫資源是指經(jīng)過技術(shù)處理，可以在移動(dòng)設(shè)備上實(shí)現(xiàn)訪問、瀏覽、傳輸、共享、修改、編輯等功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。所以對于數(shù)據(jù)庫的建立也是一向技術(shù)性的要求，我們所要建立的數(shù)據(jù)庫應(yīng)該有一套專門符合實(shí)際、富有創(chuàng)造性和易于操作的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，來實(shí)現(xiàn)資源的傳播、展示、分享、交流以及反饋。對于數(shù)據(jù)庫的建立不僅需要技術(shù)方面的支持更需要理論支持，我們所要建立的數(shù)據(jù)庫不但要技術(shù)過硬更重要的是符合教育教學(xué)的規(guī)律，符合知識獲得的規(guī)律，還要符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征等。

三、家長的“網(wǎng)上家長學(xué)校”方向

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展使他們的空閑時(shí)間越來越少，尤其是有了家庭的人更是忽略了人的情感培養(yǎng)和對孩子培養(yǎng)教育，因此網(wǎng)上家長學(xué)校就應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)上家長學(xué)校是在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開展一系列家庭教育活動(dòng)。它與學(xué)校教育有著緊密的聯(lián)系，是學(xué)校教育工作的延伸和補(bǔ)充，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。傳統(tǒng)的學(xué)校提供的家長教育就是家長會(huì)或者在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候所謂的“請”家長，這樣的家長教育是延后教育。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題后再進(jìn)行教育就會(huì)事倍功半，不只是學(xué)校教育的問題也有可能是家庭教育的問題。所以進(jìn)行家庭教育要持續(xù)不間斷，學(xué)校、家庭、社會(huì)都是影響學(xué)生接受教育的重要因素，家長尤其要和學(xué)校保持緊密的聯(lián)系，網(wǎng)上家長學(xué)校的出現(xiàn)就為家長解決了這一難題。網(wǎng)上家長學(xué)校不是簡單的手機(jī)短信，通知孩子考了多少分，通知家庭作業(yè)是什么，通知孩子需要改進(jìn)的地方，網(wǎng)上家長學(xué)校需要構(gòu)建專業(yè)的教育網(wǎng)站。在教育技術(shù)中，教育網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用是很重要的課程。教育網(wǎng)站是指通過收集、加工、存儲(chǔ)教育信息等方式建立信息庫，或者同時(shí)建立網(wǎng)上教育平臺與信息獲取及搜索等工具，通過Internet服務(wù)提供單位（ISP）接入Internet或者教育電視臺，向上網(wǎng)用戶提供教育和其他有關(guān)教育公共信息服務(wù)的機(jī)構(gòu)。[2]網(wǎng)上家長學(xué)校的網(wǎng)站至少要包括五個(gè)板塊：一是關(guān)于教育政策解讀的板塊，在這個(gè)板塊里我們教育技術(shù)工作者要及時(shí)更新關(guān)于教育有關(guān)的實(shí)事政策，并能準(zhǔn)確地根據(jù)我們的教育學(xué)知識進(jìn)行剖析解釋，讓家長明白國家的教育走勢和對他們的家庭教育的影響；二是要有教師答疑板塊，在這個(gè)板塊中家長可以向任課教師提出問題，可以是關(guān)于孩子的成績問題、學(xué)習(xí)問題，也可以是學(xué)校管理等方面的問題，我們教師就必須耐心仔細(xì)認(rèn)真對待每個(gè)家長的問題，及時(shí)向家長提供學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，做到家校的有效溝通；三是關(guān)于孩子心理健康、生理健康和安全教育的板塊，我們的網(wǎng)站中要包括這三方面的教育問題，要說明家長在家庭中怎么對孩子進(jìn)行心理、生理、安全方面的教育，遇到問題要對孩子進(jìn)行引導(dǎo)的注意事項(xiàng)以及教育中的疏導(dǎo)原則；四是家長之間的交流板塊，在這個(gè)板塊中家長之間可以進(jìn)行交流，交流教育孩子的心得或者是遇到的難題，不僅可以解決問題還可以了解更多的教育溝通方法；五是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)板塊，我們會(huì)把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都放在這個(gè)板塊，讓家長和孩子能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用。雖然這些板塊的內(nèi)容都可以通過家長會(huì)或者電話解決，但是又有幾個(gè)家長真的有時(shí)間和精力在學(xué)校里參加所謂的家長會(huì)，他們更多的是零碎的時(shí)間和晚上的時(shí)間，利用這些時(shí)間了解孩子的動(dòng)態(tài)和遇到的問題才更符合他們的時(shí)間安排。所以我們教育技術(shù)專業(yè)的工作者更應(yīng)該做好這方面的工作，在制作網(wǎng)站和開發(fā)應(yīng)用的時(shí)候既要符合技術(shù)要求又要符合理論要求，這不僅僅有利于家庭教育的需要更有利于學(xué)校教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，教師、學(xué)習(xí)者和家長方向這三個(gè)方向大概就包括了教育對象的三要素。它們的出現(xiàn)不是偶然的發(fā)明創(chuàng)造而是人們?yōu)榱隧槕?yīng)時(shí)代的需要一步一步改造我們的教育，使得教育更符合需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用是隨著時(shí)代的變化而變化的，我們應(yīng)該做的就是切合實(shí)際需要，符合教育規(guī)律，遵循教與學(xué)的原則，用更先進(jìn)的技術(shù)、更貼切的原理優(yōu)化教與學(xué)環(huán)境和條件，讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地為教育服務(wù)。這些方向的創(chuàng)新發(fā)展也給教育技術(shù)專業(yè)帶來了新的生機(jī)和活力，使現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展更符合時(shí)展的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊云仙，王繼新.基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式探索[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2010，（8）.

[2]張婷“.網(wǎng)上家長學(xué)校”現(xiàn)象研究[J].繼續(xù)教育研究，2011，（2）：65-67.

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展范文第2篇

一、高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念

現(xiàn)代技術(shù)具有專業(yè)性強(qiáng)、信息化程度高等特點(diǎn)，它為我們的生活帶來了眾多的便利，一定程度上說，我們的生活已經(jīng)離不開這些先進(jìn)的技術(shù)。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是把現(xiàn)代科學(xué)引入到教育領(lǐng)域中，將二者有機(jī)的結(jié)合起來，相輔相成，共同發(fā)展。高?，F(xiàn)代教育技術(shù)突出強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)對高等教育的影響，高等教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況不同，兩者在教育技術(shù)的應(yīng)用上也存在一定的差異。高校的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果，還能為社會(huì)培養(yǎng)高科技人才，其作用不可忽視。而且，隨著技術(shù)水平的不斷提高，它發(fā)揮作用的范圍將越來越大。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對高校發(fā)展的重要作用

1.提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

以往高校教學(xué)與初高中教學(xué)模式基本一樣，教師講解主要內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行筆記。這種教學(xué)方法雖然能夠使學(xué)生將注意力集中在課堂內(nèi)容上，但浪費(fèi)了大量的時(shí)間，且教學(xué)過程一般比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)高校課堂，教師能夠使用多媒體等現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又能夠吸引學(xué)生的注意力，是一種兩全其美的教學(xué)方法。

2.增加學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)信息共享性增強(qiáng)

高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生除了能夠在教室中學(xué)習(xí)外，還能通過網(wǎng)上平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提交作業(yè)等。目前，各高校正在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程，例如爾雅課程，學(xué)生不需要在教室上課，只需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)學(xué)習(xí)就能完成學(xué)業(yè)。這種教學(xué)方式打破了高等教育的地域限制，是現(xiàn)代教育技術(shù)在高校中的新發(fā)展。同時(shí)學(xué)生也不再需要苦抄筆記，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以電子郵件或網(wǎng)絡(luò)平臺等方式發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在上課時(shí)能夠?qū)⒅饕木性诼犞v上，避免因記筆記而耽誤學(xué)生聽課現(xiàn)象的發(fā)生。

3.學(xué)生自主選課，突出學(xué)生的主體性

現(xiàn)在多數(shù)高校實(shí)施學(xué)分制，使用現(xiàn)代教育技術(shù)開設(shè)學(xué)分制選課系統(tǒng)，學(xué)生可以自由選課，提高了學(xué)生的自主性。除必修課外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的選修課程，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

三、高?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展過程中存在的問題

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)對高校的發(fā)展帶來了積極的影響，但是各高校在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中或多或少存在一定的問題。首先，各高校過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，而忽視了教育的本質(zhì)功能是育人。有些高校購進(jìn)了大量的硬件設(shè)備，但是沒有注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些精確的設(shè)備和儀器不能發(fā)揮它們本來的作用。其次，各高校強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，但是沒有構(gòu)建完整的體系，對教育技術(shù)的使用也沒有較合理的管理。因此，某些學(xué)校出現(xiàn)了濫用教育技術(shù)的現(xiàn)象，不僅沒有促進(jìn)教育的發(fā)展，反而產(chǎn)生了消極的影響。

四、新時(shí)期高校發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的對策

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；現(xiàn)代教育技術(shù)中心；發(fā)展目標(biāo)

伴隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布，教育信息化迎來了快速發(fā)展的新機(jī)遇。本文結(jié)合遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育中心的實(shí)際情況，探討了高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的發(fā)展現(xiàn)狀和未來幾年的發(fā)展目標(biāo)。

1 發(fā)展現(xiàn)狀

（1）硬件建設(shè)

學(xué)院建有百兆主干的校園局域網(wǎng)，網(wǎng)通100M光纖接入國際互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)院基本實(shí)現(xiàn)電話網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的部門“室室通”，校園監(jiān)控系統(tǒng)成熟完善。目前學(xué)院擁有辦公用計(jì)算機(jī)600多臺，擁有多媒體教室52個(gè)，多媒體報(bào)告廳1個(gè)；擁有2個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，共150臺能正常使用的計(jì)算機(jī)，承擔(dān)了學(xué)院多項(xiàng)教學(xué)及其它相關(guān)任務(wù)；擁有教學(xué)攝錄編制作系統(tǒng)一套，包括sony攝像機(jī)2臺，sony線性編輯器2臺，國產(chǎn)非線性編輯器1臺，佳能單反數(shù)碼相機(jī)1臺。

（2）軟件建設(shè)

學(xué)院積極推行電子校務(wù)，已初步搭建能夠體現(xiàn)學(xué)院特色的網(wǎng)站平臺。

（3）軟硬件管理和維護(hù)

建立了具有豐富的軟硬件維護(hù)、維修經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，維護(hù)工作及時(shí)到位。制定了多項(xiàng)管理維護(hù)制度。

（4）信息資源建設(shè)

多媒體影視制作一直是我學(xué)院現(xiàn)代教育中心的優(yōu)勢，拍攝專題片和記錄片幾十部，其中多部在全國和省內(nèi)發(fā)行，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平。

2 存在的問題

硬件建設(shè)初具規(guī)模，但還沒有完善到位——部分教室、實(shí)驗(yàn)室里尚未安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，大量陳舊設(shè)備急需更換。軟件建設(shè)初具規(guī)模，但還沒能與時(shí)俱進(jìn)，跟上信息技術(shù)發(fā)展的速度。缺乏信息技術(shù)的推廣和培訓(xùn)，師生運(yùn)用信息技術(shù)的能力有待提高。學(xué)院信息資源“共建共享”機(jī)制尚未建成，教育教學(xué)信息資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，信息資源的統(tǒng)籌管理水平亟待提高。學(xué)院各信息系統(tǒng)開發(fā)缺少科學(xué)、統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3 發(fā)展的總體目標(biāo)

以提高學(xué)院師生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才為根本目的，深層次推進(jìn)學(xué)院信息技術(shù)應(yīng)用，形成與學(xué)院教育發(fā)展水平相適應(yīng)的教育信息化建設(shè)新局面，為把學(xué)院建設(shè)成為國內(nèi)同類院校中具有特色的高職強(qiáng)院貢獻(xiàn)力量。

4 發(fā)展的具體目標(biāo)

（1）硬件建設(shè)方面

完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施，讓所有職能處室、教研室均可高速、穩(wěn)定、安全地接入校園網(wǎng)，讓部分學(xué)生公寓實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)，所有教室與實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)院的電話網(wǎng)、有線電視網(wǎng)、監(jiān)控網(wǎng)統(tǒng)一接入校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院多網(wǎng)合一，全面建成覆蓋全院的共享網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境。同時(shí)，增加教室多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)環(huán)境全面實(shí)現(xiàn)可基于校園網(wǎng)環(huán)境下的資源共享多媒體教學(xué)創(chuàng)新模式。

（2）軟件建設(shè)方面

加強(qiáng)以學(xué)院政務(wù)管理、教育教學(xué)管理、學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估管理等為主要內(nèi)容的信息平臺。①優(yōu)化學(xué)院網(wǎng)站設(shè)計(jì)、加強(qiáng)信息管理。以學(xué)院常規(guī)管理和學(xué)院宣傳為主要功能，優(yōu)化學(xué)院網(wǎng)站模塊設(shè)計(jì)，逐步添加學(xué)生學(xué)習(xí)支持、師生互動(dòng)、設(shè)備報(bào)修等模塊，加強(qiáng)信息管理力度，敦促學(xué)院各部門及時(shí)動(dòng)態(tài)更新，提高信息共享數(shù)量與質(zhì)量，加強(qiáng)信息安全審核、提高信息安全審核效率，轉(zhuǎn)變教職工和學(xué)生的信息獲取習(xí)慣方式，全面搭建校務(wù)公開網(wǎng)站平臺。②學(xué)習(xí)符合職業(yè)教育特點(diǎn)、發(fā)展方向的數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)、智能信息終端等現(xiàn)代技術(shù)，大力加強(qiáng)學(xué)院的數(shù)字化環(huán)境建設(shè)，全面提高學(xué)院管理、教學(xué)應(yīng)用、學(xué)生實(shí)訓(xùn)等方面的信息化水平。

（3）軟硬件管理和維護(hù)方面

提高中心技術(shù)人員管理和維護(hù)效率。建立完善的符合我學(xué)院的管理和維護(hù)制度，凡事做到按章辦理。制定學(xué)院現(xiàn)代教育中心技術(shù)人員的培訓(xùn)、參觀交流學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（4）加強(qiáng)信息化培訓(xùn)工作，實(shí)施學(xué)院信息化素養(yǎng)提升計(jì)劃

建立開放的、多層次的、可更新的教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提升管理人員的信息化實(shí)施和應(yīng)用能力，促進(jìn)教師的信息素養(yǎng)和技能；促進(jìn)信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展，在我院打造一大批能有效整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的教學(xué)能手；利用多種形式全面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生在信息環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的能力；建立教育信息化應(yīng)用評價(jià)體系。

（5）信息資源建設(shè)方面

從全院專業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)需求出發(fā)，以服務(wù)專業(yè)整體教學(xué)和實(shí)訓(xùn)為核心，以項(xiàng)目建設(shè)為主體，兼顧學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)需求，建設(shè)一批具有較強(qiáng)針對性、適用性和普惠性的優(yōu)質(zhì)資源，建成我院學(xué)科齊備、富有我院特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，促進(jìn)教學(xué)資源的可持續(xù)更新。硬件上學(xué)院大多數(shù)課程已具備多媒體教學(xué)，但相關(guān)教學(xué)軟件資源配備跟不上，各教研室自主開發(fā)的電子課件、電子教案、習(xí)題集等教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量有待提高，“共建共享”意識不強(qiáng)，學(xué)院可以以網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)管理中心資源服務(wù)器為統(tǒng)一管理平臺，以學(xué)科教研室為單位收集與“共建”所有優(yōu)質(zhì)課與精品課程資源，開展室內(nèi)教研活動(dòng)觀摩學(xué)習(xí)，并“共享”到日常教育教學(xué)中，提高精品資源利用效率，開拓教師信息化應(yīng)用視野，提高信息技術(shù)整合課程的能力和水平，提高信息化素養(yǎng)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)管理中心與各個(gè)教研室的合作，拍攝實(shí)訓(xùn)教學(xué)片。

參考文獻(xiàn)

[1]陶祥亞.現(xiàn)代教育技術(shù)中心建設(shè)科學(xué)合理的定位是關(guān)鍵[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2007 (7)：194.

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展范文第4篇

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)星技術(shù) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給制定的一處或多處學(xué)生的教育。它的特點(diǎn)是學(xué)生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)；信息的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠(yuǎn)距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時(shí)空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模；提高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本?；谶h(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，許多有識之士已經(jīng)認(rèn)識到發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重要意義和廣闊前景?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到指定位置的教育。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)（internet）的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基于衛(wèi)星技術(shù)的起因

遠(yuǎn)程教育由于信息傳送方式和手段不同，其發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，第一是以郵件傳輸?shù)募堎|(zhì)媒體為主的函授教育階段，第二是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學(xué)階段；第三是通過計(jì)算機(jī)、多媒體與遠(yuǎn)程通訊技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育階段。隨著電視、電話、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育離我們已越來越近，對處在大城市的我們來說其實(shí)它已經(jīng)來到了我們身邊。

目前，我國互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)有了飛速的發(fā)展，主干網(wǎng)傳輸速率已經(jīng)可以基本滿足傳輸數(shù)據(jù)、文本的需求。但是，由于各地區(qū)，各部門在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、機(jī)器環(huán)境、操作系統(tǒng)等方面的不同，各段網(wǎng)絡(luò)在帶寬、延時(shí)方面存在較大的差異。為在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)快速傳輸課件和遠(yuǎn)程調(diào)用等帶來了許多困難。同時(shí)，受到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的限制，許多邊遠(yuǎn)的地區(qū)還不能具備上網(wǎng)條件，因此在目前情況下，只依靠網(wǎng)絡(luò)來傳輸課程是比較困難的，在這種情況下，要通過數(shù)字衛(wèi)星廣播的方式實(shí)現(xiàn)課件的傳輸是十分必要的?；谶@種傳輸方式具有覆蓋面寬，易于實(shí)現(xiàn)寬帶傳輸?shù)奶攸c(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中。即便是在地面基礎(chǔ)設(shè)施相對完善的美國，仍然有大部分地區(qū)采用這種傳輸方式。

二、基于衛(wèi)星技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的原理

基于衛(wèi)星技術(shù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)主要由四部分組成，包括：發(fā)射設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)、終端設(shè)備、教學(xué)資源。發(fā)射設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備構(gòu)成了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的硬件環(huán)境，主要設(shè)備有發(fā)射天線、衛(wèi)星、衛(wèi)星接收天線、高頻頭、功分器、衛(wèi)星接收機(jī)、衛(wèi)星接收卡、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等。教學(xué)資源是遠(yuǎn)程教育的軟件系統(tǒng)，由相關(guān)的教育部門來制作。通信網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備室為學(xué)生獲取教學(xué)資源服務(wù)。

它的原理（見上圖）如下：首先是相關(guān)的教育部門根據(jù)各個(gè)教學(xué)點(diǎn)需求的不同，制作出符合要求的教學(xué)資源，如視頻資料、多媒體課件等，然后對其進(jìn)行編譯以合適的信號通過發(fā)射天線發(fā)射到衛(wèi)星上面，再經(jīng)由衛(wèi)星上面的轉(zhuǎn)發(fā)器將信號向衛(wèi)星覆蓋的區(qū)域進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，衛(wèi)星接收天線接收到信號后，經(jīng)由高頻頭將接收到的高頻信號變頻為中頻信號，再通過高頻頭分成兩路信號，一路分給衛(wèi)星接收機(jī)（也叫衛(wèi)星機(jī)頂盒），然后輸出A/V信號到電視，我們就可以看到相關(guān)的教學(xué)視頻等教學(xué)資源；另一路分給衛(wèi)星接收卡（也叫DVB-S數(shù)據(jù)接收卡），衛(wèi)星接收卡插在計(jì)算機(jī)的PCI插槽里，計(jì)算機(jī)就可以接收到相關(guān)的數(shù)據(jù)流文件，如網(wǎng)頁、課件等。

三、基于衛(wèi)星技術(shù)的遠(yuǎn)程教育在國內(nèi)的應(yīng)用

（一）農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，旨在通過運(yùn)用信息化的手段和方式，積極輸送優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)開展信息技術(shù)教育；有效解決我國廣大農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)資源匱乏、師資短缺、教育質(zhì)量不高的問題，全面帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)特別是中西部地區(qū)的“兩基”攻堅(jiān)和鞏固提高工作。

（二）農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

實(shí)施農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，以建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為主題，以提高農(nóng)村基層干部能力和保持農(nóng)村黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性為重點(diǎn)，圍繞中心，服務(wù)大局，建立健全農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，大規(guī)模培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾，大幅度提高農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的素質(zhì)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供思想政治保證、精神動(dòng)力和人才支持。

基于衛(wèi)星技術(shù)的遠(yuǎn)程教育在我國國內(nèi)以上的兩個(gè)國家項(xiàng)目中，得到了充分的應(yīng)用，衛(wèi)星通信的先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢得到了充分體現(xiàn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展范文第5篇

［關(guān)鍵詞］教育技術(shù) 信息時(shí)代 多媒體 網(wǎng)絡(luò)化

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

1.多媒體化

現(xiàn)代教育媒體的多媒體化趨勢主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即多媒體技術(shù)的應(yīng)用和多媒體優(yōu)化組合形成的多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)由于具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，使得它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用勢頭銳不可當(dāng)，從而成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)。各種新興媒體和一些舊有媒體相互交融，共同存在，并運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理進(jìn)行優(yōu)化組合，形成具有整體功能的多媒體教學(xué)系統(tǒng)也是教育技術(shù)多媒體化趨勢的一個(gè)方面。

2.網(wǎng)絡(luò)化

教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化趨勢也主要表現(xiàn)在兩大方面:即國際互聯(lián)網(wǎng)( Iternet)應(yīng)用的迅速發(fā)展和衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展。從20世紀(jì)70年代，衛(wèi)星電視進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域以后得到了迅速的發(fā)展。我國目前現(xiàn)有帶寬網(wǎng)絡(luò)CATV在大中城市中有日益龐大的用戶群，加上公用電話交換網(wǎng)((PSTN)也日益伸向千家萬戶，因而就有人提出了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的構(gòu)想。這一計(jì)劃以CATV和PSTN為基礎(chǔ)，以智能網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(INAP)和多媒體應(yīng)用平臺(MMAP)組成的綜合信息服務(wù)平臺(3CPA:Computer,Communication,ContentApplicatioPlatfromn)為核心，以現(xiàn)有大學(xué)為依托，構(gòu)筑起具有一定交互能力的適合于遠(yuǎn)距離教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，亦即“三電(電腦、電視、電話)一體化”。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中應(yīng)用形式是多種多樣的。大體上可分為5種: (1)基于視聽媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式;(2)基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠(yuǎn)距離教學(xué)形式;(3)基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式;(4)基于Internet及其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式;(5)基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)”教學(xué)形式。對于前4種教學(xué)形式，我們都較為熟悉，而對于虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality)則較為陌生。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要特征可概括為實(shí)時(shí)交互性((Real-Time Interactive)、多感知性(Multi-Sensation)、存在感(Persence)和自主性(Autonomy)。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將是21世紀(jì)教育技術(shù)的主要發(fā)展趨勢之一。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時(shí)代教育發(fā)展的需要

近年來, 世界范圍內(nèi)的信息媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用日益廣泛。一是視覺媒體, 如: 幻燈機(jī)、投影儀及相應(yīng)的軟片等；二是聽覺媒體,如:錄音機(jī)、激光唱片、校園廣播系統(tǒng)等; 三是視聽覺媒體, 如: 電視機(jī)、錄像機(jī)、VCD 、DVD 、校園閉路電視系統(tǒng)等; 四是交互媒體,如: 程序教學(xué)媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等; 五是綜合媒體, 如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體語言實(shí)驗(yàn)與欣賞室、多媒體音樂、美術(shù)實(shí)驗(yàn)與制作室等。正是看到了媒體給教學(xué)改革所帶來的巨大變化, 所以,世界各國對此予以極大關(guān)注和巨額投資,美國政府要求到本世紀(jì)末將信息高速公路連到每一個(gè)教室,德國要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。早在1996年,美國與國際互聯(lián)網(wǎng)連通的中小學(xué)已占全國中小學(xué)總數(shù)的65% ,25%的課程在教學(xué)中使用了計(jì)算機(jī)模擬和演練,18%的課程使用了商業(yè)性課程軟件, 12%的課程使用了多媒體, 8%的課程使用了光盤教材?，F(xiàn)代教育技術(shù)在國外的變化日新月異,國內(nèi)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是深化教育教學(xué)改革,提高課堂效率的需要

如何降低課堂教學(xué)的坡度、難度, 提高課堂教學(xué)效率一直是教學(xué)改革探究的主題, 現(xiàn)代教育技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了可能。它的作用一是運(yùn)用系統(tǒng)方法研究如何根據(jù)現(xiàn)代教育原理來設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施評價(jià)教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程;二是運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用管理教學(xué)資源, 提高教學(xué)效率。它最大的優(yōu)勢在于不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制,將教學(xué)內(nèi)容中所涉及的事物、情景、過程形象地再現(xiàn)于課堂, 讓學(xué)生通過形、聲、色的變化,聽覺、視覺、觸覺等感覺的協(xié)調(diào)作用,變抽象為形象,從而在愉悅輕松的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)和掌握知識,使教學(xué)收到事半功倍之效。這恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭:現(xiàn)代教育技術(shù)――信息化教育.高等教育出版社, 2002

[2]肖立峰:網(wǎng)絡(luò)時(shí)代遠(yuǎn)程教育理論的研究[J].電化教育研究,2000(1)